看图学独体字一二三四五教案一等奖
时间：2023-06-20 09:02:03
类别：教案一等奖
时间：2023-06-20 09:02:03
类别：教案一等奖
看图学独体字一二三四五教案一等奖
一、学习目标：
1、 学会生字一二三四五，学会看看节读准字音，认清字形，理解字义。
2、 学会五体种笔画：横坚横折、撇、坚弯五种笔画。
二、教学重点、难点：
重点：学会本课生字的音形，理解意义
难点：四和五的字形教学
二、 教学过程：
一、复习：
1、 复习整体认读音节：
出示：wusiyi
指名读―――齐读
2、 复习韵母：
出示：er an
指名读–––齐读
过渡：从今天开始我们就要学习汉字了，每个汉字都有一个音，我们要利用汉语拼音，我们先来学习五种笔画。
二、 新授
1、 出示笔画：
板书：
héng shù héngzhé piě shùwān
(— )( | )( ┐ )( ノ ) ( ∟ )
① 指名读拼音：
② 师板书笔,边画边说。
③ 生仿写(反复练习)
2、看图拼读音节学生字。
① 出示主题图：
观察：每幅图上各画的是什么?
两人一组说――――指名说――――评议
② 分别在每幅图下出示音节及汉字.
yī èr sān sì wǔ
一 二 三 四 五
小声拼读―――指名读―――评 议
③ 分析字形：
问：这些汉字都是由哪些笔画组成的?
A：学一、二、三。
指名说它的分别是由几个横组成的?
师：“一”一横;“二”是一短横，一长横。
“三”是两短一长横，和老师一起说笔顺。
B：学“四”
问：“四”是哪几笔组成的?
追问：“四”是哪向个笔画组成的，你能说说它的笔吗?
C：学“五”
问：“五”是又是由哪几笔组成的?
追问：“五”的第三笔是什么?你能说说它的笔顺吗?
④ 口头组词：
一：一只、一把、一棵
二：二人、二心
三：三件、三朵
四：四颗、四本
五：五双、五个
⑤ 指导书写：
师：一：从横中线的中心点起笔，到右横中线中心点的上边一点收笔，横要平。
二：短横在上半格，长横在下半格。
三：上半格写一横，横中线写第二横，下半格最长横。
四：第一笔和第二横折中的折不在写得太长，第三笔是撇，第四笔是坚弯，不是坚弯钩。
五：第二笔是坚，不是撇，定的时候稍微斜一点儿。
三：复习巩固：
1、 出示基本笔画：
指各读―――齐读
2、 出示拼音的汉字卡片。
wǔ sì sān èr yī
五 四 三 二 一
指名读音节---指名读汉字---–––齐读音节和汉字
2 、说汉字笔顺
三、 完成练习
四、 1、读音节写字。
sì wǔ sān
( ) ( ) ( )
2’ 照田字格里的范字在生字本里写独体字，注意每一笔位置。
3、 完成语训。
4、 熟读课文。
5、 听写生字。
板书：;
字词句
看图学独体字
图1 图2 图3 图4 图5
yī èr sān sì wǔ
一 二 三 四 五
一、学习目标：
1、 学会生字一二三四五，学会看看节读准字音，认清字形，理解字义。
2、 学会五体种笔画：横坚横折、撇、坚弯五种笔画。
二、教学重点、难点：
重点：学会本课生字的音形，理解意义
难点：四和五的字形教学
二、 教学过程：
一、复习：
1、 复习整体认读音节：
出示：wusiyi
指名读―――齐读
2、 复习韵母：
出示：er an
指名读–––齐读
过渡：从今天开始我们就要学习汉字了，每个汉字都有一个音，我们要利用汉语拼音，我们先来学习五种笔画。
二、 新授
1、 出示笔画：
板书：
héng shù héngzhé piě shùwān
(— )( | )( ┐ )( ノ ) ( ∟ )
① 指名读拼音：
② 师板书笔,边画边说。
③ 生仿写(反复练习)
2、看图拼读音节学生字。
① 出示主题图：
观察：每幅图上各画的是什么?
两人一组说――――指名说――――评议
② 分别在每幅图下出示音节及汉字.
yī èr sān sì wǔ
一 二 三 四 五
小声拼读―――指名读―――评 议
③ 分析字形：
问：这些汉字都是由哪些笔画组成的?
A：学一、二、三。
指名说它的分别是由几个横组成的?
师：“一”一横;“二”是一短横，一长横。
“三”是两短一长横，和老师一起说笔顺。
B：学“四”
问：“四”是哪几笔组成的?
追问：“四”是哪向个笔画组成的，你能说说它的笔吗?
C：学“五”
问：“五”是又是由哪几笔组成的?
追问：“五”的第三笔是什么?你能说说它的笔顺吗?
④ 口头组词：
一：一只、一把、一棵
二：二人、二心
三：三件、三朵
四：四颗、四本
五：五双、五个
⑤ 指导书写：
师：一：从横中线的中心点起笔，到右横中线中心点的上边一点收笔，横要平。
二：短横在上半格，长横在下半格。
三：上半格写一横，横中线写第二横，下半格最长横。
四：第一笔和第二横折中的折不在写得太长，第三笔是撇，第四笔是坚弯，不是坚弯钩。
五：第二笔是坚，不是撇，定的时候稍微斜一点儿。
三：复习巩固：
1、 出示基本笔画：
指各读―――齐读
2、 出示拼音的汉字卡片。
wǔ sì sān èr yī
五 四 三 二 一
指名读音节---指名读汉字---–––齐读音节和汉字
2 、说汉字笔顺
三、 完成练习
四、 1、读音节写字。
sì wǔ sān
( ) ( ) ( )
2’ 照田字格里的范字在生字本里写独体字，注意每一笔位置。
3、 完成语训。
4、 熟读课文。
5、 听写生字。
板书：;
字词句
看图学独体字
图1 图2 图3 图4 图5
yī èr sān sì wǔ
一 二 三 四 五
一、学习目标：
1、 学会生字六、七、八、九、十。能借助音节读准字音，认清字形，理解字义。
2、 学会四种笔画，点坚弯钩、捺、横折弯钩，掌握它们的名称和写法。
3、 能照田字格的范字正确地书定本课生字。
二.教学难点：
重点：学会本课生字的音形，理解字义。
难点：六、八、九的字形教学。
三.教学过程：
(一) 复习：
1、说出下列笔画名称。
板书
指名说―――评议―――齐读
2、抽读音节卡片：
指名读――――齐读
3、抽读汉字卡片：
板书：一、二、三、四、五。
指名读―――-小组读―――齐读
(二) 新课：
导入新课：刚才我们复习了学过了知识，册学们掌握得很好，下面我们继续比赛，看谁学得快。
1、学习新笔画。
板书： 丶(diǎn) 乚(shù wān gōu)
ヽ(nà) 乙(chéng zhé wāngōu)
①(diǎn)从左上到右下，起笔轻，收笔重，注意下尖下圆。
②(shù wāngōu)在坚弯的基础上加钩，一笔写成。
③ (nà)从左上向右下捺，写出捺的角来，起笔轻，中间重，后又轻。
④ (chéngzhé wān tōu)折要右角度，弯要有弧度，钩要小些，
一笔写成。
师边说边写―――生仿
2、生字教学。
1、出示抽影片，仔细看图。
问：图上都画了什么?他们在干什么?
指名说―――评议
2、出示音节及汉字：
板书：liù qī bā jiǔ shí
六 七 八 九 十
3、指名读音节：(shí是整体认读音节)
指名读――――男女生读―――――齐读
4、分析字形：
思考：六七八九十分别是由哪几个笔画组成的。
(两人一组讨论)
指名说―――――评议
师：六：共4笔，第一笔是点，第四笔是捺。
七：共2笔，第二笔是坚弯钩，第一笔横要左低右高。是斜横。
八：第二笔是捺，写得要高，压住撇。
九：第一笔是撇，第地和得捺。
十：一横加一坚。
师边说边板书笔顺：六：(依次按笔画展开)
七：(依次按笔画展开)
八：(依次按笔画展开)
九：(依次按笔画展开)
十：(依次按笔画展开)
理解字义：
师：六、七、八、九、十和一、二、三、四、五一样都是表示数的。
看图练习用六、七、八、九、十说一句话。
指名说――――评议
(花园里有六只小鸭，花园里有七只小兔，路边有八颗小树。草地上有九朵红花，树下有十紫花。)
6、指导书写：
六、 在横中线上面的坚中线写点，横写在横中线上，左下格写撇，右下格写点。
师范写――――生仿写
七、 先写横，写时，稍往上斜一步，再写坚弯钩，坚要从田字格的中心点上边起笔到中心点的下边开始弯，到右下格中间稍里一点再钩，要一笔写成。
八、 先写撇，后定捺，捺要高子撇，两笔间要留点距离。
九、 先写撇，再定横听弯钩，折要有角度，弯要有弧度，钩要小些。
十、 先写横再写坚。
(三)、复习巩固：
1、 读音节写笔画。
板书：nǎ diǎn shù wān gōu héng zhé wān gōu
( )( )( )( )
指名读――――指名写――――――评议
2、 看音节读字音。
板书：liù qī bā jiǔ shí
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
指名读――――――指名写
3、 在生字本上照田字格里的范写独体字，注意每一笔的位置。
4、 照样子看写字。(做在书上)
5、 熟读课文。
板书： 看图学独体字
liù qī bā jiǔ shí
六 七 八 九 十
第一课时
教学目标：
1．认识三个单韵母，学习三个单韵母的发音。
2．和学过的熟字“马、伯、禾”读音相联系，让学生体会a、o、e在音节中的发音。
3．观察四线格内韵母的字形和位置。
4．学习四声，认识四个声调，能正确读出三个单韵母的四声。
教学重点、难点：
能正确读出三个单韵母及它们的四声。
教具准备：
三幅主题图及“a、o、e”的字母卡。
教学过程：
一、情境导入：
师：我们的好朋友丁丁有一个可爱的小弟弟，丁丁非常喜欢他。一天小弟弟突然感冒了，丁丁急忙带他去看医生。出示主题图大家想：医生给弟弟检查嗓子时会让他干什么？
二、活动（一）
（一）出示单韵母a
1．你认识它吗？指名读。
2．你能带着大家读吗？会读的学生带读。
3．同桌两个同学互相读读。
4．你是怎么记住单韵母a的？（学生发挥想象，可以对照着图说）
5．谁能根据a的样子给它编个顺口溜？
嘴张大，就念a，我要做个发明家。
6．现在用你喜欢的顺口溜记住它。
过渡：丁丁家养了一只大公鸡，每天早上催人们早早起，它是怎么叫的呢？
（二）出示单韵母o
1．你知道它怎么念吗？学生念，师要及时纠正发音。
2．你愿意和你的好朋友一起读吗？
3．指名带着大家一起读。
4．你是怎么记住它的，能编个顺口溜吗？
嘴一缩，就念o，学习拼音好处多。
过渡：我们一起认识了两个单韵母，老师这里还有个新朋友想跟你们认识。
（三）出示主题图3
1．会读的同学站起来读出它的音。
2．你愿意教不认识e的同学吗？（学生可以自己找同学教）
3．你愿意让同学检查你的发音吗？指名读。
4．编个顺口溜记住它
嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。
三、活动（二）巩固发音
1．说悄悄话：师出示a、o、e的卡片，1、3、5组的同学说，2、4、6组的同学听。然后交换。
2．做抢读游戏。
课中休息
四、观察三个单韵母在四线三格中的位置
师：你们想看看a、o、e在四线各种的位置吗？师板书，说明以后会教大家写的。
五、活动（三）复习学过的字
1．出示带拼音的“马、伯、禾”字，这些字读什么？你们看，它们的拼音里有你认识的朋友吗？
2．你再读读这几个字，你发现了什么？（学生有的说字的尾音和所学的单韵母的发音相同；也许有的学生会发现声调。）
六、活动（四）学习四声
1．学习四声：汉字的字音是有声调的。出示“a”的四声，谁会读？
2．自己试试读“o、e”的四声，不会的同学找会读的同学学学。
3．老师教给大家一个能记住四声的好办法，愿意学吗？教四声谣，边教边出示手势帮助学习声调的变化。
一声起音高高一路平
二声由中到高往上升
三声先降然后再扬起
四声从高降到最低层
4．能用手势帮助读出单韵母的四声吗？指名读。
5．做碰对游戏
要求：请三个同学每人举一张单韵母卡片，再请四个同学每人举一张声调卡片，指名任意说出带调单韵母，举卡片的同学要碰对组成学生说出的音，其他同学作评委判断对错。
七、给基础好的学生拔高，试着给学过的字标声调
日、山、石、田、土
第二课时
教学目标：
1.认识i、u、{3个单韵母，学会它们的发音。
2．继续巩固四声，唱读四声体会每个字的声调。
3．复习3个汉字，巩固新学的韵母。
教学重点、难点：
i、u、{的四声
教具准备：
1．3幅主题图，“地、出、女”的生字卡片。
2、“i、u、{”的字母卡片
教学过程：
一、复习上节课学过的3个单韵母
师：上节课我们一起学习了3个单韵母，咱们复习一下。
四声练习，接龙游戏开始。
二、导入新课，活动（一）
（一）出示主题图一，今天我给大家带来了一件漂亮的小衣服和一个新朋友，出示卡片i，你认识它吗？你们谁来正确的读出它的发音，
1．指名读。
2．请你当小老师带着大家读。
3．你怎样记住它，请你编个顺口溜。
4．同桌的两个同学听听各自选择的顺口溜。
iii戴帽穿新衣
（二）出示主题图二和三，现在还有两个单韵母朋友想跟你认识，出示卡片u和{，谁认识它们？
1．指名读。
2．同桌的两个同学互相检查发音。
3．打开书23页，用刚才编顺口溜的方法记住这两个朋友，两个人互相学习。
4．开始汇报学习成果：
（1）谁带着同学读。
（2）老师读。
（3）放书，看黑板上四线格里u和{有什么不同。学生通过观察自己说。
三、活动（二）
1．先复习四声谣，边说边用手势帮助声调的变化。
2．出示“地、出、女”的生字卡片让学生认读，其中“女”字没有学过，请认识的同学带读。
3．再读“地、出、女”3个字，细心的同学你发现了什么？
4．引出3个单韵母的四声。
5．观察：“i、{”的四声有什么变化。
6．讨论：为什么i加声调后可以省略头上的点，而{却不能？
7．做接龙游戏，复习“i、u、{”的四声。
课中休息
四、活动（三）
1．今天学的3个单韵母你们会了吗？老师要加上以前学的3个单韵母，放在一起考考你们，你们行吗？
2．做抢读6个单韵母四声的游戏
3．书上只给我们出示了每个字的一声，你能不能把其他的3个声调读出来。
五、活动（四）
1．出示生字卡片：“七、土、我、河、目、绿”，先认读，体会6个单韵母在音节中的发音。
2．进行唱读四声，体会6个字的声调，并且把没有出现的其它声调读出来。先自己试试读，再2人互相读，最后指名读。
六、活动（五）拔高题
你还能想出那些字发“a、o、e、i、u、{”的音。
复习内容：
苏教版小学语文第一册生字词。
复习目标：
1、能正确认读本册书中的317个生字，并能根据拼音正确书写、听写、默写其中的123个生字。
2、能区分书中的同音字、形近字，并能进行适当的应用练习。
复习过程：
一、生字传真，照样子写字
和
知
全
背
说
时
面
西
二、找朋友，在正确的读音后面打“√”
lǐlílǜsōuzào
礼泥绿艘造
nǐnílùshōuzhào
三、比一比，再组词。
十（）（）工（）（）
叶（）（）江（）（）
月（）（）也（）（）
背（）（）他（）（）
鱼（）有（）东（）听（）
渔（）友（）车（）厅（）
生（）早（）对（）山（）
升（）草（）村（）出（）
四、给下面的字加上一笔，组成新字，再写下来。
大（）日（）牛（）
十（）了（）人（）
五、选字填空。
生升
(1)同学们在操场上（）国旗。
(2)我是一名小学（）。
友有
(１)我家（）许多书。
(２)同学们（）好相处。
工公
(１)星期天，爸爸妈妈带我去（）园玩。
(２)晚上，我都睡觉了，妈妈还在（）作。
鱼渔
(1)（）船上装满了（）虾。
(2)（）民们以打（）为生。
他她
(1)（）是一个漂亮的小姑娘。
(2)小明有一个小弟弟。()正在拍皮球。
哪儿那儿
(1)公园（）有菊花。
(2)黄山在（）呀？
一、教学目标
1、指导学生学会声母j、q、x，能够读准音，认清形，正确书写。
2、引导学生学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头，带i的声介合母与后随韵母的拼音练习。
3、帮助学生初步掌握ü上两点省写规则。
4、辅导学生认识“西、瓜、下、木”4个生字，会读词语和句子。
二、教学重点
j、q、x与ü相拼时的拼写规则。
三、教学准备
课件、卡片、丝线、小棒、头饰。
四、教学时间
2课时
五、教学过程
第一课时
教学内容：
学会声母j、q、x，能够读准音，认清形，正确书写。引导学生学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头，带i的声介合母与后随韵母的拼音练习。
（一）导入新课：
1、谈话：今天，老师要带小朋友去一个非常有趣的农家小院玩，那里可漂亮啦！小朋友喜欢吗？不过小朋友去到了可要仔细观察啦，一会把在小院里看到的说出来，注意声音要响亮一些哟！
2、课件出示图片：
（1）青青的草地上一只母鸡带着一群小鸡在抓虫子吃，叽叽叽地叫个不停。它们玩得可开心啦！
（2）旁边有一块西瓜地，地上长满了又大又圆的西瓜。
（3）爷爷捋着胡子在和小明下棋，下累了，就切个大西瓜吃，西瓜可甜啦！
3、学生边看画面边讲故事。
4、随机认读西瓜、下棋，用西、瓜、下组词并扩句。
（二）学习字母j、q、x。
1、过渡：小院的主人可欢迎我们了，他们准备了许多好东西来招待我们，不知你们能否认识它们？
2、课件出示图片：（1）一只母鸡j；（2）七个汽球q；（3）切开的大西瓜x。
3、教师问：谁认识啊？根据学生回答，随机板书：j、q、x。
4、教师范读j、q、x，讲清发音要领。
5、教师问：谁有好办法记住这三个字母的字形？小组讨论。
6、学生看图编儿歌、编顺口溜。如：小鸡叫j、j、j，大汽球q、q、q，一个大叉x、x、x。
7、与易混字母比较，巩固字形。（i-j,p-q,y-x）
8、小组合作：用丝线、小棒摆一摆j、q、x。
9、学生展示。
10、出示卡片认读。
11、打开课文观察j、q、x各有几笔，教师范写，学生书空。j字占上、中、下三格，q字占中、下二格，x字占中格。
12、学生练习写字母。
13、展示学生所写的字母，再评价。
（三）教学j、q、x与单韵母相拼。
1、过渡：看见我们和j、q、x玩得这样开心，i、a也跑出来要和j、q、x做朋友了。
2、复习单韵母i、a。
3、练习读带调音节：
jījíjǐjì
qīqíqǐqì
xīxíxǐxì
4、多种形式拼读（小火车、小组、齐读）。
5、练习拼读三拼音节：ji-a→jia
讲解声介合母和后随韵母相拼的要领：三个字母快速读，声轻介快韵母响，三拼连读很顺当，声调标在韵母上。
6、练习读带调三拼音节：
jiājiájiǎjià
qiājiájiǎjià
xiāxiáxiǎxià
（四）巩固练习
1、游戏：猜字母。让学生猜猜小鸡、汽球、西瓜后面各藏着什么字母？
2、读儿歌。（学生带着头饰边读儿歌边表演）
青草地里，母鸡带小鸡捉虫吃，小鸡乐得叽叽叽，西瓜地里，爷爷和孙子在下棋，爷爷乐得捋胡须。
（五）小结：
小朋友们今天在农家小院好玩吗？你们玩得开心吗？下节课老师还要带大家一同去逛公园呢！
第二课时
教学内容
帮助学生初步掌握ü上两点省写规则。辅导学生认识“西、瓜、下、木”4个生字，会读词语和句子。
一、复习巩固
1、开火车读卡片。（j、q、x）
2、找朋友。老师发音，学生找出相应的卡片。
二、教学ü上两点省写规则。
1、课件出示：
j-i→jij-ü→ju
q-i→qiq-ü→qu
x-i→xix-ü→xu
2、让学生比较i、ü与j、q、x组成音节时有什么不同之处。ü上两点不见了。
3、讲故事：
看见小院里来这么多客人，小ü也带着帽子来凑热闹了。可是小ü遇到了j、q、x就发生了一件奇怪的事，j、q、x看见小ü头顶上的帽子那么漂亮，就伸手去把它的帽子摘去了。小ü生气了，以后它就再也不戴着帽子去和j、q、x玩了，j、q、x淘气了！可n、l就不同了，n和l没有那么淘气，它们不摘小ü的帽子的。
4、编顺口溜：
小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就脱帽，脱了帽子还念ü。
5、除此之外小ü遇到哪个字母也要脱帽？（y）
6、读顺口溜：
小ü小ü有礼貌，见到j、q、x、y就脱帽，脱了帽子还念ü。
7、学生练习拼读ju、qu、xu及它们的四声。（开火车、小组比赛、利用卡片抢拼）
课件出示：
jūjújŭjù
qūqúqŭqù
xūxúxŭxù
三、看图学词句。
1、课件出示(课文第二幅物插图)。
2、学生根据插图自由编小故事。
提示：星期天，佳佳和霞霞去哪儿玩？看到什么花开了？
3、学生编故事。
4、学习词语：菊花。
5、他们在干什么？
学习句子：佳佳、霞霞骑木马。认读“木马”给“木”字组词并扩句。
6、他们玩得怎样？开心吗？
四、巩固复习：
1、出示卡片：西、瓜、下、木。
2、学生自由认读，认识哪个就读哪个，喜欢哪个就给哪个组个词或说个句子。
3、游戏。课件出示：字母和音节在西瓜地里玩捉迷藏，让学生寻找藏起来的字母或音节。
教案、学案一体化设计课题“精彩极了”和”糟糕透了”课时2
教学目标
设计1、认识7个生字，会写15个字。正确读写“糟糕”“确实”“自豪”“敬仰”“判断”“出版”“戏剧”“严厉”“灵感”“创作”“源泉”“警告”“提醒”“把握”“谨慎”“极端”等词语，理解“一如既往”“得意洋洋”等词语
2、有感情朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法
3、通过人物的动作语言和心理活动的描写，体会作者怎样逐渐理解父母两种不同的评价中包含的爱，感受爱的不同表达方式。教学
方法
设计1.学生通过反复品读和批注等阅读活动，感受人物的内心世界，领悟文章的表达方法。
2.通过组内合作、联系生活实际等方式，体会到父母两种不同评价都是源自爱。
3.通过抓住重点词语，理解含义深刻的句子。
预习
要求1、 通过查字典，把课文读正确、流利
2、用笔划下你认为最能让你感动的句子，把不明白的问题和你的感受写在空白处。
教学程序设计教材处理设计师生活动设计
一、课前前置性学习
自读课文，完成前置性学习要求。
二、检查前置性学习，整体感知课文
1、检查生字词，交流弄懂的和不懂的词语。
2、检查课文朗读情况，交流读书收获，提出不懂的问题。
三、精读感悟【教学重点、难点】
1、体会课文中含义深刻的句子的意思。
2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。
【近反义词】
近义词：幸运-走运敬仰-敬重精彩-精美慈祥-慈善
反义词：精彩-糟糕幸运-倒霉
【词语全解】
1.歧途：错误的道路。如：不接受老师的正确教导，必然会误入歧途。
2.谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。如：张大爷是个言行谨慎的人。
3.得意洋洋：称心如意，感到非常满意的样子。如：瞧他那得意洋洋的样子，就知道他准是有什么喜事。
4.一如既往：完全跟过去一样。如：小强虽然顶撞过刘老师，但刘老师对他的关心一如既往。
5.灵感：突然产生的富有创造性的思路、想法。如：灵感是不肯拜访懒人的客人。
6.源泉：泉源，比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。如：生活是文学创作的源泉。一、课前前置性学习
自读课文，完成前置性学习要求。
二、交流前置性学习情况
1、看大屏幕，认读生字词 2、小组检查课文朗读情况，交流自己写的四字词语。 3、集体交流自己弄懂和不懂的词语。 三、自主学习
1、默读课文，划划母亲的评价。
2、出示句子：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
母亲是怎样评价巴迪的诗的?
从母亲的语言中，你感受到了什么?把这种感情传达给大家。
3、你还从哪看出了母亲的高兴?
“赞扬声雨点般”落到我身上，母亲还会怎么说?
师：我们从母亲的语言、神情、动作中感受到了母亲的心意。
教学程序设计教材处理设计师生活动设计
四、 体会巴迪的感受
五、拓展延伸，升华主题
六、布置作业【句段解析】
我越来越体会到我当初是多么幸运。
“幸运”，是称心如意、运气好的意思。巴迪的幸运表现在他有个慈祥的母亲，还有个严厉的父亲。慈祥的母亲给了他极大的鼓励，使他在写作上有了力量和自信。严厉的父亲的批评是一种防止他误入歧途的平衡力量，是一种警策和激励。在父母双方的共同影响下，巴迪终于写出了很多作品，取得了成功。
【篇章指导】
课文按时间先后可分为三部分。第一部分(开头到“父母还在为那首诗争吵”)，讲作者七八岁时写了第一首诗，却从父母双方得到了截然相反的评价。第二部分(从“几年后”到“那时我还不满12岁”)，讲作者几年后认识到父亲原先的评价是对的，受到母亲鼓励他一直在写作，并且得到了父亲有限的肯定。第三部分(最后两个自然段)，讲作者成年后取得了成就，他深感自己有慈祥的母亲又有非常严厉的父亲非常幸运。
【写作特点】
对话简洁明快，有鲜明的个性色彩。
第一部分里的心理活动描写也很生动。4、读读父亲的评价
严厉的 板着面孔的
体。会“扔”的用法?为什么不是放回去
5、再读句子
分角色朗读父母的对话
课堂练习
出示：几年后，当我再拿出那首诗看时，不得不承认父亲是对的。那的确是一首糟糕的诗。
出示：巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励.。
阳光，是幸福的起点
风雨，是成长的伙伴
快乐地享受阳光
勇敢地接受风雨
学会理解
懂得感恩
让我们在温柔的呼唤中成长
让我们在严厉的批评中茁壮
个 人 修 改 创 新
拓展阅读
父爱，在拐弯处读写结合点
在作者看来，爱有两种表现形式。你在生活中有过类似的感受吗?先说一说，再写下来、拓展阅读
父爱，在拐弯处
板书设计“精彩极了”和“糟糕透了”
表扬 批评
爱
鼓励 警告课后反思本课教学的优点我自己认为在于能根据教材的特点，不过多使用电教及其他辅助手段，教学程序也比较简洁，基础知识的训练扎实，并注重让学生自读，对语言文字予以直接的思考、理解和感悟。在老师的指导下，学生从课文对父母的言行描写中体会到：母亲的赞扬是一种宽容的爱，父亲的批评是一种严格的爱。总之，这些感悟都是在朗读课文，品味词句中得出的，与课题一样，本节课有精彩的，也有糟糕的。读课文的时间有些长，占用了后面理解的时间。感情朗读指导还不到位，主要是有些词语理解不够深刻。
最大的感触就是：精彩与糟糕是每一堂课必经的两道风景，如果我们每一位教师都能冷静审视每一堂课，化糟糕为精彩，变精彩为精妙，我们的课堂不就达到了“柳暗花明
教学目标
1、能在熟悉的空间中学习汉字，在认识汉字的过程中了解学校各种设施及用途。
2、认识4个生字，了解“文”字的字理及演变过程，初步感受汉字的魅力。
3、知道学习语文的重要性，感受到汉字无处不在。
教学重点
生活中处处有语文，处处识生字。
教学难点
生活中处处有语文，处处识生字。
教学准备
挂图、“文”字的字理识字课件
教学过程
一、引入新课
同学们，我们想上知天文，下知地理，得怎么办?(读书)想读书就必须得先识字，汉字是我们学习的助手，所以我们要与汉字交朋友。说说你自己认识了多少字?那老师可要考考你。
二、认识四个生字
1、出示挂图，认“语文”两个字，拿出自己的语文书，看看上面的字，说说语文书里有什么内容?指导学生掌握正确端书、翻书的方法，了解有关书籍的知识，如封面、目录、页码，书中几个主要的图标等等。
2、出示“文”字的字理，给学生讲述“文”字的故事。
3、指名读班牌上的字，认识“班级”、两个字，知道这里是他们学习生活的乐园。
4、我们一起来读读这些生字，看看你记住了多少?
出示：班、级、语、文
5、观察图画，认一认这些字，看看你都能在哪里找到它们?
三、参观校园
知道每处的地点、作用，借机认识一下标牌上面的字。
1、认识阅览室，知道这是他们课内外读书的地方。
2、认识微机室，知道这是他们上微机课的地方。
3、认识实验室，知道这是他们做实验的地方。
4、参观卫生间、会议室、办公室，告诉学生它们的作用。
四、作业
把你今天在学校的所见所闻，回家说给爸爸妈妈听，听让他们也了解我们的校园。
第十二册 第六组： 综合性学习：难忘的小学生活
教学目标
1．通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2．回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3．用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4．会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。
5．能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。
6、写活动总结。
教学准备：搜集个人和集体成长的资料、为母校做有纪念意义的事、为准备毕业联欢会排练文艺节目
教学课时：10课时
教学过程
第一课时：制定计划
一、阅读单元导语，激发学习兴趣
1导语：同学们，当我们开始这一次综合性学习的时候，你们已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是你们自己努力的结果，其中也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是你们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，让我们开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆吧。
2 学生读导语和活动建议。
二、合作讨论，制订活动计划
1．引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？
2．学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）
3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P123和135页。
4．学生自由读 “活动建议”。
[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？]
5 学生谈论哪些活动有可行性，还可以补充什么活动。
三讨论交流，修改完善活动计划
1．以小组为单位汇报活动计划。
2．师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）
3．小组根据评议，修改完善活动计划。
四．明确建议，突出活动重点
（1）学生汇报活动内容
教师相机提示：围绕“成长足迹和依依惜别”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。
（2）师进行总结这次综合性学习开展的活动有，
出示课件：
“成长足迹” 要做的是（1）读“阅读材料”中的文章。（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。
“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：（1）为老师和同学写临别赠言。（2）为母校做点事，留作纪念。（3）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言，（4）出一期“再见吧，母校”的黑板报，（5）开展“我为母校捐本书”活动。
作业：预习新课
板书：制定计划
活动内容：
“难忘小学生活”：
“成长足迹”和“依依惜别”
第二课时：阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》
一、出示课件导入
1我看到了这么一首诗歌：
人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。
人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。
教师是太阳底下崇高的事业。
老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。
老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。
老师期望我们成为新世纪的太阳。
老师的话儿像春雨滋润我的心。
老师用知识的雨露浇灌我们成长。
无论我们走到哪儿，
永远记住你的情；
无论我们走到哪儿。
永远记住您的话。
无论我们走到哪儿，
永远记住您的爱；
无论我们走到哪儿，
永远是您的一朵花。
2 从这两首诗歌中你读懂了什么？学生谈。
二、学习《难忘的启蒙》
1、童年的生活是难忘的。童年的启蒙老师更使人难忘，他们更能永远留在每个人的记忆之中。因为是他们打开了我们知识的大门；在我们童稚的心灵播下美好的种子；教给我们做人的道理，使我们能健康地成长。今天我们要学的是一篇回忆启蒙老师的文章——《难忘的启蒙》。（什么叫启蒙？（教你基础知识）
2“我”的启蒙老师为什么难忘呢？他在文中写下了哪几件令他难忘的事情呢？
学生交流后，归纳板书：抗日讲演 、老师对“我”的两次批评 、抵制日语课。
3体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话，在课文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容，从而进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。
4、默读课文思考，作者的启蒙老师是个怎样的人？出示课件：
（热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。）。
5、总结课文中心思想。出示课件：
文章回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。
三：学习《老师领进门》
默读思考，课文讲了一件什么事？
出示课件：
作者回忆了童年时代，田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。
3 你对文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”。这句话怎样理解？
（作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。）
4 能说说你的启蒙老师吗？
四、学习《新来的王老师》
1、分角色朗读课文。
2、讨论思考你佩服这位老师吗？为什么？
3、你是否也遇到过这样的老师？回忆老师帮助、鼓励你进步的点滴往事。学生交流。
五、比较三篇文章的写作特点
1同样是回忆老师的文章，表现的重点是不一样的：有的是赞扬老师满腔的爱国热情和严谨的教学风格（《难忘的启蒙》），有的是回忆老师的才华横溢和对学生的循循善诱（《老师领进门》）有的是难忘当年老师独特的教育方法（《新来的王老师》.
2 都写了具体事例，有的写一件事，有的写多件事。
板书：
难忘的启蒙
组织演讲 —— 爱国
启蒙老师 老师的批评（两次） —— 正直 诚实 勤勉 难忘
对日语课的宽容 —— 爱国
老师领进门
十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。——师恩难忘
新来的王老师 “差生档案
作业：
以《我的启蒙老师》或《难忘小学生活》为题写一篇习作。
第三课时；阅读学习4-5
导入
一日为师，终身为父。启蒙老师的教诲使我们终身难忘，然而六年来小学同学富有个性的特点相信也深深印在每个同学的脑海中，让我们一同走进《忘不了的笑声》。
二、新授
1、自由朗读说说文章主要写了什么？
2 学生总结。
出示课件：文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声
3 文章按什么顺序写的？表达了怎样的感情？
4、说说自己班上同学的笑声特点。
5、学习《作文上的红双圈》
（1）自读课文，提出学习方法。
（2）按照学生的提示学习。
预设：
了解课文主要内容，写作顺序，体会感情，提出不懂之处等。
出示课件：
的文学之路是从98个“红双圈”开始的。有一次学校开展征文比赛，黄蓓佳的一篇《补考》写了5 000字，后来这篇文章被放在橱窗里，那时老师改作文时习惯把好的句子用红双圈圈起来，黄蓓佳很孩子气地隔着玻璃一个个地数老师圈的红双圈，发现一共是98个，正是这98个红双圈成为她写作的起点。
（3）从作文上的九十八个红双圈你想到了什么？
（4）文章标的中心是什么？
板书：
忘不了的笑声
难忘 笑声不一样 快乐小队
（总 分 总）
作文上的红双圈
征文——展出——发表——成为作家——感谢
作业
1、收集描写笑的词语书上的和课外的歌5个。
2 自习观察本班的同学写写他们的特点或用“难忘——”来回忆小学生活。为下面活动作准备。
第四课时写作：难忘的回忆（小学生活）
活动目标：
回忆小学生活的点点滴滴，增进同学情，师生谊。
主持人：学生代表
准备阶段：
学生收集六年中给自己留下印象最深的人和事或者自己成长的故事写下或者口头准备好。
实物准备：照片、奖状等。
主持人准备好台词。
活动过程：
习作指导
谈话导入
六年了我们聆听着老师的教诲，与同学一起学习、劳动、游戏。今天就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的情景，唐我们一起分享那一个个印象最深的老师、同学，一件件难以忘怀的事吧。
拓展
翻开自己的日记、习作再次进行整理，注意真情实感。
二、学生开始写作。
作业：准备自己成长的故事
第五课时活动：难忘的——
一、学生主持过程（要求每个学生能上台演讲）
二、老师总结
1、师生共同评选活动中的优秀学生发奖品。
2老师总结。
作业:预习新课
第六课时：活动课
活动目标：
和同学们一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级成长的足迹。
活动准备：
1、 主持人
2、 学生继续收集资料
活动过程：
一 导语
成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。今天就让我们重温那过去的岁月，唤起美好的回忆吧。下面老师将活动交给中队长，让他来给我们主持。
二、学生主持活动。
三、师生共同总结评出此次活动度的积极分子。
作业：
准备好资料制作班级卡
第七课时：“班级纪念册”启动阶段
一、教学目标
1．通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。
2．以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取作文材料；开拓思路，使他们体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的作文。
3．说写结合，完成两篇作文：
（1）介绍照片中的“我”；
（2）为同学的照片写一份说明（照片中的“他”）。
4、活动准备：选好照片
二、教学安排
1．导语。
你们即将离开生活了多年的母校，告别朝夕相处的同学，必定有些依依不舍。为了给母校留下一个永久的纪念，建议你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片，汇集成一本“班级纪念册”送给母校。你们同意吗？但是，光有照片还不够，建议你们各自为自己的照片写一点说明，附在其中，好不好？
2．范例及讲评。
你为什么带这张照片来？它有什么特别的意义？它能说明什么？先想一想，谁愿意说说？
讲评重点：有无具体内容，是否介绍清楚。
3．练习。
（1）独立思考：这张照片是在什么情况下拍的？其中有什么故事？
（2）小组交流，练习口述。
4．大组交流。
请各小组推荐：哪位同学说得较好？
讲评：进一步启发思维，介绍各自的特点。
5．当堂习作。
限定时间，快速习作。
6．相互修改。
找一个朋友，征询意见，自行修改。
7．小结。
板书：
围绕一个意思要有具体内容特点介绍清楚
第八课时：选制作班级纪念册具体学生
活动目标：
1认识制作“班级纪念册”的意义
2讨论“班级纪念册”的内容和形式。
活动准备：
准备纪念册资料
活动过程：
一导入
六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。让每一个学生都把那些珍贵的回忆留住，那不仅是对过去日子的美好回忆，也将是对未来学习生活的激励。许多年后，当一个个同学长大成才，在不同的岗位上工作的时候，班级纪念册将永远连接着小学老师和同学的情谊。
二、讨论活动卡内容
1、分小组讨论
2、集中每小组的建议
预设：
卡上的内容如，“师恩难忘”“同学情深”“个性特点”“集体荣誉”“运动场上”“艺术天地”“美好祝愿（离别赠言）”“依依惜别”。班级纪念册是为了留下美好回忆，所以形式可以多样。可以是书刊式的纸制班级纪念册，也可以是网页式的多媒体班级纪念册。不管是哪一种形式的班级纪念册，都要充分发挥每一个学生的聪明才智，努力做到图文并茂，有的还可以用实物。教师要鼓励有创意地制作“班级纪念册”。
三、选取活动卡的制作负责人
1、学生提名美编、资料收集人、文字编辑、审稿人等
2、每个学生要做的：上交一张照片写上自己的特点（简明扼要）
3、有特色的照片要配上说明和故事。
作业：
预习新课
第九课时：依依惜别
一自学“阅读材料”中5篇文章
1、想想他们都围绕一个怎样的话题，有什么不同指处。
（“告别母校”这个话题，但文体各不相同。
2自由朗读。（喜欢哪篇读哪篇）
结合自学谈谈自己的感受。（可以是写作方法上的，也可以是感受最深的部分）
4、预设：
《给老师的一封信》是上海市虹口区第三小学学生翁钦露写给她的老师顾家璋的一封信。作者写这封信的时候已经在华东师范大学读书。在信中，她记下了顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美了老师的奉献精神。给老师写信，对学生来说也不是陌生的事，阅读时着重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。
《在小学毕业典礼上的讲话》是一篇激情昂扬的演讲稿。文中回忆了六年小学生活中难忘的三件往事──上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会，表达了对母校的留恋，对老师的感激，以及对同学的依依不舍。以情感人,激发共鸣是演讲稿的基本特点。学生可以以此为范本，学写演讲稿。
《给校长的建议》是一位六年级毕业生写给校长的信，侧重于提出建议。信中针对学校目前存在的问题，提出了重新开放图书室的建议。不但提出了自己的设想，还提出了具体的改进办法，言辞恳切，以一种特殊的方式向母校表达了热爱之情。以这封建议书为范例，可以让学生通过调查访问，发现学校存在的不足，学习本文的写法，向校长写一封建议书。
《同学录》是一首短短的诗。同学录，是种在校园里永远的记忆，是留在岁月中忘不掉的纯真。这首诗也是一个情味浓浓的倡议，通过诵读可以让学生了解同学录的作用，也来做一个自己班级的同学录。
《毕业赠言》中选登了两组赠言，一组是学生写给老师的；一组是老师给学生的。学生临近毕业，有许多话要对同学、老师、母校说，“毕业赠言”为他们提供了一次表达情感、交流思想的机会，一个展示个性、展现才情的平台。虽然毕业赠言人人都能写，但是由于其特殊的纪念意义，毕业赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情，能给人以启迪，情真意切，能根据同学和老师的特点写。写好的赠言可以在班内进行交流，评一评谁写的赠言最有个性，谁写的赠言最风趣，谁写的赠言最幽默，谁写的赠言最有文采。要根据不同对象的特点，用比较生动、得体而简练的语言表达自己的祝愿。
5、出示课件：
（1）激励性赠言。
“分别后的人生犹如一条街，让我们共同为长街增添美丽的景致。”
（2）祝愿性赠言。
“生活如一条长河，愿你是一叶执著的小舟；生活如一叶小舟，愿你是一名风雨无阻的水手。”
（3）褒扬性赠言。
“你不张扬的个性，让我领略到宁静，感受到宁静里有一颗平静如水的心。”
（4）怀念性赠言。
我把缕缕的情思拧成一股长长的红线，让你这即将远飞的风筝时时飞翔在我蓝蓝的天空中。”
（5）鞭策性赠言。
“你没有摘到的只是春天里的一朵花，而整个春天还是属于你，朋友，别灰心！”
2．风格独特。
开放热情的学生大都喜爱富有个性的赠言。对此，教师可教给他们一些有鲜明风格的赠言形式。常见的有：
（1）诗歌式。如，“阳光会走/花儿会谢/唯有你我的友谊/才是永恒。”
（2）抒情式。如，“临行前，我赠你一个美好的理想，让他成为你坚韧的拐杖；我赠你一只智慧的行囊，让他成为你人生的通行证。”
（3）格言式。如，“什么是路，路是从荆刺的地方开辟出来的，从没有路的地方踩出来。”
（4）对偶式。如，“真诚的友谊无需承诺，永恒的情缘无需约定。”
（5）相等式。如，“你的美=严谨的工作作风+热心助人的精神+富有活力的创新能力。”
3．因人而宜。赠言要避免千篇一律，要根据同学的个性、兴趣、爱好、志向、特长、属相以至长相的不同而创作出“这一个”。
赠给意志坚强的朋友：如，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。”
赠给真诚的朋友：如，“我们的情谊如大海，拥有天下最真诚的友谊，在茫茫的人际间拥有无尽的广阔和宽容。”
赠给悲观的同学：如，“生活有时虽不像你所想的那样美好，但是也不会像你所想的如此糟糕，愿你笑对人生，一路走好！”
赠给惰性较强的同学：如，“不要学花儿只把春天等待，要学燕子衔着春天飞来。”
赠给心胸狭窄的同学：如，“宽容是豁达的人生态度，是和谐的人生色彩，让宽容永远亮丽我们心灵的蓝天。”
赠给缺乏自信的同学：如，“有花自有香，不必大风扬，你的潜能等着你去开发。”
赠给不善言谈的同学：如，“沉默但不可沉没，沉默是金，但有时也会变成废铜。”
赠给意志脆弱的同学：如，“废铁之所以能成为有用的钢，是因为它经得起痛苦的磨炼。”
赠给属马的同学：如，“愿你成为一匹永不停息的千里马，奔向理想的草原。”
赠给班级上的“丑小鸭”：如，“人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。相逢又告别，归帆又离岸，既是往日欢乐的终结，又是未来幸福的开端。”
二、比较写作的方法
1、1-3篇是说明文。
2第四篇为诗歌，五篇为短小的赠言（相互鼓励，积极上进，给人启迪）
作业：
写给同学的赠言
写给老师的赠言
写建议书
第十课时：告别校园中队活动
活动前准备：
1分小队准备好节目
2选好主持人和节目负责人
活动过程：
活动目的:
围绕生命的感悟、对生活的热爱、对师长的尊敬，在同学们即将小学毕业,踏上人生的又一段征程时,回顾六年小学的点点滴滴,感谢老师的谆谆教导,感谢母校的辛勤培育,激发学生心灵深处的情感,使他们在未来的人生路上选定目标,知难而进,破浪而行,早日成为祖国的栋梁。
活动准备：
各班级根据活动方案排练的节目若干、敬赠学校及困难学生的纪念品若干、鲜花若干、道具若干、节目磁带、多媒体课件等。
活动过程：
一、队仪式
甲：是谁，在我们人生的道路上点燃一盏最明亮的灯？
乙：是谁，在我们成长的道路上平凡地做那引路人？
（全体女生）：是您，我们敬爱的老师！
丙：是谁，像一棵参天大树，庇护着棵棵幼苗？
丁：是谁，像一艘乘风快船，带领我们遨游在知识的海洋？
（全体男生）：是您，我们亲爱的母校！
合：在即将扬帆远航的今天，有多少昨天值得我们回忆，当我们又重新翻开过去的点点滴滴，才发现昨天的一切是那么美丽，那么绚烂。
甲：我宣布,《别了，亲爱的母校》六年级联合中队主题队会现在开始！
二、过程
甲：又是一个洋槐纷扬的日子，当毕业的最后一天，每个人的心中都饱含深深的留恋。
乙：当一片片洋槐奇迹地飞临每个毕业生手中，我们又再次唱响了再熟悉不过的校歌。
（全场高唱校歌）
谢师
实验小学三年级语文学科教案、学案一体化设计
课题
白鹅
课时
教学目标设计
1、有感情朗读课文，学习课文中生动形象的语言。
2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确性和生动性。
教学方法设计
本文以教师为主导，学生为主体，整节课由老师引领着学生从扶到放的学习过程。最终对学文指导落实到了写作方法的指导。考虑到学生的实际能力、课文类型及现有的教学手段，本课采用多媒体教学辅助手段，帮助学生理解课文，扩大课堂知识容量
教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计
一、谈话导入。
二、品读赏析
（一）叫声：（第3自然段）
（二）步态：（第4自然段）
（三）吃相：（5-7自然段）
这位鹅老爷的脾气被周围的邻居知道了，于是，就上演了一场有趣的剧目。请同学看课文59页，听好老师的要求：在读的过程中，用曲线画出写鹅的句子，用直线画出写狗的句子，听明白了吗？开始！
（学生在读、画的过程中，教师指导：有的句子不是直接写鹅的，而是从狗的眼中看到的，要注意区分，不要多画，也不要丢掉。）学生读和画，教师在黑板上画鹅、狗、盆、篱笆。
师：我刚才听好多同学读得都特别的好，你们能想办法，用你们自己喜欢的方式把鹅吃饭有意思的样子再现出来吗？播放课件（ 图 ）新课标第一网
你们可以同桌想象它当时的样子，说一说；也可以分角色读一读，也可以自己读读……我们看哪组同学表现得最精彩。
生准备、汇报
A第一种情境：（一组汇报——师评——１人读）
B：第二种情境：（一组汇报——师评——２、３人读）
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1、我利用课件出示丰子恺先生的白鹅图导入课文（图中的鹅是“我”骑在“鸟”上，现在倡导保护鸟类所以鹅字也改变了写法，成为现在的“鹅”。丰子恺先生不仅画了白鹅，还写了一篇描写白鹅的美文，就是我们今天要学习的课文《白鹅》。
2、学习第1自然段为了让学生感受到它伸长头颈，左顾右盼的高傲姿态，在老师的激趣引读之下，马上引导学生看图，想象“瞧，这姿态多像……”从而让学生初步感受到作者对白鹅的喜爱之请。3、接着让孩子通过解读过渡句，了解到白鹅的高傲主要表现在姿态、叫声、步态和吃相这四个方面。然后再引领学生深入学习课文，通过抓重点词句了解白鹅叫声、步态、吃相的特点。4、学习鹅的叫声的内容时，让学生自读小组讨论，看作者是怎样把白鹅的叫声特点写具体的。找出能形象生动地表现白鹅叫声特点的词句并课件出示，展开想象让学生给白鹅当翻译，并及时指导阅读，要读出鹅的高傲。读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间所包含的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。通过引读有关句子，组织小组讨论、全班交流及老师的点拨，让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法，深入体会作者的思想感情，学会阅读。带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。5、在“鹅的步态”这一自然段的教学中，作者把京剧里净角出场的样子比喻鹅走路的样子。对“净角”一词学生很陌生,净角是怎样出场的光凭老师的讲解学生也很难理解。所以我就借用多媒体课件,让学生观看净角出场的模样, 感受到原来“净角出场”是如此的“步调从容”“大模大样”。紧接着体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点，想象它们走路的样子，让学生运用对比的方式读描写鸭和鹅的句子,并让学生演一演。这样的设计：一是进一步感悟作者观察细致的态度和用词的准确；二是学生在多种感官及师生合作参与的学习中获得愉悦的体验，提高效率。再次通过课件出示“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。
师：首先，请你默读第三自然段，找出一个你认为最能表现白鹅高傲的词。从这个词你仿佛可以看见白鹅当时在干什么？它好像在说什么？把你的想象就写在这个词的旁边。
师：鹅不仅叫声高傲，它的步态也是那么与众不同。
小声读读第四自然段，你能想像出鹅的步态是什么样的吗？
师：鹅的步态和叫声够高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。
默读第5-7自然段，从哪些词语或句子中，使你感受到了它的高傲呢？可以动笔画一画。
6、抓“吃相”研究高傲
学习第５、６、７自然段，提出问题：鹅的吃相为什么常常使人发笑，吃食时为什么必须有一个人像堂倌一样侍候着。出示有关语句，感受鹅的高傲。从我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等词感受作者对鹅的喜爱，学习作者明贬实褒的表达方法。
7、在课堂充分学习阅读的基础上，我设计了一个填明星挡案的练习，这种文本梳理的过程，却在“档案”填写的操作形式中有“趣”起来。一为“情趣”，白鹅已不仅是鹅，在作者笔下，在学生眼里，它已是一个极富灵性的可爱的生命；二为“兴趣”，有了“档案”这种形式，使文本梳理的过程也显得趣味盎然。
8、最后一环节是总结写作方法指导写作
在学习阅读的基础上及时引导学生总结出本文的写作特点，让学生也仿照课文的表达方法，写写我们身边动物的某个特点。让学生充分经历阅读教学的感受—理解—积累—运用的语言学习过程。课文是读与写的例子，创设这种由内化到外化的实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法，这是提高语文能力的有效途径，真正做到一课一得。
读完了的同学，可以把你的想象写在旁边
分角色读一读，也可以自己读读……我们看哪组同学表现得最精彩。
生准备、汇报
A第一种情境：（一组汇报——师评——１人读）
B：第二种情境：（一组汇报——师评——２、３人读）
学习丰老先生的这种语言和写作方法，写一写自己观察的小动物。
板书设计
白 鹅
叫声
高傲 步态 喜爱
吃相
课后反思
这一课整个教学设计体现出自读自悟的新课程理念。打破了传统的串讲形式，让学生充分的自读自悟，注重培养学生自主学习的意识和习惯，鼓励学生选择适合自己的学习方式学习，增强了学习兴趣，也增强了积累知识的能力和运用知识的能力。