两颗种子教学设计一等奖
时间：2023-06-30 16:51:03
类别：教学设计
时间：2023-06-30 16:51:03
类别：教学设计
两颗种子教学设计一等奖
教学目标：
1.认识16个生字，其中会写“颗、存、误、况、丝、奋、实”个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.让学生体会到只有用汗水浇灌，种子才能变成丰硕的果实的道理。
教学重点、难点：
重点：掌握7个生字的音、形、义，体会只有付诸行动，付出心血，才能使理想变为现实的道理。
难点：课文最后一段的理解。
教学准备：多媒体课件，生字卡片，录音。
课时安排： 3课时。
教学过程：
第一课时
一。初读课文，感知课文内容。
1.生默读课文，借助拼音读准字音。
2.同座轻声齐读，互相正音。
3.大声读，让老师听。
4.听录音——课文朗读。
5.分组分段朗读，集体正音。
二.理解课文内容
1.学习课文第一.二自然段。
(1)男生朗读,其余思考:
1)什么是理想?
2)两位少年提出了一个什么疑问?
3)他们怎么去解决的?
3.学习课文第三段。
1)找三名学生读，思考：老人是怎么回答他们的?
2)请学生用课文中的原文回答,并把句子用波浪线画出。
3)生齐读。
4.学习课文第四、五、六自然段。
(1)指名学生读第五自然段，想一想，第一个少年是生怎样保存种子的?
把有关句子找出来，认真读读。
(2)把第一个少年说的话全班齐读出来。
(3)指名学生读第六自然段，思考：第二个少年是怎样保存种子的?
画出有关句子自己认真读读。
(4)指导学生用自己的话说一说。
(5)全体齐读第六自然段。
(6)指名学生读第五～六自然段，再进行比较：
两个少年保存种子的方法有什么不同?结果怎样?
你从两个孩子保存种子这件事上明白了什么?
(7)全班读第七自然段。
1 )议一议：老人的话你是怎样理解的?
2)引导学生理解老人的话。
3)熟读老人说的话。
三。总结
第二课时
一.生轻声读课文。
1.想想课文说了什么事?用自己的话说说。
2.大声读出老人说的话。
二.学习生字
1.默读课文,从文中找出生字,用自己喜欢的方式学习生字。
2.同桌交流讨论识字方法。师巡视了解学生学习情况，适当指点。
3.指名说说自己识字情况，说出自己的方法。
4.生汇报比较难记的字，大家讨论识记。
5.师总结归纳学生的识字方法。
1)比较识记：
颗——课——棵 谈——淡
实——买 存——在
2)字形溜溜句：
大田为——奋
两兄弟——况
......
6.生独立写字。
7.师出示二类字
1)生自读，不认识的字，赶紧在文中查找，自己拼读。
2)同桌共同识记。
3)师出示二类字，指名上台书写字的读音。
4)生齐读二类字。
三.课堂总结
第三课时
一.选择正确的读音打“√”。
绸缎(chóu dàn chóu duàn ) 收获(shōu huò sōu hè )
二、比一比，再组词。
颗( ) 存( ) 况( ) 奋( )
棵( ) 在( ) 泥( ) 奇( )
课( ) 左( ) 兄( ) 可( )
三.给多音字注音并组词。
( )( )
少 {
( )( )
( ) ( )
种{
( )( )
( )( )
兴{
( )( )
四.拓展延伸，激发兴趣。
1.讨论：
怎样实现自己的理想。试用“只有 ……才……”来表达。
2.写一段话：我的理想。
板书设计： 一个孩子：盒子——收藏——不变
两颗种子{
另一个孩子：种在地里——一年比一年多
只有用汗水浇灌，才能变成丰硕的果实
3.熟读课文，背诵老人说的话。
教学目标：
1.认识16个生字，其中会写“颗、存、误、况、丝、奋、实”个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.让学生体会到只有用汗水浇灌，种子才能变成丰硕的果实的道理。
教学重点、难点：
重点：掌握7个生字的音、形、义，体会只有付诸行动，付出心血，才能使理想变为现实的道理。
难点：课文最后一段的理解。
教学准备：多媒体课件，生字卡片，录音。
课时安排： 3课时。
教学过程：
第一课时
一。初读课文，感知课文内容。
1.生默读课文，借助拼音读准字音。
2.同座轻声齐读，互相正音。
3.大声读，让老师听。
4.听录音——课文朗读。
5.分组分段朗读，集体正音。
二.理解课文内容
1.学习课文第一.二自然段。
(1)男生朗读,其余思考:
1)什么是理想?
2)两位少年提出了一个什么疑问?
3)他们怎么去解决的?
3.学习课文第三段。
1)找三名学生读，思考：老人是怎么回答他们的?
2)请学生用课文中的原文回答,并把句子用波浪线画出。
3)生齐读。
4.学习课文第四、五、六自然段。
(1)指名学生读第五自然段，想一想，第一个少年是生怎样保存种子的?
把有关句子找出来，认真读读。
(2)把第一个少年说的话全班齐读出来。
(3)指名学生读第六自然段，思考：第二个少年是怎样保存种子的?
画出有关句子自己认真读读。
(4)指导学生用自己的话说一说。
(5)全体齐读第六自然段。
(6)指名学生读第五～六自然段，再进行比较：
两个少年保存种子的方法有什么不同?结果怎样?
你从两个孩子保存种子这件事上明白了什么?
(7)全班读第七自然段。
1 )议一议：老人的话你是怎样理解的?
2)引导学生理解老人的话。
3)熟读老人说的话。
三。总结
第二课时
一.生轻声读课文。
1.想想课文说了什么事?用自己的话说说。
2.大声读出老人说的话。
二.学习生字
1.默读课文,从文中找出生字,用自己喜欢的方式学习生字。
2.同桌交流讨论识字方法。师巡视了解学生学习情况，适当指点。
3.指名说说自己识字情况，说出自己的方法。
4.生汇报比较难记的字，大家讨论识记。
5.师总结归纳学生的识字方法。
1)比较识记：
颗——课——棵 谈——淡
实——买 存——在
2)字形溜溜句：
大田为——奋
两兄弟——况
......
6.生独立写字。
7.师出示二类字
1)生自读，不认识的字，赶紧在文中查找，自己拼读。
2)同桌共同识记。
3)师出示二类字，指名上台书写字的读音。
4)生齐读二类字。
三.课堂总结
第三课时
一.选择正确的读音打“√”。
绸缎(chóu dàn chóu duàn ) 收获(shōu huò sōu hè )
二、比一比，再组词。
颗( ) 存( ) 况( ) 奋( )
棵( ) 在( ) 泥( ) 奇( )
课( ) 左( ) 兄( ) 可( )
三.给多音字注音并组词。
( )( )
少 {
( )( )
( ) ( )
种{
( )( )
( )( )
兴{
( )( )
四.拓展延伸，激发兴趣。
1.讨论：
怎样实现自己的理想。试用“只有 ……才……”来表达。
2.写一段话：我的理想。
板书设计： 一个孩子：盒子——收藏——不变
两颗种子{
另一个孩子：种在地里——一年比一年多
只有用汗水浇灌，才能变成丰硕的果实
3.熟读课文，背诵老人说的话。
教学目标： 1.认识16个生字，其中会写“颗、存、误、况、丝、奋、实”个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.让学生体会到只有用汗水浇灌，种子才能变成丰硕的果实的道理。教学重点、难点： 重点：掌握7个生字的音、形、义，体会只有付诸行动，付出心血，才能使理想变为现实的道理。 难点：课文最后一段的理解。教学准备：多媒体课件。课时安排：3课时。教学过程：
第一课时
一、课前导语二、初步感知 1.多媒体课件出示课题，齐读课题。 2.默读课文，想一想：你读懂了什么？ 3.学生自由回答。三、认识生字，指导书写 1.教师指导学生读通、读熟课文。 2.从课文中抽出词语反复读，再把生字提出来单独认读。 3.让学生找出声母是翘舌音，声母是平舌音，韵母是前鼻音.韵母是后鼻音的字。 4.引导学生创造性的识记生字。 5.看投影片，观察生字在田字格中所占的位置。 6.学生试写生字，老师巡视。 7.针对学生书写的问题，老师重点指导。四、初读课文，整体感知。 1.学生用自己喜欢的方式自由读课文。 2.全班齐读课文，想一想：课文写了一件什么事？ 3.画出自己不理解的词句，讨论交流。 4.教师小结。
第二课时
一、品味文章，深入学习。 1.教师范读课文，想一想，你听懂了什么？ 2.学习课文第一.二自然段。（1）什么是理想？（2）两位少年提出了一个什么疑问？（3）他们怎么去解决的？ 3.学习课文第三段。（1）指名读，思考：老人是怎么回答他们的？（2）请学生用课文中的原文回答。 4.学习课文第四、五、六自然段。（1）指名学生读第五自然段，想一想，第一个少年是生怎样保存种子的？（2）把第一个少年说的话全班齐读出来。（3）指名学生读第六自然段，思考：第二个少年是怎样保存种子的？（4）指导学生用自己的话说一说。（5）全体齐读第六自然段。（6）指名学生读第五～六自然段，再进行比较：两个少年保存种子的方法有什么不同？结果怎样？（7）全班读第七自然段，议一议：老人的话你是怎样理解的？二、拓展延伸，激发兴趣。 1.讨论：怎样实现自己的理想。试用“只有……才……”来表达。 2.写一段话：我的理想。
第三课时
一、选择正确的读音打“√”。绸缎（chóu dàn chóu duàn ）收获（shōu huò sōu hè ）二、比一比，再组词。颗（）存（）况（）奋（）棵（ ） 友（）泥（）奇（）三、给多音字注音并组词。少种
教学目标：
1．认识生字9个。积累词语10个。
2．分角色朗读课文。
3．学习提出问题，重点：知道提问可从几个角度人手。
4．通过教学，使学生懂得付出总会有收获，激发他们劳动和创造的欲望：
教学过程：
一、激趣导入：
1．(出示蚕豆和西瓜的种子)谈话，引出“种豆得豆，种瓜得瓜”。
2．板书课题，读题——31、一颗希望的种子
悬疑：种下一颗希望的种子，想要收获什么呢?
二、初读课文
1．学生自学，要求：读准字音，读通课文
2．检查预习：
(1)生字新词，读准音，认清形。
(2)指名读课文，及时纠错。
{3}学生自由读课文，要求思考：读了课文，你想探究哪些什么问题?
(4)学生交流问题(老师根据具体问题，相机组织教学)，筛选出比较有价值的有利于把学习引向深入的问题。
如：①爷爷为什么要把西瓜撮到地里?
②课文中“希望的种子是什么”?
同时告诉学生：提问可以从词语、句子、课文内容等方面人手。
三、细读课文
从播种到长出大西瓜要过好几个月的时间，爷爷却把一个滚圆滚圆的大西瓜搬到地里，这是什么原因呢?和“我”的举动有什么关系呢’
1．学生轻声读课文，要求：划出表示“我”播下西瓜种子后想收获西瓜的迫切心情的词句。
2．自由交流：可以展示学习成果，也可以表达不同想法或困惑。
教师相机诱导，指导朗读。 ]
(1)“那个下午，我不知……把西瓜地变成了一片泥浆”(襄现一心盼望快点飞出西瓜而不怕辛苦的心情。)
(2)干了半天，……还得等多久”(由于满怀期待，却未看到长西瓜，所以失望，却又不甘心。) 理解“泄气”。
(3)“第二天早晨……我种出了世界上最大地西瓜”(表现了日思夜想，终于有所获后的喜出望外)。
3．说话练习：
(1)当我看到地里的那个大西瓜，我会兴奋地对爷爷说些什么?爷爷又会怎么对待我?
(2)学生交流。
(3)许多年过去了，我渐渐大了知道这个西瓜是爷爷从家里搬到地里的。我和爷爷会有一番怎样的对话呢?
（4）先小组讨沦，再交流发言。
四、总结全课
1．有感情地朗读课文。
2．巩固生字新词。
1． 听写句子。
教学目标
1、感情地朗读、背诵课文，在读、背中感受诗歌的优美语言。
2、感悟课文内容，初步体会生命的意义。
3、在充分理解文本的基础上，发挥想象，续写诗歌。
教学重点
1、 熟读课文。
2、 感悟课文内容，体会生命的意义。
教学难点
感悟课文内容，初步体会生命的意义；在充分理解文本的基础上，发挥想象，续写诗歌。
教学准备 图片
教学环节：
一、复习字词
苞蕾 杜鹃 天涯 融入
2、今天我们将要继续学习《假如我是一颗种子》。
二、品读课文，体会生命的美好、生命的意义。
1、出示听的要求，学生听老师范读课文。
听的要求：
作者把自己比作（ ）、（ ）、（ ）。
③你有怎样的感受？你最喜欢这（种子、绿叶、小花）其中的什么。
2.、学生听完后把自己的感受说出来，并且说一说为什么有这样的感受？
3、指导朗读，体会生命的意义。
随机指导：
A、假如我是一颗种子，想做什么？
出示句子：“下吧！下吧！春雨姐姐，我要生根，我要发芽！”这句该怎么读？为什么？试一试。
B、假如我是一片绿叶，我又想做什么？
出示句子：
杜鹃花儿像燃烧的火把。
读句子，你发现了什么？杜鹃花与火把有什么联系？读了这一句，你眼前仿佛出现了什么画面？有什么感受？读出来。
小结：
作者真了不起，一个恰当的比喻句就把自己的理想美美地写出来了。
杜鹃为什么这样美？再读课文第二节，你有什么新的想法？
C、假如我是一朵小花，我想做什么？
出示句子：
假如我是一朵小花，就将花瓣化作朝霞。
花瓣与朝霞有什么联系？
花瓣化作朝霞了想做什么？
细细品读课文，你有什么新感受？
读读课文第三节。
6、学生谈自己的感受，教师指导朗诵课文。
三、写字
涯
融
三、
总结：生命是美好的，生命更要有意义，不管不是谁？只要努力就会让生命变得更加有意义。
四、课后作业
1.、学完课文之后想给自己布置一些什么作业？
教师提示：
有感情地背诵课文。
继续创作诗歌。
课余看一看有关生命意义的文章、书籍和网站
蒲公英的种子教学设计
设计意图：
这是一首优美的儿童诗。全诗只有三句，句句押韵，它以蒲公英的种子的口吻娓娓道来，亲切自然，学生喜欢诵读。根据教材这一特点，本课教学应加大读的分量，童声范读、教师指导读、自由读、指名读、有选择的读、齐读……力求在不同形式的读中体会小诗的意境，感悟语言文字的优美，激发孩子表现美、创造美的欲望。
在日常生活中，学生可能并不熟悉蒲公英，同时，针对低年级儿童的年龄特征与认知规律，教学时运用CAI创设情境，激发好奇心与学习兴趣，调动学生的多种感官参与教学过程，提高教与学的效率。
想象力是智力的重要因素，爱因斯坦曾说过："想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。要提高学生理解语言和运用语言的能力，也离不开想象。想象越丰富，对课文的理解就越深刻，表达就越具体生动。小诗最末一句"飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家"，蒲公英的种子飞到哪儿去呢？这很能激起孩子的好奇心，教师可以让他们畅所欲言，自由驰骋在想象的空间，努力促进学生思维的发展。
教学目标：
1． 能有感情地朗读、背诵小诗，初步了解有关蒲公英的常识，感受大自然的奥妙；
2． 会认读"蒲公英"、"种子"、"微风"、"毛茸茸"、"飞"这五个词语，学会"种"、"毛"、"呀"这三个生字。
教学准备：
课件、实物。
教学过程：
一、 激趣导入
看图 这是什么？ （学生猜测）
二、初步感知
1．听童声范读
回答：我是什么？我是怎么样的？
2．顺势学习小诗第一句（"我是蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的小花"）。
正音：蒲公英、种子、毛茸茸。
3、引读第二句
看看种子的妈妈--蒲公英。
三、反复诵读课文
1． 童声范读，学生看书仔细听。
2． 再听一遍范读，学生可跟读。
3． 指名读，其他学生对嘴形。
4． 与小伙伴一起读。
5． 认读字词
（1） 种子、毛茸茸、微风、轻轻、家、离开、哪儿、就是
（2） 种、毛、呀
（3）蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞
做动作理解"微风"的意思。
想象：如果你是蒲公英的种子，这时你想对妈妈说些什么？
四、欣赏图景
1． 看看蒲公英飞的样子（课件）
2． 观看录像《蒲公英飞舞》，教师配介绍。（蒲公英的种子带有极轻的伞状的羽毛，可以乘风飞行。每到秋天，漫山遍野的成熟的蒲公英的种子像雪片一样飞舞……）
3． 质疑问难 小朋友，你们有没有问题想问问蒲公英妈妈和蒲公英的种子？
4． 自由想象 蒲公英飞到哪儿去了？
（让学生发挥想象，畅所欲言。）
五、朗读指导
1． 自由读喜欢的部分。
2． 指名读。
3． 评价、指导。
4． 配上图景读、齐读、背诵。
六、写字指导
1． 认字。
2． 范写。
3． 书空。
4． 练写。
5． 讲评、作业展览。 资料提供者：凡星
编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。接下来小编为大家整理了一份关于七颗钻石教学设计及反思的相关介绍，供大家参考。
一、说教材
这篇精读课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来;爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。课文首先写了故事发生的背景，地球上的一次大旱灾，使所有的河流和水井都干涸了，使许多人和动物都焦渴而死，突出了水在当时的重要性;然后写小姑娘出门为生病的母亲找水，随着一次次让水，水罐也一次次地发生着神奇的变化，最后地球上终于有了一股清澈又新鲜的水流。从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，同时应引导学生感知童话丰富的想象力。选编这篇课文的意图在于，读关于爱心的神奇故事，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。
二、说学习目标
1、有感情地朗读课文。
2、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量。
3、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
三、说教学过程
课文情节比较简单，但内涵比较深。
我是用第一自然段的`内容来导入的，这样的导入很直接，让学生一下子就能进入到课文内容中来，节省时间为后面课文主体部分的教学准备。
对课文主体部分的教学我是借水罐的一次次变化为线索来进行。水罐的神奇和一次次变化主要体现为：
空水罐——装满水——银水罐——金水罐——七颗钻石——大熊星座
从“空水罐”到“水罐装满水”：小姑娘为生病的母亲找水，累得倒在地上睡着了，醒来后发现水罐里装满了清澈新鲜的水——小姑娘对母亲的爱使水罐发生了神奇的变化。
水罐掉在地上端端正正，水依然是满的：小姑娘发现水罐里装满了水，虽然又累又渴，但没有舍得喝，急着赶回家去给妈妈喝，被脚底下的小狗绊倒，水罐掉在地上端端正正，水依然是满的。这部分我引导学生重点理解“喜出望外”等词句，体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱。正是小姑娘对母亲的爱，使水罐再次显示出它的神奇。
水罐变成银的和变成金的我是放在一起来进行的，原因有三：一是因为课文比较长，如果也象教学第二自然段水罐第一次变化那样详细的话时间来不及;二是考虑到学生在学习了第二自然段以后，已经知道从什么角度来体会这个变化的原因，因此也没有必要详细说明;其三，是为了突出水罐的第一次变化和最后一次变化，也就是为了突出重点，所以这部分，即三、四自然段就通过让学生通过自己朗读来体会，体会小姑娘不但深爱着自己的母亲，还用真挚的爱心对待动物和水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于爱心，只要有人献出爱心，水罐就会发生神奇的变化。
从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流：小姑娘强忍住焦渴，把水罐递给了过路人。这部分抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等关键词句，引导学生了解小姑娘当时多么想喝水，从而体会她把水让给过路人是多么美好的行为。在教学时我重点引导学生理解水罐的最后一次变化。首先，最后一次变化应是在前几次变化的基础上的，如果前面任何一次选择有违“爱心”，水罐里都不可能跳出七颗钻石，涌出清澈又新鲜的水流。为帮助理解这次变化的重要性，我结合第一自然段来想象爱心带来的神奇变化：地球上发生了大旱灾，大地一片焦渴的景象，而现在从水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，人们的心情将会如何?从而帮助学生理解体会这篇童话的内涵。
为让学生更好地把握“爱心”这一主题，在课文教学结束了以后，我问了一个问题，为什么七颗钻石要变成星星呢?因为钻石晶莹剔透，闪烁着美丽的光芒，它可以用来表示对美好事物的赞美。在本课中，星星和钻石一样，象征着美好的心灵，象征着爱心。星星永远挂在夜空里，象征着爱心永恒;它光照人间，还表示爱心普照人间。童话故事美丽的结尾寄予了作者美好的愿望。然后出示了“愿爱心像大熊星座一样普照人间”的句子，这样就让孩子更好的把握和理解“爱心”的主题。然后让学生结合生活实际，结合自己了解到的关于“爱心”的故事来谈谈爱心的重要性，从而使学生受到熏陶和感染。
在说完后我播放了一个以《爱的奉献》为背景音乐的短片，让学生在了解了爱心的神奇力量后感受发生在不久前我们身边的爱心故事，感受爱的伟大力量，让学生带着深深的感触走出教室、走进生活。
然后再一次出示“愿我们的爱心像星星一样普照人间。”此时，已经不仅仅是大熊星座了，让学生知道所有的星星都爱的使者，所有的人都应该是爱的化身，知道“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”
最后布置爱心作业，目的是为了让学生始终拥有一颗感恩的心，在接受别人帮助的同时感谢别人，在帮助别人的同时收获快乐和感动。
爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交加的人感到人间的温暖。
爱心是一泓出现在沙漠的泉水，使长途跋涉的人品味到滋润甘甜。
爱心是一座连接你我的桥梁，使人们之间的距离缩短。
以上就是小编为大家整理介绍的关于七颗钻石教学设计及反思以及七颗钻石教学目标的相关资讯，希望大家喜欢，可以为大家带来帮助。想要了解更多详情，请多多关注。
两颗钉子
教学目的：
1、自读课文，理解路人之爱，进一步体会“情满人间”的单元主题，受到爱的教育。
2、在小组讨论与质疑中，学会品读感人的语句，并发表自己的体会。
教学重点：
引导学生体会《两颗钉子》中体现的“路人之爱”，从中受到感染，并学会欣赏语言，积累语言。
教学难点：比较《两颗钉子》与《捡垃圾的老人》在对人物的描写和文章的写法上的异同。
教学过程：
一、导入：（2分钟）
[1] 前两节课，同学们学到了什么？能用最简洁的语言来概括吗？（爱）
[2] [教师导语] 爱是伟大的，她让小小的鲁本顶着烈日，冒着严寒，忍饥挨饿地攒钱，仅仅是为了给母亲买一枚胸针；爱是神奇的，她能创造出一个神话般的奇迹，让生命垂危的迈克获得新生。这节课，我们再次来体验人世间的真挚的爱心。
[3] 请拿出课文《两颗钉子》。
二、授课：
1、自由读书，小组讨论质疑，教师巡视指导（8分钟）
这是一篇很感人的文章，老师每读一遍都受到感动，请同学们读课文，小组合作读书，边读边讨论，注意自己受感动的地方，有疑问的打上问号。
[自由朗读是为了整体感知课文。朗读有利于学生直接接触文字，有利于他们梳理语言，感悟语言，内化语言，虽然这种感悟、内化是不明确的，是浅层的，但它是下一步展开质疑讨论辩论的基础。朗读也有利于一部分学习比较差的学生明白自己什么地方不会读，或读不通。这个环节不需要布置什么阅读任务，就是读书，读通课文。因为这是整节课的基础。而小组讨论质疑的环节目的是培养学生利用小组合作读书，谈体会质疑，这样就能做到面向全体，使全体学生有机会参与学习。在小组活动时，教师巡视指导，积极参与到学生活动中，既可了解学生学习动态，又可通过教师的指导，引导学生的活动有目的性，有深度而不流于形式。]
2、小组竞赛：谈体会，品语言，质疑问难。（15分钟）
下面的时间交给同学们，我们还是进行读书竞赛。[对每一个发表见解或读书谈体会或质疑、解决问题的学生都给予竞赛组加分（全班按竖排分成几个大组），遇到精彩的或后进生发言，可多加分。]
竞赛内容：
（1）谈读书体会。可以说自己受感动的地方，可以说说自己读懂了什么。也可以读自己喜欢的句子。
（2）提问题。向全班同学提出你的问题，大家一起解决。（在发言中，可以安排学生当小老师，由他们去教那些少发言的同学，然后让他们起来发言。给予加倍的分。）
[这个环节目的是激发学生深入地探讨课文，从各个角度去思考质疑，又能充分调动学生的学习积极性。同时，基本上可以使学生全员参与，避免了教师包办代替分析讲解。]
3、小结：同学们谈体会谈得好，说明大家会读书，提问题提得好，说明大家会思考。
4、比较阅读：《捡垃圾的老人》。（7分钟）
默读《捡垃圾的老人》，说说这篇文章和《两颗钉子》有什么相同之处，有什么不同之处？
（小结）自读课文就上到这里。孩子们，老师被你们感动了，不仅被你们的积极努力的精神感动，更被你们那颗善良的心所感动。
5、单元小结：（3分钟）
今天我们接受的是爱的教育。《鲁本的秘密》写得是母子之爱；《奇迹》写的是手足之爱；而《两颗钉子》《捡垃圾的老人》写的是哪种爱？（路人之爱）。[板书：母子之爱 手足之爱 路人之爱]
我们由亲情之爱，推而广之到路人之爱，其实不仅母爱如佛，一切爱皆如佛（板书：如佛之爱）。现在你们能说说，如佛之爱是一种怎样的爱？同学们，我们要爱父母师长，爱兄弟姐妹，爱同学朋友，还应该爱什么？（爱陌生的人、爱一草一木、爱动物、爱环境、爱生活、爱国家、爱社会……）。所以我们不仅要有亲情之爱，更要有如佛的“博爱”，要爱“众生”，也就是爱一切生命。
[板书：如佛之爱 爱一切生命]
6、迁移训练：（5分钟）
当当小作家，写一写“爱是 ”。（引导学生用比喻的形式写，抒发感情。）
三、总结。
同学们，爱满天下，情满人间。课上完了，可是爱要靠我们继续发扬光大。今天，不是老师给大家上课，而是同学们给老师上了一节爱的教育课，谢谢大家！
（机动时间 2分钟）
板书：
母子之爱
手足之爱 亲情之爱
路人之爱 如佛之爱（爱一切生命）
资料提供者：huyan
三颗枸杞豆是一篇关于哲理的文章，意在启发青少年要珍惜时间，勤奋学习。下面小编为大家带来三颗枸杞豆优质课教案2021，供大家阅读参考。
教学目标
1、领悟文章的语言，理解其深刻含义。
2、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。
教学重难点
领悟文章的语言，理解其深刻含义。
体会文章中的人生哲理。
教学课时
1课时
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、导入新课
1、课前5分钟播放歌曲《童年》。
2、师讲述：
一首《童年》将我们带回了如诗如画的岁月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海笔下“我”的童年是什么样子呢?下面，我们就来学习《三颗枸杞豆》这篇课文。
二、检查预习，出示学习目标
1、课前已布置同学们预习课文，老师想问一问，文中主要写了哪两个人?请根据你的理解，说一说三叔和“我”分别是怎样的人呢?(学生作答)
2、三叔在他生命垂危之际，悟出了什么?“我”从与三叔的交往、从三叔的话语里又悟出了什么?这节课通过《三颗枸杞豆》的学习，要探究完成以下两个目标。(出示学习目标)
三、介绍读书方法，分点感知主体
1、教者介绍读书方法——跳读。
这篇文章比较长，在课堂上读完要花很长时间。如何在作好充分预习的基础上，在最短的时间，找出在课堂内我们需要的一些重要材料呢?
今天，老师将教给大家一种新的读书方法，这就是跳读。
跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。跳读不要求对文章必须从头至尾的通读，只要抓住文章的主要部分，选读某些章节就可以。跳读时要眼脑并用，精神高度集中，迅速扫描，寻找所需材料。
2、齐读读书方法，教者强调跳读的方式。
3、教者出示读书目的，学生跳读课文。
读一读，议一议(一)：
请同学们用跳读的方法，读一读“我”和三叔的两次对话，划出对话中不理解的语句，并提出来，讨论交流。
指名说，师及时予以鼓励。
注：学生可能提出的问题：
A、三叔为什么说“谁又不是这样呢”?
B、“我呆呆立了一会儿，忽然感到很乏味”，这是为什么?
C、三叔三幅画的含义是什么?
D、“野豆角花，谁不认识!”这里为什么用“!”而不用“?”。
E、三叔为什么“狡猾”地一笑?
F、三叔为什么说“仔细看看，仔细看看，时间已经差不多了!”
G、三叔的眼睛为什么会闪射出一种异样的光辉，瘦瘦的脸颊为什么会升起两朵红晕?
H、“这是我一生的成绩：三个O”这句话是什么意思?
I、50节、52节、53节这三节是全文的重点所在，学生提出来的可能性最大，应着重引导。
孔子曾说过“独学而无友，则孤陋而寡闻”，“三人行，必有我师焉。”请同学们以小组的形式，合作、探究你们这一组在初读课文阶段遇到的问题。有疑难之处可以和老师交流。刚才同学们讨论时，充分体现了良好的合作精神，预习时，要养成小组交流的习惯。这样简单的问题课前就可解决，课内我们重点讨论比较难的问题。(学生作答)
2、教者小结。
通过跳读，同学们在学习课文时，要抓一些重点词句如“这也是太阳，这也是太阳”等。还要结合具体的语言环境，理解句子的含义。有时课文的写作背景对我们更好地把握课文也有帮助。希望同学们能将这种学习习惯保持下来。
四、深化感知，全面掌握
1、教师投影出示以下问题：读一读，议一议(二)：
三叔先后给我留下了五个谜语，分别是：
(1)三幅画儿，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的书，一幅是一株弯弯扭扭的树。这是三个谜语。
(2)画儿下面还有三个圆圆的“0”。
(3)三叔托父亲交给“我”的三颗枸杞豆。
你能猜出谜底吗?
1、指名读题。
2、小组讨论、交流，师巡视指导。
3、生回答，教师点评，及时鼓励。
4、师小结。
三叔一生屡立志向，但都因为没有持之以恒，而最终一事无成。为了不使三叔的悲剧在我们身上重演，我们必须把握时间，珍爱生命，让我们的人生更有价值。
五、升华主题，畅谈感想
1、教者出示投影。
悟一悟，写一写：
请同学们用精练而富有哲理的语言，写出你对时间、对生命的感悟。
2、学生拿出纸和笔，将自己所想到的写下来。
3、指名读，师及时予以鼓励。
六、总结全文
三叔的一生给我们留下了很多启示，虽然他树立了远大的理想，但他都半途而废。临终之前，送我三颗枸杞豆作为永远的纪念。实际上三叔将自己的理想和希望寄托在我身上。学完这篇课文，我希望同学们能把握时间，珍爱生命，为自己的人生描绘青春年华最绚丽的一笔。
七、课后作业
整理童年趣事，在日记本上写下来。
以上就是小编整理的三颗枸杞豆优质课教案2021，希望对大家有所帮助，想要了解更多教学设计内容，请多多关注本网站吧。
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《两小儿辩日》这篇文章是战国时期的思想家列子创作的一篇文章,这篇文章具有一定的教育意义,其中还讲述了孔子在路途中遇到了两个孩子在为太阳争辩,展示了其中知识的学无止境的道理。
《两小儿辩日》优质课教学设计
四、 领悟升华
1. 这场争辩结果如何?有无胜负? 明确：没有胜负，作为裁判者的孔子“不能决也”。
2. 作为裁判者的孔子为何不随便下个结论呢? 明确：实事求是，大量事实表明，做学问、做人一定不能不懂装懂，否则后患无穷。
3. 对与文中的人物，你最喜欢哪一位?给你一个机会，你想对他说什么?
预设：两小儿：
(1)勇于探索和创新的精神;
(2)独立思考，大胆质疑的精神;
(3)看问题不能片面，被事物表象所迷惑。
孔子：
(1)人再有学问也会有自己不懂的地方，“活到老，学到老。”
(2)实事求是的精神。
五、 课堂小结
通过本堂课的学习，你对自己今后的人生或学习有何新的打算?
师小结：听了几位同学对自己以后的规划，从你们的话语中老师感受到了真诚，心动不如行动，老师希望同学们都能有目标的认真踏实朝着自己的人生规划迈进!
《两小儿辩日》优质课教学设计其二：
[学习目标]
1、能正确流利，有感情地诵读全文。
2、初步感受文言文的特点,产生学习文言文的兴趣.
3、感受两小儿认真观察，据理力争的精神及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理.
[教学准备]:课件,,课文内容,句子及其意思.
[课时安排]1课时
[教学过程]
一、课前送“盘盂”，“车盖”“太阳 地球 月亮三者关系”等图。
二、初读课文.
1. 检查生字预习。(先让一个生读后全班一起读)
2. 检查文言文朗读，并找出里面的.多音字。
3. 听范读(出示课件：边听朗读边思考，你能用自己的话说说这篇文言文的意思吗?)
4. .师生配合说译文。(师开个头，叫到谁，谁就接下去说。)由最后一句“孰为汝多知乎”引出孔子。(这句话是谁对谁说的?)
5. , 以前你对孔子有哪些了解,能给大家一起分享一下吗 (学生交流收集到的资料.可以是孔子生平,言论等.)
6. 教师展示自己收集的孔子资料.
7. 是啊，就是这样一位被称为“圣人”的孔子，却被两个小孩的一个问题难倒了。大家想知道是什么问题吗?别急，先小声朗读课文后回答。
三、深入理解
1, 交流两小儿的问题：太阳什么时候离人近?什么时候离人远?文中两小儿观点如何阐述?(出示黑板：一儿：日始出 近 日中时 远 另一儿：日初出 远 日中时 近)。
2，他们这样说的依据是什么?(一儿从物体的大小观察到：离人比较近的东西看起来大，离人比较远的东西看起来比较小)(另一儿从物体的温度观察到：比较热的比较近，比较凉的离人远)。
它告诉我们什么?(不同角度观察同一样东西，得出的结论也不同)。
3, 从这两个小孩身上你学到了什么?(要善于观察 据理力争)(教师相机.完成板书)
4, 师：是啊，俗话说“有理走遍天下，无理寸步难行”，因为这两个小孩都觉得自己说的有道理，他们才互不相让，也就才有了题目的“辩”
6，老师看他们讨论得那么激烈，心中也不免想找个人辩一辩。谁愿意上来跟老师辩一辩?(其他同学注意听，注意看我们是如何辩?)(形式多样化：先师生辩，再同桌辩，最后请全班同学分成两组辩一辩。出示课件：文言文语气组词：此言差矣 非也非也 等)
四、升华拓展
1,教师:在这场两千多年前的辩论中,两个小孩各自的观点难倒了我们的圣人孔子。孔子面对两个小孩的提问,是怎么做的呢 (不能决也)孔子那么知识渊博的人,面对两个小孩的提问,他不知道就说不知道,可见孔子是个什么样的人, (实事求是)(教师板书)
2,教师: 而在科技发达的今天，我们可以帮孔子回答两小孩的问题了，根据课文内容回答(出示课件：科学研究发现：太阳和地球之间的距离在一天中的相等的)。
3,文中的人物,你最喜欢谁 为什么 ?
4,学了这一课,你有什么收获 (可以是文言文的特点.可以是读书方法,也可以是人物品质给自己的启示等).
5,教师:对呀,我们不但要像两个小孩那样在知识的海洋里认真观察，勇于探索据理力争,还要像孔子那样实事求是,知之为知之,不知为不知,是知也.知识是无止境的。
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教学目标：
知识：
1、学会9生字，认读9个字，认识三个新偏旁“禾木旁”“双耳刀”“反文旁”。认识新偏旁“横撇弯钩”。
2、了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光。
能力：朗读课文，背诵课文第三自然段。能填出合适的量词。
情感：在读中感受春天的美好。
教学重点：朗读课文，背诵指定段落，识字写字。
教学难点：理解种子在土壤里发芽的过程及条件。
教学具：课件、词语卡片。
教时：2课时
第一课时
教学要求：正确流利的朗读课文，感受春天的美好。
教学过程：
一、激趣导入
春天来了，你们看到或感受到了吗？谁愿意说给大家听听？（生自由说一说）
几阵春风，几场春雨，万物都醒来了，谁还在睡懒觉？是种子小朋友！板书课题，5种子，齐读（引导学生用喜欢的方法记“种”字字形。认识新偏旁“禾木旁”）你知道哪些植物种子的名字？说一说。让我们到课文里看一看他们吧！
二、初读感知
1、自读课文，不认识的字多读几遍拼音。
2、检测字词句（课件）
春雨/一（）春雨春风/一（）春风
阳光/一（）阳光
化成/冰雪化成水珠
cang
收藏
师：我最喜欢收藏卡通图片，你喜欢收藏什么？
冰雪化成水珠去干什么了?指导读句子
冰雪早化成水珠交给土地妈妈收藏去了。
wai
外面
师：和外相反的词是谁?
3、再读课文，不丢加字，不唱读。读后标好自然段。
4、分段查读，正音。
导：漫长的冬天过去了，种子在干什么？
三、细读悟情
（一）读全文看看种子在干什么。
1、生汇报，师：你从哪知道的？（第二段）
你还知道什么？(种子妈妈有些生气了)你读读这句话好吗？
还从哪句话知道它生气了？读一读，
出示句子：
它拧着一个个小鼻子，轻轻地呼唤着:“醒醒吧！我的淘气的孩子们。”
你们怎么从这句话知道她生气了？
想想拧是一个怎样的动作？土地妈妈是怎样呼唤的？想想它是怎样拧种子宝宝的？试读这句话。指名读。
导：种子终于醒来了，它有哪些活动呢？
2、自读第三自然段。
（1）读后画出动词，同桌商量。
（2）检查反馈（投影）你画的是这些吗？随机板书打伸揉揉伸出探
（3）请一位生读一读第三段，其他生做动作。
（4）看课件,（种子生长过程）一遍看，二遍做动作，三遍背一背。
（5）不看课件背一背。
导：种子钻出了地面，它看到了怎样的世界，它的心情会怎样？4、读第四自然段，指名读，评读。
导：种子在湿润的空气里快乐的生长，带着你的感受读读第五自然段。
3、生自由读第五自然段。
（二）有语气地朗读全文。
四、延读拓展
我们的种子也和我们见面了，（出示生物教培育的种子幼苗）
（1）认一认它们都是什么种子的幼苗。
（2）说说通过培育种子，你知道了什么？
四、总结全课
春天是一个复苏的季节，是一个美好的季节，到田野里走一走，看一看，你会有意想不到的发现。
第二课时
教学要求：
1、认识新偏旁，学会本课生字，能正确书写。
2、会读本课指定词语。
教学过程：
一、回顾导入
1、师：在春天万物复苏的季节里，种子在妈妈的呼唤下，钻出了地面。让我们再去看看它们吧！自由读课文，读出自己的感受。
2、师：种子宝宝们是怎样钻出地面的？填一填，
顽皮的种子（）了个懒腰，（）了个哈欠，（）出绿色的手掌，（）眼睛，懒懒的（）身子，向天空（）。
3、背一背。
二、学习生字
1、自学部分课后生字
阵场化交收她外片
（1）借助拼音读准字音
（2）按笔顺跟随书空生字，体会笔顺规则。
（3）用你喜欢的方法记字形，想想怎么用这个字。
（4）新偏旁可以察看书后偏旁表。不懂的地方做上标记。
2、质疑，解决疑问，认识新笔画“横撇弯钩”。
3、检查学习情况
（1）卡片认读生字
（2）把你记得最好的字说给大家听，（鼓励学生说完整话,力求音形义结合。）
（3）比较一下，组词
中（）车（）也（）
种（）阵（）她（）
导：下面我们把生字朋友请进田格房子。
三、指导书写
1、观察田格中的汉字，看看每个字书写时注意什么。
然后和小伙伴说说。
2、描红，每个字描一个，你觉得那个字写起来比较困难，做上标记，说给大家听听。
3、重点指导生提出来的难写字。场她
（1）生说一说，这两个字写时应注意什么。
（2）示范写这两个字，生练习，提醒生注意握笔姿势和坐姿。
五、总结全课
同学们，提笔就是练字，多些细心，耐心，你的字就会更漂亮！
板书设计
5
种子
打
伸
揉揉
伸出
探
◆
[2005-06-25]
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教学目标： 知识：
1、学会9生字，认读9个字，认识三个新偏旁“禾木旁”“双耳刀”“反文旁”。认识新偏旁“横撇弯钩”。
2、了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光。 能力：朗读课文，背诵课文第三自然段。能填出合适的量词。 情感：在读中感受春天的美好。
教学重点：朗读课文，背诵指定段落，识字写字。 教学难点：理解种子在土壤里发芽的过程及条件。 教学具：课件、词语卡片。 教时：2课时 第一课时 教学要求：正确流利的朗读课文，感受春天的美好。
教学过程：
一、激趣导入 春天来了，你们看到或感受到了吗？谁愿意说给大家听听？（生自由说一说） 几阵春风，几场春雨，万物都醒来了，谁还在睡懒觉？是种子小朋友！板书课题，5种子，齐读（引导学生用喜欢的方法记“种”字字形。认识新偏旁“禾木旁”）你知道哪些植物种子的名字？说一说。让我们到课文里看一看他们吧！
二、初读感知
1、自读课文，不认识的字多读几遍拼音。
2、检测字词句（课件） 春雨/一（）春雨春风/一（）春风 阳光/一（）阳光 化成/冰雪化成水珠 cang 收藏 师：我最喜欢收藏卡通图片，你喜欢收藏什么？ 冰雪化成水珠去干什么了?指导读句子 冰雪早化成水珠交给土地妈妈收藏去了。 wai 外面 师：和外相反的词是谁?
3、再读课文，不丢加字，不唱读。读后标好自然段。
4、分段查读，正音。 导：漫长的冬天过去了，种子在干什么？
三、细读悟情
（一）读全文看看种子在干什么。
1、生汇报，师：你从哪知道的？（第二段） 你还知道什么？(种子妈妈有些生气了)你读读这句话好吗？ 还从哪句话知道它生气了？读一读， 出示句子： 它拧着一个个小鼻子，轻轻地呼唤着:“醒醒吧！我的淘气的孩子们。” 你们怎么从这句话知道她生气了？ 想想拧是一个怎样的动作？土地妈妈是怎样呼唤的？想想它是怎样拧种子宝宝的？试读这句话。指名读。 导：种子终于醒来了，它有哪些活动呢？
2、自读第三自然段。
（1）读后画出动词，同桌商量。
（2）检查反馈（投影）你画的是这些吗？随机板书打伸揉揉伸出探
（3）请一位生读一读第三段，其他生做动作。
（4）看课件,（种子生长过程）一遍看，二遍做动作，三遍背一背。
（5）不看课件背一背。 导：种子钻出了地面，它看到了怎样的世界，它的心情会怎样？
4、读第四自然段，指名读，评读。 导：种子在湿润的空气里快乐的生长，带着你的感受读读第五自然段。
3、生自由读第五自然段。
（二）有语气地朗读全文。
四、延读拓展 我们的种子也和我们见面了，（出示生物教培育的种子幼苗）
（1）认一认它们都是什么种子的幼苗。
（2）说说通过培育种子，你知道了什么？
四、总结全课 春天是一个复苏的季节，是一个美好的季节，到田野里走一走，看一看，你会有意想不到的发现。 第二课时 教学要求：
1、认识新偏旁，学会本课生字，能正确书写。
2、会读本课指定词语。 教学过程：
一、回顾导入
1、师：在春天万物复苏的季节里，种子在**的呼唤下，钻出了地面。让我们再去看看它们吧！自由读课文，读出自己的感受。
2、师：种子宝宝们是怎样钻出地面的？填一填， 顽皮的种子（）了个懒腰，（）了个哈欠，（）出绿色的手掌，（）眼睛，懒懒的（）身子，向天空（）。
3、背一背。
二、学习生字
1、自学部分课后生字 阵场化交收她外片
（1）借助拼音读准字音
（2）按笔顺跟随书空生字，体会笔顺规则。
（3）用你喜欢的方法记字形，想想怎么用这个字。
（4）新偏旁可以察看书后偏旁表。不懂的地方做上标记。
2、质疑，解决疑问，认识新笔画“横撇弯钩”。
3、检查学习情况
（1）卡片认读生字
（2）把你记得最好的字说给大家听，（鼓励学生说完整话,力求音形义结合。）
（3）比较一下，组词 中（）车（）也（） 种（）阵（）她（） 导：下面我们把生字朋友请进田格房子。
三、指导书写
1、观察田格中的汉字，看看每个字书写时注意什么。 然后和小伙伴说说。
2、描红，每个字描一个，你觉得那个字写起来比较困难，做上标记，说给大家听听。
3、重点指导生提出来的难写字。场她
（1）生说一说，这两个字写时应注意什么。
（2）示范写这两个字，生练习，提醒生注意握笔姿势和坐姿。
五、总结全课 同学们，提笔就是练字，多些细心，耐心，你的字就会更漂亮！ 板书设计 5 种子 打 伸 揉揉 伸出 探