我和企鹅教学设计一等奖
时间：2023-06-26 17:34:03
类别：教学设计
时间：2023-06-26 17:34:03
类别：教学设计
我和企鹅教学设计一等奖
教学要求：
一.了解五个生字。能正确、流利、有情感地诵读课文。
二.能独立浏览，晓得企鹅岛上3种企鹅的特性;认识企鹅的生长规律和生存习性。
三.加强门生酷爱天然、酷爱科学的兴致。
教学重点：
学习浏览法子，培育独立浏览本领。
教具准备：
企鹅挂图或有关录相资料，有条件的准备地球仪。
教学时候：一课时
教学进程
1、介绍南极与企鹅。
发言：“同砚们，你能从地图上找着南极大陆吗?”
(出示地球仪，离别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置，并解说)地球南北顶端就是南极和北极，今日咱们要去的是南极(指明位置)。由于这里离太阳远，被太阳照到的时候很少，以是气候非常冰冷，常年白雪笼盖。无非在这天寒地冻的处所，还有动物运动着，此中就有企鹅。(出示企鹅的挂图)
在咱们这儿看不到企鹅，你们一定很想认识有关企鹅的奇怪事儿，如今就让咱们一起来学习《我和企鹅》。
2、自读课文，改正字音，总体感知课文内容。
一.读准字音。
虽然(j!ngu3n)复盖(f)g4i)考查(k3och2)
是非相间(h5ib2ixi1ngji4n)壮观(zhu4nggu1n)
呈流线型(ch6ngli*xi4nx0ng)毛茸茸(m2or#ngr#ng)
平滑(gu1nghu2)油亮(y$uli4ng)
二.思索题目：
(一)课文向咱们介绍了哪些内容?
(二)你对哪部分内容最感兴趣?为何?
(三)记下你不懂的题目。
3、自学课文。
一.读课文交换
①课文向咱们介绍了哪些内容?
(抵达南极、企鹅的大小、毛皮、小企鹅吃食的情形和换毛情形。)
②你对哪部分内容最感兴趣?为何?
引诱门生理解企鹅外形的奇特，种类的繁多，生存习性的风趣。
外形：是非相间(结合看图理解)
金企鹅：嘴是金红色的、头部有两块白毛(捉住色彩变化来写)
帽带儿企鹅：颈部有一圈黑毛，似乎系帽子的带儿(捉住特别部位的色彩来写)
二.进行诵读课文的练习，引诱门生专心去体验，专心去表达。
三.质疑
把读文时不懂的处所提出来。师生梳理归纳后小组交换。全班评断。
①为何南半球恰是炎天时，南极年夜陆上仍笼盖着厚厚的白雪?
(结合地图理解此题目)
②“领地”和“出境”为何带引号?
(通过理解“领地”和“出境”的本义和文中的意思，来匡助门生理解。)
③文章标题为何叫“我和企鹅”?
(结合文章内容，引诱门生弄清：本文介绍了我第一次去南极看到企鹅的情形，全文字里行间透露出我对企鹅的爱好。)
四.读了本篇课文，你在写作上有哪些劳绩?结合具体内容谈一谈。
①介绍动物要捉住其特色，如外形、种类、生存习性等。
②要想写好作文，必须要过细察看。
如本文作者察看企鹅过细入微，囊括外相色彩、企鹅动作等。
③写作要带着情感，注重精致描述。
如小企鹅吃食的情形，作者写得龙马精神，捉住了其可爱的动作，使读者与作者发生共识。
4、功课
模仿本文写法，介绍一种你最爱好的动物，捉住它的外形、生存习性等特色。
5、板书设计
教案点评：
这是一篇自读课文，老师应当勇敢地甩手让门生行使所学过的学习方法自学，要尽可能做到少讲或不讲，以读为主，用读带悟，终究实现对课文内容的理解。
教学要求：
一.了解五个生字。能正确、流利、有情感地诵读课文。
二.能独立浏览，晓得企鹅岛上3种企鹅的特性;认识企鹅的生长规律和生存习性。
三.加强门生酷爱天然、酷爱科学的兴致。
教学重点：
学习浏览法子，培育独立浏览本领。
教具准备：
企鹅挂图或有关录相资料，有条件的准备地球仪。
教学时候：一课时
教学进程
1、介绍南极与企鹅。
发言：“同砚们，你能从地图上找着南极大陆吗?”
(出示地球仪，离别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置，并解说)地球南北顶端就是南极和北极，今日咱们要去的是南极(指明位置)。由于这里离太阳远，被太阳照到的时候很少，以是气候非常冰冷，常年白雪笼盖。无非在这天寒地冻的处所，还有动物运动着，此中就有企鹅。(出示企鹅的挂图)
在咱们这儿看不到企鹅，你们一定很想认识有关企鹅的奇怪事儿，如今就让咱们一起来学习《我和企鹅》。
2、自读课文，改正字音，总体感知课文内容。
一.读准字音。
虽然(j!ngu3n)复盖(f)g4i)考查(k3och2)
是非相间(h5ib2ixi1ngji4n)壮观(zhu4nggu1n)
呈流线型(ch6ngli*xi4nx0ng)毛茸茸(m2or#ngr#ng)
平滑(gu1nghu2)油亮(y$uli4ng)
二.思索题目：
(一)课文向咱们介绍了哪些内容?
(二)你对哪部分内容最感兴趣?为何?
(三)记下你不懂的题目。
3、自学课文。
一.读课文交换
①课文向咱们介绍了哪些内容?
(抵达南极、企鹅的大小、毛皮、小企鹅吃食的情形和换毛情形。)
②你对哪部分内容最感兴趣?为何?
引诱门生理解企鹅外形的奇特，种类的繁多，生存习性的风趣。
外形：是非相间(结合看图理解)
金企鹅：嘴是金红色的、头部有两块白毛(捉住色彩变化来写)
帽带儿企鹅：颈部有一圈黑毛，似乎系帽子的带儿(捉住特别部位的色彩来写)
二.进行诵读课文的练习，引诱门生专心去体验，专心去表达。
三.质疑
把读文时不懂的处所提出来。师生梳理归纳后小组交换。全班评断。
①为何南半球恰是炎天时，南极年夜陆上仍笼盖着厚厚的白雪?
(结合地图理解此题目)
②“领地”和“出境”为何带引号?
(通过理解“领地”和“出境”的本义和文中的意思，来匡助门生理解。)
③文章标题为何叫“我和企鹅”?
(结合文章内容，引诱门生弄清：本文介绍了我第一次去南极看到企鹅的情形，全文字里行间透露出我对企鹅的爱好。)
四.读了本篇课文，你在写作上有哪些劳绩?结合具体内容谈一谈。
①介绍动物要捉住其特色，如外形、种类、生存习性等。
②要想写好作文，必须要过细察看。
如本文作者察看企鹅过细入微，囊括外相色彩、企鹅动作等。
③写作要带着情感，注重精致描述。
如小企鹅吃食的情形，作者写得龙马精神，捉住了其可爱的动作，使读者与作者发生共识。
4、功课
模仿本文写法，介绍一种你最爱好的动物，捉住它的外形、生存习性等特色。
5、板书设计
教案点评：
这是一篇自读课文，老师应当勇敢地甩手让门生行使所学过的学习方法自学，要尽可能做到少讲或不讲，以读为主，用读带悟，终究实现对课文内容的理解。
教学目标：
1、认识本课5个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、独立阅读，知道企鹅岛上三种企鹅的特征；了解企鹅的生长规律和生活习性。
3、培养热爱自然、热爱科学的兴趣。
教学重、难点：
理解课文内容，感受作者对大自然的热爱。
课前准备：
1、一个地球仪或者地图。
2、搜集有关企鹅的资料或图片。
3、布置预习课文。
教学媒体：
小黑板，实物投影仪，多媒体课件，教学挂图
教学时数：
一课时
教学过程：
一、介绍南极与企鹅。
谈话：“同学们，你能从地图上找着南极大陆吗?”
（出示地球仪，分别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置，并讲解）地球南北顶端就是南极和北极，今天我们要去的是南极（指明位置）。因为这里离太阳远，照到的时间很少，所以天气十分严寒，终年白雪覆盖。不过在这天寒地冻的地方，还有动物活动着，其中就有企鹅。（出示企鹅的挂图）
在我们这儿看不到企鹅，你们一定很想了解有关企鹅的新鲜事儿，现在就学习《我和企鹅》。（板书课题）
二、自读课文，纠正字音，整体感知课文内容。
1、读准字音。
2、思考问题：
（1）课文向我们介绍了哪些内容？
（2）你对哪个内容更感兴趣？为什么？
（3）记下你不懂的问题。
三、自学课文。
1、读课文交流
①课文向我们介绍了哪些内容？
（到达南极、企鹅的大小、毛皮、小企鹅吃食的情况和换毛情况。）
②你对哪个内容最感兴趣？为什么？
引导学生理解企鹅外形的独特，种类的繁多，生活习性的有趣。
外形：黑白相间（结合看图理解）
金企鹅：嘴是金红色的、头部有两块白毛（抓住颜色变化来写）
帽带企鹅：颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿（抓住特殊部位的颜色来写）
2、进行朗读课文的训练，引导学生用心去体验，用心去表达。
3、质疑
把读文时不懂的地方提出来。师生梳理归纳后小组交流。全班评议。
①为什么南半球正是夏天时，南极大陆上仍覆盖着厚厚的白雪？
（结合地图理解此问题）
②“领地”和“出境”为什么带引号？
（通过理解“领地”和“出境”的本义和文中的意思，来帮助学生理解。）
③文章题目为什么叫“我和企鹅”？
（结合文章内容，引导学生弄清：本文介绍了我第一次去南极看到企鹅的情景，全文字里行间流露出我对企鹅的喜爱。）
4、读了本篇课文，你在写作上有哪些收获？结合具体内容谈一谈。
①介绍动物要抓住其特点，如外形、种类、生活习性等。
②要想写好作文，必须要细致观察。
如本文作者观察企鹅细致入微，包括皮毛颜色、企鹅动作等。
③写作要带着感情，注意细腻描写。
如小企鹅吃食的情景，作者写得活灵活现，抓住了其可爱的动作，使读者与作者产生共鸣。
四、作业
1、有感情地朗读课文。
2、仿照本文写法，介绍一种你最喜爱的动物，抓住它的外形、生活习性等特点。
3、预习积累·运用一
板书设计：
4* 我和企鹅
我 1月8日北京出发 1月14日到南极大陆 （远）
长城站 （几只企鹅）
金企鹅 走路 有趣
企鹅岛 帽带儿企鹅 企鹅 喂食 用嘴
（成千上万） 阿德雷企鹅（驴企鹅） 换毛 两次
资料提供者：
4、我 和 企 鹅
第一课时
教学要求：
1.了解“我”随南极考察队赴南极看到企鹅的情况，培养学生从小爱科学、学科学的兴趣。
2.继续练习借助汉语拼音进行阅读，了解课文内容。
教学重点：
学习阅读方法，培养独立阅读能力。
教具准备：
企鹅挂图或有关录像资料，有条件的准备地球仪。
教学时间：1课时
教学过程
一、介绍南极与企鹅。
谈话：“同学们，你能从地图上找着南极大陆吗?”
（出示地球仪，分别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置，并讲解）地球南北顶端就是南极和北极，今天我们要去的是南极（指明位置）。因为这里离太阳远，照到的时间很少，所以天气十分严寒，终年白雪覆盖。不过在这天寒地冻的地方，还有动物活动着，其中就有企鹅。（出示企鹅的挂图）
在我们这儿看不到企鹅，你们一定很想了解有关企鹅的新鲜事儿，现在就学习《我和企鹅》。
二、自读课文，纠正字音，整体感知课文内容。
1、读准字音。
2、思考问题：
1、课文向我们介绍了哪些内容？
2、你对哪个内容更感兴趣？为什么？
3、记下你不懂的问题。
三、自学课文。
1、读课文交流
①课文向我们介绍了哪些内容？
（到达南极、企鹅的大小、毛皮、小企鹅吃食的情况和换毛情况。）
②你对哪个内容最感兴趣？为什么？
引导学生理解企鹅外形的独特，种类的繁多，生活习性的有趣。
外形：黑白相间（结合看图理解）
金企鹅：嘴是金红色的、头部有两块白毛（抓住颜色变化来写）
帽带企鹅：颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿（抓住特殊部位的颜色来写）
2、进行朗读课文的训练，引导学生用心去体验，用心去表达。
3、质疑
把读文时不懂的地方提出来。师生梳理归纳后小组交流。全班评议。
①为什么南半球正是夏天时，南极大陆上仍覆盖着厚厚的白雪？
（结合地图理解此问题）
②“领地”和“出境”为什么带引号？
（通过理解“领地”和“出境”的本义和文中的意思，来帮助学生理解。）
③文章题目为什么叫“我和企鹅”？
（结合文章内容，引导学生弄清：本文介绍了我第一次去南极看到企鹅的情景，全文字里行间流露出我对企鹅的喜爱。）
4、读了本篇课文，你在写作上有哪些收获？结合具体内容谈一谈。
①介绍动物要抓住其特点，如外形、种类、生活习性等。
②要想写好作文，必须要细致观察。
如本文作者观察企鹅细致入微，包括皮毛颜色、企鹅动作等。
③写作要带着感情，注意细腻描写。
如小企鹅吃食的情景，作者写得活灵活现，抓住了其可爱的动作，使读者与作者产生共鸣。
四、作业
仿照本文写法，介绍一种你最喜爱的动物，抓住它的外形、生活习性等特点。
五、板书设计
资料提供者：
教学目的要求：
1.读懂课文，了解作者在南极洲观察到的关于企鹅的一些情况，激发热爱科学的思想感情。
2.自学本课生字新词，准确理解词句的意思。3.学习作者细致观察的方法。
教学重点难点：
1.本课教学重点是课文第3、4自然段，了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。
2.本课教学难点是通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。
教学思路：
这是一篇阅读课文，着眼于培养学生独立阅读能力，教学时为学生提供充分的独立阅读、自学的机会，教师在一定的时候进行指导、点拨。课前布置学生看世界地图，找到南极洲的位置。
教学时间： 二课时
教学过程：
第一课时
一、宣布课题。请学生谈谈有关企鹅的一些知识。
二、组织预习。
仔细读课文，不理解的词语查字典，在课文中划出自己最感兴趣的句子，质疑问难。
三、检查预习效果。
1.请几位同学分别读课文的各自然段。要求读准字音，不加字，不丢字。
2.理解下列词语：
覆盖壮观未成年彬彬有礼驱逐出境躯体
3.说一说自己最感兴趣的句子。
4.质疑问难。
请同学们提出不理解的地方。教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。比如：“乘飞机从东半球飞到西半球，从北半球飞到南半球。”则可马上解决。
四、学生默读全文，然后议论：课题是《我和企鹅》，课文内容主要写什么?(写我在南极洲看到企鹅的情况。)
五、细读课文1、2自然段。
1.学生读课文第1自然段，思考：读了第1自然段，你了解些什么?((1)时间、地点;(2)从北京到南极大陆距离很远。)
教师出示地图，让学生指一指第1自然段所说明的飞行路线。
2.教师出示思考题。学生自读课文第2自然段，然后组织议论。
思考题：
(1)这个自然段有几句话，每句话写什么?
(2)这个自然段主要写什么?(写“我”想早点儿去企鹅岛看企鹅。)
(3)这个自然段的第1句话和写“企鹅”有什么关系?(说明企鹅生活在严寒的南极洲。)
第二课时
一、细读课文第3自然段。
1.指名读课后练习题1，先带着第1、2问读课文，分小组议论，然后组织全班议论。教师在学生议论的过程中，着重指导明确以下三点：
(1)岛上有哪三种企鹅?它们各有什么特点?(①金企鹅又叫花脸企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛。②帽带儿企鹅，它的颈部有一圈黑毛，它给人们的印象是彬彬有礼的。③阿德雷企鹅，它很凶猛，叫声像毛驴。)
在讨论过程中顺势解决“驱逐出境”的意思。
(2)读了这一段，你了解到企鹅个头是大还是小?
(3)这个自然段主要写什么?(写我在企鹅岛看到了三种企鹅。)
2.学生自读第4自然段。边读边思考：这个自然段中哪些内容是“我”看到的?哪些内容是“我”听到的?读后进行议论。
老师出示思考题，让学生思考，议论。
(1)这个自然段的第1、2句写“我”通过看了解到企鹅的哪些情况?(小企鹅的毛是绒毛，成年企鹅的毛呈鱼鳞状;躯体呈流线型;背黑腹白;翅膀退化成鳍状;走路一摇一摆。)
(2)这个自然段的第4、5、6句写作者通过听、看了解到企鹅的哪些情况?(小企鹅只能吃母企鹅从胃呕到嘴里的食物。)
3.学生自读课文第5自然段。教师出示思考题，学生分小组边读边议，然后全班讨论。
(1)通过听高伯伯介绍，“我”了解到企鹅的什么情况?
(2)通过看，“我”了解到企鹅的什么情况?(小企鹅换过一次毛就可以下海捕食，换过第二次毛就成了成年企鹅。小企鹅的毛换成光滑油亮的毛就是成年企鹅了。)
(3)这个自然段主要写什么?(写小企鹅换过二次毛后就长成成年企鹅了。)
4.学生读全文，议论下面问题。
(1)作者喜欢企鹅吗?从课文中哪些句子可以看出来?
(2)读了这一课你了解了有关企鹅的哪些情况?(①企鹅岛上有三种企鹅。②企鹅外形特点：羽毛、躯体、双鳍、走路的样子。③小企鹅的生活习性及成长为成年企鹅的情况。)
(3)作者为什么能把企鹅的有关的一些情况写得这么细致呢?(因为他仔细地听，仔细地看，进行了细致的观察。)
5.完成课后练习第2题。
指导学生完成课后练习要注意要求学生说出对或错的理由。
教案示例
4、教学要求：
1．认识5个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能独立阅读，知道企鹅岛上三种企鹅的特征；了解企鹅的生长规律和生活习性。
3．增强学生热爱自然、热爱科学的兴趣。
教学重点：
学习阅读方法，培养独立阅读能力。
教具准备：
企鹅挂图或有关录像资料，有条件的准备地球仪。
教学时间 ： 1课时
教学过程
一、介绍南极与企鹅。
谈话：“同学们，你能从地图上找着南极大陆吗?”
（出示地球仪，分别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置，并讲解）地球南北顶端就是南极和北极，今天我们要去的是南极（指明位置）。因为这里离太阳远，被太阳照到的时间很少，所以天气十分严寒，终年白雪覆盖。不过在这天寒地冻的地方，还有动物活动着，其中就有企鹅。（出示企鹅的挂图）
在我们这儿看不到企鹅，你们一定很想了解有关企鹅的新鲜事儿，现在就让我们一起来学习《》。
二、自读课文，纠正字音，整体感知课文内容。
1．读准字音。
尽管(j!n gu3n) 复盖(f) g4i) 考察(k3o ch2)
黑白相间(h5i b2i xi1ng ji4n) 壮观(zhu4ng gu1n)
呈流线型(ch6ng li* xi 4n x0ng) 毛茸茸(m2o r#ng r#ng)
光滑(gu1ng hu2) 油亮(y$u li4ng)
2．思考问题：
（1）课文向我们介绍了哪些内容？
（2）你对哪部分内容最感兴趣？为什么？
（3）记下你不懂的问题。
三、自学课文。
1．读课文交流
①课文向我们介绍了哪些内容？
（到达南极、企鹅的大小、毛皮、小企鹅吃食的情况和换毛情况。）
②你对哪部分内容最感兴趣？为什么？
引导学生理解企鹅外形的独特，种类的繁多，生活习性的有趣。
外形：黑白相间（结合看图理解）
金企鹅：嘴是金红色的、头部有两块白毛（抓住颜色变化来写）
帽带儿企鹅：颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿（抓住特殊部位的颜色来写）
2．进行朗读课文的训练，引导学生用心去体验，用心去表达。
3．质疑
把读文时不懂的地方提出来。师生梳理归纳后小组交流。全班评议。
①为什么南半球正是夏天时，南极大陆上仍覆盖着厚厚的白雪？
（结合地图理解此问题）
教学目标：
1、认识本课14个生字。
2、积累12个词语及2句句子。
3、分角色朗读课文。试着背诵课文，学习积累表示颜色的词。
4、培养仔细观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的情感。
教学重难点：分角色朗读课文，试着背诵课文，学习积累表示颜色的词。
教具准备：多媒体课件、生字卡片
教学时间：一课时
教学过程：
一、创设情景，揭示课题
1、观看录像。（南极风光）
小朋友，今天老师带大家一起来看一段影片，仔细看，听清电影里介绍的是什么地方？（南极）
2、学生字“极”。
3、南极在地球的最南端，那里终年冰雪覆盖，非常寒冷，因此很少有生物能在那里生存，可是，有一种动物却常年生活在那里，猜猜它是谁？（媒示企鹅）
4、学生字“企”。
5、揭示课题：11 小企鹅和妈妈
（说明：一年级的学生活泼好动，注意力不易集中。同时，他们又对周围事物显现出了极大的好奇，因此，挖掘学生的求知欲，激发他们的学习兴趣很重要，在兴趣中学生的思维处于活跃状态，就会产生强烈的求知欲，而多媒体借助现代的声光手段，动画技巧，音响效果，把学生的注意力牢牢地吸引住了，在本课一开始，我便让学生进入冰天雪地的南极并与小企鹅为伴，让学生在浓厚的兴趣中愉快学习。）
二、初读课文，整体感知
(一)课文讲了小企鹅和妈妈之间的什么故事呢？让我们一齐来看画面，听录音吧！
你能学着录音，自个儿轻声读读这篇课文吗？注意读准字音，读通句子，有不懂的地方可以提问。
(二)学习课文第二小节，说说你读懂了什么？
1、学习生字“肚”、“柔”、“软”、“藏”。
2、有感情朗读第二小节。
(三)学习课文3－9小节。
妞妞藏在妈妈的褶皮底下都有些耐不住了，瞧，它正探出头来
好奇地看着这世界，它看到了些什么？
1、请小朋友看投影，读读课文3－9小节，注意读准带点的字，读完后小组自学这几节中的生字。
媒示生字：欣、赏、惊、赞、叹、颜、晃、闯
2、大组交流汇报。
a.课文中哪个句子用到了“欣赏”这个词语？
出示句子：小企鹅第一次高兴地欣赏这银色的世界。
指导朗读：互相读，指名读，男女生赛读，齐读。
b.小企鹅妞妞第一次高兴地欣赏着怎样的世界？（银色）
课文中“银色”指的是什么？
你还见到过什么东西也是银色的？找出课文中表示颜色的词。
除了课文中这些表示颜色的词外，你还能再找几个吗？
c.我们的世界就是因为有了这许许多多的颜色，才会变得如此美丽，小企鹅惊奇地赞叹道。
出示句子：小企鹅惊奇地赞叹：“这世界真美丽！”
指导朗读，指名读，小组赛读，齐读。
3、游戏巩固。
（说明：识字是本教材的教学重点，在课堂上，我鼓励学生用各种方法主动而有效地识字。如：猜字谜（闯马儿跑进门）加部首、换部首编儿歌，分析字形等，老师则起适当的引导与点拨作用。）
三、熟读课文，加深理解
1、齐读课文。
2、小企鹅和妈妈的故事真美呀！小朋友，你喜欢吗？请你挑一节你喜欢的朗诵给大家听，或者和你的好朋友一起演一演小企鹅和妈妈，也可以把课文编成故事讲给大家听，好吗？
3、交流汇报。
（说明：本课主要由对话组成，要指导学生读出不同的语气，在教学中，设计了各种形式的朗读训练，通过让学生多朗读，多模仿，多实践，加深对课文的理解，懂得课文所揭示的道理。）
四、练习说话，拓展延伸
1、渐渐地，小企鹅长大了，有一天，她对妈妈说：“妈妈，我也想出去闯闯，看见这世界。”妈妈答应了小企鹅的请求，那它会看到些什么呢？
2、学习《我会说》一书中的例子。
3、小组讨论。
4、交流汇报。
（说明：学生是课堂的主人，教学中要充分体现学生的自主性和合作精神，无论是朗读、讨论、表演，都采取各种形式合作的学习方法，而拓展练习这一环节，既是学生知识点的反馈，又为激发学生思维，培养他们创新的意识，提供了一次机会。）
五、布置作业
读读《北极回来的小雪人》中的《小企鹅和爸爸》一文，学会其中的生字。
（说明：让学生课外阅读短文，既激发了学生课外阅读的兴趣，又开阔了学生的眼界，进一步加深了对所学知识的巩固。）
教案说明：
《小企鹅和妈妈》是一篇饶有趣味的童话故事，语言生动活泼。结合本教材的特点以及低年级学生的心理特点，在教学设计时，我主要从以下几方面入手：
一、创设情景，激情引趣
一年级的学生活泼好动，注意力不易集中。同时，他们又对周围事物显现出了极大的好奇，因此，挖掘学生的求知欲，激发他们的学习兴趣很重要，在兴趣中学生的思维处于活跃状态，就会产生强烈的求知欲，而多媒体借助现代的声光手段，动画技巧，音响效果，把学生的注意力牢牢地吸引住了，在《小企鹅和妈妈》一课中，我让学生一开始便进入冰天雪地的南极并与小企鹅为伴，让学生在浓厚的兴趣中愉快学习。
二、抓住特点，主动识字
识字是本教材的教学重点，在课堂上，我鼓励学生用各种方法主动而有效地识字。如：猜字谜（闯马儿跑进门）加部首、换部首编儿歌，分析字形等，老师则起适当的引导与点拨作用。
三、淡化分析，以读为本
本课主要由对话组成，要指导学生读出不同的语气，在教学中，我设计了各种形式的朗读训练，通过让学生多朗读，多模仿，多实践，加深对课文的理解，懂得课文所揭示的道理。
四、自主合作，积极参与
学生是课堂的主人，教学中我充分体现学生的自主性和合作精神，无论是朗读、讨论、表演，都采取各种形式合作的学习方法，而拓展练习这一环节，既是学生知识点的反馈，又为激发学生思维，培养他们创新的意识，提供了一次机会。
教学目标
1.能借助汉语拼音正确认读“活、极、柔、软、欣、赏、颜、闯、非、常”等10个生字。在老师的指导下描写“极、软、欣、闯”。
2.正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在了解文章内容的基础上，尝试读好人物的对话。
3.根据要求，展开想像说话。
4.初步了解企鹅生活的环境——南极，激发学生热爱自然的兴趣。
教学重点和难点
1. 能正确认读“活、极、柔、软、欣、赏、颜、闯、非、常”等10个生字。积累词语14个。
2. 能正确朗读课文，注意读好人物的对话。
3. 展开想像，说一说小企鹅长大了，出去闯闯的时候，还会看到些什么呢?
教学准备
1. 教师方面的准备：教学媒体、生字卡片
2. 学生方面的准备：搜集南极和南极动物的小知识。
教学过程
一、启发谈话，揭示课题
1.看媒体：南极
2.你看到什么?学生交流。
3.南极到处冰天雪地，是地球上最寒冷的地方，在那儿生活着一种非常可爱的动物，你知道是什么吗?
出示“企鹅生活在冰天雪地的南极。”指导学生朗读。
学习生字：极、活。(要求读准字音，说说有什么好办法记住它?)
读词语“生活、南极”
4.这节课，我们就来学习小企鹅和她妈妈的故事。
出示课题：10 小企鹅和妈妈齐读课题
说明：学习“极”，重点从笔顺入手，且复习“木”字旁和“横折扣折撇”。
二、初读课文、整体感知
过渡：让我们先来认识一下小企鹅和它的妈妈吧!
1.听课文录音，说说你听到什么
2.自由读课文，
(1)做到借助拼音读准、读通课文
(2)思考：书上是怎样介绍小企鹅和它的妈妈的呢?
3.出示课文第二小节。
学习“柔软”
(1)读准字音
(2)谁能说说柔软的反义词?
(3)课文中指什么是柔软的?还有什么是柔软的呢?
齐读句子，在朗读过程中理解“褶皮”，直观的感受企鹅妈妈柔软的褶皮和小企鹅生活小常识。(借助媒体演示)
三、学习课文，感受内容
调皮的小企鹅妞妞从妈妈的褶皮下钻出来，看到的是一个怎样的世界呢?
1. 自由读课文3——7小节，思考：妞妞眼中的世界是怎样的?
(1)学生交流，教师指导生字的学习
小组学习，教师指导“欣、赏、颜、闯、非、常”
“欣”是前鼻音，复习“欠”字部。“赏”是后鼻音
你能说出和“欣赏”意思相近的词吗?
读“闯闯”。注意轻声。
(2)指导朗读：
“哦，这天，这天多么好看!”小企鹅惊奇地赞叹着。
“哦，这地，这地的颜色真美丽。”小脑袋摇晃着说。
指名读男女生读齐读体会小企鹅的兴奋、惊奇
(3)小企鹅第一次欣赏这银色的世界，一切都是新奇的，选你喜欢的一句话把它读好。
(4)分角色朗读小企鹅和妈妈的对话。
同桌对读小组对读男女生对读
2. 第一次欣赏这世界的小企鹅以为只有白色和蓝色呢，妈妈怎么跟它说的呢?
3. 自由读8、9节
(1)师生对读
(2)男女生对读
(3)五彩缤纷的颜色构成了美丽的世界，小企鹅长大了，出去闯闯的时候，她还会看到些什么呢?
四、复习巩固
1.开火车读生字
2.美丽的极光出现了，你能读读吗?
柔软、温暖、生活、南极、清新、颜色、惊奇、欣赏、闯闯、非常
五、指导书写
描写“活、极、软、欣”四个字
1.教师指导“软、欣”，重点指导“欠”字部的书写;“极”指导右边的笔顺。
2.学生书写，教师巡视指导。
六、课外拓展
交流有关南极和南极动物的小知识。
学习目标
1.学会本课的生字词。
2.通过读课文了解企鹅爸爸是怎样抚育小企鹅的，感受企鹅爸爸坚韧伟大的父爱。
3.体会课文的细节描写。
教学重难点
学会本课生字、新词
了解了解企鹅爸爸是怎样呵护小企鹅的，感受企鹅爸爸坚韧伟大的父爱，懂得爱与被爱是辨证的、相互的。
教学准备：师生共同搜集有关企鹅的资料。
一、 导入新课
上节课我们初读了课文，知道了企鹅妈妈产下蛋后，为了恢复虚弱的身体，也为了给64天后将要来到这个世界的小企鹅预备口粮，她不得不和丈夫分离，把孵蛋的重任交给企鹅爸爸。那么，到底怎样的场面让我们无法不感动，到底怎样的父爱让我们无法不落泪呢?
二、初读课文，整体感知。
1、学习并掌握本课的生字新词。
yōng tóng chǎng luǎn cí míng
雍容 瞳孔 大氅 卵 雌企鹅 刻骨铭心
lí bǎn dàn xié bì juàn
淋漓尽致 冰坂 肆无忌惮 挟着 饿毙 眷顾
2、出示小常识：
企鹅是地球上数一数二可爱的动物。世界上总共17种企鹅，它们全分布在南半球;南极与亚南极地区约有8种，其中在南极大陆海岸繁殖的有2种，其它则在南极大陆海岸与亚南极之间的岛屿。企鹅常以极大数目的族群出现，占有南极地区85% 的海鸟数量。
和鸵鸟一样，企鹅是一群不会飞的鸟类。虽然现在的企鹅不能飞，但根据化石显示的资料，最早的企鹅是能够飞的哦!直到65万年前，它们的翅膀慢慢演化成，能够下水游泳的鳍肢，成为目前我们所看到的企鹅。
其主要食物是小鱼及磷虾。
企鹅通常很长寿，如帝王企鹅可达20~30岁。
现今世界上有17种企鹅
3、引导学生读一读“选做题”中的词语，引导学生在读中积 累。
4、出示企鹅图片，创设情景(有条件可用多媒体)
三、品读课文，整体感悟。
教师出示刚才的图片，引导：相信读完了课文，大家对这幅画有了更深的了解和体会。大声地朗读课文，说说企鹅爸爸是怎样抚育孩子的?(学生可找出重点句子朗读)
四、细读感悟
我认为文中“————————”这个地方最能体现企鹅爸爸的艰辛和它对孩子的爱。句子中“——————”这些词语该重读，读这个句子语速(或语调)应是——————。我可以给大家示范一下。
学生自读后交流
交流：
(1、课文第一然段这一幕是如此的令人震撼，是如此的打动人心。文中反复出现的数字“64”强调了一个事实：企鹅爸爸哺育孩子的艰辛。述说着一份真情：企鹅爸爸爱自己的孩子。
2、指导学生抓住加点词语，有感情地朗读这一自然段。
3、联系课文2-5自然段，小组内说说你从企鹅爸爸身上感受到的伟大父爱。
4、有感情地读一读令你感动的句子。
5、交流对“快乐是需要付出代价的：要被 爱，更要去爱;要获得，更要给予”这句话的理解。)
五、拓展延伸，感悟父爱
父亲
想想你的背影，我感受了坚韧
抚摸你的双手，我摸到了艰辛
不知不觉你鬓角露了白发
不声不响你眼角上添了皱纹
我的老父亲，我最疼爱的人
人间的甘甜有十分，你只尝了三分
这辈子做你的儿女，我没有做够
央求你呀下辈子，还做我的父亲
听听你的叮嘱，我接过了自信
凝望你的目光，我看到了爱心
有老有小，你手里捧着孝顺
再苦再累你脸上挂着温馨
我的老父亲，我最疼爱的人
生活的苦涩有三分，你却吃了十分
这辈子做你的儿女，我没有做够
央求你呀下辈子，还做我的父亲
六、心理访谈
联系生活实际，说说你对“快乐是需要付出代价的：要被爱，更要去爱;要获得，更要给予 ” 这句话的理解。
七、总结全文
今天我们学习了《企鹅爸爸》这篇课文，感受到了企鹅抚育儿女的艰辛，也明白了在这个世界上不仅有柔情似水的母爱，更有深沉如山的父爱，小企鹅是幸福的。而生活中的我们也拥有这种爱，我们也是幸福的。父母抚育儿女是艰辛的，我们该如何报答父母的恩情呢?想一想，用你自己喜欢的方式表达出来吧!
八、板书设计
企鹅爸爸
难分难舍
刻骨铭心
冰雕石刻
爱是付出
14、登上企鹅岛
一、教学目标：
1、认读课文会认字，掌握课文会写字，以及由生字组成的新词。
2、理解课文中重点句子“多么有趣的企鹅呀！”的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、指导学生用“尽管……可是”写句子。
5、通过本课教学，引导学生了解人与动物是可以和平相处的，我们应该保护地球，保护我们赖以生存的地球。进而激发学生爱护动物的思想感情。
二、教学重、难点：
1、学习课文，体会“多么有趣的企鹅呀！”这句话的含义。
2、指导学生用“尽管……可是”写句子。
三、课时安排：2课时
第一课时
教学内容：学习生字词语；讲读课文第一、二自然段。
教学过程：
一、谈话，导入新课
1、板书课题：14、登上企鹅岛
2、学生齐读课题，并进行课题的质疑。请学生谈谈自己课外了解到的有关企鹅的知识。
二、检查预习效果
1、指名分段朗读课文。要求学生读得正确、流利，其余学生用笔画出本课的生字以及有生字组成的词语。
2、师生共同评价学生朗读情况。
3、出示本课生字：
4、指名认读生字，并做到口头组词。
5、出示文中的词语：
考察、躯体、驱逐、留念、有趣、南极、壮观、覆盖、出境、躯体、未成年、彬彬有礼
6、说一说自己最感兴趣的句子。
7、质疑问难。
三、再读课文，理清文章的脉络
1、以小组为单位，小组讨论，每个自然段写了什么内容？
2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进，并推荐代表准备发言。
第一段：写了时间、地点、人物、事件。
第二段：写了我盼望早点看到企鹅。
第三段：写了高伯伯当天下午带我们去企鹅岛，我看到恶劣南极的企鹅。
第四段：写了南极的三种种类企鹅的样子与特点。
第五段：写了我看到了企鹅的喂食过程。
第六段：写了高伯伯告诉我企鹅“成长-换毛-成年”的过程。
第七段：企鹅太可爱了，它们真有趣，我抱着企鹅和它们合影留念。
四、细读课文1、2自然段。
1、学生读课文第1自然段，思考：读了第1自然段，你了解些什么？
时间和地点，以及由北京到南极大陆距离很远。
2、教师出示地图，让学生指一指第1自然段所说明的飞行路线。
3、教师出示自学提纲，学生自读课文第2自然段，然后组织讨论。
⑴这个自然段有几句话，每句话写什么？
⑵这个自然段主要写什么？
⑶这个自然段的第一句话和写“企鹅”有什么关系？
（说明企鹅生活在寒冷的南极洲）
五、小结
我们学习了这篇课文的第一课时，我们知道了南极的企鹅，也知道了这儿的企鹅分为三中种，它们真是太可爱了，太有趣了，我们下节课再继续学习吧！
六、作业：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确书写本课生字。
第二课时
教学内容：讲读课文第三～七自然段；总结全文。
教学过程：
一、复习，导入新课
二、学习课文第3自然段。
学生自读第3自然段。边读边思考：这个自然段中哪些内容是“我”看到的？读后进行讨论。
三、细读课文第4自然段。
1、岛上有哪三种企鹅？他们各有什么特点？
2、联系课文，引导学生理解“驱逐出境”的意思。
3、读了这一段，你了解到企鹅个头是大还是小？
4、这个自然段主要写了什么？
四、学生自读课文第6自然段。
教师出示自学提纲：
1、通过听高伯伯介绍，“我”了解到企鹅的什么情况？
2、这个自然段主要写什么？
五、学生读全文，讨论下面问题。
1、作者喜欢企鹅吗？从课文中哪些句子可以看出来？
2、读了这一课，你了解了有关企鹅的哪些情况？
3、作者怎么能把企鹅的情况写得这么细致呢？（细心地观察）
六、作业：
1、学了这篇课文，你有什么想说的吗？
2、谈谈你的保护计划。
板书设计：
14、登上企鹅岛
高——60多厘米
外形
羽毛——鱼鳞状
身体——流线形
金企鹅
种类
帽带儿企鹅
阿德雷企鹅
教学目标
1学会本课生字，并正确读写。
2有感情地朗读课文，了解企鹅爸爸是怎样呵护小企鹅的，感受企鹅爸爸坚韧伟大的父爱。
3体会课文的细节描写。
教学准备
了解企鹅的生活状态，搜集反映动物艰辛养护子女的资料。
教学设计
一、谈话交流，引出课题
1通过“动物的母爱”这一话题，引出本课课题。
2读课题，企鹅爸爸是怎么抚育孩子的？交流已知信息。
二、初读课文，感知内容
自由朗读课文，几个有难度的词语，要求读准确，初步了解它们的意思。
三、再读分享，理解内容
1从课后题入手，再读课文，理解内容。
2企鹅爸爸的哪些行动最能体现它对孩子的爱？自由读课文，勾画出相关的语句，再读一读，想象一下。（学生交流自己读的情况，汇报自己的感受。）
3抓住几个重点句，体会企鹅爸爸伟大的父爱。
四、激情朗读，畅谈感受
有感情地朗读课文中你最受感动的句子；学生谈谈自己读了课文以后的感受。
五、布置作业
摘录课文中你认为写得好的词语和句子。
板书：
企鹅爸爸
难分难舍
刻骨铭心
冰雕石刻
爱是付出