列车上的人造屏障习题教学设计一等奖
时间：2023-06-24 17:34:03
类别：教学设计
时间：2023-06-24 17:34:03
类别：教学设计
列车上的人造屏障习题教学设计一等奖
一、词语理解与积累
1、照样子写词：
座无虚席：漫无( ) 杳无( ) ( )无寸铁 ( )无前例
缓兵之计：( )之中 ( )之外 ( )之宝 ( )之意
众目睽睽：( )迢迢 ( )奕奕 ( )鼎鼎
2、解释下列带点的字：
蓄着络腮胡子的长者：( )
不谙英语的外公： ( )
一、阅读：
细读课文第五、六两节，完成下面的练习：
小外孙的“撒尿危机”，牵动了满车厢乘客的心。当大家纷纷议论“列车上没有厕所怎么办”时，一位金发女郎送上一只崭新的饼干听子，说她是急中生智，取出饼干，把空听子给孩子撒尿的。小外孙对着空听子，不肯在众目睽睽的车厢里撒尿。一位蓄着络腮胡子的长者也站出来帮忙，他说：“这个孩子很懂事，知道在众人面前撒尿是不文明行为，我们大人应该尊重他。”说着，他发动了十几位乘客，在车厢一角背靠背地站成了一圈“人造屏障”。然后，这位长者笑眯眯的招招手： “来，好孩子，你可以放心地在当中撒尿了。”
一场列车上的“撒尿危机”就这样戏剧性地解决了。望着小外孙小便后放松的神情和一脸稚气的从“人造屏障”中出来，女儿激动得连声说：“孩子，快谢谢大家!”此时，我这个不谙英语的外公，也跟着他们母子向车厢里的乘客们道声：“圣克又!”
回答问题：
1、 请联系文中具体内容这场“撒尿危机”是怎样戏剧性地解决了。
2、 读了课文后你有什么感想?
一、词语理解与积累
1、照样子写词：
座无虚席：漫无( ) 杳无( ) ( )无寸铁 ( )无前例
缓兵之计：( )之中 ( )之外 ( )之宝 ( )之意
众目睽睽：( )迢迢 ( )奕奕 ( )鼎鼎
2、解释下列带点的字：
蓄着络腮胡子的长者：( )
不谙英语的外公： ( )
一、阅读：
细读课文第五、六两节，完成下面的练习：
小外孙的“撒尿危机”，牵动了满车厢乘客的心。当大家纷纷议论“列车上没有厕所怎么办”时，一位金发女郎送上一只崭新的饼干听子，说她是急中生智，取出饼干，把空听子给孩子撒尿的。小外孙对着空听子，不肯在众目睽睽的车厢里撒尿。一位蓄着络腮胡子的长者也站出来帮忙，他说：“这个孩子很懂事，知道在众人面前撒尿是不文明行为，我们大人应该尊重他。”说着，他发动了十几位乘客，在车厢一角背靠背地站成了一圈“人造屏障”。然后，这位长者笑眯眯的招招手： “来，好孩子，你可以放心地在当中撒尿了。”
一场列车上的“撒尿危机”就这样戏剧性地解决了。望着小外孙小便后放松的神情和一脸稚气的从“人造屏障”中出来，女儿激动得连声说：“孩子，快谢谢大家!”此时，我这个不谙英语的外公，也跟着他们母子向车厢里的乘客们道声：“圣克又!”
回答问题：
1、 请联系文中具体内容这场“撒尿危机”是怎样戏剧性地解决了。
2、 读了课文后你有什么感想?
一、教学目标：
1、积累词语“舒适快捷、座无虚席、扶老携幼、闭目养神、窃窃私语、缓兵之计、面红耳赤、急中生智、众目睽睽”;联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。
2、能有感情的朗读课文;在熟读课文的基础上复述课文讲述的这个动人的故事。
3、能感受到澳大利亚人民的热情和文明，懂得做人要真诚、热情，要与人为善。
二、教学准备
1、 老师：相应的课件。
2、 学生：预习课文——将课文读通读顺;对课题质疑，并试着解疑;联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。
三、教学课时：二
三、教学设计
第一课时
教学目标：1. 有感情地朗读课文，指导学生练习复述。
2.感受到澳大利亚人民的热情和文明，懂得做人要真诚、热情，要与人为善。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题：
1. 同学们，我们国家正在建设和谐、文明的社会，今年又是奥运年，我们如何做一个文明的人呢?
学生交流。
2.今天，我们要去一个国际化的大城市，也是世界上文明程度最高的城市之一——澳大利亚的墨尔本，看看那里发生的一件事情。
出示课题： 28 列车上的“人造屏障” 齐读课题
二、自读课文，感知大意：
1. 通过预习课文，你们了解了主要内容，现在能不能看着提示说说课文写了什么事吗?
完成填空：
课文介绍了墨尔本轻轨的( )和人们( )的表现。
生动地叙述了我们在一次乘坐墨尔本轻轨列车时，( )自发地用( )帮助我们化解了( )的事情。
2. 小结板书：
列车上的“人造屏障
文明
澳大利亚人 ———————————→ 小外孙(撒尿危机)
化解
三、感情朗读，复述课文：
师：下面我们要来深入了解这个故事，，进一步完成本单元的学习要求。
1. 学习1—2节
(1)(出示插图) 男女生读 1、2节，从中你了解到什么?
学生交流：从哪些地方看出澳洲人非常文明?
交流，(词语翻红)：
陈旧 宽敞整洁 舒适快捷
上班高峰 座无虚席 纷纷让座
环境安静 阅读书报 闭目养神 压低嗓门 窃窃私语
(2)这里有三组关联词，用上它们说说1、2节的内容。
出示：“虽然……但是……”;“要么……要么……”;“不是……而是”
2.学习3—6节
过渡：澳大利亚人的文明素养很高，平时是这样，遇到特殊情况又是这样的呢?
(1)默读3—6节，思考：课文中的“人造屏障”是指什么?用括号括出来。
交流后概括“人造屏障”就是指——
出示：
“人造屏障”是指十几位澳洲乘客在车厢一角，背靠背地站成了一圈。齐读。
(2)为什么会在列车上出现这样的“人造屏障”?你能不能说说原因。
(3)究竟是怎么一回事呢?再回到3—6节，用浪线划出“我”和女儿告诫、提醒、责备以及宽慰的语句;用直线划出小外孙变化的有关语句。
交流出示：
我见小外孙上了列车后时不时地拉开易拉罐喝着，就告诫说：“你这样喝个不停，万一小便急了怎么办?”
女儿也提醒他说：“外公说得对，轻轨列车上是没有厕所的。”
“啊呀!你这个不争气的孩子。”女儿责备说，“不听老人言，吃苦在眼前。看你到哪里去小便。”
责备归责备，女儿看看表，还是好言宽慰：“乖孩子，熬一下，再过半个多小时就到终点站了。”
开头他还强忍着，只是悄悄地对他母亲说：“妈咪，我想撒尿。”
这时被小便憋得面红耳赤的小外孙，索性哭鼻子，耍脾气地高声嚷了起来：“妈咪，我熬不住，我要撒尿啦!”
(4)品读这些语句，抓住关键词体会“撒尿危机”。
*抓住“告诫”、“提醒”、“责备”“好言宽慰”等提示语指导朗读，围绕文明习惯指导教学。同时读好小外孙变化的语句(悄悄——面红耳赤——高声嚷)，体会“撒尿危机”。 (指导朗读时，几处提示词语翻红)
(5)师生配合读好对话。
你们都朗读得很不错，老师也想和你们一起读。来，拿起书(串读)
三月的墨尔本正是“秋老虎” 肆虐的季节，我们一家人上了轻轨铁路列车。小外孙喝了不少饮料，我就告诫他—— 。女儿也提醒他——。 不幸而言中，没过多久，小外孙小便急了。开头他还强忍着，只是悄悄地对他母亲说——。女儿听了责备道——。责备归责备，看看表，女儿还是好言宽慰，来了个缓兵之计，说道——。 俗话说饥饿可忍，大小便难熬，被小便憋得面红耳赤的小外孙，索性哭鼻子，耍脾气地高声嚷了起来——。小外孙的这声嚷嚷，犹如在平静的水面掷了一块石头，原本静悄悄的车厢，顿时——。乘客们以为出了什么事，纷纷过来问长问短，女儿只好——。
(6) “骚动”一词与第二小节中的哪个词语相对应?( “安静” )，“骚动”是对安静环境的破坏，进而转为“牵动”，牵动什么?齐读第5节
(7)展开合理想象填空并复述：
a面对小外孙吵着要撒尿，澳大利亚人是非常有人情味的，大家纷纷议论，大伙儿会说些什么?看看填空连起来说说。
出示：
面对小外孙吵着要撒尿，大家纷纷议论，有的说：“( )”有的说：“( )”还有的说：“( )”
b那么，课文中的人想了哪些办法?借着填空，同桌交流一下。
出示：
小外孙的“撒尿危机”，牵动了满车厢乘客的心。一位金发女郎 ，一位蓄着络腮胡子的长者 ， ……
(谁，怎么做)
师：他们为什么这样做?(可提示：为什么要用听子，并围成一圈来解决危机?)
在维护什么?(维护文明，不光是解决撒尿危机，所做的都是在维护文明的习惯。)
随机理解：众目睽睽
(8)借助关键词语和填空练习复述故事。
师：前面我们用关联词把1、2节的内容说了说，现在能不能用提示语和填空把3—6节的内容连起来说一说呢? 轻轻地练一练。
投影：提示语和填空。指名一人。(随机提示：对话要转述。)
四、总结交流：
1. 看了这个故事，你学到了什么?
师：你们的话语其实就是我们班级每一位同学和陈老师的心声，我们要向澳大利亚人民学习，做——
2. 同学们，澳大利亚墨尔本被评为“世界上最适宜于人类居住的城市。”这不仅仅是因为它风光秀丽、空气清新，更因为它充满了人情味，时时让人感到温馨。在商店里、在车站、在路上，随处可见的是微笑。通过这个故事让我们深深地感受到了澳大利亚人民的热情和文明。板书：热情
(投影)
3. 结束语：这节课就上到这里，下节课将要积累好词，并进行简单复述和详细复述的练习。
板书：
列车上的“人造屏障
热情 文明
澳大利亚人 ———————————→ 小外孙(撒尿危机)
化解
课后反思
《列车上的“人造屏障”》这一课简要介绍了墨尔本的轻轨列车上的车况和人们文明乘车的表现，以及热心的澳大利亚人民自发地利用“人造屏障”化解了小男孩的“撒尿危机”。在教学中，我让学生自己在语段、语句中寻找澳大利亚人为人处事的做法，这时学生就会思考我们中国人会怎么做，会有怎样不同的处理方法。通过课文学习，他们就体会到了当代人必须要真诚、热情，要与人为善，做一个热情文明人。
复述是本单元的教学目标，这一要求对于四年级的学生来说，还是处于实践阶段，必须在熟读课文的基础上展开，同时还应借助适当的方法来完成。我在第一部分运用关联词语让学生连起来复述，使他们真切地明白澳大利亚人的文明素养很高，有着良好的公民意识，人人都能自觉遵守社会公德。第二部分则是引导学生抓住关键词语，如提示语和一个填空进行复述，以培养学生的口头表达能力。力争做到文道统一。学生可以简要地复述课文，也可以详细地复述课文，在练习时不必强求，但都必须用上前面出示的这些词语，及填空，目的是让学生明白，抓住文中的一些关键词语和课堂中恰当的填空进行复述是复述课文的一个好方法。由于是第一课时，也是为了教学流程体现完整性，导致复述面比较窄。
通过这次备课，我收获还是不少的。比如对于过渡句的重要性又有了认识，如在进入第二次复述时，我本来是直接说“现在能不能用提示语和填空把3—6节的内容说一说呢?”试教后蔡老师就给我做了修改，于是就变成“前面我们用关联词把1、2节的内容说了一说，现在能不能用提示语和填空把3—6节的内容说一说呢?” 这时的过渡句既把前一部分的复述方法作了小结，同时又是很自然地引入到本次的复述环节中。又如预设环节，我在第一部分作了比较充分的准备。对于“轻轨列车上的车况和人们文明乘车的表现” 这一内容的理解，我就思考学生会从那些语句入手，怎样把学生随意的发言归到“文明”这一种高素养上面来。还有，在想象填空的第一题，面对小外孙吵着要撒尿，大家纷纷议论，有的说：“( )”有的说：“( )”还有的说：“( )”我也考虑到学生可能会说“这孩子为什么不听大人的话，现在可吃苦头了”之类的话，那么我就会及时引导学生注意提示语，也就是联系上下文，清楚此刻的澳大利亚人都是热情相助，不会说难听的话。在试教时好像有一个学生说了类似的答案。应该说，有了准备，教学流程还是很顺利的。
一、教学目标：
1、积累词语“舒适快捷、座无虚席、扶老携幼、闭目养神、窃窃私语、缓兵之计、面红耳赤、急中生智、众目睽睽”；联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。
2、能有感情的朗读课文；在熟读课文的基础上复述课文讲述的这个动人的故事。
3、能感受到澳大利亚人民的热情和文明。
二、教学重点
1、联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。
2、在熟读课文的基础上抓住关键词复述课文。
三、教学难点
1、展开合理想象，创造性地复述课文。
2、感受澳大利亚人民有着良好的公民意识，都能很自觉遵守社会公德。
四、教学准备
1、 老师：相应的课件。
2、 学生：预习课文——将课文读通读顺，试着联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。
五、教学设计
（一）谈话导入，揭示课题：
1、同学们，一个城市的文明程度，可以体现一个城市人民的整体素质，大家知道文明素质是指哪些吗？学生交流。
（公共场所主动帮助需要帮助的人：让座、耐心热情回答询问；友善对待外来人员；爱护绿化、遵守公共秩序……）
2．今天，我们就来到一个国际化的大城市，也是世界上文明程度最高的城市之一——澳大利亚的墨尔本，看看那里发生的一件事情。
板书课题： 28 列车上的“人造屏障” 齐读课题
3．学生质疑。
可能提出的问题：
（什么是“屏障”？“人造屏障”的意思是什么？在文中指什么？为什么会出现这种“人造屏障”？为什么打引号？……）
4．交流：通过预习可以解决哪些问题？剩下的问题在后面的学习中一一解决。
（二）自读课文，感知大意：
1、自读课文，要求读准字音。
2、默读课文，完成填空：
本文1、2节简要介绍了墨尔本轻轨的（ 车况 ）和（人们文明乘车的表现）。
3—6节生动地叙述了我们在一次乘坐墨尔本轻轨列车时，（ 热心的澳大利亚人民 ）自发地用（ “人造屏障” ）帮助我们化解了（ 小外孙的“撒尿危机” ）的事情。
（三）感情朗读，复述课文：
1、学习1—2节
（1）读课文，说说自己的感受，从1、2小节中了解到什么？
学生交流：澳洲人非常文明。哪些地方看出？
交流出示：
陈旧 宽敞整洁 舒适快捷
上班高峰 座无虚席 纷纷让座
环境安静 阅读书报 闭目养神 压低嗓门 窃窃私语
（2）有感情地朗读好1、2小节。
说明：多让学生个别读一读，感受安静文明环境，让其身临其境。
（3）请用上“虽然……但是……”；“要么……要么……”；“不是……而是”选择一个内容说说。
（4）根据所出示的词语连起来复述课文1、2节。
说明：先让学生运用关联词选择一个内容说说，再根据所出示的词语连起来复述，由易到难，设置坡度。从而让学生了解到澳洲人的文明素养很高，他们有着多么良好的公民意识，人人都能自觉遵守社会公德。
（5）澳大利亚人的文明素养很高，平时是这样，遇到特殊情况也是这样。
2、学习3—6节
（1）指名读3—6节，思考：课文中的“人造屏障”是指什么？
（“人造屏障”是由十几位乘客在车厢一角背靠背地站成一圈。）
（2）为什么会出现这样的“人造屏障”呢？你能不能说说原因。
（为了帮助要撒尿的小外孙解决燃眉之急）
（3）究竟是怎么一回事呢？默读3—6节，用浪线划出“我”和女儿告诫、提醒、责备的语句；用直线划出小外孙变化的有关语句。
交流出示：
我见小外孙上了列车后时不时地拉开易拉罐喝着，就告诫说：“你这样喝个不停，万一小便急了怎么办？”
女儿也提醒他说：“外公说得对，轻轨列车上是没有厕所的。”
“啊呀！你这个不争气的孩子。”女儿责备说，“不听老人言，吃苦在眼前。看你到哪里去小便。”
开头他还强忍着，只是悄悄地对他母亲说：“妈咪，我想撒尿。”
这时被小便憋得面红耳赤的小外孙，索性哭鼻子，耍脾气地高声嚷了起来：“妈咪，我熬不住，我要撒尿啦！”
（4）品读这些语句，抓住关键词体会“撒尿危机”。
说明：以解决危机为课文重点，抓住“告诫”、“提醒”、“责备”等提示语指导朗读，围绕文明习惯指导教学。同时读好小外孙变化的语句（悄悄——面红耳赤——高声嚷），体会“撒尿危机”。
（5）小外孙的这声嚷嚷，犹如在平静的水面掷了一块石头，原本静悄悄的车厢，顿时掀起了一阵小小的骚动。“骚动”一词与前文的哪个词语相呼应？（第二小节中的“安静” ），“骚动”是对安静环境的破坏，进而转为“牵动”，牵动什么？齐读第5节
说明：文章告诉我们一种文明的习惯需要大家来维护，课文前两节渲染一种习惯，联系上文，有一个词很重要——“安静”，与“骚动”相呼应，“骚动”是对安静环境的破坏，进而转为“牵动”，牵动什么？文明的状态下解决困难。不光是解决危机，所做的都是维护文明的习惯。
（6）展开合理想象填空并复述：
面对小外孙吵着要撒尿，有的说：“（ ）？”有的说：“（ ）。”还有的说：“（ ）。”
小外孙的“撒尿危机”，牵动了满车厢乘客的心。一位金发女郎 ，一位蓄着络腮胡子的长者 ， （谁，怎么做） ……
说明：让学生在了解课文内容的基础上展开合理的想象进行口头复述的训练，是学生对课文情节的再创造，能够更深入地理解课文，同时又锻炼了口头表达能力。
（7）复述方法指导。
像刚才这样的复述，我们称之为详细复述。在时间允许的情况下详细复述，能吸引听众，牢牢抓住听众的心。
而在时间有限，别人也只需要大致了解事情的经过。我们就需要简明扼要把事情讲清楚。
我们需要根据不同的情况选择不同的复述方式。
（四）总结交流：
1、看了这个故事，你有什么想说的吗？
2、墨尔本被评为“世界上最适宜于人类居住的城市。”不仅仅是因为它风光秀丽、空气清新，更因为它充满了人情味，时时让人感到温馨。在商店里、在车站、在路上，随处可见的是微笑。通过这个故事让我们深深地感受到了澳大利亚人民的热情和文明。
一、教材分析
本文第1、2节简要介绍了墨尔本的轻轨列车的车况及人们文明乘车的表现。第3、4、5、6节生动地叙述了我们在一次乘坐墨尔本的轻轨列车时，热心的澳大利亚人民自发地用“人造屏障”帮助我们化解了小外孙的“撒尿危机”的事情。第5节集中描写了列车上的素不相识的澳洲人是怎样帮助我们的，主要写了一位金发女郎把新买的饼干从听子里取出，把空听子给孩子撒尿；一位蓄着络腮胡子的长者发动了十几位乘客，在车厢一角背靠背地站成了一圈“人造屏障”让小外孙站在“屏障”里撒尿。
二、学情分析
四年级的学生已经有了相当大的识字量，基本具备了自学字词的能力。他们也初步养成了课前预习的好习惯，大部分学生能熟练地借助拼音读准字音，也能自主运用工具书来理解词语。在本课的词语学习上，可引导学生学习用同义词替换的方法或联系上下文的方法来理解词语。
在学生们大多能做到正确、流利地朗读课文的基础上，重点引导理解重点句上。教师可通过语言训练强化练习，最终使学生对文本的理解不仅仅是从内容到内容，而落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。教师必须要为学生创设语言训练的契机，可通过抓关键词复述课文片断、展开合理想象创造性地复述课文重点部分，让更多的学生进行语言实践能力的锻炼。
三、教学目标
根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：
目标一：积累词语“舒适快捷、座无虚席、扶老携幼、闭目养神、窃窃私语、缓兵之计、面红耳赤、急中生智、众目睽睽”；联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。
“肆虐（nüè）、缓（huǎn）兵之计、众目睽（kuí）睽、人造屏（píng）障”中的带点字的读音要充分关注，尤其是“虐”的拼音要提醒学生注意，“ü”上的两点在这个音节中不能去掉，帮助复习拼音知识。这几个字都比较容易写错，教学时应注意帮助学生记忆字形；另外要指导学生通过查字典了解这些字的意思，然后再联系课文的具体内容说说这些词语在文中的意思。这些词语可以先布置学生预习，教学时，结合与阅读教学的内容有机的正音、辨形、析意，将阅读教学与字词教学有机整合。
目标二：能有感情地朗读课文；在熟读课文的基础上复述课文讲述的这个动人的故事。
教学中，应先让学生熟读课文，在熟读的基础上，将课文3、4、5、6节的内容复述出来。为帮助学生复述课文，在学生自读课文后，教师可以将“肆虐、缓兵之计、面红耳赤、急中生智、众目睽睽、人造屏障”这几个词语板书，然后让学生在复述课文时要用上这些词语，教师要注意听清学生是否用上这些词语，用得是否合适。学生可以简要地复述课文，也可以详细地复述课文，在练习时不必强求，但都必须用上前面出示的这些词语，目的是让学生明白，抓住文中的一些关键词语进行复述是复述课文的一个好方法。最后，让学生在了解课文内容的基础上展开合理的想象进行口头复述的训练，是学生对课文情节的再创造，能够更深入地理解课文，同时又锻炼了口头表达能力。
目标三：能感受到澳大利亚人民的热情和文明。
从课文第1、2节的描写中，我们可以感受到澳大利亚人有着良好的公民意识，都能很自觉遵守社会公德。在着重训练学生复述课文相关内容后，应组织学生交流读文后对澳大利亚又有了哪些新的了解。从而更深入地感受澳洲人的文明素养高。
四、教学设计
（一）自主质疑，整体感知
教学从课题入手整体进入，让学生自主质疑，解疑。根据预习说说对“屏障”一词的理解，然后说说列车上的“人造屏障”是什么？为什么会有这样的“人造屏障”的。从课题出发概要地了解课文主要内容是一种行之有效的方法，同时激发了学生自主探究的能力。接着，让学生初读课文，说说课文主要内容。本环节旨在初读课文的基础上，了解课文的主要人物和故事大概。在学生交流的基础上，整体感知了课文大意。
（二）复述训练设计有坡度，有效培养学生语言实践能力
在课文教学开始时，让学生根据所出示的词语连起来复述课文1、2节。先请学生运用关联词选择一个内容说说，再根据所出示的词语连起来复述，由易到难，学生不会感到无从入手。
随着教学层层深入，学生通过朗读，研读，对课文内容理解更透了，那时，让学生在了解课文内容的基础上展开合理的想象进行口头复述的训练，是学生对课文情节的再创造及对文本的深刻感悟，同时又锻炼了口头表达能力。
在交流复述课文后，教师可以组织学生议一议，哪种场合下用简要复述比较合适？哪种情况下用详细复述比较好？通过交流，使学生懂得，采用哪种复述的方式要根据具体情况而定。因此，教师不仅要注意根据课文的特点，借助课文训练学生的口头复述能力，而且还要有意识地帮助学生学会在不同的情况下选择最合适的表达方法，提高学生实际运用语言的能力。
（三）品读课文，体会人物心情变化
在这一环节中，我让学生分别划出“我”和女儿告诫、提醒、责备的语句及小外孙变化的有关语句。学生在自主研读的基础上，品读这些语句，抓住关键词体会“撒尿危机”，从而与主人公进行情感交流，从整体上感受人物情感的变化线索，提升了学习的整体效益。
同时，又让学生联系上下文体会“骚动”一词，看看与前文的哪个词语相呼应？让学生了解到一种文明的习惯需要大家来维护，课文前两节正是对这一文明习惯的渲染。自然地渗透了为下文埋下伏笔的写作方法。
一、教学目标：
1、积累词语“舒适快捷、座无虚席、扶老携幼、闭目养神、窃窃私语、缓兵之计、面红耳赤、急中生智、众目睽睽”；联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。
2、能有感情的朗读课文；在熟读课文的基础上复述课文讲述的这个动人的故事。
3、能感受到澳大利亚人民的热情和文明。
二、教学重点
1、联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。
2、在熟读课文的基础上抓住关键词复述课文。
三、教学难点
1、展开合理想象，创造性地复述课文。
2、感受澳大利亚人民有着良好的公民意识，都能很自觉遵守社会公德。
四、教学准备
1、老师：相应的课件。
2、学生：预习课文——将课文读通读顺，试着联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。
五、教学设计
（一）谈话导入，揭示课题：
1、同学们，一个城市的文明程度，可以体现一个城市人民的整体素质，大家知道文明素质是指哪些吗？学生交流。
（公共场所主动帮助需要帮助的人：让座、耐心热情回答询问；友善对待外来人员；爱护绿化、遵守公共秩序……）
2．今天，我们就来到一个国际化的大城市，也是世界上文明程度最高的城市之一——澳大利亚的墨尔本，看看那里发生的一件事情。
板书课题： 28列车上的“人造屏障” 齐读课题
3．学生质疑。
可能提出的问题：
（什么是“屏障”？“人造屏障”的意思是什么？在文中指什么？为什么会出现这种“人造屏障”？为什么打引号？……）
4．交流：通过预习可以解决哪些问题？剩下的问题在后面的学习中一一解决。
（二）自读课文，感知大意：
1、自读课文，要求读准字音。
2、默读课文，完成填空：
1、2节简要介绍了墨尔本轻轨的（ 车况 ）和（人们文明乘车的表现）。
3—6节生动地叙述了我们在一次乘坐墨尔本轻轨列车时，（ 热心的澳大利亚人民 ）自发地用（ “人造屏障” ）帮助我们化解了（ 小外孙的“撒尿危机” ）的事情。
（三）感情朗读，复述课文：
1、学习1—2节
（1）读课文，说说自己的感受，从1、2小节中了解到什么？
学生交流：澳洲人非常文明。哪些地方看出？
交流出示：
陈旧 宽敞整洁舒适快捷
上班高峰 座无虚席纷纷让座
环境安静 阅读书报闭目养神压低嗓门窃窃私语
（2）有感情地朗读好1、2小节。
说明：多让学生个别读一读，感受安静文明环境，让其身临其境。
（3）请用上“虽然……但是……”；“要么……要么……”；“不是……而是”选择一个内容说说。
（4）根据所出示的词语连起来复述课文1、2节。
说明：先让学生运用关联词选择一个内容说说，再根据所出示的词语连起来复述，由易到难，设置坡度。从而让学生了解到澳洲人的文明素养很高，他们有着多么良好的公民意识，人人都能自觉遵守社会公德。
（5）澳大利亚人的文明素养很高，平时是这样，遇到特殊情况也是这样。
2、学习3—6节
1、 认识15个字，会写8个字，自主积累词语。
2、 朗读课文。
3、 感悟课文内容，激发学生学科学，爱科学的兴趣。
教学重点：
1、 认识15个字，会写8个字。
2、 朗读课文。
教学难点：
了解磁浮列车的设计原理，引导学生在朗读中体会列车的神奇。
教学时数：
2课时
教学准备：
1、 生字词语卡片。
2、 课前搜集有关磁浮列车的资料。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、 今天，我们来参观一种新型的列车：出示磁浮列车图片。它是当今世界上最快的列车。
2、 看到图片，你有什么疑问吗？
3、 是啊，列车怎么没轮子呢？你们想知道吗？那请大家和老师一起去看看吧。板书课题，学生读课题。
二、初读课文，自主识字。
1、 请同学们自由读课文，遇到不认识的字，圈画出来，运用以前学过的，自己喜欢的方法识字。
2、 同桌之间互相抽读生字。
3、 开火车，全班抽读生字卡片。
4、 给生字找朋友，我抽到一个字，请你给它找个朋友，使他们成为一个词。
5、 请把你喜欢的句子或段落读熟。
6、 指名朗读课文，评价，你认为他读的怎么样？
7、 自由读课文，做到准确。
三、学习生字
1、 出示会写字，学生读准字音。
2、 给生字组词。
3、 学生观察，教师范写，你认为这些字在书写的时候要注意什么？
4、 请把你的发现告诉大家。
5、 学生练写，教师个别指导。
6、 书写评价。
作业：
1、 读课文。
2、 书写生字。
第二课时
一、复习
1、 开火车：抽读生字词语卡片。
2、 听写生字。
二、交流学生收集到的磁浮列车的相关资料。
三、感悟朗读。
1、 学习第一自然段。
自由朗读。从这一段中你知道了什么？学生自由发言。
找一找，我和爸爸参观的时间地点。
我的心中产生了哪些疑问呢？爸爸和阿姨是怎么说的呢？小组合作，找出来读一读。
分角色读，读出我好奇不解的语气。
磁浮列车设计的原理是什么呢？教师演示。
指名读----评读----齐读。
2、 学习第二自然段
学生自由读第二自然段，从这一段中你知道了什么？
磁浮列车可真神那？它的神表现在哪里？找出来，读一读。
我坐上列车时的心情这样呢？
列车停稳后，我的心情又怎样呢？你能用“情不自禁”说话吗？
（在这一过程中，教师相机指导朗读。）
四、总结
1、 齐读课文。
2、 这节课你有什么收获呢？
希望同学们在生活中做有心人，善于观察，善于利用身边的科学。
作业：
朗读课文。
板书设计：
1.认识13个生字，2个多音字。会写8个字。自主积累词语。
2.通过学习课文，了解磁浮列车的特点、行驶原理，感受科技发展给人类带来的好处。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点
1.认识13个生字，2个多音字。会写8个字。
2.朗读课文，了解磁浮列车的特点、行驶原理。
教学难点
1.本课生字、生词多，课文较长，能正确、流利地朗读课文是难点。
2.了解磁浮列车的行驶原理，感受科技发展给人类带来的好处。
教学准备
字词卡片、多媒体课件。
教学时数
3课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，激趣质疑。
1.同学们，你们坐过火车吗？什么时候坐的？（体会火车在长途运输中的作用。）火车是什么样的？说说你坐火车时的感受。（为学习磁浮列车的特点做准备。）
2.看看这列火车。
（1）多媒体出示磁浮列车，让学生自由看、讨论。
（2）看到这列车，你有什么问题吗？
例：这是一列什么火车？它为什么没有轮子？它是怎样往前行驶的？……
（3）知道答案的同学给大家解答，说不清楚的问题留待课中解决。
3.揭题板书：24磁浮列车
二、初读课文，整体感知。
1.听老师朗读课文，思考：课文写了一件什么事？
2.交流：课文写了我和爸爸到科技馆参观磁浮列车，并且坐上车感受了它的快捷、平稳、悄然无声。
3.自由读课文，标记自然段，画出生字、词语；把生字读准、课文读通顺。
4.指名分段朗读课文，多媒体依次出示生字、词语。
三、小组合作，自主识字。
1.明确要求：
（1）把生字读准确，不会认的字做记号；
（2）互相帮助，交流识字的好方法；
（3）在读准生字的基础上，给生字组词，把课文读通顺。
（4）组长检查，给学得好的组员以适当的评价。
你真棒（☆☆☆）还不错（☆☆）继续努力（☆）
2.小组合作，自主学习。
3.小组汇报学习情况
（1）识字挑战赛：组长指屏幕上的生字，要求另组组员认读，并说出本组的识记方法（此项本组其他成员可以帮忙）。
（2）词语开火车。
（3）朗读课文。
四、再读课文，巩固生字。
这么多的生字宝宝全都回到课文中去了，我们一起来读读课文，看看还认不认识它们。
第二课时
一、复习检查。
1.朗读课文。
2.游戏：送生字宝宝回家。
把生字的音节设计在一间小房子上，学生从所有的生字卡片中找到相应生字，贴在音节下面。
二、学习课文第一段。
1.谁愿意读第一段课文？
听的要求：
（1）仔细听，字音读对了没有。
认真看，画出写磁浮列车的句子。
2.交流听读情况：生字正音
3.读读你画出的写磁浮列车的句子。
（1）学生说，多媒体出示句子：
①流线型的车头，雪白的车厢，又气派又漂亮，可就是没有车轮。
②这就是当今世界上速度最快的磁浮列车。
③磁浮列车是根据磁铁的吸引力和排斥力的原理设计的。行驶时，车厢悬浮在车轨上飞驰，速度极快，没有噪音，非常安全。它还是绿色环保列车呢。
（2）这几句话分别是谁说的？各说出了磁浮列车的什么特点？
（3）相机理解：流线型吸引力排斥力悬浮绿色环保列车
（4）再读这三句话。
（5）分角色朗读课文。
三、学习课文第二段。
1.坐上这神奇的磁浮列车，“我”的心情怎样？感觉到了什么？
“我”的心情紧张而又兴奋。为什么？后来呢？指导朗读。
2.理解：悄然无声
还有什么样的环境是悄然无声的？（造句）
3.理解：情不自禁
指导读句子：我情不自禁地说：“磁浮列车可真神哪！”
四、课堂小结。
第三课时
一、朗读课文。
1.把你喜欢的段落读给大家听。
2.读后评价，再读。
3.老师引读，学生接读。
二、检查生字。
游戏：猜一猜
游戏准备：将本课生字、词语板书在黑板上（或贴出卡片）。
游戏方法：一个学生指定一个词语，并让大家看清楚；另一个学生在没有看见是哪个词的情况下，边指边猜：是不是参观的“参”？学生齐答：不是参观的“参”。直到猜对为止。
三、指导写字。
1.哪些是要求我们会写的字？请一个学生读，另一个学生从词卡中找出来贴示在黑板上。
2.读一读，检查找对了没有。
（1）读词语
参观新奇讲解员极快噪音环保座椅
（2）读带点的生字。
（3）给生字组词。
3.学习小组合作学习：用自己的方法记住生字的字形，并与形近字比较记忆。
（1）换（加）偏旁：极（及、圾）燥（澡）环（坏、怀）椅（奇）
（2）猜谜语：观（例：新学期，我们又见面了，一起参观校园。）
（3）熟字组合：新（亲、斤）员（口、贝）
（4）部件拼凑：参（ム、大、彡）指导书写
四、布置作业。
1.把下面的字换偏旁或加偏旁组成新字，再组词
奇（）贝（）澡（）
见（）圾（）坏（）
2.填空
新奇的（）雪白的（）流线型的（）
舒适的（）好奇地（）情不自禁地（）
一、教学目标
1、能用自已掌握的识字方法方法独立识记“造、卫、经、过、身、科、传、视、目、另、妹”11个生字，并能在新的语言环境中正确认读这些生字。认识笔画“竖折撇”，并在老师的带领下描摹“卫、传”。
2、朗读课文，基本做到不加字，不漏字，不顿读;并积累2句句子。
3、在反复读文中，能记住人造卫星和月亮姐姐说的话，了解人造卫星能进行电视传送、预报天气的神奇作用。能根据课文内容进行表演。
二、重点和难点
1、能用自已掌握的识字方法方法独立识记“造、卫、经、过、身、科、传、视、目、另、妹”11个生字，并能在新的语言环境中正确认读这些生字。
2、记住人造卫星和月亮姐姐说的话，了解人造卫星能进行电视传送、预报天气的神奇作用。能根据课文内容进行表演。
三、教学准备
1、教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音，设计探究活动资料。
2、学生：预习课文，圈出生字。
四、教学过程
一)启发谈话，揭示课题
1、每当夜晚，天空中就会有无数的星星，在这些星星里，有一些是我们人把它们送上天空的，这些星星整天绕着地球转，我们就把它们……
出示：rén zào wèi xīng
板书：人造卫星
自由拼读。
指名读。(注意读准前后鼻音)
学习“造、卫”
造：正音(平舌音)
卫：结合课后写一写，练习书空。
2、人造卫星的本领可大了!补题：56、人造卫星本领大
齐读课题
说明：
识字是低年级学习的重点。课题有7个字，要读好也不容易，“人”既是翘舌音又是前鼻音，“造”平舌音，“星，领”都是后鼻音，“本”又是前鼻音。因此教学中要放慢速度，分步出示课题，指导学生读准字音，读好课题。“造、卫”是本课的两个生字，“卫”又是课后要求联系描摹的，揭示了课题之后自然学习生字，练习描摹，这样分散了生字教学，降低了难度。
二)初读课文，学习生字
1、人造卫星究竟有什么本领呢?请同学们以小组为单位自学课文，读准生字的字音，交流记字方法。
说明：
小组学习，自由读文，交流字词，这些能为学生提供充分的学习机会，也能
最大限度地体现学生的主体性。让每一个学生都能有说话和发言的机会。
2、交流：
1)出示：
jīng lìng shēn
经过另一颗身边
shì chuán
电视传送
自由拼读。
指名小老师带读。
经、另：后鼻音。
传：多音字(自传zhuàn)
视：复习“整体认读音节”，渗透“视字旁”。
说明：
学生初读课文后，抓住重点句指导学生学习，一方面使学生对课文内容能大致了解，一方面能结合语境学习部分生字，实现分散难点，突出重点的识字要求。挑选一些有代表性的音节让学生练习拼读，如平、翘舌音音的朗读，前、后鼻音的朗读，整体认读音节的拼读等，这些都是拼音教学中的难点，应该反复练习。
2)指名分小节读课文，其他同学看看他们是否做到了字字音准，说说你都知道了些什么?
说明：
交流时，不作统一要求，或多，或少，或详，或略，都可以，旨在培养学生边读边记的习惯和口头表达能力。最后，教师帮助学生梳理、总结。
三)再读课文，感知内容
1、再读课文，边读边思考：人造卫星究竟有什么本领呢?找到句子后划下来，然后同桌一起读一读这些句子。
2、交流出示句子：
人造卫星说：“科学家派我来传送电视节目。”
人造卫星说：“科学家派我来为人们预报天气。”
自由读。
指名读。
师生配合读。
3、训练说话：人造卫星本领大，它能……和……。
4、人造卫星和月亮姐姐来对起话来呢!
同桌对读。
分男女生读、互换、齐读。
同桌再次表演。
5、分学习小组表演整篇课文。
说明：
多形式的朗读——自由散读、指名读、小组读、男女生分读、师生配合读，给不同层次的学生提供了展示的机会，使学生能饶有兴趣地沉浸在读书中，课堂内书声琅琅，情谊浓浓。教学中要特别关注朗读有困难的学生，多给予机会，鼓励大声朗读。同时学生在反复读文中认识生字，初步了解人造卫星有传播电视、预报天气的本领，体会人造卫星本领大，真正提高读书的效益。
四)课外拓展
1、人造卫星除了这两项本领，还会干什么呢?
出示句子：人造卫星能传播电视节目，能预报台风消息……本领可真大!
2、人造卫星还有些什么本领呢?
(出示介绍五种卫星：地球资源卫星、间谍卫星、导航卫星、救援卫星、试验卫星)
说话训练：用“人造卫星有的能……，有的能……，本领可真大!”
说明：
本环节，教师将自己收集的有关“人造卫星”资料，通过多媒体展示出来。这样，既开阔了学生的眼界，激发了学生课外阅读的兴趣，又让学生亲自参加语言实践活动，再次体会到了人造卫星的本领大，此时再读课题，一定会读出真实的感受。
五)游戏活动，巩固字词，练习描摹汉字
1、游戏：抢读生字
2、游戏：送卫星上天(多媒体上出现“人造卫星”，“人造卫星”上有本课新学的词语。)
说明：
这一环节以游戏的形式进行，目的在于提高学生的兴趣，达到巩固所学生字和词语的目的。所读词语可以是文中的，也可以是生字与熟字构成的，在新的语言环境中，让学生再一次和本课及前几课学过的生字见面，知新温故，积累字词。
3、指导描摹生字。
课后反思
这是一篇饶有趣味的科学童话，让学生在读读、演演、说说中了解人造卫星的各种本领，由此来激发学生对科学的兴趣。
早识字、多识字、快识字、是二期课改新教材的编写特点，在阅读中主动识字是低年级语文教学中应遵循的教学原则，所以生字教学成为一年级语文教学的重点，如何很好地组织教学，使生字教学扎实、到位，但又不机械、不枯燥呢?这是我们一直关注的问题。教学初始，我用了4分钟左右的时间进行了以学生自学为主的读文识字活动。即：读通全文，圈出生字，拼读生字的拼音，说说如何记住字形。这一活动既充分体现了新教材提倡的学生自主识字的精神，又培养了学生良好的自学生字的习惯。在识字教学中要考虑到学生已有的知识经验，对识字的方法已有了一定的积累，以及每个生字自身在字音、字形上难易的差别，所以在教学时不平均使力，而是使用不同的方式方法有所侧重地进行识字、巩固。老师要适时地总结，提倡环境识字，生活识字;鼓励用认识的字和展开想象的记字好方法。
语文教学倡导“以读为主，以学生为本”。学生要多读些，尽量要自己读懂读好。二期课改的语文新教材的精神就是要充分发挥学生自主能动性，它的着眼点是“为学生的终身学习打好基础”。本堂课虽以识字为主，但在课堂中却始终以朗读为主线，琅琅书声不绝于耳。首先学生带着自学生字的任务读通全文，整体感知课文内容;第二次以读准字音、读通句子为抓手，让学生再一次感知全文，理解课文内容;第三次则让学生自己读读课文，划划句子，使学生更深入地了解课文内容。其间教师让学生进行说话训练，这些教学华环节的安排不仅使生字不断地在学生脑海中再现，更使学生也在不知不觉中熟读了课文，再读书的基础上读懂课文想要告诉我们的。使学生体会到读书是识字、解决书中的疑问的好方法。
本堂课以游戏为复习手段，营造轻松的学习氛围。我选用了抢读生字和送卫星上天的游戏。抢读生字的游戏复习的虽然是课堂教学中并未做重点进行教学的生字，但在小组长的主持下，达到了人人参与学习的目的。送卫星上天更是一个特为本课“量身定制”的一个游戏，学生玩得不亦乐乎，就这样在轻松愉快得气氛中巩固了生字，帮助了记忆。
课文结束时，教师将自己搜集的有关“人造卫星”的资料让学生看看，既开阔了学生的眼界，又激发学生课外阅读的兴趣，鼓励学生搜集有关信息，扩大阅读面。然后教师适时补充2篇课外阅读作为课文学习的延伸，激发学生课外阅读的兴趣。通过这两篇小短文的阅读，让学生了解到人类第一次发射人造卫星的时间和国家，人类第一次登月的时间和国家。
但上本课后，我也有些许遗憾。因为网络技术已经愈来愈深入到教学的每个角落。如果在本课的教学中，我能够结合课文内容，事先录制一些通过通讯卫星传送的节目，录制一些通过气象卫星传送的气象资料、卫星云图;或者围绕这两者制作几个简短的小媒体来创设情景，肯定能让学生身临其境。精彩的画面，再加上教师生动的语言描述，就能很好地催化学习的兴奋点，使学生马上进入了状态。学生的兴奋点就会始终维持在一定的高度，学习的效果自然会达到最佳。
一、看拼音，写词语。
二、照样子填空，再读一读。
小鱼（游）来（游）去壁虎（ ）来（ ）去
燕子（ ）来（ ）去小狗（ ）来（ ）去
三、给加点的字选择正确读音。
四、连线。
小鱼甩尾巴 掌握方向
黄牛摇尾巴 赶蝇子
燕子摆尾巴 拨水
五、组词。
六、给句子加标点符号。
1．小壁虎想向谁去借一条尾巴呢
2．小鱼说不行啊我要用尾巴拨水呢
3．小壁虎借不到尾巴心里很难过
七、选词填空。
啊阿
1．王（）姨是妈妈的好朋友。
2．这朵花多美（）！
参考答案：
一、直角，姐姐，好啊，甩尾巴，老伯，啊
二、爬，爬，飞，飞，跑，跑
三、壁（bì）蛇（shé）摇（yáo）
参考答案：
五、角（角度，牛角，直角）难（困难，难过，难处）甩（甩手，甩开，甩卖）虎（老虎，虎口，虎将）
六、1．，？2．：“，。”3．，。
七、1．阿2．啊
班级 姓名
一、 看清下面各字的结构组成，认真写下来。
碧 搂 辣 漏 胸 羡 慕 堆
二、 想想下面的词语经常说明什么，填上合适的词语。
一个( ) 一位( )
一双( ) 一串( )
一颗( ) 一堆( )
三、 抄写词语。
好心肠 点点头 摇摇头 笑嘻嘻
火辣辣 一步步 悄悄地 紧紧地
灿烂夺目 情不自禁 灵机一动
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四、在括号里填写合适的词语。
金色的( ) 碧蓝的( ) 美丽的( )
可爱的( ) 明亮的( ) 细细的( )
焦急的( )
五、 体会下列词语的意思和用法，并造句。
羡慕
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感动
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忽然
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一望无际
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六、 想一想，再回答：画家望着小姑娘的背影，心情久久不能平静，你认为画家在想些什么?
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