《一杯牛奶》教学设计一等奖
时间：2023-06-18 20:08:03
类别：教学设计
时间：2023-06-18 20:08:03
类别：教学设计
《一杯牛奶》教学设计一等奖
教学目标
知识与技能
1、认识，会写费挨饥般奈杯该休幸善贵付12个生字，辨别多音字转。
2、默读课文，复述课文。
3、理解课文内容，感悟女孩热情善良和凯利知恩图报的美好品质。
过程与方法
引导学生捉住关键词句结合自身体验深入讨论在反复朗读中体会文中所表达的思想感情。
情感态度与价值观
培养学生学会表达和回报别人对自己的爱，懂得关心别人、知恩图报。
重点难点
掌握生字的音、形、义，复述课文。理解医疗费已用一杯牛奶全部付清的含义。
教学准备
课件。
第一课时
一、导语引入新课
板书课题，读题。读了课题你有什么疑问?
二、初读课文，认识生字
1、学生朗读课文，标出自然段，并用--画出要求认识的生字。
2、认记生字
(1)出示生字卡、齐读生字。
(2)选一两个自己喜欢的生字组成词语。
(3)记一记生字，并说给同学听。
(4)抽学生说自己的记字方法。
(5)用多种方法读生字。
三、细读课文，理解课文内容。
1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。
2、同桌互读课文。
3、师范读课文。
4、归纳学生不懂的问题。
5、在理解词义的基础上，学生自由读课文，想一想课文讲了一件什么事?
6、同桌说，指名说。
7、读了这篇课文，你知道了什么?
8、齐读课文。
四、指导写字
作业
一、组词
杯( ) 船( ) 机( ) 茶( )
坏( ) 般( ) 饥( ) 奈( )
二、写反义词。
昂贵( ) 善良( )
第二课时
教学目标
知识与技能
1、认识，会写费挨饥般奈杯该休幸善贵付12个生字，辨别多音字转。
2、默读课文，复述课文。
3、理解课文内容，感悟女孩热情善良和凯利知恩图报的美好品质。
过程与方法
引导学生捉住关键词句结合自身体验深入讨论在反复朗读中体会文中所表达的思想感情。
情感态度与价值观
培养学生学会表达和回报别人对自己的爱，懂得关心别人、知恩图报。
重点难点
掌握生字的音、形、义，复述课文。理解医疗费已用一杯牛奶全部付清的含义。
教学准备
课件。
一、导言，引入课题。
今天，我们继续学习《一杯牛奶》，读通课文，整体把握课文内容。
二、检查学生自学情况。
这一课有几个自然段?你想读哪一段?指名读课文。
三、学习课文
1、同学们读了课文，知道课文讲了几件事?
2、自己读读课文第1~5自然段，谈谈你知道了什么?假如你就是凯利，你会有什么感受?
3、此时的凯利多么饥饿啊!你从哪些词语可以看出来?谁来读读?
4、凯利现在最需要的是什么?
5、谁向他伸出了援助之手?凯利当时是怎么想的?结果怎么样?
(1)自己边思考边读课文第3~5自然段。
(2)凯利说：我该给你多少钱?这是怎么回事?
(3)谁能读出凯利的感激之情，并说说凯利是怎么想的?
(4)指名读还有谁会这样读。
6、光阴似箭，日月如梭，转眼过去了好多年，又发生了一件什么事?
7、你是怎样理解医疗费已用一杯牛奶全部付清的?
(1)谁来读一读这几段。
(2)教师和同学一起读这几段。
(3)教师范读。
(4)指名读。
(5)齐读。
四、小结
学了课文，现在心情怎样?自己读读。
让我们也给姑娘带去深情的问候吧!齐读课文。
板书
21 一杯牛奶
女孩 真情无价 凯利
一杯牛奶 付清 医药费
五、作业。
教学目标
知识与技能
1、认识，会写费挨饥般奈杯该休幸善贵付12个生字，辨别多音字转。
2、默读课文，复述课文。
3、理解课文内容，感悟女孩热情善良和凯利知恩图报的美好品质。
过程与方法
引导学生捉住关键词句结合自身体验深入讨论在反复朗读中体会文中所表达的思想感情。
情感态度与价值观
培养学生学会表达和回报别人对自己的爱，懂得关心别人、知恩图报。
重点难点
掌握生字的音、形、义，复述课文。理解医疗费已用一杯牛奶全部付清的含义。
教学准备
课件。
第一课时
一、导语引入新课
板书课题，读题。读了课题你有什么疑问?
二、初读课文，认识生字
1、学生朗读课文，标出自然段，并用--画出要求认识的生字。
2、认记生字
(1)出示生字卡、齐读生字。
(2)选一两个自己喜欢的生字组成词语。
(3)记一记生字，并说给同学听。
(4)抽学生说自己的记字方法。
(5)用多种方法读生字。
三、细读课文，理解课文内容。
1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。
2、同桌互读课文。
3、师范读课文。
4、归纳学生不懂的问题。
5、在理解词义的基础上，学生自由读课文，想一想课文讲了一件什么事?
6、同桌说，指名说。
7、读了这篇课文，你知道了什么?
8、齐读课文。
四、指导写字
作业
一、组词
杯( ) 船( ) 机( ) 茶( )
坏( ) 般( ) 饥( ) 奈( )
二、写反义词。
昂贵( ) 善良( )
第二课时
教学目标
知识与技能
1、认识，会写费挨饥般奈杯该休幸善贵付12个生字，辨别多音字转。
2、默读课文，复述课文。
3、理解课文内容，感悟女孩热情善良和凯利知恩图报的美好品质。
过程与方法
引导学生捉住关键词句结合自身体验深入讨论在反复朗读中体会文中所表达的思想感情。
情感态度与价值观
培养学生学会表达和回报别人对自己的爱，懂得关心别人、知恩图报。
重点难点
掌握生字的音、形、义，复述课文。理解医疗费已用一杯牛奶全部付清的含义。
教学准备
课件。
一、导言，引入课题。
今天，我们继续学习《一杯牛奶》，读通课文，整体把握课文内容。
二、检查学生自学情况。
这一课有几个自然段?你想读哪一段?指名读课文。
三、学习课文
1、同学们读了课文，知道课文讲了几件事?
2、自己读读课文第1~5自然段，谈谈你知道了什么?假如你就是凯利，你会有什么感受?
3、此时的凯利多么饥饿啊!你从哪些词语可以看出来?谁来读读?
4、凯利现在最需要的是什么?
5、谁向他伸出了援助之手?凯利当时是怎么想的?结果怎么样?
(1)自己边思考边读课文第3~5自然段。
(2)凯利说：我该给你多少钱?这是怎么回事?
(3)谁能读出凯利的感激之情，并说说凯利是怎么想的?
(4)指名读还有谁会这样读。
6、光阴似箭，日月如梭，转眼过去了好多年，又发生了一件什么事?
7、你是怎样理解医疗费已用一杯牛奶全部付清的?
(1)谁来读一读这几段。
(2)教师和同学一起读这几段。
(3)教师范读。
(4)指名读。
(5)齐读。
四、小结
学了课文，现在心情怎样?自己读读。
让我们也给姑娘带去深情的问候吧!齐读课文。
板书
21 一杯牛奶
女孩 真情无价 凯利
一杯牛奶 付清 医药费
五、作业。
教学目标：
1.认识，会写“费 挨 饥 般 奈 杯 该 休 幸 善 贵 付”12个生字，辨别多音字“转”。
2.默读课文，复述课文。
3.理解课文内容，感悟女孩热情善良和凯利知恩图报的美好品质。
4.引导学生捉住关键词句结合自身体验深入讨论在反复朗读中体会文中所表达的思想感情。
5.培养学生学会表达和回报别人对自己的爱，懂得关心别人、知恩图报。
教学重点难点：
掌握生字的音、形、义，复述课文。理解“医疗费已用一杯牛奶全部付清”的含义。
教学准备：
课件。
教学安排：
2课时
第一课时
一、导语引入新课。
板书课题，读题。读了课题你有什么疑问?
二、初读课文，认识生字。
1.学生朗读课文，标出自然段，并用--画出要求认识的生字。
2.认记生字。
(1)出示生字卡、齐读生字。
(2)选一两个自己喜欢的生字组成词语。
(3)记一记生字，并说给同学听。
(4)抽学生说自己的记字方法。
(5)用多种方法读生字。
三、细读课文，理解课文内容。
1.在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。
2.同桌互读课文。
3.师范读课文。
4.归纳学生不懂的问题。
5.在理解词义的基础上，学生自由读课文，想一想课文讲了一件什么事?
6.同桌说，指名说。
7.读了这篇课文，你知道了什么?
8.齐读课文。
四、指导写字。
五、作业。
1.组词
杯( )船( )机( )茶( )
坏( )般( )饥( )奈( )
2.写反义词。
昂贵( )善良( )
第二课时
一、导言，引入课题。
今天，我们继续学习《一杯牛奶》，读通课文，整体把握课文内容。
二、检查学生自学情况。
这一课有几个自然段?你想读哪一段?指名读课文。
三、学习课文。
1.同学们读了课文，知道课文讲了几件事?
2.自己读读课文第1-5自然段，谈谈你知道了什么?假如你就是凯利，你会有什么感受?
3.此时的凯利多么饥饿啊!你从哪些词语可以看出来?谁来读读?
4.凯利现在最需要的是什么?
5.谁向他伸出了援助之手?凯利当时是怎么想的?结果怎么样?
(1)自己边思考边读课文第3-5自然段。
(2)凯利说：“我该给你多少钱?”这是怎么回事?
(3)谁能读出凯利的感激之情，并说说凯利是怎么想的?
(4)指名读还有谁会这样读。
6.光阴似箭，日月如梭，转眼过去了好多年，又发生了一件什么事?
7.你是怎样理解“医疗费已用一杯牛奶全部付清”的?
(1)谁来读一读这几段。
(2)教师和同学一起读这几段。
(3)教师范读。
(4)指名读。
(5)齐读。
四、小结。
学了课文，现在心情怎样?自己读读。
让我们也给姑娘带去深情的问候吧!齐读课文。
板书设计：
21 一杯牛奶
女孩 真情无价 凯利
一杯牛奶 付清 医药费
教学目标
1知识目标：会认12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。
2能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3情感态度：理解课文内容，通过对月光的想象和理解，感情诗中描绘的美好的情景，使学生懂得只要用心去关注和感受自己身边的美好事物，就会永远快乐幸福。
教学重、难点
学习生字，朗读、背诵课文。
对文中月光的想象和理解。
教学准备
教师：多媒体课件，一个玻璃杯，生字卡。
学生：收集有关描写月光的诗句。
教学时间
2课时。
教学流程
一、质疑点题
1（师出示杯子）同学们，平常我们用杯子来装什么？还可以装什么？
2教师：对，杯子可以装很多东西，但是，杯子还可以装月光呢！想知道是怎么回事吗？
3教师：我们今天学习一首儿童诗，讲的就是杯子可以装月光的事。（师板书课题：13
饮一杯月光）
4教师：你会读这几个字吗？请你来读一读。（抽生认读并正音）
5教师：课题中的“饮”是什么意思呢？（生做喝的动作）你们饮过月光吗？为什么要饮月光呢？下面，就让我们一起来学习这首有趣的儿童诗吧！
二、自读课文，感知大意
1首先，请同学们把课文读3遍，然后，勾画生字词，把这些生字词也读一读。
2学生自由读书，勾画出字词，老师来回巡查，发现读得不准确的及时纠正。
3教师：谁来读你勾画的生字和词语？（抽两生读）
4教师：请大家看老师的生字卡片，一起来读。请男生和女生比赛读，交换再读一次。开火车抽读2个小组。横排开火车读，竖排再开火车读。（用多种读的形式，让学生在熟读中识字，而不是死记硬背）
5教师：好，同学们拿好书，把课文中勾画的生字和词语再齐读一次。（读书，读书，就一定要回到文章中去读。培养学生读书的习惯。）
6教师：通过反复的认读生字，同学们对生字也比较熟悉了，下面，就请小朋友默读一遍课文，数一数课文共有几个小节，把自己喜欢的小节再默读两遍。（二年级阅读要求学会默读。）
7教师：课文写的是什么时间、什么人、在干什么事？
三、朗读体会，学习课文
1学习第一小节。
（1）指导学生用自己的话，说说夏天月夜美丽神奇的景色。（从天空、圆月、星星、云彩等方面说一说。）
（2）理解词语：月夜，虫鸣，衬托，宁静。（板书：月夜宁静）
猜一猜：（听录音）远远近近传来虫鸣声。
（启发学生：从生活经验回答，把抽象的虫鸣叫化为具体的感知）
（3）指导朗读：读出夏夜晚风吹拂的宁静美。
（4）背一背：根据重点词，背诵第一小节。
（5）赞一赞：用一句话说说“夏天的月夜……”
2学习第二小节。
（出示课文插图）
（1）说一说：这是一个什么样的庭院？（月光给树木、家人、杯子都镀上了银光，非常美丽。）
（2）想一想：他们一家人在月光下干什么？（讲故事、谈学习、探讨问题……）
（3）换一换：为“纳凉”换一个词，再为“凉”扩词。
（4）议一议。
小组讨论：月光像什么？（月光不但像银霜、轻纱、薄雾、美酒、甘泉，还象征着美好的心情、幸福的生活……）
（板书：家人快乐）抽生读、分组读、全班齐读，把家人的愉快心情表现出来。
（5）背一背：看着插图有感情地背诵。
3学习第三小节。
师：月光代表了美好的事，我们碰上美好的事，心情就会很愉快，内心也会感受到如明月一般的光亮。请带着好心情，自由地畅读课文。（板书：微笑光亮）
加上动作，有感情地、自由地畅读课文。
四、诵读课文，练习背诵
1美美地读上几遍，告诉我你的收获。指导学生有感情地朗读课文和简单地谈一谈对课文的理解，对月光的理解。
2能不能把这些美好的文字记在心里呢？试着来背一背吧！
五、识记生字，指导书写
1自读自画。学生一边自读生字，一边试着写这些生字。
2你记住了哪些字？是怎么记的？（引导学生说出识记的方法，带领他们归类、总结、掌握。）
3你需要帮助吗？哪些字不会写？（鼓励学生大胆说出自己的困难，特别是那些平时胆小不敢发言的同学，此时是个很好的机会，培养他们大胆，正视困难，善于表达自己的真实感受）
六、欣赏品味，感受积累之乐
1把自己喜欢的小节再背一背。
2把想写的词或句子写一写。
3把收集的有关月光的诗句交流交流。
教学目标
1知识目标：会认12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。
2能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3情感态度：理解课文内容，通过对月光的想象和理解，感情诗中描绘的美好的情景，使学生懂得只要用心去关注和感受自己身边的美好事物，就会永远快乐幸福。
教学重、难点
学习生字，朗读、背诵课文。
对文中月光的想象和理解。
教学准备
教师：多媒体课件，一个玻璃杯，生字卡。
学生：收集有关描写月光的诗句。
教学时间
2课时。
教学流程
一、质疑点题
1（师出示杯子）同学们，平常我们用杯子来装什么？还可以装什么？
2教师：对，杯子可以装很多东西，但是，杯子还可以装月光呢！想知道是怎么回事吗？
3教师：我们今天学习一首儿童诗，讲的就是杯子可以装月光的事。（师板书课题：13
饮一杯月光）
4教师：你会读这几个字吗？请你来读一读。（抽生认读并正音）
5教师：课题中的“饮”是什么意思呢？（生做喝的动作）你们饮过月光吗？为什么要饮月光呢？下面，就让我们一起来学习这首有趣的儿童诗吧！
二、自读课文，感知大意
1首先，请同学们把课文读3遍，然后，勾画生字词，把这些生字词也读一读。
2学生自由读书，勾画出字词，老师来回巡查，发现读得不准确的及时纠正。
3教师：谁来读你勾画的生字和词语？（抽两生读）
4教师：请大家看老师的生字卡片，一起来读。请男生和女生比赛读，交换再读一次。开火车抽读2个小组。横排开火车读，竖排再开火车读。（用多种读的形式，让学生在熟读中识字，而不是死记硬背）
5教师：好，同学们拿好书，把课文中勾画的生字和词语再齐读一次。（读书，读书，就一定要回到文章中去读。培养学生读书的习惯。）
6教师：通过反复的认读生字，同学们对生字也比较熟悉了，下面，就请小朋友默读一遍课文，数一数课文共有几个小节，把自己喜欢的小节再默读两遍。（二年级阅读要求学会默读。）
7教师：课文写的是什么时间、什么人、在干什么事？
三、朗读体会，学习课文
1学习第一小节。
（1）指导学生用自己的话，说说夏天月夜美丽神奇的景色。（从天空、圆月、星星、云彩等方面说一说。）
（2）理解词语：月夜，虫鸣，衬托，宁静。（板书：月夜宁静）
猜一猜：（听录音）远远近近传来虫鸣声。
（启发学生：从生活经验回答，把抽象的虫鸣叫化为具体的感知）
（3）指导朗读：读出夏夜晚风吹拂的宁静美。
（4）背一背：根据重点词，背诵第一小节。
（5）赞一赞：用一句话说说“夏天的月夜……”
2学习第二小节。
（出示课文插图）
（1）说一说：这是一个什么样的庭院？（月光给树木、家人、杯子都镀上了银光，非常美丽。）
（2）想一想：他们一家人在月光下干什么？（讲故事、谈学习、探讨问题……）
（3）换一换：为“纳凉”换一个词，再为“凉”扩词。
（4）议一议。
小组讨论：月光像什么？（月光不但像银霜、轻纱、薄雾、美酒、甘泉，还象征着美好的心情、幸福的生活……）
（板书：家人快乐）抽生读、分组读、全班齐读，把家人的愉快心情表现出来。
（5）背一背：看着插图有感情地背诵。
3学习第三小节。
师：月光代表了美好的事，我们碰上美好的事，心情就会很愉快，内心也会感受到如明月一般的光亮。请带着好心情，自由地畅读课文。（板书：微笑光亮）
加上动作，有感情地、自由地畅读课文。
四、诵读课文，练习背诵
1美美地读上几遍，告诉我你的收获。指导学生有感情地朗读课文和简单地谈一谈对课文的理解，对月光的理解。
2能不能把这些美好的文字记在心里呢？试着来背一背吧！
五、识记生字，指导书写
1自读自画。学生一边自读生字，一边试着写这些生字。
2你记住了哪些字？是怎么记的？（引导学生说出识记的方法，带领他们归类、总结、掌握。）
3你需要帮助吗？哪些字不会写？（鼓励学生大胆说出自己的困难，特别是那些平时胆小不敢发言的同学，此时是个很好的机会，培养他们大胆，正视困难，善于表达自己的真实感受）
六、欣赏品味，感受积累之乐
1把自己喜欢的小节再背一背。
2把想写的词或句子写一写。
3把收集的有关月光的诗句交流交流。
设计理念
创设良好的自主学习情景，发展学生语言能力、思维能力，激发想象力和创造潜能。调动学生的生活积累，鼓励学生选择适合自己学习的方式，主动、积极地探索、思考、体验，更好地发展他们的想象力和创造力，提高语文素养，让他们感受生活的美好、快乐。
教学目标
1会认12个生字，会正确书写8个生字。
2能正确、流利、有感情地朗读、背诵全文。
3想象月光之美，感悟月夜之美、生活之美。
教学重、难点
认识12个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备
教师：生字、生词卡片，月夜影像资料（或教学挂图）、录音。
学生：搜集有关描写月光的诗句。
教学时间
2课时。
教学过程
一、质疑导入，揭示课题
1出示：饮ｙǐｎ。读准“饮”的音——ｙǐｎ(师提示这个字是前鼻韵，三声)，理解“饮”义(做喝的动作)。小朋友们都饮过什么呢？
2教师板书课题——“饮ｙǐｎ一杯ｂēｉ月光”（），学生齐读课题。你们饮过月光吗？为什么要饮月光呢？让我们走进夏天的月夜弄个明白。
二、借助拼音，读通课文
1学生借助拼音自读课文，再把戴小红帽的生字连词多读几遍。
2检查是否读准、读通课文（抽读、开火车读、分小节读……采用多种方式检查）。
3数数诗歌共有几小节，把自己最喜欢的小节再读读。
三、重点切入，激活思维
1听老师范读课文，在自己不理解的地方做上符号。
2自由发言提问，筛选有共性的问题。
3齐读第三小节。
4教师相机提问：为什么“干下这杯月光酒，脸上永远有微笑，心窝也会发出光亮”？（板书：微笑光亮）
5自由发言，初步感悟第三小节。
四、细读课文，感悟体会
1教学第一节。
（1）说一说：(看录像)
指导学生用自己的话说说夏天月夜美丽神奇的景色。（深蓝的天空高悬着金黄的、玉盘样的圆月，美丽的星星一闪一闪，眨着调皮的眼睛，飘浮的云朵变幻多姿……）
（2）猜一猜：（听录音）远远近近传来了哪些声音？（可启发学生回忆《夏天的夜晚》和生活的经验回答，把抽象的虫鸣化为具体的感知。）
（3）想一想：“衬托”是什么意思？读出夏夜晚风吹拂的宁静美。
（板书：“月夜”、“宁静”或“美丽”）
（4）背一背：根据重点词，指导背诵第一小节。
（5）赞一赞：根据自己对诗歌的理解以及感受到的自然之美，用一句话说说“夏天的月夜……”
2教学第二节。
（1）说一说：仔细观察插图，图文对照说说这是一个什么样的庭院。(月光给树木、家人、杯子都镀上了银光，非常美丽。)
（2）想一想：他们一家人在月光下干什么？（讲故事、谈学习、探讨问题……）
（3）换一换：
①为“纳凉”换一个词，再为“凉”组词。
②“斟”是什么意思？还可换成哪些词？（装、倒、照、洒……）
（4）议一议。小组讨论：月光像什么？
（5）猜一猜：月光下，家人的心情怎样？（从画面上家人的神态和动作、诗句的意思等去理解。相机板书：“家人”“快乐”或“幸福”）
（6）评一评：朗读第二小节，学生互评。（师引导：月光不但像银霜，像轻纱，像薄雾，似美酒，似甘泉，它还象征着美好的心情，良好的祝愿，幸福的生活……）抽生再读，看谁把家人愉快的心情表现得最好。
（7）背一背：看着插图有感情地背诵第二小节。
五、回味欣赏，感悟解疑
1齐读第三小节，联系生活实际，想想家人、朋友在什么时候要干杯？
2根据板书，回味一、二小节主要写了什么？再议为什么“我请爸爸、妈妈干下这杯月光酒，脸上永远有微笑，心窝也会发出光亮”？
3根据学生发言，整理板书，引导学生进一步感悟月夜之美，生活之美，品味诗人的想象之美。
4激情总结：让我们也举起酒杯“干”下这杯“月光”吧！（师生“举杯”）只要我们热爱生活，心中充满希望，脸上就永远有微笑，心窝永远有光亮。干杯！
5有感情地齐读全诗。
六、认记生字，享受成功之乐
1抽背全诗，评议，提醒易读错的字。
2给生字排排队，重点识记读音易错的字。老师在黑板上写出声、韵母，学生贴出相应的生字。
n：宁
in：饮衬
l：凉
ing：宁庭鸣
3为已会认的生字打上钩，还不熟的生字对照课文用自己喜欢的方式记住。
4同学检查，认读生字表里的字。
5教师用不带拼音的生字卡抽查，随机正音。
七、书写生字，品味书写之乐
1全班交流，说说自己已记住了哪些字的字形，用的什么办法。
2自己观察田字格里的字描写，再说说自己最能写好哪个字，并说明理由。
3展示评议。给自己写得好的字画上红圈。
八、欣赏品味，感受积累之乐
1把喜欢的诗句再背背，并说说最喜欢哪一句，为什么？
2月光美、生活美、时光更美，如何把握美好的时光，讲一讲。
3把想写的词语或句子写一写。
4把搜集的有关月光的诗句交流交流。
附：板书设计
饮ｙǐｎ一杯ｂēｉ月光
设计理念
创设良好的自主学习情景，发展学生语言能力、思维能力，激发想象力和创造潜能。调动学生的生活积累，鼓励学生选择适合自己学习的方式，主动、积极地探索、思考、体验，更好地发展他们的想象力和创造力，提高语文素养，让他们感受生活的美好、快乐。
教学目标
1会认12个生字，会正确书写8个生字。
2能正确、流利、有感情地朗读、背诵全文。
3想象月光之美，感悟月夜之美、生活之美。
教学重、难点
认识12个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备
教师：生字、生词卡片，月夜影像资料（或教学挂图）、录音。
学生：搜集有关描写月光的诗句。
教学时间
2课时。
教学过程
一、质疑导入，揭示课题
1出示：饮ｙǐｎ。读准“饮”的音——ｙǐｎ(师提示这个字是前鼻韵，三声)，理解“饮”义(做喝的动作)。小朋友们都饮过什么呢？
2教师板书课题——“饮ｙǐｎ一杯ｂēｉ月光”（），学生齐读课题。你们饮过月光吗？为什么要饮月光呢？让我们走进夏天的月夜弄个明白。
二、借助拼音，读通课文
1学生借助拼音自读课文，再把戴小红帽的生字连词多读几遍。
2检查是否读准、读通课文（抽读、开火车读、分小节读……采用多种方式检查）。
3数数诗歌共有几小节，把自己最喜欢的小节再读读。
三、重点切入，激活思维
1听老师范读课文，在自己不理解的地方做上符号。
2自由发言提问，筛选有共性的问题。
3齐读第三小节。
4教师相机提问：为什么“干下这杯月光酒，脸上永远有微笑，心窝也会发出光亮”？（板书：微笑光亮）
5自由发言，初步感悟第三小节。
四、细读课文，感悟体会
1教学第一节。
（1）说一说：(看录像)
指导学生用自己的话说说夏天月夜美丽神奇的景色。（深蓝的天空高悬着金黄的、玉盘样的圆月，美丽的星星一闪一闪，眨着调皮的眼睛，飘浮的云朵变幻多姿……）
（2）猜一猜：（听录音）远远近近传来了哪些声音？（可启发学生回忆《夏天的夜晚》和生活的经验回答，把抽象的虫鸣化为具体的感知。）
（3）想一想：“衬托”是什么意思？读出夏夜晚风吹拂的宁静美。
（板书：“月夜”、“宁静”或“美丽”）
（4）背一背：根据重点词，指导背诵第一小节。
（5）赞一赞：根据自己对诗歌的理解以及感受到的自然之美，用一句话说说“夏天的月夜……”
2教学第二节。
（1）说一说：仔细观察插图，图文对照说说这是一个什么样的庭院。(月光给树木、家人、杯子都镀上了银光，非常美丽。)
（2）想一想：他们一家人在月光下干什么？（讲故事、谈学习、探讨问题……）
（3）换一换：
①为“纳凉”换一个词，再为“凉”组词。
②“斟”是什么意思？还可换成哪些词？（装、倒、照、洒……）
（4）议一议。小组讨论：月光像什么？
（5）猜一猜：月光下，家人的心情怎样？（从画面上家人的神态和动作、诗句的意思等去理解。相机板书：“家人”“快乐”或“幸福”）
（6）评一评：朗读第二小节，学生互评。（师引导：月光不但像银霜，像轻纱，像薄雾，似美酒，似甘泉，它还象征着美好的心情，良好的祝愿，幸福的生活……）抽生再读，看谁把家人愉快的心情表现得最好。
（7）背一背：看着插图有感情地背诵第二小节。
五、回味欣赏，感悟解疑
1齐读第三小节，联系生活实际，想想家人、朋友在什么时候要干杯？
2根据板书，回味一、二小节主要写了什么？再议为什么“我请爸爸、妈妈干下这杯月光酒，脸上永远有微笑，心窝也会发出光亮”？
3根据学生发言，整理板书，引导学生进一步感悟月夜之美，生活之美，品味诗人的想象之美。
4激情总结：让我们也举起酒杯“干”下这杯“月光”吧！（师生“举杯”）只要我们热爱生活，心中充满希望，脸上就永远有微笑，心窝永远有光亮。干杯！
5有感情地齐读全诗。
六、认记生字，享受成功之乐
1抽背全诗，评议，提醒易读错的字。
2给生字排排队，重点识记读音易错的字。老师在黑板上写出声、韵母，学生贴出相应的生字。
n：宁
in：饮衬
l：凉
ing：宁庭鸣
3为已会认的生字打上钩，还不熟的生字对照课文用自己喜欢的方式记住。
4同学检查，认读生字表里的字。
5教师用不带拼音的生字卡抽查，随机正音。
七、书写生字，品味书写之乐
1全班交流，说说自己已记住了哪些字的字形，用的什么办法。
2自己观察田字格里的字描写，再说说自己最能写好哪个字，并说明理由。
3展示评议。给自己写得好的字画上红圈。
八、欣赏品味，感受积累之乐
1把喜欢的诗句再背背，并说说最喜欢哪一句，为什么？
2月光美、生活美、时光更美，如何把握美好的时光，讲一讲。
3把想写的词语或句子写一写。
4把搜集的有关月光的诗句交流交流。
附：板书设计
饮ｙǐｎ一杯ｂēｉ月光
一、说教材
《饮一杯月光》是西师版小学语文二年级上册第四单元的第一课，这是一首极富生活气息、想象新奇的儿童诗。夏夜的宁静，月夜纳凉的惬意，加之美好的想象与感悟，非常富有诗情画意，其中蕴含的愉快的心情，美好的愿望，温馨的关爱，更是耐人寻味。
二、说学情
1、在学习《饮一杯月光》之前，孩子们已经接触过《川江夜航》、《我真希望》等儿童诗，对儿童诗已有了初步的感知、体会，同时也学过不少的关于月光的古诗，如《静夜思》、《古朗月行》，教师要着重指导学生有感情地朗读，体会诗歌的语言美、意境美、体会作者对生活的热爱。
2、学生思维活跃，想象力很丰富，表现欲也特强，为此，我要设计新颖的教学形式，让孩子们乐于表现，充分展示自我，并达到理解课文内容，感悟诗中描绘的美好情景的目的。
三、说学习目标及重点、难点
学习目标
1、知识目标：借助汉语拼音认识12个生字，会写“永、宁、庭、微”等8个字，感受汉字的形体美。
2、能力目标：理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、情感目标：通过对月光的想象和理解，感悟诗中描绘的美好情景，使学生懂得只要用心关注和感受自己身边的美好事物，就会永远快乐和幸福。
重点：学习生字词，指导学生有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
难点：对文中月光的想象和理解。
四、说第一课时教学活动过程
（一）听曲赏景引入（展示课件一）
（师生一起听《月光曲》，一边欣赏美丽的月夜）
师：孩子们，你们觉得美吗？待学生回答后，让生自由说说听、看后的感受。
师：月光的美不但能从音乐中感受到，从月色中欣赏到，还能从酒杯中品尝到呢！今天我们就一起来欣赏品读金波爷爷的诗歌《饮一杯月光》。（板书课题）
（二）师示范读诗歌，生认真听，初步感知课文内容。
（三）初读诗歌。
1生借助拼音自由朗读诗歌。
2集体正音。
3学生把喜欢的词、句用喜欢的符号勾画出来。
（四）自主识字。
1分四人一小组识字。互相帮助，集思广益，交流识字方法。
2汇报识字情况。
你会认哪些字，是用什么方法记的？（说得好的发给小星星）
加一加：杯近鸣衬宁凉
换一换：饮
分解部件：微庭
图画识字：杯
表情识字：微
3游戏巩固识字。（摘月亮）
师先设计好美丽的夏夜图，在其间贴上“月亮”卡片，每一张卡片背后都有一个生字。学生上台摘月亮，认对上面的字后，就当小老师教读两遍，评一评，谁教得好，并奖一颗小星星。
（五）引领感悟。
1夏夜的宁静。
①自由读第一小节，你知道了什么？
②夏天的月夜，可能会听到哪些声音？（蝉、蛐蛐、蛙等）
师：我们一起倾听夏夜动物的声音，感受夏夜的美，夏夜的宁静。
③听虫鸣。（出示课件二）
④学生轻声读诗，读出夏夜的宁静。
2美好的想象。（出示课件三）
①月光像什么？围绕这一问题，引导学生欣赏月光图片，并说话。师相机出示描写月光的句子，让学生读一读。如：月光照在大地上，就像披上了轻纱。月光像薄雾，朦朦胧胧的，好美呀！月光像瀑布，从天而降。
②金波爷爷一家人在这美好的夜晚，做了什么呢？（纳凉）
③指导看图。（让学生自由说，把看到的说出来）
师：在这美丽的月光下，金波爷爷一家纳凉，谈心，多惬意呀！
④带着愉快的心情读一读第二小节。
3举杯畅饮。（以月色图为背景，用果冻壳当酒杯）
①师：月色多迷人呀，在这美丽的夜晚，我们也开怀畅饮吧！（师举杯：10月12日，神舟六号发射成功，真是激动人心的大事，来，我们为成功干一杯！）引导学生结合生活体验，想象一家人可能为什么干杯？体会和谐快乐的生活情景。
（为全家人团聚干杯；为家人的生日祝福干杯；为班级评上榜样班级干杯；为同学的进步干杯。）
师：月光像美酒，滋润着我们的心，月光也是美好的祝愿，温馨的关爱，现在你们可以体会作者的心情了吧。
②让我们用高兴，激动的语气读一读第三节吧。
师：在我们身边，有许许多多美好的事物，只要我们细心关注，用心感受，心中就会充满希望，就会幸福快乐！（板书：幸福、快乐）
（六）拓展练习。收集关于“月”的诗歌、歌曲，准备开一个歌舞晚会，一起感受月光的美，生活的美。
（七）欢乐共舞。
音乐起（月光曲），全班学生在教师带领下，翩翩起舞，并随着美妙的音乐，有感情地朗诵《饮一杯月光》。
五、说板书设计。
板书设计以美丽的月色图为背景，课题贴其中，中间贴一酒杯，酒杯上贴上“幸福、快乐”字样。
自评：
针对儿童好奇心的特点，导入时激发学生的兴趣，采用一边听一边赏，让孩子们眼耳并用，全身心投入到学习中，做学习的主人，并且这样的设计能让孩子们对月景有更深的记忆。让学生说说听、看后的感受，充分发挥学生的主动性，想说就说，同时锻炼他们口头表达能力。
让学生先听老师读，再借助拼音自由读，集体正音，符合“循序渐进”的认知规律，同时，让学生用喜欢的符号勾画喜欢的词、句，这有利于学生兴趣的培养。兴趣是小学生最好的老师，有了学习的兴趣，教学就成功了一半。同时老师是孩子们心目中的偶像，示范读也能让学生受到潜移默化的影响，激发孩子们学习的兴趣。
我国著名教育学家叶圣陶老先生说过：教是为了不教。识字教学的任务不但要学生识字，更重要的是学会识字方法，培养识字能力。学生可以根据自己的个性，用自己喜欢的方法识字，从生活中，玩耍时，获得初步的识字方法
识字方法的交流、“评一评”活动的开展让学生从小学会帮助别人，欣赏别人，通过“摘月亮”游戏，让学生在愉悦中巩固识字，加之“小老师”的作用，让孩子们感觉到有一种成就感，自豪感。同时“小星星”的奖励，也可以激发孩子们求知的愿望，给孩子们增添了许多乐趣。
《小学语文教学方法原理》告诉我们：语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性的阅读。同时为了体现以学生为主体，以教师为主导的教育思想，通过为学生创设有利于他们主动发展的情境和活动，使学生的思维潜能和创造精神得到充分释放和发扬。
听虫鸣，激发孩子们的好奇心，夏天的月夜能听到那么多声音，为什么还用“宁静”呢？这就很自然地进入理解“衬托”了。而且能具体、生动地体会夏夜的静。同时能启发学生的思维。
爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，这充分证明了想象力的重要性。通过想象，培养孩子们的说话能力，使他们在想象思维和表达过程中，切实锻炼运用语言的能力，增强参与学习的积极性，培养各方面的综合能力。
在课堂中，创设一定的情景，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲，表现欲。在这个活动中，我还特别利用了平时孩子们吃了果冻后的壳，当酒杯，让每个孩子乐于到活动中来，同时对他们进行生动的环保的教育。
二年级学生已经学习过《静夜思》]、《古朗月行》等古诗，也学过不少儿童诗，让他们收集，是为了培养他们对诗歌的兴趣，让所有孩子都参与到读书活动中。在课堂40分钟，孩子们不可能都能理解这首诗，记得薛瑞萍大师曾说过：语文是可以慢慢悟的。我想借这次歌舞晚会，让孩子们对月光有更深刻地认识。
在整个设计中，我十分注重学生读的训练，从师示范读，学生自由读，分小节读，轻声读，愉快读，激情读，到最后的配乐读，无一不是为了让学生得到充分的读的训练，让他们在读中理解，在读中感悟。同时这一环节也正好和课开始时的听音乐，赏景，前后呼应，给人以整体美的感受。
这样的设计是为了体现板书的直观、形象性，渲染了气氛，同时酒杯中的重点词的出示，将深深体会作者对生活的热爱，同时也有千言万语，一切尽在其中之意。
一、说教材
《饮一杯月光》是西师版小学语文二年级上册第四单元的第一课，这是一首极富生活气息、想象新奇的儿童诗。夏夜的宁静，月夜纳凉的惬意，加之美好的想象与感悟，非常富有诗情画意，其中蕴含的愉快的心情，美好的愿望，温馨的关爱，更是耐人寻味。
二、说学情
1、在学习《饮一杯月光》之前，孩子们已经接触过《川江夜航》、《我真希望》等儿童诗，对儿童诗已有了初步的感知、体会，同时也学过不少的关于月光的古诗，如《静夜思》、《古朗月行》，教师要着重指导学生有感情地朗读，体会诗歌的语言美、意境美、体会作者对生活的热爱。
2、学生思维活跃，想象力很丰富，表现欲也特强，为此，我要设计新颖的教学形式，让孩子们乐于表现，充分展示自我，并达到理解课文内容，感悟诗中描绘的美好情景的目的。
三、说学习目标及重点、难点
学习目标
1、知识目标：借助汉语拼音认识12个生字，会写“永、宁、庭、微”等8个字，感受汉字的形体美。
2、能力目标：理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、情感目标：通过对月光的想象和理解，感悟诗中描绘的美好情景，使学生懂得只要用心关注和感受自己身边的美好事物，就会永远快乐和幸福。
重点：学习生字词，指导学生有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
难点：对文中月光的想象和理解。
四、说第一课时教学活动过程
（一）听曲赏景引入（展示课件一）
（师生一起听《月光曲》，一边欣赏美丽的月夜）
师：孩子们，你们觉得美吗？待学生回答后，让生自由说说听、看后的感受。
师：月光的美不但能从音乐中感受到，从月色中欣赏到，还能从酒杯中品尝到呢！今天我们就一起来欣赏品读金波爷爷的诗歌《饮一杯月光》。（板书课题）
（二）师示范读诗歌，生认真听，初步感知课文内容。
（三）初读诗歌。
1生借助拼音自由朗读诗歌。
2集体正音。
3学生把喜欢的词、句用喜欢的符号勾画出来。
（四）自主识字。
1
分四人一小组识字。互相帮助，集思广益，交流识字方法。
2汇报识字情况。
你会认哪些字，是用什么方法记的？（说得好的发给小星星）
加一加：杯近鸣衬宁凉
换一换：饮
分解部件：微庭
图画识字：杯
表情识字：微
3游戏巩固识字。（摘月亮）
师先设计好美丽的夏夜图，在其间贴上“月亮”卡片，每一张卡片背后都有一个生字。学生上台摘月亮，认对上面的字后，就当小老师教读两遍，评一评，谁教得好，并奖一颗小星星。
（五）引领感悟。
1
夏夜的宁静。
①自由读第一小节，你知道了什么？
②夏天的月夜，可能会听到哪些声音？（蝉、蛐蛐、蛙等）
师：我们一起倾听夏夜动物的声音，感受夏夜的美，夏夜的宁静。
③听虫鸣。（出示课件二）
④学生轻声读诗，读出夏夜的宁静。
2
美好的想象。（出示课件三）
①月光像什么？围绕这一问题，引导学生欣赏月光图片，并说话。师相机出示描写月光的句子，让学生读一读。如：月光照在大地上，就像披上了轻纱。月光像薄雾，朦朦胧胧的，好美呀！月光像瀑布，从天而降。
②金波爷爷一家人在这美好的夜晚，做了什么呢？（纳凉）
③指导看图。（让学生自由说，把看到的说出来）
师：在这美丽的月光下，金波爷爷一家纳凉，谈心，多惬意呀！
④带着愉快的心情读一读第二小节。
3
举杯畅饮。（以月色图为背景，用果冻壳当酒杯）
①师：月色多迷人呀，在这美丽的夜晚，我们也开怀畅饮吧！（师举杯：10月12日，神舟六号发射成功，真是激动人心的大事，来，我们为成功干一杯！）引导学生结合生活体验，想象一家人可能为什么干杯？体会和谐快乐的生活情景。
（为全家人团聚干杯；为家人的生日祝福干杯；为班级评上榜样班级干杯；为同学的进步干杯。）
师：月光像美酒，滋润着我们的心，月光也是美好的祝愿，温馨的关爱，现在你们可以体会作者的心情了吧。
②让我们用高兴，激动的语气读一读第三节吧。
师：在我们身边，有许许多多美好的事物，只要我们细心关注，用心感受，心中就会充满希望，就会幸福快乐！（板书：幸福、快乐）
（六）拓展练习。收集关于“月”的诗歌、歌曲，准备开一个歌舞晚会，一起感受月光的美，生活的美。
（七）欢乐共舞。
音乐起（月光曲），全班学生在教师带领下，翩翩起舞，并随着美妙的音乐，有感情地朗诵《饮一杯月光》。
五、说板书设计。
板书设计以美丽的月色图为背景，课题贴其中，中间贴一酒杯，酒杯上贴上“幸福、快乐”字样。
自评：
针对儿童好奇心的特点，导入时激发学生的兴趣，采用一边听一边赏，让孩子们眼耳并用，全身心投入到学习中，做学习的主人，并且这样的设计能让孩子们对月景有更深的记忆。让学生说说听、看后的感受，充分发挥学生的主动性，想说就说，同时锻炼他们口头表达能力。
让学生先听老师读，再借助拼音自由读，集体正音，符合“循序渐进”的认知规律，同时，让学生用喜欢的符号勾画喜欢的词、句，这有利于学生兴趣的培养。兴趣是小学生最好的老师，有了学习的兴趣，教学就成功了一半。同时老师是孩子们心目中的偶像，示范读也能让学生受到潜移默化的影响，激发孩子们学习的兴趣。
我国著名教育学家叶圣陶老先生说过：教是为了不教。识字教学的任务不但要学生识字，更重要的是学会识字方法，培养识字能力。学生可以根据自己的个性，用自己喜欢的方法识字，从生活中，玩耍时，获得初步的识字方法
识字方法的交流、“评一评”活动的开展让学生从小学会帮助别人，欣赏别人，通过“摘月亮”游戏，让学生在愉悦中巩固识字，加之“小老师”的作用，让孩子们感觉到有一种成就感，自豪感。同时“小星星”的奖励，也可以激发孩子们求知的愿望，给孩子们增添了许多乐趣。
《小学语文教学方法原理》告诉我们：语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性的阅读。同时为了体现以学生为主体，以教师为主导的教育思想，通过为学生创设有利于他们主动发展的情境和活动，使学生的思维潜能和创造精神得到充分释放和发扬。
听虫鸣，激发孩子们的好奇心，夏天的月夜能听到那么多声音，为什么还用“宁静”呢？这就很自然地进入理解“衬托”了。而且能具体、生动地体会夏夜的静。同时能启发学生的思维。
爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，这充分证明了想象力的重要性。通过想象，培养孩子们的说话能力，使他们在想象思维和表达过程中，切实锻炼运用语言的能力，增强参与学习的积极性，培养各方面的综合能力。
在课堂中，创设一定的情景，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲，表现欲。在这个活动中，我还特别利用了平时孩子们吃了果冻后的壳，当酒杯，让每个孩子乐于到活动中来，同时对他们进行生动的环保的教育。
二年级学生已经学习过《静夜思》]、《古朗月行》等古诗，也学过不少儿童诗，让他们收集，是为了培养他们对诗歌的兴趣，让所有孩子都参与到读书活动中。在课堂40分钟，孩子们不可能都能理解这首诗，记得薛瑞萍大师曾说过：语文是可以慢慢悟的。我想借这次歌舞晚会，让孩子们对月光有更深刻地认识。
在整个设计中，我十分注重学生读的训练，从师示范读，学生自由读，分小节读，轻声读，愉快读，激情读，到最后的配乐读，无一不是为了让学生得到充分的读的训练，让他们在读中理解，在读中感悟。同时这一环节也正好和课开始时的听音乐，赏景，前后呼应，给人以整体美的感受。
这样的设计是为了体现板书的直观、形象性，渲染了气氛，同时酒杯中的重点词的出示，将深深体会作者对生活的热爱，同时也有千言万语，一切尽在其中之意。
设计理念
创设良好的自主学习情景，发展学生语言能力、思维能力，激发想象力和创造潜能。调动学生的生活积累，鼓励学生选择适合自己学习的方式，主动、积极地探索、思考、体验，更好地发展他们的想象力和创造力，提高语文素养，让他们感受生活的美好、快乐。
教学目标
1 会认12个生字，会正确书写8个生字。
2 能正确、流利、有感情地朗读、背诵全文。
3 想象月光之美，感悟月夜之美、生活之美。
教学重、难点
认识12个生字，会写8个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备
教师：生字、生词卡片，月夜影像资料(或教学挂图)、录音。
学生：搜集有关描写月光的诗句。
教学时间
2课时。
教学过程
一、质疑导入，揭示课题
1 出示：饮yǐn。读准“饮”的音——yǐn(师提示这个字是前鼻韵，三声)，理解“饮”义(做喝的动作)。小朋友们都饮过什么呢?
2 教师板书课题——“饮yǐn一杯bēi月光”( )，学生齐读课题。你们饮过月光吗?为什么要饮月光呢?让我们走进夏天的月夜弄个明白。
二、借助拼音，读通课文
1 学生借助拼音自读课文，再把戴小红帽的生字连词多读几遍。
2 检查是否读准、读通课文(抽读、开火车读、分小节读……采用多种方式检查)。
3 数数诗歌共有几小节，把自己最喜欢的小节再读读。
三、重点切入，激活思维
1 听老师范读课文，在自己不理解的地方做上符号。
2 自由发言提问，筛选有共性的问题。
3 齐读第三小节。
4 教师相机提问：为什么“干下这杯月光酒，脸上永远有微笑，心窝也会发出光亮”?(板书：微笑光亮)
5 自由发言，初步感悟第三小节。
四、细读课文，感悟体会
1 教学第一节。
(1)说一说：(看录像)指导学生用自己的话说说夏天月夜美丽神奇的景色。(深蓝的天空高悬着金黄的、玉盘样的圆月，美丽的星星一闪一闪，眨着调皮的眼睛，飘浮的云朵变幻多姿……)
(2)猜一猜：(听录音)远远近近传来了哪些声音?(可启发学生回忆《夏天的夜晚》和生活的经验回答，把抽象的虫鸣化为具体的感知。)
(3)想一想：“衬托”是什么意思?读出夏夜晚风吹拂的宁静美。
(板书：“月夜”、“宁静”或“美丽”)
(4)背一背：根据重点词，指导背诵第一小节。
(5)赞一赞：根据自己对诗歌的理解以及感受到的自然之美，用一句话说说“夏天的月夜……”
2 教学第二节。
(1)说一说：仔细观察插图，图文对照说说这是一个什么样的庭院。(月光给树木、家人、杯子都镀上了银光，非常美丽。)
(2)想一想：他们一家人在月光下干什么?(讲故事、谈学习、探讨问题……)
(3)换一换：
①为“纳凉”换一个词，再为“凉”组词。
②“斟”是什么意思?还可换成哪些词?(装、倒、照、洒……)
(4)议一议。小组讨论：月光像什么?
(5)猜一猜：月光下，家人的心情怎样?(从画面上家人的神态和动作、诗句的意思等去理解。相机板书：“家人”“快乐”或“幸福”)
(6)评一评：朗读第二小节，学生互评。(师引导：月光不但像银霜，像轻纱，像薄雾，似美酒，似甘泉，它还象征着美好的心情，良好的祝愿，幸福的生活……)抽生再读，看谁把家人愉快的心情表现得最好。
(7)背一背：看着插图有感情地背诵第二小节。
五、回味欣赏，感悟解疑
1 齐读第三小节，联系生活实际，想想家人、朋友在什么时候要干杯?
2 根据板书，回味一、二小节主要写了什么?再议为什么“我请爸爸、妈妈干下这杯月光酒，脸上永远有微笑，心窝也会发出光亮”?
3 根据学生发言，整理板书，引导学生进一步感悟月夜之美，生活之美，品味诗人的想象之美。
4 激情总结：让我们也举起酒杯“干”下这杯“月光”吧!(师生“举杯”)只要我们热爱生活，心中充满希望，脸上就永远有微笑，心窝永远有光亮。干杯!
5 有感情地齐读全诗。
六、认记生字，享受成功之乐
1 抽背全诗，评议，提醒易读错的字。
2 给生字排排队，重点识记读音易错的字。老师在黑板上写出声、韵母，学生贴出相应的生字。
n：宁
in：饮衬
l：凉
ing：宁庭鸣
3 为已会认的生字打上钩，还不熟的生字对照课文用自己喜欢的方式记住。
4 同学检查，认读生字表里的字。
5 教师用不带拼音的生字卡抽查，随机正音。
七、书写生字，品味书写之乐
1 全班交流，说说自己已记住了哪些字的字形，用的什么办法。
2 自己观察田字格里的字描写，再说说自己最能写好哪个字，并说明理由。
3 展示评议。给自己写得好的字画上红圈。
八、欣赏品味，感受积累之乐
1 把喜欢的诗句再背背，并说说最喜欢哪一句，为什么?
2 月光美、生活美、时光更美，如何把握美好的时光，讲一讲。
3 把想写的词语或句子写一写。
4 把搜集的有关月光的诗句交流交流。
附：板书设计
饮yǐn一杯bēi月光