看图学独体字六七八九十教案一等奖
时间：2023-06-20 09:02:03
类别：教案一等奖
时间：2023-06-20 09:02:03
类别：教案一等奖
看图学独体字六七八九十教案一等奖
一、学习目标：
1、 学会生字六、七、八、九、十。能借助音节读准字音，认清字形，理解字义。
2、 学会四种笔画，点坚弯钩、捺、横折弯钩，掌握它们的名称和写法。
3、 能照田字格的范字正确地书定本课生字。
二.教学难点：
重点：学会本课生字的音形，理解字义。
难点：六、八、九的字形教学。
三.教学过程：
(一) 复习：
1、说出下列笔画名称。
板书
指名说―――评议―――齐读
2、抽读音节卡片：
指名读――――齐读
3、抽读汉字卡片：
板书：一、二、三、四、五。
指名读―――-小组读―――齐读
(二) 新课：
导入新课：刚才我们复习了学过了知识，册学们掌握得很好，下面我们继续比赛，看谁学得快。
1、学习新笔画。
板书： 丶(diǎn) 乚(shù wān gōu)
ヽ(nà) 乙(chéng zhé wāngōu)
①(diǎn)从左上到右下，起笔轻，收笔重，注意下尖下圆。
②(shù wāngōu)在坚弯的基础上加钩，一笔写成。
③ (nà)从左上向右下捺，写出捺的角来，起笔轻，中间重，后又轻。
④ (chéngzhé wān tōu)折要右角度，弯要有弧度，钩要小些，
一笔写成。
师边说边写―――生仿
2、生字教学。
1、出示抽影片，仔细看图。
问：图上都画了什么?他们在干什么?
指名说―――评议
2、出示音节及汉字：
板书：liù qī bā jiǔ shí
六 七 八 九 十
3、指名读音节：(shí是整体认读音节)
指名读――――男女生读―――――齐读
4、分析字形：
思考：六七八九十分别是由哪几个笔画组成的。
(两人一组讨论)
指名说―――――评议
师：六：共4笔，第一笔是点，第四笔是捺。
七：共2笔，第二笔是坚弯钩，第一笔横要左低右高。是斜横。
八：第二笔是捺，写得要高，压住撇。
九：第一笔是撇，第地和得捺。
十：一横加一坚。
师边说边板书笔顺：六：(依次按笔画展开)
七：(依次按笔画展开)
八：(依次按笔画展开)
九：(依次按笔画展开)
十：(依次按笔画展开)
理解字义：
师：六、七、八、九、十和一、二、三、四、五一样都是表示数的。
看图练习用六、七、八、九、十说一句话。
指名说――――评议
(花园里有六只小鸭，花园里有七只小兔，路边有八颗小树。草地上有九朵红花，树下有十紫花。)
6、指导书写：
六、 在横中线上面的坚中线写点，横写在横中线上，左下格写撇，右下格写点。
师范写――――生仿写
七、 先写横，写时，稍往上斜一步，再写坚弯钩，坚要从田字格的中心点上边起笔到中心点的下边开始弯，到右下格中间稍里一点再钩，要一笔写成。
八、 先写撇，后定捺，捺要高子撇，两笔间要留点距离。
九、 先写撇，再定横听弯钩，折要有角度，弯要有弧度，钩要小些。
十、 先写横再写坚。
(三)、复习巩固：
1、 读音节写笔画。
板书：nǎ diǎn shù wān gōu héng zhé wān gōu
( )( )( )( )
指名读――――指名写――――――评议
2、 看音节读字音。
板书：liù qī bā jiǔ shí
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
指名读――――――指名写
3、 在生字本上照田字格里的范写独体字，注意每一笔的位置。
4、 照样子看写字。(做在书上)
5、 熟读课文。
板书： 看图学独体字
liù qī bā jiǔ shí
六 七 八 九 十
一、学习目标：
1、 学会生字六、七、八、九、十。能借助音节读准字音，认清字形，理解字义。
2、 学会四种笔画，点坚弯钩、捺、横折弯钩，掌握它们的名称和写法。
3、 能照田字格的范字正确地书定本课生字。
二.教学难点：
重点：学会本课生字的音形，理解字义。
难点：六、八、九的字形教学。
三.教学过程：
(一) 复习：
1、说出下列笔画名称。
板书
指名说―――评议―――齐读
2、抽读音节卡片：
指名读――――齐读
3、抽读汉字卡片：
板书：一、二、三、四、五。
指名读―――-小组读―――齐读
(二) 新课：
导入新课：刚才我们复习了学过了知识，册学们掌握得很好，下面我们继续比赛，看谁学得快。
1、学习新笔画。
板书： 丶(diǎn) 乚(shù wān gōu)
ヽ(nà) 乙(chéng zhé wāngōu)
①(diǎn)从左上到右下，起笔轻，收笔重，注意下尖下圆。
②(shù wāngōu)在坚弯的基础上加钩，一笔写成。
③ (nà)从左上向右下捺，写出捺的角来，起笔轻，中间重，后又轻。
④ (chéngzhé wān tōu)折要右角度，弯要有弧度，钩要小些，
一笔写成。
师边说边写―――生仿
2、生字教学。
1、出示抽影片，仔细看图。
问：图上都画了什么?他们在干什么?
指名说―――评议
2、出示音节及汉字：
板书：liù qī bā jiǔ shí
六 七 八 九 十
3、指名读音节：(shí是整体认读音节)
指名读――――男女生读―――――齐读
4、分析字形：
思考：六七八九十分别是由哪几个笔画组成的。
(两人一组讨论)
指名说―――――评议
师：六：共4笔，第一笔是点，第四笔是捺。
七：共2笔，第二笔是坚弯钩，第一笔横要左低右高。是斜横。
八：第二笔是捺，写得要高，压住撇。
九：第一笔是撇，第地和得捺。
十：一横加一坚。
师边说边板书笔顺：六：(依次按笔画展开)
七：(依次按笔画展开)
八：(依次按笔画展开)
九：(依次按笔画展开)
十：(依次按笔画展开)
理解字义：
师：六、七、八、九、十和一、二、三、四、五一样都是表示数的。
看图练习用六、七、八、九、十说一句话。
指名说――――评议
(花园里有六只小鸭，花园里有七只小兔，路边有八颗小树。草地上有九朵红花，树下有十紫花。)
6、指导书写：
六、 在横中线上面的坚中线写点，横写在横中线上，左下格写撇，右下格写点。
师范写――――生仿写
七、 先写横，写时，稍往上斜一步，再写坚弯钩，坚要从田字格的中心点上边起笔到中心点的下边开始弯，到右下格中间稍里一点再钩，要一笔写成。
八、 先写撇，后定捺，捺要高子撇，两笔间要留点距离。
九、 先写撇，再定横听弯钩，折要有角度，弯要有弧度，钩要小些。
十、 先写横再写坚。
(三)、复习巩固：
1、 读音节写笔画。
板书：nǎ diǎn shù wān gōu héng zhé wān gōu
( )( )( )( )
指名读――――指名写――――――评议
2、 看音节读字音。
板书：liù qī bā jiǔ shí
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
指名读――――――指名写
3、 在生字本上照田字格里的范写独体字，注意每一笔的位置。
4、 照样子看写字。(做在书上)
5、 熟读课文。
板书： 看图学独体字
liù qī bā jiǔ shí
六 七 八 九 十
一、学习目标：
1、 学会生字一二三四五，学会看看节读准字音，认清字形，理解字义。
2、 学会五体种笔画：横坚横折、撇、坚弯五种笔画。
二、教学重点、难点：
重点：学会本课生字的音形，理解意义
难点：四和五的字形教学
二、 教学过程：
一、复习：
1、 复习整体认读音节：
出示：wusiyi
指名读―――齐读
2、 复习韵母：
出示：er an
指名读–––齐读
过渡：从今天开始我们就要学习汉字了，每个汉字都有一个音，我们要利用汉语拼音，我们先来学习五种笔画。
二、 新授
1、 出示笔画：
板书：
héng shù héngzhé piě shùwān
(— )( | )( ┐ )( ノ ) ( ∟ )
① 指名读拼音：
② 师板书笔,边画边说。
③ 生仿写(反复练习)
2、看图拼读音节学生字。
① 出示主题图：
观察：每幅图上各画的是什么?
两人一组说――――指名说――――评议
② 分别在每幅图下出示音节及汉字.
yī èr sān sì wǔ
一 二 三 四 五
小声拼读―――指名读―――评 议
③ 分析字形：
问：这些汉字都是由哪些笔画组成的?
A：学一、二、三。
指名说它的分别是由几个横组成的?
师：“一”一横;“二”是一短横，一长横。
“三”是两短一长横，和老师一起说笔顺。
B：学“四”
问：“四”是哪几笔组成的?
追问：“四”是哪向个笔画组成的，你能说说它的笔吗?
C：学“五”
问：“五”是又是由哪几笔组成的?
追问：“五”的第三笔是什么?你能说说它的笔顺吗?
④ 口头组词：
一：一只、一把、一棵
二：二人、二心
三：三件、三朵
四：四颗、四本
五：五双、五个
⑤ 指导书写：
师：一：从横中线的中心点起笔，到右横中线中心点的上边一点收笔，横要平。
二：短横在上半格，长横在下半格。
三：上半格写一横，横中线写第二横，下半格最长横。
四：第一笔和第二横折中的折不在写得太长，第三笔是撇，第四笔是坚弯，不是坚弯钩。
五：第二笔是坚，不是撇，定的时候稍微斜一点儿。
三：复习巩固：
1、 出示基本笔画：
指各读―――齐读
2、 出示拼音的汉字卡片。
wǔ sì sān èr yī
五 四 三 二 一
指名读音节---指名读汉字---–––齐读音节和汉字
2 、说汉字笔顺
三、 完成练习
四、 1、读音节写字。
sì wǔ sān
( ) ( ) ( )
2’ 照田字格里的范字在生字本里写独体字，注意每一笔位置。
3、 完成语训。
4、 熟读课文。
5、 听写生字。
板书：;
字词句
看图学独体字
图1 图2 图3 图4 图5
yī èr sān sì wǔ
一 二 三 四 五
教学目标 ：
1、学会“六”“七”“八”“九”4个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。
2、学会新笔画乚(竖弯钩)、乙(横折弯钩)，会说出名称，会书写。
课时安排：1课时
教学过程 ：
一、复习检查。
1、用卡片认读声母j、i，韵母iu，整体认读音节shi。
2、认读熟字：二、三、四、大。
二、自学课文。
1、提示学法，大家回忆一下，上堂课是怎么学的?
(看看图想想意思，读读音节认清字形。)
2、各自轻声读音节。
三、检查自学情况。
1、指名读生字，注意六和九的区别。。(及时纠正读音)
2、集体读。
四、看图说话。
1、图上画的是什么?它们在干什么?
(图上画着一群小猫在树林里捉迷藏。)
2、数一数，图上有几只小猫?
一、二、三、四、五、六、七、八、九、十，一共十只小猫。
3、一只小猫在摸，另外几只小猫在躲。
五、字词教学。
1、用拼音出示新笔画名称：héng zhé wān ɡōu(横折弯钩)。鼓励学生自学，借助拼音把字读准，按从上到下，从左到右的笔顺规则，边书空边说笔顺。
2、检查反馈，共同订正。
六：猜字谜，一点一横，两腿一蹬。
八：写“八”时，要注意什么?(先撇后捺)
七：先写横，再写竖弯钩。“乚”是新笔画。
九：先写撇，再写横折弯钩。“乙”是新笔画，要让学生书空，并强调一笔写成。
六、复习巩固。
1、按笔画数归类。
两画的字：七、八、九。
四画的字：六。
2、按声调归类。
第一声的字：七、八。
第二声的字：十。
第三声的字：九。
第四声的字：六。
七、指导书写。
七：先写横，写时从横中线的左下写起，稍往上斜一点，一直斜到横中线的右上一点(注意不要把横写成撇)，再写竖弯钩。
八：写时注意撇起笔处低，捺的起笔要高，两笔要稍稍分开。
八、指导课堂作业 。
教学目标： 1、学会“六”“七”“八”“九”4个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。 2、学会新笔画乚（竖弯钩）、乙（横折弯钩），会说出名称，会书写。 课时安排：1课时 教学过程：
一、复习检查。 1、用卡片认读声母j、i，韵母iu，整体认读音节shi。 2、认读熟字：二、三、四、大。
二、自学课文。 1、提示学法，大家回忆一下，上堂课是怎么学的？ （看看图想想意思，读读音节认清字形。） 2、各自轻声读音节。
三、检查自学情况。 1、指名读生字，注意六和九的区别。。（及时纠正读音） 2、集体读。
四、看图说话。 1、图上画的是什么？它们在干什么？ （图上画着一群小猫在树林里捉迷藏。） 2、数一数，图上有几只小猫？ 一、二、三、四、五、六、七、八、九、十，一共十只小猫。 3、一只小猫在摸，另外几只小猫在躲。
五、字词教学。 1、用拼音出示新笔画名称：héng zhé wān ɡōu（横折弯钩）。鼓励学生自学，借助拼音把字读准，按从上到下，从左到右的笔顺规则，边书空边说笔顺。 2、检查反馈，共同订正。 六：猜字谜，一点一横，两腿一蹬。 八：写“八”时，要注意什么？（先撇后捺） 七：先写横，再写竖弯钩。“乚”是新笔画。 九：先写撇，再写横折弯钩。“乙”是新笔画，要让学生书空，并强调一笔写成。
六、复习巩固。 1、按笔画数归类。 两画的字：七、八、九。 四画的字：六。 2、按声调归类。 第一声的字：七、八。 第二声的字：十。 第三声的字：九。 第四声的字：六。
七、指导书写。 七：先写横，写时从横中线的左下写起，稍往上斜一点，一直斜到横中线的右上一点（注意不要把横写成撇），再写竖弯钩。 八：写时注意撇起笔处低，捺的起笔要高，两笔要稍稍分开。
八、指导课堂作业。
1、主题单元。
“园丁之歌”“自然的奥秘”“故事集锦”“无私奉献”“祖国各地”“百折不挠”“走进名著”
高林生老师说解读教材是一种上有课标，下有学生，中间有文本的活动。感觉这种说法很是精妙。因此，下面的所有教材解读都必须要沿着这条思想的轨迹前行。
2、本阶段的训练重点主要有以下几个：
1．提高默读速度，学会浏览。
2．体会词句的感情色彩和表达效果。
3．揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。
4．学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。
3、篇章分析：
培养良好的学习习惯
分为两个部分，一是读书做笔记，二是学会使用工具书
读书做笔记是一个很好的学习习惯，这个习惯我目前也在使用，它可以起到博闻强识的作用。从教材的编排来看，做读书笔记主要有两种方法：一是写读后感，二是做读书摘抄。我平时给学生做的摘抄比较多，一般是先阅读后摘抄的再复习运用的。
我感觉引导学生做摘抄要注意以下几个方面：
1、摘抄与学生平时语文学习的紧密结合性。不能平时摘抄归摘抄，语文学习归语文学习，这样不会产生积极的影响。要让学生的语文摘抄直接服务于学生的语文学习。
2、注重对学生摘抄的评价。学生辛苦做了摘抄教师该如何评价？首先要确立评价的目的，那是引导学生感受摘抄的妙处的。所以，评价要注重启发引导的功能！
读后感教师可以与课外阅读辅导结合起来搞，让学生真正能够读透书本。
学会使用工具书，教师可以引导学生认识那么多的工具书，然后开展一些查字典的比赛。记得我初中时候老师开展了一次查字典比赛到今天我还记得。
第一单元教材的编排没有看出很严密的体系，教材倒有一种复习前面内容的意向在这里面。教师在教学的时候尽量把教材教得有体系一些。
《师恩难忘》我觉得这篇课文的教学应该抓“难忘”二字，什么难忘？师恩。师恩为什么那么难忘呢？
主要是老师编了一个个引人入胜的故事来教育我，让“我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。”
教师在教学这篇课文的时候要抓住田老师所编的故事对我的影响来引导学生体会田老师的教育对我的影响。课后作业第二、三题教师应该抓住，让学生细致体会。
又：田老师的教育方式对我们也是很有启发的，为什么我们现在的语文教育反倒不如一个小故事来得有吸引力？真是咄咄怪事！可见，现代语文课堂的繁文缛节太多了。
再又：我们应该读一读回忆老师的文章，看看别人是如何做老师的。
《陶校长的演讲》这篇课文很是实在，主要就是讲了陶校长的四点要求。掌握这篇课文的大意是教学的重点之一，要让学生明白有哪四问，要让学生知道为什么要这么四问。
重点之二就是学习陶行知的语言，他讲解得是多么的通俗易懂啊。用一些问句的形式，用一些假设，有深入透彻的说理，也有浅显易懂的比方
《寻隐者不遇》这首诗歌很有哲学意味。“不遇”是一种意味，本身要找的人是隐者；其次，身在此山中，存在也是一种意味。他是隐者，我们看不到，但是，他又是存在的。这恐怕只有从哲学的角度来讲解了。
教学目标：
1、认识本课的生字。学会“德、测、慕”等八个生字，查字典，联系生活实际理解不懂的词语。
2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
3、多读多想，读懂课文内容，体会伦纳德老师对学生的爱。
教学重难点：
１、了解“我”是一个怎样的孩子，在耳语测试中“我”是怎样做的。
２、体会“我”听到老师说出“我希望你是我女儿”这八个字后的感受。
教具准备：多媒体课件。
教学时间：两课时
第一课时
教学过程：
一、激情导入
1．在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱、尊敬残疾人，就是一份美好的情感吗？现在我们一起去认识一位残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。板书：《难忘的八个字》
2．（哪八个字？谁说的这个八个字？为什么难忘？……）下面我们就带着这些问题，认认真真地读课文。
二、初读课文，感知内容。
1．自由读文，读通句子，读准字音。
2．默读，大体了解课文内容。思考：你读懂了什么？哪里没读懂？
（1）思考后自由发言，概述课文内容。
（作者因为先天缺陷，因此很自卑，为了避免同学们的嘲笑，她撒谎，她弄虚作假。自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后，使她改变了对人生的看法。）
（2）请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。
三、细读课文质疑交流。
1．把自己解决不了的问题提出来。
（①小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点？②“没有一个人比我更爱她”，是什么原因？③用做假的办法对付耳语测试，怎么理解？④为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响？等等）。
2．你对哪个问题感兴趣，你认为哪个问题重要，你就带着这个问题，读一读有关的课文。可以与身边的同学讨论，也可以找要好的伙伴讨论。
3．交流。鼓励学生主动积极地发表自己的见解。要求发言者，先交代探讨的是什么问题，再说说是怎么读书思考的，然后阐明自己的见解，在交流中鼓励学生发表不同意见，尊重学生独特的体验与感受。
4．探究：说说你心目中的伦纳德夫人。
（对这个问题的探究，要依据学生的实际，不要强求达到某种目标。能对伦纳德夫人的爱的教育有所感悟即可。）
第二课时
一、导入：
上节课，我们一起谈了对伦纳德老师的初步印象，我们都被伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情所感动着。今天就让我们带着这份感动，继续欣赏这篇课文。
二、理解、感悟文章内容。
1、指名分段读课文。（配背景音乐）
2、多媒体出示中心问题：“我”为什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀？
要求：（1）自读课文，划出重点词句，并说说理由。
（2）在小组内交流、归纳大家的看法，组织好语言，最后把本组意见在全班交流。
3、人学习思考的基础上，在小组中交流，最后全班交流。
要点：
ａ“我越来越敢肯定……甚至没人喜欢我”
就是这样一个孩子，老师却对她说出了那温暖的八个字，这怎么能不让人感动呢？她又怎样会忘记呢？
ｂ“很美、温柔可爱……笑眯眯的眼睛”
伦纳德老师不仅有着美丽的外表，更有一颗爱残疾学生的美好心灵，这样的老师怎不让人喜欢呢！
ｃ“这八个字仿佛是……人生的看法”
伦纳德老师轻轻的对“我”说：“我希望你是我女儿。”这温馨的、充满爱意的话语似一束阳光射进“我”的心田。他改变了“我”对人生的看法，老师不因为“我”长得难看而嫌弃“我”，却给了“我”比一般孩子更多的关爱；他的爱让自卑的“我“恢复了自信心，重新感受到生活的美好。
三、扩展：课前同学们搜集了很多有关的资料和故事，谁愿意把自己搜集到的资料和大家分享。在学生介绍的同时，老师根据情况适当补充张海迪、海伦凯勒、桑兰等故事，激发学生的情感。
四、总结并布置延展性作业：
黑夜里的一盏灯火，寒冷时的一件外衣，都会让我们感到无比温暖。同学们，伸出你的手，献出你的爱心，去关心你的朋友，不帮助那些需要有困难的人，你也会体验到一种快乐。
2、找出描写人物相貌的语句，先读读，后说说课文是怎样具体描写人物相貌特点的。
（先让学生多读，然后要说清楚两个人物相貌描写部位不同，都是具体的形象的描写。）
板书：
31难忘的八个字
老师对我真挚的爱→我希望你是我女儿→安慰我受伤的心
改变我对生活的看法
教学目标
1学会本课的生字、新词。
2联系上下文理解课文的主要内容。
3有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学重、难点
感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学准备
课件；通过各种途径收集抗日战争的相关资料；了解书信常识。
教学时数
2课时。
教学过程
一、辩词导入，引生入文
老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有了一大群人在说谎。想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。
板书：17不平常的信
二、初读，寻找兴奋点
1请同学们自读课文，想办法先把课文读通，然后再想想课文讲了一个什么故事，小组内交流。
2全班汇报总结：初步明白课文内容，他们不是撒谎，而是为了安慰抗日英雄赵蒙生的妈妈不要伤心难过而写的信，这是善意的谎言。（从定期写信、模仿笔迹等方面也看出战士们的细心。）
三、细读，找准情感持续点
1找出课文中一共写了几封信，分别是谁写给谁的。
2初读课文，我们已经明白了这些人写信“撒谎”的原因，再读课文。
课件出示前两封信：第一次假设自己的身份，你们是其中的一个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。
A和排长一起写第一封信给蒙生妈妈的战士们。
B战士们想象蒙生妈妈收到这封信的情景。
C收到蒙生妈妈回信的战士们。全班交流。
3带着自己的想象，再读这两封信，想：他们是的士兵。
4我们给蒙生妈妈写了很多信,从哪里看出来的？“我们一直和英雄……1946年春天。”抓重点词：一直。复习巩固过渡句的作用。
5自读文中的最后一封信，谈谈自己的感受。想：这是一封的信。
6课件出示这最后一封信：再次假设自己的身份，你们是其中的一个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。
7两次假设对比，说说自己的感受。带着这样的感受再读文中两封给战士们的回信。
四、精读，抓住情感升华点
在整个故事中，除了课文提到的不平常的信以外，还有很多不平常的人、事、物。不平常的你发现了吗？再读课文找一找。课件出示：不平常的人、事、物。
五、真情流露，评选感动班级人物
读完这篇课文，我们在善意的谎言里看到了很多真诚的人，有真情的人。课文给我们留下了很多感动，找找最让你感动的部分读读。说说谁最让你感动，并写上简单的推荐词。
第七单元 火与光
普罗米修斯的故事
一、教学目标：1. 掌握11个生字，能正确读写“赐给、掰开、绒髓、禽兽、野蛮、俯视、惩罚、侍从、铁链、栓在、懊悔”等词语。
2. 通过感悟课文内容，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。
二、教学重点、难点：通过感悟课文，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，理解英雄行为。
三、教具准备：电脑课件
四、教学过程：一、创设情境，以“火”导入
1.导语：同学们，对于火，大家都不陌生，你能说出火的用处吗？谁能说说？
指名回答：（比如：火能烧熟食物，火能驱赶野兽，火能照亮夜空，火能带来温暖，火能烧开凉水，火能通报敌情，火能传递信息，火能炼造工具，火能帮助人们战斗……）
在发明电之前，人们的生活、社会的发展都离不开火。可以说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明。就像同学们所说的，火，是光明的使者；火，是文明的象征。在中国有燧人氏钻木取火的传说。在古希腊，也有一个关于火的神话故事，你想不想了解一下呢？
那么今天就让我们一起学习《普罗米修斯的故事》，相信你一定会为故事的主人公所感动的。
（板书课题）齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1. 自读课文，读准字音、认准字型，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
学生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。（如：镣铐、侵袭、缭绕等）
2. 检查生字认读情况。
①生字新词都会读了吗？谁想大声读一读？
（课件出示，指名小组读）评价，纠错
②我们男女生来比比看，轮读生词，看谁读的正确。（男女生轮读，评价）
③课文中还有一些词语比较难读，你有没有信心读好啊？那好，让我们来读读吧！（出示）
指名读，纠错，评价。（出示金钥匙，指导如何读人名）
3. 大家对生词掌握的真不错！你能说说课文讲了怎样的一个故事？（指名回答）
4. 同学们读书很认真！那么，读了这个故事，普罗米修斯给你留下了怎样的印象？
（他是一个英雄，他热心帮助人类，他甘愿自己受到惩罚也要把火种带到人间……）
三、细读课文、感悟理解
1. 是的，普罗米修斯是个英雄，那么课文中哪些段落描写了他的英雄行为呢？请你默读课文，边读边画出有关的句子。（生默读，教师巡视指导。）
2. 谁来说说你画的句子？（指名回答、评价）
你能体会一下普罗米休斯此时的心情吗？（同情人类，坚定取火种的决心；看到人类一天比一天幸福，心里很高兴和欣慰；受折磨时的坚强，毫不屈服……）
你能把你体会到的感情读出来吗？谁想读读？（课件出示，指名、评价）
还有哪些句子体现了他的英雄行为呢？（同上）
3. 对于普罗米休斯的这些英雄行为，你能用更简洁的词语概括吗？指名回答，相机板书。
4. 同学们说得真好！课文描写普罗米休斯的英雄行为，哪个给你留下了深刻的印象？为什么会留下这么深的印象呢？（请你默读课文，思考一下！指名回答）你能说说你的理解吗？
是啊，普罗米休斯是真正的英雄。难道我们的英雄就该受到如此的惩罚吗？不！请你读读课文有关段落，看看人们是如何对待他的。谁来读读？（指名读）
5. 是的，通过学习课文，你能谈谈你认为怎样的行为就是英雄行为？在小组内说一说。指名汇报，评价。
6. 你能联系生活实际，说说我们生活中的英雄吗？（指名）
四、总结拓展
今天，我们学习了古希腊神话中普罗米休斯的英雄故事，其实在古希腊神话中，还有许许多多的英雄，比如课文中提到的宙斯、海格利斯、赫利俄斯等，他们每个人也都有自己的故事，如果想进一步了解他们，大家可以找来有关的书读一读，如《荷马史诗》《神谱》等。
《六月二十七日望湖楼醉书》生动地描写了大自然雨前、雨中和雨后的绝美图画，展现了变幻多端的西湖美景。下面是小编整理的六年级六月二十七日望湖楼醉书教案，一起来看看吧。
1、知道诗的大致意思。
2、能有感情地朗读并背诵古诗。
3、感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。
一、 联系生活、谈话导入
1、 提问：你们见过夏天的阵雨吗？谁来说说当时的情景？
2、引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：《六月二十七日望湖楼醉书》，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。（板书并领读课题，注意停顿）
3、 读了这个题目，你们知道了什么？还有什么疑问？
（知道“六月二十七日”是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，经常回有阵雨或雷雨出现。地点在望湖楼。）
4、 解疑：“醉书”，在似醉非醉的情况下写的诗。
5、 介绍作者。
二、 自由阅读，理解诗意
1、 自读朗读，读准字音，提出疑问。
2、 解疑、教学生字：翻墨——像黑墨一样的翻滚
跳珠——活蹦乱跳的珠子
3、 学生尝试理解诗句的意思。
1） 天空中的乌云，想泼翻了的黑墨水一样地散开来，还没有把整座山遮住。
2） 白色的大雨点像珠子一样，胡乱地往船上直溅直跳。
3） 忽然刮来一阵大风，把满天乌云吹的无影无踪。
4） 望湖楼下的水颜色和蓝天颜色一样。
三、 细读品位，体会感情
1、 思考并讨论：
1） 古诗《六月二十七日望湖楼醉书》写的是什么？
2） 我们可以从什么地方看出来的？
3） 这首诗哪些地方用了比喻？
2、 诵读全诗，体会天气变化之快。
3、 设想当时情景，当一回诗人，吟诵《六月二十七日望湖楼醉书》。
四、 看图说意，加深感悟。
1、 仔细观看插图，思考：图上画的是雨前、雨中还是雨后？、
（右上角插图画的是雨中，下方插图画的是雨后。）
2、 用自己的话讲述全诗的意思。
上面就是六年级六月二十七日望湖楼醉书教案了，想要了解更多内容，请多多关注本网站。
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一．教材分析：
学好教材，读懂意图，是实施教学的前提，用好教材，“做”中体验，引领学生“学”“做”合一求发展，是教学实践的根本目标。
《学和做2》编写理念：
1、突出综合
2、注重实践
3、强调自我
4、鼓励创新
本次《学与做》围绕“节约用水”这个专题，开展五部分的语文综合学习活动。1、小小调查。2、谈节水，学成语。3、介绍节水窍门。4、编写公益广告。5、大家来抢答。
二、活动设计思路
强调自主性、实践性、综合性。重在“自主”与“过程”要在“学和做”的过程中培养学生的综合判断能力、社会责任感和开阔的视野。
方法：
1、“读”中导“读”
2、“做”中助“做”
3、“悟”中助“悟”
三．教学困惑：
怎样理解和理清“学”“做”之间的关系.请大家发表意见.