新目标七年级上册Unit 4简要说课
时间：2023-06-26 19:55:03
类别：说课稿一等奖
时间：2023-06-26 19:55:03
类别：说课稿一等奖
新目标七年级上册Unit 4简要说课
今天我所要进行的课时是人教版七年级上册Unit4 Where’s my backpack?的第六课时。我在远程教育资源中下载了《课后提高》供学生进行学习。
本节课我将采用的是人机互动的教学模式。可以说其他学校很少有这样的条件。这首先需要计算机的设备要求，每台计算机都有硬盘。其次，教师对于远程教育资源的下载、使用以及对于课堂的调控都有高的要求。再次，学生要会基本的网络操作技能，要会使用计算机。
如果能够具备以上三个条件，那么我的课堂就是学生自主学习，自主探究的课堂。作为老师的我只是一个课堂的`“引路人”和疑难问题的解决者。
下面我来演示一下我的教学过程。
一、课前准备
1、资源的收集--远程教育资源中下载了《课后提高》
2、在教师机和学生机中拷入资源。（路径统一）
3、检查每台计算机的工作状态。（有问题及时找计算机管理人员进行维修）
二、引入课堂
1、告诉学生今天的上课内容为Unit4 Where’s my backpack?《课后提高》的资源。《课后提高》的资源分为Learning、Test和Culture三部分。其中Learning主要是对课本内容的复习和一些补充题（Practise more）。Test分为Listening和Written两种。Culture是英语歌曲、英语经典影视和文化常识知识。和我们的上课方式。
2、利用主机进行“系统广播“演示资源的查找路径（c盘---program file—unit4）。如何运用《课后提高》的资源。《课后提高》的资源的评价体系是如何应用的等等。
3、因为我们拷贝的只是远程教育资源的部分内容，因此学生在使用《课后提高》的资源后，无法退出界面，我们应该应用“ctrl+alt+del“组合键结束任务后退出。
三、进入课堂
1、由学生自己根据自身能力和水平先进行《课后提高》中”Learning”的学习。
2、利用《课后提高》中”Test”的资源进行知识的巩固和测试。
教师充当疑难问题的解决者，巡视课堂。并记录学生在学习过程中出现的共性问题。
四、在离下课还有3-5分钟的时候，利用“系统广播“控制课堂，并对在同学的学习过程中出现的共性问题和疑难问题进行讲解——总结课堂。
各位评委：
下午好！
今天我说课的内容是新目标八年级英语教材上册Unit4 How do you get to school?
一、教材分析：
教材的地位及作用：
1、单元分析及教材处理
本课是新目标英语八年级上册第4单元第一课.本单元围绕谈论交通工具(transportation)和距离为中心话题,这个题材开展多种教学活动，与上一单元联系紧密.本节课是本单元的重点.通过学习谈论交通方式,为今后学习合理安排行程,合理选用交通工具以及设计实践调查报告并提出解决问题的简单方案打下基础,同时通过How do you get to sp?以及pairwork的反复操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。
2、教学目标：
知识目标：
（1）Language goal:How do you get to schl
I take the bus.How does he go to school? He take the bus.
（2）学习单词:subway,train, take,复习学过的bus、ride bike、wake、car这些表交通方式的单词[我对单词的处理:利用PPt演示图片教学与复习]
能力目标：通过学习，掌握现代生活中常用的交通工具，学会谈论交通方式。提高学生听、说、读、写综合能力，提高学生对一般现在时态用法、结构的理解和使用。
情感目标：通过本课学习,使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。
确立教学目标的依据：
根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，也根据我国国情和外语教学大纲的要求，根据现阶段外语教学的素质教育的要求.
3、重点与难点：
重点：掌握各种交通工具的.名称，学会表述自己和谈论他人的交通方式。
句型:How引导的特殊疑问句
难点：一般现在时态第一到第三人称表述词形的变化
确立重点与难点的依据：
根据教学大纲的要求，本课在教材中所处的地位和作用，及学生实际学习中的普遍反应。
二、教材处理：
根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先通过PPt给学生创造情景，真实的感官感受，身临其境地把学生带到所设计的语言情景中,激发学生学习兴趣，使学生在参与的一系列活动中，掌握知识。最后通过Pairwork、groupwork及练习达到突破难点和巩固的目的。
教法和学法：
通过情景教学法、任务型教学法，由听到说，已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开教师为主导，以学生为主体的师生双边教学活动。
1、教学手段：多媒体辅助：使抽象的学习内容直观化，创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向互动,增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
2、学法指导：
新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位.根据依据课改的精神,遵循学生的认知规律，从单词—句子—情景对话—情景短剧—实际应用，采取循序渐进的原则，由浅入深，由易到难。情景兴趣教学。
如何使用英语，如何在理解的基础上习得语言。在用中学，学中用。学会自己自主推测发现归纳提高，提高学习自主性和互助能力。
三、教学程序：
1、新课导入
师生间，生生间问答星期，日期，天气；用where，who，when，how long谈论假期。然后采用听说法和多媒体辅助教学来导入和呈现本节课的基本词汇和句型，目的在于用师生、学生与学生互动的方式，共同观察图片、视屏，激活学生对所学知识的已有体验，使学生对新词语和基本语言目标的识记，经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。
2、新课的讲解
本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，复习和学习新词，将how所引导的特殊疑问句在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握。任务性听力训练1B.以及1c,pairwork其中多媒体展示的动画，充分地调动学生的积极性，吸引全体学生的注意力，达到教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。
3、反复操练和巩固应用
为了调动学生的积极性，利用,inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。
4、反馈练习
这一环节也是巩固和突破难点的环节，设计练习，让学生在做题过程中暴露问题，通过自主发现并改正错误等方式达到更好的理解和巩固一般现在时态的用法。
5、归纳总结
本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容以练习的方式，巧妙地巩固了本课重点、难点..进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。
6、展示板书
Unit 4 How do you get to school?
A: How do you get to school? A：How does he get to school？
B: I walk. B：He walks。
ride the bike. rides the bike
take the bus takes the bus
take the train takes the train
take the subway takes the subway
7.作业：布置作业：
这一环节既为这一课做好巩固，收尾，又为下节课做好铺垫和准备工作，故非常
重要。其一，针对整篇文章重点,首先让学生变换人称练习，来培训学生组织语言、应用语言的综合能力。其二，将此篇对话改写成一个短剧，由小组合作完成，发挥学生的创造力和想象力，把语言切实应用到生活实际中来。最后，预习下一课内容。
结束：以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”，有不妥之处还望各位给以指导，谢谢！
一、教材分析：
１、教材的地位及作用：
第二册第六单元第五节课，本单元围绕表述个人特征，对人物进行比较这个题材开展多种教学活动，学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。本节课是堂阅读课，它通过前几节课学习的比较等级，进一步加深对比较等级的语法现象的理解和运用。同时通过对与朋友间的相同及不同之处的描述，进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。
２、教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标）
知识目标：
（１）学习单词：opposite，view，interest，most of，though，opinion，really
（２）掌握句子：Should friends be different or the same？
I like to have friends who are like me。
I like to have friends who are different from me。
能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。
情感目标：
①通过形象、生动的教学使学生掌握如何去比较两个人，并从中学会欣赏别人中，享受与不同的人交往的乐趣。
②培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感。
学习策略目标：
①善于抓住用英语交际的机会。
②积极参于，善于合作。
确立教学目标的依据：
根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。
３、重点与难点：
重点：学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。
难点：文章中较难句子的理解及应用。
确立重点与难点的'依据：
根据课程标准的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。
二、说教法：
为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了：
1。任务型教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念也很受学生欢迎。例如，阅读文章时我设计了一张表格，让学生阅读后完成表格并复述。培养学生逻辑分类与表述能力。
2。竞赛教学法：根据初中生争强好胜的性格特征，我每堂课都进行俩俩对话，激发学生兴趣，给学生创造外语语言氛，培养学生集体荣誉感。实践证明这是个复习巩固旧知识的好办法。
三、说学法：
1、善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。例如，在复习环节，学生可以利用很多机会：One minute dialogue（每组都有一次机会），Revise words and phrases（每人至少一次），Act out the conversation（每组一次）。
2、积极参于，善于合作。例如，本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。
四、说流程：
1、总体设计及依据
课前准备和复习（10分钟）－阅读（20分钟）－任务应用（8分钟）－写作交流（6分钟）－作业布置（1分钟）
依据：
⑴遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的特点。
⑵教师为主导，学生为主体。
2、分步设计及依据
StepⅠ课前准备和复习（10分钟）
1、一分钟俩俩对话。自由选择已学过或未学句型进行一分钟限时比赛。创设英语氛围，引进竞争机制，活跃课堂气氛，调动学习积极性。同时促进预习的开展，为新课导入做准备。
2、用卡片复习本单元重点词汇与短语。直观教学，加深印象，促进单词记忆，为新课的活动做准备。
3、学生拿出课前准备好的自己小时候与现在的相片，然后进行比较，从而复习巩固本单元的重点：形容词的比较级。
StepⅡ阅读（20分钟）
1、让学生自行阅读课文2分钟，找出难理解的词汇或句子。然后教师给与解答。为理解课文及3c的写作扫清语言障碍。
2、划出文章中描写人物性格特征的词。复习巩固形容词的比较级的变化规律，
3、完成表格，加深对文章的理解。
What kind of friend he/she likes
The same as best friend
Different from best friend
James Green
Huang Lei
Mary Smith
StepⅢ任务应用（8分钟）
根据所完成的表格，Say sth about James，Huang Lei，Mary and their friends。让学生学会交际使用，训练说的能力。
StepⅣ写作交流（6分钟）
对本堂课所学知识进行了综合运用，培养了学生听说读写能力。教师要引导学生从中学会欣赏别人，享受与人交往的乐趣。。
StepⅤ作业布置（1分钟）
为了巩固课堂上所学知识，给学生布置课外作业：继续完成写作并完成自测部分练习。
3、板书设计（根据本课的重难点）
Unit 6 Section B 3a—3c
①Should friends be different or the same？
②I like to have friends who are like me/different from me。
③I’m quieter than he is。
Carol is really funny and more outgoing than I am。
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用任务型教学，从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
各位同学，大家好！我今天说课的内容是新课标英语Go for it，八年级上Unit 3 How do you go to school。下面我将从教材分析、教法、学法、教学程序等几个方面谈谈这一单元的设计。
一、说教材
这一单元是围绕“假期计划”这一主题展开听、说、读、写的多种教学活动。
现代社会里，随着生活水平的提高，人们的假期生活越来越丰富，生活质量也越来越高，购物、旅游观光、运动或是在家休息，假日生活丰富多彩，这是一个贴近生活，具有时代性的教学主题。本单元计划需要四个课时完成，分别为第一课时：section A（1a2c），第二课时Section A（3a4），第三课时Section B（1a2c），第四课时，Section B（3a4）。在这一单元的教学过程中，我将紧密联系学生生活实际，采用多种教学方式，听说读写结合，解决本单元的中心对话“what are you doing for vacation？” “ I am…”重点词汇以及语法知识点用现在进行时表示一般讲来时。
（一）教学目标：
理论依据：初中英语新课程标准
针对本单元的教学内容，我确定的教学目标为语言知识目标，语言技能目标、学习策略目标，文化意识与情感态度目标。
（1）语言知识目标：
1、学习并掌握下列重点词汇：relaxing，babysit，plan，sightseeing，fishing，decide，forget，lake，countryside，tourist。
2、掌握短语：at home，how long，get back，think about，decide on
3、正确运用“what are you doing for vacation？”和“where” “when” “how “等特殊疑问句。
4、掌握并应用用现在进行时表示一般将来时的语法知识点。
（2）语言技能目标
本课的语言技能目标是培养学生听说读写的各项技能。
首先是培养听的技能，通听过听磁带完成相关练习等方法来获取相关信息，然后通过使用所学语言进行小组讨论来实现说的目标，并同时进一步训练听的能力，通过讨论、发表个人的意见，提高真实语境中语言思维、语言使用和语言交际的能力。最后通过作文实现对所学知识的巩固和掌握。具体如下：
1、能听懂与vacation有关的activities词汇以及由when，what，how，who，how long引导的与vacation有关的话提及表述。
2、能以“ what are you /is she/ is he doing for vacation”等特殊疑问句为话题展开pairwork的有关vacation plans和group work对话。
3、能写一篇有关自己的假期计划的小短文。
（3）学习策略目标
学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。结合本单元内容，我将通过听力训练，英语朗读，英语对话，在完成任务的过程中让学生进行有效的自我调控，通过各种途径获取信息，辨别并运用有效资源。另外通过相应的课外练习让学生对所学知识进行巩固。
（4）文化意识与情感态度目标
情感态度是新课标五大综合语言运用能力之一。情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的`关键。本单元，我将具体实现如下情感目标：
（1）通过what are you doing for vacation这个话题的谈论，从而让学生从现在就学会为将来的事情做准备，对将来的事做好计划，为之向往，从小就有一个积极的人生观和世界观，以及对未知世界的求知欲。
（2）通过学生们相互的调查和讨论，完成一份同龄人的”future plans”的表格，从而更好地了解他人的思想和愿望，加强理想和沟通，学会尊重他人，了解他人，服从集体。
（二）教学重点与难点
教学重点：
词汇及短语：babysit，plan，go camping，get back，go hiking，go away，have a good time，sightseeing，fishing，rent，take walks，decide，lake，countryside，forget，leave for等词。
句型：1、 what are you doing for vacation？I am …
2、how long are you staying there？I am staying there for…
3、Where are you going for vacation？及回答。
4、Who are you going with？及回答。
5、I heard that…
语法：学会用现在进行时态表示计划，安排将要发生的事。
形容词修饰复合不定代词：something，anything，nothing，somebody，anybody，nobody等的位置用法。
宾语从句：I hear that…
教学难点：
1、运用上面所学词汇和句子，使用不同人称围绕对话主题进行操练，并能熟练使用。
2、用现在进行时态表示计划，安排将来要发生的事。
二、说教法：
国家《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。为此，本单元主要通过任务型教学法的途径来进行教学。近年来广泛受到语言学家和教师推崇的任务型教学法，它要求教师依据课程的总体目标结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的一系列教学活动，吸引和组织他们积极参与到学习当中。学生在思考、调查、讨论、交流与合作过程中，充分发挥学习的主动性，通过解决实际问题，学生英语的实际运用能力得到了提高。
本堂课的主要任务是让学生以小组为单位，分析各种交通工具的优缺点。学生可以通过计算从学校到上海乘坐不同交通工具所使用的时间及需要的费用，比较各种交通工具的优缺点从而进行选择。设计这样的情景能让学生切身考虑生活实际，能激发学生学习的兴趣。此外，在小组讨论中学生需要用英语进行表达，这样可以帮助学生巩固本堂课所学的词汇和句型，最大限度地突破难点。
另外，我也将结合PPT和功能交际法、情景表演法等多种途径来让学生全身心的参与到课堂中来，充分调动学生学习的积极性并培养他们语言使用和交际能力。
在教学媒体上我主要运用课件，视情况使用板书。课件主要由25张左右的幻灯片组成，从PreTask到WhileTask再到Posttask，使学生能准确地获取教学信息。
三、说学法：
新课标的落实要求转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于探究，交流合作”为主要特征的学习方式。本堂课是一堂任务型教学课，正好能充分发挥把所学语言用于真实的交际当中这一巨大优势，从而在学生轻松愉悦地完成学习任务的同时，切实掌握语言知识。学生需要积极参与讨论，各自发表意见，每一个小组都要通过亲密无间的合作才能对选择何种交通工具达成共识，这也是新课标提出的“合作学习”教学理念的要求；学生还需要充分发挥判断能力和决策能力，在解决任务的过程中则锻炼学生解决问题的能力，另外还有经济理财能力。
一个有意义的话题，一个相应的情景和一个宽松的学习氛围，能够让学生更加投入其中，学得愉快，教师也能更加忘我，教得轻松。
四、说教学程序：
本堂课教学时间为45分钟。根据初二学生学习英语的特点和规律，按照任务型教学模式，本堂课由Pretask，Whiletask，Posttask三个教学环节构成。下面我具体讲一下我的教学步骤和设计：
Leadingin：
在这一环节，我的设计是首先让学生听声音辨交通工具，通过这种发式，呈现了各种现代交通工具，时呈现关于交通工具的新单词。本环节用时5分钟。
Pretask：
这个环节主要是语言教学阶段，为下一阶段学生要完成的交际性任务作好充分的知识储备。通过前面话题的引入，来激活学生的知识图式，然后开始向学生输入本课的重点词组和句型，但学生对词汇和句法的学习不是单纯地接受语言知识，而是仅作铺垫作用，为接下来任务的进行扫清语言障碍。
这一环节我采用电影《哈利波特》中哈利去霍格华兹的图片引入“how does Harry go to school？”进而引入” how do you go to school？”呈现“the ways to go to school”让学生明确take的使用及与交通工具的搭配。接着让学生根据实际情况回答自己采用的交通方式，期间可以引入“how does he /she go to school？”基本了解了怎么说后进入课文，完成1a部分练习和1 b的听力练习。
完成后让学生玩一个数字游戏，帮学生回忆数字。通过问学生从家里出发时间和到达时间，引出“it takes？？minutes 。”的句型。借助ppt图片进行句型操练。然后完成听力练习2a2c。本环节用时20分钟。
Whiletask：
本堂课的主要任务是让学生运用已学的语言知识，完成一个任务，即计算从学校到上海各种交通工具所需要的时间和费用，讨论应选用和种交通工具和各种优缺点。这一环节将用时10分钟。
情景设置：春天到了，班级里将去上海游玩，但是还没决定采用什么交通方式。请你根据学校到上海各种交通工具所需要的时间和费用及其他优缺点比较，选择最适合的一项。
这个任务主要通过Group Work来进行，前后桌四人为一个小组，先分工合作，个人负责一个小任务，完成后向组员汇报，然后进行小组讨论决定。
这一环节，教师因在教室里巡回，并和不善发言的学生进行对话，对需要的组提供帮助，语气应尽量友善柔和，起到穿针引线的作用。
Post task：
汇总完毕，做出决定，各小组代表报告所在组的决定及理由。
布置家庭作业：回家询问父母去上班使用的交通工具做好信息记录，次日向同学做报告。
本环节共用时10分钟。
这一环节，教师应积极评价学生们的表现，因此语气应略带赞赏。
五、课堂效果预测：
本堂课由于是一堂任务型教学课，所以课堂气氛会比较活跃。学生通过任务的完成，能够比较自觉运用所学句型，扎实掌握新的词汇和语法，学生的语言知识得到提高。通过计算分析决策，培养学生合作学习、分工劳作的意识与能力。另外，发表看法，小组讨论和做报告等环节，使学生的听说能力得到训练。
一、教材分析
(一)教材的地位及作用
《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。它采用任务型语言教学(Task-based Language Teaching)模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。
(二)基于以上的分析，本节的教学要达到以下几个目标：
1、学习目标：
(1)能理解并复述3a、
(2)能通过小组合作完成写作练习。
2、情感目标：
(1)通过形象、生动的教学使学生掌握如何去比较两个人，并从中学会欣赏别人中，享受与不同的人交往的乐趣。
(2)培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感。
3、重点与难点：
重点：学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。
难点：文章中较难句子的理解及应用。
二、说教法：
为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了：
1、任务型教学法：新课标倡导的.“玩中学，学中玩”的理念也很受学生欢迎。例如，阅读文章时我设计了一张表格，让学生阅读后完成表格并复述。培养学生逻辑分类与表述能力。
2、情景交际法：情景交际教学法，是尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。初二上期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，而本节课谈论的正是学生喜欢并且关注的话题“朋友”，经过对文章中他人选择朋友标准的学习，再调动学生自己的主观能动性，经过思考再写出自己对朋友的认识。不仅进一步对语言学习进行了巩固，并在学习中融入了生活实践。
三、说学法：
1、引导学生善于抓住使用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。例如，在复习环节，学生可以利用很多机会：2分钟限时竞赛，我来比一比活动。
2、积极参于，善于合作。例如，本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。
3、根据AB班学生实际能力的高低，对文章学习采取不同的方式。虽然这节课我设定的学习目标在AB班相同，但是在学习语言知识的途径上却有所区别。A班学生基础好，自主学习能力强，所以在课文学习环节，我采取让学生小组合作学习来掌握文章的语言点及大意。这样调动了学生的学习积极性，并培养了自学能力。而B班的学生语言功底普遍较差，自学能力低，所以还是采取了师生共同学习的方式，使学生更加准确地掌握知识。而不同的学习方式，却达到了相同的目标。
四、说流程：
在遵循并坚持教师为主导，学生为主体的思想，设计如下：
StepⅠ课前准备和复习(10分钟)
1、学生拿出课前准备好的自己小时候与现在的相片，然后进行比较，从而复习巩固本单元的重点：形容词的比较级。
2、两分钟竞赛。根据上节课的学习内容，让学生说出自己心目中好朋友的标准，进行两分钟限时比赛。创设英语氛围，引进竞争机制，活跃课堂气氛，调动学习积极性。同时促进预习的开展，为新课导入做准备。
StepⅡ阅读
1、任务一
学生迅速浏览全文，划出文章中描写人物性格特征的词。初步了解文章大意，复习巩固形容词的比较级。
2、任务二任务型阅读。
根据文章内容设计一张表格，让在第一遍熟悉课文的基础上再次阅读，训练学生迅速寻找信息的能力，并且进一步加强对文章的理解。这不仅是对学生阅读能力的训练提高，同时，也将中考题型的训练渗透在日常的教学中，使学生掌握方法，提高解题能力。
What kind of friend he/she likes
The same as best friend
Different from best friend
3、小组合作学习文章。一般的阅读课上，在讲解文章这一环节都是由老师进行，但我觉得在AB班的教学模式下，A班的学生是有能力自己学习理解文章的。所以，在这一环节的处理上，我在B班依旧沿用以前的教学模式，但是在A班却进行了小组合作式学习。根据三段文章将学生分为三个组，每一小组负责一段，让学生自行阅读课文2分钟，找出重点短语句型，以及难理解的词汇或句子，然后小组分享并对疑难问题一起解决，实在解决不了的由教师给与解答。最后每个小组派出2名同学来讲解重难点并进行翻译。这样，不仅调动了学生的积极性，充分发挥了他们的主体地位，并为理解课文及后面的写作扫清语言障碍。
StepⅣ写作交流(任务四)
写作训练是对本堂课所学知识的综合运用，培养学生听说读写能力。并且引导学生从中学会欣赏别人，享受与人交往的乐趣。在这次写作中我采取的方式是小组合作式写作，并进行竞赛。即故事接龙-《我的好朋友》：将学生按座位分为8个小组，每组第一位同学准备一张纸开始写作，每人只写一句，但要求模仿3a形式，要有头有尾，中间的同学不仅要描述朋友的外貌还要描述性格特征及其爱好等，最后按照完成的先后评出冠军，再由每组的最后一名同学来朗读本组的文章，大家一起评议。这样写出的文章很有意思，学生对这种形式也很感兴趣。
StepⅤ检测部分。
为了检测并巩固本节内容，设置了汉英翻译以及段落首字母填空题。
StepⅥ作业布置。
1、背诵默写3a。
2。写一篇文章介绍我所喜欢的朋友。
各位老师！大家好！
作为一名还没有出炉的新老师，很感谢学校能够组织本次活动。让我体会一下说课的感受。
一、说教学内容
我说课的内容是《新标准小学英语第一册第一模块第2单元》。Module 1 Unit 2 How are you?（课件出示）.本节课是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。本课的重点交际用语是“How are you?”及其回答。
二、说教材
本节课是对话教学。通过孩子们早上上学相互之间问好，引入话题，先短后长，不仅出现了各种答语，还复习了以前学过的问候语。对儿童有文明礼貌的教育意义。
三、说教学目标
1、知识目标（1）使学生掌握与熟人打招呼的句型：How are you?
I’m fine. I’m OK.
Thank you. And you?
2语言技能目标：
在图文或场景下进行简单的英语交流和表演，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.
3、情感态度目标
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，背歌谣，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立自信心。在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。
四、说教学难点
（1）How are you?与How do you do? Nice to meet you.等问候语的用法区别。
（2）培养学生合作学习的能力.同时注意培养学生学习英语的`兴趣，树立自信心。
五、说教学准备
教师准备课件、各种动物头饰、录音机、磁带、小红花及小组评价表。
六、说教法、学法
（1）小组活动学习法（2）情景教学法（3）鼓励教学法法。
七、说教学过程
整个教学程序我采用听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为：
课前热身、导入新知识、练习、巩固补充、课堂小结、家庭作业
Step 1课前热身
（1）歌曲导入，激发学生学习的兴趣
教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣.”兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲：“The Hello Song ”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。
（2）自由会话，促进语言实际运用能力的提高
本课的重点交际用语是“How are you?”及其答语。因此，在自由会话环节应选择常用问候语。Hi! Hello! Good morning! Nice to meet you!等常用问候语进行对话。
不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。
Step 2导入新知识
（1）这也是本课的特色所在，一名学生敲门进入教室，向我问好“How are you？”我回答“I’m fine. Thank you.And you？”她在说“I’m fine，too.”这时我向大家介绍“She is my best friend. Milly” Milly说“Good morning, Children.”学生回答“Good morning, Milly.”然后Milly用“How do you do？”向大家问好。让学生和Milly反复练习，练习时采用全班对话和个人对话两种方式。
（2）进入课文。跟读课文。分角色跟读（小组、男女、老师和学生）
Step3Practise练习
1.情景对话表演.
2.游戏，再会话中我采用“猜猜他是谁”的游戏方式。首先，选一名学生上来，捂上他的眼睛，然后选下面一名学生向他问好，在让那名同学下来寻找并回答，然后让提问的学生在猜。游戏结束进行点评，对猜对的学生奖励一朵红花Step 4 step4 Conslidation
（1）chant
Hello, Hello, How are you?
Hello, Hello, How are you?
I’m fine. Thank you.
Hello, Hello, How are you?
Hello, Hello, How are you?
Iam OK. Thank you.
(2)出示已学四个人物图片，让孩子们与他们打招呼。然后让学生自己创编并表演对话。
Step 5课堂小结
总结小组评价表，学生掌声祝贺并鼓励获奖小组下节课继续努力，为激活下节课打了基础。
Step 6家庭作业
用今天所学的知识，与伙伴或者爸妈进行日常对话！
八、教学总结
这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的
今天我说课的内容是人教版七年级上Unit 2 This is my sister、本单元学习的是与学生生活息息相关的家庭成员。我要谈的是本单元第一课时的教学。下面我将从以下几个方面阐述我的说课内容。
说教材
一、教材的分析和理解。
1、本课选自义务教育课程实验英语教科书（新目标）七年级英语上册，第2单元、第二课时，section A（1a—2d），是Unit3基本的语言内容，Section A（1a—2d）五个练习让学生通过看图，听音练习和小组活动掌握本课生词mother，father，sister，brother等家庭成员名称，掌握this、that、these、those四个指示代词，掌握句型：1、This is …、 2、Is this …、？Yes，it is / No，it isn’t、 3、That is …、4、Is that …？Yes，it is、/No，it isn’t、 5、These are …、 6、Are these …、？Yes，they are、/No，they aren’t、 6、Are those …？Yes，they are、/No，they aren’t、听懂1b，2a和2b听力练习，以及能够用所学的语言知识介绍自己的家人和朋友。
3、充分利用教具教学，给学生呈现丰富多彩生动的图片，创设较为真实的语言情境，让学生轻松愉快地学习和使用英语，完成教学任务，达到本课教学目的，为学好下一课做好准备
二、教学目标
依据初中英语新课标的要求，并根据素质教育中面向全体培养学生素质的要求，我为这一课确立以下三项目标：
1、知识目标掌握家庭成员的称呼：mother，father，sister，brother，grandmother，grandfather，friend，uncle，aunt，cousin，parents、
掌握介绍自己的家人和朋友的基本句型：This/That is 、 These/Those are、 Use the language in the true life
2、能力目标通过本节课学习，学生就家庭成员相互之间能用英语简单的.介绍、询问、交流。并能用英语在脑子里对个家庭成员的关系进行思考。例如，见到father’s mother，他们能反应出是指grandmother。同时基本上能辨别什么时候用单数什么时候用复数。
3、情感目标了解自己的家庭，理解家人。能够介绍他人的家庭。
能够用写信的形式介绍自己的家庭。
三、教学重点及难点
本课重点：熟练掌握各家庭成员的名称，会读会说会用这些词汇交流。这个单元最主要的就是学习个家庭成员英语的表达，而几乎所有的单词都集中在第一课时。所以这课时学会掌握这些单词应该是重中之中。
难点：介绍和辨别人物的基本句型：This/That is 、 These/Those are…
突破：通过真实的情景激发起学生的兴趣，兴趣是最好的老师。
通过反复操练，加深印象。
再循环记忆达到最终目标。
四、教学手段：
情景教学，有助于把学生引入到身临其境当中，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。同时要求学生提前把自己的家庭照片带来，真实的人物缩小英语与他们生活的距离，从而优化英语教学过程。
五、学法指导：
为学生创设真实的学习情景，让学生以小组形式交流学习，并在课堂上循环训练、
六、教具准备：录音机、教科书。
七、教学设计过程：
课堂的整体设计遵循循环记忆反复操练思路，运用情景法和交际法，分五个主要步骤进行，即：导入呈现，巩固操练，拓展，5分钟检测包括小组比赛和布置作业。
第一、复习家庭成员的英文称呼、巧妙导入
son，father，mother，parents，wife，husband这几个单词，并马上回顾重新呈现我的家人学生说出他们和我的关系。
方法1：let Ss listen to a song then discuss this question：What kind of family do you think this is？（This step will teach Ss love their families、 And then they can have happy families、）
方法2：拿出自己的全家福照片给学生看，通过简要介绍家庭成员引出家庭的话题。介绍句型This is my……/ These are my
我说课的内容是新目标英语七年级下册第六单元What are you doing?的第一课时，即Section B的1a,1b ,1c和2a 部分。下面我将从以下几个方面来探讨一下
一、教材分析
1、教材的地位及作用
本课时为本单元的第三课时,通过1a 1b 和1c三个主要内容的学习，来引出本单元的语言目标和知识目标，学习了常用的动词英文名称， 并让学生初步感知和学习“6What are you doing?”
2、教材处理：对于本课时的教材，我将不再进行重组和删减，而是在1a之前增加两个任务，一是引入新课的Writing,二是多媒体展示一些动作，教学生通过视觉信息，来认知动词的.英文表达法。1c之后安排一个拓展内容，即小组讨论自己的上学方式，最后是个知识检测环节。1c和拓展部分，我将做重点处理。
二、学生情况分析：
对于七年级的学生来说，他们在经过一学期的英语学习后，已具有了相当的英语基础，同时也具备一些运用语言知识的能力。在这样的基础上，学生对于讨论跟他们生活息息相关的内容，一概很容易产生兴趣。但是，我们的学生，了解的动作比较单一，因而联系实际来学习交通工具相对比较困难。
三、教学目标的制定（六个方面）
1 知识目标：通过本节课的学习，使学生熟练掌握表示常见的动词短语。
1）、引导学生学会用一般疑问句表达现在进行时态。
2）、要求学生掌握好be动词在不同人称特别是第三人称单数后的变化。
3：语言技能目标
1）、能根据录音判断如何提问动作和地点。
2）、能询问他人持续的动作时，会转述回答。
3）、能运用简单的语言对自己同学朋友的动作进行描述。
4、情感目标：通过本堂课的学习培养学生自觉遵守交通法规及礼貌乘车的优良品质
5、学习策略：
引导学生善于抓住用英语交际的机会，主动参与学习活动，充分感知，积极体验，大胆实践；学会合理安排行程，并合理选择时间。形成自主学习、有效交际、信息处理、英语思维能力。
四、教学重点：
T: Now, boys and girls, let’s look at the picture. S1, what is he/she doing?
S1: He is walking. / She is riding a bike.
T: So, did you have a good time there?
S1: Yes.
T: Very good, sit down please.
五、教学难点：时间的表达方法
本课时的2a部分，在时间表达上又进一步复习，是学生们明白，在世界的不同时区是有时差的。
教师提问:What time is it? 然后让学生就这个问题, 模仿书中的对话模式,展开对话练习,然后叫几组学生叫对话表演出来。。
六、作业
记忆单词,短语及目标语言。
七、教学反思
我认为在教学过程中采用适当的方式方法来激发学生学习兴趣和学习能动力可以使我们的教学起到事半功倍的效果。根据初中英语新课程标准以及当前教学改革的先进理念，在这一课题的教授过程当中，我充分利用了初中学生善于模仿，乐于表现的各种心理特点，引导他们不仅通过听觉来学习单词和句子，还通过视觉和动作等其他方式来学习，充分利用激趣法，功能交际法，情境表演法游戏法等多种教学方法来让学生全身心地参与到活动中来，充分调动学生学习的积极性并培养各种机能协调发展的能力。
在教学设计中，选择创设与主题相关的尽可能真实的任务，新课标倡导任务型教学，让学生在完成任务的过程中体验成功，所以我采用了任务型的教学方法，任务的设置由浅入深，由易到难，分层次推进，从而激发各个层面的学生积极参与课堂，充分调动学生学习英语的主动性和积极性，培养学生用英语进行交际的能力，最后完成并突破What引导的特殊疑问句这一教学重难点
尊敬的各位领导和老师：
您好！
我是第5号说课教师，说课的题目是《三勤，带动学生走向知识》，说课内容是人教新目标七年级下册Unit5 I’m watching TV、我将从以下四个方面进行说课：即教学方法设计、教材内容分析、学法培养和教学流程。
一、教学方法
我经常思考这样一个问题：什麽样的课堂才是比较高效的课堂？我逐渐意识到：让学生动起来，勤动脑思考、勤动口练对话、勤动手书写这三勤就创造了一个比较高效的课堂。在教学过程中，让学生勤动脑，带动学生走向知识；勤动口，鼓动学生学习李阳；勤动手，发动学生锻炼书写。这三勤加上简洁明快的四个环节，可谓是结合得较完美的一种教学法。
我所采用的三勤四环节教学法：以6人小组自学探究为主，每组分任务合作学习，这种方法能充分发挥学生的主体作用。本人有幸参加了三勤四环节教学法的实验，积累了一些有益的体会。
二、教材内容分析
（1）这节课内容包括SectionA1a—1c，2c，4，涉及到的时态是现在进行时，它在整个知识体系中的地位非常重要，这是继一般现在时之后，学生初次接触的第二种时态，因此要掌握好它的.概念、结构、特殊疑问句和一般疑问句，并学会谈论人们正在做什么。
（2）新课标对教学目标的描述分为三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。其实，这三个维度是密切联系的。因此，我从整体出发，结合以上对于教法和教材的分析，联系新课程标准的要求，确定了以下学习目标：
1、要求掌握内容：语法项目现在进行时；新词汇clean，read，talk on the phone，apartment，wait for；交际用语：What’s he doing？IsNancydoing homework？
2、训练学生在听、说、写方面的技能；并能将语言转化成情景表演的能力。
3、情感目标是：使用新语言知识谈论人们正在做什么所带来的精神愉悦感，表演警察抓小偷获得正义感。
我为本节课设计的重点难点分别是：
重点：学会使用现在进行时的特殊疑问句和一般疑问句结构，及其回答。
难点：学会谈论人们正在做什么。
三、学法培养：
培养学生勤动脑思考、勤动口练对话、勤动手书写的能力；分组讨论和结队练习相结合的活动能力；学生讲解知识的能力；和表演能力。
四、教学流程
1、定向诱导：通过多媒体图片师生问答引入话题，展示学习目标，导入新词汇。
2、自学探究：由学生自学语法并总结出现在进行时概念、动词加—ing形式；1a的匹配练习和1b的听力，1c的对话结对练习，让学生通过动脑，动口初步得到一些新知识信息。而2c的猜测练习是对一般疑问句的进一步探究，多媒体的动画演示使语言情景更有趣。
3、讨论解疑：分任务小组讨论难点、语法点。组长代表讲解，再猜一些人们正在干什么。锻炼学生归纳、表达的能力。
4、反馈总结：Part4是警察抓小偷的情景，让学生先动手写，上黑板写，再小组说最后再表演，促使学生当堂掌握基础知识。几个练习题之后，个别学生总结所学知识点。作业是给同学打电话询问他们在干什么，真实情景学以致用。
板书标题和几个动词新词汇以及—ing形式。
各位老师，课堂教学的精彩不仅存在于完美的预设，它更多地来自于课堂生成，比如反馈环节，课堂生成的问题很多。作为教师，只有把这两部分都做的好，课堂教学才能演奏出更华美的乐章。谢谢大家！
一、教材分析
本话题围绕火星和太空展开讨论，由科幻电影引出火星，进而联想到外星人，并能让学生进行简单地想象，最后扩展到对太阳系的了解。本话题的主要语法为含有情态动词的被动态。Section D部分需要一个课时进行阅读和总结，概括并复习含有情态动词的被动态，对太空进行深入地了解与探索，借助1b展开思维，根据3a和3b进行研讨。最终完成本课时的教学任务。
根据英语课程标准的教学理念，教材特点以及学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下：
1.Knowledge Objects
1) Key vocabulary: beyond separate universe hand in
2) Target laguage
Its planets are called the solar system.
Scientists think that there has been life on earth for millions of years.
Are we alone or is there life on other planets in space?
I don’t think aliens can be found in space.
2. Ability Objects
1) Train the students to express the preferences.
2) train the students reading skill.
3. Moral Object
Let’s protect the space, study more knowledges to explore the universe. Let’s try to discove other life in space.
二、教法
1、采用任务型教学模式，融会话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。
2、每个话题的部分相对独立但又决不孤立，教师重在导学，学生贵在自悟。各种语言知识线条清晰，由浅入深，循序渐进，环环相扣，循环反复．一方面为学生的学降低了学习难度，让学生在不知不觉中掌握了知识；另一方面也给教师留出了很大的施展空间，可以大胆调整学习顺序，整合教材，大大提高了教学效率．
三、学法
初三的学生已经具备一定的认知能力，有自己的看法与观点，应立足于教科书内容，展开丰富联想，开拓视野。要知道，获得知识的过程比获得知识更重要。因此，引导学生自主参与学习，交流合作，倡导体验，实践与探究相结合的学习方式。激发学生的学习兴趣和学习潜能，形成正确的学习方法，实现英语能力的提高。
三、教学程序
第一步：复习
根据SectionＣ综合探究活动中搜集的其他星球的各种信息，让学生自由谈论，为导入新课做准备。
教师呈现１ａ图片，运用学生学过的地理知识，引导学生讨论下面的问题导入１ａ，掌握生词beyond,理解生词universe.
引导学生讨论，教师总结。
第二步：呈现
让学生听1a录音，然后回答下面的问题。
Have we found life on other planets?
让学生自读课文1a,掌握课文大意，然后选出最佳标题。完成1a.
第三步：巩固
根据1a把1b图片中的字母和它们的.名称搭配起来，完成1b.
小组讨论。引导学生讨论are there lives on other plantes in space?并把各自的理由列出来，培养学生探索宇宙奥秘的兴趣。
第四步：练习
小组活动：
小组讨论。以小组为单位讨论：假如有外星人生活在地球上，你愿意和它们交朋友吗？
为了让外星人更好地了解地球，写篇短文把地球上的情况介绍给它们。每小组评选出一篇最好的作文向全班汇报，完成2。
朗读3a中的句子，复习含有情态动词的被动语态，要求学生说出更多含有情态动词被动语态的句子，完成3a。
让学生齐读3b，复习本话题的功能用语，完成3b。
第五步：综合探究活动
小组竞赛。写一两个太空科学题目，与同学们交流，分组回答问题。掌握生词separate和短语hand in。完成4。
让学生画一幅太阳系的图，用英文标出八大行星。
第五步：教学反思
纵观整节课，我主要通过创设情景进行师生互动，生生互动，充分激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度，把情感，态度与价值观目标的实现融合在知识与能力，过程与方法目标实现的过程之中，达到教学目标。在学习过程中，词汇量少，发音错误较多造成学生表达有所欠缺，今后将多注重学生开口说英语的能力，切实做到学以致用。真正达到语言学习的目的。
Good morning ladies and gentlemen,
尊敬的各位评委老师上午好！
今天我要说课的内容是新目标七年级上册英语Unit8 when is your birthday? Section A部分。我将从以下几个方面阐述我的说课内容。
一、教材分析
1、Section A是本单元的重点部分，也是核心教学。为口语练习课，主要学习日期的表达。它上承Unit7的数字教学，下接Section B与以后有关日期的英语教学。因此本部分是前后知识的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地位。
2、教学目标
《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。因此我把本课的教学目标定为以下几个方面：
（1）、知识目标
①词汇掌握1－12月份，序数词1－31的表达
②日常交际用语when is your birthday?
My birthday is ….
③语法掌握日期表达法
（2）、能力目标
在连贯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用：when is your birthday?句型及其回答。
（3）、情感目标
热爱生命，孝敬父母的思想教育
3、本课的重点难点及其理论依据
根据《课程标准》，重点是掌握句型when is your birthday ?及其回答.
难点是日期表达中月份和序数词的正确使用。
二、教学策略
教学的实质是交际，为此我选用了以下教法：
1．提问引入法通过提问，由集体，分组，分行回答，或学生逐个回答的形式开展教学，检查和巩固新旧知识。
2．交际功能法通过集体，分组，两人，个人操练等形式，达到交际的目的。
三、学情分析
新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据新课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。
⒈学习方法的指导
培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感观进行听说读写的训练。
⒉学习积极性的调动
我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。
⒊学习能力的'培养
通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。
四、教学程序及设想
本课以交际为核心教学，我采用三步教学法，并且灵活穿插使用各步教学。
Step1 warming up(热身)
① Greeting体现师生之间的初步交际
②根据实际情况，用句型：what is your number?询问学生的学号，复习数字，激活旧知识，为学习新知识做铺垫。
③问学生：Are you happy today?告诉学生说：I am very happy today.Because today is my birthday.Would you like to sing a song for me?引导学生集体唱生日快乐歌。营造轻松活跃的课堂气氛，让学生带着积极活跃的心情进入课堂。
Step2 Presentation(呈现)
①利用歌曲的承上启下作用，说：Today is my birthday.When is your birthday?
How to say our birthday dates?从而引出月份的教学。
②利用多媒体手段，在一页页翻动的日历中学习1－12月的新单词。
③指着挂历上的日期说：My birthday is Oct.20th.加重语气重复20th，让学生初步感知序数词的读法。自然呈现序数词的教学。
④序数词教学过程中，让学生观察，归纳序数词的变化规律，培养学生的观察力，注意力和总结归纳能力。在教学中充分体现启发性教学原则。
⑤用卡片突出操练序数词中的几个特殊的数字，突破难点。
Step3. practise
① Ask and answer反复操练句型：when is your birthday? My birthday is ….通过集体练，小组练，两人练，个人轮流练习等方式，训练学生的语音，语调，提高语感。
②做相关练习1b和设计的练习，将听说读写有机结合，巩固新知识。
③布置作业：课后两个学生为一小组，就询问对方的生日编一段对话，第二天请学生上台表演。
五．板书设计：
January一月1st 2nd 3rd 4th 5th 6th
February二月7th 8th 9th 10th 11th 12th 13th 14th
March三月15th 16th 17th 18th 19th 20th 21st 22nd
April四月23rd 24th 25th 26th 27th 28th 29th 30th 31st
May五月
June六月
July七月When is your birthday?
August八月My birthday is October fourteenth.
September九月
October十月
November十一月
December十二月
一、教材分析:（单元和课时分析）
北师大版《小学英语》一年级上册Unit 5这一单元的主题是Numbers，与前一单元colors和后一单元Happy Birthday有紧密的联系。本单元主要学习数字相关表达，同时积累交通工具、玩具等名词的复数表达和四个以字母i、j暗线编排的新单词insect、ink、jacket和jeep等内容。计划用6个课时完成本单元。本课时为第一课时，就教材体系而言，属于故事教学，通过故事教学导入单元话题How many…?和数字one～five，并为本单元后面几个课时的教学作好铺垫。其内容贴近一年级学生的生活和学习实际，有利于他们在真实的语言情景中培养运用英语进行交际的能力。
教材强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展，在良好的语言环境中，融学习情感、学习能力的形成于语言学习的全过程中，突出兴趣培养，重视学科内容的有效融合，注重培养学生自主学习的意识和能力。结合低段小学英语活动化教学模式，本课教学力求让学生在参与活动的过程中，逐步达到熟用语言的目的。
二、学情分析
我校属城市一般小学，具备基本的电教设施。教学班额偏大，每班六十多人；每周两课时。一年级的孩子对英语有浓厚的学习兴趣，上课积极主动，活泼大胆，很善于表演，喜欢说、唱、玩、演、做游戏、比赛等活动，且乐于表现自己。但注意力不易持久，无意注意占主要，所以我采用活动式教学法并贯穿整个教学过程。就知识起点而言，这些孩子已经掌握了一些简单的日常问候用语，能大胆地模仿磁带并进行跟读；能听懂一些简单的课堂用语，并做出相应的反应；并能就个人的特征，如名字、性别、年龄等进行简单介绍；积累了颜色、学习用品、动物、水果、五官部分等单词，能表达问候、致谢，在英语学习中，有一定的自信心。大多数孩子对于数字1～5的英语说法较为熟悉，three |θri:|的发音较难掌握，教学中应注意正音。
三、设计理念
《英语课程标准》明确指出，学生的发展是英语课程的'出发点和归宿。小学英语课应培养学生用英语做事情的能力。低段小学英语教学宜采用活动化教学，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成教学目标。本着这一思想和理念，我在设计课堂教学时从激发和保持学生的学习兴趣入手，精心创设生活化语言情景，开展丰富多彩的活动，让学生在教师的指导下交流语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，从而培养学生初步用英语进行交流的能力。
结合成华区“主体性教育”实验和区英语课题研究方向，设计课堂教学时
我注重合作学习方式的运用和学生自主评价能力的培养。在学生学习过程中及时进行评价，将老师的评价与学生的评价有机结合，培养和激发学生学习的积极性，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
四、教法学法设计
1、生活化的情景有利于培养学生的语言运用能力，“情景交际法”是本课主要的教学方法。
2、在学习方法上，主要运用全程式自主学习方式，从学生的需求入手，将学习内容与学生的日常生活经验相结合，在协同学习的环境中体验、参与，从而建构个人的经验，创造个人的知识。
五、教学目标
1、情感目标：自主协同参与活动，树立自信，学会与他人协作。
2、知识目标：导入本单元功能话题（谈论事物的数量），初步感知学习本单元的重点内容；能听、说、简单认读单词one、two、three、four、five；能听说How many…/…(作答)。
3、能力目标：培养学生用数字进行交际的能力。
六、教学重难点
1、能用英语数字1～5回答How many问题。
2、掌握单词three |θri:|的发音。
七、教学模式
进入性活动→主题性活动→巩固性活动→发展性活动→整合性活动
八、教学准备
实物、图片、录音机、磁带、多媒体课件
下面，我先分析一下本课的教学目标。由于教学内容的加深，从五年级上册开始，每两课为一大课。单课为情景会话，双课为词汇与句子以及各种活动制作等。本课为第一课，根据《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标要求，以及本册书的特点现将本课教学目标设计如下：
一：知识目标：
1：能够听，说What’s this in English? It’s a cow.
Is that a cow over there? No, we call it a calf.
What do you call it in English?
We call it a foal.
2:能够听说并区分单词：horse和foal, cow和calf.
二：情感态度目标：
1）进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。
2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
3）通过本课的学习培养学生爱护小动物的良好品质。
三：学习策略目标：
1）能够在学习和课堂活动中集中注意力15~20分钟。
2）通过本课的学习培养学生良好的观察力、对比能力并能区分不同动物的成年及幼崽。
四：文化意识目标：
注意汉英两种语言中对幼小动物的不同称呼方式：英语中很多小动物有专有的名称作称呼，而不是在名称前加“小”（small）.
结合本单元以及本课的教学目标，我把本课的重难点设定为：
1：重点 What’s this in English? It’s a cow.
Is that a cow over there? No, we call it a calf.
What do you call it in English?
We call it a foal.
2：难点 horse与foal ,cow与calf.
要解决本课的重难点关键是要先让学生明白horse与foal ,cow与calf的区别。我采用了图片对比的方法先让学生明白同样是一种动物成年的与幼崽的英语表达方式是不一样的。经过一系列单词教学活动之后再通过围绕教材，设置语境——回到教材，强化感知——抛开教材，自由交际三个教学环节完成本课重难点。
以上是我对教材的分析,下面我对学生进行一下分析：
五年级的学生在此时对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策略，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。他们渴望获得更多的锻炼机会。因此“采用活动途径，倡导体验参与”将是本课的主要学习方法。
一、教材分析
说课的内容是牛津小学英语5B的Unit 8，这个单元的核心内容是“周末活动”。本单元跟Unit 4的What does he/she usually do on Sundays?He/She usually …有一定联系，通过周末活动引出本单元的四会内容跟昆虫名称。涉及的句型有：How do you spend your weekends?How does he/she spend his/her weekends?
二、教学策略
新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验跟认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式跟任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash：do you have any hobbies?复习平时的活动;借助一些小奖品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激发学生的兴趣，同时也为下节课昆虫的教学打下基础。我借助多媒体课件化解难点。在整个教学中，我注意师生的互动，从唱-游戏-对话-猜谜等活动完成了本课的教学任务。
三、教学目标
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下教学目标：
1.情感目标：
通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣;学生能敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。
2.认知目标
(1)、四会掌握词组：at the weekends learn from 三会词组 of course catch insects watch cartoons 等以前学过的词组。
(2)、句型：How do you spend your weekends?I often
How does he spend his weekends?He often…
How does she spends her weekends?She often…
(3)、能听读课文并理解熟读。
3.能力目标：学生能用英语进行生活交际，了解同学跟家人的平时活动。同时通过调查让学生体会合作的重要性。
四、教学重点、难点
1. 教学重点是学生能听说读写单词词组(weekends.,at the weekends learn from能运用How do you spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends?进行交际。
2.教学难点是catch insects这个三会词组的发音。通过第一人称的练习转化到第三人称单数。
五、教具、学具准备
1. 教具：电脑、塑封好的昆虫、单词卡片
2. 学具：学生自备各种形状的实物。
六、教学过程
1.歌曲激趣，营造氛围
英语歌曲是提高学生英语学习兴趣跟学习效率的有效方法之一。“Do you have any hobbies?”这首活泼的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，歌词中的词组如：watch TV grow flowers take photos等又能为新课学习作铺垫，自然导入新课。
2.联系实际，学习新知
小学高年级学生仍以形象直观思维为主。所以，我一开始利用学生常用的报数让学生自然引出周六周日，然后老师示范说weekend ，说得出的奖励一些塑封的小昆虫，然后自然引出词组catch insects既是对学会新单词的 鼓励，又为第二课时的学习打下基础
3.趣味游戏，巩固掌握
从昆虫引出周末活动，从同桌之间的互问又引出第三人称单数的练习。为了巩固第三人称的练习，老师可以提供一些人物，让学生来猜一猜他们怎么过周末的。特别是当老师提供一些名人来猜时，学生感觉特别兴奋，那时他们的偶像呢?这个过程看似游戏，其实学生在不知不觉中对今天的句型在不断的操练。
4.，精选题型，适当练习
英语教学除了口头练习，也要注重写的练习。特别是到了高年级，学习内容更深了，学生一定要听说读写齐头并进，才能够掌握课堂知识，所以本课我设计了几个填空小练习，让学生对第三人称单数的人称变化跟助动词的运用能自如的判断跟正确的理解，错误的地方一起分析。
5.布置作业，学以致用
如何让今天的所学用到生活中去，刚才的练习只不过是一些机械性的操练，如何让学生运用到实际生活中去，我设计了一个调查表，让学生调查家人是怎么过周末跟节日的，下节课交流，看谁的周末活动丰富，学生的任务明确了，任务务能顺利完成了， 那我的本课的教学任务也完成了。
一、说教材：
本单元的话题是关于“Describing people”，要求学生能用his/her来描述人物的五官。本单元所要教学的单词有很多，包括了五官类单词和一些形容词。四会单词是：eye，small，his，short，ear，thin，tall三会单词是：hair，nose，mouth，king，snowman。本单元的主要句型是He’s/She’s… His/Her… is/are…以此来描述人物特征，并介绍人物。
二、说教法：
采用歌曲，儿歌复现的方法来引入教学五官。在教学课文时可以现场绘制自己的dolls，充分调动学生的感知，让学生学的愉快而轻松。学生在三年级已学过一些相关知识，让学生以旧带新，并且新旧结合，滚动复习，拓展语言运用面。可以结合以前学过的打招呼用语、can句型来丰富对话，通过模仿角色进行表演的方式让学生真正用到所学语言。在字母发音上要让学生学会方法，自己归归类，自己总结发音规律，方便记忆。同时也要指导学生练习单词重音和句子重音，培养学生的朗读节奏和语感。
三、说教学目标：
1、能听说读写四会单词eye，small，his，short，ear，thin，tall
2、能听说读散会单词hair，nose，mouth，king，snowman
3、能掌握日常交际用语He’s/She’s…和His/Her… is/are…
四、教学过程：
采用歌曲，儿歌复现的方法来引入教学五官。在教学课文时可以现场绘制自己的.dolls，充分调动学生的感知，让学生学的愉快而轻松。学生在三年级已学过一些相关知识，让学生以旧带新，并且新旧结合，滚动复习，拓展语言运用面。
五、说教学反思：
his/her以及句型His/Her…is/are…的教授没有到位。对于his和her的用法我没有进行较好的渗透，学生掌握地不够好，教授的时候缺乏一定的条理性。同时学生对于什么时候该用is什么时候该用are还是比较茫然，在口头表达上经常出错。课文的教学比较机械，缺乏思维含量，无法使学生的思维处于高度运转之中，没有很好地调动学生参与课堂的积极性，较枯燥。
一、说教材
本单元主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，说原因等，其中以“询问天气”及其应答为重点内容。同时学习一些常用的与气象相关的一些词汇。而本课是第一教时，主要让学生掌握如何介绍各地四个季度的气候特点并在此基础上让学生知道如何询问天气及了解一些常见的气候标志。因此，我认为这节课可将书本知识与日常生活知识适当糅合并适度拓展它成为一堂让学生为活动主体的听说课
二、教学目标
（一）知识目标
1。词汇：weather， season， spring， summer， autumn， winter， rain， snow， warm， cool
2、句型：What‘s the weather like there in spring ？ In spring， It’s cool in Beijing
（二）功能目标
让学生了解气候的变化，不同地区有不同的气候，不同时间有不同的气候，并能用英语来询问气候、表达气候。
（三）情感目标
通过学习，增强学生对家乡和祖国的热爱。
三、教学重点：
1、能听懂、会说、会读和会拼写单词和短语 spring， summer， autumn， winter， warm， cool， rain， snow， In winter（ spring…）it is …It often…
2， 能用所学单词和句型介绍不同地方不同季节的气候特征。
四、教学难点：
能听懂、会说、会读、会用句型： In winter（ spring…）it is …It often…
五、课前准备：
1. 准备地图或图片。
2. 多媒体和练习册。
六、教学方法
1、直观情景教学法：本课将通过各气候图片，创设出一些语境，一方面丰富学生的语言，另一方面也使学生了解气候的特点。
2、任务教学法：在学习气候的表达和季节之后，设计“谁是最棒气象员”活动，让学生介绍自己家乡不同季节的气候特点。
七、教学过程
（一）、Warm up and lead in
师生问候，并询问天气，自然地引入本课的话题。并根据当日的天气实际情况复习引出一些有关的单词和句型，比如：cold， hot， warm， cool，wet， dry及 what‘s the weather like ？等。
（二）Presentation
1、Teach ： spring ， summer ， autumn， winter
（1） T： Look， here’re four pictures. What pictures are they ？
（ They are four seasons of a year .）
T： Which is the first season ？ （Learn ： spring）
（2） T： What‘s the weather like in spring ？ Is it usually hot？ Is it usually cold？
T： It’s usually not hot or cold . It‘s warm most of the time .（Learn ：warm）
T： Does it often rain in spring ？ （ learn ： rain ）
（3） T： So what’s the weather like in spring ？ （ In spring ， It‘s warm. It often rain. ）
通过师生交谈引出第一个季节，并运用已学的英语知识hot与cold对warm进行解释，培养学生用英语进行思维的习惯。4、用类似的方式教学summer/ autumn/winter.其中渗透句型What’s the weather like in Spring ？ It‘s often … It’s
（三 ） Listen and read
（1 ） Ask the Ss to watch the vido of part A and only listen.
（2 ） Read Part A.
（四）Pairwork
（ 1 ） 用投影呈现一个表格（ 见课件）让学生猜猜表格中一些常见气候标志的意思并给出英文表达，适当拓展一些有关天气的表达，比如： It is sunny / windy / cloudy / rainy / snowy.
（ 2） 选出一个英语成绩较好的同学配合做一个对话范例，让学生明白怎么操练。
（3 ）。同桌操练，让学生有一个熟悉、巩固的过程。，这也是为后面任务的完成作的铺垫。
（ 五 ） Groupwork
设计一个Who is the best weather reporter ？ 的活动。 让学生介绍自己家乡的四季气候特征，让学生带着任务去交流，目的性增强了，体现了任务型的思想。这是对“the weather in four seasons ”话题的拓展和运用。在此步骤中首先一定要由教师给学生一个示范，然后把学生分成六人一组，轮流在组里介绍家乡的气候，每组指定一名成绩较好的同学 记录组员的发言并代表自己的小组向全班同学汇报。在汇报时指定一组同学给各组进行评定，最后选出the best weather reporter.