新目标英语九年级上册说课稿一等奖 I like music that I ca
时间：2023-06-30 11:25:04
类别：说课稿一等奖
时间：2023-06-30 11:25:04
类别：说课稿一等奖
新目标英语九年级上册说课稿一等奖 I like music that I ca
一、教材分析
（一）教材的地位及作用
1、新目标英语教材概述
《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调语言应用，培养创新、实践能力，发展学习策略。它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式,融汇话题，交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生活化的学习程序。教材中每单元的SectionA部分都设计一两个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。
2、教材分析及教材处理
本单元以表达自己的喜爱的音乐为中心话题，让学生学会表达各种各样的音乐种类，针对各种不同种类的音乐发表自己的观点，说出自己对某种音乐或音乐人的喜爱和理由。本课时的内容为Section A 1a-2c。：第一模块围绕I like music that`````这一话题展开思维（1a）、听力（1b）、口语(1c)训练；第二模块围绕“I like singers who`````这一句型进行听力（2a-2b）、口语(2c)训练，并就所学语言结构进行总结（Grammar Focus）。这课时的重点任务是导入新的语言，即以that、who引导的定语从句。
（二）教学目标的确定
根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第6单元的教材内容，按语言目标、认知目标、情感目标三个方面将本课时的教学目标细化：
1、语言目标
（1）语言结构：that 、who引导的定语从句
（2）语言功能：谈论对音乐种类或歌星的喜爱和理由
（3）知识目标：
词汇：prefer 、 lyric 、gentle 、 dislike 、 heart 、 remind等。
句型：what kind of music do you like ?
I like music that ``````
I like singers who``````
2、认知目标：掌握关键词汇和目标语言。
3、情感目标：学会谈论各种各样的音乐类型和歌星，敢于表达自己对音乐和歌星的喜爱和理由。激发学生对音乐的热爱，陶冶学生的情操。
（三）教学重点及难点的确定
重点：运用以that 、 who引导的定语从句来表达自己对某种音乐或者某个歌星的喜爱和理由。
难点：如何表达以that 、 who引导的定语从句以及that 、 who在定语从句中的用法。
二、学情分析：
1、学生学情分析：本班的学生从小学三年级就开始学英语，所以他们的英语基础比较扎实，具备了一定的听、说、读写的能力。同时，经过两年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究的能力。
2、本单元学情剖析：
主题：谈论对音乐和歌星的喜爱和理由
学生在使用所学目标语言表达自己的喜爱时，教师要赞同学生对不同种类的音乐或歌星的'喜爱，正确引导学生对音乐和对歌星的追求。鼓励学生积极开口讨论，增强学生开口讲英语的自信心，提高综合运用语言的能力。
三、教法渗透：
1、教学设计思路：
《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的；学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用。
2、教学方式和手段：
任务型教学法、多媒体辅助教学、情景交际教学法等。
3、学习方法指导：
本节课我先会以音乐吸引学生，以音乐为话题与学生互动，然后组织他们以小组的形式进行各项课堂任务活动，让他们在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们各方面的能力。
四、教学流程：
教学活动教学内容设计思路Warming- up（热身）
1、利用电脑播放几种不同风格的歌曲，让学生猜出歌名和演唱的歌星。利用学生喜爱的歌曲导入，吸引学生，活跃课堂气氛
2、提问部分同学“whatkindofmusic doyoulike ?”。接着在电脑上播放几种不同种类的音乐，并给出一些音乐种类的提示词，如：“hasgreatlyrics；cansingalongwith；candanceto；tooloud等等，然后让学生四人一组，各自谈论自己喜爱的音乐种类和歌星。
通过学生谈论感兴趣的内容引入新知;多媒体所播放的音乐，能让学生保持学习新知识的兴趣。 Presentation（呈现）
1、引导学生把简单句“Ilikemusic.”和“Icandanceto.”；“I like singers.”和“Theycanwrite theirownmusic.”合并成新句型“Ilikemusicthat Icandanceto.”和“Ilikesingerswhocanwritetheirownmusic.”由简单句合并成新的复合句，有助于学生理解；
2、教学1a .让学生进开始学习以that引导的定语从句让学生认识1a中以that引导的定语从句。
3、教学1b、2a、2b听力训练。在听力练习之前，应先帮助学生明确要求，并且给出一定的指导。让学生带着问题听录音能提高学生听的质量和信心。
4、通过听力训练，学习和总结以that、who引导的定语从句，并区分that、who的用法。突破本节课的重点难点Consolidation and Extensive（巩固和拓展）教学1c、2c让学生以四人一小组进行free talk，鼓励学生完整表达自己、同学，家人等所喜爱的音乐和歌星，以及理由。然后，叫几组学生展示他们的对话。给学生创造真实的交际情境，能激发学生积极参与性，提高学生的口语表达能力，同时，能够巩固本课的新知识。
Extra -work（课外延伸）
1、用以that、who引导的定语从句表达对某事物或者某人的喜爱和理由。
2、作业：采访自己家庭成员们所喜爱的电影片以及电影演员，整理成一篇口头作文，明天在课堂上演讲。进一步巩固和表达以that、who引导的定语从句。
下面我将从说教材，说教法，说学法及说教学过程四个方面进行说课。
一、说教材
本课是九年级第九单元第一课，本单元以music（音乐）为中心话题，让学生学会用定语从句谈论自己所喜爱或偏好的艺术，学习表达自己的爱好。从结构内容上说，定语从句是初中阶段必需了解的一种句法结构。本单元将通过一系列的练习（句型结构练习、听力练习、精读写作练习、自我检测、泛读练习）来达到学习目的，完成学习任务。本单元共需要七个课时。本课时所进行的是基本的句型结构和部分听力练习，是整个单元学习的双基——基本和基础。
知识目标：
The key word: prefer，lyric
Language goals: what kind of music do you like? Why?
2. What kind of singers do you like? Why?
Teaching goals:
To learn to use Relative clause with that and who
I like music that I can dance to.
I like music that has great liyrics.
I like music that I can sing along with.
I like music that isn’t too loud.
过程与方法，在听说读写的教学环节中，采用看图说话和编造对话方式进行授课。
情感态度与价值观，让学生学会用定语从句谈论自己所喜爱或偏好的艺术，学习表达自己的爱好。
二、说教法
这一节课我分为两个部分：第一部分引入定语从句的.学习；第二部分围绕I like music that I can dance to.这一话题展开思维（1a）、听力（1b）、口语(1c)训练进行授课,最终完成本课时的教学任务。采用情景教学、看图说话、小组对话以及听力训练的方法进行教学。
三、说学法
虽然学生在以前所学的内容当中已经有所接触定语从句，但仅仅是了解而已，对于定语从句地系统地掌握需要一定地强化，因此，本课地目标语言就变为本课地难点了。在解决这一问题上，让学生通过“情景教学、看图说话、小组对话以及听力训练”的方法、经过反复练习的方法，让其达到掌握并运用的目的。
四、说过程
首先,我将采用音乐视频片段导入新课，引出这一单元地主题：I like music that I can dance to ,然后再运用幻灯片来展现以前在课文和听力中出现地定语从句，从而加强对定语从句的理解与掌握。同时运用幻灯片，将学生对定语从句地认识从音乐扩展到更大地层面，比如人物、衣服动物等方面；其次，运用幻灯片将本课出现地目标语言让学生加以练习（1a），在掌握目标语言地基础上完成听力训练，并完成对听力（1b）习题的处理，让学生在听力中对目标语言加以应用，达到巩固地目的。同时利用本课地目标语言和幻灯片，进行口语训练，同时加以拓展练习，让学生对所学内容进行“消化、吸收”，达到应用地目的。
最后，对于定语从句地构成进行总结，归纳，让学生再次对所学地知识加以巩固。
一、教材分析
(一)教材的地位及作用
《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。它采用任务型语言教学(Task-based Language Teaching)模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。
(二)基于以上的分析，本节的教学要达到以下几个目标：
1、学习目标：
(1)能理解并复述3a、
(2)能通过小组合作完成写作练习。
2、情感目标：
(1)通过形象、生动的教学使学生掌握如何去比较两个人，并从中学会欣赏别人中，享受与不同的人交往的乐趣。
(2)培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感。
3、重点与难点：
重点：学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。
难点：文章中较难句子的理解及应用。
二、说教法：
为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了：
1、任务型教学法：新课标倡导的.“玩中学，学中玩”的理念也很受学生欢迎。例如，阅读文章时我设计了一张表格，让学生阅读后完成表格并复述。培养学生逻辑分类与表述能力。
2、情景交际法：情景交际教学法，是尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。初二上期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，而本节课谈论的正是学生喜欢并且关注的话题“朋友”，经过对文章中他人选择朋友标准的学习，再调动学生自己的主观能动性，经过思考再写出自己对朋友的认识。不仅进一步对语言学习进行了巩固，并在学习中融入了生活实践。
三、说学法：
1、引导学生善于抓住使用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。例如，在复习环节，学生可以利用很多机会：2分钟限时竞赛，我来比一比活动。
2、积极参于，善于合作。例如，本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。
3、根据AB班学生实际能力的高低，对文章学习采取不同的方式。虽然这节课我设定的学习目标在AB班相同，但是在学习语言知识的途径上却有所区别。A班学生基础好，自主学习能力强，所以在课文学习环节，我采取让学生小组合作学习来掌握文章的语言点及大意。这样调动了学生的学习积极性，并培养了自学能力。而B班的学生语言功底普遍较差，自学能力低，所以还是采取了师生共同学习的方式，使学生更加准确地掌握知识。而不同的学习方式，却达到了相同的目标。
四、说流程：
在遵循并坚持教师为主导，学生为主体的思想，设计如下：
StepⅠ课前准备和复习(10分钟)
1、学生拿出课前准备好的自己小时候与现在的相片，然后进行比较，从而复习巩固本单元的重点：形容词的比较级。
2、两分钟竞赛。根据上节课的学习内容，让学生说出自己心目中好朋友的标准，进行两分钟限时比赛。创设英语氛围，引进竞争机制，活跃课堂气氛，调动学习积极性。同时促进预习的开展，为新课导入做准备。
StepⅡ阅读
1、任务一
学生迅速浏览全文，划出文章中描写人物性格特征的词。初步了解文章大意，复习巩固形容词的比较级。
2、任务二任务型阅读。
根据文章内容设计一张表格，让在第一遍熟悉课文的基础上再次阅读，训练学生迅速寻找信息的能力，并且进一步加强对文章的理解。这不仅是对学生阅读能力的训练提高，同时，也将中考题型的训练渗透在日常的教学中，使学生掌握方法，提高解题能力。
What kind of friend he/she likes
The same as best friend
Different from best friend
3、小组合作学习文章。一般的阅读课上，在讲解文章这一环节都是由老师进行，但我觉得在AB班的教学模式下，A班的学生是有能力自己学习理解文章的。所以，在这一环节的处理上，我在B班依旧沿用以前的教学模式，但是在A班却进行了小组合作式学习。根据三段文章将学生分为三个组，每一小组负责一段，让学生自行阅读课文2分钟，找出重点短语句型，以及难理解的词汇或句子，然后小组分享并对疑难问题一起解决，实在解决不了的由教师给与解答。最后每个小组派出2名同学来讲解重难点并进行翻译。这样，不仅调动了学生的积极性，充分发挥了他们的主体地位，并为理解课文及后面的写作扫清语言障碍。
StepⅣ写作交流(任务四)
写作训练是对本堂课所学知识的综合运用，培养学生听说读写能力。并且引导学生从中学会欣赏别人，享受与人交往的乐趣。在这次写作中我采取的方式是小组合作式写作，并进行竞赛。即故事接龙-《我的好朋友》：将学生按座位分为8个小组，每组第一位同学准备一张纸开始写作，每人只写一句，但要求模仿3a形式，要有头有尾，中间的同学不仅要描述朋友的外貌还要描述性格特征及其爱好等，最后按照完成的先后评出冠军，再由每组的最后一名同学来朗读本组的文章，大家一起评议。这样写出的文章很有意思，学生对这种形式也很感兴趣。
StepⅤ检测部分。
为了检测并巩固本节内容，设置了汉英翻译以及段落首字母填空题。
StepⅥ作业布置。
1、背诵默写3a。
2。写一篇文章介绍我所喜欢的朋友。
一、教材分析
（一）教材的地位和作用。《水》一课是英语新世纪版九年级第一学期当中重要的一课。在内容上它贯彻环保主义思想，从水在工农业以及人类生活方面不可缺少的重要地位到目前人类所面临的水危机，水污染等现实问题，不失为是一个出色的英语环保课文。它在语法上又第一次正式出现了被动语态这一重要的语法要点，对于学生来说既在内容上摆脱了为学英语而在设立的场景中学习的尴尬，又在语法上连接了主动与被动语态，并为以后更多转换不同时态奠定了很重要的基础，具有承上启下的作用。
（二）教学目标:
1、知识目标
根据课程标准的要求和对教材的理解,结合学生的实际，确定本课的三维目标如下：
（1）知道什么是被动语态
（2）了解被动语态的特点
（3）理解被动语态在生活当中的实际运用
（4）了解水在生活当中的重要性
2、技能目标
通过在本课当中的操练能熟练运用被动语态，进行自我总结，探索被动语态的构成要素以及与主动语态的相互转换。
3、情感目标
知道水的重要性同时认识到目前面临的水资源的匮乏以及人类应当为此做的事情，让学生切身体会到自己未来将面临的问题，激发他们的环保意识，并采取力所能及的行动保护水资源。
（三）教学重点和难点
重点：学生熟悉和掌握各类与水有关的词汇
难点：一般现在时的被动语态
二、学情分析:
学生在日常学习当中已经或多或少的接触过被动语态，但是真正涉及到还是有一定的.难度，让学生理解并掌握被动语态本身就是难点，对于抽象思维能力有较高的要求。
三、教法学法分析：
一切的学习过程都是为了在掌握这项技能的时候获得的成功的喜悦。在本课中由于新世纪教材在词汇上的特点加上水的存在有比较抽象的概念，所以在教学的时候首先要从与学生生活息息相关的事物上着手。一杯水或许就是一个很好的开端。创设情境——提出问题——猜想假设——分析论证——交流评估——应用拓展等程序,结合英语教案中的多媒体等先进技术，由老师首先进行引导，学生自主探究讨论等方法，完成教学任务。
四、教学程序设计：
1由一杯水引发学生讨论水在生活中，自然界中存在的形式，分布的情况等。同时运用图片等表明水对生活，生命的重要性以及目前水资源的状况。
2本课的重点就是一般现在时的被动语态。首先从课文当中找出相符合的句子，进行分析，寻找特点，完成要素构成，先演绎推理再归纳总结，最终套用到别的例子上，使学生初步掌握被动语态的要领。
五、教学效果：
1成功的激发了学生的兴趣。
2课堂上学生积极性高，做到师生互动，顺利的完成了教学任务。
3不足之处：由于时间设计上没有合理规划，使得教学任务没有很好完成，学生的操练仍然不够
一、采用多种教学法，激发学生兴趣。
在教学本课词汇football 、basketball、table tennis，morning exercises时，通过分解复合词汇教学，帮助学生生动、有效、形象的记忆单词，又能够扩展学生的知识。本节课教师根据教学内容的特点，采用了全身运动、情景交际、创编小诗，听“运动”，猜谜语等丰富的教学方法，让学生在愉快气氛中学习枯燥的英文单词，如在学习“football”一词时，引导学生发现该词由foot和ball合成，继而引出单词football。在学习“table tennis”时是让学生传乒乓球进行操练，有效地帮助学生理解单词和记忆单词，让学在动中学，乐中学。
二、按照词不离句，句不离篇的宗旨操练。
对于本课的单词训练，我改变了以往简单的机械式单词训练，运用了词不离句的方法，将“不是”，“是”尽量放在了重点句型“I like …。和I don’t like …。”中完成。当孩子们基本掌握这一句型之后，我又设置了有一定难度的对话，如：Do you like football？Do you like it？以学生已有的认知能力加上之前的学习铺垫，很容易达到既定的课堂目标。
三、注重小组合作意识的培养。
本节课十分重视学生的体验、参与、实践，所设计的课堂活动既关注到个体，又面向了全体，如调动全班学生参与课文表演、小组讨论等一些群体活动。在学生进行个人展示之后，鼓励引导学生进行积极的符合活动内容的评价，让学生体验到在实际生活中使用语言的感觉，在评价中激发他们的学习兴趣，培养他们的思维能力、交际能力、合作精神，发展他们的综合语言运用能力。
四、充分利用多媒体资源，提高了教学效率。
三年级的学生具有活泼、易动、乐于参与的天性，多媒体教学正适应了他们这个特点，多媒体教学寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，它以丰富多彩的形式呈现，深深吸引了学生的注意力，触发了学生的学习动机。例如，当学生看到滚动的足球，会更加直观有兴趣的接受这个单词；当看到Panpan踢开足球，就更能理解“I don’t like…。 ”的意思。这些生动活泼、生情并茂的情景，激发学生与人交际的`欲望，让学生的学习态度也由“要我学”变为“我要学”，积极主动地投入到语言实践活动中去，发挥出主体作用，从而高质量地达成教学目标。
世上没有完美无缺的事物，同样，本节课也有很多不足：
一、课前加上free talk环节。
课后我仔细观摩了一遍课堂实录，我发现，在欣赏课前运动类小歌曲后，如果教师和学生进行短暂的free talk，问题主要围绕着：“What’s your favorite …？”展开，这样更有利于导入教师自我介绍环节。
二、课堂评价语言不够到位并且有些贫乏。
本节课我用的最多的是“good boy！Good girl！Super！Wonderful！”等固定的客套语言，机械地进行课堂评价，显得评价力不足且不到位。这和自己平时的积累有很大关系，冰冻三尺非一日之寒，这也是我日后着重积累的一个方面。
三、本节课的操练和拓展环节，也有些疏漏。
让学生们小组讨论表格之前，教师是否应该提前和学生一起认知一下表格中的图片？这是我课后一直思索的问题，因为在学生讨论的时候，有个别学生询问我某张图片是什么。这又让我明白了，在制作课件时，一定要选择清晰明确的图片。拓展环节最后订正后，应该及时进行总结，我认为这也是课堂应变能力欠缺的一个体现。
四、语速、语态的瑕疵。
整个课堂感觉语速稍快，出现口误，虽然及时改正，但总觉美中不足。语态也没能完全放开表现，归根到底，是心理素质稍有欠缺。而过强的心理素质是一个优秀老师必备的，这也是我日后需要锤炼的地方。
以上是我对本节课的点滴反思，希望各位老师多提宝贵意见，thank you very much！
各位评委：
下午好！
今天我说课的内容是新目标八年级英语教材上册Unit4 How do you get to school?
一、教材分析：
教材的地位及作用：
1、单元分析及教材处理
本课是新目标英语八年级上册第4单元第一课.本单元围绕谈论交通工具(transportation)和距离为中心话题,这个题材开展多种教学活动，与上一单元联系紧密.本节课是本单元的重点.通过学习谈论交通方式,为今后学习合理安排行程,合理选用交通工具以及设计实践调查报告并提出解决问题的简单方案打下基础,同时通过How do you get to sp?以及pairwork的反复操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。
2、教学目标：
知识目标：
（1）Language goal:How do you get to schl
I take the bus.How does he go to school? He take the bus.
（2）学习单词:subway,train, take,复习学过的bus、ride bike、wake、car这些表交通方式的单词[我对单词的处理:利用PPt演示图片教学与复习]
能力目标：通过学习，掌握现代生活中常用的交通工具，学会谈论交通方式。提高学生听、说、读、写综合能力，提高学生对一般现在时态用法、结构的理解和使用。
情感目标：通过本课学习,使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。
确立教学目标的依据：
根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，也根据我国国情和外语教学大纲的要求，根据现阶段外语教学的素质教育的要求.
3、重点与难点：
重点：掌握各种交通工具的.名称，学会表述自己和谈论他人的交通方式。
句型:How引导的特殊疑问句
难点：一般现在时态第一到第三人称表述词形的变化
确立重点与难点的依据：
根据教学大纲的要求，本课在教材中所处的地位和作用，及学生实际学习中的普遍反应。
二、教材处理：
根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先通过PPt给学生创造情景，真实的感官感受，身临其境地把学生带到所设计的语言情景中,激发学生学习兴趣，使学生在参与的一系列活动中，掌握知识。最后通过Pairwork、groupwork及练习达到突破难点和巩固的目的。
教法和学法：
通过情景教学法、任务型教学法，由听到说，已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开教师为主导，以学生为主体的师生双边教学活动。
1、教学手段：多媒体辅助：使抽象的学习内容直观化，创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向互动,增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
2、学法指导：
新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位.根据依据课改的精神,遵循学生的认知规律，从单词—句子—情景对话—情景短剧—实际应用，采取循序渐进的原则，由浅入深，由易到难。情景兴趣教学。
如何使用英语，如何在理解的基础上习得语言。在用中学，学中用。学会自己自主推测发现归纳提高，提高学习自主性和互助能力。
三、教学程序：
1、新课导入
师生间，生生间问答星期，日期，天气；用where，who，when，how long谈论假期。然后采用听说法和多媒体辅助教学来导入和呈现本节课的基本词汇和句型，目的在于用师生、学生与学生互动的方式，共同观察图片、视屏，激活学生对所学知识的已有体验，使学生对新词语和基本语言目标的识记，经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。
2、新课的讲解
本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，复习和学习新词，将how所引导的特殊疑问句在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握。任务性听力训练1B.以及1c,pairwork其中多媒体展示的动画，充分地调动学生的积极性，吸引全体学生的注意力，达到教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。
3、反复操练和巩固应用
为了调动学生的积极性，利用,inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。
4、反馈练习
这一环节也是巩固和突破难点的环节，设计练习，让学生在做题过程中暴露问题，通过自主发现并改正错误等方式达到更好的理解和巩固一般现在时态的用法。
5、归纳总结
本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容以练习的方式，巧妙地巩固了本课重点、难点..进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。
6、展示板书
Unit 4 How do you get to school?
A: How do you get to school? A：How does he get to school？
B: I walk. B：He walks。
ride the bike. rides the bike
take the bus takes the bus
take the train takes the train
take the subway takes the subway
7.作业：布置作业：
这一环节既为这一课做好巩固，收尾，又为下节课做好铺垫和准备工作，故非常
重要。其一，针对整篇文章重点,首先让学生变换人称练习，来培训学生组织语言、应用语言的综合能力。其二，将此篇对话改写成一个短剧，由小组合作完成，发挥学生的创造力和想象力，把语言切实应用到生活实际中来。最后，预习下一课内容。
结束：以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”，有不妥之处还望各位给以指导，谢谢！
一、教材分析：
１、教材的地位及作用：
第二册第六单元第五节课，本单元围绕表述个人特征，对人物进行比较这个题材开展多种教学活动，学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。本节课是堂阅读课，它通过前几节课学习的比较等级，进一步加深对比较等级的语法现象的理解和运用。同时通过对与朋友间的相同及不同之处的描述，进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。
２、教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标）
知识目标：
（１）学习单词：opposite，view，interest，most of，though，opinion，really
（２）掌握句子：Should friends be different or the same？
I like to have friends who are like me。
I like to have friends who are different from me。
能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。
情感目标：
①通过形象、生动的教学使学生掌握如何去比较两个人，并从中学会欣赏别人中，享受与不同的人交往的乐趣。
②培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感。
学习策略目标：
①善于抓住用英语交际的机会。
②积极参于，善于合作。
确立教学目标的依据：
根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。
３、重点与难点：
重点：学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。
难点：文章中较难句子的理解及应用。
确立重点与难点的'依据：
根据课程标准的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。
二、说教法：
为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了：
1。任务型教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念也很受学生欢迎。例如，阅读文章时我设计了一张表格，让学生阅读后完成表格并复述。培养学生逻辑分类与表述能力。
2。竞赛教学法：根据初中生争强好胜的性格特征，我每堂课都进行俩俩对话，激发学生兴趣，给学生创造外语语言氛，培养学生集体荣誉感。实践证明这是个复习巩固旧知识的好办法。
三、说学法：
1、善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。例如，在复习环节，学生可以利用很多机会：One minute dialogue（每组都有一次机会），Revise words and phrases（每人至少一次），Act out the conversation（每组一次）。
2、积极参于，善于合作。例如，本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。
四、说流程：
1、总体设计及依据
课前准备和复习（10分钟）－阅读（20分钟）－任务应用（8分钟）－写作交流（6分钟）－作业布置（1分钟）
依据：
⑴遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的特点。
⑵教师为主导，学生为主体。
2、分步设计及依据
StepⅠ课前准备和复习（10分钟）
1、一分钟俩俩对话。自由选择已学过或未学句型进行一分钟限时比赛。创设英语氛围，引进竞争机制，活跃课堂气氛，调动学习积极性。同时促进预习的开展，为新课导入做准备。
2、用卡片复习本单元重点词汇与短语。直观教学，加深印象，促进单词记忆，为新课的活动做准备。
3、学生拿出课前准备好的自己小时候与现在的相片，然后进行比较，从而复习巩固本单元的重点：形容词的比较级。
StepⅡ阅读（20分钟）
1、让学生自行阅读课文2分钟，找出难理解的词汇或句子。然后教师给与解答。为理解课文及3c的写作扫清语言障碍。
2、划出文章中描写人物性格特征的词。复习巩固形容词的比较级的变化规律，
3、完成表格，加深对文章的理解。
What kind of friend he/she likes
The same as best friend
Different from best friend
James Green
Huang Lei
Mary Smith
StepⅢ任务应用（8分钟）
根据所完成的表格，Say sth about James，Huang Lei，Mary and their friends。让学生学会交际使用，训练说的能力。
StepⅣ写作交流（6分钟）
对本堂课所学知识进行了综合运用，培养了学生听说读写能力。教师要引导学生从中学会欣赏别人，享受与人交往的乐趣。。
StepⅤ作业布置（1分钟）
为了巩固课堂上所学知识，给学生布置课外作业：继续完成写作并完成自测部分练习。
3、板书设计（根据本课的重难点）
Unit 6 Section B 3a—3c
①Should friends be different or the same？
②I like to have friends who are like me/different from me。
③I’m quieter than he is。
Carol is really funny and more outgoing than I am。
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用任务型教学，从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
尊敬的各位领导和老师：
您好！
我是第5号说课教师，说课的题目是《三勤，带动学生走向知识》，说课内容是人教新目标七年级下册Unit5 I’m watching TV、我将从以下四个方面进行说课：即教学方法设计、教材内容分析、学法培养和教学流程。
一、教学方法
我经常思考这样一个问题：什麽样的课堂才是比较高效的课堂？我逐渐意识到：让学生动起来，勤动脑思考、勤动口练对话、勤动手书写这三勤就创造了一个比较高效的课堂。在教学过程中，让学生勤动脑，带动学生走向知识；勤动口，鼓动学生学习李阳；勤动手，发动学生锻炼书写。这三勤加上简洁明快的四个环节，可谓是结合得较完美的一种教学法。
我所采用的三勤四环节教学法：以6人小组自学探究为主，每组分任务合作学习，这种方法能充分发挥学生的主体作用。本人有幸参加了三勤四环节教学法的实验，积累了一些有益的体会。
二、教材内容分析
（1）这节课内容包括SectionA1a—1c，2c，4，涉及到的时态是现在进行时，它在整个知识体系中的地位非常重要，这是继一般现在时之后，学生初次接触的第二种时态，因此要掌握好它的.概念、结构、特殊疑问句和一般疑问句，并学会谈论人们正在做什么。
（2）新课标对教学目标的描述分为三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。其实，这三个维度是密切联系的。因此，我从整体出发，结合以上对于教法和教材的分析，联系新课程标准的要求，确定了以下学习目标：
1、要求掌握内容：语法项目现在进行时；新词汇clean，read，talk on the phone，apartment，wait for；交际用语：What’s he doing？IsNancydoing homework？
2、训练学生在听、说、写方面的技能；并能将语言转化成情景表演的能力。
3、情感目标是：使用新语言知识谈论人们正在做什么所带来的精神愉悦感，表演警察抓小偷获得正义感。
我为本节课设计的重点难点分别是：
重点：学会使用现在进行时的特殊疑问句和一般疑问句结构，及其回答。
难点：学会谈论人们正在做什么。
三、学法培养：
培养学生勤动脑思考、勤动口练对话、勤动手书写的能力；分组讨论和结队练习相结合的活动能力；学生讲解知识的能力；和表演能力。
四、教学流程
1、定向诱导：通过多媒体图片师生问答引入话题，展示学习目标，导入新词汇。
2、自学探究：由学生自学语法并总结出现在进行时概念、动词加—ing形式；1a的匹配练习和1b的听力，1c的对话结对练习，让学生通过动脑，动口初步得到一些新知识信息。而2c的猜测练习是对一般疑问句的进一步探究，多媒体的动画演示使语言情景更有趣。
3、讨论解疑：分任务小组讨论难点、语法点。组长代表讲解，再猜一些人们正在干什么。锻炼学生归纳、表达的能力。
4、反馈总结：Part4是警察抓小偷的情景，让学生先动手写，上黑板写，再小组说最后再表演，促使学生当堂掌握基础知识。几个练习题之后，个别学生总结所学知识点。作业是给同学打电话询问他们在干什么，真实情景学以致用。
板书标题和几个动词新词汇以及—ing形式。
各位老师，课堂教学的精彩不仅存在于完美的预设，它更多地来自于课堂生成，比如反馈环节，课堂生成的问题很多。作为教师，只有把这两部分都做的好，课堂教学才能演奏出更华美的乐章。谢谢大家！
教材解析：
本课是人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书美术第十七册，第12页，第4课——《漫画》。教材的目的是通过欣赏漫画作品，学习漫画的构思方法，让学生的思维更加的敏捷。培养学生用敏锐的目光捕捉生活中的现象，留心观察周围的人和事。引导学生以校园生活、社会现象为题，用漫画的形式大胆地表达自己的思想和情感。漫画对于开发学生的智力、陶冶性情、培养审美情趣等，可以起到很大的促进作用，同时还可以提高学生的观察能力、想象能力、联想能力以及表现能力，促进学生身心的健康发展。
教学重、难点：
重点：打破学生对漫画创作的神秘感。漫画创作就是通过夸张、对比、误会、比喻等一些常用方法将事情表现出来，或讽刺或幽默，给人们讲述一个道理或带来乐趣。
难点：有些想法可能学生不一定能够表现出来，可适当的补充一些文字对话，但是不能因为漫画的线条比较简单而漫不经心，潦草从事，要以认真的态度对待漫画。
教学目标与内容：
①欣赏漫画作品的构思特点、表现方式和艺术效果。了解漫画的一些基本常识和漫画创作的常用手法。
②试着画一幅或一组漫画。
③认识漫画具有特有的讽刺丑恶，弘扬正气的社会功能还具有其独创性，画漫画就应该有独创性在里面，要别出心裁。
【说学情】
一提到漫画，很多的学生就会联想到日式连环漫画卡通片的形象。但是这只是漫画的一种，不能让学生的思维陷入到这种漫画的局限之中。可以给他们看更多的漫画来开拓他们的视野。
【说教法】
为了让这一节的美术课更容易让学生学习，我采取师生互动的教学方式：
一、引导学生观看。
①看课本，学习课本上关于漫画的基本知识。
②看课件，讲解漫画的创作。
③看漫画图片，吸引学生的兴趣
二、引导学生思考。讲给学生几个笑话。
笑话一：脑子我联系到一个屠夫，想要一个羊脑子在神经解剖学课上用。我跟他约好了，改天过来拿，但是，那天我到了他的店里，店门关着，上面贴了一张字条：“老师，你的脑子在隔壁理发店。”
笑话二：猫的感受我养了一只乖巧的猫。一天我突发奇想，把它按在桌子上强迫它陪我一起看电视。
不久，我又买来一只小仓鼠，两只动物越来越熟，常在一起玩，仓鼠的胆子很大，竟然跑到猫的`食盆里吃东西。猫这回生气了，一下子把仓鼠叼到电视前，并用两只前爪用力按住仓鼠，要仓鼠看电视。
同学们进行讨论，思考解决如何把笑话变成为漫画。
三引导学生绘画。
①给同桌画一张肖像画。
②分小组把笑话改为漫画进行创作。
【说教学过程】
1、课前准备
学生：课本，起稿用的铅笔、橡皮和黑色的水笔。
教师：相关的PPT课件，漫画图片以及一些幽默的笑话。
2、创设情景导入新课（2分钟）
⑴拿出几张不同种类的漫画让学生看，吸引他们的兴趣。
⑵以提问方式引导学生交流讨论，“你们知道这是什么画吗？”
⑶导出新课，板书课题——《漫画》
3、展示课件学习新课（10分钟）
师生共同观看课件，学习漫画的特点，类别，和创作。
4、小组活动绘画训练
①给同桌画一张肖像画。要求夸张和简约。（10分钟）
②讲笑话并把笑话改为漫画进行创作。分成小组进行集体创作，比一比看哪一组的设计更夸张和别出心裁。（20分钟）
5、小结展示
把学生的肖像漫画和小组的作品进行集中展示，让学生评选最好的作品和创意。（3分钟）
1、教学内容分析
今天我说课的内容是小学英语新标准教材一年级起点第5册第9模块第1单元，本单元的话题与SPORTS有关，谈论运动会将要参加的项目，要求学生熟练地运用句型：I’m going to….表达自己将要做的事。本册书中共有10个模块,其中第9模块和第10模块都是类似的句型,可见“ be going to ”表示一般将来时的用法在本册书中是很重要的,所以对这个句型的掌握和运用是我本模块的教学主要任务。本节课主要培养学生英语听、说能力和应用语言能力，我将利用课件为学生提供比课本更生动更真实更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，因此有助于培养学生观察、判断和推理事物的能力，使学生可以在生动活泼的氛围中进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主学习、自我创新能力。
2、学生学习情况分析
本节课的教学对象是三年级的学生。他们从一年级开始上英语课，积累了一定的词汇量，具备一定的听说能力。三年级的学生活泼好动，对运动这一主题较感兴趣，因此,我在设计教学活动中会充分地运用卡通片，图片和多媒体课件等直观教具辅助教学,创设贴近学生生活实际的活动，提高他们学习英语的兴趣和积极性。
3、设计思想
《英语课程标准》强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化交际意识。小学英语教学要符合多元智能理论与儿童智慧教育，为学生创设良好的语言环境，充分利用多媒体教学优势，使学生在愉快和自信的情绪中，充分发挥他们的想象力、创造力和实践力，培养学生的合作意识，使探究式学习和个性发展得到最大的体验，并培养学生的创新思维和创新能力。因此，针对教材的特点和学生的特点，我在设计此课时本着“激趣、创新、应用、拓展”的原则做了如下尝试：其一，根据《基础教育课程改革纲要》和《英语课程标准》灵活处理教材。其二，充分利用教学卡片和多媒体优势，优化课堂教学。其三，充分利用和开发英语课程资源，采用任务型的教学途径，力求通过多样化的操练和活动，创设空间，培养学生的兴趣和自主学习能力。其四，通过个人、小组、集体的各项学习活动的参与，让学生学会学习，并能在大量的语言操练中熟练地掌握所学内容并灵活地运用到日常生活当中去。
4、教学目标
技能目标:
(1)通过学习一些新的体育运动名称掌握表示体育运动的动词短语并能熟练运用和表演.
(2)通过学习初步体会“be going to ”表示一般将来时的用法并能够听懂和熟练用。
(3)能够用“ be going to ”句型制定自己的计划,如运动会报名项目计划。
知识目标:
(1) Verb—phrases: do long jump, do high jump, run a race
(2) Sentence: I’m going to…
情感态度目标:
(1)激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度,使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。
(2)教育学生热爱体育运动,积极锻炼身体,并要持之以恒。
(3)教育学生做一个有计划的人,并为自己的计划付出实际行动。
学习策略:
培养探究合作的'学习精神,提高英语学习的兴趣,加强自主学习的能力。
5、教学重点和难点
重点
（1）Verb—phrases: do long jump, do high jump, run a race（学习新的运动项目的名称,为句型的操练作铺垫,给学生提供替换的词组,所以作为重点)
(2) Sentences: I’m going to…(理解并灵活运用表示将要、制定计划的句型，要求学生会听、说、读，这是本课的主要内容，所以是重中之重)
难点
（1）新的体育运动项目的表达:run a race赛跑do jump high跳高
do long jump跳远
（2）让学生理解并掌握一般将来时的句型：I’m going to…
(以上是没有学习过的体育运动项目名称和句型,所以作为难点来教授)
6、教学过程设计
I’m going to do long jump.
一，Greeting
二，Revision
1. Listen and do
2. Look and read
[通过复习所学过的动作短语,更好的为本课的开展做铺垫.]
三，Learn and practice three phrases
出示课文主要人物，T:They are going to have Sports day.
1.课件展示运动会场景，教授Sports day
2.听音出课文中关于运动的词组，教授三个主要动词短语
run a race赛跑do jump high跳高do long jump跳远
在教授新词组时,让学生通过看，说和做的形式了解所学内容，再让学生当小老师来教授新知，充分发挥学生的主体作用
T: most of you can run very fast. You can run a race on sports day.
Now we will have a race. Who can jump far?
Choose several Ss to the front and jump.
T: So you can do long jump.( Show the picture of the Ss doing long jump on sports day.)
Ss read twice.
T: P,p,p…jump,jump,jump.( read with action of doing long jump).
T: do long jump.(with action) Now stand up.
Ss stand up and read with action for several times. Then read two by two.
T: What about this sport? (Show the picture of the Ss doing high jump on sports day.)
Ss: Jump.
T: You can say “do high jump”.
Ss read.
T: high, high, do high jump. (Read with action of doing high jump)
Ss stand up and read with action. Then read group by group.
活动：看动作说短语（此环节实现了上课时师生、生生之间的互动,通过师生互动的游戏环节来帮助学生巩固复习,课堂氛围十分活跃）
T: The whole stand up. I say the phrases and you do the action. (Ss do)
T: Now I want a student to do the actions and others say the words.
We will see who can speak out the phrases fast.
Chant:（以儿歌的形式帮助学生更好地掌握新学的词组）
T: Now show your hands, let’s read a chant.
Run, run, run a race. Long, long, do long jump.
High, high, do high jump.
Ss clap and read.
四Learn and practice the new sentence pattern.
听音回答三个针对课文提问的问题。其答案就是课文的重点句
（让学生在听课文录音的过程中，自主地学习今天要学习的新句型，体现了学生在课堂中的主体作用,接着让学生以个人，小组齐读等多种形式操练新句型。）
T: Now look, who are they? (T shows the picture of the text)
Ss: They are Sam and Daming.
T: Yes. They will have a sports meeting next week. Let’s listen what they are going to do. (Play the recording.)
(After Ss listened)
T: What is Sam going to do?
Ss : Do long jump.
T: How does he say? Let’s listen again.
S1: I’m going to do long jump.
T: Very good. The whole class read after him/her. (Show the sentence.)
1、教学内容分析
今天我说课的内容是小学英语新标准教材一年级起点第5册第9模块第1单元，本单元的话题与SPORTS有关，谈论运动会将要参加的项目，要求学生熟练地运用句型：I’m going to….表达自己将要做的事。本册书中共有10个模块,其中第9模块和第10模块都是类似的句型,可见“ be going to ”表示一般将来时的用法在本册书中是很重要的,所以对这个句型的掌握和运用是我本模块的教学主要任务。本节课主要培养学生英语听、说能力和应用语言能力，我将利用课件为学生提供比课本更生动更真实更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，因此有助于培养学生观察、判断和推理事物的能力，使学生可以在生动活泼的氛围中进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主学习、自我创新能力。
2、学生学习情况分析
本节课的教学对象是三年级的学生。他们从一年级开始上英语课，积累了一定的词汇量，具备一定的听说能力。三年级的学生活泼好动，对运动这一主题较感兴趣，因此,我在设计教学活动中会充分地运用卡通片，图片和多媒体课件等直观教具辅助教学,创设贴近学生生活实际的活动，提高他们学习英语的兴趣和积极性。
3、设计思想
《英语课程标准》强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化交际意识。小学英语教学要符合多元智能理论与儿童智慧教育，为学生创设良好的语言环境，充分利用多媒体教学优势，使学生在愉快和自信的情绪中，充分发挥他们的想象力、创造力和实践力，培养学生的合作意识，使探究式学习和个性发展得到最大的体验，并培养学生的创新思维和创新能力。因此，针对教材的特点和学生的特点，我在设计此课时本着“激趣、创新、应用、拓展”的原则做了如下尝试：其一，根据《基础教育课程改革纲要》和《英语课程标准》灵活处理教材。其二，充分利用教学卡片和多媒体优势，优化课堂教学。其三，充分利用和开发英语课程资源，采用任务型的教学途径，力求通过多样化的操练和活动，创设空间，培养学生的兴趣和自主学习能力。其四，通过个人、小组、集体的各项学习活动的参与，让学生学会学习，并能在大量的语言操练中熟练地掌握所学内容并灵活地运用到日常生活当中去。
4、教学目标
技能目标:
(1)通过学习一些新的体育运动名称掌握表示体育运动的动词短语并能熟练运用和表演.
(2)通过学习初步体会“be going to ”表示一般将来时的用法并能够听懂和熟练用。
(3)能够用“ be going to ”句型制定自己的计划,如运动会报名项目计划。
知识目标:
(1) Verb—phrases: do long jump, do high jump, run a race
(2) Sentence: I’m going to…
情感态度目标:
(1)激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度,使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。
(2)教育学生热爱体育运动,积极锻炼身体,并要持之以恒。
(3)教育学生做一个有计划的人,并为自己的计划付出实际行动。
学习策略:
培养探究合作的学习精神,提高英语学习的兴趣,加强自主学习的能力。
5、教学重点和难点
重点
（1）Verb—phrases: do long jump, do high jump, run a race（学习新的运动项目的`名称,为句型的操练作铺垫,给学生提供替换的词组,所以作为重点)
(2) Sentences: I’m going to…(理解并灵活运用表示将要、制定计划的句型，要求学生会听、说、读，这是本课的主要内容，所以是重中之重)
难点
（1）新的体育运动项目的表达:run a race赛跑do jump high跳高
do long jump跳远
（2）让学生理解并掌握一般将来时的句型：I’m going to…
(以上是没有学习过的体育运动项目名称和句型,所以作为难点来教授)
6、教学过程设计
I’m going to do long jump.
一，Greeting
二，Revision
1. Listen and do
2. Look and read
[通过复习所学过的动作短语,更好的为本课的开展做铺垫.]
三，Learn and practice three phrases
出示课文主要人物，T:They are going to have Sports day.
1.课件展示运动会场景，教授Sports day
2.听音出课文中关于运动的词组，教授三个主要动词短语
run a race赛跑do jump high跳高do long jump跳远
在教授新词组时,让学生通过看，说和做的形式了解所学内容，再让学生当小老师来教授新知，充分发挥学生的主体作用
T: most of you can run very fast. You can run a race on sports day.
Now we will have a race. Who can jump far?
Choose several Ss to the front and jump.
T: So you can do long jump.( Show the picture of the Ss doing long jump on sports day.)
Ss read twice.
T: P,p,p…jump,jump,jump.( read with action of doing long jump).
T: do long jump.(with action) Now stand up.
Ss stand up and read with action for several times. Then read two by two.
T: What about this sport? (Show the picture of the Ss doing high jump on sports day.)
Ss: Jump.
T: You can say “do high jump”.
Ss read.
T: high, high, do high jump. (Read with action of doing high jump)
Ss stand up and read with action. Then read group by group.
活动：看动作说短语（此环节实现了上课时师生、生生之间的互动,通过师生互动的游戏环节来帮助学生巩固复习,课堂氛围十分活跃）
T: The whole stand up. I say the phrases and you do the action. (Ss do)
T: Now I want a student to do the actions and others say the words.
We will see who can speak out the phrases fast.
Chant:（以儿歌的形式帮助学生更好地掌握新学的词组）
T: Now show your hands, let’s read a chant.
Run, run, run a race. Long, long, do long jump.
High, high, do high jump.
Ss clap and read.
四Learn and practice the new sentence pattern.
听音回答三个针对课文提问的问题。其答案就是课文的重点句
（让学生在听课文录音的过程中，自主地学习今天要学习的新句型，体现了学生在课堂中的主体作用,接着让学生以个人，小组齐读等多种形式操练新句型。）
T: Now look, who are they? (T shows the picture of the text)
Ss: They are Sam and Daming.
T: Yes. They will have a sports meeting next week. Let’s listen what they are going to do. (Play the recording.)
(After Ss listened)
T: What is Sam going to do?
Ss : Do long jump.
T: How does he say? Let’s listen again.
S1: I’m going to do long jump.
T: Very good. The whole class read after him/her. (Show the sentence.)
一、教材分析
本话题围绕火星和太空展开讨论，由科幻电影引出火星，进而联想到外星人，并能让学生进行简单地想象，最后扩展到对太阳系的了解。本话题的主要语法为含有情态动词的被动态。Section D部分需要一个课时进行阅读和总结，概括并复习含有情态动词的被动态，对太空进行深入地了解与探索，借助1b展开思维，根据3a和3b进行研讨。最终完成本课时的教学任务。
根据英语课程标准的教学理念，教材特点以及学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下：
1.Knowledge Objects
1) Key vocabulary: beyond separate universe hand in
2) Target laguage
Its planets are called the solar system.
Scientists think that there has been life on earth for millions of years.
Are we alone or is there life on other planets in space?
I don’t think aliens can be found in space.
2. Ability Objects
1) Train the students to express the preferences.
2) train the students reading skill.
3. Moral Object
Let’s protect the space, study more knowledges to explore the universe. Let’s try to discove other life in space.
二、教法
1、采用任务型教学模式，融会话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。
2、每个话题的部分相对独立但又决不孤立，教师重在导学，学生贵在自悟。各种语言知识线条清晰，由浅入深，循序渐进，环环相扣，循环反复．一方面为学生的学降低了学习难度，让学生在不知不觉中掌握了知识；另一方面也给教师留出了很大的施展空间，可以大胆调整学习顺序，整合教材，大大提高了教学效率．
三、学法
初三的学生已经具备一定的认知能力，有自己的看法与观点，应立足于教科书内容，展开丰富联想，开拓视野。要知道，获得知识的过程比获得知识更重要。因此，引导学生自主参与学习，交流合作，倡导体验，实践与探究相结合的学习方式。激发学生的学习兴趣和学习潜能，形成正确的学习方法，实现英语能力的提高。
三、教学程序
第一步：复习
根据SectionＣ综合探究活动中搜集的其他星球的各种信息，让学生自由谈论，为导入新课做准备。
教师呈现１ａ图片，运用学生学过的地理知识，引导学生讨论下面的问题导入１ａ，掌握生词beyond,理解生词universe.
引导学生讨论，教师总结。
第二步：呈现
让学生听1a录音，然后回答下面的问题。
Have we found life on other planets?
让学生自读课文1a,掌握课文大意，然后选出最佳标题。完成1a.
第三步：巩固
根据1a把1b图片中的字母和它们的.名称搭配起来，完成1b.
小组讨论。引导学生讨论are there lives on other plantes in space?并把各自的理由列出来，培养学生探索宇宙奥秘的兴趣。
第四步：练习
小组活动：
小组讨论。以小组为单位讨论：假如有外星人生活在地球上，你愿意和它们交朋友吗？
为了让外星人更好地了解地球，写篇短文把地球上的情况介绍给它们。每小组评选出一篇最好的作文向全班汇报，完成2。
朗读3a中的句子，复习含有情态动词的被动语态，要求学生说出更多含有情态动词被动语态的句子，完成3a。
让学生齐读3b，复习本话题的功能用语，完成3b。
第五步：综合探究活动
小组竞赛。写一两个太空科学题目，与同学们交流，分组回答问题。掌握生词separate和短语hand in。完成4。
让学生画一幅太阳系的图，用英文标出八大行星。
第五步：教学反思
纵观整节课，我主要通过创设情景进行师生互动，生生互动，充分激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度，把情感，态度与价值观目标的实现融合在知识与能力，过程与方法目标实现的过程之中，达到教学目标。在学习过程中，词汇量少，发音错误较多造成学生表达有所欠缺，今后将多注重学生开口说英语的能力，切实做到学以致用。真正达到语言学习的目的。
北师大版历史九年级上册说课稿 探险者的梦想说课
在教学工作者实际的教学活动中，编写说课稿是必不可少的，是说课取得成功的前提。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的北师大版历史九年级上册说课稿 探险者的梦想说课，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
各位评委老师：
大家好！
我今天说课的题目是九年义务教育课程标准实验教程北师大版九年级上册第一单元第二课《探险者的梦想》，下面我将从说教材，说教学目标、说重点难点、说教法、说学法、说教学过程这几个方面来说这节课：
一、说教材：
本课讲的是14——16世纪欧洲历史上的一件大事——开辟新航路，它将世界连成了一个相互影响的整体，亚非拉美地区从此成为西欧发展资本主义的原料产地和商品推销地。资本的原始积累为工业革命创造了条件，促进了西方工业文明的飞速发展，这些环环相扣的历史都离不开新航路的开辟这一地理大发现。因此，新航路的开辟对世界近代史的发展产生了巨大影响，在世界古代史向近代史的发展中起着承上启下的作用。
二、说教学目标：
根据课程标准、教材内容以及学生的实际情况，我设计了如下目标：
知识与能力：了解新航路开辟的原因和条件，知道哥伦布、麦哲伦的探险经过及其发现，能归纳并阐述新航路开辟的影响。
过程与方法：通过讨论分析，正确评价哥伦布；通过绘图，提高识图能力；通过比较中西远航，分析二者的异同，进一步认识新航路开辟的影响。
情感态度与价值观：认识我国科技为世界航海事业做出重大贡献，以增强民族自豪感；认识开辟新航路既需要必要的知识、科技，更需要决心、勇气和团结合作的精神，进而学习他们不畏艰险、开拓进取的.精神。
三、说重点、难点：
重点：哥伦布发现新大陆、新航路开辟的影响。
难点：如何正确认识和评价新航路开辟的影响。
四、说教法：
在本课的教学中我采用了创设情境，分析讨论，合作探究，表格归纳法、中西比较法、多媒体辅助教学法等多种教学方法相结合，组织课堂教学，以引导学生积极主动地参与到课堂学习中来，充分发挥学生的主体作用，达到优化教学的目的。
五、说学法：
本课讲授的对象是初三学生，初三学生已具备了一定的学习的能力。但对知识的理解还有些欠缺，这就需要教师的适时引导。在本课的学习中通过指导学生阅读，让学生学会获取有效历史信息，并利用信息分析、解决问题；通过复述课文，提高语言表达；通过绘制图表，掌握识图、制图的方法；通过讨论交流，学会合作学习。
六、说教学过程：
（一）创设情境，导入新课：
组织学生观看《郑和下西洋》的影像资料，提出问题：影片中的主人公是谁？600年前的他有什么重要事迹值得我们纪念？（从学生熟悉的知识入手，符合认知规律，激发学生的求知欲。）
过渡语：郑和下西洋是世界航海史上的一次壮举，就在郑和下西洋结束的半个多世纪以后，欧洲掀起了一场探索新航路的热潮，从而揭开了世界历史的新篇章。今天就让我们一起回到500年前的那个时代，和探险家们一起实现梦想吧。
(二）自主学习，进入新课：
一、欧洲以外的诱惑
1、欧洲人的梦想是什么？
2、他们进行海外探险需要哪些条件？
（让学生带着问题阅读课本，以达到整体感知教材的目的。）
课件出示《新航路开辟前欧亚主要商路》示意图，指导学生读图，了解新航路开辟前东西方的交通商道，理解“新航路”的含义。进而提出问题：欧洲探险家为什么要冒着生命危险去探寻新的航路呢？接着出示阅读材料：《马可波罗行纪》中对东方富庶的描述，引导学生探究开辟新航路的原因。
引导学生观看视频资料《地理大发现》，结合课本知识，归纳欧洲当时远航所具备的条件。（在提到罗盘针时，强调中国古代科技对推动世界历史发展发挥了重要作用，以增强民族自豪感。）
万事俱备，只欠东风。欧洲人要想远航东行获取财富，还需要具有冒险、拼搏精神和富有航海经验的人选。（导出下一目）
二、新航路的开辟
在这部分的教学中，我对教材顺序作了调整，把四位探险家的探险活动归在一起，探究新航路开辟的过程。
1、我是小小探险家：
假如当时被选中的人是你，你会怎样选择你的航线？
（学生根据已掌握的地理知识畅所欲言，教师给予充分肯定。）
2、让“我们”一起扬帆起航：
学生先阅读课文，观察《新航路开辟路线图》，再由四位学生在世界地图上，分别绘出四位航海家的航海路线。（使学生掌握识图、制图的方法）
3、“我”的航程发现：
（1）用列表的形式归纳主要知识点（提示：从人物、航行时间、支持的国家、主要成就等方面设计，引导学生通过对比记忆历史。）
（2）课件展示动态路线图，请学生根据课文内容用第一人称指图复述哥伦布的活动，然后让另一学生评价他的活动。（提高学生的语言表达能力和历史思维能力。）
4、海上奇遇——惊险篇:
海上扬帆探险，不会是一帆风顺的，说说你惊心动魄的经历吧！
（提示远航过程中会遇到哪些困难？这些困难是如何解决的？你从他们身上学到了什么？让学生体会航海家不畏艰险、勇于开拓的精神)
5、停帆靠岸——反思篇：
一路航程，充满诱惑，充满凶险，充满欢声笑语，也充满了哭声征战，终于可以停帆靠岸了，请你反思：新航路开辟的影响。导入下一目：
三、新航路开辟的影响：
你认为新航路的开辟是否推动了历史的进步？（先让学生根据本课所学内容畅所欲言，教师作适当的引导，并在学生发言的基础上进行总结，指出新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用，为下一课奠定基础。）
（三）中西比较，课堂小结：郑和PK哥伦布
（从规模、时间、目的、影响几个方面进行比较，通过中西比较，对本课内容进行小结，进一步认识新航路开辟的影响，并让学生知道比较法是学习历史的有效方法，同时和前面导入部分相互呼应。）
（六）收帆查收获：互动练习我的说课完毕，谢谢大家！
各位评委老师：
大家好！
我今天说课的题目是九年义务教育课程标准实验教程北师大版九年级上册第一单元第二课《探险者的梦想》，下面我将从说教材，说教学目标、说重点难点、说教法、说学法、说教学过程这几个方面来说这节课：
一、说教材：
本课讲的是14——16世纪欧洲历史上的一件大事——开辟新航路，它将世界连成了一个相互影响的整体，亚非拉美地区从此成为西欧发展资本主义的原料产地和商品推销地。资本的原始积累为工业革命创造了条件，促进了西方工业文明的飞速发展，这些环环相扣的历史都离不开新航路的开辟这一地理大发现。因此，新航路的开辟对世界近代史的发展产生了巨大影响，在世界古代史向近代史的发展中起着承上启下的作用。
二、说教学目标：
根据课程标准、教材内容以及学生的实际情况，我设计了如下目标：
知识与能力：了解新航路开辟的原因和条件，知道哥伦布、麦哲伦的探险经过及其发现，能归纳并阐述新航路开辟的影响。
过程与方法：通过讨论分析，正确评价哥伦布；通过绘图，提高识图能力；通过比较中西远航，分析二者的异同，进一步认识新航路开辟的影响。
情感态度与价值观：认识我国科技为世界航海事业做出重大贡献，以增强民族自豪感；认识开辟新航路既需要必要的知识、科技，更需要决心、勇气和团结合作的精神，进而学习他们不畏艰险、开拓进取的.精神。
三、说重点、难点：
重点：哥伦布发现新大陆、新航路开辟的影响。
难点：如何正确认识和评价新航路开辟的影响。
四、说教法：
在本课的教学中我采用了创设情境，分析讨论，合作探究，表格归纳法、中西比较法、多媒体辅助教学法等多种教学方法相结合，组织课堂教学，以引导学生积极主动地参与到课堂学习中来，充分发挥学生的主体作用，达到优化教学的目的。
五、说学法：
本课讲授的对象是初三学生，初三学生已具备了一定的学习的能力。但对知识的理解还有些欠缺，这就需要教师的适时引导。在本课的学习中通过指导学生阅读，让学生学会获取有效历史信息，并利用信息分析、解决问题；通过复述课文，提高语言表达；通过绘制图表，掌握识图、制图的方法；通过讨论交流，学会合作学习。
六、说教学过程：
（一）创设情境，导入新课：
组织学生观看《郑和下西洋》的影像资料，提出问题：影片中的主人公是谁？600年前的他有什么重要事迹值得我们纪念？（从学生熟悉的知识入手，符合认知规律，激发学生的求知欲。）
过渡语：郑和下西洋是世界航海史上的一次壮举，就在郑和下西洋结束的半个多世纪以后，欧洲掀起了一场探索新航路的热潮，从而揭开了世界历史的新篇章。今天就让我们一起回到500年前的那个时代，和探险家们一起实现梦想吧。
(二）自主学习，进入新课：
一、欧洲以外的诱惑
1、欧洲人的梦想是什么？
2、他们进行海外探险需要哪些条件？
（让学生带着问题阅读课本，以达到整体感知教材的目的。）
课件出示《新航路开辟前欧亚主要商路》示意图，指导学生读图，了解新航路开辟前东西方的交通商道，理解“新航路”的含义。进而提出问题：欧洲探险家为什么要冒着生命危险去探寻新的航路呢？接着出示阅读材料：《马可波罗行纪》中对东方富庶的描述，引导学生探究开辟新航路的原因。
引导学生观看视频资料《地理大发现》，结合课本知识，归纳欧洲当时远航所具备的条件。（在提到罗盘针时，强调中国古代科技对推动世界历史发展发挥了重要作用，以增强民族自豪感。）
万事俱备，只欠东风。欧洲人要想远航东行获取财富，还需要具有冒险、拼搏精神和富有航海经验的人选。（导出下一目）
二、新航路的开辟
在这部分的教学中，我对教材顺序作了调整，把四位探险家的探险活动归在一起，探究新航路开辟的过程。
1、我是小小探险家：
假如当时被选中的人是你，你会怎样选择你的航线？
（学生根据已掌握的地理知识畅所欲言，教师给予充分肯定。）
2、让“我们”一起扬帆起航：
学生先阅读课文，观察《新航路开辟路线图》，再由四位学生在世界地图上，分别绘出四位航海家的航海路线。（使学生掌握识图、制图的方法）
3、“我”的航程发现：
（1）用列表的形式归纳主要知识点（提示：从人物、航行时间、支持的国家、主要成就等方面设计，引导学生通过对比记忆历史。）
（2）课件展示动态路线图，请学生根据课文内容用第一人称指图复述哥伦布的活动，然后让另一学生评价他的活动。（提高学生的语言表达能力和历史思维能力。）
4、海上奇遇——惊险篇:
海上扬帆探险，不会是一帆风顺的，说说你惊心动魄的经历吧！
（提示远航过程中会遇到哪些困难？这些困难是如何解决的？你从他们身上学到了什么？让学生体会航海家不畏艰险、勇于开拓的精神)
5、停帆靠岸——反思篇：
一路航程，充满诱惑，充满凶险，充满欢声笑语，也充满了哭声征战，终于可以停帆靠岸了，请你反思：新航路开辟的影响。导入下一目：
三、新航路开辟的影响：
你认为新航路的开辟是否推动了历史的进步？（先让学生根据本课所学内容畅所欲言，教师作适当的引导，并在学生发言的基础上进行总结，指出新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用，为下一课奠定基础。）
（三）中西比较，课堂小结：郑和PK哥伦布
（从规模、时间、目的、影响几个方面进行比较，通过中西比较，对本课内容进行小结，进一步认识新航路开辟的影响，并让学生知道比较法是学习历史的有效方法，同时和前面导入部分相互呼应。）
（六）收帆查收获：互动练习我的说课完毕，谢谢大家！
各位评委、老师：
大家好！
我是姜亚平，任教于枝江英杰学校，来自美丽的水电城市宜昌，宜昌被称为世界电都。这里建有举世瞩目的世界第一水利水电工程──长江三峡水利枢纽工程。今天我说课的题目就与电有关──《人类迈入“电气时代”》。
下面我将从课标解读、教材分析、重点难点、学情分析、教法学法、教学过程、当堂评价七个方面来对本课进行说明。
一、课标解读
本课所涉及的课程内容标准为：
（1）列举电力广泛使用的史实，了解第二次工业革命的特点。
（2）知道本茨和莱特兄弟的发明活动，了解汽车和飞机两种交通工具的发明对人类社会发展的影响。
（3）讲述爱迪生发明电器的故事，认识电器的广泛使用对提高人类社会生活质量的重要作用。
我的解读：课标为教学的“保底”要求，根据学情，可以适当超越。在教学中，知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观目标应是三位一体，不可分割。具体表述为以下三性。
（1）层次性：“列举”、“了解”、“知道”等描述内容为“识记”层次；“讲述”、“认识”等描述内容为“理解”层次。尽管课标没有“运用”层次的要求，但根据学情，我对学有余力的学生预设了“比较第一二次工业革命的成果，理解科学技术对社会发展的推动作用。”作为“运用”层次的要求。
（2）过程性：要通过导学案、材料教学法、小组合作探究学习、分组辩论等多种学习方式，引导学生掌握上述三种层次的学习内容。
（3）启迪性：通过学习与探究，学生的情感态度和价值观应有以下收获：通过了解科学家的事迹，学习科学家刻苦钻研、勇于创新的科学精神；通过归纳新交通工具对人类社会发展的影响，认识可持续发展的重要性；通过比较两次工业革命，认识到科技对社会进步的重要作用，激发学生崇尚科学的精神。
二、教材分析
本课是人教版初中历史九上第七单元第20课。本单元资本主义已从自由资本主义向垄断资本主义演变。第二次工业革命（即“电气时代”）是演变的最基本动力，它在继承第一次工业革命改变世界面貌的基础上，改变了整个世界的格局，造成了帝国主义国家之间政治经济发展的不平衡，最终引发了第一次世界大战。因此，学好本课有利于学生认识“科学技术是第一生产力”的观点，同时也为第21课（《第一次世界大战》）的学习作了铺垫。
三、重点难点
本课的教学重点是：电力的广泛应用、第二次工业革命的成果及对人类社会发展的重大影响。
本课的教学难点是：第二次工业革命对推动社会进步的理解。
四、学情分析
九年级学生的思维正从形象思维向抽象思维过渡，知识面相对更广，学习能力更强。
而我校是枝江市宜昌市一所民办学校，学生都是经过了选拔后进入我校的，因此大部分学生学习能力较强。我校办校以来的特色就是在“培养学生自主创新能力”的基础上培养学生的“现代化意识”、“国际意识”和“爱国意识”等。聘请外教开设英语口语训练课，从小学一年级至九年级均开设计算机课程，因此，学生学习思维比较灵活、开放，实践操作能力强，勇于自我表现，敢于质疑，喜欢探究。
五、教法学法
教法：根据课标要求及我校的教学条件和学情，我将采用以下教学方法。
谜语法导入：有利于激发学生兴趣，使学生很快进入思索状态，进入新课学习。
专题栏目探究：我校学生爱思考，爱质疑。因此我准备设置“问题生成”“历史擂台”“感恩历史”等栏目，启发学生主动学习探究。
表格比较分析：列表比较能帮助学生直观分析问题。
此外，我还将运用“问题教学法”、“谈话法”、“讲故事法”与学生交流。
学法：我给学生预设了一下几个方法。
“导学案”自主学习：无论何种学习形式都是以独立思考为基础的。以导学案为引导，可以满足学生独立思考的需要，有利于进一步深入学习。
“小组合作”竞争学习：我按“组内异质，组间同质”的原则，将三个层次的学生平均分成六组，遇到疑难问题时，小组内合作学与组间竞争学相结合。这样有利于生生互助，共同提高。
“无线上网”学习：我给六个小组准备有六台笔记本，充分利用我校无线上网优势，引导学生课中随时上网查阅资料，辅助学习。
六、教学过程
为完成教学目标，化解重点、突破难点，我准备按以下六个环节展开。
环节一：谜语竞猜，导入新课（1分钟）
过程：上新课前，我先和学生互动猜谜语游戏：“猜猜看：
①一根藤儿连万家，家家开出幸福花，花儿夜夜放光芒，工作学习需要它。（谜底是电灯）；
②没嘴会说话，没手会摇铃，相隔千万里，说话能听清。（谜底是电话）”
学生猜出谜底后，我趁势提问：“这两则谜底的共同之处是什么？”从而引导学生说出本课的主题──“电”，由此导入新课。
本环节意图：电灯、电话十分贴近学生生活，我选择这两条简单易猜的谜语，意在激发学生学习兴趣，顺利引入新课学习。
环节二：导学引路，自主预习（7分钟）
过程：导入新课后，老师引导学生明确三维目标，依据导学案展开学习，了解三维学习目标，独立完成导学案“学前预习”的内容。预习完然后，各小组中心发言人分别展示预习成果，展示时其他小组注意修正答案，展示后，留足2分钟的时间，让学生识记巩固。
本环节意图：
1、了解三维目标，是要让学生明确这节课的学习任务，学生预习时也能做到有的放矢。
2、要求完成“学前预习”的内容，可帮助学生掌握本课要识记的主干知识。“学前预习”就是学生初步掌握主干知识的过程。
3、教育的本质是一种“慢”的艺术、一种浸润艺术，预习给学生留足时间空间，静静思考，有利于培养学生自主学习的能力。
环节三：自学质疑，问题生成（2分钟）
过程：学生在独立思考的过程中总会遇到一些自己难以解决的问题，这就需要小组间合作解决了，如果通过小组共同探究合作仍然解决不了的，各小组组长就会把问题汇总到我课前准备的“问题生成”栏目（幻灯片）上，进行全班讨论。本节课学生可能汇总到“问题生成”栏目的有：
①电力为什么能被广泛运用？它有什么优点？
②爱迪生和莱特兄弟为什么能发明电灯和飞机？
③第二次工业革命对人类社会产生了哪些影响？等。
本环节意图：“历史教学是一种静与慢的艺术”。我在这里设置“问题生成”栏目，是想给学生留足思考探究的时间，给学生一个平台，通过自己和同伴的努力解决学习遇到的问题，真正做到把课堂还给学生，让学生做学习的主人。
环节四：教师引领，突破重点（15分钟）
重点一：电力的广泛运用是第二次工业革命的标志。
过程：实践出真知！“电力的广泛运用”是本课的重点之一，也是学生的疑点。为化解重点，帮助学生形象理解电力的优点，我组织学生以小组为单位做“将电能转化为机械能”的物理实验。指导学生观察理解体会电能的优点，随后设问：“请同学们想象电的发明前后社会生活有哪些巨大变化？”从而顺利解决“电力的广泛运用是第二次工业革命的标志”这一重点。
接着我以谈话的方式，说出几个生活中的电器，然后让学生也来以“七嘴八舌”话电器的方式，最后师生共同得出结论：启发学生联系生活实际体会“电”这种能源与我们生活息息相关，电器的广泛使用大大提高了人类社会生活的质量。
意图：电力对于九年级学生来说过于抽象，要理解它的优点只有观察这种动力的工作状态才能帮助学生理解，所以学生学习这个重点时我安排这个物理实验，既能直观显示电力的部分优点，帮助学生从实践中自己得出结论，又能提高学生学习兴趣，培养他们的动手能力。
重点二：第二次工业革命的成果及对人类社会发展的重大影响。
过程：我的故事会。本课介绍的第二次工业革命的主要成果有：电灯、汽车和飞机的发明。在学习这个内容时，我先让各小组利用无线网络收集资料，请三位学生在组内讲述爱迪生、卡尔本茨、莱特兄弟的故事，再请一位同学在全班讲述“爱迪生发明碳丝灯泡”的故事。随后，我引导学生齐读书本125页爱迪生的名言“天才是1%的灵感加99%的汗水。”并趁势追问：“这些科学家们成功的秘诀是什么？”引导学生得出结论：是科学家们具备刻苦钻研，求真、求实、创新的科学精神。
意图：学生在收集故事材料时就可详细了解第二次工业革命的主要成果，通过讲故事又可锻炼学生的语言表达能力。更重要的是通过讲、听故事达到水到渠成、润物无声的德育效果的了解，学生们能深刻体会科学家具备的科学精神，达到培养学生刻苦钻研、勇于创新的科学精神的目的。
历史擂台赛。在了解第二次工业革命成果的基础上思考其对人类社会发展的重大影响。根据这个内容的特点，我以汽车的发明为例，为学生设计了正反两个问题“汽车的发明对人类社会的发展有利”，“汽车的发明对人类社会的发展不利”；让学生在擂台赛中激烈辩论新科技成果给人类社会带来的利与弊，从而深入思考，全面归纳第二次工业革命的成果对人类社会产生的影响。并最终得出结论：科学技术是一把双刃剑，对人类社会的发展有利也有弊，如何趋利避害，需要我们人类头脑去理性驾驭。
意图：汽车与学生生活联系紧密，对它的'利与弊已有一定的认识；辩论又可推动学生主动深入思考，辩证分析问题；小组内的合作，锻炼了学生收集整理信息的能力。让学生们的思维火花在不断碰撞中闪耀。
环节五：比较总结，突破难点（10分钟）
过程：本课内容探究完后，引导全班学生一起完成合作本课的最后一个探究任务，也就是难点：对第二次工业革命推动社会进步的理解。我用列表的方法先让学生填写两次工业革命的兴起时间、动力、标志、重要发明及发明家、共同影响等内容：
兴起时间动力标志重要发明及发明家共同影响
工业革命
第二次工业革命
然后逐一分析表格的内容，通过比较，学生可以看到两次工业革命的共同影响都创造了极大的生产力，改变了社会面貌并最终使资本主义战胜封建主义，确立起对世界的统治。
接着我用多媒体展示“感恩历史”的内容“一位学者对第二次工业革命的评价”。并和学生一起讨论“当今社会仍然享受的第二次工业革命的成果有哪些？”
通过表格的分析和联系现实的“感恩”，第二次工业革命对社会进步的推动作用就显而易见了。
本环节意图：“历史教学是一种静与慢的艺术”。前面的学习过程比较紧凑、热烈，在最后我想通过这个方式让学生再次静下来比较两次工业革命的主要知识，设计此表格既能起到小结的作用，又还给学生独立思考、归纳的时间和空间，让学生学会比较相同历史现象和透过现象看本质的历史学习方法。
环节六：当堂演练，检测效果（5分钟）
导学案的最后我设计了7个小题的演练，用于学生自评这节课的学习效果。
七、当堂评价
本节课我依据课标要求，从我校九年级的学生实情出发设计了一个评价表格，在上课前画在黑板上，上课的过程中，我通过评价表的得分，让各组学生直观了解本组学习状况，激励学生主动学习，互助学习和在竞争中学习，并按最后的总分评选出本节课的“学习之星”小组给予鼓励。
预习展示发言次数发言人数上网查阅资料当堂演练汇总
1组
2组
3组
4组
5组
6组
总而言之，本课设计总体思路是：导入搭梯子、知识由浅入深，学生当主角、授课弹钢琴、课堂和声共鸣，思维放风筝、高飞不断线，归纳善收网、演练效果好。努力做到目标明、内容精、方法活、评价优。
我的说课到此结束，敬请指正！
各位老师！大家好！
作为一名还没有出炉的新老师，很感谢学校能够组织本次活动。让我体会一下说课的感受。
一、说教学内容
我说课的内容是《新标准小学英语第一册第一模块第2单元》。Module 1 Unit 2 How are you?（课件出示）.本节课是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。本课的重点交际用语是“How are you?”及其回答。
二、说教材
本节课是对话教学。通过孩子们早上上学相互之间问好，引入话题，先短后长，不仅出现了各种答语，还复习了以前学过的问候语。对儿童有文明礼貌的教育意义。
三、说教学目标
1、知识目标（1）使学生掌握与熟人打招呼的句型：How are you?
I’m fine. I’m OK.
Thank you. And you?
2语言技能目标：
在图文或场景下进行简单的英语交流和表演，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.
3、情感态度目标
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，背歌谣，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立自信心。在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。
四、说教学难点
（1）How are you?与How do you do? Nice to meet you.等问候语的用法区别。
（2）培养学生合作学习的能力.同时注意培养学生学习英语的`兴趣，树立自信心。
五、说教学准备
教师准备课件、各种动物头饰、录音机、磁带、小红花及小组评价表。
六、说教法、学法
（1）小组活动学习法（2）情景教学法（3）鼓励教学法法。
七、说教学过程
整个教学程序我采用听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为：
课前热身、导入新知识、练习、巩固补充、课堂小结、家庭作业
Step 1课前热身
（1）歌曲导入，激发学生学习的兴趣
教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣.”兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲：“The Hello Song ”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。
（2）自由会话，促进语言实际运用能力的提高
本课的重点交际用语是“How are you?”及其答语。因此，在自由会话环节应选择常用问候语。Hi! Hello! Good morning! Nice to meet you!等常用问候语进行对话。
不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。
Step 2导入新知识
（1）这也是本课的特色所在，一名学生敲门进入教室，向我问好“How are you？”我回答“I’m fine. Thank you.And you？”她在说“I’m fine，too.”这时我向大家介绍“She is my best friend. Milly” Milly说“Good morning, Children.”学生回答“Good morning, Milly.”然后Milly用“How do you do？”向大家问好。让学生和Milly反复练习，练习时采用全班对话和个人对话两种方式。
（2）进入课文。跟读课文。分角色跟读（小组、男女、老师和学生）
Step3Practise练习
1.情景对话表演.
2.游戏，再会话中我采用“猜猜他是谁”的游戏方式。首先，选一名学生上来，捂上他的眼睛，然后选下面一名学生向他问好，在让那名同学下来寻找并回答，然后让提问的学生在猜。游戏结束进行点评，对猜对的学生奖励一朵红花Step 4 step4 Conslidation
（1）chant
Hello, Hello, How are you?
Hello, Hello, How are you?
I’m fine. Thank you.
Hello, Hello, How are you?
Hello, Hello, How are you?
Iam OK. Thank you.
(2)出示已学四个人物图片，让孩子们与他们打招呼。然后让学生自己创编并表演对话。
Step 5课堂小结
总结小组评价表，学生掌声祝贺并鼓励获奖小组下节课继续努力，为激活下节课打了基础。
Step 6家庭作业
用今天所学的知识，与伙伴或者爸妈进行日常对话！
八、教学总结
这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的