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Z C S教案一等奖

Z C S教案一等奖

时间:2023-06-19 20:46:03

类别:教案一等奖

Z C S教案一等奖

1、Z C S教案一等奖

本课包括4部分内容。

第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声,并配有三幅提示音形的图画。

第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。

第三部分是z、c、s的书写范例。

第四部分是复习巩固,包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画,以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音,如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定难度。教师可充分利用小组合作的优势,鼓励孩子们之间互相帮助,如小组内还有困难,可让小组之间互相帮助,这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐,还能培养他们的合作意识。

正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点,声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。

二预设目标:

1能正确认读、书写声母z、c、s。

2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

3能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

4能熟练地拼读儿歌,并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。

三教学时间:

2课时

四课前准备:

拼音卡片、课件

第一课时

教学要求

1能正确认读、书写声母z、c、s。

2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

教学过程

(一)复习旧知

认读韵母aoeiu及其四声。

(二)学习新课

1教学"zi"

(1)出示图片,小姑娘在干什么?(小姑娘在黑板上写字。)

(2)用粉笔写的字叫(生:粉笔字)。

用钢笔写的字叫(生:钢笔字)。

用铅笔写的字叫(生:铅笔字)。

用毛笔写的字叫(生:毛笔字)。

你会写哪种字?

(3)字的拼音就是"zì"(出示)试读,引导观察形:像小姑娘写的字,加上ì。

去掉小帽子,谁会读?(正音)

(4)练读四声。

(5)儿歌巩固:

老鼠出洞,zīzīzī。

我爱紫色,zǐzǐzǐ。

我会写字,zìzìzì。

2教学"ci"

(1)出示图片,图上画的是什么动物?(小刺猬)

(2)为什么叫它刺猬?(身上有刺)

(3)还有哪些动物身上也有刺?(豪猪……)植物呢?(茄子、黄瓜、月季、玫瑰……)

(4)刺的拼音就是"cì",引导记形。去声调认读"ci",正音。

(5)练读四声。

3教学"si"

(1)出示图,蚕宝宝在干什么?(吐丝)

(2)谁还能给丝组个词?(头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……)

(3)丝的拼音就是"sī",引导记形。去声调认读"si",正音。

(4)练读四声。

(三)巩固练习

快速认读整体认读音节:zi、ci、si。

(四)比较认读

出示zi--zci--csi--s

1师带读。

2说说每对拼音有什么相同、不同的地方?

(明确前面的都是整体认读音节,后面都是声母,发音相似,但声母的发音要更轻、更短一些。)

3打乱顺序认读。

(五)书写练习

1师范写,生书空。

(强调z、c、s都是小个子,都住在二楼,都是一笔写成的。)

2生在书上临摹,速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。

3交流展览。

第二课时

教学要求

1能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

2能熟练地拼读儿歌,并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。

教学过程

(一)猜谜巩固

猜谜:像个2字(打一声母)。

半个8字(打一声母)。

半个圆圈(打一声母)。

组内(举拼音卡片)比赛

(二)复习认读

卡片认读zi、ci、si、z、c、s。

(三)拼读练习

1出示:zazezu

(1)学生试读。

(2)指名拼读。

(3)小老师领读。

(4)各种方式练读。

2同样方法学习cacecusasesu。

3比较认读:

za--ca--sa

ze--ce--se

zu--cu--su

4三拼音练习

出示"zuocuosuo"。

(1)回忆三拼音的拼法:可先把后面两个音拼起来,再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。

(2)学生试读。

(3)小老师领读。

(4)各种形式巩固读。

(四)巩固练习

1出示图:

(1)请学生仔细观察图,小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。

bàbà:(tuōdì)

māmā:(cābōli)

xiǎomíng:(zuòhèkǎ)

(2)集体拼读。

2出示儿歌

(1)自己试着拼拼读读,将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。

(2)小组合作互相请教不会读的拼音。

如仍有困难可将拼音写到黑板上。

(3)共同解决黑板上的拼音,并各种形式进行拼读训练。

      (预设:suànxiǎngkuàiliǎoqiáo)

(4)小组成员再次合作,用喜欢的方式练读儿歌,也可背出来。

(5)汇报表演。

(6)齐读儿歌。

(7)出示生字:做过了不乐

(8)回想它们读什么,想不起来的的可以去找找它们的拼音。

(生可能会提出:"了"和"一"有不同的发音,教师随机渗透多音字教育,但不强求人人掌握。)

(9)认读生字。

2、小学一年级语文教案z c s教案

本课包括4部分内容。

第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声,并配有三幅提示音形的图画。

第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。

第三部分是z、c、s的书写范例。

第四部分是复习巩固,包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画,以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音,如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定难度。教师可充分利用小组合作的优势,鼓励孩子们之间互相帮助,如小组内还有困难,可让小组之间互相帮助,这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐,还能培养他们的合作意识。

正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点,声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。

二预设目标:

1能正确认读、书写声母z、c、s。

2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

3能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

4能熟练地拼读儿歌,并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。

三教学时间:

2课时

四课前准备:

拼音卡片、课件

第一课时

教学要求

1能正确认读、书写声母z、c、s。

2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

教学过程

(一)复习旧知

认读韵母aoeiu及其四声。

(二)学习新课

1教学"zi"

(1)出示图片,小姑娘在干什么?(小姑娘在黑板上写字。)

(2)用粉笔写的字叫(生:粉笔字)。

用钢笔写的字叫(生:钢笔字)。

用铅笔写的字叫(生:铅笔字)。

用毛笔写的字叫(生:毛笔字)。

你会写哪种字?

(3)字的拼音就是"zì"(出示)试读,引导观察形:像小姑娘写的字,加上ì。

去掉小帽子,谁会读?(正音)

(4)练读四声。

(5)儿歌巩固:

老鼠出洞,zīzīzī。

我爱紫色,zǐzǐzǐ。

我会写字,zìzìzì。

2教学"ci"

(1)出示图片,图上画的是什么动物?(小刺猬)

(2)为什么叫它刺猬?(身上有刺)

(3)还有哪些动物身上也有刺?(豪猪……)植物呢?(茄子、黄瓜、月季、玫瑰……)

(4)刺的拼音就是"cì",引导记形。去声调认读"ci",正音。

(5)练读四声。

3教学"si"

(1)出示图,蚕宝宝在干什么?(吐丝)

(2)谁还能给丝组个词?(头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……)

(3)丝的拼音就是"sī",引导记形。去声调认读"si",正音。

(4)练读四声。

(三)巩固练习

快速认读整体认读音节:zi、ci、si。

(四)比较认读

出示zi--zci--csi--s

1师带读。

2说说每对拼音有什么相同、不同的地方?

(明确前面的都是整体认读音节,后面都是声母,发音相似,但声母的发音要更轻、更短一些。)

3打乱顺序认读。

(五)书写练习

1师范写,生书空。

(强调z、c、s都是小个子,都住在二楼,都是一笔写成的。)

2生在书上临摹,速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。

3交流展览。

第二课时

教学要求

1能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

2能熟练地拼读儿歌,并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。

教学过程

(一)猜谜巩固

猜谜:像个2字(打一声母)。

半个8字(打一声母)。

半个圆圈(打一声母)。

组内(举拼音卡片)比赛

(二)复习认读

卡片认读zi、ci、si、z、c、s。

(三)拼读练习

1出示:zazezu

(1)学生试读。

(2)指名拼读。

(3)小老师领读。

(4)各种方式练读。

2同样方法学习cacecusasesu。

3比较认读:

za--ca--sa

ze--ce--se

zu--cu--su

4三拼音练习

出示"zuocuosuo"。

(1)回忆三拼音的拼法:可先把后面两个音拼起来,再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。

(2)学生试读。

(3)小老师领读。

(4)各种形式巩固读。

(四)巩固练习

1出示图:

(1)请学生仔细观察图,小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。

bàbà:(tuōdì)

māmā:(cābōli)

xiǎomíng:(zuòhèkǎ)

(2)集体拼读。

2出示儿歌

(1)自己试着拼拼读读,将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。

(2)小组合作互相请教不会读的拼音。

如仍有困难可将拼音写到黑板上。

(3)共同解决黑板上的拼音,并各种形式进行拼读训练。

      (预设:suànxiǎngkuàiliǎoqiáo)

(4)小组成员再次合作,用喜欢的方式练读儿歌,也可背出来。

(5)汇报表演。

(6)齐读儿歌。

(7)出示生字:做过了不乐

(8)回想它们读什么,想不起来的的可以去找找它们的拼音。

(生可能会提出:"了"和"一"有不同的发音,教师随机渗透多音字教育,但不强求人人掌握。)

(9)认读生字。

3、小学一年级语文教案《z c s》综合资料教案

一、教学要求

1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会z、c、s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。

二、教材说明

本课包括四部分内容。

第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字,写的是字母z,“字”提示z、zi的音,小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音,小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕,吐丝的“丝”提示s、si的音,蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。

第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习。

第三部分是z、c、s的书写格式。

第四部分是一首儿歌,配有图画。

z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点,也是难点。

三、教学建议

(一)教学准备

配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带;字母卡片;画有四线格的小黑板。

(二)字母教学

学生发z、c、s的音有一定困难,可以利用图,借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位,强调舌尖一定要向前平伸,顶住上门齿背,提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范,让学生反复练习,掌握发音要领。

教学字母的形,要充分利用图,还可以用口诀记忆:“小2z,半圆c,半个8字就是s。”

(三)整体认读音节教学

本课开始学习整体认读音节。教学zi、ci、si的读音时,告诉学生,把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音:zzi,cci,ssi,体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道,整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音,不能拼读,要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读,反复练习。结合四声练习,告诉学生i上标调时要去掉上面的点。

(四)拼音练习

让学生运用所学的拼音方法,自己练习拼读,然后指名拼读,同学评议,教师指点。

(五)书写指导

z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s,它是从右上起笔,先向左半圆,再向右半圆,像阿拉伯数字8的半边,要写正,不能歪。

(六)扩展活动

1、学生回家做声母z、c、s的卡片,并读给家里人听。

2、读一读,比一比。

zziccissi

zizacicusise

(七)课时安排

教学本课可用2-3课时。

四、参考资料

z、c、s的发音方法发z时,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气,然后舌尖稍微放松,形成窄缝,让气流自然从窄缝中挤出。发c时,发音动作和z基本相同,只是从窄缝中挤出的气流较强。发s时,舌尖向前平伸,和上门齿背接近,中间留一条窄缝,气流从窄缝中挤出来。

z、c、s的发音部位都是舌尖和上门齿背,发音时舌头是平的,叫平舌音,也叫舌尖音。◆

4、Z C S教案

教学目标:

1、 能借助图学会声母Z.C.S,能认清形,读准音。

2、 能借助图学会Zi.Ci.Si3个整体认读音节.能认清形,能读准它们的四声.

3、 能熟练地拼读书的音节.

4、 能在四线格中正确书写整体人读音节.

教学重点:

1、 Z.C.S.和Zi.Ci.Si发音方形。

2、 区分声母和整体音节形的不同点。

教学难点:

拼读与直呼的方法。

教学过程:

一、复习:

bpmfdtnlgkh jqx

二、 讲授新课:

1、 出示Z的图。

看图师问:小学生在干什么?(小学生在黑板上写字)。

(1) 指导读音。

师说:“小学生中黑板上写字,“写”音读成一声轻短些就是Z。”

发音方法:Z是平舌音,发音时舌头伸平,面住上门齿背,憋住气流,然后稍微放松。让气从窄缝中挤出来。

师范读――领读――自由读――指名读。

(2) 指导记字母形。

Z与2相似,就是把Z的头稍变成角形。顺口溜,像个2Z、Z、Z。

2、 学习C

(1) 出示C的图。

师问:图上画的是什么?(画一只刺猬)

(2) 指导读音。

师说:“刺猬的“刺”读和轻短些就是C。

发间方法:C是平舌音,发音动作加Z基本相同,只是吐气流较强。

范读―――领读―――指名读

(3) 指导记字母形。

半个圆圈C、C、C。

3、 学习S

(1) 出示S的图。

师问:图上画的是什么?(三的是蚕吐丝。)

(2)把“丝”读得轻短就是声母“S”。

发音方法:S也是平舌音,发音时,舌尖平伸,顶住上门齿中间挤出来。

范读――领读――指名读。

(3)记字母形。

丝弯的样子很像S。

顺口溜:半个8个S、S、S。

4、 规纳:

刚才我们声母Z、C、S 都是平舌音,我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住,读顺口溜。

像个2个Z、Z、Z。

半个圆圈C、C、C。

半个8个S、S、S。

5、 学习整体认读音节。

(1) 出示,Zi、Ci、Si

师问:这三个字母与我们刚学的Z、C、S有什么不同?(多一个i)

师说:“这是整体认读音节,其中的i不不发衣的音,不要拼读,只要把Z、C、S读得长些。响亮些,就是Zi、Ci、Si的音,我们把他们看成一个整体去记,去读,也可以表示一个字的音。因此也有四,标调在i的头上。

(2) 指导读四声。

zī zí zǐ zì

cī cí cǐ cì

sī sí sǐ sì

6、 指导书写

Z、C、S都是一笔写成。占中格;

ZICISI占上中格,i的圆点在上格靠下写。

7、指导读音节。

(1)声母读得轻短,韵母读得重些,连续快。学生自由读――指名读――齐读。

(2) 直呼音节。

例:摆好声母Z的发音口型,心里想着a的读音。一口呼Za。

老师边说,学生边做。

学生学生练习直呼共它音节――指名读――齐读。

8‘做读音节的游戏。

(1)猜一猜。(投影)。

(3) 看准能得小红花。

三、 读13课

四、 作业:

1、 写拼音。

2、 读课文。

板书设计:

zi zī zí zǐzì ci cī cícǐcì

sisīsísǐsì

5、《z c s》教案

教学目标:
1、学会3个声母z c s,整体认读音节zi ci si 及他们的四声,能够读准音认清行,正确书写。
2、能够读准音节,会读拼音词。
教学重点难点:
教具准备及辅助活动:挂图、生字卡片
主要板书计划:
作业设计安排:
教学过程:

第一课时
一.复习检查
1 听音拿卡片。
把j q x 三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的同学上讲台领读。
2 j q x与u相拼时要注意什么?
二.看情境图,听语境歌,揭示新课内容
1 看情境图。
图上画了什么?他们正在干什么?
学生回答问题时相机出示zi ci si。
2 听语境歌。
学生听录音:四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。
3 告诉学生:黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。
三.教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。
1教学声母z,音节zi。
(1)教学z的读音
出示表音表行图一。
图上画的是谁?她拿了个什么?
出示声母z。告诉学生:z的读音和写字的“字”读音差不多。
教师范读三遍。
领读,指名读,“开火车”读。
(2)教学z的字形及书写。
指名说说z的样子,引导自编顺口溜。
像个“2”在z z z。
教师范写z。
学生书空描红。
(3)教学音节zi及其四声。
Z有个特好的朋友叫i ,出示音节zi。
告诉学生:在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z读得长些响些就行了。
教师范读音节zi。
领读,齐读,指名读。
比较z和zi发音方法的异同。
指读z和zi卡片。
教师发音,学生判别,拿卡片领读。
学生自由练读zi的四声,引导用zi的四声练习组词。
2教学声母c,音节ci。
(1)教学c的读音。
出示表音表形图二。
图上画的是什么?
出示声母c,告诉学生c的读音像带刺的“刺”。
教师范读c。
告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强些。
学生试着发音,教师行间巡视,注意帮助发音有困难的学生。
检查发音情况。
指名试读,师生共同纠正读错的音。
齐读,“开火车”读。
(2)教学c的字形及发音方法。
谁来说说c像什么?引导自编顺口溜:像个半圆c c c 。
教师边写边说:c一笔写成,写在中格些时注意把半圆写得饱满些。
学生书空描红。
(3)教学整体认读音节ci及其四声。
C也和i是好朋友,他们俩组成的音节,也是整体认读音节。
出示:ci
学生试读,教师纠正。
指名读,齐读。
引导用ci的四声组词。
教学声母s及整体认读音节si。
(1)教学s的读音。
出示表音表行图三。
指名说说图意。
出示声母s,告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。
教师范读s三遍。
学生自由练读,教师行间巡视,重点辅导发音困难的学生。
指名读,齐读,“开火车”读。
(2)教学s的字形及书写方法。
引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。
顺口溜:半个8字s s s,丝瓜丝儿s s s。
教师范写,学生书空描红。
(3)教学整体认读音节si及其四声。
教学方法同前。
练习用si的四声组词。
四.巩固练习
1 抽读字母卡片z c s 。告诉学生z c s 是平舌音。
2 抽读整体认读音节卡片zi ci si。

第二课时
一.复习检查
1 出示小黑板:z c s zi ci si a u
2 指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是音节。
3 指名说说音节的拼读方法。
二.新授课
1 教学z c s与a的拼音。
(1)幻灯出示;z a za
c a ca
s a sa
(2)练习自由拼读。
(3)指名拼读音节。
(4)齐拼音节。
2 带调拼读单音节词。
出示擦窗,扎辫子,洒水的一幅图。
指名说说图上的意思。
将音节za ca sa分别发给三个同学,请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方,贴对了,学生练习拼读。
3 带调拼读双音节词。
(1)教学cu xi
出示拼音词:cu xi
指名分析每个音并拼读。
Cu:声母是c,韵母是u,第一声,读cu。
Xi:声母是x,韵母是i,第四声,读xi。
两个音节连起来是什么词?
引导看图指名说出图意。
教学zu fu 同上。
三.巩固练习
练读书上的拼音词。

6、《 z c s》教案

《 z c s》这一课应该算是比较难教的内容之一,因为学生很容易读跑调,下面小编为你介绍《 z c s》教案吧!

教学目标:

1、 能借助图学会声母Z.C.S,能认清形,读准音。

2、 能借助图学会Zi.Ci.Si3个整体认读音节.能认清形,能读准它们的四声.

3、 能熟练地拼读书的音节.

4、 能在四线格中正确书写整体人读音节.

教学重点:

1、 Z.C.S.和Zi.Ci.Si发音方形。

2、 区分声母和整体音节形的不同点。

教学难点:

拼读与直呼的方法。

教学过程:

一、复习:

bpmfdtnlgkh jqx

二、 讲授新课:

1、 出示Z的图。

看图师问:小学生在干什么?(小学生在黑板上写字)。

(1) 指导读音。

师说:“小学生中黑板上写字,“写”音读成一声轻短些就是Z。”

发音方法:Z是平舌音,发音时舌头伸平,面住上门齿背,憋住气流,然后稍微放松。让气从窄缝中挤出来。

师范读――领读――自由读――指名读。

(2) 指导记字母形。

Z与2相似,就是把Z的头稍变成角形。顺口溜,像个2Z、Z、Z。

2、 学习C

(1) 出示C的图。

师问:图上画的是什么?(画一只刺猬)

(2) 指导读音。

师说:“刺猬的“刺”读和轻短些就是C。

发间方法:C是平舌音,发音动作加Z基本相同,只是吐气流较强。

范读―――领读―――指名读

(3) 指导记字母形。

半个圆圈C、C、C。

3、 学习S

(1) 出示S的图。

师问:图上画的是什么?(三的是蚕吐丝。)

(2)把“丝”读得轻短就是声母“S”。

发音方法:S也是平舌音,发音时,舌尖平伸,顶住上门齿中间挤出来。

范读――领读――指名读。

(3)记字母形。

丝弯的样子很像S。

顺口溜:半个8个S、S、S。

4、 规纳:

刚才我们声母Z、C、S 都是平舌音,我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住,读顺口溜。

像个2个Z、Z、Z。

半个圆圈C、C、C。

半个8个S、S、S。

5、 学习整体认读音节。

(1) 出示,Zi、Ci、Si

师问:这三个字母与我们刚学的Z、C、S有什么不同?(多一个i)

师说:“这是整体认读音节,其中的i不不发衣的音,不要拼读,只要把Z、C、S读得长些。响亮些,就是Zi、Ci、Si的音,我们把他们看成一个整体去记,去读,也可以表示一个字的音。因此也有四,标调在i的头上。

(2) 指导读四声。

zī zí zǐ zì

cī cí cǐ cì

sī sí sǐ sì

6、 指导书写

Z、C、S都是一笔写成。占中格;

ZICISI占上中格,i的圆点在上格靠下写。

7、指导读音节。

(1)声母读得轻短,韵母读得重些,连续快。学生自由读――指名读――齐读。

(2) 直呼音节。

例:摆好声母Z的发音口型,心里想着a的读音。一口呼Za。

老师边说,学生边做。

学生学生练习直呼共它音节――指名读――齐读。

8‘做读音节的游戏。

(1)猜一猜。(投影)。

(3) 看准能得小红花。

三、 读13课

四、 作业:

1、 写拼音。

2、 读课文。

板书设计:

zi zī zí zǐzì ci cī cícǐcì

7、Z C S教案教学设计

一、复习

1、把j q x三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的同学上讲台领读。

2、j q x与u相拼时要注意什么?(去两点)

二、看情境图,听语境歌,引出新课内容。

1、引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。

图上画了谁?它们在干什么?(刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很认真,纷纷举手要求认读,它们要认读哪三个字母?)

学生回答时,相机出示zi ci si

2、听语境歌。学生学会语境歌。

四只小刺猬,一起学字母。老师领着念,学生跟着读。

3、告诉学生:黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。

二、教学声母z c s。

1、字母z,音节 zi

(1)教学声母z的读音

a 出示表音表形图一

图上画的是谁?她拿了个什么?(要求用一句话说出来)小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。

B 出示声母z,告诉学生:z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。

C 教师范读,告诉学生读的方法:读z时,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气流,然后舌尖稍微放松,让气流挤出。领读,学生体会练读,指名读。

(2)字形及书写:

说说z的样子,引导编顺口溜帮助记忆:(像数学中的“2”)“像个2字z z z”。看z 有几部分组成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。

(3)教学zi及其四声。

A z有个特好的朋友叫i,出示音节zi

B 告诉学生:i在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z的音读得长一点就行了。

C 领读、齐读、指名读。

D 比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音,学生判别,拿卡片领读。

E 出示zi的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。

物资 姿势;紫色 子女;写字 自己

2、字母c,音节 ci

(2)教学声母c的读音

a 出示表音表形图二

图上画的是什么?(要求用一句话说出来)图上画的是一盆带刺的仙人掌。

B 出示声母c,告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。

C 教师范读,指名读,检查,正音。

(2)字形及书写:

说说z的样子,引导编顺口溜帮助记忆:(谁来说说c像图上的什么?像弯曲的仙人掌)“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈(引导)”。看c 有几部分组成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。(一笔写成,中格,半圆饱满)

(3)教学ci及其四声。

A c和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节,出示音节ci

B 引导学生推测读法:ci不要拼读,只要将c的音读得长一点就行了。

C 领读、齐读、指名读。

D 出示zi的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。

刺溜;组词;从此;一次

3、字母s,音节 si

(3)教学声母s的读音

a 出示表音表形图三

指名说说图意?(要求用一句话说出来)画了两根丝瓜,几片丝瓜叶子,还有丝瓜的须子。

B 出示声母s,告诉学生:s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。

C 教师范读,告诉学生读的方法:读s时,舌尖向前平伸和上门齿背靠近,让气流从中擦出来。领读,学生体会练读,指名读,开火车读。

(2)字形及书写:

联系实际生活,引导编顺口溜帮助记忆:(像图上的丝瓜须又像半个8字)“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。

(3)教学si及其四声。

A s和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节,出示音节si

B 引导学生推测读法:si不要拼读,只要将s的音读得长一点就行了。

C 领读、齐读、指名读。

D 比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。教师发音,学生判别,拿卡片领读。

E 出示si的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。

丝瓜;死了;四个

四、巩固练习。

1、抽读字母卡片,告诉学生z c s是平舌音。

2、抽读音节卡片zi ci si 。

3、听下面的句子,找出音节是zi ci si的字。

四个孩子在本子上写字。 八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。

第二课时

一、复习检查

1、出示小黑板:z c s。

2、指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节

c b z t c s d s r n z

二、新授。

1、教学z c s与a的拼音。

(1)出示:z-a-za c-a-ca s-a-sa

(2)练习自由拼读。

(3)指名读音节。

(4)齐拼音节。

2、带调拼读单音节词。

(1)出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。

(2)指名说说图上的意思。

(3) 将3个音节分别发给三个同学,请拿到音节的同学将音节贴到响应的图上方。贴对了,学生练习拼读。

3、带调拼读双音节词。

(1)教学cūxì:出示,分析,逐字练习拼读,再连读。最后看图说说图意:粗细

(2)教学zǔfù:出示,分析,逐字练习拼读,再连读。最后看图说说图意:祖父。

三、巩固练习

练读书上的拼音词。

资料提供者:

8、z c s教案教学设计

7、z c s

一、教学目的

1、学会声母z c s,读准音,认清形,正确书写。

2、学习z c s分别与a e u 的拼读方法。

3、学会整体认读音节zi ci si及其四声。

4、能熟练地拼读儿歌,并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。

二、教学重难点

重点:

1、z c s的发音及zi ci si的整体认读。

2、正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。

难点:掌握z c s的发音方法。

三、教学方法 儿歌助学法 比较学习法

四、教具准备课文插图、声韵卡、音节卡等。

五、课时安排 3课时

第一课时

一、复习检查

1、开火车认读24个带调单韵母和已学习的14个声母。

2、拼读音节(指名、齐读)。

二、讲授新课。

1、教学声母“z”和整体认读音节。

①问:图上的小朋友在黑板上写什么字?

(图上的小朋友写的字像“2”。出示声母z。)

②发音的时候,舌尖平伸,顶住上门齿背,憋住气流然后稍微放松,让气流从窄缝中挤出来。

③按要领反复练习

④像个“2”字Z Z Z。

笔顺:z,一笔写成,横折横,写在中格。

⑤学生在本上书写。

⑥教整体认读音节。

讲解:这里的i不发音,i要和前边的z,连成一个音,读时把前面声母的音读得重些长些,‘这叫做整体认读音节,调号标在i上。

练读zi,让学生区别z--zi。(z是声母发音轻短,zi是整体认读音节,读音重长。)

读四声:zi zi zi zi

强调整体认读音节可以直接给一个字注音,自成音节。

2、教学“C S”和“cisi”。(方法同上。)

①c发音动作和z基本相同,只是吐出的气流较强。

②s发音的时候,舌尖平伸,顶住上门齿背,让气流从舌尖和上齿中间挤出来。

③半个圆圈C C C。半个8字s s s。

④笔顺:c由右往左写半个圆占中格。s从右上开始二度曲笔,形似数字“8”的半边,占中格。

⑤ci及四声,si及四声。(要与c、S区别。)

三、小结:

这节课我们学习了3个声母Z C S,在发音时,舌尖放平,切近上门牙背,所以我们把Z C S叫做平舌音。它们都写在中格。我们还学习了3个整体认读音节zi ci si,它们可自成音节,直接给一个字注音。

四、作业设计

1、反复练读z c s和zi ci si。

2、练习书写。

五、板书设计

插 z zi

c ci

图 s si

第二课时

一、复习

1、认读声母Z C S,背顺口溜,说说叫什么音。

2、认读 zi ci si,说说叫什么音节。

二、讲授新课。

(一)z c s与单韵母相拼

1、出示小黑板:

z—a—za

c—a—ca

s—a—sa

2、学生试拼读,师正音。

3、师范读、领读。

4、生练读(以各种方式)。

5、出示音节ze zu ce cu se su,学生试读。

6、师正音,生练读。

(二)z c s的三拼音节。

1、出示音节guā guō huā huǒ jia qia xia

2、抽读。这是什么音节?拼读时应注意什么?(复习儿歌)

3、出示音节zuo cuo suo。生试读,师正音。

4、师范读、领读。

5、生练读。

6、生练习加四声。

三、作业设计

1、练读z c s与单韵母相拼而成的音节。

2、练读三拼音节(加声调)。

四、板书设计

za ze zu zuo

ca ce cu cuo

sa se su suo

第三课时

一、复习

1、抽读z c s和zi ci si。

2、抽读z c s与单韵母相拼而成的音节。

3、抽读三拼音节(加声调)。

二、认读字词

1、看图:图上都有谁?他们在干什么?

2、出示词语卡片:拖地、擦玻璃、做贺卡(带拼音)

3、生试读,师正音。

4、学生练读。

5、去掉拼音,学生认读。

6、抽读生字,并口头组词。

三、学习儿歌

1、生试读,师正音。

2、师范读、领读。

3、学生练读。

4、学生试背。

四、作业设计

1、抽读生字,口头组词。

2、熟读并背诵儿歌。

五、板书设计

tuō dì cā bō li zuò hè kǎ

做 过 了 不 乐

资料提供者:

9、《z c s》教案推荐

文章摘要:本文章的主要内容是关于苏教版《z c s》教案推荐,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

教学目标:
1、学会3个声母z c s,整体认读音节zi ci si 及他们的四声,能够读准音认清行,正确书写。
2、能够读准音节,会读拼音词。
教学重点难点:
教具准备及辅助活动:挂图、生字卡片
主要板书计划:
作业设计安排:
教学过程:

第一课时
一.复习检查
1 听音拿卡片。
把j q x 三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的同学上讲台领读。
2 j q x与u相拼时要注意什么?
二.看情境图,听语境歌,揭示新课内容
1 看情境图。
图上画了什么?他们正在干什么?
学生回答问题时相机出示zi ci si。
2 听语境歌。
学生听录音:四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。
3 告诉学生:黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。
三.教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。
1教学声母z,音节zi。
(1)教学z的读音
出示表音表行图一。
图上画的是谁?她拿了个什么?
出示声母z。告诉学生:z的读音和写字的“字”读音差不多。
教师范读三遍。
领读,指名读,“开火车”读。
(2)教学z的字形及书写。
指名说说z的样子,引导自编顺口溜。
像个“2”在z z z。
教师范写z。
学生书空描红。
(3)教学音节zi及其四声。
Z有个特好的朋友叫i ,出示音节zi。
告诉学生:在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z读得长些响些就行了。
教师范读音节zi。
领读,齐读,指名读。
比较z和zi发音方法的异同。
指读z和zi卡片。
教师发音,学生判别,拿卡片领读。
学生自由练读zi的四声,引导用zi的四声练习组词。
2教学声母c,音节ci。
(1)教学c的读音。
出示表音表形图二。
图上画的是什么?
出示声母c,告诉学生c的读音像带刺的“刺”。
教师范读c。
告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强些。
学生试着发音,教师行间巡视,注意帮助发音有困难的学生。
检查发音情况。
指名试读,师生共同纠正读错的音。
齐读,“开火车”读。
(2)教学c的字形及发音方法。
谁来说说c像什么?引导自编顺口溜:像个半圆c c c 。
教师边写边说:c一笔写成,写在中格些时注意把半圆写得饱满些。
学生书空描红。
(3)教学整体认读音节ci及其四声。
C也和i是好朋友,他们俩组成的音节,也是整体认读音节。
出示:ci
学生试读,教师纠正。
指名读,齐读。
引导用ci的四声组词。
教学声母s及整体认读音节si。
(1)教学s的读音。
出示表音表行图三。
指名说说图意。
出示声母s,告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。
教师范读s三遍。
学生自由练读,教师行间巡视,重点辅导发音困难的学生。
指名读,齐读,“开火车”读。
(2)教学s的字形及书写方法。
引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。
顺口溜:半个8字s s s,丝瓜丝儿s s s。
教师范写,学生书空描红。
(3)教学整体认读音节si及其四声。
教学方法同前。
练习用si的四声组词。
四.巩固练习
1 抽读字母卡片z c s 。告诉学生z c s 是平舌音。
2 抽读整体认读音节卡片zi ci si。

第二课时
一.复习检查
1 出示小黑板:z c s zi ci si a u
2 指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是音节。
3 指名说说音节的拼读方法。
二.新授课
1 教学z c s与a的拼音。
(1)幻灯出示;z a za
c a ca
s a sa
(2)练习自由拼读。
(3)指名拼读音节。
(4)齐拼音节。
2 带调拼读单音节词。
出示擦窗,扎辫子,洒水的一幅图。
指名说说图上的意思。
将音节za ca sa分别发给三个同学,请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方,贴对了,学生练习拼读。
3 带调拼读双音节词。
(1)教学cu xi
出示拼音词:cu xi
指名分析每个音并拼读。
Cu:声母是c,韵母是u,第一声,读cu。
Xi:声母是x,韵母是i,第四声,读xi。
两个音节连起来是什么词?
引导看图指名说出图意。
教学zu fu 同上。
三.巩固练习
练读书上的拼音词。


内容概括:这篇介绍了关于苏教版《z c s》教案推荐,希望对你有帮助!

10、z c s教案教学设计推荐

z c s 精品教案教学设计推荐

教学目标:
1、学会3个声母z c s,整体认读音节zi ci si 及他们的四声,能够读准音认清行,正确书写。
2、能够读准音节,会读拼音词。
教学重点难点:
教具准备及辅助活动:挂图、生字卡片
主要板书计划:
作业设计安排:
教学过程:

第一课时
一.复习检查
1 听音拿卡片。
把j q x 三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的同学上讲台领读。
2 j q x与u相拼时要注意什么?
二.看情境图,听语境歌,揭示新课内容
1 看情境图。
图上画了什么?他们正在干什么?
学生回答问题时相机出示zi ci si。
2 听语境歌。
学生听录音:四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。
3 告诉学生:黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。
三.教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。
1教学声母z,音节zi。
(1)教学z的读音
出示表音表行图一。
图上画的是谁?她拿了个什么?
出示声母z。告诉学生:z的读音和写字的“字”读音差不多。
教师范读三遍。
领读,指名读,“开火车”读。
(2)教学z的字形及书写。
指名说说z的样子,引导自编顺口溜。
像个“2”在z z z。
教师范写z。
学生书空描红。
(3)教学音节zi及其四声。
Z有个特好的朋友叫i ,出示音节zi。
告诉学生:在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z读得长些响些就行了。
教师范读音节zi。
领读,齐读,指名读。
比较z和zi发音方法的异同。
指读z和zi卡片。
教师发音,学生判别,拿卡片领读。
学生自由练读zi的四声,引导用zi的四声练习组词。
2教学声母c,音节ci。
(1)教学c的读音。
出示表音表形图二。
图上画的是什么?
出示声母c,告诉学生c的读音像带刺的“刺”。
教师范读c。
告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强些。
学生试着发音,教师行间巡视,注意帮助发音有困难的学生。
检查发音情况。/article/
指名试读,师生共同纠正读错的音。
齐读,“开火车”读。
(2)教学c的字形及发音方法。
谁来说说c像什么?引导自编顺口溜:像个半圆c c c 。
教师边写边说:c一笔写成,写在中格些时注意把半圆写得饱满些。
学生书空描红。
(3)教学整体认读音节ci及其四声。
C也和i是好朋友,他们俩组成的音节,也是整体认读音节。
出示:ci
学生试读,教师纠正。
指名读,齐读。
引导用ci的四声组词。
教学声母s及整体认读音节si。
(1)教学s的读音。
出示表音表行图三。
指名说说图意。
出示声母s,告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。
教师范读s三遍。
学生自由练读,教师行间巡视,重点辅导发音困难的学生。
指名读,齐读,“开火车”读。
(2)教学s的字形及书写方法。
引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。
顺口溜:半个8字s s s,丝瓜丝儿s s s。
教师范写,学生书空描红。/soft/
(3)教学整体认读音节si及其四声。
教学方法同前。
练习用si的四声组词。
四.巩固练习
1 抽读字母卡片z c s 。告诉学生z c s 是平舌音。
2 抽读整体认读音节卡片zi ci si。

第二课时
一.复习检查
1 出示小黑板:z c s zi ci si a u
2 指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是音节。
3 指名说说音节的拼读方法。
二.新授课
1 教学z c s与a的拼音。
(1)幻灯出示;z a za
c a ca
s a sa
(2)练习自由拼读。
(3)指名拼读音节。
(4)齐拼音节。
2 带调拼读单音节词。
出示擦窗,扎辫子,洒水的一幅图。
指名说说图上的意思。
将音节za ca sa分别发给三个同学,请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方,贴对了,学生练习拼读。
3 带调拼读双音节词。
(1)教学cu xi
出示拼音词:cu xi
指名分析每个音并拼读。
Cu:声母是c,韵母是u,第一声,读cu。
Xi:声母是x,韵母是i,第四声,读xi。
两个音节连起来是什么词?
引导看图指名说出图意。
教学zu fu 同上。
三.巩固练习
练读书上的拼音词。

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