计算机主机的秘密说课稿一等奖
时间：2023-06-19 17:34:02
类别：说课稿一等奖
时间：2023-06-19 17:34:02
类别：说课稿一等奖
计算机主机的秘密说课稿一等奖
尊敬的各位专家评委、各位老师：
大家好！
我说课的内容是《计算机主机的秘密》。今天我跟大家汇报的内容分为以下六个部分。
第一部分：教材分析
本节课是初中信息技术第二册《探索计算机硬件系统的秘密—————计算机主机的秘密》这一节中的内容。学习的对象是初中二年级的学生。通过本节课的学习可以让学生对计算机的硬件知识有更清晰的认识，为以后构建完整计算机系统概念，了解计算机工作原理做好铺垫。
第二部分：教学目标分析
1、知识与技能目标：
（1）在观察实物及动手实践的基础上，使学生对计算机主机的组成有直观的认识，同时培养学生的动手能力，实现概念与实物的正确对接。
（2）通过浏览教学资源专题网站及相应的教学视频剪辑，培养学生获取信息、加工整信息的能力，提高学生的信息综合素养。
2、过程与方法目标
通过学生交流，师生交流，人机交流等形式，培养学生利用信息技术和概括表达的能力。
3、情感与价值观目标
通过小组协作和竞赛研究活动，培养学生合作学习的意识、竞争参与意识和研究探索的精神，从而调动学生的积极性。
由于我校大多数学生都来自水果湖地区省直机关的子弟，对计算机接触较早，对计算机硬件的了解已有一定的基础。所以我把本节课的教学重点设置为计算机主机的组成及各部件的名称与实物的对接，教学难点设置为主机中各部件的.作用。
第三部分：教学方法分析
信息技术教学要遵循以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的教学原则。
1、教法：以启发式教学为指导思想，引导学生发现问题，解决问题，从而发展学生智力，培养学生能力。由于初二年级学生个性活泼，思维活跃，好奇心强，我首先采用创设情景法激发他们主动求知的欲望，然后用演示观察法来丰富学生的感性知识，引起学生的学习兴趣，激发积极性，培养观察能力和对信息的思维、理解能力。以任务驱动贯穿整节课堂内容，使学生自主学习和探究问题有了明确的方向和目标。从关注学生的个体差异出发，又采用了网络资源学习法和分层教学法及竞争激励法，使得全体学生都得到发展和提高。
2、学法：学生在教师的指导下带着任务实践操作、自主探究学习和小组协作等学习方式逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉的实现知识的传递、迁移和融合。
第四部分：教学媒体手段分析
1、多媒体网络教学系统
2、自行设计的专题学习网站
3、辅助教学的视频剪辑
第五部分：教学过程分析
1、创设情景，导入新课
首先以展示实物、回答问题的形式，充分调动学生的注意力。再通过不断答问、质疑、总结的过程向大家说明现今计算机主机的组成。
2、竞赛分组，协作学习
以4—6个同学为一个小组，将全班同学分成10个小组。每个小组分发一台事先打开了机箱盖的主机。让学生边观察边动手边思考，进一步了解各部件的名称与实物的对应。经过小组的合作学习、认真讨论，每个小组推选一名同学用自己的语言来表达计算机主机的秘密。看哪个小组表达得更准确、更详细。
3、自主学习，探究新知
引导学生看书、浏览专题学习网站和教师机上共享的视频剪辑进一步学习主机各部件的作用。教师巡视检查学习情况，辅导少数学习困难的同学。
4、谈收获，自由学习
让学生自己小结这节这节课获取了哪些知识，掌握了哪些学习信息技术的方法，在学习上还存在哪些困惑和疑点？可以与旁边的同学交流，也可以向老师举手提问。
5、总结归纳
通过对学生学习情况的检查和了解，教师再对学生普遍比较容易混淆的地方加以着重讲解，理清学生思路。比如说“内存与外存有什么区别，它们的服务对象分别是什么？”在授课时我重点突出内存的“中转站”作用。总结内存的服务对象是计算机本身，而外存的服务对象是用户。
第六部分：教学反思
本节课我认为在教学流程设计上符合认知规律，鼓励学生动手操作，利用专题网站和视频剪辑进行自主学习，分组竞赛答题，体现了分层次教学，完成了教学任务，基本上达到了教学目的。课后经过认真分析，我感觉这节课不足之处主要体现在这两个方面：
1、在学生分组和任务布置上仍显粗糙，没有充分调动学生的积极性；
2、对评价重视不够，学生没有得到充分的肯定或鼓励。
我的说课完了，感谢各位专家和同仁能给我今天锻炼和学习的机会，这对我今后的工作一定会有很大的帮助，谢谢大家！不足之处请多多指教！
作为一位优秀的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编整理的识字的小秘密的说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
说教材：
《识字的小秘密》是“读课文趣味识字”的第二课，课文学的是形声字的造字规律。让学生通过学习课文，了解形声字“声旁多表音，形旁多表义”的特点，激发学生识字的兴趣，培养学生的识字能力。课文内容共三首儿歌，第一首写了一组带有“尧”字的形声字；第二首揭示了形声字的规律；第三首写3个带有门字框的形声字。
说目标：
根据课文内容以及《小学语文低年级各阶段学习目标》我制订了三方面的教学目标。
说策略：
围绕已确定的教学目标和教学重难点，我设计了两大教学板块：情景引入以及学习课文。在学习课文内容的过程中，采用不同的方式分步学习三首儿歌，让学生在自主探究，发现规律的基础上，总结学习形声字的规律，最后进行拓展巩固。
一、设置情景，创设轻松愉快的课堂氛围
要想让学生喜欢识字，首先得让学生没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲言，因此创设一种民主平等和谐的师生关系是至关重要的。以往的教学中，教师总处于一种凌驾于学生之上的特殊位置，这无疑会压制学生的学习主动性。教师只有放下架子，亲近学生，才能使学生在轻松愉悦的气氛中接受知识。实践证明，在这种气氛下进行的学习，学生的兴趣浓，主动性高，往往产生事半功倍的效果。
由此，教师在课堂最初设置了一个自己作为汉字国使者来访的情景，模仿小海獭的语气转述国王口令，在称赞学生识字能力提高，激发学生兴趣，活跃课堂氛围的同时将自己完全融入了学生之中。此时，教师已不再是教师，而是作为一名孩子的伙伴和引领者，和他们共同踏上了寻找识字小秘密的道路。在整堂课中，小海獭贯彻始终，没有一个命令或要求是以教师的身份所发布的，而是借由小海獭之口提出要求，让学生在快乐的'探究之中轻松地发现形声字的规律。
二、自主探究，引导学生发现识字规律
传统教学往往采取教师教，学生学的方式，识字教学也同样如此：教师先出示某个字，直接告诉学生这个字是形声字，形声字的规律是······这样，学生就处于被动接受的状态，即使当时记住了，也很容易遗忘，因为他并没有经过主观的努力。只有经过自己的思考所获得的知识才会印象深刻。“授之以鱼，只供他餐；授之以渔，终生受益”。因此，在教学中，应当引导学生自主探究，去寻找识字的规律和方法，先扶后放，让他们自己找，自己想，自己说。通过他们自己观察、讨论、思考去获得结论，教师再进行归类总结。这种理解性地记忆，方便学生的运用，远甚于单纯机械性地记忆。
因此在这一课中，教师并不直接揭示形声字的规律，而是让学生在第一首儿歌中找出相似的兄弟们，然后想一想他们相同在哪？不同在哪里？再引导他们发现汉字中的部首都代表不同的意思。这时，教师也没有直接把形声字的规律直接告诉学生，而是趁势让学生自主学习第二首儿歌，读一读之后说说自己读懂了什么。在学生找出形声字的规律之后再让他们在第三首儿歌中找出形声字说说哪部分表声，哪部分表形。相信通过这样一个过程，学生对于形声字规律的理解、掌握和运用都应当不成问题了。
三、穿插游戏，进行趣味识字
孩子在游戏中总是非常积极的，欢乐的。高尔基说：“儿童通过游戏，非常简单、非常容易地去认识周围的世界。”教学中，游戏作为一种特殊的学习方式，给学生提供了松弛欢快的环境，让孩子们简单、容易地认识了每一个字，激发了学生的想象力和创造欲望，识字的热情高涨，识字的效果达到空前。
在《识字的小秘密》中就是采用了“叫名游戏”以及“比比谁的眼睛亮” 两个游戏对课文中所学的生字进行了阶段性巩固。
另外，结合本课课文的特点还可采用一些趣味化的识字方式。例如
猜谜法：口进门是什么？心进门是什么等。
编顺口溜，在课堂上编一些儿歌顺口溜帮助学生识记生字，也收到了很好的效果。如同这篇课文就是以儿歌的形式出现，学生读起来琅琅上口，易学易记。 模仿课文的形式可以让学生也来为形声字编编顺口溜。例如“丽人留倩影，日出天气晴”等，通过琅琅上口的顺口溜，学生识字、辨字、记字，能起到了事半功倍的作用。
四、方法多样，帮助学生轻松识字
在备课时，教师已有意识地对这篇课文中的生字进行归类分析，考虑结合哪一部分的语言环境进行教学，考虑哪几个生字可进行归类教学，考虑不同的生字分别该采用何种方法进行教学。本课重点在于学习形声字的规律，在生字中，形声字也占了大部分，于是教师就将“浇、烧、饶、挠、翘、晓、”这6个字结合第一首儿歌进行第一部分的生字教学。让学生在会读的基础上寻找形声字的规律。考虑到“丰”和“富”的构词率较高，可采用组词的方法帮助学生识记。“容、易”两字作为第三部分的生字教学，结合“困难”这个反义词，在理解意思的基础上进行自由识记。如此一来，多样化的教学方式，使得枯燥的识字教学不再那么单调那么艰难。
五、识写结合，提高写字质量
写字是小学生一项重要的语文基本功。在认知的基础上教会学生会写字，写好字。一年级教写汉字，教师要逐笔领写，让学生看清楚汉字的肩胛结构，在田字格中的起笔、落笔以及基本笔画的书写方法，使学生一笔不苟地先描写，再在田字格里练习书写规范的汉字。一定使学生养成写规范汉字的习惯。
《识字的小秘密》就是在一个“叫名游戏”对门字框的字进行拓展巩固之后，引导学生进行观察分析，在教师的引导下认真写好带有“门字框”这一类型的字。
一、教学内容及教材分析：
自然界中事物充满着神奇有趣的科学现象，就拿“树”这一种来说，一年四季时时都和我们在一起，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能看到的到的植物。在幼儿园，会听到大班孩子们在议论：我看见柳树又长高了；我觉得法桐长粗了……从孩子的话中，发现“树”是感兴趣的内容。追随孩子的经验和生活，就让大班孩子围绕“树”来探索“树的年轮”的活动。
二、活动目标
1、树桩上的年轮感兴趣，简单了解年轮与树木生长的关系。
2、喜欢发现问题，并能与同伴通过探讨交流寻找问题的答案。
三、活动准备
1、制作关于树桩及树生长的课件。
3、《大树桩你有几岁》的音乐磁带。纸张（画有树桩的图案）、彩笔。
四、教法学法：
《新纲要》指出教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。因此本次活动借助多媒体辅助教学的特点，我采用了观察法、讨论法、启发提问法等教学方法，这些方法的应用，能够克服教师传统的说教形式，充分尊重幼儿，调动幼儿学习的积极性，让幼儿在快乐的中，探求年轮的秘密，同时培养幼儿的观察能力、语言表达能力。
五、活动流程
猜年轮看年轮说年轮展年轮画年轮
（一）猜年轮
1、设疑导入、激发兴趣
出示一棵大树，让幼儿猜一猜它的年龄，引入课题。(放课件）
“小朋友，今天老师给大家带来了什么，“大树”“对，谁能告诉我这棵大树多大了？”
幼儿相互交流猜测用什么方法知道大树的年龄，教师小结。
（“兴趣是最好的老师”。学习兴趣往往是幼儿学习的直接动因。然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿探究心理需要而引起的。教师出示大树，让孩子们猜猜它的年龄。
这一环节的`设计，教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动能够将幼儿的好奇心调动起来，激发幼儿参与活动的兴趣。)
（二）看年轮
1、互动探究、掌握新知
过渡语：刚才，小朋友们都猜了大树的年龄，那么我们用什么方法来知道大树的年龄呢？
1、利用课件出示各种各样带有年轮的树桩图片（播放幻灯片）
（1）说说自己看到了什么？
（2）重点引导幼儿观察树桩上纹路的特点，发现其规律：一圈一圈的，有疏有密。
（通过观察图片这一环节，让幼儿观察各种树桩，同时让幼儿自主学习，满足其好奇心和求知欲，培养幼儿的观察能力。）
教师提出问题：树桩上的纹路是什么样的？孩子们有可能会说一圈一圈的，有的稀疏，有的密那大家知道它们是什么吗？在教师的引导下，幼儿通过欣赏图片，对年轮进行描述。
[正如新《纲要》所指出：“语言教育应该渗透在所有的活动中”。本环节通过让幼儿观察树桩，不仅能调动幼儿参与活动积极性，而且加深对年龄的了解，同时也发展了幼儿想象力，语言表达能力。]
（三）说年轮
过渡语：刚才小朋友看到的一圈一圈的纹路就是树的年龄，我们叫他年轮。那年轮有什么秘密呢？为什么说年轮就是树的年龄呢？
1、看课件，了解年轮的特点。（播放课件）
2、引导幼儿了解年轮的生长和气候的关系，知道年轮的数目就是树的年龄。
3、再数年轮相互交流树的年龄。（幻灯）
（这样借助信息技术手段，通过丰富的画面，让幼儿了解年轮的秘密，从而突破难点。）
《纲要》中指出重视以儿童认知发展为基础，发挥教师的主导的作用，引导幼儿循序渐进地积累科学经验，促使儿童思维能力不断发展。
（四）展年轮
过渡语：我们知道了树的年龄是怎样来判定的，下面我们一起来看一看这些特殊的树吧。
1、出示课件，了解世界上最古老的树。
2、了解棵树老年轮密，树小年轮稀疏。
（通过这一环节，幼儿不但知道树的大小，而且还了解了世界上的珍贵树种，更好地生活在大自然里。因此，教育幼儿要保护植物物，人类和植物和谐共存。）
（五）画年轮
过渡语：小朋友们知道了年轮的秘密，知道了树是我们的朋友，那么我们把年轮画下来，制作年轮小书好吗？
在歌曲《大树桩你有几岁》音乐背景下，请孩子们在画有树桩的纸上画出树的年轮。进一步巩固对年轮的理解。
教师播放音乐，在轻松愉快的旋律中，孩子在绘画中，活动自然结束。
（通过这一环节让幼儿体验参与活动的乐趣。）
六、本活动亮点
本节活动课，是以猜测、观察、描述、操作为主体地教学，在整个活动中，教师充分利用图片、多媒体手段吸引孩子们的注意力，让幼儿从中知道各种树桩的年轮。通过观察、描述培养幼儿的语言表达能力，同时在操作环节里，幼儿体验参与活动的乐趣。提升幼儿热爱科学，爱护植物的情感。
自然界的声音是很奇妙的。对于大班幼儿来说，声音是他们熟悉的，但对于声音是怎样产生的，却又是陌生的。我利用孩子们喜欢的动画片《巴啦啦小魔仙》创设情境，为幼儿提供生活中常见的废旧材料，让幼儿特定的氛围中去尝试动手操作，以活动中真正的主人的`身份去发现，去探寻声音产生的原因，并获得相关的经验。
随着幼儿年龄的增长，说话声音越来越大，甚至故意大声尖叫，如何让幼儿能区分噪音、乐音，在公共场合知道不要大声说话吵闹。因此，我选择了具有尝试性、操作性、探索性的科学活动《声音的秘密》。
设计思路：
本着幼儿自主探究的原则，在活动中我设计了让幼儿在帮助魔仙女王救出小蓝这一情境：黑魔仙小月把魔仙小蓝困在八音盒里，把八音盒拆成一个一个的零件，从此王国里再也没有美妙的音乐声了。只有让音乐与欢乐重新回到魔仙堡，小蓝才能被救出。
这样，激发了幼儿的创造声音的欲望，情感上做了良好的铺垫。首先老师引导幼儿利用各种废旧物品自己练习制作声音，探究物体怎样动才能产生声音，逐步深入在实验中得出物体振动才能产生声音，继而通过对比知道不同的物体震动产生的声音也不一样。最后通过试一试，来区分乐音和噪音，幼儿在尝试制造乐音后，救出小蓝。
幼儿开始探究时共分了三关，在难易程度上是层层递进的关系。每一关的设计都是让幼儿充分自主探索，尝试制造声音。最后一起合作演奏救出小蓝。
以下是具体设计思路与设计意图：
一、情境导入：
幼儿随音乐做律动，随着孩子们富有激情的儿歌，魔仙女王出现，她让孩子们帮忙制作乐音，修复八音盒，救出被困的小蓝。从而、激发幼儿探究声音的欲望。
二、活动流程：
第一关：寻找声音
1、让孩子选择各种废旧材料，自己探究寻找声音。
2、在探究的过程中质疑：物体究竟怎样动才能产生声音。
3、幼儿实验：通过看一看、摸一摸等方法感受物体振动能够发出声音。
4、让幼儿自己操作感受不同的物体振动发出的声音不同。
第二关：修复八音盒
在感知不同的物体振动发出的声音不同的情况下，引导幼儿区分乐音、噪音，让幼儿知道在公共场合应该小声说话，不影响别人；小声说话对我们的嗓子也好。
第三关：营救小蓝
1、组装八音盒。把各种废旧材料组装到八音盒上。
2、演奏乐音，营救小蓝。孩子们把随音乐进行演奏。
三、结束部分
幼儿救出小蓝，魔仙女王、小蓝和孩子们一起伴着《八音盒》音乐到魔仙城堡去探险。结束活动。
一、教学内容及教材分析：
自然界中事物充满着神奇有趣的科学现象，就拿“树”这一种来说，一年四季时时都和我们在一起，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能看到的到的植物。在幼儿园，会听到大班孩子们在议论：我看见柳树又长高了；我觉得法桐长粗了……从孩子的话中，发现“树”是感兴趣的内容。追随孩子的经验和生活，就让大班孩子围绕“树”来探索“树的年轮”的活动。
二、活动目标
1、树桩上的年轮感兴趣，简单了解年轮与树木生长的关系。
2、喜欢发现问题，并能与同伴通过探讨交流寻找问题的答案。
三、活动准备
1、制作关于树桩及树生长的课件。
3、《大树桩你有几岁》的音乐磁带。纸张（画有树桩的图案）、彩笔。
四、教法学法：
《新纲要》指出教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。因此本次活动借助多媒体辅助教学的特点，我采用了观察法、讨论法、启发提问法等教学方法，这些方法的应用，能够克服教师传统的说教形式，充分尊重幼儿，调动幼儿学习的积极性，让幼儿在快乐的中，探求年轮的秘密，同时培养幼儿的观察能力、语言表达能力。
五、活动流程
猜年轮看年轮说年轮展年轮画年轮
（一）猜年轮
1、设疑导入、激发兴趣
出示一棵大树，让幼儿猜一猜它的年龄，引入课题。(放课件）
“小朋友，今天老师给大家带来了什么，“大树”“对，谁能告诉我这棵大树多大了？”
幼儿相互交流猜测用什么方法知道大树的年龄，教师小结。
（“兴趣是最好的老师”。学习兴趣往往是幼儿学习的直接动因。然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿探究心理需要而引起的。教师出示大树，让孩子们猜猜它的年龄。
这一环节的设计，教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动能够将幼儿的好奇心调动起来，激发幼儿参与活动的兴趣。)
（二）看年轮
1、互动探究、掌握新知
过渡语：刚才，小朋友们都猜了大树的年龄，那么我们用什么方法来知道大树的年龄呢？
1、利用课件出示各种各样带有年轮的树桩图片（播放幻灯片）
（1）说说自己看到了什么？
（2）重点引导幼儿观察树桩上纹路的特点，发现其规律：一圈一圈的，有疏有密。
（通过观察图片这一环节，让幼儿观察各种树桩，同时让幼儿自主学习，满足其好奇心和求知欲，培养幼儿的观察能力。）
教师提出问题：树桩上的纹路是什么样的？孩子们有可能会说一圈一圈的，有的稀疏，有的密那大家知道它们是什么吗？在教师的引导下，幼儿通过欣赏图片，对年轮进行描述。
[正如新《纲要》所指出：“语言教育应该渗透在所有的活动中”。本环节通过让幼儿观察树桩，不仅能调动幼儿参与活动积极性，而且加深对年龄的了解，同时也发展了幼儿想象力，语言表达能力。]
（三）说年轮
过渡语：刚才小朋友看到的`一圈一圈的纹路就是树的年龄，我们叫他年轮。那年轮有什么秘密呢？为什么说年轮就是树的年龄呢？
1、看课件，了解年轮的特点。（播放课件）
2、引导幼儿了解年轮的生长和气候的关系，知道年轮的数目就是树的年龄。
3、再数年轮相互交流树的年龄。（幻灯）
（这样借助信息技术手段，通过丰富的画面，让幼儿了解年轮的秘密，从而突破难点。）
《纲要》中指出重视以儿童认知发展为基础，发挥教师的主导的作用，引导幼儿循序渐进地积累科学经验，促使儿童思维能力不断发展。
（四）展年轮
过渡语：我们知道了树的年龄是怎样来判定的，下面我们一起来看一看这些特殊的树吧。
1、出示课件，了解世界上最古老的树。
2、了解棵树老年轮密，树小年轮稀疏。
（通过这一环节，幼儿不但知道树的大小，而且还了解了世界上的珍贵树种，更好地生活在大自然里。因此，教育幼儿要保护植物物，人类和植物和谐共存。）
（五）画年轮
过渡语：小朋友们知道了年轮的秘密，知道了树是我们的朋友，那么我们把年轮画下来，制作年轮小书好吗？
在歌曲《大树桩你有几岁》音乐背景下，请孩子们在画有树桩的纸上画出树的年轮。进一步巩固对年轮的理解。
教师播放音乐，在轻松愉快的旋律中，孩子在绘画中，活动自然结束。
（通过这一环节让幼儿体验参与活动的乐趣。）
六、本活动亮点
本节活动课，是以猜测、观察、描述、操作为主体地教学，在整个活动中，教师充分利用图片、多媒体手段吸引孩子们的注意力，让幼儿从中知道各种树桩的年轮。通过观察、描述培养幼儿的语言表达能力，同时在操作环节里，幼儿体验参与活动的乐趣。提升幼儿热爱科学，爱护植物的情感。
水的秘密说课稿
一、说教材：
1、设计意图：
水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的变化，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
2、目标定位：
《纲要》指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：
(1)让幼儿在玩水中感知水的特性，知道水是无色透明的、无味的，是会流动的，具有浮力和溶解性的特点。
(2)通过动手操作实验，发展幼儿的观察能力和动脑动手能力。
(3)教育幼儿要节约用水。
3、活动准备：
根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备：
(1)教师材料准备：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一个，在水中会下沉的小物品(如石子、玻璃珠、麻将牌等)两个;示范用的各组实验用具一套。
(2)幼儿材料准备：盛水的大脸盆四个;小脸盆两个;塑料小篮、能盛水的小容器若干;白糖、盐、奶粉等若干;筷子、汤匙及装有半杯清水的小杯等若干;泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺丝帽、吹塑纸等各种不同质量的物品或玩具若干。
二、说教法：
《纲要》指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法：
1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
2、演示法：对于科学活动来说，教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接观察到各种物品在水中的变化，而且通过教师的演示方法，可以避免幼儿在实验中的操作错误。
三、说学法：
《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具体学法有：
1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的.主要方法。新《纲要》指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。因此，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发现水的各种的秘密。
2、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。
四、活动流程：
1、猜谜活动：(指导语：今天天有位小客人要来和我们一起做游戏，要想知道小客人是谁，请先猜个小谜语--一样东西真稀奇，看得见，抓不起，洗衣做饭离不开，洗手洗脸需要它。)一开始，教师就为幼儿设置了一个悬念，通过猜谜来请出小客人，然后请小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。
2、演示活动：(指导语：水宝宝和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一样?)：教师边讲解边演示，让幼儿通过观察和比较找出水的小秘密之一，为接下来的操作活动做好准备。
3、操作活动(指导语：请你们也来试一试、玩一玩，来找找水的其它小秘密)这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。
4、交流总结活动(指导语：说说你是怎么玩的，你发现了水的什么秘密。想想水有什么用，我们该怎样节约水和保护水)在这里，教师为幼儿提供了一个宽松的环境，幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。
5、结束活动：结合前面幼儿的回答--水龙头里的水是流动的，教师让幼儿到盥洗室去观察水是如何流动的，使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。
自然界的声音是很奇妙的。对于大班幼儿来说，声音是他们熟悉的，但对于声音是怎样产生的，却又是陌生的。我利用孩子们喜欢的动画片《巴啦啦小魔仙》创设情境，为幼儿提供生活中常见的废旧材料，让幼儿特定的氛围中去尝试动手操作，以活动中真正的主人的身份去发现，去探寻声音产生的原因，并获得相关的经验。
随着幼儿年龄的增长，说话声音越来越大，甚至故意大声尖叫，如何让幼儿能区分噪音、乐音，在公共场合知道不要大声说话吵闹。因此，我选择了具有尝试性、操作性、探索性的科学活动《声音的秘密》。
设计思路：
本着幼儿自主探究的原则，在活动中我设计了让幼儿在帮助魔仙女王救出小蓝这一情境：黑魔仙小月把魔仙小蓝困在八音盒里，把八音盒拆成一个一个的零件，从此王国里再也没有美妙的音乐声了。只有让音乐与欢乐重新回到魔仙堡，小蓝才能被救出。
这样，激发了幼儿的创造声音的欲望，情感上做了良好的铺垫。首先老师引导幼儿利用各种废旧物品自己练习制作声音，探究物体怎样动才能产生声音，逐步深入在实验中得出物体振动才能产生声音，继而通过对比知道不同的物体震动产生的声音也不一样。最后通过试一试，来区分乐音和噪音，幼儿在尝试制造乐音后，救出小蓝。
幼儿开始探究时共分了三关，在难易程度上是层层递进的关系。每一关的设计都是让幼儿充分自主探索，尝试制造声音。最后一起合作演奏救出小蓝。
以下是具体设计思路与设计意图：
一、情境导入：
幼儿随音乐做律动，随着孩子们富有激情的儿歌，魔仙女王出现，她让孩子们帮忙制作乐音，修复八音盒，救出被困的'小蓝。从而、激发幼儿探究声音的欲望。
二、活动流程：
第一关：寻找声音
1、让孩子选择各种废旧材料，自己探究寻找声音。
2、在探究的过程中质疑：物体究竟怎样动才能产生声音。
3、幼儿实验：通过看一看、摸一摸等方法感受物体振动能够发出声音。
4、让幼儿自己操作感受不同的物体振动发出的声音不同。
第二关：修复八音盒
在感知不同的物体振动发出的声音不同的情况下，引导幼儿区分乐音、噪音，让幼儿知道在公共场合应该小声说话，不影响别人；小声说话对我们的嗓子也好。
第三关：营救小蓝
1、组装八音盒。把各种废旧材料组装到八音盒上。
2、演奏乐音，营救小蓝。孩子们把随音乐进行演奏。
三、结束部分
幼儿救出小蓝，魔仙女王、小蓝和孩子们一起伴着《八音盒》音乐到魔仙城堡去探险。结束活动。
各位评委老师，上午好！我是XX号，我今天说课的教材是苏教版小学科学四年级下册第四单元第4课——摩擦力的秘密。本课是在前三节课的基础上，专门介绍一种特别又普遍存在的力——摩擦力。我打算用二个课时来安排本节课的教学。现在请让我用说课的方式说一个教学片段：
（一）游戏导入，感受摩擦力
在正式上课之前，老师想先请2位同学上来玩个游戏，比赛用筷子夹玻璃珠，看看一分钟内谁夹的多。谁来？
好，小红和小明上来。现在小红这边是A组、小明这边是B组，准备，开始。
时间到，现在老师请个同学来跟老师一起数数看哪队夹到的珠子更多呢？来，小军上来跟老师一起数。小军告诉同学们比赛结果，谁夹的多？
小红的比小明的多好多。
哈哈，老师听到下面有男生不服气了，说要他们2个人交换再比一次。好，那就交换再比一次。来，预备，开始……时间到，小军再帮老师数数，谁的多？
小明多。
这回怎么又变成小明多了呢？
哦！小华同学说：老师提供的筷子有问题，两边的筷子不一样。
有的同学观察的很仔细，发现两边用的筷子不一样，来，看看，A、B组的筷子毕竟有什么不同？
嗯！小明同学说：A组的筷子套有橡胶，B组的没有。
A组的筷子老师是给套上了橡胶，而B组的筷子老师给涂上了一些洗洁精。
通过刚才的2次比赛，同学们有没有发现比赛取胜的要害是什么？
嗯！很多同学都说是套上橡胶的筷子
恩，很好，橡胶是关键，那同学们知道橡胶在这里起到了什么作用呢？老师提示一下，橡胶提供了一种力来帮忙夹珠子。同学们开动脑筋好好想想这是一种什么样的力？
很好，小晶同学主动举手回答问题。她说：橡胶增大了筷子与珠子间的摩擦力。
同学们觉得对不对啊？有没有不同意见？都没有啊？可见大家都很智慧，小晶同学说的很对，橡胶就是起到了提供摩擦力的作用。
老师接着教你们做个实验：来大家把手拿起来，放在自己的大腿上，由前向后移动，同学们体会一下有什么感觉啊？
哦！小乐同学说：裤子被搓起来了；越用力移动越慢；感觉移动的过程中手变热了；没有想象中那么轻易……
恩，老师听到了好多答案，大家知道为什么会有这么多现象吗？
嗯！很多同学都说是摩擦力的作用
恩，现在大家对摩擦力有没有一个详细的印象了？
（二）从生活中发现摩擦力，建立摩擦力的概念
好，同学们大家还能不能找一找生活中还有哪些地方有摩擦力？有没有同学能举例说明呢？
也许很多同学在日常生活中没有意识到有些现象就是摩擦力，那我们现在来看段录像资料，同学们一边看一边试着想想用自己的语言概括摩擦力是一种什么样的力？
好，录像看完了，有没有同学自告奋勇举手回答老师刚才提出的问题？很好，小辉同学来，试着回答一下。
嗯！小辉同学说：一个物体在另一个物体表面运动，产生的力就叫摩擦力。好，请坐，回答的还有些不完整，有没有同学要补充的？好，小军你说。
嗯！小军同学说：一个物体在另一个物体表面运动，产生的阻碍物体运动的力叫摩擦力。
还有没有同学要补充的？都没有啊？那老师来说。小军同学刚才补充的很好，点出了摩擦力的特点是阻碍物体运动，但是大家都忽略了一点，摩擦力产生在什么地方啊？
哦，接触面。
所以准确的是应该是当一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面产生的一种阻碍物体运动的力，就是摩擦力。今天，我们就一起来揭开摩擦力神秘的面纱。
（三）入情入景，发现问题。
大家已经知道了什么是摩擦力，那老师想问问大家知不知道摩擦力产生需要哪些条件？
嗯！要运动；要有接触面
恩，很好，同学们这次考虑的很全面，既然这样，同学们看老师这里，老师这里有火柴盒、粉笔、木块、橡皮擦，老师把它们这样平放在讲台的一块木板上，大家想一想：这时候有没有摩擦力产生？
嗯！没有
那么，要怎样做才能使这四个物体与木板之间产生摩擦力？
嗯！小辉同学说：用手推动他们
老师只有2只手，没办法一下推动4个，还有没有更好的办法？
小军同学说：把木板的一边抬起来
恩，这是个不错的好办法，那我们来试试。同学们仔细观察老师在抬板的过程中，4个物体有没有要运动的趋势，有的话赶快告诉我。
老师，要动了，要动了。
嗯！好，那我们先固定在这个角度，同学们来猜测一下，老师再继承抬高的话是哪个物体先滑下来？
粉笔；火柴盒；橡皮擦……
好、好、好，老师闻声了好几种答案，大家记住自己的答案，老师来继续抬高木板看看哪种物体最先掉下来。
大家看到了吗？最先掉下来的是粉笔，之后是火柴盒，然后是木块，最后是橡皮擦。老师想先问问大家，这个过程中有没有产生摩擦力？
嗯！有
那为什么不同的物体下滑的速度不一样，会有的快，有的慢呢？
很多同学都说因为它们的摩擦力不一样。
摩擦力的什么不一样?
嗯！大小不一样。
很好，所以说摩擦力的大小会影响物体下滑的速度？
（四）运用方法，解决问题
根据刚才的4种物体，你们认为摩擦力的大小可能与哪些因素有关？
嗯！物体的重量、接触面积、接触面的光滑程度、物体外形
正好我们班分成了4组，一组挑选一个你们组觉得最值得研
究的假设进行验证，但是每组挑的不能一样哦，然后小组讨论讨论怎样设计实验来验证所选择的假设。讨论好了以后，各小组进行研究方案的汇报，大家互相评价，提出修改意见。
……
恩，经过汇报和同学们间相互提意见，老师发现同学们都很有水平的选择了对比试验，那老师要再跟大家强调一下对比实验最重要的就是要明确哪些条件是要保持不变的，哪些条件是需要改变的，还要注重改变的方法。而且要留意各小组要有专门记录数据的同学。各组根据自己所研究的问题，选取好试验器材后，就可以开始动手实验了，老师这里提供一个实验记录的基本格式给大家，记录的同学就按照这个格式经行记录。
老师刚看了看大家的实验都做的差不多了，那现在请各小组往返报下实验说明了什么？
第一组研究的因素是物体的轻重，结论是：物体越重，摩擦力越大。
第二组研究的因素是物体的接触面积的大小，结论是：摩擦力与接触面积无关。
第三组研究的因素是接触面的光滑程度，结论是：接触面越粗糙，摩擦力越大。
第四组研究的因素是物体的形状，结论是：摩擦力与物体的形状无关。
由此可见，摩擦力的大小跟物体的轻重和物体接触面的光滑程度有关。
（五）学以致用，拓展延伸。
同学们看老师展示出来的图，路面上油罐车漏油了，经过的自行车和摩托车都滑倒，同学们能不能利用我们刚刚得出的影响摩擦力大小因素的结论来解决这个问题呢？
嗯！用水把油冲洗干净；在油上面撒上几层沙子把油盖住……
同学们说说哪个办法好？为什么好？
哦！在油上面撒沙子，使得轮胎和路面的接触面变得更粗糙，就增加了摩擦力。
恩，回答的不错，撒沙子是最快最有效的方法，但是用水冲行不行啊？其实也是可以的，只是用水冲洗没有铺沙子快，不过最终解决的办法还是要用水冲洗。
同学们看，老师这边有一把生锈的钳子，用起来已经很不顺手了，同学们有没有办法帮帮老师？大家观察下生锈的地方，发现什么？
生锈的地方是摩擦最厉害的地方
同学们观察的很仔细，那就是要减小摩擦力咯？怎么减小？
把油滴在生锈的地方。
不错，看来大家对摩擦力已经有一定了解也知道摩擦力有好有坏了，就像上面的2个例子，有时摩擦力会带给我们好处，需要增大摩擦力，有时摩擦力会带给我们麻烦，需要减小摩擦力。我们只有科学的动手、动脑，恰当的运用好摩擦力，才能使我们的生活更加美好。
由于时间关系各位评委老师我的说课就说到这里，谢谢！
一、说教材
（一）分析教材
《摩擦力的秘密》是苏教版科学四年级下册第四单元第四课。本课与《力在哪里》、《物体形状改变以后》、《苹果为什么会落地》、《降落伞》共同组成了《无处不在的力》这一单元。
本课所在的单元与前一单元《物体的运动》一起，完成了《科学（3～6年级）课程标准》内容标准中物质世界部分“运动与力”部分内容的学习，并为五年级下册第一单元《神奇的机械》部分内容的学习储备基本的力学知识。
本单元依据《科学（3～6年级）课程标准》中关于“力的作用和表现，认识生活中常见的力”的要求，围绕力的存在，力的表现和作用，力在哪里、力能改变运动的方向和物体的形状，就力有大小以及弹力、地球引力、摩擦力、气体和液体的阻力来进行建构。通过引导学生开展一系列以认知为重要目的的观察、阅读、分析和实验活动，使学生认识力、了解常见的力，从而提高认知水平，探究能力和研究兴趣。
本课在单元中起到了承上启下的作用，既需要前面力学知识的铺垫，尤其是《力在哪里》中力对物体形状的影响和测量力的大小知识和技能，又为下一课《降落伞》的学习，提供了知识支撑。
本课教学内容主要有三部分：
第一部分，认识摩擦现象和摩擦力。重点在于体验摩擦力。
第二部分，研究各种改变摩擦力的方法。
第三部分，讨论生活中哪些地方要增大摩擦力，哪些地方要减小摩擦力。
这些内容打算两课时完成，第一课时要完成的教学内容是：让学生认识摩擦力，讨论摩擦力的“功”与“过”，通过探究了解减小固体摩擦力的方法。
（二）教学目标
根据本课涉及到《科学（3～6年级）课程标准》的具体内容，分析本课的知识结构，并结合第一课时要完成的任务，我确定了如下的教学目标：
（1）科学探究方面：
能够使用实验的方法验证自己的猜想，设计减小固体摩擦力的验证实验。
（2）科学知识方面：
认识摩擦力，知道如何减小摩擦力，能够说出摩擦力的“功”与“过”。
（3）情感、态度与价值观方面：
学会用科学的眼光看待摩擦力，喜欢用学到的摩擦力知识解决生活中摩擦力的问题。
(三)教学重点：认识摩擦力，通过实验研究减小固体摩擦力的方法。
（四）教学难点：摩擦力的认识，以及实验过程中变量的理解与控制。
二、说教法
根据本课教学目标，遵循学生学习规律，抓住科学课的特点谈谈本课的教法设计：
1、由形象到抽象，遵循科学概念形成的一般过程。
由于在日常生活中，学生对摩擦现象有一定的感性认识，但学生还不能从理性的层面上觉察到。所以在教学中，从学生的生活经验入手，设置活动，把抽象的概念的理解化解到活动产生的现象中，在学生的头脑中建立起比较丰富的表象，帮助学生对摩擦概念的理解。
2．实践为主，多种学习方式综合，突出科学课的特点。
大胆猜测、动手实践、合作交流是学生学习科学的重要学习方式。
据分析：学生在第三单元中已经初步掌握了对比实验的研究方法，又通过本单元前三课力学知识的学习，已经初步具备进行自主探究实验的素质和能力。
本课教学从教师的教来看，要为学生创设情境，引导学生想学、乐学；要创造主动参与，积极探究的氛围，让学生会学、善学。从学生的学来看，要注重动手操作，动眼观察、动脑思考；注重同桌互学，小组研讨，集体交流。教学设计体现：前有孕伏，中有突破，后有提高。合理分配教学时间，充分应用现代教学媒体，优化课堂教学。
在教学过程中具体表现为以下三点
（1）巧妙引导，贯穿一个“疑”字。
我在教学中使学生“于无疑处生疑”把学生思维引到焦点上，使他们动脑筋，感兴趣，从而积极主动地学习。例如：导入时，通过游戏，追问什么样的神秘力量使我们要费更大的力气才能拉开两本书呢？这样设疑大大激发了学生学习的兴趣，使他们积极主动地去探索。
（2）自主学习，着眼一个“探”字。
《科学（3～6年级）课程标准》的基本理念——学生是科学学习的主体中指：科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。提出问题之后，让依据自己的生活经验，大胆猜测，并且通过实验去验证，这样促使学生主动、全面地参与教学活动，促进学生主体性的生成和发展。
（3）动手操作，突出一个“动”字。
《科学（3～6年级）课程标准》指出：科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能简单地通过讲授交给学生。在课堂上，让学生动手操作，通过对比实验了解减小固体摩擦力的方法，积极主动地获取知识。活动中，学生不单单是在动口、动手、动脑，更重要的是通过“动的过程”内化了摩擦力的知识，培养了通过实验解决问题的'能力。
三、说教学过程
（一）教学准备
本课的教学准备主要是教师准备：书本、塑料平板、弹簧测力计、小木块、洗洁精、玻璃烧杯、玻璃棒、圆木棍、水槽、抹布、实验记录单、多媒体课件。（我之所以准备这些材料，是因为它们既贴近了学生的生活，又注重了与内容的紧密联系，能充分帮助学生完成探究实验。学生利用这些典型的材料，依据自己的想法和意愿去实验，在操作中验证假设，在探究中获取知识。）
（二）设计思路
我在教学时依照教学目标并遵循学生掌握知识过程“由浅入深，循序渐进，由感性到理性”的认知规律，在尊重教材的基础上，教学内容上大胆创新，根据力运动的特点，通过操作演示和引用视频再现力运动的过程，让学生观察发现。引导他们亲身经历“发现问题——进行预测——实验研究——合作交流——生活运用”的科学探究过程。
识字的小秘密说课稿范文
作为一位杰出的教职工，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的识字的小秘密说课稿范文，希望对大家有所帮助。
说教材：
《识字的小秘密》是“读课文趣味识字”的第二课，课文学的是形声字的造字规律。让学生通过学习课文，了解形声字“声旁多表音，形旁多表义”的特点，激发学生识字的兴趣，培养学生的识字能力。课文内容共三首儿歌，第一首写了一组带有“尧”字的形声字；第二首揭示了形声字的规律；第三首写3个带有门字框的形声字。
说目标：
根据课文内容以及《小学语文低年级各阶段学习目标》我制订了三方面的教学目标。（详见教学设计）
说策略：
围绕已确定的教学目标和教学重难点，我设计了两大教学板块：情景引入以及学习课文。在学习课文内容的过程中，采用不同的`方式分步学习三首儿歌，让学生在自主探究，发现规律的基础上，总结学习形声字的规律，最后进行拓展巩固。
一、设置情景，创设轻松愉快的课堂氛围
要想让学生喜欢识字，首先得让学生没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲言，因此创设一种民主平等和谐的师生关系是至关重要的。以往的教学中，教师总处于一种凌驾于学生之上的特殊位置，这无疑会压制学生的学习主动性。教师只有放下架子，亲近学生，才能使学生在轻松愉悦的气氛中接受知识。实践证明，在这种气氛下进行的学习，学生的兴趣浓，主动性高，往往产生事半功倍的效果。
由此，教师在课堂最初设置了一个自己作为汉字国使者来访的情景，模仿小海獭的语气转述国王口令，在称赞学生识字能力提高，激发学生兴趣，活跃课堂氛围的同时将自己完全融入了学生之中。此时，教师已不再是教师，而是作为一名孩子的伙伴和引领者，和他们共同踏上了寻找识字小秘密的道路。在整堂课中，小海獭贯彻始终，没有一个命令或要求是以教师的身份所发布的，而是借由小海獭之口提出要求，让学生在快乐的探究之中轻松地发现形声字的规律。
二、自主探究，引导学生发现识字规律
传统教学往往采取教师教，学生学的方式，识字教学也同样如此：教师先出示某个字，直接告诉学生这个字是形声字，形声字的规律是······这样，学生就处于被动接受的状态，即使当时记住了，也很容易遗忘，因为他并没有经过主观的努力。只有经过自己的思考所获得的知识才会印象深刻。“授之以鱼，只供他餐；授之以渔，终生受益”。因此，在教学中，应当引导学生自主探究，去寻找识字的规律和方法，先扶后放，让他们自己找，自己想，自己说。通过他们自己观察、讨论、思考去获得结论，教师再进行归类总结。这种理解性地记忆，方便学生的运用，远甚于单纯机械性地记忆。
因此在这一课中，教师并不直接揭示形声字的规律，而是让学生在第一首儿歌中找出相似的兄弟们，然后想一想他们相同在哪？不同在哪里？再引导他们发现汉字中的部首都代表不同的意思。这时，教师也没有直接把形声字的规律直接告诉学生，而是趁势让学生自主学习第二首儿歌，读一读之后说说自己读懂了什么。在学生找出形声字的规律之后再让他们在第三首儿歌中找出形声字说说哪部分表声，哪部分表形。相信通过这样一个过程，学生对于形声字规律的理解、掌握和运用都应当不成问题了。
三、穿插游戏，进行趣味识字
孩子在游戏中总是非常积极的，欢乐的。高尔基说：“儿童通过游戏，非常简单、非常容易地去认识周围的世界。”教学中，游戏作为一种特殊的学习方式，给学生提供了松弛欢快的环境，让孩子们简单、容易地认识了每一个字，激发了学生的想象力和创造欲望，识字的热情高涨，识字的效果达到空前。
在《识字的小秘密》中就是采用了“叫名游戏”以及“比比谁的眼睛亮” 两个游戏对课文中所学的生字进行了阶段性巩固。
另外，结合本课课文的特点还可采用一些趣味化的识字方式。例如
猜谜法：口进门是什么？心进门是什么等。
编顺口溜，在课堂上编一些儿歌顺口溜帮助学生识记生字，也收到了很好的效果。如同这篇课文就是以儿歌的形式出现，学生读起来琅琅上口，易学易记。 模仿课文的形式可以让学生也来为形声字编编顺口溜。例如“丽人留倩影，日出天气晴”等，通过琅琅上口的顺口溜，学生识字、辨字、记字，能起到了事半功倍的作用。
四、方法多样，帮助学生轻松识字
在备课时，教师已有意识地对这篇课文中的生字进行归类分析，考虑结合哪一部分的语言环境进行教学，考虑哪几个生字可进行归类教学，考虑不同的生字分别该采用何种方法进行教学。本课重点在于学习形声字的规律，在生字中，形声字也占了大部分，于是教师就将“浇、烧、饶、挠、翘、晓、”这6个字结合第一首儿歌进行第一部分的生字教学。让学生在会读的基础上寻找形声字的规律。考虑到“丰”和“富”的构词率较高，可采用组词的方法帮助学生识记。“容、易”两字作为第三部分的生字教学，结合“困难”这个反义词，在理解意思的基础上进行自由识记。如此一来，多样化的教学方式，使得枯燥的识字教学不再那么单调那么艰难。
五、识写结合，提高写字质量
写字是小学生一项重要的语文基本功。在认知的基础上教会学生会写字，写好字。一年级教写汉字，教师要逐笔领写，让学生看清楚汉字的肩胛结构，在田字格中的起笔、落笔以及基本笔画的书写方法，使学生一笔不苟地先描写，再在田字格里练习书写规范的汉字。一定使学生养成写规范汉字的习惯。
《识字的小秘密》就是在一个“叫名游戏”对门字框的字进行拓展巩固之后，引导学生进行观察分析，在教师的引导下认真写好带有“门字框”这一类型的字。
一、说教材：
お歌曲《甜甜的秘密》是一首人音版教材第六册第七单元的第二首歌曲。这一单元向我们呈现的是老师的歌，展现的是说师生情的画面。让学生感受老师爱的同时并对老师产生尊敬与爱戴之情。这是一首曲调轻快、活泼的儿童歌曲。歌曲借物抒情，通过饶有趣味的活动，揭示了学生的心理，唱出了对老师的热爱之情。歌曲为4/4拍、大调式，由二个乐段组成。第一乐段较多地运用了八分休止符，把学生一连串“悄悄”动作表现得淋漓尽致、栩栩如生。第二乐段以较自由的节奏展开，乐句从弱拍起，曲调的跳进形成高低起伏与孩子的亲切语气非常贴切，表达了学生盼望老师发现“秘密”的急切心情。
二、说设计理念
根据大纲要求，以音乐审美为核心的基本理念贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。本课以“情”为导线贯穿整个教学过程，通过“创”情、“说”情、“唱”情、“动”情来唤醒学生的尊师意识，引导学生通过实际行动及深情歌声表达对老师的尊敬与热爱之情。
三、说教学目标
1、在聆听《我爱米兰》，演唱《甜甜的秘密》以及模仿和表演等音乐实践活动中，体验歌曲浓浓的“爱师”、“尊师”之情，引发对老师的崇敬之情。
2、在情景化的学习过程中，能用肢体语言表现情感，表达情绪。
3、能以较快的速度、清晰地吐字、正确的方法演唱歌曲《甜甜的秘密》，并能以活泼欢快的情绪和富有动感的声音有感情地表达歌曲的意境和情感。
四、说教法说学法
本课我采用创设情境、多媒体演示、谈话式教学方法、对比法等教学方式相结合。通过创设情境，让学生更快、更容易进入尊师感恩的状态，为下面进行的'歌曲内容做好铺垫；多媒体演示的教学方法是更直观的让学生感受歌曲，演唱歌曲；谈话式教学方法有利于启发学生的思维，培养学生独立思考的能力和语言表达能力，能唤起和保持学生的兴趣和注意力；对比法的运用让学生更好、更准确的演唱歌曲。在教师的诱导下，谈话探究式的学习方法让学生在问题中学会思考并领会学习内容，这也是本课中所指导学生最主要的学习方法。
五、说教学流程
我将我的课堂顺序设计为以下四个环节：
第一环节“创”设情（创设情境），首先聆听歌曲《我爱米兰》，利用大屏为学生创设一个和老师近距离沟通的一个情境，通过熟悉的音乐唤醒学生心头真挚、浓厚的尊师意识，为下面的教学做了很好的情感铺垫。
我的第二个环节“说”情是谈话导入的，这一环节我提出了两个问题，循序渐进的对歌曲进行导入：
“老师呕心沥血、精心培育我们茁壮成长。那我们该怎样做呢？”这个问题的提出让学生相互交流内心的感受。紧接着第三个问题导入新课，“这里有一群孩子，他们是怎样做的呢？”这个问题让学生们有想知道的欲望，激发孩子们探究的兴趣。
紧接着播放《甜甜的秘密》，出示歌谱，让孩子们猜想他们会对老师说什么甜甜的话语呢，给他们想象的空间，让他们尽情的发挥。对学生的不同见解都给予尊重、鼓励。然后引出歌曲第一部分，分析歌曲的情绪，对于如何演唱歌曲打下了良好的基础。在这一环节中我试图让学生在看、听、说中熟悉歌曲，进一步对学生渗透尊师思想的教育。
我的第三环节是学唱歌曲也就是“唱”情。这一环节我的目的是让学生学会《甜甜的秘密》，由于这一年龄段的孩子的模仿能力很强，而且刚才已经聆听过几遍音乐，所以学生已经不陌生了，能很快的跟随音乐学唱出来。学生在对音乐的反复听唱当中由陌生到熟悉，从而很自然的学会歌曲。
对歌曲的情绪把握是本课的难点，我采取了和学生们共同探讨的方式进行的。让学生在演唱时体会前半部分的神秘感觉，和后半部分的急切心里，用声音的大、小控制来感受歌曲的前后变化。歌曲处理部分我采取了对比式的教学方法，由于此曲有两遍“悄悄地、悄悄地、悄悄地”，而前后两遍的旋律是有变化的，相似之中又有不同之处，在演唱过程中我单独拿出这两个旋律进行视唱对比，让学生自主听辨，这样帮助孩子更好、更准确的演唱。在教唱第一部分时，首先引出相似的两句，进行对比教学。接着我与学生合作学习，增强了学生学习的兴趣，也有效防止了枯燥的教学，使学生很快熟悉歌曲，并能很快演唱歌曲第一部分。第二部分主要运用了听唱教学法。这一环节我主要采取探究式和对比式两种教学方法。
我的第四环节是“动”情——律动之情和感动之情。在学唱完歌曲后，我加入了律动，首先，律动可以使学生更好地把握歌曲节奏与旋律，也可以让学生更好地表现神秘和急切的情绪，再者，学生经过三十分钟的学习后，以有疲惫感，加强律动可以让学生精神更加振奋，从而达到课堂的高潮。最后让学生把歌声献给在座所有的老师，让孩子和我的心中都漾起那份沉甸甸的师母般的爱。
我的设计肯定还有很多不足之处，敬请各位老师提出宝贵意见。
【教材分析】
《摆的研究》是青岛版六年级下册第二单元的一课。这课是在学生学习《机械摆钟》的基础上进行学习的。因此学生有了一定的学习基础。本课共分为三部分。
第一部分是学生在玩摆的过程中猜测出影响摆摆动快慢的几个因素，进一步激发学生的探究欲望。
第二部分是学生在老师的指导下，通过改变摆绳的长短来验证自己的猜测。这部分也是教学的重点。
第三部分是在学生充分实验的基础上，根据实验的结果进行分析、总结。得出影响摆的快慢的因素与摆锤的重量没有关系，与摆线的长短有关。
根据这一课教学内容的安排和六年级学生的知识经验以及认知特点，我设计了以下几个教学目标：
1、通过改变摆线的长短进行实验，培养学生动手操作能力和探究精神。
2、通过实验让学生意识到精确的测量结果是需要反复测量，初步培养学生严谨的科学验证态度。
3、让学生对实验的结果进行分析，初步培养学生的概括、推理能力。
4、通过自己的实验，初步了解影响摆动快慢的因素是摆长。
【教学准备】
多媒体课件，摆线、螺丝帽，铁架台，记录单，秒表，直尺
【教法、学法】
1、 教法：
我将积极贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则。综合本课的特点，我将采用实验法、对比法、演示法等教学方法，通过分析实验现象得出结论，让学生在实验的基础上得出结果。
2、 学法：
与教学相适应充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验，互相合作，把大部分时间交给学生实验、收集实验数据，在此基础上引导学生对所收集的数据进行科学的分析，然后总结出科学知识。
【教学设计】
一、创设情景引出问题。
良好的开端是成功的一半，本课的开头我课件展示：在没有别人的帮助下，一个体重最重，一个把绳缩短，一个力气最大，这样三个小朋友在荡秋千，判断谁是荡秋千的高手？从生活中常玩的秋千引入，激发学生的学习兴趣，并引导学生大胆猜测影响摆的快慢有哪些因素，激发学生探究意愿。
二、实验过程：
1、 课件出示摆：先让学生认识摆锤、摆绳和摆幅度，并说明摆摆动来回为一次。接着引出问题让学生讨论：你认为摆摆动的快慢与什么因素有关？
2、 根据学生提出的假设，让学生说说探究方案及注意事项，我再加以补充说明，使学生意识到在实验中会控制无关因素，从而保证所要研究的问题客观、公正。
3、 开始实验验证：
（明确本课的测量方法是测量60秒内摆摆动的次数）
活动、在学生有基础上，这一环节中我采用“引”的教学原则，引导学生自已动手做实验来研究摆长与摆的快慢的关系。
1、 首先提出问题：
摆长与摆的快慢有没有关系呢？
这里让学生讨论、发言，，教师可以提示让学生进行实验验证，接着让学生动手实验。
2、学生实验和记录过程，教师巡视指导。
在实验中，教师可以适当放手。只要做简单的提示，这样，突出学生为主体和教师为主导性的地位。也训练了学生动手操作能力和小组合作精神。
3、汇报和分析数据；
问：从数据中得到了什么结论？你是怎么知道的？
可以引导学生对实验结果进行大胆的推测。接着展示学生的记录表，让学生总结出：摆线越长，摆的越慢，摆线越短，摆的越快。
活动三、研究摆幅与摆的快慢的关系，这一活动中我采用“放”的教学原则定点让学生放手实验，最后小组汇报、小结。
1、实验注意：
①首先保持摆线、摆锤的不变，可以改变什么？引导学生改变摆幅进行实验。
②在实验中可以提醒学生用身边随手可拿的三角尺来改变摆幅。为了减小误差可以只选择30度、45度、60度的角来实验。
③教师注意巡视指导，发现问题及时做好个别辅导与订正。
④分析数据：从数据中得到了什么结论？你是怎么知道的？
⑤汇报结果。
三、全课总结。
我们这节课研究的问题是关于摆的快慢与摆重，摆长，摆幅之间的关系。
把三组实验放在一起，知道了在什么情况下摆的速度比较快？什么情况下摆的速度比较慢？摆的快慢与摆锤与摆绳与摆幅的关系？对这些问题进行综合性的思考。接着我再出示课件：让学生从数据中我们得出了结论：
摆的快慢与摆锤无关、与摆幅无关，只与摆绳有关，且摆线越长，摆的越慢，摆线越短，摆的越快。
四、课后作业。
解决开始的问题，到底谁才是荡秋千的高手？让学生说一说。同学们，生活中处处有科学，处处需要科学，通过本节课的学习，请你回家做一个一分钟摆60次摆。
一.设计思路
本活动是五月主题探索活动“水”的一个幼儿生成活动。源自幼儿对冲剂类药物放入水中后会发生溶解现象的好奇。
根据大班幼儿的兴趣所在以及他们在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆过程或是思维和想象过程，都有了自己的观点和方法这一年龄特点。我主张让幼儿通过自己动手尝试、实验，从中发现有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。重点培养幼儿的尝试精神和细致的观察力。
二.活动流程和教学方法
首先把活动室布置成实验室，投放大量的实验材料。以幼儿到实验室做实验的形式展开活动。
尝试1：幼儿自行实验→记录结果并进行比较→交流讨论
教师巡回观察指导幼儿，倾听幼儿的想法，但并不真正加入实验，旨在培养幼儿的独立操作能力。
得出结论：1.一些物质放进水中会不见，这种现象叫溶解。
2.有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。
尝试2：教师提出操作要求→幼儿自行实验→交流讨论
教师以平行者的`身份参与
幼儿实验，进行个别辅导。
得出结论：容器内水位升高，投放的物品却不再溶解于水，这种现象叫饱和。
三.活动分析
在活动中，幼儿对颜色鲜艳、常见的实验材料兴趣较浓，使用频繁。同时，幼儿获得多次尝试机会，运用一定的观察操作方法，能将所获取的经验用记录的方法表述。
四.延伸活动
在尝试2中，幼儿发现饱和现象，提出许多解除饱和现象的方法，鼓励幼儿进行尝试，看看是否会解决饱和现象。
活动目标：
1、让幼儿在尝试活动中知道植物的根基本上可以分为直根、须根、块根三种。
2、帮助幼儿了解根有储水、吸水、固水等作用，知道根和人类有密切的关系，从而激发幼儿对植物的探索兴趣。
3、在活动中发展幼儿的观察力、想象力。
活动准备：
礼品盒（装有树根）、各种植物的根若干、图片若干、各类根雕的艺术品，切好的萝卜片、山芋片等。
尝试准备：幼儿提前一天制作根吸水试验，在装有各色颜料的瓶中放入植物根进行观察。
活动过程：
一、 以邮包的形式揭示课题，初步感受根的外部特征
1、让幼儿去试一试，摸一摸，感受根的外部特征。
师：今天老师收到了一份礼物，是什么礼物呢？请小朋友摸一摸、猜一猜，告诉老师你摸到的东西是什么样的？你觉得可能是什么东西？
幼：我摸到的东西是毛茸茸的！……有点刺手……摸在手心里有点痒……可能是树枝……
2、让幼儿通过视觉观察，用语言表达树根的外部特征。
师：刚才大家猜了这么多，到底猜对了没有？主我们一起打开礼品盒看看。哦，原来是一个树根！你们看看树根是怎么样的？
幼：我看到的树根是毛毛的……刺刺的……长的乱七八糟的……
3、提问：你还知道什么植物有根？它们长在哪里？
教师小结：原来植物都有根，都长在植物的最下面，都爱住在泥土里。
二、 幼儿通过尝试、初步认识一些植物的根
1、 幼儿动手试着寻找植物的根。
师：（出示种在沙盘中的植物）今天老师为小朋友准备了许多的植物，请你们找一找它们的根在哪里。找到以后想一想：你找到的是什么植物，它的根在哪里？它的根是什么样的？
2、 介绍三种根的外部特征，与周围小朋友比较不同之处。
师：（请一名幼儿上前）请你告诉小朋友，你找到的是什么植物？它的根在哪里？它们根是什么样的？
幼：我找到的植物是葱，它的根长在泥土里，拔出来时都是泥，后来我把它放在水里洗了洗，根就变得白白的，一根一根的，细细长长的，像面条，像头发，像许多线，像老爷爷的胡须……师：刚才小朋友说的真好，这种根真的很像老爷爷的帮须，谁能用两个字说出，像胡须一样的根叫什么根？好，我们就把这种根叫须根。还原哪些小朋友找到的也是须根？
幼儿抢着说：我找到的小麦的根是须根，我找到的芹菜的根是须根，我找到的水仙的根是须根……师：老师也找到一种根，你们瞧，这棵菠菜的根中间是直直的，哪些小朋友也找到了这种根请举起来。（师生共同检查是否正确）我们给这种直直的根起个什么名字？
师：还有一些小朋友找到的根和我们的不一样，请你们把它们拿到上面来。大家看一看，这些是什么植物的根，它们长得有什么特别的地方，我们给它们起个什么名字？
幼A：红萝卜的根红红的、胖胖的、圆圆的。
幼B：红薯的根有一长串，一块一块的。
幼C：白萝卜的根白白的、粗粗的。
师：我们把这些根叫块根。
（3）教师小结三种根的外形特征。
块根，是贮藏根的一种，但它与肉质直根的来源不同，是由侧根或不定根的局部膨大而形成，因而在一棵植株上，可以在多条侧根中或多条不定根上形成多个块根。
3、 教师小结三种根的外形特征。
三、 给植物的根找家师
宝宝要回家了，请你们把这些须根、直根、块根送回它们自己的家。
四、 了解根的功能用途
1、 出示图片，幼儿观察后用语言表达根的作用。
2、 介绍根和人类的关系，教育幼儿爱护植物。幼儿根据生活经验指出根和人类的关系：可食用（请幼儿品尝萝卜片、山芋片）。可以做中药，可以制作根制工艺品。
五、延伸活动：制作根制工艺品
设计意图：
纸，虽然是幼儿平时常见的一种物品，但幼儿并不对各种纸的特性及用途进行探索，在认识纸的过程中，非常有必要给幼儿创设一个能充分探索、尝试、感知的活动，以引起幼儿探索纸的秘密的兴趣。
教学目标：
⒈激发幼儿探索纸的秘密的兴趣，体验发现的快乐。
⒉让幼儿感知不同纸张在水里的变化，能用语言与同伴交流探索的过程与结果。
⒊让幼儿尝试通过探究、讨论客观的记录事实。
教学准备：
⒈师生共同收集砂纸、卡纸、牛皮纸、面巾纸、电光纸、手工纸、报纸、瓦楞纸等。
⒉水盆5只，抹布5块。
⒊记录纸幼儿人手一份。
教学过程：
⒈引导幼儿观察纸的外形有哪些不同之处，让幼儿初步感知纸的不同类型，并让幼儿根据生活经验猜测且指出不同纸张的不同用途。
引导词：你们桌子上的纸看起来有哪些地方不一样？摸一摸有什么地方不一样？猜一下，它们都能做什么用？
⒉请幼儿先猜测纸遇到水会怎样，然后用桌子上的操作材料一一实验，说出不同的纸遇到水后的不同反映。
猜猜各种纸遇到水以后会变成怎样。
找找哪些纸可能会烂，哪些纸可能不烂，将手中的纸分一分。
试试一张张将纸放入水里，验证刚才猜想的结果。
议议纸怕不怕水。
引导词：如果纸到水里去了会怎样？所有的纸到了水里以后都一样吗？
⒊请幼儿讨论为什么有的纸怕水有的纸不怕水，教幼儿要爱惜纸张。
比比哪些纸（不）烂，哪些纸烂的慢（快），哪些纸不怕水。
讲讲将探索过程中的发现讲给大家听一听。
小结：我们用的纸有的很怕水，一沾水纸就坏了，我们在用的时候一定要小心，尤其是我们的书本。
⒋引导幼儿讨论不同纸的不同用途。
想想不同的纸有什么不一样的用处。
⒌以小组为单位，请幼儿记录自己观察的结果。
记记将自己的发现用记录纸记录下来。
⒍与幼儿一起处理泡坏的纸，收拾桌面结束活动。