三年级音乐说课稿一等奖
时间：2023-06-22 10:11:02
类别：说课稿一等奖
时间：2023-06-22 10:11:02
类别：说课稿一等奖
三年级音乐说课稿一等奖
一、教材分析（说教材）
1、教材所处的地位和作用
《三只小猪》是人音版小学音乐第2册第7课的一首曲目。音乐生动活泼，简洁明朗，适合一年级学生身心发展的规律和审美的心理特征。有利于孩子们通过表演和律动去感受有趣的故事情景和可爱俏皮的小猪形象。是培养孩子们节奏感、旋律感、表现力的良好资源。
2、教学目标
（1）孩子们在欣赏管弦乐《三只小猪》时，能感受乐曲快乐活泼的音乐情绪。
（2）演唱主题、反复聆听主题，能从全曲中听辨主题出现的次数，学习小提琴的简单知识。
（3）能基本准确地合着音乐进行完整表演，让孩子们感受与人合作的乐趣。
3、教学重难点
教学重点：
（1）重点欣赏第二部分小猪盖房子的音乐，加强学生对音乐主题的记忆。
（2）初步了解小提琴的音色特点，学习其演奏姿势。
教学难点：
在多次反复聆听音乐的基础上，能基本准确的合着音乐进行表演。
二、教学策略（说教法）
根据一年级学生身心发展的规律和审美的心理特征，我在设计本课《三只小猪》时首先力图通过创设有趣的故事情景和可爱俏皮的小猪形象来激发学生浓厚的学习兴趣。其次，遵循听觉艺术的`感知规律，突出音乐学科的特点，以听赏、游戏为主，引导学生有目的地聆听音乐，并听音乐扮演不同角色表演音乐小游戏，突出本课的趣味性。围绕“听”展开丰富多彩的参与体验活动和师生互动活动。有机的将音乐基础知识和基本技能渗透在音乐的审美体验中，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦。
三、学情分析（说学法）
一年级的学生具有以形象思维为主、好奇、好动，模仿力强的身心特点。因此，在本课中我通过启发引导，借助多媒体设备和电子白板，调动学生全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导学生将无目的的“动”变成有目的、有规律的“动”。
四、教学程序
1、组织教学
随教师模枋各种小猪可爱的动作律动进教室。
设计意图：
师生情感交流。②制造良好的课堂气氛。③感受小猪的可爱形象。
2、新课教学
（1）提问导入（初听全曲）
观看音乐动画后，学生回答问题。①师：“孩子们，在刚才律动中我们模仿了哪一种动物呢？”②师：音乐里的小猪在干什么？它的心情怎样？
设计意图：培养学生认真仔细的学习习惯，发展学生听觉及音乐的想象。
（2）为三只小猪和音乐起名，揭示课题。
①请学生为三只小猪和本乐曲起名。
②教师揭示课题，学生用快乐柔和的声音齐读曲名。
设计意图：①发展学生音乐的想象力。②揭示课题。
（3）教师合音乐演绎《三只小猪》的故事（一听B段音乐）
设计意图：①以故事辅助音乐欣赏，进一步让学生感受音乐里小猪的可爱形象。②熟悉B段音乐。③引发学生兴趣，集中学生注意力。
（4）唱主题
①教师加入创编的歌词范唱主题。
②学生随琴加入歌词，练习主题的演唱。
③边唱主题，边双手交替向上“搭房子”。
设计意图：①通过演唱主题，加深学生对乐曲主题的记忆。②用“搭房子”的手势，为学生渗透乐句感。
（5）听辨主题出现次数（二听B段音乐）
设计意图：听辨主题出现次数，培养学生静静聆听音乐的好习惯。用课堂黄金时间提前学习乐曲B段。
（6）情景表演（三听B段音乐）
①学生合音乐分组扮演猪大哥、猪二哥、猪小弟，进行音乐情景表演。（全体学生听到主题音乐出现时分角色表演）
②教师评价。
设计意图：①引发学生的有意听觉。②为后面环节做铺垫。
（7）介绍小提琴（四听B段音乐）
①教师介绍小提琴。
②在教师的指挥下学生合乐演奏小提琴。
设计意图：①培养学生对小提琴音色的感受。②模仿小提琴的演奏姿势。
（8）节奏体验（引子及A段音乐听赏）
①请学生分辨这样的动作是在干什么？并合节奏练习。
②分组扮演猪大哥、猪二哥、猪小弟做盖房的准备工作。
设计意图：培养学生良好的节奏感及与人合作的乐趣及态度。
（9）分角色合乐完整表演（聆听全曲）
学生合乐扮演故事里一群快乐的小猪随音乐完整表演。
设计意图：
①面向全体学生，使他们在音乐的活动中再次加深，巩固对音乐的了解。
②学生学习情况反馈。
3、结束课业
学生和着音乐离开教室。
一、教材分析（说教材）
1、教材所处的地位和作用
《三只小猪》是人音版小学音乐第2册第7课的一首曲目。音乐生动活泼，简洁明朗，适合一年级学生身心发展的规律和审美的心理特征。有利于孩子们通过表演和律动去感受有趣的故事情景和可爱俏皮的小猪形象。是培养孩子们节奏感、旋律感、表现力的良好资源。
2、教学目标
（1）孩子们在欣赏管弦乐《三只小猪》时，能感受乐曲快乐活泼的音乐情绪。
（2）演唱主题、反复聆听主题，能从全曲中听辨主题出现的次数，学习小提琴的简单知识。
（3）能基本准确地合着音乐进行完整表演，让孩子们感受与人合作的乐趣。
3、教学重难点
教学重点：
（1）重点欣赏第二部分小猪盖房子的.音乐，加强学生对音乐主题的记忆。
（2）初步了解小提琴的音色特点，学习其演奏姿势。
教学难点：
在多次反复聆听音乐的基础上，能基本准确的合着音乐进行表演。
二、教学策略（说教法）
根据一年级学生身心发展的规律和审美的心理特征，我在设计本课《三只小猪》时首先力图通过创设有趣的故事情景和可爱俏皮的小猪形象来激发学生浓厚的学习兴趣。其次，遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，以听赏、游戏为主，引导学生有目的地聆听音乐，并听音乐扮演不同角色表演音乐小游戏，突出本课的趣味性。围绕“听”展开丰富多彩的参与体验活动和师生互动活动。有机的将音乐基础知识和基本技能渗透在音乐的审美体验中，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦。
三、学情分析（说学法）
一年级的学生具有以形象思维为主、好奇、好动，模仿力强的身心特点。因此，在本课中我通过启发引导，借助多媒体设备和电子白板，调动学生全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导学生将无目的的“动”变成有目的、有规律的“动”。
四、教学程序
1、组织教学
随教师模枋各种小猪可爱的动作律动进教室。
设计意图：
师生情感交流。②制造良好的课堂气氛。③感受小猪的可爱形象。
2、新课教学
（1）提问导入（初听全曲）
观看音乐动画后，学生回答问题。①师：“孩子们，在刚才律动中我们模仿了哪一种动物呢？”②师：音乐里的小猪在干什么？它的心情怎样？
设计意图：培养学生认真仔细的学习习惯，发展学生听觉及音乐的想象。
（2）为三只小猪和音乐起名，揭示课题。
①请学生为三只小猪和本乐曲起名。
②教师揭示课题，学生用快乐柔和的声音齐读曲名。
设计意图：①发展学生音乐的想象力。②揭示课题。
（3）教师合音乐演绎《三只小猪》的故事（一听B段音乐）
设计意图：①以故事辅助音乐欣赏，进一步让学生感受音乐里小猪的可爱形象。②熟悉B段音乐。③引发学生兴趣，集中学生注意力。
（4）唱主题
①教师加入创编的歌词范唱主题。
②学生随琴加入歌词，练习主题的演唱。
③边唱主题，边双手交替向上“搭房子”。
设计意图：①通过演唱主题，加深学生对乐曲主题的记忆。②用“搭房子”的手势，为学生渗透乐句感。
（5）听辨主题出现次数（二听B段音乐）
设计意图：听辨主题出现次数，培养学生静静聆听音乐的好习惯。用课堂黄金时间提前学习乐曲B段。
（6）情景表演（三听B段音乐）
①学生合音乐分组扮演猪大哥、猪二哥、猪小弟，进行音乐情景表演。（全体学生听到主题音乐出现时分角色表演）
②教师评价。
设计意图：①引发学生的有意听觉。②为后面环节做铺垫。
（7）介绍小提琴（四听B段音乐）
①教师介绍小提琴。
②在教师的指挥下学生合乐演奏小提琴。
设计意图：①培养学生对小提琴音色的感受。②模仿小提琴的演奏姿势。
（8）节奏体验（引子及A段音乐听赏）
①请学生分辨这样的动作是在干什么？并合节奏练习。
②分组扮演猪大哥、猪二哥、猪小弟做盖房的准备工作。
设计意图：培养学生良好的节奏感及与人合作的乐趣及态度。
（9）分角色合乐完整表演（聆听全曲）
学生合乐扮演故事里一群快乐的小猪随音乐完整表演。
设计意图：
①面向全体学生，使他们在音乐的活动中再次加深，巩固对音乐的了解。
②学生学习情况反馈。
3、结束课业
学生和着音乐离开教室。
一、说教材：
1、教材分析：《红叶》是一首优美抒情的日本歌曲，歌曲表现了秋天里漫山遍野红叶的景色，表达人们对秋日红叶美景的赞美。歌曲为E大调，4/4拍，结构为A+B，两段体，每小节为一个乐句，曲式结构如下：A（a+b+a+b）+B(c+d+e+f).
2、教学目标：
(1)情感态度价值观：引导学生在欣赏与歌唱活动中尽情感受秋天的美好。
(2)过程与方法：能用优美抒情的声音唱歌曲《红叶》，表达对人们对红叶的欣赏，对秋日的赞美和留恋。
(3)知识与能力提高：体验唱《红叶》这首歌时的音色，情绪，速度，节奏，旋律等音乐要素的重要作用，通过歌曲里的关键词，感受秋天的意境美，根据实际情况，降低学生要求，只唱主旋律，不唱二声部。
3、教学重难点：引导学生在欣赏与歌唱活动中尽情感受秋天的美好。以情感染学生，以美引领学生走进音乐世界。
二、说教法：
在教学本课时，一是善用学科整合，运用传统的歌曲教学的听唱跟模唱、教唱这种形式，融入了美术，思品，信息技术等学科内容，并加以整合，设计贴近歌曲内容的系列丰富的歌曲拓展练习活动，让学生在这一系列的活动中潜移默化的学会了歌曲，拓展了学生的思维，激发了想象力跟创造力。二是要要用动作创设情境，让学生自主参与，自主探索，在教学过程中教师要综合运用歌曲主体节奏导入法，听唱法，示范法，观察法，动手实践法层层深入引导孩子学会歌曲。同时，充分利用生动形象的教学语言和肢体语言，调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生创新思维能力。
三、说学法：
本节课主要在教师的启发引导下，设计一个个生活化的`教学实践活动，如听音说话，听音谈话，拍度伴奏，小组合作，汇报展示等有效手段调动孩子们全身的感官，使他们积极主动的参与课堂教学，并利用有效的评价机制，带动学生最大限度的参与到音乐活动中，使学生能够把无目的的“动”变成音乐中有规律的“活动”，使他们在爱学，乐学的基础上获取知识，形成技能，达到教学目标。
四、说教学过程：
在这节课的教学过程中，我将注重突出重点，循序渐进，并且设计一系列围绕教学目标的实践音乐活动，注重评价与生成，师生交流与互动，最大限度的调动学生参与课堂的积极性，主动性。
（一）谈话导入：（3分钟）
开课就以师生互动，握手认识：你好呀你好呀你好！与学生做情感交流，
同时引出歌曲节奏并组织拍读：× ×× × ×× ×－× 0Ⅰ，为后面的按歌曲节奏诵读歌词做好铺垫。接着送礼物，贴红叶，引入课题，小结：秋天是多么美好的一幅画面啊！最惹眼的莫过于山上的那一片片红叶。
设计理念：教师提炼歌曲节奏进行师生握手互动开场，与学生拉近距离，还导入新课，简单明了，直入主题。而且容易操作，学生在动手中感受到了节奏带来的快乐，同时以礼物：一片红叶来奖励大家，突显主题，还能为后面的歌曲学唱打下基础。
（二）悟情入境(10分钟)
以听唱谈感受，拍手伴奏，勾画歌词关键词感受歌曲内容和节奏特点，然后在背景音乐的播放中，指导学生快速画出歌曲意境的秋天彩笔画，并展示张贴等一些列的音乐实践活动来悟情入境。
设计意图：一是用伴奏诵读的音乐活动引导学生体会歌曲特有的美感，进入秋天丰富多彩的意境。二是通过绘画听音潜移默化的将歌曲旋律印记在学生的脑海中，为后面的歌曲学唱音准打下基础。
(三)诵读歌词(6分钟)
引领同学们有感情地诵读歌词，然后对接歌词：（师生对接男女生拍手对接）以及同桌之间合作诵读歌词三个步骤有趣有效的将整首歌曲的歌词和节奏基本掌握。
设计意图：为进一步熟悉歌曲，教师组织学生在伴奏声中采用不同的方式熟记歌词，有音有画，激发了学生学唱歌曲的兴趣，同时更进一步对歌曲旋律和节奏熟记于心。
（四）学唱歌曲（13分钟）
第四个为学唱歌曲环节，这里面，教师设计采用随伴奏用哼唱，填词演唱，小老师教唱，小组合作表演唱，小组比唱，上台展示，师生评价这一些列的活动方式来组织孩子们学会歌曲。通过前面的一系列的生活化的音乐实践活动，同学们已经基本上能演唱歌曲了。所以，在学唱环节，孩子们快就能自如的演唱这首歌曲了。
设计意图：通过小组合作，汇报展演，师生评议的方式将课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质，可使学生更深刻地理解音乐在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的审美情趣。
（五）感受意境（8分钟）
最后的教学环节，播放教师制作的多媒体课件，感受秋天的优美和歌曲的意境，并引导学生谈出各自的感受。最后教师顺势引导出在秋天这么美好的季节，我们小学生应该怎么做了？老师即兴编词送给学生，鼓励大家不辜负秋天的美景，好好学习。学生模仿老师即兴编一句歌词送给老师。最后用美美的声音随伴奏，带上简单的律动试着演唱歌曲结束本课。
设计意图：围绕教学的情感目标，运用已有的经验和学过的知识，迁移到我们生活化的实践感受中。从学科整合及多媒体技术，引导学生感觉秋景是如此美丽动人，歌曲是如此优美抒情。而师生巧妙运用歌词创编，升华到情感教育，珍惜这美丽的时光，用自己的认真努力，为秋天美景增光添彩，达到三维目标。
一、说教材
1、《时间像小马车》人民教育出版社二年级下册第五单元的一首演唱曲目。
2、《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲，24拍，F大调式。歌曲中采用了有规律的节奏，多为四分，八分音符，形象地模仿了时钟滴滴答答走动的声响，旋律流畅入口，多为级进，并在几处采用了曲调的模进，节奏的重复，使歌曲的情绪活泼，欢快。感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强、渐弱，提高学生的节奏感。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们在同样的时间内人们各自做着不同的事情，有的人成绩卓著，有的人却一事无成，说明时间珍贵而紧迫，我们要爱惜时间，懂得利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。
3、教学实施过程中的“2基，3点”
（1）基础知识：渐强，渐弱
（2）基本技能:分辨渐强，渐弱。能用肢体语言表现出来，并在演唱歌曲中体现出来
（3）重点：有感情的演唱歌曲。通过本首歌曲的学习让学生能让学生认识到时间要和宝贵，并学会珍惜时间。
（4）难点:处理好歌曲中：“哒哒哒哒哒哒哒哒”处的强弱对比。（渐强、渐弱）
（5）关键点：渐强渐弱的处理
二、课程标准
根据教材内容和新课程的要求，结合学生的实际情况，我设计如下教学目标：
情感态度与价值观：通过本课的学习，激发学生主动参与学习的兴趣，让学生懂得时间的重要性，学会珍惜时间。
过程与方法：学生通过体验、模仿、合作等方式学唱歌曲。通过形体律动的艺术形式提高学生表现能力
知识与技能：认识渐强渐弱符号“<”“>”，准确的演唱歌曲。培养学生在模仿的基础上创编歌词，培养学生创造能力。
三、学情分析
二年级的在第一学期的学习中，课堂常规行为规范没有养成，也没有什么音乐基本技能。所以我在教中降低了难度。在视唱谱子阶段直接变成了模唱后
加入歌词。由于低年级学生好学、好动、有强烈的表现欲望，对于最基本的音乐表现要素，感受声乐的强、弱、快、慢方面和表现方面都有很好的训练效果
四、学法
我国著名教育学家叶圣陶先生说过：“教是为了不教”这就指出教师应该把学生培养成有自学能力的人，要教给学生学的方法，从而达到不依赖老师教的目的。本课学习我主要采用几下几种学法：
聆听，联想，模仿
聆听，就是集中精力认真地听。
教学中：
我让同学们通过聆听，听辨强弱，渐强，渐弱声音的时候，只用耳朵去听，所有感官都集中到耳朵上，他们很快就可以分辨出来。
聆听歌曲时，我只是让学生安静的听，说感受，他们说歌曲速度非常快
联想，通过现有的想象没有的，拓展思维。
教学中：
我让同学们看了一张小马车的图片，说：小马车像时间一样跑的特别快，我们听一听它从哪来？（渐强）我用双响筒模仿渐强的声音，让它们想象成小马车哒哒哒的声音，他们很快听出小马车从远处来，而后我叫一个同学悄悄的告诉他让她模仿小马车跑远的声音，学生们很快说出这是“渐弱”。
在我出示渐强符号的时候，我说如果渐强的符号是这样的“<”那减弱呢？同学立马说出“>”。看他们像数学中的什么符号？“大于号，小于号”
在创编歌词部分，我让同学们说说歌曲中说时间像小马车为什么，他们都说因为时间像小马车一样跑的很快，我就让同学们想象，身边还有哪些事物都特别快？因此出现了“时间像河流”、“像小树苗”、“像小火车”等学生作品。
模仿，个体自觉或不自觉地重复他人的行为的过程。
教学中：在同学们听出渐强的声音的时候，我让他们用拍手的声音模仿一下，他们马上深刻感受到渐强渐弱是很有趣的声音，也乐于模仿，这样也提高了学习兴趣
五、教法
学法和教法是相辅相成的，针对本节教材特点及教学目标，采用教法如下:
情景教学法：通过创设情境，使同学很快融入课堂
导入：创设情境，跟同学们做游戏，感受强弱，让他们觉得很放松，而不是一件很艰难的事情。
练习实践法：发散学生思维与创造力，通过自己的实践感受
对比听唱法：通过聆听对比，让学生体验和感受声音的渐强、渐弱。
合作探究法：培养学生合作意识和协作能力，有利于学生之间的交流和沟通。
六、教学过程流程图
（一）、组织教学
1、师生问好歌。
（二）、游戏导入
1、师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师为大家准备了一个游戏，想玩就要认真听游戏规则！而且，表现好的话，老师还会有奖励！
(出示规则：听老师击打铃鼓，当听到强音就赶紧找一个小朋友互相握握手；如果听到的是弱音就在原地与大家挥挥手。)
2、师：小朋友们，表现得很棒！谁来告诉老师，你是怎么体会强和弱的？
3、师：刚才，小朋友的表现很好，为了奖励大家，老师给你们出一个谜语！
(出示谜语：世界上有一样东西，它最伟大而又最渺小；它最珍贵而又最容易被人忽略；而且一去不复返。)
（时间）
师：你们还知道哪些关于描写时间的儿歌或古诗呢？
（三）、初步感知
1、让学生感受"小马车""由远到近"、"由近到远"的画面以及声音变化。
（1）、教师导言：可见时间过得可真快呀！今天我们就来学习一首表示时间过得很快的歌曲（出示课题)。老师把这首歌曲制作成动画，下面，让我们一起来看屏幕(多媒体展示)。
（2）、师：你看到了什么？听到了什么？
学生观看后交流所见所闻。
2、现场扮演、模仿“小马车。”
（1）、师：请小朋友们闭上眼睛，用心听听"小马车"在奔跑的途中声音有什么变化？(请4个学生扮演“小马车”手击打双响筒，从教室外跑到教室里绕一圈再跑出去。)
学生观看后交流所见所闻。
（2）、师：小马车离我们越来越近的'时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了，生活中声音的"大"和"小"在音乐中用"强"和"弱"来表示，刚才的马蹄声是一下子变强，变弱的吗？（启发学生发现声音变化的逐渐性）
学生发表自己的认识。
（四）、实践体验
1、师：你能用动作来表现这种慢慢的变化吗？（鼓励学生大胆表现）
学生大胆尝试用各种肢体语言表现这种逐渐变化的过程。
2、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的声音变化。
师：刚才同学们用自己的动作表现了声音的渐强、渐弱变化，那么，你们能用别的方式表现出这种逐渐变化的过程吗？（生回答并上台表演）（如，口技、弹手指或打击乐器等）
3、介绍"渐强"，"渐弱"两种音乐记号。
师：同学们能用多种方式来表现声音的强弱变化了，真不错！在音乐中，有这样一个记号是用来表现声音慢慢地变强，（出示"
<"）这个记号叫"渐强记号"（出示"渐强记号"），"渐"的意思就是慢慢地，表示声音慢慢地变弱的记号叫"渐弱记号"，它是这样的（出示"
>"渐弱记号）。
师：伸起你的小指头，我们学着它们的形状画一画！
4、师：接下来，你们想试试全班齐奏的形式来表现声音的渐强、渐弱变化吗？
出示节奏：24×××××
×‖要求学生击掌拍出节奏。
生：练习
[师指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式击拍出24×××××
×‖的节奏来创造、体验声音的强弱变化。（以六个自然组为例：第一组从头到尾要击拍十一遍24×××××
×‖的节奏；第二组击拍十遍；第三组击拍九遍……）]
5、根据无声的动画用各种打击乐器为小马车的渐近、渐远的场面配上渐强、渐弱的音响。
（激励学生用打击乐器或手拍节奏的方式，创造出渐强、渐弱的音响来为小马车"伴奏"，引导学生当一回“小小演奏家”。）
（五）、学习歌曲
1、师边范唱边舞蹈。
2、选择自己喜欢的方式来哼唱旋律
3、跟老师按节奏朗读歌词，培养学生的节奏感。
4、跟老师的琴声学唱歌词。
5、引导学生用渐强、渐弱的声音来演唱歌曲。如：
55671234５５５－‖处用渐强的声音唱，
嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前
跑
654354325567１－‖处用渐弱的声音唱，
嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒谁也少不
了。
以此来丰富学生的歌唱表现并可以再次加强渐强渐弱节奏的教学效果。
6、采用多种形式的练唱。
（六）、表现歌曲
1、老师：刚才我们学会了这首歌曲，其实啊，我们还可以用多种不同的艺术形式来表现这首歌曲，下面我们就分组用不同的艺术形式来表现这首歌曲，好吗？
2、学生自由组合，分成三组进行设计活动，一组设计舞蹈动作进行表演，一组用打击乐器演奏，一组边拍手边演唱歌曲。
3、三组学生一起交流汇报。
（七）、巩固延伸
1、师：时间像小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？（启发学生认识时间的可贵。）
学生回答:
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴
2、师：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢？
学生讨论、交流各自的观点
3、师：说得多好啊，我们要珍惜时间，努力学习和时间赛跑。
游戏《和时间赛跑》
全班学生一个接一个搭着肩膀成长长的一列"火车"，教师做"火车头"，在《时间像小马车》的歌声中"开动"起来，与时间去赛跑。（以此活动，教育学生要珍惜时间。）
在音乐声中教师领着学生离开音乐教室，下课。
附：板书设计
（1）渐强记号“＜”渐弱记号“＞”
（2）节奏练习：2/4xxx|xxx|
（3）2/45567|1234|55|5|处用渐强的声音唱。
6543|5432|5567|1－|处用渐弱的声音唱。
七、教学反思
本课的教学内容是有关"时间的歌"的，由于教学内容比较丰富，所以我把本课教学目标定位在：营造宽松自由、平等和谐的学习氛围，让学生积极参与，热情表现，通过师生、学生的相互交流，感受优美的音乐旋律，享受快乐的幸福生活，从而认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间。为使学生轻松愉快地学习，我在课堂上创设了与知识内容相关的教学情境，积极引导学生发散思维，结合生活实际自由地表现作品的寓意，使学生在演唱、听赏和律动中，感受音乐旋律的优美及音乐表现的多样性，在丰富的教学活动中，达到知识与技能、情感与交流的完美统一。本课堂的教学，充分体现以学生为主体；通过创设情境，激发学生学习的兴趣；在获得知识的基础上拓展思维，巧妙将音乐与生活融为一体，这也是本堂课的闪光点，更是新课标、新理念提出的新要求。
教材分析
本课选自上海音乐出版社出版的九年制义务教育课本，五年级第一学期第三单元《牧笛声声》中的一首民乐合奏欣赏曲。
整个单元以“笛子”作为主线，引领学生更好的学习民族音乐。欣赏民乐合奏的《紫竹调》为江苏民歌《紫竹调》的学习奠定了良好的基础。
民乐合奏曲《紫竹调》是抒情、悠扬、委婉的民间小调，极富江南乡土气息。乐曲结构为单乐段，在一遍合奏之后，分别由笛子、琵琶、二胡三种乐器加花演奏，使乐曲有不同音色变化，作品表现人们乐观向上的精神状态和热爱生活的情趣。
学情分析
我校共有学生759人，其中外来务工者子女共计756人，占全校总数的99.6%，而且学生的流动性比较大，自身音乐素质较差且程度参差不齐，除了课本上的音乐知识以外，学生很少有机会接触或者主动学习音乐。在课堂教学实践中，五年级的学生在学习音乐过程中自信心相对较弱，不能自如的表现自己。基于我校学生现状，我针对五年级的四个班级做了一个关于学生籍贯以及对家乡戏曲了解程度的调查，调查结果表明：学生籍贯大多在安徽、浙江、福建、东北等地，并且有一半学生的出生地就在上海，关于家乡戏曲知识几乎是一知半解或一概不知。结合本单元的教学内容，我对教材进行了大胆的重组与拓展，以使教学内容符合大部分学生的发展需要，鼓励学生在课堂上大胆展示自我，增强自信心，进一步提高学生的音乐素质。
教学目标
根据对教材的分析以及我校学生的实际情况，结合二期课改中面向全体学生，以学生发展为本的新理念，确立了三维教学目标：
1、听赏民乐合奏的《紫竹调》，感受沪剧曲牌的韵味，激发学生学习兴趣，并与同伴分享体验和表现的快乐。
2、知道《紫竹调》的起源及其发展脉络；能够根据演奏乐器音色的不同来划分乐曲段落；初步了解沪剧等几种有代表性的地方戏曲。
3.在听、动、演、赏、创的过程中，运用比较、模仿、讨论、小组合作等学习方法，体验并表现乐曲描绘的意境，提高学生的音乐表现能力。
教学重点
感受民乐合奏《紫竹调》优雅、委婉、流畅的音调特点。
教学难点
在深入学习、感受乐曲音调特点的基础上，体验并表现乐曲描绘的意境。
课时安排：
一课时
教具准备
自制多媒体课件、相关乐器模型、扇子、丝带
设计思路、教学过程
一、创设情境，激发学生学习兴趣
兴趣是学习音乐的原动力。创设情境，是根据教学内容与学生共创的一种场景，这种场景能将学生带入与乐曲内容相应的氛围内，让学生在课堂上有身临其境的感觉，激起学生学习兴趣。
课的一开始，我采用的是情境创设法，播放歌曲《箫》的FLASH，利用多媒体切入教学，直观、生动的再现了江南水乡的美景，带学生感受歌曲情绪，表演宝宝学会吹箫以后摇头晃脑的可爱神态，使学生在不知不觉中进入角色，模仿起吹箫的动作，从而有效的组织教学，营造出一个和谐、欢愉的课堂氛围。
歌曲《箫》是四年级第二学期学过的一首歌曲，它采用了“紫竹调”的曲调，表现出浓厚的江南小调委婉、流畅的音调特点。此处，我运用了温故知新的导入方法，也是最常用的承上启下的方法，有利于知识间的衔接。由此过渡到新课欣赏民乐合奏的《紫竹调》就显得十分自然，进而揭示课题，并运用讲解法简介民乐合奏的《紫竹调》的起源及其发展脉络，在课件中以流程图的形式展现，使之达到最佳效果。
为确保所讲解知识的准确性，我翻阅了大量的资料，在《中国民间歌曲集成》这本书中，我了解到：“紫竹调”原是一首30、40年代流行于苏州的市井爱情小调，歌词多因情而发，没有固定版本，其曲调被沪剧吸收，成为上海沪剧曲牌，之后才被改编为复调形式的民乐合奏曲。
以上环节大约用时4分钟
二、把培养学生的听觉思维放在首位
音乐是听觉的艺术，把培养学生的听觉思维放在首位，也是音乐欣赏教学的目的之一。良好的听觉思维能力，包括对音乐要素以及曲式、题材等方面的把握与理解的能力。音乐基本要素的`思维能力越强，对音乐的感受和理解就会越深刻。本课的教学重点是感受民乐合奏《紫竹调》优雅、委婉、流畅的音调特点。我结合教材分析，决定从音乐基本要素中的音色入手。
1、初听整首乐曲，感知乐曲的情绪，并引导学生根据不同的音乐要素为乐曲划分段落。
此处我采用了对比法来引导学生。这首乐曲和以往学过的乐曲有些不同，以往是根据乐曲的情绪、速度、旋律、力度等来为乐曲划分段落的，今天，我们来认真听听这首《紫竹调》是根据什么来划分的？即使学生不能准确的说出演奏乐器，也能听辩出是根据演奏乐器的不同而划分的，也就是音色的不同。
2、欣赏第一次合奏部分，并说出有哪些乐器演奏？
在这个环节中运用多媒体课件，进一步认识常见的几种民族乐器及其音色特点,因为已经是四年级学过的内容，此处不会过多讲解。
了解民族乐器的“四大件”：琵琶、二胡、笛子、扬琴。
结合《活动与创造》中的习题，完成下列填空：
二胡属于（拉）弦乐器，琵琶属于（弹拨）弦乐器，而扬琴属于（敲击）弦乐器。
此时我采用示范法，准备好乐器模型，一边哼唱乐曲旋律，一边演示“拉”、“弹拨”、“敲击”的动作，使得静态的文字就会化为一个动态的情境，内容更加直观、形象，学生的感受也就愈发深刻，为下一个环节做了铺垫。
3、欣赏由不同乐器演奏的三个乐段，听辩主奏乐器，伴随乐曲的音调，模仿该乐器的演奏动作。我采用了律动法，引导全体学生尽情的感受乐曲委婉、流畅的音调特点。
以上环节，我分别运用了对比法、示范法、律动法，以层层深入、步步递进的方式来解决教学重点。
以上环节大约用时14分钟。
三、以多元的评价方式，激励学生发展创造性思维
在教学中，培养学生的创造性思维是本课的一个突出的特点，教师为学生提供音乐素材并创造条件，使学生掌握音乐创作必备的基本语汇和方法后，以多元的评价方式激励学生，有目的地进行音乐创作。
本课的教学难点是在在深入学习、感受乐曲音调特点的基础上，体验并表现乐曲描绘的意境。欣赏最后一次合奏部分，采用表现法，播放江南水乡的一组画面， 并提供乐器模型、扇子、丝带等道具，供学生模仿演奏动作，或表演江南水乡撑船、采菱、唱戏等等，表现人们乐观向上的精神状态和热爱生活的情景。
引导学生运用小组合作的方法，自主选择擅长的方式来表现乐曲。教师分别加入到各小组，进行即时地、动态地评价，也可采用交流、讨论等方式进行师生、生生间的互评。意在从多个角度、不同层面激发学生思考，引导学生乐于创造、敢于创造、学会创造。
这一环节大约用时7分钟。
四、音乐学科教学与民族精神教育的有机整合
在教材中挖掘内容，无痕渗透民族精神教育，激发学生更多的了解、学习优秀的地方戏曲，传承民族文化，将课堂延伸到课外，是我们音乐学科所应承担的一项不可推卸的责任。
1、欣赏了民乐合奏的《紫竹调》之后，拓展观看MTV版沪剧《罗汉钱》的选段《燕燕做媒》，感受沪剧的无穷魅力，同时用讲解法简单介绍沪剧。
沪剧是上海地区的代表剧种，流行于上海、苏南及浙江杭、嘉、湖地区。它源于民间，语言生动，音乐柔和，委婉动听。沪剧唱腔音乐来源于浦江两岸的田头山歌，经过长期的艺术实践和广采博取，逐渐形成了其丰富多彩的曲调以及独特的风格。
2、戏曲大舞台，演唱自己家乡的戏曲
由于我校学生来自祖国各地，所以我充分利用这个资源。教师首先采用示范法，唱上两句二人转《小拜年》，然后鼓励学生大胆的哼唱几句家乡戏，哪怕只是哼出了一句，也给予学生激励性的评价，如果学生不会唱，就播放相应的视频资料。
根据学情分析，我选择了几个比较有代表性的地方戏曲：
安徽——黄梅戏《夫妻双双把家还》
浙江——越剧《梁祝》
东北——二人转《秦香莲》
以此引导学生去了解、学习家乡戏曲，充分体现了无痕渗透民族精神教育，使学生体验民族音乐的魅力，逐渐喜欢优秀的民族文化。
这一环节大约用时10分钟。
敬请各位评委提出宝贵意见。谢谢！
尊敬的各位评委、各位老师、你们好！
我说课的内容是人音版小学音乐第9册第5单元《故乡》的唱歌教学《故乡的小路》。下面我将从以下五个内容对本节课进行阐述。
一、把握新课标、说教材：
本单元的主题是《故乡》，通过三首聆听作品和两首表演作品，表达人们对故乡的怀念。《故乡的小路》是一首合唱歌曲。纵观第九册的教材我们不难发现几乎每一个单元的唱歌教学里都有一首合唱作品，而第五课的两首歌曲《故乡的小路》和《如今家乡山连山》都是合唱歌曲，这就充分的说明了合唱教学的重要性。同时也为我这节课的教学目标以及教学的重点指明了方向。接下来我说说这首歌曲
1、歌曲的内容：这是一首优美深情的抒情歌曲，以思念故乡的小路、小路旁盛开的小花为载体勾勒出作者对童年幸福生活的怀念，从而表达了人们回忆美好童年时内心激动的心情。
2、歌曲的旋律及演唱形式：歌曲分为齐唱和合唱两个部分。
齐唱部分：曲调平稳，着重表现对往事的回忆。
合唱部分：曲调有所起伏，情绪较为激动，抒发了对故土亲人的思念。
3、歌曲的节奏、节拍：每一个乐句都以弱拍起音开始，中间附点四分节奏，尾音在一个3拍的长音结束，同一节奏贯穿全曲。变拍子的运用使歌曲的情绪更加丰富，让歌曲既有追忆童年的欢悦，又有思念故乡的一丝惆怅。
4、歌曲的结尾：以哼名重复结束，仿佛还沉浸在无限的思念之中。自由延长记号的使用，使人们的心情久久不能平静，给我们营造了一种声断而情不断，声止而情未止的意境。
二、分析学生、说学情：
五年级的学生已具备很多的音乐基础知识和基本技能，比如：能准确的判断和说出音乐速度，情绪，力度，以及演唱形式。知道4/4、3/4拍的强弱规律还能用动作表现出这些规律的特点，同时他们也接触过一些合唱作品并演唱过合唱歌曲。但是孩子们在演唱这些合唱作品中也存在一些问题。比如：1、对第二声部的感觉不清楚，只会听第一声部的主旋律。2、第二声部的音唱不准，特别是当第一声部加进来时，找不到自己的音。3、两个声部在合成时声音不均衡，不统一，不和谐。针对以上这些问题我会采取以下措施：
1、加强对第二声部的学习和演唱
2、加强在和声里对第二声部的学习和演唱。
3、加强两个声部的合成训练
这些具体做法我会在教学过程里加以展示
三、综合分析、说目标
根据对教材和学情的分析，结合《新课标》和我区提出的三性课堂，我拟定了以下教学目标。
1、通过对歌曲的学习和演唱抒发对家乡的热爱的思想感情。
2、了解变拍子与变音记号并指导学生用优美深情的声音演唱歌曲。
3、在学会第二声部的基础上，能用和谐，统一，均衡的声音演唱二声部。
根据学生的实际情况，我将目标2和目标3定为教学重难点
四、培养能力、说教学法：
“学生是学习的主人。教师是学习活动的引导者、点拨者、调控者。”所以为了实现本课的学习目标，在学生学习的过程中，将创设宽松愉悦的学习环境，通过“聆听、交流、合作、创编、评价”等学习活动，采取学生自主学习与小组合作探究相结合的方式进行学习，使学生在活动中动起来。
为了更好地完成本节课，我在教学设计中主要采用1、情境创设法：如导课，合唱教学环节。2、体验法：如聆听范唱。3、合作法：如二声部的合成4、探究法：如歌曲的创编5、对比学习法，如#4音的学习等。
五、说教学过程：
通过对教材的分析理解，我发现作品所描绘的音乐意境是“优美、深情、美好的”。因此，在设计课堂的整体基调时，“优美、深情、美好的”就成了我追求的色彩。下面，我来说说教学过程是怎样体现这一整体特色的。
（一）创设情境、引入新课
1、聆听歌曲《故乡的云》你感受到了怎样的情感呢？
师：同学们，在上课之前我们一起来聆听一首歌曲《故乡的云》，请你感受歌曲的情绪以及歌曲抒发了怎样的情感？
师；请生谈感受。歌曲优美抒情，抒发了游子们对祖国母亲的思念，对故乡的思念。谭老师虽然不是生活在海外的游子，可也是远离家乡到成都来生活和工作的一个人，每当听到这样的歌曲，那种思绪万千的心情勾起了我对家乡的无限遐想……
设计意图：聆听相同类型的歌曲，给学生营造一种思乡之情
（二）、学唱歌曲第一声部
1、聆听教师范唱
设问；歌曲抒发了怎样的情感，他的情绪是怎样的`？（情绪是优美、深情的，抒发了对故乡的思念，对童年幸福生活的美好回忆）
2、聆听录音范唱
师：请生边听边随老师打拍子并体验这首歌曲的拍子有什么特点？
这首歌曲的演唱形式是怎样的？
设计意图：完整而充分的聆听音乐作品，让学生在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。
3、自学第一声部
师：听了这么优美深情的歌曲，同学们想不想用自己的歌声来表达对故乡的思念之情呢？
a、跟范唱小声的哼唱。
师：你发现他的节奏有什么特点吗？在学生回答的基础上老师出示节奏卡。他们的节奏都是相同的，每一个乐句都以弱拍起音开始，中间附点四分节奏，尾音在一个3拍的长音结束。
b、歌曲里有一个变音记号，你知道他在哪里吗？
师：出示#4记号，并通过钢琴让学生感受#4和还原4的区别。#4是在还原4的基础上升高了半个音，这样他离5的位置就更近了但是又没有到5，他处在4和5之间。
c、同学们再观察一下歌曲的结束句有什么特点？
以哼名重复结束，仿佛还沉浸在无限的思念之中。自由延长记号的使用，使人们的心情久久不能平静，给我们营造了一种声断而情不断，声止而情未止的意境。
d、跟琴演唱歌曲
师：在演唱时注意歌曲的弱起，#4音，以及歌曲结束句哼名音的演唱。
设计意图：学生是学习活动的主体，充分发挥学生学习的主动性，引导学生自主学习，并把音乐的基础知识和基本技能有机的渗透在音乐教学的各个环节。
（三）、学唱歌曲第二声部
师：同学们的歌声真好听，我能从你们的歌声里感受到你们对家乡的热爱。如果说第一声部是小路的话，那么第二声部就是小路上的小花，因为有了他使路上的风景更加美丽，更加迷人，让你流连忘返，同样的，歌曲也因为第二声部的加入，使音乐更加丰满，更加生动。接下来就让我们一起学习歌曲的第二声部。
1、老师范唱第二声部。
师：你们觉得第二声部的音是变高了还是变低了呢？你们能跟着琴声轻轻的哼唱吗？
2、跟琴小声的哼唱
注意：一边哼唱一边聆听琴声，把音唱准。
3、在和声里学唱
师：现在同学们已经对第二声部比较熟悉了，我弹两个声部的旋律，你能听出第二声部的旋律吗？
a、在和声里聆听第二声部的旋律。
b、在和声里哼唱第二声部的旋律。
c、在和声里加上歌词演唱。（2-3遍）
4、在范唱里演唱第二声部。
设计意图：通过对情境的创设激发学生学习的兴趣，发展学生形象思维。
（四）、二声部的合成
师：“小花”的声部我们已经学会了，来，孩子们让我们把他装扮到小路上，好吗？
1、师生分角色合唱
2、生生分角色合唱（生生分角色合唱又可分为男女生合唱，小组与小组之间合唱，个人与个人之间合唱等多种形式相结合）
师：在二声部的合成过程中会出现很多的问题：比如：a、一声部的声音过大，听不到二声部b、唱不准二声部的音c、两个声部之间的声音不和谐不统一等情况。针对以上这些问题我会采取以下办法：
a、先让学生唱一声部，老师唱第二声部
b、请一声部的同学小声演唱，二声部的同学大声一点演唱
c、在演唱自己声部的同时，倾听另一个声部的声音
设计意图：设计生动活泼的教学形式，增进学生对音乐的喜爱，引导学生主动参与各项音乐实践活动，以获得的音乐的亲身体验。
（五）、情感升华，歌曲处理
师：现在让我们有感情的，完整的演唱歌曲好吗？首先让我们有感情的朗读歌词
1、合着伴奏音乐有感情的朗读歌词
2、讨论歌曲的情绪，哪些地方唱的平稳，哪些地方唱的激动。
3、跟着伴奏有感情的演唱全曲
设计意图：引导学生有感情地、自然地、自信地歌唱。通过音乐实践活动促进学生能够用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情。
（六）、拓展延伸，创编歌曲
师：启发学生根据歌曲节奏的特点，特别是3拍长音的地方进行创编，比如采取轮唱的形式，行成回音的效果，丰富歌曲的艺术性。
设计意图：创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，对学生的音乐创作和创造性思维能力的行成和发展具有重要意义。
（七）、总结：
家乡是生我养我的地方，无论我们走到何方，思乡的旋律将永远萦绕在我们的身旁。让我们共同热爱我们的家乡，让我们用美妙的音乐，来表达对家乡的思念。最后在歌声里结束本课。
音乐，作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映，今天我以新课程标准指导下，改版后的广州花城版中学音乐七年级上册第一单元《我的中国心》一课和大家共同探讨现代教学思想及教学策略。
【一】教材分析：
（一）地位和作用：
根据这一学段学生的身心特点：他们充满热情和激情，容易动感情，学生大部分是有积极向上的进取心，他们求知欲、自尊心和模仿能力强等特点，安排了《我的中国心》这一课。这首作品是由黄沾作词、王福龄谱曲。在1984年中央电视台举办的春节联欢晚会上，香港青年歌手张明敏演唱了这首歌曲。由于歌曲的歌词感情炽热、真挚、旋律优美动听，深深地表达了海外赤子眷恋祖国的心声，因此，一经唱出，即在全国引起震撼性的反映，成为脍炙人口的歌曲，经久不衰。
（二）学习目标的确定及分析：根据新课标和我对教材的理解，在结合学生的实际水平，我把本课的学习目标定为以下三个：
1、能够初步了解声乐的演唱形式；
2、学唱歌曲《我的中国心》；
3、体验歌曲的情绪以及对音乐的理解和表现能力；
（三）重点与难点的确定及教法：
1、重点：音乐教学的过程应该是在教师指导下，学生积极主动的体验与感悟音乐的过程。因此我把本课的重点确定为体验歌曲的情绪上（聆听和感受音乐）。
2、难点：分辨演唱形式。
3、教学方法和学生的学法：
本节课我运用了多媒体课件进行教学，其中运用了演示法、练习法、分组讨论等教学方法。通过精心的制作，给同学们一种直观的感受。学生通过亲身的参与活动，分组比赛等，对教学重点和难点，体验歌曲情绪、了解音乐知识等方面得到显著提高。
【二】课前准备：制作多媒体课件、服装道具等。
【三】教学理念：为了让学生在本节课上获得更大的收获，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创作音乐提供机会。我的基本策略是以雪学生为主，教师为辅，唱动结合，尊重学生的情感和创造体验，将现代化信息和学科教学有机结合；同时将充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。课件的每个页面都营造出一种美、趣的情景。
【四】教学过程：
在这个理念的指导下，我将本节课设置了六个教学环节：引入新课、出示学习目标、讲解音乐知识、感受与鉴赏音乐、探索与创新、互测自结。
（一）首先是引入新课这个环节：
我充分注意“教学导入”环节的重要性，精心设计。通过FLASH的彩色画面和音乐启发学生的想象力。请你仔细聆听下面的歌曲，听后用语言描述自己的感受；然后播放《爱我中华》FLASH
（二）出示学习目标：这一环节是使学生知道这节课所要学习内容。
1、能够初步了解声乐的演唱形式；
2、学唱歌曲《我的中国心》；
3、体验歌曲的情绪以及对音乐的理解和表现能力
（三）讲解音乐知识：
（难点）这个难点部分我通过了多媒体上各种音响来讲解，使学生能够亲耳听到各种演唱形式的音响资料，最后还在测评中测试了这个环节。这个环节运用了一分钟的记忆方法，使学生能够很快的记住音乐知识。声乐的演唱形式
1、独唱：一个人演唱的形式。歌曲《笔记》周笔畅
2、齐唱与轮唱：由两个以上或更多的人演唱同一个旋律。歌曲《保卫黄河》
3、重唱：多声部的作品，根据声部可分为二重唱、三重唱等。歌曲《半个月亮爬上来》黑鸭子组合《走》彝人制造组合
4、对唱：两个人或两组人作对答式的演唱。歌曲《河边对口曲》
5、合唱：包括几种形式A、混声合唱：四个声部的演唱（女高、女低、男高、男低）。歌曲《中国颂》B、同声合唱：男生合唱、女声合唱、童生合唱。歌曲《蓝色多瑙河》女声两声部C、领唱加合唱：一领众和形式。 D、小合唱：人数较少的合唱。 E、无伴奏合唱：无乐器伴奏，由纯人声演唱的合唱。歌曲《牧歌》
（四）、感受鉴赏：
（重点）这个环节我运用了多媒体课件反复聆听音乐的方法，使学生能够增加对作品情绪的感受和体验；还在下个环节中在次用分组比赛和表演的方式加深对作品情感的体验。
1、播放歌曲《我的中国心》。请学生仔细聆听，用语言描述歌曲所表达的情绪。
2、作品简介：《我的中国心》这首作品是由黄沾作词、王福龄谱曲。在1984年中央电视台举办的春节联欢晚会上，香港青年歌手张明敏演唱了这首歌曲。由于歌曲的歌词感情炽热、真挚、旋律优美动听，深深地表达了海外赤子眷恋祖国的心声，因此，一经唱出，即在全国引起震撼性的反映，成为脍炙人口的.歌曲，经久不衰。
3、随音乐轻声哼唱歌曲《我的中国心》。通过反复练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。并加入律动，使学生加深对作品的印象。在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。
4、请同学从曲谱中找出相同的旋律片断，并打拍子反复演唱几遍，加深印象，注意音高和音准。
5、再次播放歌曲《我的中国心》。提示学生从以下几方面感受音乐：（1）音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。（2）应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？
（五）、探索创新：
这个环节主要还是上个环节的延伸，是通过学生自己的表现和表演加深对作品情感的体验。下面我们分成两组进行表演，看哪组同学表现的好。分组比赛的形式，在老师的指导下，全体学生有感情地演唱歌曲。演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。可以用各种演唱形式......
（六）、互测自结：
这个环节是对教学难点的一种在体验，我通过播放三段音响让学生分辨出它是哪种演唱形式。仔细聆听三个音乐片段，分析一下是下面的哪种演唱形式？A、独唱B、齐唱C、重唱D、对唱E、合唱最后学生自己总结本节课的内容。
【五】我的教学特色：
1、面向全体学生，突出学科特点；2、创造合作互动，尊重学生的独特体验；3、运用现代化教学手段，使学生能够充分体会到音乐的乐趣；4、实现学科整合，了解多元文化。
各位领导、老师：
大家好！
今天我说课的内容是河北少年儿童出版社八年级音乐上册第四单元《交响入门》第一课时欣赏《青少年管弦乐队指南》，下面我将从以下同方面展开我的说课。
一、教材分析：
为了使学生由浅入深地了解西洋管弦乐队的基本知识，培养学生的音乐审美能力和鉴赏力，本单元选取了英国作曲家本杰明．布里顿专门为青少年创作的管弦乐曲《青少年管弦乐队指南》，目的是让学生了解西洋管弦乐队的编制及常见乐器的音色等知识，同时还选取了管弦乐曲《波莱罗》、交响乐《e小调第九交响曲（自新大陆）》、交响谐曲《小巫师》等作品。这些作品音乐形象鲜明、旋律优美动听，通俗易懂，学生在欣赏这些艺术珍品时可以进一步感悟交响音乐的魅力。
《青少年管弦乐队指南》(Op.34)是由英国作曲家本杰明布里顿(Benjamin Britten, 1913-1976）于1946年为英国政府拍摄的教育影片《管弦乐队的乐器》而写的管弦乐曲，又名《珀塞尔主题变奏与赋格》。乐曲的主题选自英国作曲家亨利珀塞尔(Henry Purcell, 1659-1695)为戏剧《摩尔人的复仇》所作的配乐中一段活泼轻快的舞曲，并以此主题作了一系列变奏，向年轻听众一件一件地介绍了管弦乐队中的各种乐器。
这支曲子在1946年10月15日在英国利物浦首演，受到热烈欢迎。后来作曲家把其中介绍词去掉了，成为一首艺术性很高，但又极其通俗的管弦乐曲。几十年来，它的录音和唱片流传于世界各地，对普及管弦乐知识起到了很大作用，还有人把这支曲子编为芭蕾舞来表演。
欣赏《青少年管弦乐队指南》，主要目的是通过欣赏本作品让学生熟悉乐队的编制和感受各种西洋乐器的音色特点，教学过程中，我结合学生所学的物理知识进行讲解，在让学生看到乐器图片、听到各种乐器音色的同时，与乐器的形状、发声原理联系在一起，让学生能够从物理的角度，了解乐器的音色特点。随着音乐的演奏，向孩子们阐释在庞大的管弦乐队中一种或一组乐器的音响与魅力。通过本课的音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观，通过本课的欣赏使学生对管弦乐器进行熟悉和了解,可以调动学生欣赏其乐器演奏的作品的兴趣。
基于以上分析，我确定本课的教学目标如下：
二、教学目标：
１、知识与技能：
通过欣赏《青少年管弦乐队指南》，使学生了解、认识西洋管弦乐队的编制，以及其中各种乐器的音色及其表现力。
通过学生探究性的学习，培养学生自主、合作、探究的能力，以及音乐审美能力。
２、过程与方法：尝试对西洋管弦乐队中各种乐器的音色进行辨别
3、情感态度与价值观：理解和尊重对不同民族文化。通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。
三、由此，我确定如下教学重点及难点：
了解西洋管弦乐队；能熟悉西洋管弦乐队中各种乐器的音色及其表现力。
四、学情分析：
农村中学生音乐基础差，底子薄，存在的问题还很多。作为中学生，他们还处在人生观和世界观的形成过程中，他们对待事物的态度在很大程度上是受学校和家长的影响。其实，对于西洋管弦乐队、西洋乐器等，他们应该多了解、应该了解的知识却从未耳闻，更谈不上喜欢与否。
对农村初中学生的调查表明，他们除喜欢“给人以力量”的歌曲以外，还喜欢反映青少年自己生活和情感的歌曲，其中包括活泼、优美、开朗、奔放、豪爽，唱了使人心酸，通俗易懂、容易上口等满足多方面感情需要的音乐作品。在音乐欣赏方面，对于“合乎他们口味的”音乐作品，他们就积极配合，喜形于色，课前课后都会要求教师教唱或者组织聆听。
对于不感受兴趣的音乐作品，初中学生可能用捣乱来干扰，高中学生可能用睡觉、读课外书来消极对抗。特别是对教师、家长认为应当不听不唱的音乐作品，反而存有一种逆反心理，总是偷偷摸摸地听或唱，几乎每个青年人都有自己追求的音乐家、歌星或着迷上某种风格的音乐作品。因此，本课教学中的最大障碍就是学生对西洋管弦乐队的一无所知，及对交响音乐的抗拒心理。
五、教学理念及教法学法：
在教学中我主要是通过录象片、多媒体课件展示音像视频以及西洋管弦乐队的演奏图片及一些西洋管弦乐队中的主要乐器图片等，让学生在音乐中增长见识，本着以音乐审美为核心的基本理念，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。把西洋管弦乐队的相关基础知识的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学中师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美。
兴趣是学习音乐的基本动力，在欣赏音乐过程中，根据学生身心发展规律和审美心理特征，充分发挥多媒体等现代高科技视听设备，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。全部教学活动以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。
音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，本课音乐教学中我非常重视学生的艺术实践，通过让学生观察、听赏、讨论、归纳等教学方法积极引导学生参与各项音乐活动，通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。
世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的理解和尊重。在强调弘扬民族音乐的同时，教育学生应以开阔的视野，学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，西洋管弦乐队演奏的很多优秀的音乐作品，也是世界音乐艺术宝库中的瑰宝，通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。
课堂教学过程中，我在体现素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制。关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度，以及教师引导学生进入音乐的过程与方法的有效性等诸多方面。鼓励学生积极思考、畅所欲言，通过学生探究性的学习，我结合学生所学的物理知识进行讲解，增进了学科之间的联系，让学生总结出各种乐器的音色特点，培养学生自主、合作、探究的能力。力求在动态的教学过程中利用评价起到促进学生发展、提高教师教学水平和完善教学管理的作用。
六、教学过程：
教师活动一、导入新课：（播放一段西洋乐器的.演奏片段）通过观看，请说出，录像中都有哪些乐器。二、出示目标：三、新授教学：1、了解西洋管弦乐队是一种大型乐队，通常称“交响乐队”。它是20世纪传入我国的。西洋管弦乐队一般分为四组：（见板书）弦乐器组小提琴、中提琴等木管乐器组短笛、长笛、双簧管等铜管乐器组圆号、小号、长号、低音号打击乐器组定音鼓、大鼓、小鼓、锣等2、你能说出他们的音色吗？3、音色：指乐器或嗓音的音质。在乐队中，一种乐器的音色叫“单一音色”；两种或两种以上的音色叫“混合音色”。 4、欣赏《青少年管弦乐队指南》（根据表格欣赏并做记录：）欣赏顺序管弦乐器——木管乐器——铜管乐器——弦乐器——打击乐器——管弦乐器5、分析乐曲：《青少年管弦乐队指南》是英国作曲家布里顿于1945年专为青少年了解、西洋管弦乐而创作的作品。乐曲应珀赛尔《阿布德拉泽》的一个主题做基础，其中有十三段变奏曲，每一段变奏曲重点介绍一种乐器或一组乐器。 6、按顺序欣赏后分别分析，并分段欣赏。第一部分：珀赛尔主题（管弦乐器）第二部分：变奏第三部分：赋格重点介绍一下变奏：变一：长笛、短笛，急班。曙光初照的小鸟的鸣啭变二：双簧管。甜美柔润的音色，优美的旋律，使变奏恬静、淡雅。变三：单簧管，舞曲，旋律轻盈明快变四：大管。低沉的音色，带有诙谐的色彩。变五：小提琴，雍容华贵，波兰舞曲柔和明亮变六：中提琴，柔和如歌变七：大提琴，圆舞曲节拍，运用了大量的切分节奏，亲切感人。变八：低音提琴变九：竖琴，用琶音及滑奏等技巧奏出了各种华彩性的乐句。变十：圆号，绚丽的色彩变十一：小号，快速的进行曲，联想到奔驰而过的轻骑兵，伴小军鼓另人兴奋。变十二：长号及低音号，号角性的旋律，庄重、坚定变十三：打击乐器，热闹而有趣7、安排学生根据记录和分析，再次完整欣赏乐曲。四、总结下课通过欣赏《青少年管弦乐队指南》，我们了解并认识了西洋管弦乐队的编制，熟悉了其中各种乐器的音色及其表现力。通过对作品的欣赏，我们的音乐审美能力也得到了一定程度的提高。不同地域，不同民族拥有自己的文化，我们应该学会理解和尊重不同民族文化，树立平等的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。（回放多媒体音乐片段）学生行为说一说自己的了解
学生明确本课学习目标
学生看教师展示多媒体图片——西洋管弦乐队演奏彩图了解西洋管弦乐队编制学生讨论，交流，发言，教师及时进行总结，帮助学生一起归纳整理认知音色概念学生边欣赏边做记录根据表格欣赏并做记录分析乐曲学生根据记录和分析，再次完整欣赏作品。学生整理笔记，记忆重点知识，再次完整聆听音乐作品设计意图直观形象地为学生呈现西洋管弦乐队的演奏情况，激发学生欣赏音乐的兴趣，集中学生的注意力。旨在让学生能够明确本课学习目的，做到心中有数，有的放矢。让学生边听边看，从视觉听觉等方面加深对作品的理解。板书重点知识，能使学生一目了然，印象深刻以图表的形式呈现重点知识，条理性强，便于记忆。学生参与音乐活动，教师鼓励学生发表不同见解，既面向全体，又注重了学生个性的发展。总体是先按顺序欣赏，然后分段欣赏，最后再回到整体，使学生形成完整的音乐形象，提高他们的音乐审美能力。总体是先按顺序欣赏，然后分段欣赏，最后再回到整体，使学生形成完整的音乐形象，提高他们的音乐审美能力。对学生进行人生观价值观教育，为学生从不同角度理解音乐文化的多元性，为学生终生学习音乐、热爱音乐奠定坚实的基础。七、说板书：青少年管弦乐队指南——西洋管弦乐队
弦乐器组小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴木管乐器组短笛、长笛、双簧管、英国管、单簧管、大管铜管乐器组圆号、长号、小号、低音号打击乐器组定音鼓、大鼓、小鼓、铃鼓、响板、三角铁等
此板书力图全面而简明的将我的授课内容传递给学生，清晰直观八、教学反思：学生通过欣赏，直观、形象、清晰的加强了对西洋管弦乐队的了解，并通过欣赏更好的了解了各乐器的音色。我认为这堂课利用多媒体教学，激发了学生学习的兴趣，最后还可以播放一些西洋管弦乐队演奏的具有我国民族特色的乐曲，从而使学生明白艺术是相通的，体会到音乐艺术的无限魅力！以上是我对这一节的理解及教学设计。请多多指正，谢谢！
各位领导、老师：
大家好！
今天我说课的内容是河北少年儿童出版社八年级音乐上册第四单元《交响入门》第一课时欣赏《青少年管弦乐队指南》，下面我将从以下同方面展开我的说课。
一、教材分析：
为了使学生由浅入深地了解西洋管弦乐队的基本知识，培养学生的音乐审美能力和鉴赏力，本单元选取了英国作曲家本杰明．布里顿专门为青少年创作的管弦乐曲《青少年管弦乐队指南》，目的是让学生了解西洋管弦乐队的编制及常见乐器的音色等知识，同时还选取了管弦乐曲《波莱罗》、交响乐《e小调第九交响曲（自新大陆）》、交响谐曲《小巫师》等作品。这些作品音乐形象鲜明、旋律优美动听，通俗易懂，学生在欣赏这些艺术珍品时可以进一步感悟交响音乐的魅力。
《青少年管弦乐队指南》(Op.34)是由英国作曲家本杰明布里顿(Benjamin Britten, 1913-1976）于1946年为英国政府拍摄的教育影片《管弦乐队的乐器》而写的管弦乐曲，又名《珀塞尔主题变奏与赋格》。乐曲的主题选自英国作曲家亨利珀塞尔(Henry Purcell, 1659-1695)为戏剧《摩尔人的复仇》所作的配乐中一段活泼轻快的舞曲，并以此主题作了一系列变奏，向年轻听众一件一件地介绍了管弦乐队中的各种乐器。
这支曲子在1946年10月15日在英国利物浦首演，受到热烈欢迎。后来作曲家把其中介绍词去掉了，成为一首艺术性很高，但又极其通俗的管弦乐曲。几十年来，它的录音和唱片流传于世界各地，对普及管弦乐知识起到了很大作用，还有人把这支曲子编为芭蕾舞来表演。
欣赏《青少年管弦乐队指南》，主要目的是通过欣赏本作品让学生熟悉乐队的编制和感受各种西洋乐器的音色特点，教学过程中，我结合学生所学的物理知识进行讲解，在让学生看到乐器图片、听到各种乐器音色的同时，与乐器的形状、发声原理联系在一起，让学生能够从物理的角度，了解乐器的音色特点。随着音乐的演奏，向孩子们阐释在庞大的管弦乐队中一种或一组乐器的音响与魅力。通过本课的音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观，通过本课的欣赏使学生对管弦乐器进行熟悉和了解,可以调动学生欣赏其乐器演奏的作品的兴趣。
基于以上分析，我确定本课的教学目标如下：
二、教学目标：
１、知识与技能：
通过欣赏《青少年管弦乐队指南》，使学生了解、认识西洋管弦乐队的编制，以及其中各种乐器的音色及其表现力。
通过学生探究性的学习，培养学生自主、合作、探究的能力，以及音乐审美能力。
２、过程与方法：尝试对西洋管弦乐队中各种乐器的音色进行辨别
3、情感态度与价值观：理解和尊重对不同民族文化。通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。
三、由此，我确定如下教学重点及难点：
了解西洋管弦乐队；能熟悉西洋管弦乐队中各种乐器的音色及其表现力。
四、学情分析：
农村中学生音乐基础差，底子薄，存在的问题还很多。作为中学生，他们还处在人生观和世界观的形成过程中，他们对待事物的态度在很大程度上是受学校和家长的影响。其实，对于西洋管弦乐队、西洋乐器等，他们应该多了解、应该了解的知识却从未耳闻，更谈不上喜欢与否。
对农村初中学生的调查表明，他们除喜欢“给人以力量”的歌曲以外，还喜欢反映青少年自己生活和情感的歌曲，其中包括活泼、优美、开朗、奔放、豪爽，唱了使人心酸，通俗易懂、容易上口等满足多方面感情需要的音乐作品。在音乐欣赏方面，对于“合乎他们口味的”音乐作品，他们就积极配合，喜形于色，课前课后都会要求教师教唱或者组织聆听。
对于不感受兴趣的音乐作品，初中学生可能用捣乱来干扰，高中学生可能用睡觉、读课外书来消极对抗。特别是对教师、家长认为应当不听不唱的音乐作品，反而存有一种逆反心理，总是偷偷摸摸地听或唱，几乎每个青年人都有自己追求的音乐家、歌星或着迷上某种风格的音乐作品。因此，本课教学中的最大障碍就是学生对西洋管弦乐队的一无所知，及对交响音乐的抗拒心理。
五、教学理念及教法学法：
在教学中我主要是通过录象片、多媒体课件展示音像视频以及西洋管弦乐队的演奏图片及一些西洋管弦乐队中的主要乐器图片等，让学生在音乐中增长见识，本着以音乐审美为核心的基本理念，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。把西洋管弦乐队的相关基础知识的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学中师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美。
兴趣是学习音乐的基本动力，在欣赏音乐过程中，根据学生身心发展规律和审美心理特征，充分发挥多媒体等现代高科技视听设备，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。全部教学活动以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。
音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，本课音乐教学中我非常重视学生的艺术实践，通过让学生观察、听赏、讨论、归纳等教学方法积极引导学生参与各项音乐活动，通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。
世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的理解和尊重。在强调弘扬民族音乐的同时，教育学生应以开阔的视野，学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，西洋管弦乐队演奏的很多优秀的音乐作品，也是世界音乐艺术宝库中的瑰宝，通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。
课堂教学过程中，我在体现素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制。关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度，以及教师引导学生进入音乐的过程与方法的有效性等诸多方面。鼓励学生积极思考、畅所欲言，通过学生探究性的学习，我结合学生所学的物理知识进行讲解，增进了学科之间的`联系，让学生总结出各种乐器的音色特点，培养学生自主、合作、探究的能力。力求在动态的教学过程中利用评价起到促进学生发展、提高教师教学水平和完善教学管理的作用。
六、教学过程：
教师活动一、导入新课：（播放一段西洋乐器的演奏片段）通过观看，请说出，录像中都有哪些乐器。二、出示目标：三、新授教学：1、了解西洋管弦乐队是一种大型乐队，通常称“交响乐队”。它是20世纪传入我国的。西洋管弦乐队一般分为四组：（见板书）弦乐器组小提琴、中提琴等木管乐器组短笛、长笛、双簧管等铜管乐器组圆号、小号、长号、低音号打击乐器组定音鼓、大鼓、小鼓、锣等2、你能说出他们的音色吗？3、音色：指乐器或嗓音的音质。在乐队中，一种乐器的音色叫“单一音色”；两种或两种以上的音色叫“混合音色”。 4、欣赏《青少年管弦乐队指南》（根据表格欣赏并做记录：）欣赏顺序管弦乐器——木管乐器——铜管乐器——弦乐器——打击乐器——管弦乐器5、分析乐曲：《青少年管弦乐队指南》是英国作曲家布里顿于1945年专为青少年了解、西洋管弦乐而创作的作品。乐曲应珀赛尔《阿布德拉泽》的一个主题做基础，其中有十三段变奏曲，每一段变奏曲重点介绍一种乐器或一组乐器。 6、按顺序欣赏后分别分析，并分段欣赏。第一部分：珀赛尔主题（管弦乐器）第二部分：变奏第三部分：赋格重点介绍一下变奏：变一：长笛、短笛，急班。曙光初照的小鸟的鸣啭变二：双簧管。甜美柔润的音色，优美的旋律，使变奏恬静、淡雅。变三：单簧管，舞曲，旋律轻盈明快变四：大管。低沉的音色，带有诙谐的色彩。变五：小提琴，雍容华贵，波兰舞曲柔和明亮变六：中提琴，柔和如歌变七：大提琴，圆舞曲节拍，运用了大量的切分节奏，亲切感人。变八：低音提琴变九：竖琴，用琶音及滑奏等技巧奏出了各种华彩性的乐句。变十：圆号，绚丽的色彩变十一：小号，快速的进行曲，联想到奔驰而过的轻骑兵，伴小军鼓另人兴奋。变十二：长号及低音号，号角性的旋律，庄重、坚定变十三：打击乐器，热闹而有趣7、安排学生根据记录和分析，再次完整欣赏乐曲。四、总结下课通过欣赏《青少年管弦乐队指南》，我们了解并认识了西洋管弦乐队的编制，熟悉了其中各种乐器的音色及其表现力。通过对作品的欣赏，我们的音乐审美能力也得到了一定程度的提高。不同地域，不同民族拥有自己的文化，我们应该学会理解和尊重不同民族文化，树立平等的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。（回放多媒体音乐片段）学生行为说一说自己的了解
学生明确本课学习目标
学生看教师展示多媒体图片——西洋管弦乐队演奏彩图了解西洋管弦乐队编制学生讨论，交流，发言，教师及时进行总结，帮助学生一起归纳整理认知音色概念学生边欣赏边做记录根据表格欣赏并做记录分析乐曲学生根据记录和分析，再次完整欣赏作品。学生整理笔记，记忆重点知识，再次完整聆听音乐作品设计意图直观形象地为学生呈现西洋管弦乐队的演奏情况，激发学生欣赏音乐的兴趣，集中学生的注意力。旨在让学生能够明确本课学习目的，做到心中有数，有的放矢。让学生边听边看，从视觉听觉等方面加深对作品的理解。板书重点知识，能使学生一目了然，印象深刻以图表的形式呈现重点知识，条理性强，便于记忆。学生参与音乐活动，教师鼓励学生发表不同见解，既面向全体，又注重了学生个性的发展。总体是先按顺序欣赏，然后分段欣赏，最后再回到整体，使学生形成完整的音乐形象，提高他们的音乐审美能力。总体是先按顺序欣赏，然后分段欣赏，最后再回到整体，使学生形成完整的音乐形象，提高他们的音乐审美能力。对学生进行人生观价值观教育，为学生从不同角度理解音乐文化的多元性，为学生终生学习音乐、热爱音乐奠定坚实的基础。七、说板书：青少年管弦乐队指南——西洋管弦乐队
弦乐器组小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴木管乐器组短笛、长笛、双簧管、英国管、单簧管、大管铜管乐器组圆号、长号、小号、低音号打击乐器组定音鼓、大鼓、小鼓、铃鼓、响板、三角铁等
此板书力图全面而简明的将我的授课内容传递给学生，清晰直观八、教学反思：学生通过欣赏，直观、形象、清晰的加强了对西洋管弦乐队的了解，并通过欣赏更好的了解了各乐器的音色。我认为这堂课利用多媒体教学，激发了学生学习的兴趣，最后还可以播放一些西洋管弦乐队演奏的具有我国民族特色的乐曲，从而使学生明白艺术是相通的，体会到音乐艺术的无限魅力！以上是我对这一节的理解及教学设计。请多多指正，谢谢！
各位评委好，我今天说课的内容是欣赏乐曲《渔舟唱晚》、《夜莺》
一、说教材
（一）教材分析本课是人音版初中八年级教材第三单元欣赏乐曲《渔舟唱晚》、《夜莺》。古筝独奏曲《渔舟唱晚》是一首著名的北派筝曲。《渔舟唱晚》的曲名取自唐代诗人王伯在“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”中的“渔舟唱晚”四个字，诗句形象地表现了古代的江南水乡在夕阳西下的晚景中，渔舟纷纷归航，江面歌声四起的动人画面。《夜莺》是一首充满中国古典音乐情调的现代电声音乐作品，是雅尼在北京紫荆城和印度泰姬陵及各种专辑中最吸引人的作品之一。（根据教学内容和学生认知的水平，我确定本课的教学目标为）
（二）教学目标
1、通过本课的教学，使学生了解电声乐队和电子音乐的相关知识。
２、欣赏《夜莺》，感受电声乐队的音响效果，对现场演奏的电子音乐也有一定的了解，同时激发学生对电声音乐的兴趣。
3、通过对比欣赏古筝演奏的和电子合成器演奏的《渔舟唱晚》片段的感受、体验我国古典音乐的美感和电子音响合成器的效果。
（三）教学难点体验古典音乐的美感与电子音响的合成的效果。
（四）教学重点感受电声队的音响效果，体会音乐的特点。欣赏古筝演奏《渔舟唱晚》与电子合成器演奏的《渔舟唱晚》进行对比。（根据本课的教学内容和教学重难点，我设置了以下教学设计）
二、说教法
在音乐欣赏的教学法中，应充分注意比较和对比的方法在音乐欣赏教学中的重要作用。音乐作品的丰富多彩，决定于音乐表现的手段和谐、有序的变化组合。所以，用比较和对比的方法指导学生欣赏音乐，能使学生比较准确地感受、领会不同音乐作品所表达的不同思想感情，这种比较和对比的方法，可以用在不同音乐作品之间，也可以用在同一音乐作品的不同乐句，乐段之间。因此我在教学中引用了以下教学方法。运用了体验—比较—探究—合作的教学模式，欣赏比较和对比法，兴趣引入法等等，很好的调动学生的兴趣，突出音乐学科的特点，我还充分利用多媒体，使之贯彻整个教学过程，让学生更直观的感受音乐的意境。创设一个电子音乐的情境，让学生们了解电声音乐的了解，培养学生对电声音乐的兴趣。
三、说学法
新课程标准要求我们：要引导学生学会自主学习、合作学习、探究学习。学生是学习的`主体，选择要让学生能积极的学习的方法是很重要的，根据教材的内容和学生学习的年龄特点，我在学法上紧紧围绕教学目标和新课程，通过欣赏电声音乐，让学生去感受体验电声音乐的魅力。
四、教学过程
教学过程、教学内容、设计意图、创设情境(5分钟)
一、导入
1．老师带来电子琴，用电子琴的不同音乐（钢琴、小号、小提琴）演奏相关片段让学生听辨，摸拟鼓声、海浪声及鸟叫声让学生感受电子琴的丰富音色。（电子琴：可以模仿许多音乐，可以存储数十种舞曲的节奏型，并且每种节奏型还可以在进行各种音色的变化，聆听华尔兹、探戈、迪斯科等舞曲的节奏型）
2．介绍电子音响合成器：一种能够产生各种复杂的电子乐器系统。从学生熟悉的乐器入手，激发学习兴趣，引出课题。
讨论交流(10分钟)
一．提出问题，让学生进行讨论
1哪些是电声乐队？
2电声乐器有哪些乐器组成（归纳：电声乐队的概念：指电子乐器为组成的乐队。电子乐器指运用电子元件产生和修饰音响的乐器）
二．简单介绍电吉他、电贝司。播放关于电声乐队的相关影片的音乐。通过学习电声音乐的相关知识，让学生对电声音乐有所了解。新课教学(15分钟)
一、欣赏《夜莺》
1、聆听引子（让学生思考是乐器演奏的？它模拟了什么声音？）（归纳：乐器是中国的竹笛，它模拟了夜莺的叫声。）
2、作者介绍雅尼：(希腊血统的美国音乐家，被称为“世界一流键盘奇才”，是一个用音乐讲述生活的人。他小时候因为家境不好，无法受到正规的音乐教育，他的成就来自他的音乐天赋和对音乐的热爱和执着.)3、作品简介：《夜莺》是一首充满中国古典音乐情调的现代电声音乐作品，是雅尼为华人而作的，全曲洋溢着中华民族的风格。
4、学习乐曲的一个主题音乐谱:（一段主题的歌谱）
5、欣赏乐曲《夜莺》
二、古筝演奏和电子合成器演奏的《渔舟唱晚》
１、聆听电子版的《渔舟唱晚》的片段。(让学生思考：电子版的《渔舟唱晚》采用了什么乐器的音色演奏？同时还加入了什么音响？)
归纳：采用了古筝的音色演奏，还加入大自然的各种声音，使这个乐曲增添了现代的气息。
２、古筝：中国古老的民族弹拨乐器，最早见于《史记》记载。
３、聆听古筝独奏《渔舟唱晚》的片段。思考：
1）这首曲子的片段带给你怎样的音乐意境？
2）比较古筝演奏和电子合成器演奏的《渔舟唱晚》，感受其不同的效果.(让学生说说喜欢哪种乐器演奏，为什么？)
归纳：古筝用悠扬如歌、平稳流畅的抒情性乐段展示了优美的湖光山色。通过分析欣赏《夜莺》，让学生感受古典交响乐与绚丽的现代电声乐巧妙结合的美感，同时对现场演奏的电子音乐也有一定的了解。通过学唱一个主题和聆听两个主题音乐，加深学生对作品的理解。聆听电子版的《渔舟唱晚》片段，提高学生的听辩能力，同时培养了学生对电声音乐的兴趣。通过古筝演奏和电子合成器演奏的《渔舟唱晚》的对比欣赏，使学生进一步了解古典音乐的美感和现代音乐的时代气息。）、
归纳：作品将高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声乐巧妙地结合起来，使得现场演奏效果很好古典乐器与现代电声各有不同的优点和魅力，互相不能完全替代。
创作表演(10分钟)
一，拓展思维训练
（1）欣赏雅尼在中国紫禁城音乐会的作品。让学生对音乐的深刻体味，边欣赏边思考雅尼的电子音乐的风格与特征.让学生用他们自己的语言去表达己的欣赏体会雅尼音乐的风格特点.(雅尼的音乐充满着清新.浪漫.积极向上的精神，充满对世界.生命的那种磅礴.激昂.积极进取的力量)
通过欣赏雅尼的音乐，培养学生开拓思维和总结概括的能力评价作业小结:高科技手段的电声音乐与其他音乐具有同样的魅力，随着科学的发展和科技的进步，电子音乐越来越普及，接触的面越来越广，希望同学们在课余能多关注和参与电子音乐的发展。评价激励学习音乐的兴趣和信心，教学内容的深化和延伸
五、教学反思
通过这堂的教学，学生们对电声音乐有了很好的了解，并且学习兴趣很浓，多媒体的播放音乐视频，大大提高了教学的质量.初中音乐新课程标准基本理念告诉我们:要以音乐审美为核心，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。要以以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。这节课紧紧地围绕新课标，达到了很好的效果.
尊敬的各位评委、老师们：
大家好!今天我说课的内容是：西师版小学数学三年级上册第三单元《认识东南西北》的第一课时。我准备从教材分析、教学目标、教学策略、教法学法和教学流程五个方面来阐述我对教材理解和设计意图。
一、说教材
教材分析
《认识东南西北》是在学生掌握了前、后、左、右等方向、并用这些方向词描述物体相对位置的基础上，对方向和位置的再一次认识。本课在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北四个方向，表达与交流物体所在方位的能力。初步建立空间概念，为进一步学习东南、东北、西南、西北打下坚实的基础。
二、教学目标
根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生的生活实际，我制定以下的教学目标：
1、知识与技能：结合具体情境，让学生知道地图上东、南、西、北四个方向，能用这些方位词描述物体所在的方向。
2、过程与方法：经历辨认东、南、西、北四个方向的过程，体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。
3、情感与态度：通过教学活动，体验数学与现实生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。
4、教学重点：能准确的用东、南、西、北四个方向词描述物体所在的方向。
5、教学难点：分辨地图上物体所处的相对位置，能在不同的位置认识方向，感受东、南、西、北方向与实际生活的联系。
三、教学策略
1、学情分析
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第二学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后来描述物体的相对位置，对学习本课新知奠定了良好的基础。
2、设计理念
（1）让学生学习有价值的数学
《认识东南西北》是学生在日常生活中经常会遇到的数学常识，实践性、应用性很强，有力的体现了新课标中指出的“人人学有价值的数学”这一基本理念。
（2）合作、探究
新课改积极倡导合作、探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。
（3）重视挖掘学生的已有经验，沟通不同学科之间的相同知识点，再加以整合，有利于本节课重难点的突破。
四、教法和学法
1、说教法
在教法上，我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生互动，合作、探究等方式，让学生自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。
2、说学法
课程标准指出：“必须转变学生旧的学习方式。”本节课在学生学习方法的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题、提出问题和解决问题的过程，体验探索成功的快乐。
五、教具、学具准备：
多媒体课件、卡片、小黑板。
六、教学流程
数学学习不是一个简单、被动的接受过程，而是学生体验探索、实践活动的过程。基于这一理念，本节课我将进行以下几个环节的教学：
（一）、创设情境，导入新课
课的一开始，我先和孩子们做了一个互动指方向的游戏。孩子们：你们留心刚才活动中用到哪些方向词了吗？今天，老师带来了东、南、西、北这四位新朋友，我们一起来认识它们吧！这样的安排，不仅让孩子们在轻松愉快的游戏中巩固以前学过的方向词，还激发了学生学习数学的兴趣，融洽了师生之间的关系，并为后面认识东南西北埋下伏笔的同时顺利地导入了新课。
（二）、探索交流，学习新知
1、读儿歌、辨方向
首先，我让孩子们齐读儿歌《东南西北》，由儿歌引出帮助小明辨别方向的方法，这是学生已有经验的体验，而且以这首儿歌作为教学重点突破拐杖的同时，让学生体验助人为乐的快乐。
2、探方法、学新知
基于学生年龄和知识建构的特点，本着从易到难的原则，我从生活中抽象出简单的平面图来进行新授。师：孩子们，怎样在地图上认识东南西北呢？请仔细观察这幅地图，你发现了什么？对，这就是方向标。我们看一幅地图，首先要看方向标。同时直接告诉孩子“地图通常是按上北、下南、左西、右东绘制的。”并通过读一读、指一指的方法帮助孩子记忆方向。
师：刚才在孩子们的'叙说中，我把这几个方向词写在了黑板上，你发现这几个方向有什么关系吗？我把南北相连，东西相连，像一个什么（十字）这叫十字形方向标，它也可以帮助我们记忆方向。只要我以十字交叉点的中心为观测点，就知道它上面是北……右面是东。接着我通过找一找、说一说的方法，让孩子们发现：操场一直在中间，位置又没有变，怎么一会东、一会西、一会南、一会北呢？原来观测点不同，方向也就不同，说明方向是有相对性的。
（三）、灵活运用，拓展延伸
1、得新知、活运用
在教学过程中，我让学生初步形成“先确定一个方向，再来辨认其他几个方向”的辨认方法。在孩子们掌握这个方法的基础上，我出示教材情景图：孩子们，学了这些知识，我想通过三个活动来考考你们！你们接受考验吗？这样的交流不但激发学生参与的积极性，还调动了学生学习的主动性。
我先让学生在街道地图和中国地图上查看建筑物和自己所在省的东南西北，再开展说一说、画一画、有奖抢答和旅游策划等形式多样、学生感兴趣的活动，让学生参与练习，提高学生对所学知识的掌握水平。这些活动都充分发挥学生的主体作用，同时强化了学生学习的趣味性。
2、拓延伸、比智慧
数学源于生活，又高于生活。在本节课的拓展延伸方面，我结合生活实际，设计了由给出游乐园要修建的五种建筑物，让孩子们小组合作、发挥想象、共同交流“绘制乐园平面图”这个活动。它不仅增强了学生学习数学的兴趣，还培养了孩子们的创新意识、小组合作意识和动手操作能力。
（四）、归纳总结、畅谈感受
有总结才有收获。孩子们，这节课我们在地图上认识了东南西北，你有哪些收获？通过谈话，教会学生在归纳学科知识的同时，享受学习过程的快乐！
（五）板书设计
本节课的板书既突出了重点和难点，又体现了知识性与简洁性，让学生一目了然。
我说课的内容是鄂教版小学语文三年级上册的古诗《所见》。我将从五个方面进行阐述，即教材编排、学习目标、古诗简析、教法学法、教学设计。
【教材编排】
第一单元安排了三篇课文，《信》是一首儿童诗，一个学写信的孩子想给万物写信；《泉水》是一个童话故事，想象泉水像孩子一样健康成长；《这条小鱼在乎》是一个儿童故事，小男孩拯救一条又一条小鱼的生命，小男孩说的话“这条小鱼在乎”体现了对生命的尊重和珍爱。这三篇课文表达的主题是爱和爱心。古诗《所见》安排在这里，仅仅是诗人袁枚捕捉儿童瞬间的神态变化呈现一个活泼可爱的牧童形象吗？我认为，还有借事借人借景抒情，体现了对生活、生命的爱，对自然、自由的爱。
【学习目标】
1、会认“牧、骑、振、蝉”4个字。
2、正确流利地朗读古诗《所见》，并背诵《所见》。
3、结合插图和注释，了解《所见》大意，感受诗歌描写的意境。
三项目标，第一项是关于识字的，第二项是关于朗读背诵的'，第三项是关于古诗理解的。
其他版本的教材，《所见》安排在一二年级居多，为什么鄂教版教材安排在三年级上册呢？说明第三项目标“感受古诗描写的意境”是重难点。
第三项目标中，“结合”一词指出了学生的学习方法，因为插图能够准确地表现诗意，注释也给出了诗中两个关键词的解释。“了解”一词明确了学生需要达到的能力水平。“感受意境”则提示了两个核心问题，这首诗的意境是什么？如何让学生感受到？前一个问题体现教师解读教材的能力，我将在“古诗简析”里谈；后一个问题体现教师实施教学的能力，我将在“教学设计”里谈。
【古诗简析】
《所见》是一首以农村儿童生活为题材的古诗。写的是一件小事，一个儿童唱着歌骑牛而行，发现了树上的鸣蝉，忽然不唱歌也不行走了。写到此，戛然而止。从插图上，我们看见了什么？看见了骑黄牛的儿童，看见了树上的蝉，看见了儿童捕蝉吗？没有。看见了诗人袁枚吗？没有。但，我们仿佛看见了儿童悠闲地侧坐牛背，或仰躺牛背，手中摇着树枝。黄牛慢悠悠地走走停停，或停下甩甩尾巴，或停下啃啃青草，或停下哞哞低叫。我们仿佛看见了儿童坐直身体，四处张望，发现了树上的鸣蝉，跳下牛背，悄悄靠近鸣蝉，敏捷地扑上去，双手罩住蝉，尽情地放声大笑，得意洋洋地骑牛继续唱歌前行。我们仿佛看见了诗人袁枚面带微笑地注视着这一切，徜徉在山村自然之中。我们感受到了山村悠闲自在恬静的生活，感受到了人与自然融合的生活，生命的自由只能在山村中寻找求得。所以，古诗的题目是“所见”，不是“牧童”，不是“捕蝉”，也不是“山村”，而是“所见”，见到的是诗人心中所向往的生话。这就是我所认为的《所见》的意境。
【教法学法】
教法是对教师而言的，学法是对学生而言的。课堂上，因为教学内容的统一，教师和学生走进文本已经融为一体，因此教法和学法也就“水天一色”了。
拓展迁移法，我将用一首学过的同题材同意境的古诗把学生引向《所见》的学习。
直观感受法，我将用画面上的风景、人物的表情把学生引向对《所见》意境的感受。
图文结合法，我将用插图引导学生对《所见》大意的自主学习。
主观演绎法，我将引导学生进入牧童的角色感受其悠闲、活泼、可爱，进入诗人的角色体验其感情。
话画联结法，我将用话语描述帮助学生建立一副完整的连环画，以感受古诗的意境。
引导质疑法，我将引导学生从对题目的质疑思考中感受古诗的意境。
【教学设计】
一、图文结合温故引新
先出示一副画，让学生回忆一首古诗并背诵出来。（二年级下册的《小儿垂钓》蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。）
再请学生抓住画中孩子的神情、诗人的神情感受悠闲自在的意境。
最后引出古诗《所见》。
设计意图有三点：题材相同，都是写农村儿童生活的；事情相近，前者为钓鱼不应人，后者为捕蝉不唱歌；意境相近，孩子活泼可爱，诗人热爱农村悠闲自在的生活。
二、自主读诗了解诗意
这个环节，学生有四个学习任务：认识生字，正确读古诗，了解诗的大意，提出不懂的问题并师生交流解疑。
三、再读古诗体会诗情
这个环节主要运用创设情景、指导朗读的方式引导学生体会诗情，采用的教法学法是话画联结法、主观演绎法。
比如：你们看，小牧童骑在黄牛背上，一会儿坐，一会儿躺，真快乐！风在吹，蝶在飞，牧童情不自禁高唱山歌，歌声飞旋在茂密的树林里。
引导学生读出牧童的活泼可爱快乐神气！
请学生当牧童，边演边读：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
比如：响亮的歌声吸引了诗人袁枚，他正在树林中享受呢！哎，歌声忽然没有了，牧童骑着牛也不走了。诗人看到了什么？诗人想到了什么？
引导学生读出诗人在猜测、在观察的意味。
请学生当诗人，边演边读：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
最后请学生再读整首诗，想想诗人还看到了什么？你们又看到了什么呢？牧童、诗人的心情如何呢？
四、品读古诗感受诗境
进入第四个环节，再运用直观感受法、拓展迁移法进一步感受古诗的意境。
出示一幅画，这画比教材插图视野更显开阔，绿意更显盎然。请学生说说对画面的感受，想象诗人在这样的山村中的心情。
再请学生读古诗，想象诗人看到牧童捕蝉神情时的心情，体会诗人的情感，感受诗的意境。
五、诵读古诗趣味创作
通过前面的四个环节，学生朗读、背诵古诗也已经水到渠成了。为什么要安排最后的这样一个环节呢？为了丰满课程，给学生一个开放的空间；为了发展个性，给学生一个自己的舞台。趣味创作的形式很多，比如：诗配画、变奏读、演绎读、诗文汇、诗改剧、诗再创……当然，我也会和学生互动，给学生一份自己的作品——诗再创
童戏
蓬头牧童骑黄牛，
悠悠歌声振林樾。
忽闻树上夏蝉鸣，
怕得蝉惊闭口立。
《所见》说课已近尾声，再见吧！
尊敬的各位老师：
大家好！我说课的题目是《风的形成》。我的资源包有五项内容，下面我以说教学设计为主线，把其他资源整合在其中进行说明。
一、教材分析：
《风的形成》是青岛版三年级下册中的内容，风是学生生活中最常见的自然现象，教材设计重点探究风的成因，了解人们对风的利用，认识风的两面性，进而突出风与人们生活的关系。
二、学情分析：
根据课前对学生的了解，我发现：通过前段研究风级、制作风向仪、风的观测及学习热空气等与风有关的知识，学生对风已有了一定的感性认识，也具备了比较丰富的生活经验。但对于风与热空气之间到底有什么样的内在联系，还没有比较清楚的认识。
三、教学目标：
结合单元教学要求和本课特点，我将本课的知识目标确定为：
1、知道自然界中风的成因。
2、能解释季风的成因。
探究目标为：
1、能从实验现象出发，提出要研究的问题。
2、能用模拟、对比实验的方法，通过观察、分析实验现象，归纳总结出风的成因。
情感态度目标为：
愿意利用所学的风的成因知识解释生活中的'现象和问题。
四、教学重点：
能通过模拟实验探究风的形成原因。
教学难点：
利用风的成因知识解释生活中的某些现象。
五、说教法、学法：
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，讨论法、分组实验法。通过对比实验，引导学生观察、分析实验现象，认识风的成因。最后引导学生运用知识联系生活实际。
学法上，贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、实验法。
下面我来表述教学流程。
六、说教学过程
（一）观察现象导入新课
1、教师首先给同学们演示一个新奇的现象：把教室窗打开一条缝，将两根丝带分别放在窗缝的上边和下边，学生会观察到两根丝带分别向相反的方向飘动。教师在此基础上提出问题：你发现了什么？你能提出什么问题吗？
2、在学生发言的基础上提炼问题：你觉得风是怎么形成的？通过生活中的实例激发学生对风的研究兴趣，让学生大胆猜测风是怎么形成的，了解学生的认知水平，以便能够从实际出发，进行后面的环节。
（二）实验探究风的形成原因。
1、出示实验材料，引导学生根据实验材料来自主设计实验方案。并在讨论交流中完善实验设计：先不点燃风箱中的蜡烛，用火柴点燃卫生香，将卫生香置于风箱侧面小孔处，观察烟的流动方向；再将风箱中的蜡烛点燃，固定于风箱上部小孔正下方，将风箱正面密封，然后用火柴点燃卫生香，将卫生香置于风箱侧面小孔处，观察烟的流动方向。比较两次实验的现象，分析原因。
在此环节中，教师要强调几点：①前后对比实验中，除了蜡烛燃烧和不燃烧之外，其他条件都应相同；②实验过程中纸风箱要不透风；③纸风箱易燃烧，实验中要小心。同时要求学生小组之内可以用图画、文字进行实验现象的记录。学生按照“我们是怎样做的”、“观察到什么现象、说明了什么”、“还有什么问题”汇报实验结果。
2、学生小组合作，自主完成实验探究。
在此过程中，教师要巡视各组，及时发现和纠正学生操作中的问题。
3、组织交流现象，并分析成因，归纳结论：未点燃蜡烛时，烟向上飘；点燃蜡烛后，烟全部经风箱侧面小孔流进箱内，然后从顶部小口上升。这是因为蜡烛燃烧将箱内空气烧热，热空气从顶部小孔上升后，箱外冷空气就从侧面小孔流进箱内补充，从而形成风。可见，风是空气流动形成的。
在此环节中，学生的交流表述很可能是不规范和不完整的，教师要及时引导和帮助梳理，以求快速理清思路，理解原理。
（三）联系生活，拓展延伸
1、这一环节，首先引导学生回到上课初提出的问题上：为什么窗缝上部和下部的丝带飘动的方向相反？能不能用我们刚刚获得的知识解释一下？此设计意在引导学生对实验中理解的原理做进一步巩固，加深理解。
2、向学生介绍一种我们沿海地区独特的自然现象：就是在海边，白天，风总是从海面刮向陆地，到了夜晚，风向就会倒过来，从陆地刮向海面，这种现象被称作“海陆风”，鼓励学生课后自主探究，用今天学习的知识解释一下这种现象的成因。目的一是引领学生学会查阅资料，二则激发学生继续探究大自然的兴趣，把探究活动延伸至课外。
七、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，下面的板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
我的说课到此结束，谢谢大家！
各位领导、老师大家好：
我是，今天我出课的内容是青岛版《科学》教科书三年级上册第21课《有趣的浮沉现象》，我的说课将从以下几方面进行。
一、教材分析：
第四单元《水的科学》，依据《课程标准》的要求，借助学生对水已有的认识，编排了认识自然界水的分布、欣赏自然界美丽的水体、探究水的形状和形态的变化、认识水中物体的浮沉、比较水的多少、认识水的压力等探究活动。本单元旨在让学生亲历科学探究的过程，体验探究带来的乐趣，认识与水有关的基本知识。是在第二单元《它是什么》的基础上，引导学生进一步探究感官的作用，初步认识科学探究的过程，了解解决问题的途径和方法。
《有趣的浮沉现象》是本单元的第四课。学生对水有一种天生的亲近感，对水有许多亲身的体验，水与人们的生产生活有着密切的关系，正因如此，人类对水的探究利用从未停止过。本课在学生已有生活经验的基础上，安排了“认识浮沉现象”、“探究水的浮力”、“认识浮力在生活中的应用”、“探究改变浮沉的方法”等逐层递进的活动，目的是引导学生从物体在水中有浮有沉的现象入手，经历一个探究过程，从而获得对水的浮力的认识。
本节课我的教学设想是：用科学课程标准的新理念指导课堂教学。因为科学课是以培养小学生的科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和求知欲，以发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，并为他们终身学习和生活打好基础。
在《科学（3-6年级）课程标准》理念的指导下，根据本学科的知识结构和科学探究过程的一般规律，并结合三年级小学生的实际情况，制定了本节课的.教学目标如下：
科学探究目标：初步学会运用实验的方法解决问题；能够根据自己观察到的浮沉现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器对物体的浮沉原因进行定量的观察、实验，采集数据并做出简单的记录；会通过观察、实验验证假设是否正确。
情感态度价值观目标：愿意合作与交流；通过实验探究，体验科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；由浮力与人们生活的关系认识到可以运用学到的知识改善自己和周围人们的生活。
科学知识目标：知道物体在水中有浮沉的特征；认识到水有浮力并能定性地描述水的浮力；理解水的浮力在人们生活中的应用。
根据本课的教学内容确定了本节课的教学重点和难点；
认识到水有浮力并能定性地描述水的浮力及水的浮力在生活中的应用是本课的重点；使学生理解完全沉在水中的物体也会受到向上的托力，是本节课的教学难点。
二、教法设计：
为了培养学生的观察能力、猜想与假设能力和设计实验自行探究的能力，本课采用了“引探教学模式”，即“观察——猜想——引导——探究”。首先通过谈话、看图片，使学生产生学习兴趣，从而开展一系列科学探究活动，加上教师的适时点拨，自行根据物体的浮沉现象，运用实验方法解决问题。这样把学生的主动性和教师的主导性有机结合，学生的主体作用和教师的主导作用也得到了充分体现，使学生通过自己的努力，既掌握了知识，又获得了掌握知识的技能。
三、学法设计：
本课属于引导式探究课例，是第一次严格意义上的实验。通过观察、实验探究，认识水的浮力，对学生着重进行实验能力的培养。
因此本节课让学生亲身经历了“观察现象——提出问题——猜想与假设——设计实验——验证猜想——得出结论——应用拓展”这一系列科学探究活动。活动过程都是在学生自愿的前提下自主完成的，学生学的轻松、学的愉快、且学有所得：不仅体验到了探究的兴趣、认识了与浮力有关的基本科学知识，而且还引导学生意识到实验是一种基本的、科学的探究方法，初步掌握科学实验的基本方法和过程，提高了学生的科学素养。
四、教学流程：
根据本节课的教学目标和教学重难点，将本节课设计为以下六个环节：
1.谈话实验，激发兴趣。
为了激发学生对科学探究的兴趣，这一环节我是这样设计的：首先通过谈话拉近与学生的距离，看图片激发学生的兴趣。然后教师给学生提供了精心选择的、有结构的观察研究材料，学生通过对“礼物”进行猜想、实验验证和开展汇报讨论，思想上产生了一些迷惑，提出了研究的问题。这样就揭示了本节课活动的主要内容和目标，调动了学生探究的积极性。为后面的研究讨论奠定了基础。
2.激烈辩论，启迪智慧。
虽然所有物体在水中都受到水的浮力，学生对于浮在水面上的物体受到水的浮力容易理解，对于沉在水中的物体也会受到水的浮力理解起来相对困难一些。因此，这一环节我是这样设计的：在课堂上，让学生结合自己的生活经验和实验中观察到的现象，自由发表自己的意见，并展开了激烈的辩论，这样，课堂气氛活跃、民主、和谐。
3.验证猜想，深化理解。
为了更好地理解物体浮在水面上和沉在水底的原因，这一环节我是这样设计的：用纸盖住玻璃杯口，先后把一个小粉笔头和一个100克钩码分别放在这张白纸上，纸能托住轻的粉笔头儿，托不住重的钩码，及时引导学生根据这一现象，推想物体浮在水面上和沉在水底的原因，然后让学生通过自主实验验证自己的猜想，这样学生在实验中不但亲自体验到向上托的力量的存在，而且还体验到不同的物体受到的向上托的力量有大有小，从而深化理解了浮在水面上的物体会受到向上托的力。
4.设计实验，验证想法。
使学生理解完全沉在水中的物体也会受到向上的托力，是本节课的教学难点，为了让学生突破这个难点，这一环节我是这样设计的：先让学生猜一猜，吊一下学生的“胃口”，然后启发学生开动脑筋，利用教师提供的有结构的、开放性的实验器材，自主设计实验，选择运用不同的实验方法进行探究。
5. 总结规律，揭示结论。
在这里揭示出“水的浮力”这一概念可以说是“水到渠成”，因此，这一环节我是这样设计的：通过让学生谈对水的浮力的理解，使学生对水的浮力有一个比较完整的认识。
6.联系生活，拓展延伸。
为了让学生更好地理解水的浮力，最后一个环节我是这样设计的：让学生通过谈感受、举实例，使学生把水的浮力与生活结合起来，了解水的浮力在生活中的广泛应用，通过讨论解释促进学生分析思维能力的发展
下面我将这节课展示给大家，敬请大家批评指正。
各位评委、老师们：
大家好！
我说课的内容是《兔子王国的一天》，三年级学生体育对体育兴趣浓厚。身体素质好，创新能力强，但奔跑能力差，、
因此本次课以“健康第一”为指导思想，本着探索创新的思路，精心设计游戏比赛，培养学生完善的人格与个性，促进学生身心全面发展。
根据学生实际情况我确定以下教学目标:知道采、种蘑菇的规则，制造房子的方法和折返跑的技术动作是认知目标。通过教学发展学生奔跑能力，提高学生的速度、力量、灵敏、协调等能力是技能目标。使学生在创设的'情境中真正体会和认识大自然的美好是情感目标.
所以本次课培养学生对折返跑的兴趣是重点，掌握折返跑的技术是难点。
教师要准备的场地器材是：空地一块，精美蘑菇人均一个，体操小折垫人均一块。即可贴小蘑菇若干朵。
主要采用主题式情境教学法：让学生入境动情，提高联系兴趣和欲望，获得最佳的注意力。
充分利用游戏、竞赛这一体育教育的良好途径，激发学生的好奇心、好胜心，调动学生的参与热情。
在练习中，无论在形式上和内容上都突出其实践性，变“机械接受”为“主动探索”，敢于“放”学生，运用实践操作法培养学生分析问题解决问题的能力。
充分利用场地器材采用分组教学的形式,培养学生相互友爱和集体主义精神。
这次课的教学过程这样安排的：清晨——早操——平整土地——种蘑菇——收蘑菇——储藏蘑菇——庆贺丰收七个环节。
第一环节——清晨：
1、教师整队；
2、师生问好；教师要求：声音洪亮，精神饱满，注重仪表，语言亲切；学生站队要快`静`齐，积极想象。在课的开始根据学生的年龄特点创设：在美丽的大森林中，到处都是可爱的小动物和漂亮的鲜花，有一群活泼聪明的兔子就生活在森林世界里，今天兔国王热情的邀请我们到他们那里去做客，同学们高兴吗？很好。我们出发啦。教师在热身活动中根据学生的年龄特点，创设情景进行教学，调动学生的参与热情。
第二环节——-兔子舞（音乐响起）：瞧！一群小兔子正在作早操呢！我们和它们一起锻炼吧。音乐伴奏下师生做准备活动，教师让跳的好的自主展示跳，为学生的个性发展创设一个展示平台，充分发展学生个性。
第三环节——-平整土地：
新的一天开始了小兔们开始进行愉快的劳动,它们今天要平整土地,我们来帮帮它们好不好。“平整土地”的游戏开始，教师讲解方法与规则：
1、全班分四组比赛，
2、鸣哨后各队排头才能拿起体操垫起跑，其余的人击掌后才能越过起跑线。
3、各队排头持垫子跑步放在对面白线后的空地上，然后折回击下一人手掌，并站队尾，如此反复。游戏比赛中渗透跑步,跑步锻炼中充满合作。（比赛后的奖励应该全面，奖励跑的快的不能挫伤积极性高的，虽然他们跑的不是很快，但是他尽力了，身体素质得到了提高，他们也应该受到表扬奖励。）
第四环节——种蘑菇：这一环节教师创设情景，让各队排头手持蘑菇，种在刚才平整的“土地”上，折回后击下一人的手掌，并站队尾如此反复。仍然把折返跑的主动权交给学生，学生在游戏比赛中既锻炼了身体又培养热爱劳动的好习惯。符合新《课标》中“教师要创设一些专门的情景，以保证心理健康和社会适应学习目标的实现。”
第五环节——收蘑菇：方法同“种蘑菇”不同之处是把蘑菇收好接着把小折垫也收回来，增加练习密度。
第六环节——储藏蘑菇：创设情景，全班分四组，用现有的体育器材给蘑菇建造房子。先让学生在小组内说自己的创意，然后开始建造，建造好了把蘑菇储藏起来，最后再自己评价，互相评价造的“房子”。这是一个开放的体育小游戏，充分利用体育器材，发挥学生集体智慧和想象力，既体现了各学科之间的整合,又符合新《课标》“重视学生自我评价和相互评定的作用”。
第七环节庆贺丰收：师生共同总结一天收获，让学生在体育课上获取成功感，满足感。在美妙的音乐中师生共同放松身心，在愉悦的心情下结束了本次授课。
师生再见，师生收还器材。
一、说教材：《Do you like pears?》是小学人教版(PEP)教材三年级下册Unit4Part A Let’s learn的内容，主要是学习5个关于水果的单词，要求学生能够听、说、认读并能表达对水果的喜爱Hmm..It tasets good.及简单的回答Yes,I do./No,I don’t .
二、说学习目标:1、能够听、说、认读5个水果的单词peach, pear, orange,watermelon, apple。2、能够听懂、会说“Hmm..Ittastesgood.”并能在实际情境中运用。
三、说学习重难点:教学重点:听、说、认读水果类单词：pear、peach 、watermelon、orange. apple。教学难点:句子“It tastes good.”的理解，It tastes的连读，以及tastes的发音。
四、说教具准备：1、教师准备相应的教学课件。2、教师准备peach, pear, orange, watermelon, apple, banana水果单词卡片。3、学生准备一张白纸和水彩笔。
五、说学情：三年级的学生已有一定的口头表达基础和词汇量，喜欢形象，生动的英语课，会用”I like …”句型表达自己的喜好，学了数字1至15的表达。根据这些情况，我设计了以下教法，学法。
六、说教法学法：本课我主要采用的是情境法、表演法、游戏法等方法。
七、说学习过程：
教师活动学生活动设计意图实施目标
（一）Preparation 1、Greetings. 2、 Revision（1）.复习一些有关颜色的单词。T: So many clolurs. What colour is it ?让学生说出颜色：blue,green,yellow,red等。 (2). T:今天Chen Jie和Wu Yifan邀请我们去野餐，为我们带来了一些食物和饮料，我们一起来看看吧。T: What’s this?
（二）( Presentaion) 1、T:他们还为我们带来了一些水果，是哪些呢？Now, Look atthescreen.课件显示水果梨子，T: Look！What’s this? Now. Listen carefully.(课件录音：Hello, I am pear.)T: What’s this? What colour is it?引导学生回答：It’s a pear.It’syellow.用同样的'方法学习其他的单词。强调名词的复数形式及读音。 2.课件显示Let’s learn情景图，学习句子Hmm....It tastes good. 3、Enjoy a chant。
（三）趣味操练(Practice) 1活动:“Whatismissing？” 2、教师发指令，学生跟据指令画水果并涂色。 3、欣赏一首水果歌曲。复习回顾所学知识。学生跟读，重复新词以及句子。学生边说句子边做动作。学生学唱歌谣1.学生说出“丢失”的水果图片。 2.学生跟据指令画水果并涂色3、欣赏一首水果歌曲。通过复习相关的颜色单词，为后面操练涂颜色做准备。通过复习为引入新课做准备。让学生通过观看视屏，培养学生认真倾听的习惯。通过相关的句型训练，让学生做到词不离句，并学会表达自己的喜好。（Yes, I do./No, I don’t .）
通过创设情境，突破难点。通过歌谣形式，加深对单词和句子的记忆通过说一说，画一画再次巩固重点在轻松愉快的气氛中结束本课的学习。复习回顾学习新知巩固操练
(四)．Summary T：今天我们学了哪些水果？Ss:peachpearwatermelonorange T：Yes.水果好吃吗？Ss: Yes. T：那么，你吃水果时会怎么说呢？Ss: Hmm……It tastes good.
(五)、Let’stest.
(六)Homework 1、把今天学会的单词说给父母或其他人听。 2、把你喜欢的水果画下来，并写上英文名称。说出所学单词和句子。学生做测试题检查学生本节课学习效果。三年级的学生有表演欲望，在父母或其他人面前表演有成就感，体验出成功的喜悦。
一、说教材：《Do you like pears?》是小学人教版(PEP)教材三年级下册Unit4Part A Let’s learn的内容，主要是学习5个关于水果的单词，要求学生能够听、说、认读并能表达对水果的'喜爱Hmm..It tasets good.及简单的回答Yes,I do./No,I don’t .
二、说学习目标:1、能够听、说、认读5个水果的单词peach, pear, orange,watermelon, apple。2、能够听懂、会说“Hmm..Ittastesgood.”并能在实际情境中运用。
三、说学习重难点:教学重点:听、说、认读水果类单词：pear、peach 、watermelon、orange. apple。教学难点:句子“It tastes good.”的理解，It tastes的连读，以及tastes的发音。
四、说教具准备：1、教师准备相应的教学课件。2、教师准备peach, pear, orange, watermelon, apple, banana水果单词卡片。3、学生准备一张白纸和水彩笔。
五、说学情：三年级的学生已有一定的口头表达基础和词汇量，喜欢形象，生动的英语课，会用”I like …”句型表达自己的喜好，学了数字1至15的表达。根据这些情况，我设计了以下教法，学法。
六、说教法学法：本课我主要采用的是情境法、表演法、游戏法等方法。
七、说学习过程：
教师活动学生活动设计意图实施目标
（一）Preparation 1、Greetings. 2、 Revision（1）.复习一些有关颜色的单词。T: So many clolurs. What colour is it ?让学生说出颜色：blue,green,yellow,red等。 (2). T:今天Chen Jie和Wu Yifan邀请我们去野餐，为我们带来了一些食物和饮料，我们一起来看看吧。T: What’s this?
（二）( Presentaion) 1、T:他们还为我们带来了一些水果，是哪些呢？Now, Look atthescreen.课件显示水果梨子，T: Look！What’s this? Now. Listen carefully.(课件录音：Hello, I am pear.)T: What’s this? What colour is it?引导学生回答：It’s a pear.It’syellow.用同样的方法学习其他的单词。强调名词的复数形式及读音。 2.课件显示Let’s learn情景图，学习句子Hmm....It tastes good. 3、Enjoy a chant。
（三）趣味操练(Practice) 1活动:“Whatismissing？” 2、教师发指令，学生跟据指令画水果并涂色。 3、欣赏一首水果歌曲。复习回顾所学知识。学生跟读，重复新词以及句子。学生边说句子边做动作。学生学唱歌谣1.学生说出“丢失”的水果图片。 2.学生跟据指令画水果并涂色3、欣赏一首水果歌曲。通过复习相关的颜色单词，为后面操练涂颜色做准备。通过复习为引入新课做准备。让学生通过观看视屏，培养学生认真倾听的习惯。通过相关的句型训练，让学生做到词不离句，并学会表达自己的喜好。（Yes, I do./No, I don’t .）
通过创设情境，突破难点。通过歌谣形式，加深对单词和句子的记忆通过说一说，画一画再次巩固重点在轻松愉快的气氛中结束本课的学习。复习回顾学习新知巩固操练
(四)．Summary T：今天我们学了哪些水果？Ss:peachpearwatermelonorange T：Yes.水果好吃吗？Ss: Yes. T：那么，你吃水果时会怎么说呢？Ss: Hmm……It tastes good.
(五)、Let’stest.
(六)Homework 1、把今天学会的单词说给父母或其他人听。 2、把你喜欢的水果画下来，并写上英文名称。说出所学单词和句子。学生做测试题检查学生本节课学习效果。三年级的学生有表演欲望，在父母或其他人面前表演有成就感，体验出成功的喜悦。