时间:2023-06-19 20:46:03
类别:教案一等奖
j q x教案一等奖
一、学习目标:
1、学会j q x 3个声母,能认清形,读准音,在四线格中正确书写。
1、 学会3个声母与单韵母I和复韵母iu拼音,掌握拼音方法。
2、 使学生懂得jq x与ü相拼时,省写两点。
二、 教学重点、难点:
重点:掌握jqx的音形,辩析q和p.
难点:懂得jqx与ü相拼时,两点要省略。
三、 教学过程:
(一) 复习:
1、 出示声母卡片,指名读;
2、 指名在黑板上听写声母。
(二) 教学新课:
1、教学j
①看图:
问:图上画了一只什么?
追问:母鸡的上方飞来了什么?
②指导读音。
想:j怎样读?
师:对,把“鸡”读得轻短些就是j的音。
范读-指名读-齐读
板书:j--I--ji
(注意:声母j是舌面音,发音部分和方法是,舌面高抬,抵拄硬腭,稍后稍微放松。
③记忆字形:
问:图的整个画面和j的字形有什么关系?
指名说――课议
2、 教学q.
①看图:
图上画了什么?q怎样读,图形与q之间的关系?
(两人一组开始讨论)
②检查自学效果,(读音和字形)
指名说――评议――指名读――-范读――齐读
板书: q--i--qi
(注意:q也是舌面音,发音时,舌面高抬,抵住硬腭然后稍微放松,同时要送气。)
③记忆字形:借助图形帮助记忆,左上半圆qq q
2、教学x
①看图:
问:图上画了什么?图形与x有什么关系?x怎样读?
(自学声母x)
②检查自学效果。
指名说图意――评议
师:对,我们把“西”读得轻短些就是x的音,切开的西瓜图可以帮助我们记忆字母形。
指名读――分组读――齐读
(注意:X也是舌面音,发音时,舌面高抬,靠近上腭,留一道窄缝让气以窄缝里挤出来)
③记忆字形,借助图形帮助记忆。
4、四声练习
①板书四声音节:
jī jíjǐjì , qī qi qǐ qì, xī xí xǐ xì
指名读――抢读――齐声读
②抽读四声音节卡片:(打乱顺序,反复练习)
5、 jq x和韵母ii相拼。
① 板书:
j--ü――ju(居)
q――ü――qu(区)
x――ü――xu)(需)
观察:你发现了什么?ü有什么情况?
师:对,说得很好,jqx在普通里不能与u相拼,因此,jqx和ü相拼时,省略两点后,还念ü。
② 学习顺口溜:小ü有礼貌,见到jqx就脱帽。
jqx三兄弟,ü在后面把点去,去掉点,还念ü。
反复练读–––抽读检查。
6、ju qx xu四声练习。
①板书: jūjú jǔjù; qū qú qǔ qù; xūxú xǔ xù
自由练习――小组读――指名读――齐读
(看重检查,有没有同学把ü或者ù)
7、直呼音节练习
板书:jí mù qì qiù
(积 木) (气 球)
自由练读––指名读––集体读
8、练读不带调音节。
板书:jiu qiu xiu
(不带调的音节要读轻一些)
9、读课文。
自由读――齐读――女生读――齐读
10 指导书写:
j:占上中下格 j----J j
q: 占中下格 q----c q
x 占中格 x–– x
11、课堂小结:今天通过学习,知道了jqx不和11相拼。它和ü相拼时,要把点
去掉还念ü。
12、作业:①熟读课文 ②完成语训
板书设计: 12、j q x
图1 j 图2 q 图3 x
j––i q––i x––i
j––i––ji q––i–––qi x–––i–––xi
jījíjǐ jì qīqíqǐqì xīxíxǐ xì
j–––ü––––ju jū jú jǔ jù
q–––ü–––qu qūqú qǔ qù
x–––ü––xu xū xú xǔxù
jī mù qì qiú
jiu qiu xiu
一、学习目标:
1、学会j q x 3个声母,能认清形,读准音,在四线格中正确书写。
1、 学会3个声母与单韵母I和复韵母iu拼音,掌握拼音方法。
2、 使学生懂得jq x与ü相拼时,省写两点。
二、 教学重点、难点:
重点:掌握jqx的音形,辩析q和p.
难点:懂得jqx与ü相拼时,两点要省略。
三、 教学过程:
(一) 复习:
1、 出示声母卡片,指名读;
2、 指名在黑板上听写声母。
(二) 教学新课:
1、教学j
①看图:
问:图上画了一只什么?
追问:母鸡的上方飞来了什么?
②指导读音。
想:j怎样读?
师:对,把“鸡”读得轻短些就是j的音。
范读-指名读-齐读
板书:j--I--ji
(注意:声母j是舌面音,发音部分和方法是,舌面高抬,抵拄硬腭,稍后稍微放松。
③记忆字形:
问:图的整个画面和j的字形有什么关系?
指名说――课议
2、 教学q.
①看图:
图上画了什么?q怎样读,图形与q之间的关系?
(两人一组开始讨论)
②检查自学效果,(读音和字形)
指名说――评议――指名读――-范读――齐读
板书: q--i--qi
(注意:q也是舌面音,发音时,舌面高抬,抵住硬腭然后稍微放松,同时要送气。)
③记忆字形:借助图形帮助记忆,左上半圆qq q
2、教学x
①看图:
问:图上画了什么?图形与x有什么关系?x怎样读?
(自学声母x)
②检查自学效果。
指名说图意――评议
师:对,我们把“西”读得轻短些就是x的音,切开的西瓜图可以帮助我们记忆字母形。
指名读――分组读――齐读
(注意:X也是舌面音,发音时,舌面高抬,靠近上腭,留一道窄缝让气以窄缝里挤出来)
③记忆字形,借助图形帮助记忆。
4、四声练习
①板书四声音节:
jī jíjǐjì , qī qi qǐ qì, xī xí xǐ xì
指名读――抢读――齐声读
②抽读四声音节卡片:(打乱顺序,反复练习)
5、 jq x和韵母ii相拼。
① 板书:
j--ü――ju(居)
q――ü――qu(区)
x――ü――xu)(需)
观察:你发现了什么?ü有什么情况?
师:对,说得很好,jqx在普通里不能与u相拼,因此,jqx和ü相拼时,省略两点后,还念ü。
② 学习顺口溜:小ü有礼貌,见到jqx就脱帽。
jqx三兄弟,ü在后面把点去,去掉点,还念ü。
反复练读–––抽读检查。
6、ju qx xu四声练习。
①板书: jūjú jǔjù; qū qú qǔ qù; xūxú xǔ xù
自由练习――小组读――指名读――齐读
(看重检查,有没有同学把ü或者ù)
7、直呼音节练习
板书:jí mù qì qiù
(积 木) (气 球)
自由练读––指名读––集体读
8、练读不带调音节。
板书:jiu qiu xiu
(不带调的音节要读轻一些)
9、读课文。
自由读――齐读――女生读――齐读
10 指导书写:
j:占上中下格 j----J j
q: 占中下格 q----c q
x 占中格 x–– x
11、课堂小结:今天通过学习,知道了jqx不和11相拼。它和ü相拼时,要把点
去掉还念ü。
12、作业:①熟读课文 ②完成语训
板书设计: 12、j q x
图1 j 图2 q 图3 x
j––i q––i x––i
j––i––ji q––i–––qi x–––i–––xi
jījíjǐ jì qīqíqǐqì xīxíxǐ xì
j–––ü––––ju jū jú jǔ jù
q–––ü–––qu qūqú qǔ qù
x–––ü––xu xū xú xǔxù
jī mù qì qiú
jiu qiu xiu
文章摘要:本文章的主要内容是关于苏教版《 j q x 》教案之二,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
教学目标:
1、学会声母j q x,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2、能准确拼读j q x与i ü组成的音节,并知道j q x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
教学重、难点:
1、j q x的正确发音。
2、j q x与单韵母的拼读。
教学准备: 教学挂图、拼音卡片。
教学时间: 两课时。
第一课时
教学内容:学习声母j q x的发音及书写。
教学过程:
一、复习
开火车读:b p d g i
二、看情境图,学语境歌,引出新授内容
1、看情境图图上画的是什么时候,什么地方?谁和谁正在干什么?
2、小结图意,出示相关音节。
3、学语境歌星期天,洗衣裳,洗衣机,嗡嗡响,妈妈洗衣我帮忙。
4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。
三、教学声母j q x的读音
1、(出示搭积木图、气筒图和表演图)我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里,你们能把它们找出来吗?板书:j q x
2、你知道哪个娃娃的名字?指名读。
3、相机指导发音。
4、开火车读,正音。
四、教学声母j q x的字形及写法
1、你有什么好的方法记住这三个娃娃?
2、引导编顺口溜:
j:i 字加弯j j j。
q与p比较:q与p正好相反,用顺口溜区别:像个9字qqq,反写p字qqq 。
q与d比较:两个字母都是左半圆,但位置不同,用顺口溜区别:左上半圆qqq,左下半圆ddd。q与g比较:q下面没有弯,g下面有个弯,用顺口溜区别:g下无尾qqq。
x:一个大叉xxx。
3、指导书写
(1)三个拼音娃娃玩累了,该回家了,让我们把他们送回去吧!
(2)复习儿歌:有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。
(3)说说j q x分别住在四线三格的哪几层。
(4)指导:
j:它是最高的一个娃娃,一个人住了三层楼。看笔顺图,j有几笔?先写什么?后写什么?
q:由几笔构成?先写什么?
x:注意笔顺,先右斜,后左斜。
(5)教师范写。
(6)学生描红,教师巡回指导。
五、作业设计
1、跟着录音磁带复习jqx。
2、抄写j q x。
第二课时
教学内容:j q x的拼读
教学过程:
一、复习巩固
1、拼读:lu nu bu pu mu fu dutu gu ku hu lü nü
2、认读字母:j q x
二、教学j q x与ü相拼的书写规则
1、出示幻灯片,演示过程:出示小熊;出示j q x;小熊摘下墨镜;小熊与j q x拉手。
教师边抽拉幻灯片,边讲故事:有一天,小熊愚愚遇见到了好朋友j q x,高兴极了,赶忙伸出手,可是转念一想,不行,我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的,于是小熊赶忙摘下眼镜,先和j拉手,再和q拉手,最后和x拉拉手。(相机板书j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu)
2、指名说说ju qu xu后面是什么字母。
3、小结:小ü小ü有礼貌,见到j q x眼镜就摘掉。
4、学生自由拼读。
5、指名拼读。
三、教学带调音节词
1、出示:j-i—ji
(1)指名拼读。
(2)指名连起来读词。
(3)看图理解词义。
2、出示:x-ü—xu
(1)指名说说xu中的第二个字母该读什么音。
(2)引导学生看图练读音节词hú xū。
(3)看图理解词义。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、游戏:找朋友。
五、作业设计
1、抄写音节:ju qu xu
2、练读课文。
教学目标:
1、学会声母j q x,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2、能准确拼读j q x与i ü组成的音节,并知道j q x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
教学重、难点:
1、j q x的正确发音。
2、j q x与单韵母的拼读。
教学准备: 教学挂图、拼音卡片。
教学时间: 两课时。
第一课时
教学内容:学习声母j q x的发音及书写。
教学过程:
一、复习
开火车读:b p d g i
二、看情境图,学语境歌,引出新授内容
1、看情境图图上画的是什么时候,什么地方?谁和谁正在干什么?
2、小结图意,出示相关音节。
3、学语境歌星期天,洗衣裳,洗衣机,嗡嗡响,妈妈洗衣我帮忙。
4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。
三、教学声母j q x的读音
1、(出示搭积木图、气筒图和表演图)我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里,你们能把它们找出来吗?板书:j q x
2、你知道哪个娃娃的名字?指名读。
3、相机指导发音。
4、开火车读,正音。
四、教学声母j q x的字形及写法
1、你有什么好的方法记住这三个娃娃?
2、引导编顺口溜:
j:i 字加弯j j j。
q与p比较:q与p正好相反,用顺口溜区别:像个9字qqq,反写p字qqq 。
q与d比较:两个字母都是左半圆,但位置不同,用顺口溜区别:左上半圆qqq,左下半圆ddd。q与g比较:q下面没有弯,g下面有个弯,用顺口溜区别:g下无尾qqq。
x:一个大叉xxx。
3、指导书写
(1)三个拼音娃娃玩累了,该回家了,让我们把他们送回去吧!
(2)复习儿歌:有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。
(3)说说j q x分别住在四线三格的哪几层。
(4)指导:
j:它是最高的一个娃娃,一个人住了三层楼。看笔顺图,j有几笔?先写什么?后写什么?
q:由几笔构成?先写什么?
x:注意笔顺,先右斜,后左斜。
(5)教师范写。
(6)学生描红,教师巡回指导。
五、作业设计
1、跟着录音磁带复习jqx。
2、抄写j q x。
第二课时
教学内容:j q x的拼读
教学过程:
一、复习巩固
1、拼读:lu nu bu pu mu fu dutu gu ku hu lü nü
2、认读字母:j q x
二、教学j q x与ü相拼的书写规则
1、出示幻灯片,演示过程:出示小熊;出示j q x;小熊摘下墨镜;小熊与j q x拉手。
教师边抽拉幻灯片,边讲故事:有一天,小熊愚愚遇见到了好朋友j q x,高兴极了,赶忙伸出手,可是转念一想,不行,我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的,于是小熊赶忙摘下眼镜,先和j拉手,再和q拉手,最后和x拉拉手。(相机板书j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu)
2、指名说说ju qu xu后面是什么字母。
3、小结:小ü小ü有礼貌,见到j q x眼镜就摘掉。
4、学生自由拼读。
5、指名拼读。
三、教学带调音节词
1、出示:j-i—ji
(1)指名拼读。
(2)指名连起来读词。
(3)看图理解词义。
2、出示:x-ü—xu
(1)指名说说xu中的第二个字母该读什么音。
(2)引导学生看图练读音节词hú xū。
(3)看图理解词义。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、游戏:找朋友。
五、作业设计
1、抄写音节:ju qu xu
2、练读课文。
教学要求
1.学会声母j、q、x,读准音,认清形,正确书写。在学习过程中,感受学习声母的乐趣,掌握音形结合的学习方法。
2.能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节,并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。
3.从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中,渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。
教学准备
情境图,表音表形图,以教材第24页的图为素材制成的多媒体课件,节奏舒缓、悠扬动听的乐曲,彩塑纸和剪刀。
教学过程
第一课时
一、谈话导入情境,感受字母发音
1.大家看:图上画的是星期几?妈妈在干什么?女儿在干什么?
2.这位小朋友真爱劳动,自己的事自己做。我们一起来念首儿歌:洗衣机,嗡嗡响,星期天,洗衣裳,妈妈洗衣我帮忙。(可以让学生多念几遍“洗衣机”、“星期天”。)
二、借助表音表形图,学习字母音和形
1.学习j。、
(1)教师出示“小朋友搭积木”图,引导学生观察。
(2)教师出示卡片j,引导学生联系情景图自己尝试发音:这个字母读音很像“积木”的“积”,把“积”读得轻些、短些就可以了。谁会念?(请小朋友做小老师带同学念一念。)
(3)教师示范,让学生注意看口形,仔细听,然后模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音,提示发音要领:发j时,舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端,然后气流冲开一条窄缝,摩擦而出。。也可以用“积”来提示发音。)
(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出j,引导学生对照表音表形图记忆字母的形:你觉得j与图上什么地方很像?你觉得j还像什么?
(5)教师请学生根据j的读音、形状,自己编句顺口溜记住它。
2.同样方法学习q、x。
三、利用书写教材,自主练习写字
1.学生认读j、q、x卡片。
2.指导学生自己看书写教材。根据红色箭头和蓝色数字,用手比划,看看每个字母怎么写的,几笔写成的,再看看它在四线格中的位置。
3.教师请学生做小老师,讲述字母的笔顺笔画及在四线格中的位置。老师用红色粉笔在四线格中板书,然后再用白色粉笔描红。一边描一边讲述描红要求:不来回涂,不描出红线。
4.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐,引导学生调整呼吸,摆好写字姿势,认真描红。先描书上的两个,再描习字册上的。描一个,仿写一个。写完注意自我对照,再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。
第二课时
一、组织学生复习j、q、x
二、讲故事。引出j、q、x与ü的拼写规则
“一天,小熊üü穿着漂亮的带有u字图案的衣服,戴着一副墨镜出去玩。不一会儿,遇见了好朋友狐狸jj、小猪qq和小猫xx,小熊连忙摘下墨镜,拉着好朋友的手一起去玩了。”
1.教师用多媒体演示动画,将小熊üü与狐狸jj拉手的情景定格,在图的下方出示:j—ü,问学生:他们俩组成的音节怎么写呢?
教师板书:ju。提示学生ü上两点就像墨镜一样被拿掉了。
2.教师请学生尝试拼读这个音节。
3.教师用同样方法指导学生学习拼读音节qu、xu。在拼读音节上由扶到放,扶放结合,组织学生尝试着自由拼读,老师多多给予鼓励。
三、看图拼读音节
1.教师出示“机器”图,引导学生说出图上画的是什么。
2.教师出示音节jī
qì,让学生自己试着拼拼读读,然后请一人来读给大家听,并请他告诉大家jī是怎么拼出来的。教师板书:j—ī—jī,采用多种形式组织学生练习读。
3.教师出示“圣诞老人”像,引导学生观察:“看,圣诞老人长着白白的胡须。谁会读读这个音节?”教师板书:x一ǖ—xū,用多种形式让学生练习读。
4.教师出示音节词hú
xū请学生练习拼读。(可个别读、齐读或“开火车”读。)
四、动手操作,复习b、d、p、q
1.教师出示彩塑纸剪成的竖(I)和半圆(c)两个笔画,请学生用这两个笔画摆出学过的几个声母。
2.学生带领大家摆个字母读一读,其他同学边看边想,有什么好办法将这几个字母区别开来。(鼓励学生用多种方法区别字母,可以自己编顺口溜,可以与同学合作,用身体摆造型。)
教学随笔
近来,拼音教学中,有这样一种倾向,不是说游戏、图画能构筑孩子们拼音学习的快乐天堂吗?于是课堂中充斥了缤纷的画面、热闹的游戏。
殊不知,凡事都得有个度。尤其对于注意的分配和调控能力不强的低年级学生来说,这样容易“喧宾夺主”。关键还得把握好这“主”究竟是什么!
比如这课教学,要让学生明白j、q、x与ü拼写规则,这是个难点。为此,用童话故事形式、用小熊摘墨镜的方式来告诉学生。但如果把小熊怎么和好朋友去玩的情景加以渲染,就适得其反了。还有用彩塑纸剪成的I、c两个笔画来摆字母,目的是帮助学生区别容易混淆的b、d、p、q。因此,重点不光是让学生摆,而是要引导学生在摆的过程中激活形象思维,使学生能联想出更多办法将它们区别开来。
另外,拼音教学中字母发音和音节的拼读练习始终是重点,要在课堂中营造注意倾听、认真发音的习惯。切不可只满足于某些游戏的热热闹闹。
文章摘要:本文章的主要内容是关于苏教版《 j q x 》教案之一,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
教学要求
1.学会声母j、q、x,读准音,认清形,正确书写。在学习过程中,感受学习声母的乐趣,掌握音形结合的学习方法。
2.能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节,并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。
3.从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中,渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。
教学准备
情境图,表音表形图,以教材第24页的图为素材制成的多媒体课件,节奏舒缓、悠扬动听的乐曲,彩塑纸和剪刀。
教学过程
第一课时
一、谈话导入情境,感受字母发音
1.大家看:图上画的是星期几?妈妈在干什么?女儿在干什么?
2.这位小朋友真爱劳动,自己的事自己做。我们一起来念首儿歌:洗衣机,嗡嗡响,星期天,洗衣裳,妈妈洗衣我帮忙。(可以让学生多念几遍“洗衣机”、“星期天”。)
二、借助表音表形图,学习字母音和形
1.学习j。、
(1)教师出示“小朋友搭积木”图,引导学生观察。
(2)教师出示卡片j,引导学生联系情景图自己尝试发音:这个字母读音很像“积木”的“积”,把“积”读得轻些、短些就可以了。谁会念?(请小朋友做小老师带同学念一念。)
(3)教师示范,让学生注意看口形,仔细听,然后模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音,提示发音要领:发j时,舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端,然后气流冲开一条窄缝,摩擦而出。。也可以用“积”来提示发音。)
(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出j,引导学生对照表音表形图记忆字母的形:你觉得j与图上什么地方很像?你觉得j还像什么?
(5)教师请学生根据j的读音、形状,自己编句顺口溜记住它。
2.同样方法学习q、x。
三、利用书写教材,自主练习写字
1.学生认读j、q、x卡片。
2.指导学生自己看书写教材。根据红色箭头和蓝色数字,用手比划,看看每个字母怎么写的,几笔写成的,再看看它在四线格中的位置。
3.教师请学生做小老师,讲述字母的笔顺笔画及在四线格中的位置。老师用红色粉笔在四线格中板书,然后再用白色粉笔描红。一边描一边讲述描红要求:不来回涂,不描出红线。
4.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐,引导学生调整呼吸,摆好写字姿势,认真描红。先描书上的两个,再描习字册上的。描一个,仿写一个。写完注意自我对照,再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。
第二课时
一、组织学生复习j、q、x
二、讲故事。引出j、q、x与ü的拼写规则
“一天,小熊üü穿着漂亮的带有u字图案的衣服,戴着一副墨镜出去玩。不一会儿,遇见了好朋友狐狸jj、小猪qq和小猫xx,小熊连忙摘下墨镜,拉着好朋友的手一起去玩了。”
1.教师用多媒体演示动画,将小熊üü与狐狸jj拉手的情景定格,在图的下方出示:j—ü,问学生:他们俩组成的音节怎么写呢?
教师板书:ju。提示学生ü上两点就像墨镜一样被拿掉了。
2.教师请学生尝试拼读这个音节。
3.教师用同样方法指导学生学习拼读音节qu、xu。在拼读音节上由扶到放,扶放结合,组织学生尝试着自由拼读,老师多多给予鼓励。
三、看图拼读音节
1.教师出示“机器”图,引导学生说出图上画的是什么。
2.教师出示音节jī
qì,让学生自己试着拼拼读读,然后请一人来读给大家听,并请他告诉大家jī是怎么拼出来的。教师板书:j—ī—jī,采用多种形式组织学生练习读。
3.教师出示“圣诞老人”像,引导学生观察:“看,圣诞老人长着白白的胡须。谁会读读这个音节?”教师板书:x一ǖ—xū,用多种形式让学生练习读。
4.教师出示音节词hú xū请学生练习拼读。(可个别读、齐读或“开火车”读。)
四、动手操作,复习b、d、p、q
1.教师出示彩塑纸剪成的竖(I)和半圆(c)两个笔画,请学生用这两个笔画摆出学过的几个声母。
2.
学生带领大家摆个字母读一读,其他同学边看边想,有什么好办法将这几个字母区别开来。(鼓励学生用多种方法区别字母,可以自己编顺口溜,可以与同学合作,用身体摆造型。)
教学随笔
近来,拼音教学中,有这样一种倾向,不是说游戏、图画能构筑孩子们拼音学习的快乐天堂吗?于是课堂中充斥了缤纷的画面、热闹的游戏。
殊不知,凡事都得有个度。尤其对于注意的分配和调控能力不强的低年级学生来说,这样容易“喧宾夺主”。关键还得把握好这“主”究竟是什么!
比如这课教学,要让学生明白j、q、x与ü拼写规则,这是个难点。为此,用童话故事形式、用小熊摘墨镜的方式来告诉学生。但如果把小熊怎么和好朋友去玩的情景加以渲染,就适得其反了。还有用彩塑纸剪成的I、c两个笔画来摆字母,目的是帮助学生区别容易混淆的b、d、p、q。因此,重点不光是让学生摆,而是要引导学生在摆的过程中激活形象思维,使学生能联想出更多办法将它们区别开来。
另外,拼音教学中字母发音和音节的拼读练习始终是重点,要在课堂中营造注意倾听、认真发音的习惯。切不可只满足于某些游戏的热热闹闹。
6、j、q、x
一、教学要求
1、学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j、q、x开头的三拼音节。
4、认识5个字,会读儿歌。
二、教学重点
重点是学会j、q、x三个声母,认清形、读准音,能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
三、教学难点
难点是j、q、x与ü相拼时,ü上两点省略。
四、教学准备
1、配合学习j、q、x发音的录音带;j、q、x的字母卡片;拉动式拼音卡片;画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。
五、课时安排 2课时
第一课时
教学内容:学会j q x3个声母,读准音,认清形,正确书写。
一、复习导入
1、师:小朋友们,今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发!(配上音乐,学生自由做动作。)
2、师:拼音乐园到了,这里我们已经认识了一些朋友,你们还记得他们的名字吗?瞧,他们来了!逐个出示拼音字母:g p h l k (自由读——指名读)
3、师:小朋友们真了不起!把这些声母的名字都记住了,还有几个声母朋友,他们的模样长得差不多,谁能把他们给分出来呢?出示拼音字母:f t n m d p b。(同桌互读——指名读)
4、师:太棒了!看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友,我们的老朋友小鱼娃(课件出示:ü戴帽子的形象)也眼馋极了,也想到拼音乐园去玩一玩。那么,它会有什么收获呢?咱们来看一看!
二、教学声母j q x
1、学习“j q x”的发音。
(1)学习拼音“j”。
师:小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园,哇,里面可好玩啦!有喔喔叫的公鸡,有游来游去的小鱼……你看,小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢!小鱼娃在拼音乐园里又是骑马,又是游泳,又同拼音捉迷藏,跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴,突然他听到“叽叽叽”的叫声,小鱼娃回头一看,原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢!
师:小朋友们仔细看,小鸡正在跟谁玩呢?
师边出示拼音卡片“j”边贴图(鸡头上有蝴蝶)边述:小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同,有小朋友认识它吗?愿意给大家介绍一下吗?(指名试读)真了不起!你们把它读对了,你瞧它朝你们笑呢!(师贴拼音卡片“j”)
师:我们大家一起来叫叫它,同它有礼貌地打个招呼好吗?(师范读——学生跟读)
师:小鱼娃着急了,也想快点认识它,谁能来帮帮它?(指名做小老师领读——开小火车读——齐读)
(2)学习拼音“q”
师继续讲述故事:小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎?小鱼娃刚才还挺高兴的,现在又怎么啦?哦!原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧!
师边贴气球图边述:气球的“气”读得短一些轻一些,就是这个声母的读音。(出示拼音卡片“q”)
师:小朋友,你能猜出它的读音吗?(自由试读——指名试读)
师:听听老师怎么叫它好吗?(师范读)
师:现在谁来做小老师教小鱼娃,让它快点高兴起来。(指名读——开火车读——齐读)
(3)学习拼音“x”。
师述故事:又认识了一个新朋友,小鱼娃怎么还不高兴呢?公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思,可是它只有七个气球正好分给了七个孩子,怎么办呢?忽然,公鸡爸爸拍了一下脑门,转身回家捧来了大西瓜,切了一大块递给了小鱼娃,这下,小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。
师边贴西瓜图边述:西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。(指名读——齐读)
生读完师贴卡片“x”:你们真能干,已经会读了,你看小鱼娃也会读了。
2、识记j q x的形。
师:小鱼娃认识了三个声母朋友,高兴极了,左看看,右看看,看着看着,小鱼娃为难了:三个声母的名字我记住了,可我怎么记住他们的样子呢?小朋友们,我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子,好不好?
师:请小朋友打开书本第18页,书上有三个声母,三幅图,现在你把字母和图对照着看一看,然后动脑筋想一想,该怎样记住这三个声母的样子,先自己看一看,然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。
学生看书,然后小组讨论。交流反馈。
师:同学们真实乐于助人的好孩子,不仅自己记住了“j q x”的样子,还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。
课中操
3、书写j q x
师:小鱼娃知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,还想学会写它们呢!你们想学吗?现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页,下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写,下面你们看一看,每个声母占在什么格,先写什么,后写什么。
学生自己看书,学习j q x的写法。
交流j q x的写法。
师范写,并强调书写时应注意的地方。
学生练习写j q x,教师巡回指导。
师在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。
三、巩固
出示“七只小鸡玩耍”图。
师:谁能说说图上画的是什么?
师:咱们一起来数一数共有几只小鸡?
师:小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌:
jī jī jī jī jī jī
叽 叽 叽, 叽 叽 叽,
yī èr sān sì wǔ liù qī
一 二 三 四 五 六 七,
qī zhī xiǎo jī xī xī xī
七 只 小 鸡 嘻 嘻 嘻,
qī liù wǔ sì sān èr yī
七 六 五 四 三 二 一。
师范读一遍,生跟读一遍。
配乐加动作师生共同读一读。
师:就在我们刚才读儿歌的时候,小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到j q x了,它想让我们帮着找一找,同学们愿意参加这个游戏吗?
师:老师先来告诉你一个秘密,j q x就藏在我们刚才学习的这首儿歌里,现在请你找一找,找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。
找到的同学到前面指给同学们看,并领着同学们把这个声母读一读。
四、小结回味
师:今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗?在拼音乐园里你学会了什么新本领呢?(指名回答)
师:今天小朋友们的收获可真不小呢!我真替你们高兴!看,小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了,小朋友们也跟小鱼娃说再见吧!
第二课时
教学内容:
1、初步掌握ü上两点省写规则。
2、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。
教学过程:
一、复习导入。
小朋友,今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩,好吗?我们的老朋友——小鱼娃也要跟我们一起去(课件出示:ü戴帽子的形象)。你看,它多高兴呀!
拼音乐园到了,这里有我们认识的许多拼音朋友,你看,它们来了。课件逐个出示拼音字母:g p h l k j q x(自由读——指名读)
师:小朋友们真了不起!把这些声母的名字都记住了。
师:太棒了!看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友,我们的老朋友小鱼娃(课件出示:ü戴帽子的形象)也眼馋极了,也想到拼音乐园去玩一玩。
二、引导发现
1、师:小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园,它一会儿跟b捉迷藏,一会儿和d比跑步,玩得可高兴啦!后来,它看见三个新朋友j q x,小鱼娃忙说:“j q x三位好朋友,我们一起做游戏,好吗?”j q x说:“做游戏当然好,但我们有个条件,你跟我们在一起,必须摘下帽子。”小鱼娃很想和j q x玩,它二话没说,连忙摘下帽子,拉着j q x的手去玩了。听到这里。小朋友,你们发现了什么?
2、课件出示音节:j —ü—j u
q —ü—q u
x —ü—x u
3、引导小朋友,拼一拼,看看发现了什么。
4、交流各自的意见。
三、揭示规则
1、j q x不和u相拼。
2、j q x与ü相拼时ü上两点要省略。
3、j q x与ü相拼时ü上两点去掉后忍然读ü,千万不能读成u。
四、学儿歌巩固。
小朋友们很聪明,谁能想个办法把j q x与ü相拼的规律记住呢?
儿歌:小ü见了j q x,摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰见j q x,去掉两点还读ü。
j q x,真淘气,从不和u在一起,它们和ü来相拼,见了帽子就摘去。
五、拼音练习
小鱼娃今天还要考考我们,看看我们聪明不聪明。
出示j—i—jia
q---i--a—qia x x
x---i--a—xia
学生自由拼读。指名拼读。
六、扩展巩固。
1、找朋友。五名学生分别戴着j q x u ü的头饰,让j q x分别找ü做朋友,组成音节,并去掉ü上两点,全班同学一起拼读。
2、比一比,看谁读得又快又准。
qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
第三课时
教学内容:复习j q x,认识5个字,会读儿歌。
教学过程:
一、情境引入。
师:今天,老师要带着大家去拼音城逛一逛,小朋友高兴吗?
不过进拼音城堡,先要闯关,你们能行吗?
1、第一关:“看谁接得又快又准”。
出示画面: 一把椅子学生接
9字带钩学生接
水草蝌蚪学生接
刀切西瓜学生接
像个9字学生接
小鸡带帽学生接
2、第二关“猜猜我是谁”
出示音节:qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
学生自由认读→指名读→齐读。
二、学习新知。
1、看图识字。
(1)看懂图意。
师:小朋友很会动脑筋,大家齐心协力,闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。
师:小朋友仔细看看图,可以同桌两个小朋友互相说说看,你看到了什么?
生自由说图意。
师归纳。
(2)认识:下、洗、衣、服、鸡
指导学生拼读音节:
xià qí xǐ yī fú dā jī mù
下棋洗衣服搭积木
先自由读→指名读→同桌互读→齐读。
(3)扩词训练:出示卡片,做找朋友游戏。
再次齐读音节。
2、学念儿歌。
1)尝试念儿歌。
请小朋友自己试着读一读,看看哪几个音节是我们认识的?
指名学生认读标红色音节的字。起(qǐ )喜(xǐ)鸡(jī )
在儿歌中鸡(jī )藏在哪里呢?
教学“鸡”,指名读,齐读。给“鸡”找朋友。
2)范读儿歌。
3)跟录音学读儿歌。
4)连起来读儿歌。
5)配动作记儿歌。
三、小结。
今天,我们在拼音城里逛了一大圈,见到了老朋友——生答。
认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”,还学会了一首好听的儿歌,你们快乐吗?那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。◆
资料提供者:
6、j q x
一、教学要求
1、学会声母j q x,读准音,认清形,正确书写。
2、能准确拼读j q x与单韵母组成的音节及带调拼读,准确拼读三拼音节。
3、学习ü上两点省写规则。
4、认识五个生字,会读儿歌。
二、教学重难点
重点:j q x的发音及与韵母的拼读、认字。
难点:j q x与ü相拼时ü上两点的省写规则。
三、教学方法 儿歌助学法 比较记忆法
四、教具准备
课文插图、声母卡、音节卡、小黑板
五、课时安排:3课时
第一课时
一、复习
1、认读学过的声母,重点复习g k h。
2、练拼音节ga ge gu ka ke ku he hu guo kuo huo
二、讲授新课。
1、教学声母“j”。
①问:图上画的是什么?
(图上画的是一只鸡,它的头上有一只蝴蝶。)
②j是舌前音,舌面高抬,抵住硬腭,然后稍微放松
③发公鸡的“鸡”的音,发音轻、短。
④j的“J”像图上的鸡的身子和翘起的尾巴,“.”是鸡头上的蝴蝶。 竖弯加点j j j
⑤笔顺:j两笔写成。“J”占中下两格,“.”占上格,注意j是唯一占三格的字母。
⑥学生在本子上书写。
2、教学声母“q x”。
①q:发音动作基本与j相同,但是舌面放松的时候,要送气。
x:舌面高抬,靠近上腭,留一道窄缝,让气流从窄缝里挤
出来。
②左上小圆q q q。
一个大叉X X X。
③q笔顺:c q两笔写成,占中下格。
x的笔顺 : x两笔写成,只占中格。
三、小结。
这节课我们仅学了3个声母,它们都是舌面音。
四、作业设计
1、练读j q x。
2、练习书写。
五、板书设计
插 j
q
图 x
第二课时
一、复习
复习声母j q x和单韵母i u ü
二、讲授新课。
1、学习j q x与i相拼。
①出示j q x和i的字母卡,练习拼读。
②练习加声调拼读。
2、学习j q x和ü相拼的两点省略规则。
①出示小黑板。
j---ü----ju
q----ü----qu
x----ü----xu
说说音节ju、qu、xu中的韵母 ü有什么变化。
②讲解:在普通话里,j q x不能同u 相拼成音节,所以j q x 与ü相拼时ü上两点省略不会同u混淆。
③编儿歌:小ü小ü有礼貌,见了j q x就脱帽。
3、练习j q x的三拼音节拼读。
①复习三拼音规则。
②按照三拼音的规则进行拼读练习。
jia qia xia
三、小结
四、作业设计
1、练读j q x与i相拼。
2、练读j q x的三拼音节。
五、板书设计
j ji j ju j jia
q I qi q ü qu q i a qia
x xi x xu x xia
第三课时
一、复习
1、复习j q x与ü相拼的规则。
2、复习j q x的三拼音节。
二、认读字词
1、看图:图上都有谁?他们在干什么?
2、出示词语卡片(带拼音):下棋、洗衣服、搭积木、喂小鸡。
3、学生试读,师正音。
4、学生练读。
5、去掉拼音,学生认读。
6、抽读生字,并口头组词。
三、学习儿歌
1、生试读,师正音。
2、师范读、领读。
3、学生练读。
4、学生试背。
四、作业设计
1、抽读生字,口头组词。
2、背诵儿歌。
五、板书设计
xià qí dā jī mù xǐ yī fu
下 洗 衣 服 鸡
资料提供者:
文章摘要:本文章的主要内容是关于j q x教学设计教案,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
j q x教学设计教案
设计理念及思路:
《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中,通过创设情景、编顺口溜、做游戏等形式,让孩子在自主实践中,兴趣盎然地学习。从提升学生语文综合素养的目标出发,整合教学资源与目标,促进学生观察、思维、表达、拼音识字、读句等多方面能力的提高。鼓励学生联系已有生活经验及知识基础,学习新知,探究拼音方法及识记声母的方法。营造民主、和谐、活泼、开放的课堂氛围,让学生在愉悦的活动教学情境中学习、巩固、运用知识。同时养成良好的合作与书写习惯。整个教学过程,教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上,真正让孩子成为课堂的小主人。
教材分析:
本课以形象生动的情境图为凭借,给学生提供了观察、说话、识字、学句、借图记声母音形的教学资源。有利于突破声母音形识记重点及jqx与ü相拼ü上两点省写规则这个难点,拟在教学中充分利用这些教学资源展开学习。
学情分析 :
基于学生大多有学前拼音基础,但存在许多拼读认读错误,如声母j与音节ji的读法混淆,针对此现状重点引导学生发好jqx的本音。此外,根据学生刚入学不久,注意力难以长时间集中的情况,教学中创设各种形式的游戏活动,以增强教学趣味性,激发学趣。
教学目标:
1、学会j、q、x 3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会j、q、x与单韵母 拼读音节。
3、初步掌握ü上两点省写规则。
教学重点:j q x教学设计教案
重点是学会j、q、x三个声母,认清形、读准音,能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
教学难点:
难点是j、q、x 小 相拼时, 上两点省略。
教学准备:
配合学习j、q、x的课件,黑板画有四线格。
教学过程:
一、复习导入
1、小朋友们,我们在拼音王国已经认识了不少朋友,这些朋友就藏在苹果树中,请你来摘吧!(黑板上画一棵苹果树,上面用苹果形便利贴写上学过的拼音)。
2、小朋友们可真了不起。今天我们继续咱们的拼音魔法旅程吧!看看又有什么新奇有趣的事情发生呢,准备好了吗?
二、学习声母
(一)指导学习j
1、老师创设情境:草地上,公鸡爸爸带着一群小鸡出来散步了,他们一边走一边唱:“叽叽叽,叽叽叽;一二三四五六七,七只小鸡排队走,七六五四三二一。”他们玩得多开心啊!出示动画课件。
2、突然,魔法棒出现了,有什么事情发生呢?请你睁大眼睛仔细看。把你看到的告诉大家。课件:公鸡追着蝴蝶到处跑,慢慢变成了j。
3、(生叙述所见画面。)这就是我们要认识的第一个朋友,板书j。怎么称呼他呢?把“鸡”读得轻点短点就可以了。老师示范,学生跟读。(变换多种读的方式,深入学生当中。)
4、这位朋友的名字记住了,我们还得记住他的模样,下次见面才能认识他,你怎么记住他呢?
(生编儿歌:i字加弯,jjj;竖弯加点,jjj;公鸡追蝶,jjj……)
(二)半扶学习q
1、师:公鸡为了感谢大家,特意变个魔术给大家看,小眼睛准备好了吗?看看是什么?一共有几只?课件出示七只升起的气球。(生答)
2、师:我们把数字7读得轻点、短点,就是第2个朋友的名字了。(板书q)。
学生试读——评议——学生试读——领读——分组读——齐读。(教师发现错误随时纠正并示范,把手放嘴前,比较j q的不同)
3、你有什么好办法记住他的样子吗?
学生编顺口溜(像个9字,qqq;左上半圆,qqq;一个气球,qqq)
做动作记q(左手做成半圆,右手掌做竖)
(三)自主学习x
1、师:咱们学累了,休息一会,吃点西瓜吧!魔法师开始切西瓜,请你仔细看,是从哪边开始切的呢?先右斜切,再左斜切。(板书x)多诱人的西瓜呀,一看就垂涎三尺,想吃的小朋友赶紧喊喊他。
生练读x,师走入学生当中,举西瓜图片逐个指导读。
2、西瓜妈妈躲起来了,你想用什么方法把她请出来呢。
生说顺口溜:一个大叉,xxx;西瓜西瓜,xxx;一个乘号,xxx。
生做动作:手臂交叉;手指交叉;双脚交叉,铅笔交叉……
(四)小结:
我们的小朋友真能干,真聪明,现在玩个小游戏。我说,你读。
师随意点字母,生读。
对口令:小鸡小鸡,生:jjj
师:西瓜西瓜,生:xxx
师:气球气球,生: qqq
课中休(学生伏好,听轻音乐。跟老师做“请你跟我这样做”)
三、jqx 与ü相拼
1、创设情境故事:jqx继续在拼音王国散步,碰到了小ü妹妹,小ü非常有礼貌,马上脱掉帽子给jqx敬礼。你看,出示课件。
咦?你发现了什么?(ü上两点不见了)
2、讨论:是不是老师写错了呢?
举例:请一个头戴帽子的孩子上台,请小朋友大声喊出他的名字。摘掉孩子的帽子,问:他还是不是xx,学生答还是。
所以站在jqx旁边的还是小ü妹妹。老师这还有一首儿歌帮你记住这个规律呢。学生一起读儿歌。
3、师:jqx与小ü成为好朋友了,现在他们穿上了魔术服,你还认识他们吗?(小黑板出示ju qu xu四声调,学生练读,指名读,齐读。边读边相机指导学生用音节说词语,说句子。)
四、书写jqx-j q x教学设计教案
师: jqx三个小朋友玩累了,我们把他们送回家吧。先跟老师一起找找他们的家在哪里?课件出示画面,指导学生认识jqx在四线格中的位置。特别教授x的写法。一定要先右斜,再左斜。
生开书,听音指读拼音,再在书上的四线格中先描后写。
用投影仪展示学生的书写,评议并指导。
小结:今天我们在拼音魔法乐园里又认识了三个新朋友,希望课后大家都能跟他们多交流,做最好的朋友。
内容概括:这篇介绍了关于j q x教学设计教案,8- j q x,希望对你有帮助!
文章摘要:本文章的主要内容是关于j、q、x教案教学设计精品,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
j、q、x教案教学设计精品
>教学要求
1.学会声母j、q、x,读准音,认清形,正确书写。在学习过程中,感受学习声母的乐趣,掌握音形结合的学习方法。
2.能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节,并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。
3.从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中,渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。
教学准备
情境图,表音表形图,以教材第24页的图为素材制成的多媒体课件,节奏舒缓、悠扬动听的乐曲,彩塑纸和剪刀。
教学过程
第一课时
一、谈话导入情境,感受字母发音
1.大家看:图上画的是星期几?妈妈在干什么?女儿在干什么?
2.这位小朋友真爱劳动,自己的事自己做。我们一起来念首儿歌:洗衣机,嗡嗡响,星期天,洗衣裳,妈妈洗衣我帮忙。(可以让学生多念几遍“洗衣机”、“星期天”。)
二、借助表音表形图,学习字母音和形
1.学习j。、
(1)教师出示“小朋友搭积木”图,引导学生观察。
(2)教师出示卡片j,引导学生联系情景图自己尝试发音:这个字母读音很像“积木”的“积”,把“积”读得轻些、短些就可以了。谁会念?(请小朋友做小老师带同学念一念。)
(3)教师示范,让学生注意看口形,仔细听,然后模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音,提示发音要领:发j时,舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端,然后气流冲开一条窄缝,摩擦而出。。也可以用“积”来提示发音。)
(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出j,引导学生对照表音表形图记忆字母的形:你觉得j与图上什么地方很像?你觉得j还像什么?
(5)教师请学生根据j的读音、形状,自己编句顺口溜记住它。
2.同样方法学习q、x。
三、利用书写教材,自主练习写字
1.学生认读j、q、x卡片。
2.指导学生自己看书写教材。根据红色箭头和蓝色数字,用手比划,看看每个字母怎么写的,几笔写成的,再看看它在四线格中的位置。
3.教师请学生做小老师,讲述字母的笔顺笔画及在四线格中的位置。老师用红色粉笔在四线格中板书,然后再用白色粉笔描红。一边描一边讲述描红要求:不来回涂,不描出红线。/article/
4.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐,引导学生调整呼吸,摆好写字姿势,认真描红。先描书上的两个,再描习字册上的。描一个,仿写一个。写完注意自我对照,再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。
第二课时
一、组织学生复习j、q、x
二、讲故事。引出j、q、x与ü的拼写规则
“一天,小熊üü穿着漂亮的带有u字图案的衣服,戴着一副墨镜出去玩。不一会儿,遇见了好朋友狐狸jj、小猪qq和小猫xx,小熊连忙摘下墨镜,拉着好朋友的手一起去玩了。”
1.教师用多媒体演示动画,将小熊üü与狐狸jj拉手的情景定格,在图的下方出示:j—ü,问学生:他们俩组成的音节怎么写呢?
教师板书:ju。提示学生ü上两点就像墨镜一样被拿掉了。
2.教师请学生尝试拼读这个音节。
3.教师用同样方法指导学生学习拼读音节qu、xu。在拼读音节上由扶到放,扶放结合,组织学生尝试着自由拼读,老师多多给予鼓励。
三、看图拼读音节
1.教师出示“机器”图,引导学生说出图上画的是什么。
2.教师出示音节jī
qì,让学生自己试着拼拼读读,然后请一人来读给大家听,并请他告诉大家jī是怎么拼出来的。教师板书:j—ī—jī,采用多种形式组织学生练习读。
3.教师出示“圣诞老人”像,引导学生观察:“看,圣诞老人长着白白的胡须。谁会读读这个音节?”教师板书:x一ǖ—xū,用多种形式让学生练习读。
4.教师出示音节词hú
xū请学生练习拼读。(可个别读、齐读或“开火车”读。)
四、动手操作,复习b、d、p、q
1.教师出示彩塑纸剪成的竖(I)和半圆(c)两个笔画,请学生用这两个笔画摆出学过的几个声母。/soft/
2.
学生带领大家摆个字母读一读,其他同学边看边想,有什么好办法将这几个字母区别开来。(鼓励学生用多种方法区别字母,可以自己编顺口溜,可以与同学合作,用身体摆造型。)
教学随笔
近来,拼音教学中,有这样一种倾向,不是说游戏、图画能构筑孩子们拼音学习的快乐天堂吗?于是课堂中充斥了缤纷的画面、热闹的游戏。
殊不知,凡事都得有个度。尤其对于注意的分配和调控能力不强的低年级学生来说,这样容易“喧宾夺主”。关键还得把握好这“主”究竟是什么!
比如这课教学,要让学生明白j、q、x与ü拼写规则,这是个难点。为此,用童话故事形式、用小熊摘墨镜的方式来告诉学生。但如果把小熊怎么和好朋友去玩的情景加以渲染,就适得其反了。还有用彩塑纸剪成的I、c两个笔画来摆字母,目的是帮助学生区别容易混淆的b、d、p、q。因此,重点不光是让学生摆,而是要引导学生在摆的过程中激活形象思维,使学生能联想出更多办法将它们区别开来。
另外,拼音教学中字母发音和音节的拼读练习始终是重点,要在课堂中营造注意倾听、认真发音的习惯。切不可只满足于某些游戏的热热闹闹。
内容概括:这篇介绍了关于j q x,j、q、x教案教学设计精品,希望对你有帮助!
教学重点:
1.学会"j、q、x"三个声母,认清形、读准音,能正确书写。
2.学会"j、q、x"与"ü"相拼两点省略的规则。
教学难点:
"j、q、x"与"ü"相拼时,"ü"上两点省略。
第一课时
教学过程:
一、谈话导入:
你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友:(a、o、e、i、u、ü)。认识了哪些声母家族的朋友。(b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h)今天我们一起再认识3个声母朋友"j、q、x",你们愿意吗?(贴卡片)。
二、学习"j、q、x"的音形及正确书写
(一)学习"j"的音形
1.出示"j"的图:你能根据图画的内容试着读读这个字母吗?
(1)教师范读,纠正学生的错误发音。
(2)学生练习读。
2.学生"j"的形
(1)你有什么好办法记住"j"的形?
(2)编小儿歌:竖弯加点j、j、j。
3.书写字母"j"
(1)怎样写好字母"j"呢?请大家看看书,"j"是几笔写成的?先写哪笔?再写哪笔?占什么格?
(2)学生边说教师边在四线三格中板书。
(3)学生抄写字母"j"。教师巡视,个别辅导。
(二)学习字母"q"
1.出示"q"图
(1)问:这是什么呀!
(2)自己试着读读这个字母?
(3)教师范读,发现问题及时纠正。
(4)开火车读字母"q"。
2.学习"q"的形
(1)同桌同学说说怎么记?quot;q"的形?
(2)小儿歌:左上半圆q、q、q或9字q。
(3)区别"b p d q"的音形。
3.书写字母"q"
(1)看看书上的字母"q"是怎样写的?
(2)教师在四线三格中写范字
(3)自己试着在本上练习写1-2个。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿及执笔方法。
(三)学习"x"的音形
1.出示"x"的图
(1)你能根据图画内容试着读读这个字母吗?
(2)指名读
(3)开火车读
2.学习"x"的形
(1)你们看看图中哪儿像x的形呀!
(2)读记忆小儿歌:一个叉子x、x、x
3.书写字母"x"
(1)认识"﹨"右斜、"∕"左斜。
(2)左斜、右斜先写哪一笔呢?看看书上的字母笔顺?
(3)教师强调先写右斜,再写左斜。
(4)教师范写
先在第三条线上点二个点,然后在第二条线上点两个点,注意与上边两点对齐,先连接右斜,再连接左斜。
(5)学生在本上练习写1-2个。教师行间巡视,个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票,纠正学生不正确的书写姿势。
三、小结:
今天我们又学习了三个声母"j、q、x",同学们的音形记得真清楚,写得也不错!