《小牛站起来》教学设计一等奖
时间：2023-06-19 17:34:03
类别：教学设计
时间：2023-06-19 17:34:03
类别：教学设计
《小牛站起来》教学设计一等奖
教学目标 1、认识14个生字，会写其中的“来、还、闪、样、时、坏”6个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解课文内容。懂得只有战胜困难，才会有所作为。重点难点 1、掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。 2、体会小牛妈妈说的话的含义。教学过程：
小朋友，在体育课上，老师让我们练习跳高，你跳了好几次都跳不过去，这时你会怎么办呢？你们都必须是一群不怕困难的孩子！你相信吗？小牛一次一次地跌倒了，他也一次一次地站起来呢！今天，我们学习新课文《小牛站起来》。一、初读课文，整体感知。 1、出示三幅挂图，仔细观察，每幅图上画了谁，在干什么？ 2、听课文朗读录音，初步感知故事内容。 3、学生借助拼音自读课文，标出生字、生词，多读几次。 4、把你标出的生字读给同桌听一听，并提醒他哪些生字容易读错，要注意读准。 5、卡片检查生字、生词的认读 6、检查课文朗读情况。指名分自然段轮读课文，师生共同正音。 7、再读课文，说说你读懂了什么。二、自主读书，深入探究。1、研读第一自然段。 ⑴学生自由读读第一自然段，围绕“小牛站起来”，说说你读懂了什么？是从哪些地方读懂的？⑵小组交流、讨论。 ⑶全班交流。 ⑷小黑板出示句子，比较异同。 站起来不容易。 站起来真不容易啊！（听教师读，体会语气和表达的意思有什么不同。）男女生对比朗读。 ⑸练习朗读第一自然段，读出小牛很吃力的样子。 ⑹自主学习2、3两自然段⑺学习最后两个自然段，进一步领悟道理。三、续编故事，拓展想像。四、总结课文。 1、指名分角色朗读课文。 2、学了课文，你想对小牛说点什么？想对自己说点什么？
第二课时
教学目标 1、认识14个生字，会写其中的“来、还、闪、样、时、坏”6个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解课文内容。懂得只有战胜困难，才会有所作为。重点难点 1、掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。 2、体会小牛妈妈说的话的含义。教学过程：
一、复习旧知。 1、把课文中你喜欢的段落读给大家听一听。 2、卡片抽读生字生词。 指导学生识记生字字形。 3、出示6个生字。 4、学生边读边观察，说说你的发现。 学生A：我发现“时、坏、还、样”都是熟字加偏旁组成的。 学生B：我发现“来”字是在“米”的上面加一横。二、指导学生书写生字。 1、学生观察生字结构，注意每一笔在田字格中的位置。 2、教师边范写边指导学生书写。 次：认识新偏旁“”（两点水），（学生边书空边念三次）左右结构。 时：左右结构。日——寸。 坏：左右结构，土——不。 样：左右结构，木——羊。 来：独体字，笔顺是： 书写时注意第二横在横中线上，竖写在竖中线上。 还：半包围结构，笔顺： 注意写好走之儿的最后一笔捺要顿笔。 3、学生描红。 4、学生在作业本上练习书写，教师辅导评价。三、用生字口头组词、造句。
教学目标 1、认识14个生字，会写其中的“来、还、闪、样、时、坏”6个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解课文内容。懂得只有战胜困难，才会有所作为。重点难点 1、掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。 2、体会小牛妈妈说的话的含义。教学过程：
小朋友，在体育课上，老师让我们练习跳高，你跳了好几次都跳不过去，这时你会怎么办呢？你们都必须是一群不怕困难的孩子！你相信吗？小牛一次一次地跌倒了，他也一次一次地站起来呢！今天，我们学习新课文《小牛站起来》。一、初读课文，整体感知。 1、出示三幅挂图，仔细观察，每幅图上画了谁，在干什么？ 2、听课文朗读录音，初步感知故事内容。 3、学生借助拼音自读课文，标出生字、生词，多读几次。 4、把你标出的生字读给同桌听一听，并提醒他哪些生字容易读错，要注意读准。 5、卡片检查生字、生词的认读 6、检查课文朗读情况。指名分自然段轮读课文，师生共同正音。 7、再读课文，说说你读懂了什么。二、自主读书，深入探究。1、研读第一自然段。 ⑴学生自由读读第一自然段，围绕“小牛站起来”，说说你读懂了什么？是从哪些地方读懂的？⑵小组交流、讨论。 ⑶全班交流。 ⑷小黑板出示句子，比较异同。 站起来不容易。 站起来真不容易啊！（听教师读，体会语气和表达的意思有什么不同。）男女生对比朗读。 ⑸练习朗读第一自然段，读出小牛很吃力的样子。 ⑹自主学习2、3两自然段⑺学习最后两个自然段，进一步领悟道理。三、续编故事，拓展想像。四、总结课文。 1、指名分角色朗读课文。 2、学了课文，你想对小牛说点什么？想对自己说点什么？
第二课时
教学目标 1、认识14个生字，会写其中的“来、还、闪、样、时、坏”6个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解课文内容。懂得只有战胜困难，才会有所作为。重点难点 1、掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。 2、体会小牛妈妈说的话的含义。教学过程：
一、复习旧知。 1、把课文中你喜欢的段落读给大家听一听。 2、卡片抽读生字生词。 指导学生识记生字字形。 3、出示6个生字。 4、学生边读边观察，说说你的发现。 学生A：我发现“时、坏、还、样”都是熟字加偏旁组成的。 学生B：我发现“来”字是在“米”的上面加一横。二、指导学生书写生字。 1、学生观察生字结构，注意每一笔在田字格中的位置。 2、教师边范写边指导学生书写。 次：认识新偏旁“”（两点水），（学生边书空边念三次）左右结构。 时：左右结构。日——寸。 坏：左右结构，土——不。 样：左右结构，木——羊。 来：独体字，笔顺是： 书写时注意第二横在横中线上，竖写在竖中线上。 还：半包围结构，笔顺： 注意写好走之儿的最后一笔捺要顿笔。 3、学生描红。 4、学生在作业本上练习书写，教师辅导评价。三、用生字口头组词、造句。
第一课时
教学目标
1、认识14个生字，会写其中的“来、还、闪、样、时、坏”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容。懂得只有战胜困难，才会有所作为。
重点难点
1、掌握6个生字的音、形、义;朗读课文。
2、体会小牛妈妈说的话的含义。
教学过程
小朋友，在体育课上，老师让我们练习跳高，你跳了好几次都跳不过去，这时你会怎么办呢?
你们都必须是一群不怕困难的孩子!你相信吗?小牛一次一次地跌倒了，他也一次一次地站起来呢!今天，我们学习新课文《小牛站起来》。
一、初读课文，整体感知。
1、出示三幅挂图，仔细观察，每幅图上画了谁，在干什么?
2、听课文朗读录音，初步感知故事内容。
3、学生借助拼音自读课文，标出生字、生词，多读几次。
4、把你标出的生字读给同桌听一听，并提醒他哪些生字容易读错，要注意读准。
5、卡片检查生字、生词的认读
6、检查课文朗读情况。指名分自然段轮读课文，师生共同正音。
7、再读课文，说说你读懂了什么。
二、自主读书，深入探究。
1、研读第一自然段。
⑴学生自由读读第一自然段，围绕“小牛站起来”，说说你读懂了什么?是从哪些地方读懂的?⑵小组交流、讨论。
⑶全班交流。
⑷小黑板出示句子，比较异同。
站起来不容易。
站起来真不容易啊!(听教师读，体会语气和表达的意思有什么不同。)男女生对比朗读。
⑸练习朗读第一自然段，读出小牛很吃力的样子。
⑹自主学习2、3两自然段⑺学习最后两个自然段，进一步领悟道理。
三、续编故事，拓展想像。
四、总结课文。
1、指名分角色朗读课文。
2、学了课文，你想对小牛说点什么?想对自己说点什么?
第二课时
教学目标
1、认识14个生字，会写其中的“来、还、闪、样、时、坏”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容。懂得只有战胜困难，才会有所作为。
重点难点
1、掌握6个生字的音、形、义;朗读课文。
2、体会小牛妈妈说的话的含义。
教学过程
一、复习旧知。
1、把课文中你喜欢的段落读给大家听一听。
2、卡片抽读生字生词。
指导学生识记生字字形。
3、出示6个生字。
4、学生边读边观察，说说你的发现。
学生a：我发现“时、坏、还、样”都是熟字加偏旁组成的。
学生b：我发现“来”字是在“米”的上面加一横。
二、指导学生书写生字。
1、学生观察生字结构，注意每一笔在田字格中的位置。
2、教师边范写边指导学生书写。
次：认识新偏旁“”(两点水)，(学生边书空边念三次)左右结构。
时：左右结构。日——寸。
坏：左右结构，土——不。
样：左右结构，木——羊。
来：独体字，笔顺是：
书写时注意第二横在横中线上，竖写在竖中线上。
还：半包围结构，笔顺：
注意写好走之儿的最后一笔捺要顿笔。
3、学生描红。
4、学生在作业本上练习书写，教师辅导评价。
三、用生字口头组词、造句。
教学目标：
1、学会7个生字，认读6个。认识“立刀旁”。
2、会读指定的词语。朗读课文，背诵指定的句子。
3、通过学习，明白遇到困难时不要害怕，勇敢面对你就会取得胜利。
教学重点：
朗读课文，识字写字。
教学难点：
体会小牛不怕困难和挫折，坚持到底的精神。
教学过程：
第一课时
教学要求：
朗读课文，体会小牛不怕困难和挫折，坚持到底的精神。
一、导入：
1、(出示图片)同学们，看看这是谁?
今天我们要学习的课文就和它有关，那就是《15 小牛站起来了》
我们一起写课题。“站”是生字。齐读课题。注意轻声
2、你会站着吗?站起来难吗?
想知道这头小牛站起来有什么特别的吗?
二、学习课文：
(一)初读感知：
1、自由读文，不认识的字根据拼音，多读几遍，把字音读准。
2、我们抓紧时间认识一下词语宝宝吧!
出示词语：(带拼音)摇晃稳当摔跤这样练习走路
3、去掉拼音你能读得又对又好吗!
4、字词朋友见过面以后，我们把他送回到课文当中，那就自己细细的读一读，边读边标出自然段。
(二)学习第一自然段
1、这是一头什么样的小牛?它在干什么?
刚出生想站起来
指读，读出当时小牛的样子
2、小牛站起来没有?让我们接着往下读课文
摇摇晃晃什么样?读一读。
删掉“摇摇晃晃”，比较句子。
小牛第一次摔倒后会想什么?
3、这头小牛，他摔了多少跤?
摔倒的时候是什么感觉?
引导学生注意叹号，引导读书
想象当时的情景，再读一读。
看图片，感受小牛的艰难。自由读——指名读
小牛摔了这么多跤都没站起来，它心里怎么想的?
(唉，站起来真难哪!)
过渡：这时，谁看见小牛了?(乌龟)它来干什么呢?请同学们快读第二自然段。
(三)学习第二自然段
1、乌龟说什么了?指读
2、想想乌龟当时是什么表情，说话时的语气，再读读乌龟说的话。
指读。
过渡：小牛又是怎么说的呢?
(四)学习第三自然段
1、指答
2、你能用自己的话说说吗?
3、出示填空题：你能试着说说吗?
妈妈告诉我，它小时侯也是( )，才站起来的。谁怕( )，谁就永远不会( )。
自己练习指名回答
4、乌龟听了小牛的话，又是怎么做的?
(笑了笑，爬走了。)
此时的乌龟在想什么呢?
(五)学习第四自然段
1、小牛最后站起来了吗?你是从哪儿知道的?
文章的第四自然段告诉了我们，快来读一读
自读、指读。
2、现在的小牛是什么心情?(高兴)
为什么这样高兴?
乌龟看见小牛站起来了，它是什么样子?
(很惊奇、很奇怪、觉得不可思议)
它会怎么想?怎么说?
3、带着这种心情再来读一读第四自然段吧!(自读、指读)
(六)小结
1、你喜欢小牛吗?为什么?
2、小牛站起来多不容易呀!一次次的摔倒，面对乌龟的嘲讽，它牢牢记住了妈妈的话，面对困难，没有放弃，坚持到底。最后，不但能站起来，而且还会走路了。在我们的学习当中，也会遇到许多困难，我们要像小牛那样不怕困难，勇敢面对。
高高的葡萄架上挂着一串串水灵灵的葡萄，小蜗牛想摘一颗葡萄当作送给妈妈的生日礼物。想象一下它会遇到什么困难，它又会怎么做呢?
第二课时
教学要求：
照田字格里的范字写字
一、复习导入：
1、指名分角色读课文，说一说你明白了什么?
2、朗读课文，找出生字朋友。
站 刚 条 次 样 才 练
二、学习生字：
(一)自学生字
1、自由记字形，看看谁的方法最巧妙。
2、拿出生字卡片，两人一组认读检查。
(二)集体识字
1、汇报记忆字形的方法，比比谁的最巧妙。
2、为生字找朋友。
3、看谁记得牢：
出示部件进行组字游戏
(三)指导书写
1、观察占位，你想提醒大家哪个字?
2、汇报后边说边做记号。
3、描一个红再书写一个，找到难写字。
4、指导难字：
练 条
(1)练：
左右结构，左窄右宽，左低右高，左短右长。
注意“横折钩”的写法。
(2)条：
上下结构，上宽下窄。
5、把生字再写一个巩固练习。
一、教学要求： 1.认读“蟹、帕、诱、饵、盏、篓、抢、欺、钳、捏、悦、豺”12个生字；辨析多音字“划”。 2.有感情地朗读课文；体会乡村生活的丰富多彩。 3.学习课文的写法，仿写生活中的趣事。二、重点难点： 1.读懂课文，体会乡村生活的丰富多彩。 2.学生对课文中所描写的生活缺乏感性认识，这会给他们的学习带来一定的困难。三、教学准备：词语卡片。四、教学过程：
（一）谈话导入，揭示课题 1.在农村生活过的同学，能给大家介绍一下你觉得最有趣味的事情吗？ 2.农村的生活丰富多彩。今天，我们一起走进《短文两篇》，去体验乡村生活的快乐。（板书课题） 3.这是一篇略读课文，要求同学们以自学为主，同学们想想看，自学课文首先要怎样？（读准字音，读通句子，理清层次）（二）初读课文，整体感知 1.自由读短文《捉蟹》，读准字音，读通句子，把含有生字的词语多读几遍。（板书：捉蟹） 2.指名分段读课文，正音。注意引导学生读好“盏”，翘舌音，不要读成平舌音；多音字“划”是第二声，不要读成第四声）。 3.师范读，生思考：课文是怎样把捉蟹的经过写清楚的？ 4.讨论。（板书：准备诱饵，马灯引蟹，捕捉螃蟹）（三）品读词句，体会乐趣 1.读读课后习题，想想：读懂这篇课文，我们必须明白些什么？ 2.讨论。（1）找出《捉蟹》中描写动作的词句。（2）说说捉蟹有什么乐趣。 3.生默读课文，按要求自学。 4.同桌合作交流。 5.全班交流。（1）指名上台板书所找的动词。（2）指名说说捉蟹的乐趣在哪里。1 引导学生抓住文中的动词，体会其乐趣。2 引导学生体会文中采用拟人的手法写湖螃蟹的不同表现，十分有趣。（四）感情朗读，读出乐趣 1.读书的最高境界，就是把课文的内容读到心里，读到脸上。谁能加上动作、表情有感情地朗读体现捉蟹有趣的词句？ 2.指名读，评议。（1）引导学生模仿动作表演读，读出趣味。（2）抓住感叹句，读出捉蟹的喜悦。(五)总结学法学生总结《捉蟹》这篇短文的学法： 1.读准字音，读通句子，理清层次。 2.结合课后练习题确定学习重点、难点。
第二课时
一、教学要求： 1.认读“蟹、帕、诱、饵、盏、篓、抢、欺、钳、捏、悦、豺”12个生字；辨析多音字“划”。 2.有感情地朗读课文；体会乡村生活的丰富多彩。 3.学习课文的写法，仿写生活中的趣事。二、重点难点： 1.读懂课文，体会乡村生活的丰富多彩。 2.学生对课文中所描写的生活缺乏感性认识，这会给他们的学习带来一定的困难。三、教学准备：词语卡片。四、教学过程：
（一）总结学法，揭示课题：1.上节课，同学们自学了《捉蟹》，想想看，我们是按什么方法自学的？2.这节课，同学们按照上面的方法自学《找小牛》。（二）学生按要求自学（三）检查反馈：1.指名分节读课文，正音。2.学生汇报，上讲台板书寻找小牛的词句（板书：两个小时没找到，着急；牵上牛妈妈管用，高兴）3.讨论：孩子们的办法好在哪里？4.试着感情朗读最令你感动的句段并评议。（1）引导学生读出牛妈妈的急切心情及小牛找到妈妈的高兴心情。（2）指导文中破折号的读法（声音延长），体会乡村生活的自然乐趣。（四）巩固字词，学习写法1.巩固字词。 （1）出示词语卡片，指名认读。捉蟹鳗鱼手帕诱饵划船计划一盏灯豺狗抢夺欺负大钳捏紧喜悦竹篓 （2）指名当小老师提醒易错的字音。如“豺”是翘舌音。 （3）齐读词语。2.学了两篇文章，你感受最深的是什么？（五）联系生活，学说片断1.准确的动作描写把捉蟹的经过写清楚了，给人以身临其境的感觉，你能否运用恰当的动词，说一说自己生活中的一件趣事或一个片断。2.指名说，评议。（六）课外延伸 把所说的片断写下来。
教学目标：
1、学会7个生字，认读6个。认识“立刀旁”。
2、会读指定的词语。朗读课文，背诵指定的句子。
3、通过学习，明白遇到困难时不要害怕，勇敢面对你就会取得胜利。
教学重点：朗读课文，识字写字。
教学难点：体会小牛不怕困难和挫折，坚持到底的精神。
教学过程：
第一课时
教学要求：朗读课文，体会小牛不怕困难和挫折，坚持到底的精神。
一、导入：5分钟
1、(出示图片)同学们，看看这是谁?
今天我们要学习的课文就和它有关，那就是《15 小牛站起来了》
我们一起写课题。“站”是生字。齐读课题。注意轻声
2、你会站着吗?站起来难吗?
想知道这头小牛站起来有什么特别的吗?
二、学习课文：25分钟
(一)初读感知：
1、自由读文，不认识的字根据拼音，多读几遍，把字音读准。
2、我们抓紧时间认识一下词语宝宝吧!
出示词语：(带拼音)摇晃 稳当 摔跤 这样 练习 走路
3、去掉拼音你能读得又对又好吗!
4、字词朋友见过面以后，我们把他送回到课文当中，那就自己细细的读一读，边读边标出自然段。
(二)学习第一自然段
1、这是一头什么样的小牛?它在干什么?
刚出生 想站起来
指读，读出当时小牛的样子
2、小牛站起来没有?让我们接着往下读课文
摇摇晃晃 什么样? 读一读。
删掉“摇摇晃晃”，比较句子。
小牛第一次摔倒后会想什么?
3、这头小牛，他摔了多少跤?
摔倒的时候是什么感觉?
引导学生注意叹号，引导读书
想象当时的情景，再读一读。
看图片，感受小牛的艰难。自由读——指名读
小牛摔了这么多跤都没站起来，它心里怎么想的?
(唉，站起来真难哪!)
过渡：这时，谁看见小牛了?(乌龟)它来干什么呢?请同学们快读第二自然段。
(三)学习第二自然段
1、乌龟说什么了?指读
2、想想乌龟当时是什么表情，说话时的语气，再读读乌龟说的话。
指读。
过渡：小牛又是怎么说的呢?
(四)学习第三自然段
1、指答
2、你能用自己的话说说吗?
3、出示填空题：你能试着说说吗?
妈妈告诉我，它小时侯也是()，才站起来的。谁怕()，谁就永远不会( )。
自己练习 指名回答
4、乌龟听了小牛的话，又是怎么做的?
(笑了笑，爬走了。)
此时的乌龟在想什么呢?
(五)学习第四自然段
1、小牛最后站起来了吗?你是从哪儿知道的?
文章的第四自然段告诉了我们，快来读一读
自读、指读。
2、现在的小牛是什么心情?(高兴)
为什么这样高兴?
乌龟看见小牛站起来了，它是什么样子?
(很惊奇、很奇怪、觉得不可思议)
它会怎么想?怎么说?
3、带着这种心情再来读一读第四自然段吧!(自读、指读)
(六)小结
1、你喜欢小牛吗?为什么?
2、小牛站起来多不容易呀!一次次的摔倒，面对乌龟的嘲讽，它牢牢记住了妈妈的话，面对困难，没有放弃，坚持到底。最后，不但能站起来，而且还会走路了。在我们的学习当中，也会遇到许多困难，我们要像小牛那样不怕困难，勇敢面对。
三、练习10分钟
高高的葡萄架上挂着一串串水灵灵的葡萄，小蜗牛想摘一颗葡萄当作送给妈妈的生日礼物。想象一下它会遇到什么困难，它又会怎么做呢?
第二课时
教学要求：照田字格里的范字写字
一、复习导入：2分钟
1、指名分角色读课文，说一说你明白了什么?
2、朗读课文，找出生字朋友。
站 刚 条 次 样才 练
二、学习生字：28分钟
(一)自学生字
1、自由记字形，看看谁的方法最巧妙。
2、拿出生字卡片，两人一组认读检查。
(二)集体识字
1、汇报记忆字形的方法，比比谁的最巧妙。
2、为生字找朋友。
3、看谁记得牢：
出示部件进行组字游戏
(三)指导书写
1、观察占位，你想提醒大家哪个字?
2、汇报后边说边做记号。
3、描一个红再书写一个，找到难写字。
4、指导难字：
练 条
(1) 练：
左右结构，左窄右宽，左低右高，左短右长。
注意“横折钩”的写法。
(2) 条：
上下结构，上宽下窄。
三、课堂练习10分钟
把生字再写几个巩固练习。
教学目标： ⒈认识4个字，会写字8个,自主积累词语。 ⒉正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文最后一个自然段。 ⒊了解小牛的成长过程,体会妈妈和孩子之间的亲情.教学重点： 1、 认识4个字，学写8个字。 2、 流利、有感情的朗读课文。教学时数： 2课时。教学准备： 生字词语卡片，挂图。教学过程：
第一课时
一、 激趣导入。出示第一副图，学生自主说图意。揭示课题：3 小牛的铃声板书课题。学生齐读课题，认识“铃”字。二、 初读课文，随文识字。 1、 教师范读课文。 2、 学生自由读课文，读准字音，标明自然段。 3、 指名分段读课文，学生评价。 4、 抽读生字卡片，检查识字情况。（1） 分组认读，说识字方法。（2） 学生反馈。（3） 从课文中找出带有这些生字的句子，读一读。三、 流利、有感情的朗读课文。 1、学生自由读课文。 2、分组读课文，说一说你读懂了什么，还有哪些不明白的地方？ 3、学生自主质疑解疑。 4、分组反馈。 5、请选择你喜欢的自然段读一读。 6、指名读自己喜欢的自然段，教师适时出示词语，学习积累词语。 铃声 出生 熟悉 迎接 玩耍 泉水四、 自由读课文。五、 作业。朗读课文。
第二课时
一、 复习。 1、 抽读生字词语卡片。 2、 齐读课文。二、背诵课文最后一自然段。三、指导写字。 1、 出示会写字。 2、 读一读，说一说你是怎样记住这些字的。 3、 组词： 铃：铃声 掩耳盗铃 铃铛 睡：睡觉 睡眠 午睡 脖：脖子 就：就是 起：起来 说起 起步 迎：迎面 欢迎 迎风 晚：夜晚 晚上 傍晚 耍：玩耍 4、 同桌说一说这些字该怎样来写才好看呢？ 5、 指名上黑板试写，大家评价。教师指导范写。 6、 学生练写。作业： 1. 写字. 2. 背诵课文最后一个自然段。
第一课时
教学目标：
1、认识14个生字，会写其中的“来、还、闪、样、时、坏”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容。懂得只有战胜困难，才会有所作为。
重点难点：
1、掌握6个生字的音、形、义;朗读课文。
2、体会小牛妈妈说的话的含义。
教学过程：
小朋友，在体育课上，老师让我们练习跳高，你跳了好几次都跳不过去，这时你会怎么办呢?
你们都必须是一群不怕困难的孩子!你相信吗?小牛一次一次地跌倒了，他也一次一次地站起来呢!今天，我们学习新课文《小牛站起来》。
一、初读课文，整体感知。
1、出示三幅挂图，仔细观察，每幅图上画了谁，在干什么?
2、听课文朗读录音，初步感知故事内容。
3、学生借助拼音自读课文，标出生字、生词，多读几次。
4、把你标出的生字读给同桌听一听，并提醒他哪些生字容易读错，要注意读准。
5、卡片检查生字、生词的认读
6、检查课文朗读情况。指名分自然段轮读课文，师生共同正音。
7、再读课文，说说你读懂了什么。
二、自主读书，深入探究。1、研读第一自然段。
⑴学生自由读读第一自然段，围绕“小牛站起来”，说说你读懂了什么?是从哪些地方读懂的?⑵小组交流、讨论。
⑶全班交流。
⑷小黑板出示句子，比较异同。
站起来不容易。
站起来真不容易啊!(听教师读，体会语气和表达的意思有什么不同。)男女生对比朗读。
⑸练习朗读第一自然段，读出小牛很吃力的样子。
⑹自主学习2、3两自然段⑺学习最后两个自然段，进一步领悟道理。
三、续编故事，拓展想像。
四、总结课文。
1、指名分角色朗读课文。
2、学了课文，你想对小牛说点什么?想对自己说点什么?
第二课时
教学目标：
1、认识14个生字，会写其中的“来、还、闪、样、时、坏”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容。懂得只有战胜困难，才会有所作为。
重点难点：
1、掌握6个生字的音、形、义;朗读课文。
2、体会小牛妈妈说的话的含义。
教学过程：
一、复习旧知。
1、把课文中你喜欢的段落读给大家听一听。
2、卡片抽读生字生词。
指导学生识记生字字形。
3、出示6个生字。
4、学生边读边观察，说说你的发现。
学生a：我发现“时、坏、还、样”都是熟字加偏旁组成的。
学生b：我发现“来”字是在“米”的上面加一横。
二、指导学生书写生字。
1、学生观察生字结构，注意每一笔在田字格中的位置。
2、教师边范写边指导学生书写。
次：认识新偏旁“”(两点水)，(学生边书空边念三次)左右结构。
时：左右结构。日——寸。
坏：左右结构，土——不。
样：左右结构，木——羊。
来：独体字，笔顺是：
书写时注意第二横在横中线上，竖写在竖中线上。
还：半包围结构，笔顺：
注意写好走之儿的最后一笔捺要顿笔。
3、学生描红。
4、学生在作业本上练习书写，教师辅导评价。
三、用生字口头组词、造句。
教学目标：
1、初步了解课文内容，学会“双、梁、设、计、架、代”6个生字；理解：着名、桥梁专家、设计、架设、立志、争气、结实、美观等词语意思。
2、会用“着名、立志”练习说话
3、体会“茅以升爷爷立志为中国人民争气”的好思想。
教学重点：理解课文一、二两段。
教学难点：理解“着名、立志”等词的意思并会运用，理解当时的时代背景。
教具准备：投影仪、幻灯片。
教学过程：一、课前一分钟背诵好句子。
二、导语揭题：你知道我们国家哪些有名的桥吗？它们都是由什么材
料造成的？今天，我们学习的27课也是介绍桥的，它又介绍了些什么呢？我们一起来学习。
三、听录音：听准字间，并思考课文都讲了些什么？
教师小结：课文告诉我们钱江大桥是我国着名的桥梁志家茅以升爷爷在50多年前设计建造的。那时，我们中国很贫穷、很落后，但茅升爷爷和造桥工人克服了重重困难，最终在我们的钱塘江上架起了第一座公路、铁路两用双层的钱江大桥。
四、初读课文。
1、 这篇课文生字词很多，不容易读通，读懂，请大家放声朗读课文，读准字音，想想生字词在句子中的意思。
① 出示所有生字词，自由读。
② 同桌比赛读，看谁读得正确。
③ 指名读生字词卡片，即时评议。
2、 指名分节读课文。（把机会给中下生）
五、学习课文第一段。
1、 指名读一段，思考：有几句话？每句话讲什么？
① 结合插图理解“两用双层”。
② “第一座”说明以前从来没有过，指导感情朗读第一句。
③ “着名”什么意思？你能用“着名”说一句话吗？理解“桥梁、专家、设计”
④ 50多年前，能建造这么一座大桥，我觉得是非常地了不起，你觉得呢？指导朗读这一节。
⑤ 自由读一遍，指名读，评议后再指名读。
⑥ 这一节告诉我们什么。（总结）
六、学习课文第2段。
师：茅以升是在什么情况下，决定造这样一座大桥的？
1、 男女分读这一段的两句话，每句话都告诉我们什么？
2、 “立志”什么意思？茅以升立下了什么志愿？结合插图理解“结实、美观、现代化”
3、 茅以升为什么要立下这么个伟大的志愿？
4、 读一读第一句，回答“那时候”指什么时候？
5、 师：从这一段可以看出茅以升不仅造桥技术高，而且具有一颗爱国这心，为中国人争气。我们是二十一世纪的建设者，你有什么志向吗？请你用“立志”说一句话。
6、 小结：
我们都少年有志，很好，我相信等我们长大了，不仅可以造 成更另结实美观、更现代化的大桥，做成连外国人也无法完成的事。让世界都知道我们中国人是通行的。
茅以升造桥并不是一帆风顺的，其中经历了许许多多困难，但是最终他们还是克服了困难，使钱江大桥架设在我国的钱塘江上。这些内容，我们下一堂课再学。七、这堂课我们还要学会田字格中上面的六个生字。
1、 你能任选其中的一个生字，扩三个词语吗？
2、 指导写“梁”
3、 质疑：学了一、二节。你不有什么不理解的吗？或者说，你还有什么想法？
八、课堂小结。
作业布置：抄写生字，熟读课文。
板书设计： 茅以升设计建造
↓
让钱江大桥冲志来 （替中国人争气）
↑
结实、美观、现代化
课后评析：这堂课整体效果不错，能从学生实际，教材实际出发，处理教村。整个教学过程。充分体现了学生的主体作用。原义师的缪银芳老师对这堂课给予高度评价。美中不足的是用“立志”一词练习说话时，引导不当，学生的思维有些受阻。从这里也说明教师的应变能力、教学机智还欠缺。