一个美丽的故事教学设计一等奖
时间：2023-06-23 19:55:03
类别：教学设计
时间：2023-06-23 19:55:03
类别：教学设计
一个美丽的故事教学设计一等奖
教学目标：
1. 认识一个生字。积累若干个词语。
2. 默读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。
3. 感受师生之间、母子之间的爱心真情。
4. 学习复述课文。
教学重点，难点：
重点：
1. 理解课文所要表达的人间美丽的真爱，真情。体会每个人的心里，都植有一亩心田，哪怕是小小的，小小的，也值得我们用心好好体恤，好好保护，好好……
2. 能条理清楚地复述课文。
(读到这，心被某种温柔的情愫所牵动……真诚的，发自内心的夸奖和赞美别人吧，就像第五课《荒芜的花园》最后所要告诉我们的一样：当你能给别人带来真正的快乐的时候，你的内心也会快乐，美丽。
那个时刻终于到了，是妈妈的生日——一个阳光灿烂的星期天。那天，他起得特别早，把作文本装在一个亲手做的大信封来历。信封上画着一个塌鼻子的男孩儿，那小男孩咧着嘴笑得正甜。他静静地看着妈妈，等着妈妈醒来。妈妈睁开眼，他就甜甜地喊了声“妈妈”，然后笑眯眯地走到妈妈跟前说：“妈妈，今天是您的生日，我要送给您一件礼物。”
(纯纯的小男孩，妈妈纯纯的爱……如此简单，有如此打动我们的心……)
接过信封，妈妈的心在怦怦地跳!
(理解怦怦：心跳很快的样子。妈妈一定期待着儿子给她一份怎样地惊喜……)
果然，看着这篇作文，妈妈甜甜地涌出了两行热泪，然后一把搂住小男孩，搂得很紧很紧，仿佛他会突然之间飞走了。
(1. 小男孩的第一个愿望是希望妈妈夸他聪明，但有哪个妈妈不认为自己的孩子聪明呢?妈妈读到这里当然十分感慨。
(2. 抓住：“仿佛他突然间飞走了。”孩子又不是小鸟，怎么会飞走呢?妈妈对自己孩子的挚爱之情溢于言表。她读了孩子内心情感真挚的表达后，更加激动。
是的，智力可以受损，但爱永远不会。她朝气蓬勃，永远垂着绿荫，开着明媚的花，接着芬芳的果。
(你怎么理解这句话?爱，人人平等，爱，永不灭 ，怀着爱去生活，去爱一切人，爱一切……)
5. 怀着爱，用心体会并读好这些句子。
6. 如果你喜欢这个故事的话，用真情来读好它……
三、学习复述课文
1. 读了这个美丽的故事，你一定已经知道了这个小男孩的愿望是什么，当他把这个愿望写下来后，老师读了怎么说?小男孩的表现呢?之后他又怎么做?妈妈得到了小男孩送的这份礼物后，她的表现又怎样?这个故事你认为最美的最打动你的是什么?
2. 板书：因为……这个小男孩有的愿望是……
老师读到了这两个愿望，她……
小男孩捧着老师认真写着评语的作文本……他打算……
终于等到一个美好的时刻，他……
接过信封，妈妈……
3. 根据板书自己试着讲讲这个故事
4. 组内交流
5. 把这个故事将给大家听，注意抓住重点，语句通顺，有条理。
四、拓展
1. 再读课文，积累文中好词：
受损 美丽如花 极其 格外 涌出 朝气蓬勃
2. 你还知道哪些关于爱的美丽的故事吗?
五、语句活动室
难点：
1. 不要自以为用强者的身份去同情他人。没有人希望得到对弱者的同情。记得人人平等。而幸运的人，更要懂得感恩。我们所能做到的最好的是理解他人，欣赏他人，赞美他人，关爱他人，尊重他人……怀着爱，去生活，爱生活，爱一切人，爱一切……
2. 用自己的话把这个故事讲给大家听。
教时准备：一教时
教学过程：
一，整体感知课文
1. 今天老师要讲一个故事给大家听：
2. 板书：一个 故事
3. 师用自己的话配乐讲述《一个美丽的故事》
4. 故事讲完了，你觉得这是一个怎么样的故事呢?
5. 板书：美丽 动人 感人 感人肺腑……
6. 大家说得很好，下面，自己读读课文，进一步说说，课文美丽在那哪里?哪些地方感动了你，打动了你……?
二、学习课文，深入了解课文内容
1. 自渎课文，读准字音，读通句子，边读边把你认为文中美丽，或最让你感动的句子划下来。
2. 自学。
3. 开火车读。师边听边从旁点评。(你读地真感人，我也被你打动了……)
4. 交流
出示句子：
他极其认真地想了半天，然后极其认真地写。
那作文很短，只有三句话：我有两个愿望。第一个是，妈妈每天笑眯眯地看我说：“你真聪明。”第二个是，老师每天笑眯眯地看着我说：“你一点也不笨。”
(感动我的是，这个小小的男孩，才两岁就不幸因得脑炎，使得他智力受损。但他在这个世界上仍然是独一无二的，有他的认真，他执著，他的小小的温柔……渴望得到爱，重视……)
于是，就是这篇作文，深深地打动了他的老师。老师不仅给了他最高分，在班上带着感情朗读了这篇作文，还一笔一画地写了批语：你很聪明，你的作文写得非常感人1、，请你放心，妈妈肯定会格外喜欢你的，老师肯定会格外喜欢你的，大家肯定会格外喜欢你的。
(老师的夸奖发自内心，流露真情，毫无半点虚情假意，可见，老师不是同情这个小男孩，而是真正懂得他，理解他，欣赏他……这样的老师真好，真美!)
捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。但他并没有马上把作文本拿给妈妈看，他是在等待着，等待一个美好的时刻。
教学目标：
1. 认识一个生字。积累若干个词语。
2. 默读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。
3. 感受师生之间、母子之间的爱心真情。
4. 学习复述课文。
教学重点，难点：
重点：
1. 理解课文所要表达的人间美丽的真爱，真情。体会每个人的心里，都植有一亩心田，哪怕是小小的，小小的，也值得我们用心好好体恤，好好保护，好好……
2. 能条理清楚地复述课文。
(读到这，心被某种温柔的情愫所牵动……真诚的，发自内心的夸奖和赞美别人吧，就像第五课《荒芜的花园》最后所要告诉我们的一样：当你能给别人带来真正的快乐的时候，你的内心也会快乐，美丽。
那个时刻终于到了，是妈妈的生日——一个阳光灿烂的星期天。那天，他起得特别早，把作文本装在一个亲手做的大信封来历。信封上画着一个塌鼻子的男孩儿，那小男孩咧着嘴笑得正甜。他静静地看着妈妈，等着妈妈醒来。妈妈睁开眼，他就甜甜地喊了声“妈妈”，然后笑眯眯地走到妈妈跟前说：“妈妈，今天是您的生日，我要送给您一件礼物。”
(纯纯的小男孩，妈妈纯纯的爱……如此简单，有如此打动我们的心……)
接过信封，妈妈的心在怦怦地跳!
(理解怦怦：心跳很快的样子。妈妈一定期待着儿子给她一份怎样地惊喜……)
果然，看着这篇作文，妈妈甜甜地涌出了两行热泪，然后一把搂住小男孩，搂得很紧很紧，仿佛他会突然之间飞走了。
(1. 小男孩的第一个愿望是希望妈妈夸他聪明，但有哪个妈妈不认为自己的孩子聪明呢?妈妈读到这里当然十分感慨。
(2. 抓住：“仿佛他突然间飞走了。”孩子又不是小鸟，怎么会飞走呢?妈妈对自己孩子的挚爱之情溢于言表。她读了孩子内心情感真挚的表达后，更加激动。
是的，智力可以受损，但爱永远不会。她朝气蓬勃，永远垂着绿荫，开着明媚的花，接着芬芳的果。
(你怎么理解这句话?爱，人人平等，爱，永不灭 ，怀着爱去生活，去爱一切人，爱一切……)
5. 怀着爱，用心体会并读好这些句子。
6. 如果你喜欢这个故事的话，用真情来读好它……
三、学习复述课文
1. 读了这个美丽的故事，你一定已经知道了这个小男孩的愿望是什么，当他把这个愿望写下来后，老师读了怎么说?小男孩的表现呢?之后他又怎么做?妈妈得到了小男孩送的这份礼物后，她的表现又怎样?这个故事你认为最美的最打动你的是什么?
2. 板书：因为……这个小男孩有的愿望是……
老师读到了这两个愿望，她……
小男孩捧着老师认真写着评语的作文本……他打算……
终于等到一个美好的时刻，他……
接过信封，妈妈……
3. 根据板书自己试着讲讲这个故事
4. 组内交流
5. 把这个故事将给大家听，注意抓住重点，语句通顺，有条理。
四、拓展
1. 再读课文，积累文中好词：
受损 美丽如花 极其 格外 涌出 朝气蓬勃
2. 你还知道哪些关于爱的美丽的故事吗?
五、语句活动室
难点：
1. 不要自以为用强者的身份去同情他人。没有人希望得到对弱者的同情。记得人人平等。而幸运的人，更要懂得感恩。我们所能做到的最好的是理解他人，欣赏他人，赞美他人，关爱他人，尊重他人……怀着爱，去生活，爱生活，爱一切人，爱一切……
2. 用自己的话把这个故事讲给大家听。
教时准备：一教时
教学过程：
一，整体感知课文
1. 今天老师要讲一个故事给大家听：
2. 板书：一个 故事
3. 师用自己的话配乐讲述《一个美丽的故事》
4. 故事讲完了，你觉得这是一个怎么样的故事呢?
5. 板书：美丽 动人 感人 感人肺腑……
6. 大家说得很好，下面，自己读读课文，进一步说说，课文美丽在那哪里?哪些地方感动了你，打动了你……?
二、学习课文，深入了解课文内容
1. 自渎课文，读准字音，读通句子，边读边把你认为文中美丽，或最让你感动的句子划下来。
2. 自学。
3. 开火车读。师边听边从旁点评。(你读地真感人，我也被你打动了……)
4. 交流
出示句子：
他极其认真地想了半天，然后极其认真地写。
那作文很短，只有三句话：我有两个愿望。第一个是，妈妈每天笑眯眯地看我说：“你真聪明。”第二个是，老师每天笑眯眯地看着我说：“你一点也不笨。”
(感动我的是，这个小小的男孩，才两岁就不幸因得脑炎，使得他智力受损。但他在这个世界上仍然是独一无二的，有他的认真，他执著，他的小小的温柔……渴望得到爱，重视……)
于是，就是这篇作文，深深地打动了他的老师。老师不仅给了他最高分，在班上带着感情朗读了这篇作文，还一笔一画地写了批语：你很聪明，你的作文写得非常感人1、，请你放心，妈妈肯定会格外喜欢你的，老师肯定会格外喜欢你的，大家肯定会格外喜欢你的。
(老师的夸奖发自内心，流露真情，毫无半点虚情假意，可见，老师不是同情这个小男孩，而是真正懂得他，理解他，欣赏他……这样的老师真好，真美!)
捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。但他并没有马上把作文本拿给妈妈看，他是在等待着，等待一个美好的时刻。
【教学目标】
1.积累若干词语。
2.默读课文，理解课文内容。有感情的朗读课文。
3.感受师生之间、母子之间的爱心真情。
【教学过程】
一、默读课文，理解内容。
这真是一个美丽的故事!请同学们想想是不是很感人?
大家能不能理解故事的内容?可不可以复述这篇课文?
二、复述课文。
1.提出详细复述课文的要求并指导方法。
2.学生尝试复述。
3.小组互相复述。
4.全班复述交流。
三、朗读课文，体会感情。
1.有感情地朗读课文。
2.交流阅读体会。
你喜欢这个故事吗?说说你的想法。
你还知道相似的故事吗?讲给大家听听。
3.再读课文最后一段。感受真情。
四、词句练习。
1.“词句活动室”之一：搭配，组成词语练习。
先让学生自己尝试，再在课堂上交流。
参考答案是：
美丽的——故事，聪明的——孩子，快乐的——生日，
珍贵的——礼物，明媚的——阳光，芳香的——果实。
答案不要求一致，只要词语搭配合理，就应该肯定。
2.“词语活动室”之二：造句练习。
先理解“格外”的意思，再在同桌或小组之间尝试造句，然后全班交流。
五、语言实践。
说说自己向妈妈祝贺三八妇女节的事情。
居里夫人是著名的物理学家，放射化学家，她最为人所知的成就就是发现了镭元素，这为化学研究无疑是添上了一块垫脚石。下面是小编整理的美丽的颜色教学设计，一起来看看吧。
1．了解传记文学的特点，学习刻画人物的方法。
2．品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。
3．学习居里夫妇高贵品格，从中得到有益启示，磨炼意志，热爱科学。
学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
情景导入 生成问题
曾经两次获得诺贝尔奖，取得举世瞩目的巨大成就的科学家居里夫人和他的丈夫是在哪里，用了多长时 间，在如何艰难的环境里提取镭的，你了解吗？今天我们就一起走近《美丽的颜色》一探究竟吧！
自我研学 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础
1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
简陋(lòu) 炽热(chì) 猝至(cù) 窒息(zhì) 吹嘘(xū)
沸腾(fèi) 咽喉(yān) 溶液(yè) 触目(chù) 踱步(duó)
2．识记重点词语的词义。
炽热：温度高，极热。
猝：突然。
窒息 ：因缺氧或呼吸系统障碍，导致呼吸困难，甚至停止呼吸。
吹嘘：夸张地宣扬。
筋疲力尽：形容非常疲乏，一点力气也没 有了。
和颜悦色：脸色和蔼喜悦，形容和善可 亲。
小心翼翼：形容谨慎小心，一点不敢疏忽。
3．背景介绍
玛丽?居里(1867—1934)原名玛丽?斯可罗多夫斯卡，波 兰著名科学家。1867年出生在波兰一个知识分子家庭，因嫁给法国科学家皮埃尔?居里，故称居里夫人。1898年在和丈夫共同努力下，发现了新元素钋，同年又发现了镭。1903年居里夫妇共同获得了诺贝尔物理学奖。1906年，皮埃尔?居里遭遇车祸不幸身亡，居里夫人接替丈夫的职位，成为巴黎大学第一位女教授和法国科学院第一个女院士。1911年，居里夫人获得诺贝尔化学奖。由于长时间接触放射性物质，1934年7月4日，这位充满了艰辛和荣誉的居里夫人最终因恶性贫血而去世。
步骤二 整体感知 走进文本
1．学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，思考本文记述了一件什么事情？
【交流点拨】本文记述了居里夫妇在棚屋里用四年时间提取镭的过程。
2．速读课文，居里夫妇是在哪儿发现镭的？他们工作的环境怎样？
【交流点拨】居里夫妇是在娄蒙路的棚屋里发现镭的。工作的环境非常艰苦，因为这是一个残破的小屋，棚顶是玻璃的，夏天燥热得像温室；冬天下雨的时候雨会落在地上，工作台上，下霜的时候，把人都冻僵了，同时还要习惯忍受室外的严寒；另外炼制沥青铀矿的设备又极其简陋，没有排有害气 体的“通风罩”等。
3．在从事镭和钋的化学离析工作中，居里夫人主要分工是什么？你觉得她的工作怎么样？
【交流点拨】居里夫人继续炼制，提取纯镭盐。
我认为她的工作非常辛苦。表现在①有时候一整天用差不多同等身高的铁条搅动沸腾的东西，到了晚上，累得筋疲力尽；②在院里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发凌乱，周围的烟刺激着眼睛和咽喉；③做的是壮工的工作；一次炼制20公斤材料，要搬运容器，移注溶液，连续几小时搅动沸腾的材料，是极累人的工作。
步骤三 品味语言 感受形象
认真 细致阅读本文，揣摩重点语句的含义。
1．第一自然段中“这是一种奇异的新的开始，这种艰苦而 且微妙的快乐，两次都挑选了最简陋的布景。”此句中的“艰苦”和“快乐”矛盾吗？为什么？
【交流点拨】不矛盾。“艰苦”是指居里夫妇工作的环境极其恶劣，夏天燥热，冬天严寒；设备极其简陋，没有排放有害气体的“通风罩”；工作极其繁重，辛苦，使人“筋疲力尽”。而“快乐”是指居里夫妇对自己所从事的科学事业的热爱，在科学研究中如痴如醉的心态，对科学研究的浓厚兴趣使他们乐此不疲，所以两者并不矛盾。
2．第十二自然段中“但是镭要保持它的神秘性，丝毫不希望人类认识它。”此句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
【交流点拨】这句话运用了拟人的修辞手法。赋予“镭”以 人的思想情感和性格特征了。生动幽默地表现了“镭”的难以提取，“镭”的发现是一个极其艰辛的过程。
步骤四 探究写法 把握主旨
1．本文在叙事的同时，还多次引用居里夫人自己的话：比如“我们没有钱，没有实验室……”“……然而我们生活中最美好而且最快乐的几年……”“感谢这种意外的发现……”等等。这样安排有什么好处？
【交流点拨】文章在叙事的同时，多次引用居里夫人自己的话，补充了历史细节。展示出传主的心理感受，增强了文章的真实性，变换了文章的叙述节奏，使行文更加生动灵活，跌宕生姿。
2．再次浏览课文，把握文章的主旨。
【交流点拨】这篇文章记述了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程。作者像一个摄影师。充满感情地将一个个镜头展示出来。我们仿佛置身于那残破的棚屋。看 到居里夫妇辛苦忙碌的身影，感受到科学发现的艰辛，也领略到科学家的坚守与乐观。
当堂演练 达成 目标
步骤五 总结课文 拓展延伸
读了这篇文章，就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生；如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；如果说我 们过去只会依赖他人，现在我们懂得了奉献；如果说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了信 念。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步 事业。
居里夫人的人格魅力主要体现在她从事科学工作所拥有的坚定信念上。学习本文后，谈谈你受到的最大启发。
【交流点拨】我受到的最大启发是居里夫人为了科学研究而过着艰苦的家庭生活，却能够以苦为乐，这使我想到了同学们喜欢盲目攀比。不是比学习成绩谁最好，而是比谁的家庭条件好，吃得好，穿的好，从而造成了 学习时间的浪费，我们应该学习居里夫人这种精神。
美丽的颜色一(1－7)介绍居里夫妇研究工作的环境。
二(8－18)居里夫妇在科学研究中的艰辛与快乐。
三(19－25)居里夫妇提炼出来的“镭”闪射着迷人的光芒。
上面就是美丽的颜色教学设计了，想要了解更多内容，关注本网站。
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造纸术是我国四大发明之一。生活中很多地方都离不开用纸。那关纸的故事大家知道吗？下面是小编整理的纸的故事教案设计，一起来看看吧。
（一）背景知识
造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。
远古时代没有纸。商朝时，将字刻于龟甲、兽骨之上（既"甲古文"）。周朝时，用竹简（即竹片）、木简、帛写字著书。西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。东汉元兴元年（公元105）年，宦官蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧鱼网为原料造纸。从此，纸的产量大增。唐朝时，造纸术开始外传朝鲜、日本和阿拉伯、欧洲等地。
（二）教材特点
这篇课文用对话的形式介绍了纸的发明经过。全文共8个自然段。第6、7、8自然段是重点，讲述的是纸的发明和造纸方法的传播，赞颂我们祖先的创造业绩。
1、知道纸是我们祖先发明的，知道外国人懂得造纸要比中国迟一千多年，感受做一个中国人的自豪。
2、学会本课14个生字，区别形近字，学会给生字确定部首。
3、会用"谁怎么样地说什么"的句式说一句话，会用"怎么"提问。
4、能说出纸的发明过程。
5、能在学懂课文的基础上写一段赞叹中国人了不起的话。
1、教学重点：从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。
2、教学难点 ：帮助学生理清纸的发明过程。
第1课时
教学目标 ：
1、读通课文，从整体了解课文。
2、初步了解纸的发明过程。
3、初步熟悉部首查字法
教学准备：可以用课件让学生带字典
教学过程 ：
学前预习：
1、预习课文，读课文、标好自然段、划词等
2、预习字词：写好偏旁、字典页码、注好拼音
3、布置课前查纸的资料
一、整体把握课文，了解课文大意
1、了解学生
问："你知道纸的哪些知识？"
A、对课文内容了解比较少
B、和课文差不多
C、除了课文知识另外还知道很多
2、自读课文，划句子
A、读通课文，划出课文中所讲的有关纸的知识，记一记。
B、自读课文，划出你不知道的知识。
C、自读课文，试着从课文中找到有关纸的发展的过程
根据不同情况的学生，有选择的请几个反馈
3、再读课文
（1）对刚才还不熟悉的地方自己再读读熟
（2）齐读课文巩固
4、了解纸的发展过程
A、完成课后练习3
B、在完成课后练习3的基础上，按照这样的顺序来说一说纸的发展过程。
C、在完成课后练习3的基础上，结合课文加上自己的补充来介绍纸的发展过程
二、了解部首查字法（如时间不够可挪后）
1、给生字确定部首，有困难的：豪（○亠、豕）、絮（糸）、且（○丨一）
2、以“豪”为例讲解部首查字法。老师或请会的同学示范，学生跟着做。
要点：部首目录--部首几画（部首）--检字表--部首--数除部首外几画--找到字--字典正文。
对絮和且进行练习，讲清独体字的偏旁确定（起笔）
3、口头归纳：查上不查下，查左不查右，半包围查外面，独体字查起笔
4、查自己的名字进行练习
教后记
第二课时
教学目标 ：
1、够掌握纸的发展过程和"蔡侯纸"的特点。
2、理解的基础上能写一段赞叹中国人了不起的话。
教学过程
一、检查复习
1、听写：竹片、笨重、丝绸、方便、价钱贵
2、出示检查：竹片、笨重、丝绸、方便、价钱贵（对的要说"对"）
3、问："同学们，像刚才你们这么多人都同时说了"对"，这种情况可以用哪个词语来说明？"（异口同声）写词检查
"浙江省博物馆希望我们班能推荐一批小讲解员，只要符合要求都能参加。我们要讲解的内容就是关于纸的历史。"
二、学习1--5自然段
1、掌握内容
"我们先要来讲的内容就是在纸发明以前人们是用什么来当纸的。
先请大家读一读课文1--5自然段。"
用下列词填表（竹片、笨重、丝绸、方便、价钱贵）
纸的代替品
特点
劳动人民使用情况
“使用情况”根据课文的理解自己填
（竹片--笨重--不方便，很少）
（丝绸--方便，贵--买不起）
2、试讲
Ａ：古时候，纸没有发明之前，书是用（ ）做的，很（ ）。所以，后来人们就把字写在（ ）上，这样就（ ），可是这样的书（ ）。
Ｂ：可以自己组织书上的语言。
Ｃ：在自己组织语言的基础上，可以补充知识。
准备--指名（不同层次）--再自说--同桌互说
三、学习6--8自然段
"刚才对于纸发明以前的讲解都能符合要求！现在我们要来讲一讲有点难度的内容，那就是'纸是怎么发明的'。"
1、掌握内容
读课文，填表：
哪个朝代
用什么做
特点
谁发明的
又称什么纸
无
无
反馈：校对 问：“为什么把东汉的纸叫蔡侯纸？”
2、试讲
“我们已经把要讲的内容都掌握了，那么讲的时候最难的地方就是你的感情怎么把握。要想把握好感情就得先有感情的朗读好课文。”
（1）自读7-8自然段
问：“你读了之后，感受到是什么感情？”（自由说）
提示：1、哪些地方值得我们自豪？
2、我们的祖先了不起在哪里？
学生边说就边读好这些句子。老师可以示范。
（2）齐读7自然段
（3）请你说一句赞叹我们祖先的话，并写下来。
（4）试讲
A、按照课文（7、8）：那么纸是怎么发明的呢？--
B、按照课文（7）加自己赞叹的话
C、用自己的话
准备--指名（不同层次）--再自说--同桌互说
四、两个内容合在一起说
教后记
第三课时
教学目标 ：
1、巩固字词，完成相应练习
2、扩展知识
教学过程
一、巩固字词
1、比较组词
图 圆 异 导 豪 毫 洲 州
2、加部件成字组词
糸--絮、紧、紫、累、系
3、听写
二、巩固朗读
1、同桌分角色读
2、指名读
对提示语进行补充：林玲（ ）地问
对提示语进行替换：林玲瞪大了眼睛说--林玲（ ）地说
3、男女分读
4、齐读
二、课外扩展
1、收集各种新型的纸张（课前准备）
2、四人小组交流
3、进行自我介绍
三、写一段号召大家节约用纸的话
造纸需要大量的树皮，如果大量砍伐树木肯定会破坏环境，现在请你写一段让大家节约用纸的话。
以上关于纸的故事大家了解了吗？想要知道更多内容，关注本网站。
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一、教学设计
（一）教学目的
1.通过看图，指导学生抓住事物的特点进行观察，能正确流利地讲述图意，从而培养学生的观察能力及表达能力。
2.图文结合，理解课文内容，教育学生初步树立正确的审美观点，知道“美不美不光在外表，还要看能不能帮助人们做事”的实际含义。
（二）教学重难点
了解这只公鸡是不是一只美丽的公鸡，知道什么是真正的美。
（三）教具准备
投影片6张，录音带1盘，彩色图片5张，卡片数张，录像带1盘。
（四）教学过程
1.揭示课题，导入 新课。
2.看投影片1，学习第一自然段：
①图上画了一只怎样的公鸡？
②课文中哪一段是写这幅图的？
③解释“自以为”、“得意洋洋”的意思。
④指导朗读“公鸡唱的歌”。
小结：这只公鸡自以为很美丽（贴图），整天得意洋洋地找别人比美，它找到哪些动物比美呢？（贴图）
3.学习第二、三、四自然段：
①分组朗读第二、三、四自然段，并思考：a.公鸡是怎样招呼小伙伴的？b.啄木鸟、蜜蜂、青蛙又是怎样回答的？
②看投影片2—4，老师一边演示，一边讲解。（突出“长嘴巴”、“鼓眼睛”、“大肚皮”，并板书）
③“冷冷地”是什么意思？老师用不同的语气读一读，请小朋友辨别。
④啄木鸟、蜜蜂、青蛙为什么都“冷冷地”回答？（板书：治病、采蜜、捉虫）
⑤假如小朋友就是啄木鸟、蜜蜂、青蛙，公鸡这样看待你们，你们心里会怎样想？（启发小朋友想象，再次演示投影片2—4）
⑥指导朗读第二、三、四自然段（跟录音朗读，分角色朗读）
小结：简述第二、三、四自然段的写法。并问：公鸡见谁也不和它比美，只好往回走。它走啊，走啊，在路上碰上了谁呢？（先投影，后贴图）
4.看投影片5，学习第五自然段：
①这时的公鸡是什么样子？它为什么伤心呢？（指导朗读公鸡的话）
②老马说了一句什么话？请小朋友用铅笔在书上画下来。（指名读后，板书）
③朗读和分析老马的话：a.请小朋友把“不光”换成其他的词；b.用老马的话评一评公鸡、啄木鸟、蜜蜂、青蛙，到底谁美？
小结：听了老马的话，大家都知道了什么是美，什么是不美，那么公鸡知道了吗？
5.学习第六自然段：
①轻声自由朗读课文。
②解释“惭愧”的意思。
③看投影片6，公鸡在干什么？（板书：打鸣）
④看板书说一说，现在这只公鸡美不美？（引导小朋友用“既……又……”说话）
小结：这只公鸡开始自以为很美，整天找伙伴比美。后来在路上碰到了老马，虚心听取了老马的意见，改正了错误。每天天不亮就“喔喔”地打鸣，催人早起。它既有美丽的外表，又能帮人们做事，是一只真正美丽的公鸡。
6.看录像课本剧，以加深理解。并让小朋友模仿表演。
7.有感情地齐读课文。
8.课堂总结（略）
板书设计
二、设计思想
其一，教学目标 的设计。
1.认知领域的教学目标 。有关词语的认知，是语文课的主要学习任务之一。这篇课文中的重要词语“得意洋洋”、“伤心”和“惭愧”等，必须让学生理解和掌握。另外，还要学生观察公鸡、啄木鸟、蜜蜂、青蛙、老马的外貌，并知道公鸡能打鸣，啄木鸟能为树木治病，蜜蜂能采蜜，青蛙能捉害虫，老马能驮粮食。
2.技能领域的教学目标 。这篇童话生动形象。根据“发现教学法”的观点，只有调动学生的学习活动中参与意识，才能激发他们的学习兴趣。因此，要求学生模仿教师范读课文和录音朗读。同时要求学生能简单复述公鸡比美的过程，以及公鸡当初骄傲自满和后来伤心惭愧的心理变化过程。
3.情感领域的教学目标 。在认知教学中不能只局限“知识、理解或应用”这些层级上，还要发展到“分析、综合或评价”这些层级目标上。这篇童话的情感教学目标 ，就是要求学生在教师的指导下，能够区别公鸡与啄木鸟、蜜蜂、青蛙到底哪个更美，为什么？美的含义是什么？能够推论出什么是美的行为，什么是不美的表现？从而通过思考，陶冶情操，美化心灵。
其二，教学媒体的设计。
教学媒体的选择要依据教学目标 、教学内容和教学对象而定。这堂课的教学以视听为主，所以选用视听这方面的电教媒体。投影片可以连续地呈现信息，而且操作控制方便，设计制作也比较简单，所以选用了投影。录像能同时对学生的视、听感官产生刺激，不再是静止的画面，而有很强的立体感，并能满足学生的动态心理，所以选用了录像。色彩鲜明的图片，可让学生仔细地观察，弥补投影的不足，所以选用了彩图。由于要求学生有表情地朗读课文，那么学生首先要有一个从领悟到模仿的阶段，所用的媒体只要求对学生的听觉器官发生关系，所以录音机是最合适的。另外，这堂课的语言媒体，也同样要发挥很大的作用。
《美丽的公鸡》 第二课时教案设计及设计思想 一、教学设计
（一）教学目的
1.通过看图，指导学生抓住事物的特点进行观察，能正确流利地讲述图意，从而培养学生的观察能力及表达能力。
2.图文结合，理解课文内容，教育学生初步树立正确的审美观点，知道“美不美不光在外表，还要看能不能帮助人们做事”的实际含义。
（二）教学重难点
了解这只公鸡是不是一只美丽的公鸡，知道什么是真正的美。
（三）教具准备
投影片6张，录音带1盘，彩色图片5张，卡片数张，录像带1盘。
（四）教学过程
1.揭示课题，导入 新课。
2.看投影片1，学习第一自然段：
①图上画了一只怎样的公鸡？
②课文中哪一段是写这幅图的？
③解释“自以为”、“得意洋洋”的意思。
④指导朗读“公鸡唱的歌”。
小结：这只公鸡自以为很美丽（贴图），整天得意洋洋地找别人比美，它找到哪些动物比美呢？（贴图）
3.学习第二、三、四自然段：
①分组朗读第二、三、四自然段，并思考：a.公鸡是怎样招呼小伙伴的？b.啄木鸟、蜜蜂、青蛙又是怎样回答的？
②看投影片2—4，老师一边演示，一边讲解。（突出“长嘴巴”、“鼓眼睛”、“大肚皮”，并板书）
③“冷冷地”是什么意思？老师用不同的语气读一读，请小朋友辨别。
④啄木鸟、蜜蜂、青蛙为什么都“冷冷地”回答？（板书：治病、采蜜、捉虫）
⑤假如小朋友就是啄木鸟、蜜蜂、青蛙，公鸡这样看待你们，你们心里会怎样想？（启发小朋友想象，再次演示投影片2—4）
⑥指导朗读第二、三、四自然段（跟录音朗读，分角色朗读）
小结：简述第二、三、四自然段的写法。并问：公鸡见谁也不和它比美，只好往回走。它走啊，走啊，在路上碰上了谁呢？（先投影，后贴图）
4.看投影片5，学习第五自然段：
①这时的公鸡是什么样子？它为什么伤心呢？（指导朗读公鸡的话）
②老马说了一句什么话？请小朋友用铅笔在书上画下来。（指名读后，板书）
③朗读和分析老马的话：a.请小朋友把“不光”换成其他的词；b.用老马的话评一评公鸡、啄木鸟、蜜蜂、青蛙，到底谁美？
小结：听了老马的话，大家都知道了什么是美，什么是不美，那么公鸡知道了吗？
5.学习第六自然段：
①轻声自由朗读课文。
②解释“惭愧”的意思。
③看投影片6，公鸡在干什么？（板书：打鸣）
④看板书说一说，现在这只公鸡美不美？（引导小朋友用“既……又……”说话）
小结：这只公鸡开始自以为很美，整天找伙伴比美。后来在路上碰到了老马，虚心听取了老马的意见，改正了错误。每天天不亮就“喔喔”地打鸣，催人早起。它既有美丽的外表，又能帮人们做事，是一只真正美丽的公鸡。
6.看录像课本剧，以加深理解。并让小朋友模仿表演。
7.有感情地齐读课文。
8.课堂总结（略）
板书设计
二、设计思想
其一，教学目标 的设计。
1.认知领域的教学目标 。有关词语的认知，是语文课的主要学习任务之一。这篇课文中的重要词语“得意洋洋”、“伤心”和“惭愧”等，必须让学生理解和掌握。另外，还要学生观察公鸡、啄木鸟、蜜蜂、青蛙、老马的外貌，并知道公鸡能打鸣，啄木鸟能为树木治病，蜜蜂能采蜜，青蛙能捉害虫，老马能驮粮食。
2.技能领域的教学目标 。这篇童话生动形象。根据“发现教学法”的观点，只有调动学生的学习活动中参与意识，才能激发他们的学习兴趣。因此，要求学生模仿教师范读课文和录音朗读。同时要求学生能简单复述公鸡比美的过程，以及公鸡当初骄傲自满和后来伤心惭愧的心理变化过程。
3.情感领域的教学目标 。在认知教学中不能只局限“知识、理解或应用”这些层级上，还要发展到“分析、综合或评价”这些层级目标上。这篇童话的情感教学目标 ，就是要求学生在教师的指导下，能够区别公鸡与啄木鸟、蜜蜂、青蛙到底哪个更美，为什么？美的含义是什么？能够推论出什么是美的行为，什么是不美的表现？从而通过思考，陶冶情操，美化心灵。
其二，教学媒体的设计。
教学媒体的选择要依据教学目标 、教学内容和教学对象而定。这堂课的教学以视听为主，所以选用视听这方面的电教媒体。投影片可以连续地呈现信息，而且操作控制方便，设计制作也比较简单，所以选用了投影。录像能同时对学生的视、听感官产生刺激，不再是静止的画面，而有很强的立体感，并能满足学生的动态心理，所以选用了录像。色彩鲜明的图片，可让学生仔细地观察，弥补投影的不足，所以选用了彩图。由于要求学生有表情地朗读课文，那么学生首先要有一个从领悟到模仿的阶段，所用的媒体只要求对学生的听觉器官发生关系，所以录音机是最合适的。另外，这堂课的语言媒体，也同样要发挥很大的作用。
文章摘要:本文章的主要内容是关于一个小村庄的故事说课设计_案例_教学反思_教案，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
各位领导，各位老师：
下午好！
今天我说课的内容是九年义务教育人教版第5册的课文《一个小村庄的故事》。这篇课文讲述了一个美丽的小村庄，由于村里的人们不加节制地砍伐树木，周围环境遭到了严重的破坏，最后受到了大自然严厉的惩罚——整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，那个美丽而宁静的小村庄从此消失的无影无踪。它告诉了人们要爱护树木，保护大自然的生态环境。
整组课文都是围绕着“保护环境”为主题，通过质朴、深蕴的语言，优美真实的课件演示，将学生带入了一个全新的视野窗口，从这个窗口里他们看到了历史环境的巨大变迁，激发了他们内心强烈的的情感共鸣，深深感受到环境保护的重要性，从而深化了主题。下面我把它从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这个方面进行说课。
一、教材分析
首先我说说教材。根据新课程标准，本组课文训练的主要意图，和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
知识目标：有感情的朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。
技能目标：培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力
情感目标：教育学生从小热爱大自然、保护大自然。
发展目标：培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。
二、教学重点：
它采用了设置悬念的方式，引发学生的创造思维，因此我们认为这篇课文的教学重点是了解小村庄变化的原因。
三、教学难点：
体会课文中蕴含的道理是本课的教学难点。
四、教法和学法：
在这堂课中，我们综合了观察法、谈话法、讨论法、随机通达教学、自上而下教学设计及情境性教学方法来引导学生自学、讨论、交流。
五、教学过程
在本课的教学中，我们采用了自主学习、合作探究的教学方式，实践与想象充分结合的教学方法，为学生营造了一个新型的良好的课堂氛围。为达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。
（一）、创设情境，激活情感
在这里，一个山清水秀、鸟语花香的小村庄在老师的故事中娓娓而来，通过直观画面，直接刺激学生的视觉思维，首先学生感受到“美”的氛围。然后画面急剧变化，突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄，从声音、画面方面激活学生潜在的情感。让他们的思维处于一种张开的状态，在他们幼小的心灵里，感受到村庄从“美丽”到“毁灭”的过程给他们带来的那种震撼心灵的感觉。第一次与大自然进行心灵碰撞为他们理解村庄的消失奠定了情感基础。
（二）、模拟调查，渗透新知
在学生自由读课文的基础上，深入了解小村庄变化的原因。并且采用新颖而独特的教学方法激发学生的兴趣和强烈的求知欲。在教学中，课件演示让学生看到了一个色彩斑斓的情感画卷。在这个时候，学生的心里一定有很多的疑问，很多的想法，再运用模拟调查的方式，首先激起学生的兴趣，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，学生通过刚才的课件观看，听老师逐步深入的引导，拉近了学生与课文之间的时空距离。学生心里那么多的“问号”就会在他们自己的探索中一步一步的清晰、明显。
（三）、自主释疑，知识反馈。
《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人，在这课里，要引导学生根据单元训练目标，让学生提问，把学习的主动权放给学生，这样做，为学生指明了方向，也体现了教师的主导作用。在这个教学步骤中，我们以课堂为主阵地，始终将“分组讨论、合作交流”作为一种激活课堂信息交流、促进学习目标达成的有效教学方式。首先是讨论前——留出足够的时间给学生，让学生开展观察思考,比如：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切包括那些锋利的斧头。。学生经过有目的地观察和有意识地思想，有针对性去讨论，对问题产生了独特的想法，才能充分、深刻地发表自己的见解。弄明白“所有靠斧头得到一切”不仅仅指前面提到的用斧头得到的房子、家具还有靠斧头得到的所有不错的生活。讨论中——学生都有各不相同的想法，有的是成熟的见解，有的仅仅是幼稚的疑问。这些想法，都使学生有一种“一吐为快”的心理需求，此时，正是讨论的最佳时机。讨论时，引导学生有序地发言，特别注意让只习惯于说的学生有“听”的耐心，使羞于发言的学生有“讲”的信心，从而使每个学生都能有条理地将自己的意见充分表露，使课堂讨论呈现一种“个性思想展现，交流意识浓厚”的良好氛围。讨论后，再引导学生进行整理，对于这些意见的“联结点”，让学生从中归纳出正是因为这些村民乱砍乱伐，造成了对周围环境的破坏，最终受到了大自然的惩罚，由此看出保护环境的重要性。然后让学生通过多种形式的读，来体会文章中所蕴含的深刻道理。
（四）、发展思维、深化主题
孩子们对大自然总是有一种莫名的亲近，而且还有着意想不到的创造潜能。学完全文后，采用记者采访的形式，让学生谈谈自己的感受来发展学生的创造性思维。古人说：“感人心者，先莫乎于情”。在这种“引——放”的教学方式下，教师始终通过充沛的情感，用生动语言掀起学生情感的波澜，使自己和学生的情感融为一体。
六、板书设计：
这堂课的板书设计非常简单但又层层进入，从直观上一目了然但又意义深远，从而深化了整个主题。
内容概括：这篇介绍了关于《一个小村庄的故事》说课设计,一个小村庄的故事，希望对你有帮助！
【教学目标】
1、学习课文，使学生知道“美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事”的实际含义，帮助学生初步树立正确的审美观点。
2、有感情地朗读课文,品味课文语言。
【教学重点、难点】
1、公鸡对美的认识的转化过程。
2、体会老马说的话，知道什么是真正的美。
【教法、学法】
情境教学法
朗读法等
【课时安排】
一课时
【教具准备】
CAI课件
【教学过程】
一、导入新课（4分钟）
板书课题：
美丽的公鸡
二、感知语言，整体把握（10分钟）
1、范读课文。
2、学生借助拼音自由读课文，要求字音读正确，语句读通顺。
3、请同学们欣赏童话故事《美丽的公鸡》。
4、提问测试，整体把握课文。
这篇童话故事先讲了什么？（板书：唱美）接着讲了什么？（板书：比美）最后讲了什么？（板书：学美）
小结：这篇课文先讲了公鸡唱美，接着讲了公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。
三、品味语言，理解中心（20分钟）
1、指名读课文第一自然段，请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来。
（1）看课件显示欣赏公鸡的外表美。
（2）这只美丽的公鸡在干什么？（唱歌）找出第一自然段中能表现公鸡骄傲的一个词。
公鸡在唱自己的美，它自认为还不够，于是，它是怎样做的呢？（比美）
2、它都去找谁比美了呢？请同学们在课文中找出公鸡说的话，体会公鸡的骄傲。
（1）公鸡说：“长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美。”
（2）公鸡说：“鼓眼睛的小蜜蜂，咱们俩比一比，到底谁美。”
（3）公鸡说：“大肚皮的青蛙，咱们俩比一比，到底谁美。”
3、公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的？
比较句子：
公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。
（1）把“大摇大摆”去掉。
（2）把“大摇大摆”换成“高高兴兴”。
（3）课件演示公鸡“大摇大摆地走”。
4、公鸡跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎样做的呢？（从文中找出句子）体会公鸡心情的变化。
（1）公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。
（2）公鸡听了，又唱着歌，大摇大摆地走了。
（3）公鸡见谁也不跟它比美，只好往回走。
在回家的路上，公鸡遇到了谁呢？
5、看课件显示：这只公鸡在和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美时，胸脯怎样？嘴里还怎样？（多骄傲、多得意呀）可是现在，你看他的头？翅膀？他的心情怎么样？（很伤心）他伤心地对老马说了些什么呢？老马是怎样说的？请同学们来读一读课文的第五自然段。（用笔画出老马说的话）
（1）分角色读“公鸡”和“老马”的对话。（读出语气）
（2）看课件听老马的话,齐读。
（3）用老马的话来评一评谁美？（啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做事；公鸡外表美，但不能帮人们做事，行为不美）啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做什么事？老马呢？
6、公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢？
（1）看课件显示，此时的公鸡在干什么？现在的这只公鸡是一只真正的美丽的公鸡吗？（外表美，又能帮助人们做事）板书：外表美
帮人做事美
（2）你们愿意和它交个朋友吗？能告诉老师你为什么想和它交朋友吗？
四、巩固练习（6分钟）
1、指导朗读
（1）戴头饰分角色朗读。
（2）齐读。
2、总结全文，联系学生实际，对学生进行思想品德教育。（齐背老马的话）
附板书设计：
美丽的公鸡
唱比学美
外表美
帮人做事美
《美丽的秋天》教学设计
设计意图
在第一组教材的学习中，学生在识字1积累了有关秋的词语，课文《秋天的图画》向学生展示了秋天田野美丽的画面。这时的大自然也正向人们展现一幅幅美丽的秋景图，落叶、秋果、秋虫也走进了学生的生活，学生对秋也有了亲身体验和切身体会。语文课程标准指出：“语文课要沟通与生活的联系，拓宽学语文用语文的天地，让语文课程开放而有活力。”教师以这节写话课在语文与生活之间架起一道彩桥，通过这道彩桥，让孩子们用眼去看、用耳去听、用心去想、用自己语言介绍所看到的情景，充分利用身边可贵的课程资源，把课堂与社会生活紧密地联系起来，让学生学以致用，提高说话写话兴趣。
设计理念
以学生周围生活为支点，教会学生学会观察生活，让他们走进金秋、感受金秋。通过收集有关秋天图片（如秋天的树林、秋天的田野）、实物（如落叶、枯草、秋果）和词句，使学生对秋的零碎感受变为整体体验。通过交流收集到的图片、实物、词句这一实践活动来激发学生说话写话兴趣，让他们想说、愿说，教师引导学生多方位有序观察，激发想象并运用积累的词句，“在发展语言能力的同时，发展思维能力，让学生在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”（《语文课程标准》）。
课前准备
1、儿歌《秋天多美好》、制作秋景画面、音乐
2、学生收集有关秋天的图片或实物、词句
教学流程
一、师生互动，认识老师。
过渡:听说二
(四)班的小朋友..都是非常聪明的孩子,老师很想和你们交朋友，你们愿意吗？那我们先来认识一下好吗？
1、你们看看老师，你对老师有什么认识？
2、请小朋友认真听听老师的自我介绍，说说你对老师又有什么新的认识。
我姓黄，你们可以叫我黄老师。我是枣阳第二实验小学的老师，今年教二年级语文，我平时最爱听音乐、看书，还非常喜欢和小朋友交朋友。
3、总结：你们通过看、听、想认识了老师这位朋友，老师感到非常高兴。看来，我们只要多看、多听、多想，就能帮组我们很好地认识新事物
二、激趣导入新课。
1、老师给你们这些刚认识的新朋友带来了一份见面礼，高兴吗？请看大屏幕，有兴趣的可以跟着唱一唱。（播放儿歌《秋天多美好》）
2、问：看了大屏幕上的画面，听了这首儿歌，你知道了什么？
3、小结：金秋时节，层林尽染，瓜果飘香，五谷丰登，秋天真是个美丽的季节，引出课题——美丽的秋天（板书）
三、说话练习。
过渡：课前，老师让你们到大自然中寻找秋阿姨美丽的影子，搜集有关秋天的图片和词句，谁能把你感受到的秋天说给大家听听？
1、学生交流图片
你收集了哪些有关秋天的图片？能结合课外收集到的词句或用上已经学过的词句说说图片上的内容吗？（你看到什么？仿佛听到什么？想到什么？）
（1）自己试着说说
（2）指名说，教师引导学生有顺序的观察并乐于运用学到的词句
2、秋天到了，我们的校园，我们生活的周围有什么变化？
3、展示收集到的实物
（1）小组内说说它是什么颜色、什么样子的？像什么？
（2）指名说
4、看到这么美的秋天，你有什么感受想告诉大家吗？
5、老师把大家收集到的图片制成了一幅秋天的画面，小朋友们请看图画。谁能告诉大家，图上画了秋天里的哪些景物？
谁能按一定顺序说说图画上的景物？我们在观察图画的时候，可以按照从远——近的顺序观察，也可按从近——远的顺序来观察，在观察同一处的景物时，可以按照由上——下的顺序来观察，也可按由下——上的顺序来观察，可按照由左——右的顺序观察，也可按由右——左的顺序观察
板书： 远 ———— 近
（上——下） （左——右）
小组内互相说
指名说
四、写话。
1、秋天带给了我们这么多美丽的礼物，想告诉爸爸妈妈吗？来，我们拿起笔，把刚才说到的写下来，把美丽的秋天送给爸爸妈妈，好吗？
2、学生写话。
3、学生读写话，大家评议。
4、小组内读写话，互相评议。
总结：家后把你写的读给爸爸妈妈听好吗？还可以观察你收集到的图片写几句话。
教学反思
杜威曾说:”教肓原来就是生活的另一种呈现方式。”我们的语文课程不是外在于人的一种存在。语文的发生本就是因着人们表白的需要渗透着生活的感悟，生活中时时处处都蕴含语文资源，语文学习也应植根于现实，向着生活世界回归。在这次写话中，我在课内课外之间架起一座桥梁，让孩子们扑进大自然的怀抱中，他们用眼去看、用心去感受、用自己的语言介绍所看到的情景，让孩子们有充盁的情感和表达的欲望。水，满则自溢，人，情动而辞发。为了降低写话难度，我营造多种说话情景，让孩子进行语言训练。首先，让孩子通过看、听、想认识老师，教给他们认识事物的方法，再用儿歌创设情景，让他们说说看到的，听到的，对秋天有一个总的认识，然后交流学生收集到的图片、实物进行说话训练，最后观察图画，按顺序说说图上秋天的景物，把他写下来。在说话的同时，引导学生展开想象力，乐于运用学到的词语。孩子们轻松表达，在愉快的状态下想说、愿说、会写。
资料提供者：任劲松
第七章 《溶液》单元检测题
一、选择题 下列各题只有一个符合要求的答案（每题3分，共30分）
1、下列家庭小实验不能制得溶液的是 （ ）
2、下列叙述中正确的是 （ ）
A， 凡是无色透明的液体都是溶液
B， 溶液的体积等于溶质体积和溶剂体积之和
C， 只要条件不变，糖水中的糖不会分离出来
D， 均一稳定的液体一定是溶液
3、要使50℃的接近饱和的硝酸钾溶液变为饱和溶液，下列措施错误的是 （ ）
A，加入少量硝酸钾晶体 B，倒出少量的溶液
C，降低溶液温度到室温 D，恒温蒸发部分水分
4、能证实A物质的溶液是20℃时的饱和溶液的事实是
A，降温到10℃有A晶体析出 B，蒸发掉10克水，有A晶体析出
C, 加热到30℃时，再加A物质能继续溶解
D, 20℃时，向上述溶液中加入少量A晶体，溶液质量不变
5、从100克15%的NaOH溶液中取出20克，将剩余溶液与原溶液进行比较，没有发生改变的是 （ ）
A，溶质的质量分数 B，溶剂的质量
C，溶液的质量 D，溶质的质量
6、如图是a、b两种固体物质的溶解度曲线，下列说法错误的是 （ ）
A， 在t℃时，a、b的饱和溶液中溶质的质量分数相同
B， 将一定质量的a饱和溶液从20℃升温到30℃时，溶液中溶质的质量分数不变
C， 当a中含有少量b时，可以用结晶法提纯a
D， a的溶解度大于b的溶解度
7、打开汽水瓶盖，有大量气泡逸出，根据汽水中二氧化碳的溶解情况分析，下列说法中错误的是 （ ）
A，溶质减少 B，溶解度减少 C，溶剂不变 D，饱和溶液变为不饱和溶液
8、现有1000mL20%的硫酸溶液，其密度为1.14g/cm3，下列说法正确的是 （ ）
A，该溶液含溶质20克 B，该溶液中，溶质质量：溶液质量=1：6
C，该溶液中，溶质质量：溶剂质量=1：5 D，该溶液中，溶液质量：溶剂质量=5：4
9、下列有关溶液（固体溶质）的叙述，正确的是 （ ）
A， 某物质的饱和溶液变为不饱和溶液，溶质的质量分数一定变小
B， 在一定温度下，同一物质的饱和溶液一定比不饱和溶液溶质的质量分数大
C， 任何物质的饱和溶液，当温度降低时一定会析出溶质
D， 饱和溶液析出晶体后，剩余溶液中溶质的质量分数一定变小
10、某温度时，将烧杯中的xgKNO3饱和溶液恒温下蒸发部分溶剂，然后再将烧杯中的物质逐渐升温（假设升温时溶剂没有损失），能够正确表示此过程中KNO3溶液溶质的质量分数（w）与时间（t）关系的示意图是（ ）
设计理念
1尊重学生的个性和主体地位，体现教为学服务。
课前预习，让学生质疑；课内学习，解答学生的疑难问题，让学生自由品读自己最欣赏的词句，畅谈感想；课外延伸，让学生自由选择自己最感兴趣的问题去探究。老师只是学生学习的促进者、引导者，真正体现教为学服务的思想。
2倡导探究性学习，培养学生收集和处理信息的能力。
本设计要求学生在课前根据自己的疑问上网或到书中查找与课文有关的资料，并根据自己的需要有选择地收集和处理资料；课内同学们互相交流自己的资料，实现资源共享；课后学生就自己感兴趣的问题进行研究性学习，单独或与人合作完成一份研究报告。
教学目标
1通过多种形式的朗读，体会小兴安岭的自然美，感悟文章的语言美。
2通过学习课文，引发课外阅读的兴趣，培养收集处理信息的能力。
3背诵自己喜欢的词句或段落，积累语言。
教学过程
第一课时
一、检查预习情况，粗读课文
1同桌互读课文，检查是否读准字音。
2同桌汇报互查情况，对同学们容易读错的字进行重点指导。
3默读课文，思考：你知道了什么？还有什么疑问？
4交流：
①你知道了什么？（重点引导学生说课文大意，概括课文主要内容。）
②你不明白什么？（同学之间相互解答，重点疑难问题可由小组讨论后再作答。）
二、作业
抄生字新词，读课文。
第二课时
一、细读课文，感受景色美与文字美
1自读课文，要求找出自己最喜欢的句子或段落，并想想喜欢的理由。反复朗读，读出感情。
2交流：
①你最喜欢哪些句子或段落？为什么喜欢？在朗读中把你的感受表现出来。
②重点引导学生品味下列语句：
a春天，树木抽出新的枝条。b夏天，树木长的葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。
c早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
d太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
e落叶在林间飞舞。
f西北风呼呼地刮过树梢。
二、背诵课文，积累语言
1背诵你最喜欢的句子。
2摘抄你最喜欢的词语。
三、交流资料，延伸拓展
1指名汇报收集的小兴安岭的资料。
2四人小组交流资料，实现学习资源共享。
3就感兴趣的问题，写一份研究报告。
资料提供者：