难忘的八个字说课稿一等奖
时间：2023-06-25 16:51:03
类别：说课稿一等奖
时间：2023-06-25 16:51:03
类别：说课稿一等奖
难忘的八个字说课稿一等奖
一、教学目标：
1、知识目标
1）认识7个生字，会写14个生字，正确读写文中相关词语；
2）正确、流利有感情的朗读课文。
2、技能目标
1）抓住重点词句，理解课文内容；
2）理解文本，体验人物的内心情感；
3、情感目标
让学生感悟伦纳德老师爱的教育力量，“八个字”对小女孩健康成长的深远影响。
二、教学重点：
体会伦纳德老师关爱学生的高尚情操，感受人与人之间美好的情感。
三、教学难点：
体会小女孩的心理变化过程。体会伦纳德老师说的八个字的真正用意和情感。
四、教学准备：
多媒体教学课件
五、教学过程：
1、开门见山，质疑导入。
1）今天我们继续学习课文——生：《难忘的八个字》
2）通过上一节课的学习我们知道了难忘的八个字是？生：我愿你是我女儿！相机板书
3）师指板书问：那这我指的是？这个“你”又是指谁呢？
4）我愿你是我女儿！对“我”又产生了什么影响，而使我终生难忘呢？请同学们快速朗读课文，找出相关语句用画出来。生自由读文。
5）交流。课件出示“这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。”
a. 请同学们自由读读这个句子，然后根据这个句子把你最想知道的问题提出来。
b. 学生质疑，师随机梳理。那究竟是什么原因使我幼小的心灵受伤呢？
2、分层阅读，走进小女孩的内心世界。
1）请同学们自由读一读第一自然段，这是一个这样的“我”？你能用文中的一个词语告诉我吗？相机理解：与众不同、令人厌恶
课件：我是一个小女孩。
2）哪些句子写我的长相与众不同、令人厌恶？请同学们用笔划下来，并读一读作者是怎样写“我”的与众不同的。
课件：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。
师：嘴唇、鼻子、牙齿这些都是人最重要的五官，单一样有缺陷就很可怕了，而我有……有……有……，说起话来还……。
3）同学们，如果在你的身边，在你的同学中，就生活着这样一个小女孩，你觉得别人会怎样看待她？
课件出示：
当我走在上学的路上，我会听见别人说；
当我来到校园中，我会……
每当下课后我……
4）师：如果你就是那个小女孩，面对同学们的嘲笑，你会有哪些感受？请你带着这种感受再来读读这句话。（指名读、齐读）
5）师：在同学们的嘲笑声中我越来越不自信，甚至连自己都不喜欢自己，所以我越来越敢肯定，（指一生读句子），齐读：除了我的家人，没有人喜欢我。课件：我越来越敢肯定：除了家人以外，没有人会喜欢我，更没有人会疼爱我。师煽情，反复指生读这一句话
6）师：这时你最需要得到什么？小女孩的愿望实现了吗？
3、品读语言，感受伦纳德老师的美丽可爱。
1）师：在同学们和我的心目中伦纳德老师是一位怎样的老师？文中哪个自然段描写伦纳德老师？指导朗读。
课件：伦纳德老师胖胖的，很美，也很可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。
2）这样美又可爱的老师同学们喜欢吗？课文中是怎么说的？
3）那么小女孩呢？课文中是怎样描写的？
4、一句令人难忘的话，感悟伦纳德老师美好的心灵。
1）但是，没有一个人比我更爱她？“更”字说明了什么？我为什么更喜欢伦纳德老师呢？生：这里面有一个不一般的故事。
2）师：这个不一般的故事发生在一次“耳语测验”的时候。
课件出示
请同学们默读课文3～7自然段思考这个怎样的不一般的故事？
用自己的话把这个不一般的故事和你的同桌说一说。（抓住时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果把故事叙述清楚。）
5、指导学生在叙述的过程中，体验小女孩的心情。
师：“我”长相丑陋这个事实已被同学们看见，如果我的左耳先天失聪再被同学们发现，这是多么可怕的事情。为什么这么多的不幸同时降临到了一个小女孩身上。那一刻“我”一定特别——（害怕，紧张）
师：来，送到句子中来读一读。
师：读了这句话，你感受到什么？你从哪个词语感受到的？
师：是啊！为了掩饰自己的缺陷，我不得不最后一个去做耳语测试。“我”的心情能用朗读表现出来吗？自己先试一试。
师：小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，为了让自己好受些，小女孩是怎么做的？（撒谎和作弊）为了维护自己的尊严，她不惜对同学撒谎、在耳语测试中弄虚作假，让受伤的心不再受到伤害。
课件出示
我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一点儿。
请同学们把表示动作的词语圈划出来，并做一做。
同学们让我们也捂住右耳和小女孩一起听听听听伦纳德老师说些什么？师：“我愿你是我的女儿！”你们听到了什么？
师：正是这么的一位和蔼可亲的老师对这位可怜的一个小女孩说了八个字：我希望你是我女儿。
（1）如果你就是这个小女孩，当你听到伦纳德老师亲切、温柔的对你说“我希望你是我女儿”时，你有什么感受？
（2）师：是啊，母亲最爱自己的孩子了，因为她喜欢我，爱我，所以才会希望我是她的女儿。每个孩子听到这句话都会感到欢欣和感动的，更何况是一个从小就缺少关爱的小女孩，她听到了这样的话，她的心灵受到了怎样的的震撼啊！
（3）带着你的感动，带着你的震撼读读这个句子吧。
师：所以说——
生：这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。（课件）
师：为什么我会把这八个字比作一束温暖的阳光？
师：所以说这八个字，抚慰了——生：我受伤的，幼小的心灵，
师：改变——生：我对人生的看法。
师：令——生：我终身难忘。
师：在这一束温暖的阳光照射下，从此
课件
一跨进校门的时候我同学们的嘲笑。
耳语测试的时候我。
上课的时候我。
的时候我。
这一切的改变，都是因为很美、很可爱的伦纳德老师对长相与众不同、令人厌恶的我说出了这温暖的八个字——我愿你是我的女儿！所以说这八个字令我——终生难忘。
正是是这份爱抚慰了“我”受伤的幼小的心灵，是这份爱，改变了我对人生的看法，带着伦纳德教师的爱，小女孩在她人生的道路人艰难的前进着，二十多年过去了，小女孩，最终成为了加拿大的作家。
6、拓展延伸、让世界充满爱
师：同学们，让我们都像伦纳德老师一样，献出自己的爱，把爱的火种，撒向生活的每一个角落，让爱充满人间。
感谢信给伦纳德老师。
2、有感情地把课文朗诵给父母听。
3、帮父母做一件力所能及的事情。
一、说教材
我说课的内容是《难忘的八个字》的第二课时，是四年级上册的一篇课文。这篇课文讲述了“我”由于生来就是唇裂，而且先天左耳失聪，所以担心没人喜欢，非常自卑，上三年级时，在一次耳语测验中，伦纳德老师在“我”耳边说：“我希望你是我女儿”，这八个字仿佛是一束阳光温暖了“我”受伤的心，使我永远难忘，是伦纳德老师用爱改变了“我”对人生的看法。
二、说教学
根据教学内容，我设计了3条教学目标。
继续学习联系上下文理解句子的方法。
有感情的朗读课文。
了解残疾的“我”在一次耳语测验中，受伤的心灵得到温暖的故事，体会伦纳德老师对“我”母亲般的关怀，加深热爱、尊敬老师的感情。
三、说难点
这一课时设计了2个重点：了解“我”是一个怎样的孩子以及在耳语测验中“我”是怎样做的。
1个难点：联系上下文体会伦纳德老师对“我”说的八个字的特殊含义。
四、说过程
1、谈话导入，引出课题。
学生质疑：是哪八个字？为什么难忘？带着问题来学习课文，走进一个小女孩的内心世界。
2、初读课文、整体感知。
默读课文，用笔标画出描写女孩外貌的句子。你认为这是一个什么样的女孩？残疾、难看、受伤······）
3、品读课文，走进小女孩的内心世界。
（第一次转换角色）这是一个难看的、残疾的、心里受伤的女孩，你是从哪看出来的呢？假如你是就是这个有缺陷的小女孩，你的心情是怎样？（不高兴、悲伤、伤心指导朗读）自己练习展示评读（第二次转换角色）假如你是这样的一个小女孩，最渴望得到什么？在小女孩最渴望被人爱，被人关心的时候，伦纳德老师在一次“耳语测验”中，走进了小女孩的内心。默读第三自然段，看看小女孩在这次的“耳语测验”中是怎么做的？（以读为本读中体验读中感悟）我为什么这么做？老师怎么做？（第三次转换角色）假如你就是这个残疾的、不漂亮的、除了家里人以外，没有人会喜欢的女孩，听到这样动情的八个字，你会有怎样的感受？（高兴、快乐、温暖、幸福、感动······）指导朗读。
比较句子：a这八个字令我难忘。 b这八个字令我永远难忘。 c这八个字仿佛是一束灿烂的阳光温暖了我受伤的心，令我永远难忘。
让学生通过比较，感受这八个字无限的力量。从而体会因为这八个字“我”发生了怎样的变化？（受伤到温暖）以及这种变化来源于什么·····？
最后这是一位怎样的老师？在同学、小女孩眼中她又是什么样的呢？朗读第二自然段。汇报。外貌的描写到心灵的描写。通过朗读，表达出“我”对老师这份深深地爱吗？练习展示（指导）
4、拓展小结。
伦纳德老师用她那博大的爱心改变了小女孩的一生。正是这难忘的八个字，使得昔日那个丑陋的、残疾的小女孩成为了一位知名作家，就是这篇课文的作者———玛丽·安·伯德。你们喜欢这位老师吗？说出你的理由。如果你是当时的伦纳德老师，在下一次的“耳语测验”中，会对她说些什么呢？小组讨论交流。把想说的写下来，然后汇报。
5、教学方法。
在教学方法上我是这样想的三年级的孩子已经有了一定的朗读能力及语言感悟能力，能根据生活实际并联系上下文理解文章内容，发表自己的看法。但他们对残疾给人心灵带来的伤害、痛苦感受还不深刻，教学中，我注意激活学生已有生活经验（3单元第9课帽子类似的文章），注重师生之间、生生之间、师生和文本之间进行对话交流，在交流过程中“以己推人”，感受小女孩内心世界。引导学生结合生活实际展开想象，理解课文内容。重视学生的独特感受和体验，让学生乐于参与、勇于参与，并且敢于发表自己独到的见解。
总之：就是想通过“静心默读、动情诵读”的读味；“品词品句、咬文嚼字”的品味；“我手写我心（意在让学生表达自己对小女孩的关爱之情，献出自己的一份爱心）”的写味；来突出语文课堂“语文味”的。
6、教学效果。
学习本文之后，学生应该能从伦纳德老师的言语中，感悟到什么是真正对人的关心，什么是真正对人的爱。它不是光有一份心就可以的，还需要正确的表达方式，而这种正确的表达方式正是“关心”的体现，是“大爱”的体现，是“润物细无声”的。
一、说课内容
我说课的内容是实验教材S版小学《语文》三年级下册第17课《难忘的八个字》。
二、教材解读
《难忘的八个字》本册第五单元中的第一篇课文。本单元突出了“爱”这一主题。体现了人世间互相信任、互相关爱的浓浓真情。通过本单元的学习让学生受到爱的启迪。
《难忘的八个字》是一篇精读课文。课文写的是一个小女孩因相貌丑陋、身体残疾而遭人嘲笑产生自卑心理，后来由于受到伦纳德老师爱心的抚慰而改变了对人生的看法，鼓起生活勇气的故事。课文感人至深，读后使人怦然心动。课文情节虽然简单，但是因为学生心理年龄特征，以及学生所生活的环境和自身身体状况的不同，所以要想真正理解小女孩的处境以及自卑的心理，体会伦纳德老师说的八个字的真正用意，还是有一定难度的。
三、教学目标
《课标》指出要全面提高学生的语文素养，不仅要培养学生的读、写、说的能力，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，依据《课标》的要求、结合教材特点、针对学生实际，确定以下教学目标：
知识目标：
1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写文中相关词语；
2、正确流利有感情的朗读课文。
技能目标：
1、抓住重点词句，理解课文内容；
2、理解文本，体验人物的内心情感；
情感目标：
让学生感悟伦纳德老师爱的教育力量，“八个字”对小女孩健康成长的深远影响。
教学重点：
体会伦纳德老师关爱学生的高尚情操，感受人与人之间美好的情感。
教学难点：体会小女孩的心理变化过程。体会伦纳德老师说的八个字的真正用意和情感。
四、设计理念
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此，应该重视语文的熏陶感染作用，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。为了达到上述目标及要求，在本课的教学中，我紧紧抓住一明一暗这两条线索，采取了“体验式”的教学法，让学生在角色体验中进入小女孩的情感世界，深入理解人物的思想感情。
五、教学过程
根据三年级学生身心发展特点，我将本课设计为两课时，第一课时以检查学生预习字词情况和通读课文为主。现在，我着重来说说第二课时的教学设计。我把第二课时的课堂结构划分为以下三个环节：一、一个与众不同的小女孩——————走进小女孩的内心世界二、一句令人难忘的话—————感悟伦纳德老师美好的心灵。三、一个永恒的主题—————让世界充满爱
（一）一个与众不同的小女孩——————走进小女孩的内心世界
1、采用倒叙教学的方法，引导学生直奔重难点。师：当小女孩听到“我愿你是我的女儿”这八个字时是什么感受？
2、师：她是一个什么样的小女孩？她的心又受到了哪些伤害？读读第一自然段想一想。
3、引导学生抓住关键词“与众不同”来体会我的不幸。
4、老师问：“假如你就是这个小女孩，想像一下，你在生活中，会遇到哪些困难？别人会怎么对待你呢？”
通过换位思考，通过几个特定的细节，使学生的体验具体化了。于是同情之心便会油然而生。所以后来就更加理解了小女孩为什么在耳语测验时，“紧紧捂住右耳”又“稍稍抬起一点”的举动和复杂的内心世界了。这比那种喊口号、说套话的空谈式教学要好的多。
（二）一句令人难忘的话—————感悟伦纳德老师美好的心灵。
1、过渡：真的没人爱她吗？请大家默读第二、三自然段，想想你都读懂了什么？
2、这次耳语测验，“我”是怎么做的呢？想想他为什么会这么做？
3、小女孩听到这八个字时，是什么样的心情？
最后，用“将来，小女孩一定会————————来感受小女孩从自卑、孤独中开始走向自信和快乐的心理变化。同时也具体充实了“温暖的阳光”的实际意义。
至此，老师的爱心线索逐渐突显。为了进一步让学生感受伦纳德老师爱的胸怀、爱的力量。我在此时恰当的引入课外阅读材料：伦纳德老师的日记（这篇日记记录了伦纳德老师关怀小女孩的全过程，以及伦纳德老师的内心世界），让学生边读边想：你从这篇日记中知道了什么？
（三）一个永恒的主题—————让世界充满爱
今天，这个故事中的小女孩长大以后，实现了自己的理想，成为加拿大有名的作家，用她的心灵之笔描绘着完美的人生。她叫玛丽。安伯德。她说，她之所以成功，是因为老师对她说了一句话，那是难忘的八个字（我愿你是我的女儿）
为了突显全文这个更为宽泛，更为深刻的人文主题，我设计了以下问题：关于这个爱的故事学完了，你此时想对你自己、对其他人说什么吗？
在以上的教学中，我正是在“体会伦纳德老师对小女孩的关爱”上大做文章，想方设法调动学生对小女孩的同情心。通过体会小女孩内心世界的变化，烘托出老师那颗金子般的仁爱之心。
教学目标：
1、会认读7个生字，会写14个字，把字写规范。能联系上下理解“与众不同”“嘲笑”“畸形”等词语。
2、引导正确学生流利地朗读课文，理解课文内容。让学生懂得师爱的伟大和无私，懂得获得爱的幸福和美好，学会关爱他人。
3、引导学生抓住人物特点写人的方法。
教学重点：
引导正确学生流利地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：
体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情。
课时安排：
1课时
课前准备：
1、学生收集有关关爱残疾人的故事读一读。
2、生字、词的卡片、课件。
一、导入
师：今天我们继续学习《难忘的八个字》这篇文章，文中的小女孩叫玛丽。安伯德，她先天残疾，可长大以后，却成为加拿大有名的作家，她说，她之所以成功，是因为老师对她说了一句话，那是对作者来说是终身难忘的八个字，究竟是哪八个字呢？
师在黑板上写这八个字。
师：谁愿意读一读这八个字，你怎么感受的就怎么读。
生1：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很温柔。）
生2：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很诚恳。）
生3：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很深情。）
生4：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很真挚。）
师：你们每个人的感受都不同，所以读出来的感觉都不一样，但老师可以感受到，你们每个人读得都很真诚。现在让我们一起来读一遍。
生齐读：“我希望你是我女儿！”
师：现在请同学们打开书，快速地读一遍课文，看看这八个字对文中的小女孩产生了怎样的影响？用波浪线画下来。
师板书：直射我的心田
抚慰我的心灵
改变人生看法
过渡：这八个字，仿佛是一束温暖的阳光直射小女孩的心，令她永远难忘。她为什么有这样的感受呢？让我们一起走近小女孩过去的内心世界。
二、学习第一自然段
1、默读课文第一自然段，想想这是一个怎样的小女孩？
2、哪句话描写了小女孩的长相？（教师出示句子：我心里很清楚，对别人来说，我的模样令人厌恶：一个小女孩儿，有着一副畸（jī）形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。）学生读句子，理解“畸形、弯曲、倾斜、结巴”。
3、是啊，她真是与众（不同）！她长得这么难看，同学们是怎么对待她的？
4、而她又是怎么看待自己的？（教师出示句子：我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我。）
5、谁再来说说，这是一个怎样的小女孩？（出示：这是一个的小女孩。）
这么自卑，心灵受到严重创伤的小女孩，也许她从不主动
Ⅰ、从不主动（在同学面前讲话）。她怕别人笑她（有着一副畸（jī）形难看的嘴唇、说话还结巴。）
Ⅱ、从不主动（跟同学一起做游戏）。她怕同学笑她（长得太丑）。
Ⅲ、从不主动（跟同学交朋友）。她怕（同学不理她）。
是啊！这个从不（），从不（），从不（）的小女孩，不光生理上受伤，心灵也有创伤，她把自己的那颗心冻起来了，那是一颗“冰冷的心。”你能把她的伤心自卑读出来吗？指生读。
三、学习第二自然段
1、小结：我听出来了，小女孩越来越不自信、连自己都有点不喜欢自己了。可她依然希望能有人关爱自己、得到别人的赏识，而她是幸运的，就有这么一位老师，送给小女孩一句温暖得像阳光的话，抚慰了她这颗幼小的、受伤的、冰冻的心，请同学们默读课文第2自然段，找出描写伦纳德老师外貌的句子用波浪线画下来。
2、出示“伦纳德老师胖胖的，很美，也很可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。”
读了这个句子，伦纳德老师给你的第一印象是怎样的？为什么？
这样一位漂亮的老师，每个孩子都（喜欢）她、（敬慕）她。但是，没有一个人比作者玛丽。安伯德更（爱）她。这是为什么呢？这位可爱的老师与这个小女孩之间到底有着一个什么故事呢？我们一起来学习课文3—5自然段。
四、学习3—7自然段
1、默读课文3—5自然段，然后按照提示说说课文讲述了一个什么故事？
出示
小女孩的学校低年级学生每年要进行，他们的耳语侧验是这样进行的：别的同学都，因为。而小女孩却，因为。为了不让老师和同学知道她左耳听不见声音，她想了一个办法，这个办法是经过她以往的观察发现的，她发现，所以只要在测试的时候，她就能。
2、谁来说一说这个故事？
3、原来，同样一件事情在不同人的眼里看来却有着如此大的不同，耳语测验对同学们来说是……（简单的，所以他们兴高采烈），而对小女孩来说是……（害怕）的。谁能读出这两种截然不同的心情？
小女孩就是在这样紧张、害怕、忐忑不安的心情下极力掩饰自己先天的缺陷，来维护自己的自尊，等待在她面前的将是怎样的考试呢？（出示：我等待着……）
只听见伦纳德老师轻轻地说：（出示）“我愿你是我的女儿！”，（全班读，再轻点。）
此时此刻，这温暖的话语在小姑娘看来像是什么？（出示句子，）为什么？（因为这话语就像阳光一样温暖，融化了她冰冻的心），谁来试着读读这句话？
那八个字还对作者产生了怎样的影响呢？我们先来回顾一下她的过去。谁来填一填？而现在呢？
（过去因为相貌的丑陋遭到同学们的嘲笑，让她幼小的心灵受到了伤害，而现在，伦纳德老师的一句话使她的心灵创伤慢慢愈合。）（动画演示）
从此以后，她完全变了，变得……
主动（在同学面前讲话）。
主动（跟同学一起做游戏）。
主动（跟同学交朋友）。
是啊，自从小女孩听了伦纳德老师的话之后，她变得非常自信，完全成了另外一个人，那句话改变了她对人生的（看法），令她（终身难忘）。
让我们饱含深情地再次读一读这段话。（出示倒数第二段）
正是这难忘的八个字，改变了小女孩的一生。今天，这个小女孩成为了加拿大自由撰稿人，用她的心灵之笔描绘着完美的人生。
同学们，你们认为伦纳德老师是一位什么样的老师呢？
填空回答：这是一位_________的老师？③此刻，你想对伦纳德老师说什么？
你们读了这个故事，都能对这位老师产生敬慕之情，而我们这个故事的主人翁玛丽。安博德更是从心底想对伦纳德老师说：“老师，没有一个人比我更（爱您）！”来，我们全班再次替作者说出对伦纳德老师深深的爱：“老师，没有一个人比我更爱您！”
五、全课小结
师：伦纳德老师就是用这简简单单的一句话，亮起了小女孩心中爱的明灯，拯救了这个残疾女孩的人生，赢得了她终生的敬重。看来，温暖一个人的心并不难，只要伸出你的手，献出你的爱心，去关心、帮助那些有困难的人，你的雪中送碳也许会给别人起到很大的作用，同时，你也会体验到一种快乐。让我们一起来欣赏《爱的世界里》这首歌，在歌声中结束这节课。
板书设计：
难忘的八个字
直射我的心田
我愿你是我的女儿抚慰受伤的心灵
改变对人生的看法
说分析
《难忘的八个字》是三年级语的一篇课文。本单元突出了“爱”这一主题。体现了人世间互相信任,互相关爱的浓浓真情。通过本单元的学习让学生受到爱的启迪。
《难忘的八个字》是一篇精读课文。课文写的是一个小女孩因相貌丑陋,左耳先天失聪而遭人嘲笑产生自卑心理,后来由于受到伦纳德老师爱心的抚慰而改变了对人生的看法,鼓起生活勇气的故事。课文感人至深,读后使人怦然心动。 课文情节虽然简单,但是因为学生心理年龄特征,以及学生所生活的环境和自身身体状况的不同,所以要想真正理解小女孩的处境以及自卑的心理,体会伦纳德老师说的八个字的真正用意,还是有一定难度的。
说目标
《新课程课标》指出要全面提高学生的语文素养,不仅要培养学生的读、写、说的能力,还要重视提高学生的品德修养和审美情趣,依据《课标》的.要求,结合教材特点,针对学生实际,确定以下教学目标:
知识目标
认识7个生字,会写14个生字,正确读写文中相关词语；
正确、流利 有感情的朗读课文。
技能目标
抓住重点词句,理解课文内容；
理解文本,体验人物的内心情感；
情感目标
让学生感悟伦纳德老师爱的教育力量,“八个字”对小女孩健康成长的深远影响。
说难点
体会伦纳德老师关爱学生的高尚情操,感受人与人之间美好的情感。
体会小女孩的心理变化过程。体会伦纳德老师说的八个字的真正用意和情感。
说准备
多媒体教学课件
说过程
一、开门见山，质疑导入。
1、今天我们继续学习课文——生：《难忘的八个字》
2、通过上一节课的学习我们知道了难忘的八个字是？生：我愿你是我女儿！相机板书
3、师指板书问：那这我指的是？这个“你”又是指谁呢？
4、我愿你是我女儿！对“我”又产生了什么影响，而使我终生难忘呢？请同学们快速朗读课文，找出相关语句用画出来。生自由读文。
5、交流。课件出示“这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。”
（1）请同学们自由读读这个句子，然后根据这个句子把你最想知道的问题提出来？
（2）学生质疑，师随机梳理。
那究竟是什么原因使我幼小的心灵受伤呢？
二、分层阅读，走进小女孩的内心世界。
1、请同学们自由读一读第一自然段，这是一个这样的“我”？你能用文中的一个词语告诉我吗？相机理解：与众不同、令人厌恶
课件：我是一个 小女孩。
2、哪些句子写我的长相与众不同、令人厌恶？请同学们用笔划下来，并读一读作者是怎样写“我”的与众不同的。
课件：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。
师：嘴唇、鼻子、牙齿这些都是人最重要的五官，单一样有缺陷就很可怕了，而我有……有……有……，说起话来还……。
3、同学们，如果在你的身边，在你的同学中，就生活着这样一个小女孩，你觉得别人会怎样看待她？
课件出示：当我走在上学的路上，我会听见别人说 ；
当我来到校园中，我会 ；
每当下课后我 。
4、师：如果你就是那个小女孩，面对同学们的嘲笑，你会有哪些感受？请你带着这种感受再来读读这句话。（指名读、齐读）
5、师：在同学们的嘲笑声中我越来越不自信，甚至连自己都不喜欢自己，所以我越来越敢肯定，（指一生读句子），齐读：除了我的家人，没有人喜欢我。课件：我越来越敢肯定：除了家人以外，没有人会喜欢我，更没有人会疼爱我。师煽情，反复指生读这一句话
6、师：这时你最需要得到什么？小女孩的愿望实现了吗？
三、品读语言，感受伦纳德老师的美丽可爱。
1、师：在同学们和我的心目中伦纳德老师是一位怎样的老师？文中哪个自然段描写伦纳德老师？指导朗读。
课件：伦纳德老师胖胖的，很美，也很可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。
2、这样美又可爱的老师同学们喜欢吗？课文中是怎么说的？
3、那么小女孩呢？课文中是怎样描写的？
四、一句令人难忘的话，感悟伦纳德老师美好的心灵。
1、但是，没有一个人比我更爱她？“更”字说明了什么？我为什么更喜欢伦纳德老师呢？生：这里面有一个不一般的故事。
2、师：这个不一般的故事发生在一次“耳语测验”的时候。
3、课件出示：
请同学们默读课文3～7自然段思考这个怎样的不一般的故事？
用自己的话把这个不一般的故事和你的同桌说一说。（抓住时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果把故事叙述清楚。）
指导学生在叙述的过程中，体验小女孩的心情。
师：“我”长相丑陋这个事实已被同学们看见，如果我的左耳先天失聪再被同学们发现，这是多么可怕的事情。为什么这么多的不幸同时降临到了一个小女孩身上。那一刻“我”一定特别——（害怕，紧张）
师：来，送到句子中来读一读。
师：读了这句话，你感受到什么？你从哪个词语感受到的？
师：是啊！为了掩饰自己的缺陷，我不得不最后一个去做耳语测试。“我”的心情能用朗读表现出来吗？自己先试一试。
师：小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，为了让自己好受些，小女孩是怎么做的？（撒谎和作弊）为了维护自己的尊严，她不惜对同学撒谎、在耳语测试中弄虚作假，让受伤的心不再受到伤害。
4、课件：
我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一点儿。
请同学们把表示动作的词语圈划出来，并做一做。
同学们让我们也捂住右耳和小女孩一起听听听听伦纳德老师说些什么？师:“我愿你是我的女儿!”你们听到了什么?
师：正是这么的一位和蔼可亲的老师对这位可怜的一个小女孩说了八个字：我希望你是我女儿。
（1）如果你就是这个小女孩，当你听到伦纳德老师亲切、温柔的对你说“我希望你是我女儿”时，你有什么感受？
（2）师：是啊，母亲最爱自己的孩子了，因为她喜欢我，爱我，所以才会希望我是她的女儿。每个孩子听到这句话都会感到欢欣和感动的，更何况是一个从小就缺少关爱的小女孩，她听到了这样的话，她的心灵受到了怎样的的震撼啊！
（3）带着你的感动，带着你的震撼读读这个句子吧。
师:所以说——
生：这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。（课件）
师:为什么我会把这八个字比作一束温暖的阳光？
师:所以说这八个字，抚慰了——生：我受伤的，幼小的心灵，
师:改变——生：我对人生的看法。
师:令——生：我终身难忘。
师：在这一束温暖的阳光照射下，从此：
5、课件：
一跨进校门的时候我 同学们的嘲笑。
耳语测试的时候我 。
上课的时候我 。
的时候我 。
这一切的改变，都是因为很美、很可爱的伦纳德老师对长相与众不同、令人厌恶的我说出了这温暖的八个字——我愿你是我的女儿！所以说这八个字令我——终生难忘。这真是一位（ ）的老师！
正是是这份爱抚慰了“我”受伤的幼小的心灵，是这份爱，改变了我对人生的看法，带着伦纳德教师的爱，小女孩在她人生的道路人艰难的前进着，二十多年过去了，小女孩，最终成为了加拿大著名的作家。
五、拓展延伸、让世界充满爱
师：同学们，让我们都像伦纳德老师一样，献出自己的爱，把爱的火种，撒向生活的每一个角落，让爱充满人间。
布置作业：（点击课件）相信你能行！
1、请你尽量用上课文中的优美词句以玛丽.安伯德德的名义写一封感谢信给伦纳德老师。
2、有感情地把课文朗诵给父母听。
3、帮父母做一件力所能及的事情。
一、说教材
1、教材特点：《难忘的八个字》是义务教育课程标准实验教材三年级下册的一篇阅读课文。本单元以“爱”为主体安排了四篇课文，单元阅读要求是有感情地朗读课文，体会课文所表达的思想感情，从中受到爱的启迪。这篇课文写的是一个小女孩因模样丑陋遭人嘲笑产生自卑心理；后来由于受到老师爱心的抚慰而改变了对人生的看法，鼓起生活勇气的故事。课文的小女孩的心路历程贯穿全文，由受人嘲笑写到受到老师的疼爱，由感到无奈写到对生活充满信心。由小女孩的心理体验来写伦纳德老师，通过一个不一般的故事———耳语测验的过程，写出了小女孩终生难忘的原因，写出了对伦纳德老师的喜爱和敬慕。
2、学情分析：课标中关于三年级的阶段性要求说：“能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在表达情意方面的作用。”这篇文章以师爱为主题，对三年级的学生来说，这项要求应该是重点也是难点，同时也是阅读教学的“上坡处”和承上启下的“节点”，必须在教学中充分反映，为向四年级过渡做好铺垫。
3、说目标：鉴于上述本文在单元整体教学中的定位和对学生的学情分析，我拟定如下教学目标：
知识与能力：有感情地朗读课文，理解重点语句的含义，体会文中人物的情感。
过程与方法：通过抓重点词句理解课文内容，体会老师的话对“我”产生的巨大影响。
情感、态度与价值观：通过课文的学习，引导学生懂得获得爱的幸福和美好，学会关爱他人。
教学重难点：有感情的、有层次地朗读课文，理解课文内容，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情，受到爱的启迪。
二、说设计理念：
《新课程标准》明确指出：阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。根据这篇文章的特点，我的设计理念就是在教学中充分尊重学生的主体地位，让学生积极参与，充分合作，围绕一个“读”字来展开，在读中理解语言，在读中感悟情怀；尊重认知差异，引导并尊重学生有个性的理解。
三、说教法学法：
教学本节课我主要采用“以读为本，以读促悟”的方法。引导学生通过“抓重点语句、换位思考、想象说话”等方式来理解课文内容；运用多媒体音乐和教师的语言为学生创设读的情境，激发读的兴趣，让学生在读中理解，在读中感悟，在读中升华情感，在读中受到“爱”的熏陶。初步培养学生在阅读实践中掌握边读边批，注的阅读方法，养成良好的阅读习惯。
四、说教学流程：
本节课的设计，我主要分为四个环节：
（一）创设情境
首先通过交流话题“你幸福吗？”由此导入并板书课题。意在通过联系学生生活实际的谈话，唤醒学生积极的情感体验，再指导学生读好课题，激发了学习兴趣，训练了语言，调动了学生的积极性。
（二）再读课文，整体感知
学习这一环节分两步：
1。自由读文，整体感知，说出哪八个字让“我”终身难忘？师板书；
2。画一画这八个字给了“我”什么感受？由此引出课文第6自然段（课件出示），并以此为切入点，设置悬念，小女孩的心灵怎么是受伤的呢？她以前对人生是一种什么看法？这样灵活处理教材，逆向阅读，由果溯因，抓住学生的好奇心，激发学习兴趣。
（三）合作探究
1、指名分段读课文。
2、多媒体出示中心问题：“我”为什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀？
学习提示：
（1）自读课文，划出重点词句，并说说理由。
（2）在小组内交流、归纳大家的看法，组织好语言，最后把本组意见在全班交流。
要点预设：
1、“我越来越敢肯定……甚至没人喜欢我”
①出示描写小女孩外貌的句子，请同学读。
②练读，通过师生配合读，体会小女孩的自卑心理。
③说一说，小女孩对自己的看法。（描写了五官，都有缺陷）（渗透外貌描写方法——抓住五官特点描写）
④正在小女孩因为自己的缺陷伤心无助，极度自卑，甚至想用作弊的方法通过耳语测验。
就是这样一个孩子，老师却对她说出了那温暖的八个字，这怎么能不让人感动呢？她又怎样会忘记呢？
2、“很美、温柔可爱……笑眯眯的眼睛”
①课件出示伦纳德老师的外貌，可以看出什么？（渗透外貌描写方法——先写整体，在抓住外貌几个特点描写。）
②孩子们对她是什么态度？
③我的态度是什么？为什么？
伦纳德老师不仅有着美丽的外表，更有一颗爱残疾学生的美好心灵，这样的'老师怎不让人喜欢呢！
“这八个字仿佛是……人生的看法”
在此，我轻轻的朗诵：伦纳德老师轻轻的对“我”说：“我希望你是我女儿。”这温馨的、充满爱意的话语似一束阳光射进“我”的心田。他改变了“我”对人生的看法，老师不因为“我”长得难看而嫌弃“我”，却给了“我”比一般孩子更多的关爱；他的爱让自卑的“我“恢复了自信心，重新感受到生活的美好。相信我的孩子们，在我声情并茂的渲染下，也会感到“如同一束阳光射进我的心田。”
（四）拓展升华
1、首先我用课件播放生活中互相关爱的画面，然后引导学生谈感受。随后师生一起配乐朗读师爱的名言。将学生的情感推向高潮，使文章的主旨得到升华。
2、最后再次播放音乐《爱的奉献》，师小结本课。意在通过教师充满深情的揭题性语言，倡导孩子做爱的天使，让孩子充分分享人间这至纯至美的如春阳一样的恩泽，更进一步感受从文本的字里行间里流淌而出的慈母般的师爱。
3、我的作业设计突出学法和阅读指导
作业：
1、根据我们所学习的方法，（五官描写和先整体再抓特点）选择一种来描写一个同学的外貌，下节课来猜他是谁。
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五、说板书设计：
依据课堂教学需要，我设计了以人物关系为主线、贯穿全文的八个字和这八个字包含的师爱以及带给小女孩的影响为板书的内容。力图简洁、精当，帮助学生理清课文主要内容，能从中领悟到课文表达的思想情感。
板书设计如下：
难忘的八个字
我愿你是我的女儿
伦纳德爱心我
终生难忘
总之，教学本节课，我力图让学生通过多种形式的“读”，品词析句的“品”，入情入境的“悟”，动情之处的“说”，应该能从伦纳德老师身上感受到什么才是真正对人的关心，什么是真正对人的爱。同时引导学生抓关键词，联系上下文理解课文内容，并表达自己的感受，让学生明白，学语文就是理解、揣摩语言文字，并有效运用语言文字，真正实现老师教语文，学生学语文。做到教学相长。
教材分析：
《吆喝》是人教版八年级上册第一单元的一篇回忆性散文。本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。《吆喝》写的是现实中业已渐行渐远的“生活交响曲”，质朴简单，但趣味良多。往昔生活片断，人生的种种印象仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。学习本文，不仅让我们了解民间蕴藏的丰厚的文化艺术积淀，更让我们多了一份细腻的情感体验。本文语言典雅、蕴藉，但又很平易，我准备用一个课时完成教学任务。
教学目标
1、知识和能力：朗读课文，整体把握文意，理清文章思路，学习作者合理介绍纷繁复杂事物的方法。
2、过程与方法：揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的艺术魅力，理解作者的情感。
3、情感与态度：感受京城特色的民俗、民风；体验中国地方文化的魅力，品味日常生活中的动人底蕴，做生活的有心人。
教学重点：
理清文章思路，品味语言，感受民风、民俗，理解作者的情感。
教学难点：
感受民风、民俗，体会作者的情感。
说教法
情景导入法合作探究法
说学法
自主学习法诵读品味法创造性学习法
说教学过程
一、激趣导入
（播放多媒体电视广告）
黑芝麻糊哩——那悠长深情的声音，让我们产生很多美好的联想。
这则广告的创意就来自民间的吆喝。今天就让我们一起走进萧乾的《吆喝》，去聆听京味十足的吆喝，感受作者对吆喝怀有的特殊情感。
以此导入，点题并激发学生兴趣。
二、自主学习
1、学生借助资料介绍作者。
2、学生借助工具书扫清字词障碍
此环节学生自主完成为主，教师补充为辅。
二、走进吆喝，整体感知，理清文章的思路
学生听读课文录音，老师依次出示以下问题：
1、边听边圈点勾画出文章介绍了哪些老北京的吆喝声？
2、作者是按照怎样的顺序来介绍这些繁杂的吆喝声的？
生反馈、师总结：本文按从早到晚、春夏秋冬一年四季的时间顺序，介绍北京林林总总的吆喝声，这种组织材料的方法真的是很值得我们学习的。
听读的过程中整体感知文章内容。
三、赏读吆喝，品味语言，体会作者情感
过渡：如此丰富的吆喝声，哪些是你最欣赏的？
1、自由朗读课文找出你最喜欢的吆喝声，说说为什么喜欢并试着模仿表演。
在学生品评的基础上，师总结：这小小的吆喝词，真可谓手法多样，贴切生动，比喻、拟人、夸张，写形、写色、写味儿，还有诗般的韵律，音乐的美感，京味儿的唱腔，平实中透着儒雅，质朴又不失鲜活。
学生自选例子品评并模仿的过程中考察学生对吆喝这种民俗的理解情况，并以表演的形式活跃课堂气氛。
过渡：调动我们的联想和想象，看看这一声声的美妙的吆喝把我们带回了什么时代，看到了什么样的场景，又是什么样的人民组成了这样的场景呢？作者在这样的场景下生活得如何？
2、默读品味：
（1）你看到了北京城什么样的景象？
热闹的街巷，丰富的物品，特色的小吃，北京人的早晚四季的生活场景。
（2）这样的场景中的人给你留下什么样的印象？
纯朴的、善良的、乐观的、热情的`、也有不劳而获的，虚假的
（3）作者在这样的场景下生活得如何？从哪里看的出来？
吞小金鱼、留着鼻涕吃烤白薯，吓个大马趴……
（4）这些体现了作者怎样的情感？
学生发言，谈自己的领悟和感受，师点拨后总结：作者在描写中流露出对往事的美好回忆，那种至今想来人忍俊不禁的情感流露在字里行间。同时赞扬了老北京人热情乐观的生活态度，自信豁达的人生境界，这境界就是民俗文化的精髓所在，更表达了作者这种民俗文化的喜爱与赞美之情。
通过以上环节，解决难点：感受民俗、民风，体会作者流露的情感。
四、拓展探究：
现在的吆喝声基本都被铺天盖地的广告所取代，所以有人说，在大众传媒如此发达的今天，吆喝还有什么作用？请你具体说说。你更喜欢吆喝还是广告？为什么？
教师总结：其实，不仅北京有吆喝，我国各地都有。而且由于各地语言、风土人情不同，吆喝也各有不同。现在，这种口头广告正逐渐消失。但作为一种文化遗产，吆喝自有其独特的艺术魅力，我们应注意抢救。
通过以上环节，拓展延伸，完成目标3。
五、结语
生活中从来都不缺乏美，只是缺少发现美的眼睛。这用来评价《吆喝》一文再恰当不过。街头巷尾经常回荡着的商贩的吆喝声，在无心人听来，或许顿生厌烦。但在有生活情趣的人听来，却是优美动人的音律，是一种应当被记载在史册中的文化遗产。随着岁月的流逝，这一切都将深深地烙进心灵深处成为一种美好的回忆。
六、作业
自己为一种商品创造一则吆喝广告。
各位评委、各位老师：
大家好！
今天我说课的内容是八年级上册第八课第二框的《合作！竞争！》。我将从教学理念、教材分析、学情分析，教法和学法，教学过程等方面进行说明。
一、说教学理念：
1、思想品德教育要回归生活，帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民。
思想品德课是德育教育的主渠道，这种本质上的确定使得初中思想品德课课堂教学不能仅定位于单纯的知识传授，应该侧重培养学生观察事物、认识世界、解决问题的方法和能力，帮助学生形成良好的道德标准和价值取向，实现三维目标的有机统一。要达到这一目标要通过回归生活方式来实现，这个生活指的是社会生活，要做到教育从生活中来，再到生活中去。
2、教师在课堂教学中是学生学习的合作者和促进者。
在课堂教学中，教师的作用主要体现在创设教学情境，启发引导学生积极思维，点拨讲解疑难问题，提高学生思想认识等方面。凡是学生能够独立完成地教师决不代办，要给学生独立学习的时间和空间，发挥学生的主体作用。
二、说教材：
1、本课题在教材中的地位和作用
本课位于八年级上册第八课第二框，是对第一框《竞争？合作？》的继续和深化，是第八课的教学重点之一。主要阐述竞争与合作的关系、在竞争中合作和在合作中竞争的内涵与要求。本课对学生在今后生活中培养合作、竞争意识和团队精神、学会做人等具有重要作用。
2、本课的内容结构：
本课内容主要分为两个层次：一是“在合作中竞争”，二是“在竞争中合作”。
3、教学目标：
结合课标的要求、教材的地位、内容和学生的知识、心理特征，我把本课的教学目标定为：
知识目标：认识竞争与合作的关系，理解和掌握在合作中竞争和在竞争中合作的内涵与要求；提高学生在合作中竞争和在竞争中合作的能力，发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力和动手、合作等实践能力。
能力目标：重视和尊重学生的主体地位，启发、指导学生合作交流、自主探究，通过活动促成学生把握在合作中竞争、在竞争中合作的技能。
情感态度与价值观：学会在合作中敢于竞争、善于竞争、享受竞争；尝试在竞争中愿意合作、善于合作、享受合作；并在学习如何竞争与合作的过程中，学会如何做人。
4、教学重点、难点：
教学重点：竞争和合作的关系；把握在合作中竞争和在竞争中合作的技能。
教学难点：在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人。
三、说学情：
本册课本的主要内容是讲交往与沟通，一到六课主要讲了家庭交往、学校交往、文化交往、网络交往，七至十课主要讲述交往的品质，所以，本节课主要培养学生在交往与沟通中能积极竞争，善于合作。
四、说教法、说学法
1、说教法
（1）、情景教学法：通过视频、案例、创设教学情景，实现直观教学、兴趣教学。使学生如临其境，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣，激发学生的情感，从而让学生领悟知识，感悟道理，升华境界。
（2）、启发式教学法：以案例呈现问题，教师的启发引导学生讨论，完成激情——明理——导行的全过程。充分发挥教师主导、学生主体的作用，目的在于调动学生的主观能动性,使学生由被动学习转为积极探索与主动思维。
2、说学法：
（1）、阅读教学法：让学生自读、自学课文，教材中某些好材料可以让学生自己阅读、思考、学习小组讨论，最终在老师的适当引导下得出结论。
（2）、合作学习探究法：通过小组同学间的合作，充分发挥团体合作的精神，让学生在合作中学习，在合作中成长。
（3）、归纳总结法：让学生在问题情景中想方设法解决问题，并及时归纳，形成正确舆论导向，进一步强化道德认知。
五、说教学过程
1、教学流程：导入→自学→合作→解疑→演练
2、导入：创设情境，导入新课
播放视频：“金融危机下的中美关系是敌友关系”片段。
（设计意图：“兴趣是最好的老师”，通过播放国内外重大时事新闻，激发学生的兴趣，让学生在欣赏与思考中感悟道理，从而引出课题）
3、自学：请同学们自读课文，理清知识脉络，勾画知识要点。多媒体展示自学目标：
①合作与竞争的关系
②在合作中竞争内涵及重要性
③如何在合作中竞争
④如何在竞争中合作
（设计意图：新课堂教学改革强调学生做课堂的主人。通过自学，学生可以以主人翁姿态掌握基础知识，提高其积极性与主动性）
4、合作：
【合作分析知识点①、②】，合作与竞争的'关系：在合作中竞争内涵及重要性。
强调各小组通过社会生活、家庭生活、学校生活实例，联系自己实践进行分析。
（活动设计意图：从学生的生活体验入手，运用自己身边熟悉的实例使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题。）
5、解疑：
【分析知识点③】如何在合作中竞争
1、出示阅读材料《如此竞争？》：
小明和小李是同班同学，两人关系一般，成绩上每次小李都比小明好一点。新学期开始了，老师找到小明，对他说：“考虑到你和小李成绩差不多，我想让你和他在学习上结成一对竞争对手，在学习上你追我赶，共同进步，希望你能超越自我，战胜自己懒惰的坏习惯，在竞争中获胜。”小明表态说：“好的！从今天起小李就是我的竞争对手！我会把他看成‘眼中钉’‘肉中刺’，以此来激励自己在竞争中战胜他。”
2、小组讨论
①、你觉得小明的说法对吗？老师的用意是什么？
②、我们应该怎样对待竞争对手？
③、如何在合作中竞争？
④、如何在合作中竞争？
（设计意图：在前面几个环节活动铺垫之后，通过学生自主合作探究交流的方式，引导学生认识到，在充满竞争的现代社会，在锤炼竞争本领的同时，更需要“在合作中竞争”的精神，在与他人竞争中学会欣赏、学会合作、学会共享，以实现“取长补短，携手共进”的结果。由于这些认识来自于学生自身的体验，因此有利于学生“懂”且“信”，从内心上认同这些观点，主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。）
【分析知识点④】如何在竞争中合作
课堂实验：
1、桌上放着两个容器，每个容器里放着几个假人，假人用细线拴着，容器的口很细，每次只能通过一个假人。每组选出两位代表，分别组成两个临时小组，每组的每个人手持细线。实验开始后就往容器里注水，10秒钟会注满。在这段时间内能把假人全部拉出即“逃生”成功。
2、设计“逃生”方案：指示学生在规定的时间内设计出“逃生”方案。
3、组织学生开展实验。
4、现场采访：
①.为什么设计这样的“逃生”方案？
②.在临时小组内谁是真正的“赢家”？
③.临时小组实验的成功或失败，对你有什么启发？
总结、
1、应体现“双赢”或“多赢”原则；
2、需要处理好自己和他人的关系，学会欣赏别人；
3、需要形成团队精神
（设计意图：从学生的生活体验入手，运用实验等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。同时，培养学生团队精神与合作能力）
6、演练：
1、讨论：假如遇到以下的情形，你会怎么做？为什么？
①、你有一本很好的数学参考复习用书，同学向你借这本书。
②、期中考试前，学习非常紧张，有同学经常让你给他解答问题。
③、班级要选出1名学生参加市里的数学竞赛，你和你的好朋友是参加这次竞赛的最佳人选。你特别想参加，可名额只有一个，你会怎样做？
（设计意图：选取贴近学生生活的例子，让学生举一反三，进一步消化和巩固所学知识，培养学生知识迁移能力和分析、解决问题的能力，增强学生的竞争意识、合作意识和集体主义精神。）
7、课堂小结
现代社会是充满激烈竞争的社会，它更需要有合作意识和奉献精神，也更需要“在合作中竞争”和“在竞争中合作”的精神。我们在座的每一个同学都要走上社会，都要面对激烈的竞争，让我们学会竞争，学会合作，学会欣赏，学会共享，以适应未来社会，实现自己的人生目标。
（设计理念：让学生自己归纳，形成由实践到理论再得出结论的能力）
六、板书设计
合作！竞争！◆是什么在合作中竞争内涵
◆为什么在合作中竞争重要性
◆怎么办怎样在合作中竞争？怎样在竞争中合作？
七、说教学效果
本课根据新课改理念和初二学生的心理特征，以认知发展为主线，情意发展为内容，交往互动为呈现形式，立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主合作探索学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
八、说教学反思：
本节课总体上体现了新课程标准的要求和理念。
但教学中应注意：
1、材料的运用和实验让学生的兴趣很大，但要注意课堂的驾驭；
2、教学设计要与学生实际情况相结合，要根据不同班级学生的特点，及时调整教学方法和教学策略；
3、教学是一个生成的过程，很多东西不能事先预设，教师要充分利用课堂中现场产生的资源，及时开发，进行教学。
这就是我对本框教学中的肤浅认识，不妥之处，还请各位评委批评指正！
各位评委、各位老师：
大家好！
今天我说课的内容是八年级上册第八课第二框的《合作！竞争！》。我将从教学理念、教材分析、学情分析，教法和学法，教学过程等方面进行说明。
一、说教学理念：
1、思想品德教育要回归生活，帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民。
思想品德课是德育教育的主渠道，这种本质上的确定使得初中思想品德课课堂教学不能仅定位于单纯的知识传授，应该侧重培养学生观察事物、认识世界、解决问题的方法和能力，帮助学生形成良好的道德标准和价值取向，实现三维目标的有机统一。要达到这一目标要通过回归生活方式来实现，这个生活指的是社会生活，要做到教育从生活中来，再到生活中去。
2、教师在课堂教学中是学生学习的合作者和促进者。
在课堂教学中，教师的作用主要体现在创设教学情境，启发引导学生积极思维，点拨讲解疑难问题，提高学生思想认识等方面。凡是学生能够独立完成地教师决不代办，要给学生独立学习的时间和空间，发挥学生的主体作用。
二、说教材：
1、本课题在教材中的地位和作用
本课位于八年级上册第八课第二框，是对第一框《竞争？合作？》的继续和深化，是第八课的教学重点之一。主要阐述竞争与合作的关系、在竞争中合作和在合作中竞争的内涵与要求。本课对学生在今后生活中培养合作、竞争意识和团队精神、学会做人等具有重要作用。
2、本课的内容结构：
本课内容主要分为两个层次：一是“在合作中竞争”，二是“在竞争中合作”。
3、教学目标：
结合课标的要求、教材的地位、内容和学生的知识、心理特征，我把本课的教学目标定为：
知识目标：认识竞争与合作的关系，理解和掌握在合作中竞争和在竞争中合作的内涵与要求；提高学生在合作中竞争和在竞争中合作的能力，发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力和动手、合作等实践能力。
能力目标：重视和尊重学生的主体地位，启发、指导学生合作交流、自主探究，通过活动促成学生把握在合作中竞争、在竞争中合作的技能。
情感态度与价值观：学会在合作中敢于竞争、善于竞争、享受竞争；尝试在竞争中愿意合作、善于合作、享受合作；并在学习如何竞争与合作的过程中，学会如何做人。
4、教学重点、难点：
教学重点：竞争和合作的关系；把握在合作中竞争和在竞争中合作的技能。
教学难点：在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人。
三、说学情：
本册课本的主要内容是讲交往与沟通，一到六课主要讲了家庭交往、学校交往、文化交往、网络交往，七至十课主要讲述交往的品质，所以，本节课主要培养学生在交往与沟通中能积极竞争，善于合作。
四、说教法、说学法
1、说教法
（1）、情景教学法：通过视频、案例、创设教学情景，实现直观教学、兴趣教学。使学生如临其境，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣，激发学生的情感，从而让学生领悟知识，感悟道理，升华境界。
（2）、启发式教学法：以案例呈现问题，教师的'启发引导学生讨论，完成激情——明理——导行的全过程。充分发挥教师主导、学生主体的作用，目的在于调动学生的主观能动性,使学生由被动学习转为积极探索与主动思维。
2、说学法：
（1）、阅读教学法：让学生自读、自学课文，教材中某些好材料可以让学生自己阅读、思考、学习小组讨论，最终在老师的适当引导下得出结论。
（2）、合作学习探究法：通过小组同学间的合作，充分发挥团体合作的精神，让学生在合作中学习，在合作中成长。
（3）、归纳总结法：让学生在问题情景中想方设法解决问题，并及时归纳，形成正确舆论导向，进一步强化道德认知。
五、说教学过程
1、教学流程：导入→自学→合作→解疑→演练
2、导入：创设情境，导入新课
播放视频：“金融危机下的中美关系是敌友关系”片段。
（设计意图：“兴趣是最好的老师”，通过播放国内外重大时事新闻，激发学生的兴趣，让学生在欣赏与思考中感悟道理，从而引出课题）
3、自学：请同学们自读课文，理清知识脉络，勾画知识要点。多媒体展示自学目标：
①合作与竞争的关系
②在合作中竞争内涵及重要性
③如何在合作中竞争
④如何在竞争中合作
（设计意图：新课堂教学改革强调学生做课堂的主人。通过自学，学生可以以主人翁姿态掌握基础知识，提高其积极性与主动性）
4、合作：
【合作分析知识点①、②】，合作与竞争的关系：在合作中竞争内涵及重要性。
强调各小组通过社会生活、家庭生活、学校生活实例，联系自己实践进行分析。
（活动设计意图：从学生的生活体验入手，运用自己身边熟悉的实例使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题。）
5、解疑：
【分析知识点③】如何在合作中竞争
1、出示阅读材料《如此竞争？》：
小明和小李是同班同学，两人关系一般，成绩上每次小李都比小明好一点。新学期开始了，老师找到小明，对他说：“考虑到你和小李成绩差不多，我想让你和他在学习上结成一对竞争对手，在学习上你追我赶，共同进步，希望你能超越自我，战胜自己懒惰的坏习惯，在竞争中获胜。”小明表态说：“好的！从今天起小李就是我的竞争对手！我会把他看成‘眼中钉’‘肉中刺’，以此来激励自己在竞争中战胜他。”
2、小组讨论
①、你觉得小明的说法对吗？老师的用意是什么？
②、我们应该怎样对待竞争对手？
③、如何在合作中竞争？
④、如何在合作中竞争？
（设计意图：在前面几个环节活动铺垫之后，通过学生自主合作探究交流的方式，引导学生认识到，在充满竞争的现代社会，在锤炼竞争本领的同时，更需要“在合作中竞争”的精神，在与他人竞争中学会欣赏、学会合作、学会共享，以实现“取长补短，携手共进”的结果。由于这些认识来自于学生自身的体验，因此有利于学生“懂”且“信”，从内心上认同这些观点，主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。）
【分析知识点④】如何在竞争中合作
课堂实验：
1、桌上放着两个容器，每个容器里放着几个假人，假人用细线拴着，容器的口很细，每次只能通过一个假人。每组选出两位代表，分别组成两个临时小组，每组的每个人手持细线。实验开始后就往容器里注水，10秒钟会注满。在这段时间内能把假人全部拉出即“逃生”成功。
2、设计“逃生”方案：指示学生在规定的时间内设计出“逃生”方案。
3、组织学生开展实验。
4、现场采访：
①.为什么设计这样的“逃生”方案？
②.在临时小组内谁是真正的“赢家”？
③.临时小组实验的成功或失败，对你有什么启发？
总结、
1、应体现“双赢”或“多赢”原则；
2、需要处理好自己和他人的关系，学会欣赏别人；
3、需要形成团队精神
（设计意图：从学生的生活体验入手，运用实验等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。同时，培养学生团队精神与合作能力）
6、演练：
1、讨论：假如遇到以下的情形，你会怎么做？为什么？
①、你有一本很好的数学参考复习用书，同学向你借这本书。
②、期中考试前，学习非常紧张，有同学经常让你给他解答问题。
③、班级要选出1名学生参加市里的数学竞赛，你和你的好朋友是参加这次竞赛的最佳人选。你特别想参加，可名额只有一个，你会怎样做？
（设计意图：选取贴近学生生活的例子，让学生举一反三，进一步消化和巩固所学知识，培养学生知识迁移能力和分析、解决问题的能力，增强学生的竞争意识、合作意识和集体主义精神。）
7、课堂小结
现代社会是充满激烈竞争的社会，它更需要有合作意识和奉献精神，也更需要“在合作中竞争”和“在竞争中合作”的精神。我们在座的每一个同学都要走上社会，都要面对激烈的竞争，让我们学会竞争，学会合作，学会欣赏，学会共享，以适应未来社会，实现自己的人生目标。
（设计理念：让学生自己归纳，形成由实践到理论再得出结论的能力）
六、板书设计
合作！竞争！◆是什么在合作中竞争内涵
◆为什么在合作中竞争重要性
◆怎么办怎样在合作中竞争？怎样在竞争中合作？
七、说教学效果
本课根据新课改理念和初二学生的心理特征，以认知发展为主线，情意发展为内容，交往互动为呈现形式，立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主合作探索学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
八、说教学反思：
本节课总体上体现了新课程标准的要求和理念。
但教学中应注意：
1、材料的运用和实验让学生的兴趣很大，但要注意课堂的驾驭；
2、教学设计要与学生实际情况相结合，要根据不同班级学生的特点，及时调整教学方法和教学策略；
3、教学是一个生成的过程，很多东西不能事先预设，教师要充分利用课堂中现场产生的资源，及时开发，进行教学。
这就是我对本框教学中的肤浅认识，不妥之处，还请各位评委批评指正！
各位评委老师：
大家上午好！今天我说课的题目是《质量》。
首先介绍一下说课程序：教材分析→学情分析→教学目标→重点难点→教法学法→教学过程→板书设计。
一、教材分析
质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，又与能量密切相连。学习好质量的概念和天平的使用，为深入学习密度奠定坚实基础。教材从日常生活中引出质量概念和单位，并联系生活测量物体的质量，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。
教材把“质量是物体的属性”的探究安排在质量的概念后，通过交流与讨论来完成探究过程。这样学生很难理解这一结论的真正含义，而且探究过程也不充分。我把它调整到初步学会使用天平后完成一个较为完整的实验探究，既可培养学生的探究能力又巩固天平的使用。
二、学情分析
学生对生活中物体的重量有一定的感性认识，我所教初二、一班的学生已经历了一年多自主合作的学习方式，初步具备小组合作的习惯，这对教学是有利的。但对物体与物质的概念常常混淆，单位换算的习惯还未养成，实验探究能力较差，划片招生后的学生又存在较大的差异性。所以我们的教学设计必须面向全体学生，必须在尊重学生的思维方式及知识形成过程的前提下，开展以学生为中心，教师为引导、小组自主合作为主要方式的探究性学习活动。
根据学生实际，本节内容安排两个课时。第一课时完成质量概念和质量单位、会初步使用天平测物体的质量、实验探究“质量是物体的属性”；第二课时安排在实验室分组实验“用天平测固体和液体的质量”，既可巩固天平的使用，又可为密度概念的引入做好铺垫。
第一课时教学的基本思路：课前通过生活调查和自主学习，初步知道质量概念和单位，课中通过巩固练习加深对质量的单位换算和估测物体的质量。天平的使用过程让学生先学后做，边思考边操作，从中摸索到天平使用的规律性的东西，并通过多媒体进行放大展示。“质量是物体的属性”的实验探究中，让学生经历探究过程、领悟探究方法，感受克服困难后解决问题的喜悦。
三、教学目标
据以上分析和课程标准制定第一课时的教学目标：
1、通过自主学习知道质量的初步概念和单位，培养学生预习的习惯。
2、通过阅读天平使用说明书，了解天平的使用方法，培养学生阅读理解能力。
3、在天平的操作中总结规律，熟悉使用方法，培养严谨的科学态度与协作精神。
4、经历实验探究过程，领悟探究的基本方法，体会克服困难和解决问题后的喜悦。
四、教学重难点
重点：质量的概念和单位，天平的使用规则。
难点：利用天平测量质量，探究“质量是物体的属性”。
五、教法与学法
教法和学法总是有机联系的，教师的教法起主导作用，学生的学法起主体作用。
本节课的教法主要有：提问发现法、多媒体演示法、实验演示法、反馈练习法。
本节课的学法主要有：自主学习法、观察比较法、发现探究和合作交流。
六、教学过程
（一）观看视频，导入新课
首先我利用媒体演示法播放“神舟九号”成功发射的视频。
接着出示“神舟九号”的一些数据，并提出下列问题，神舟飞船的什么是8082 kg？引入课题质量（教师板书）。这样设计目的是：①把航天科技的最新信息引入课堂，激发学生学习动机，培养学习兴趣，增强爱国情怀，充分调动学生学习积极性②创设问题情境引出课题。
（二）联系实际，巩固练习
为了巩固学生的预习成果，接着针对学生的实情我设计了两道巩固练习题。这样设计的目的是：①是利用反馈练习法反馈学生掌握程度②是联系生活实际调动学生已有的知识储备，增强学生应用物理知识解决实际中估计物体质量问题的意识。（到这里完成知识目标1）
（三）自主合作，天平使用
接着引导性提出问题：生活中有哪些工具测量质量？这样设问目的是：①从学生熟悉的身边事物入手，从而激发学生主动的学习热情，②自然过渡，引出天平。
接着让学生有步骤的自主学习托盘天平的结构和使用方法
第一步：学生自学天平阅读托盘天平的使用说明书，对照实物熟悉天平的结构；小组内一个同学指托盘天平的结构，另一个同学说出名称，看谁说的准确，相互鼓励；在小组内讨论天平使用方法和注意事项，每小组选一位代表准备发言。
这样设计目的是，渗透自主学习理念，提高学生自学能力。以生生互动的方式，使每个学生都参与到学习中，加深学生对天平结构的认识，初步知道天平使用方法。
第二步：交流展示暴露问题。采用举手抢答的方式抽几个组的代表发言，对讲得好的小组加分鼓励。选出一个优秀小组的代表上讲台展示天平的使用，其他同学指出操作的不对之处。利用实物展示台把学生的操作过程放大投放在大屏幕上。
设计意图：小组合作学习的成果展示提倡多暴露、多展示、多反馈，学生在相互纠错的过程加深天平的使用。利用多媒体技术放大展示，形象直观，学生印象深刻。通过交流展示后，学生初步总结出天平使用的方法。
第三步：小组内编顺口溜比赛，记忆天平的使用，看哪个组编得既全面又顺口。对勇于在全班进行交流展示的小组进行加分鼓励。
设计意图：新课程提倡学习方式的多样化。学生在编顺口溜比赛的活动中，既活跃了课堂气氛，又理解了天平的`使用。当学生有接近20分钟的有意注意时，学生可能有点疲倦，这时恰当地让学生转为无意注意，使学生适当的放松，有利于提高课堂效益。
第四步：亲身体验，操作实践。测出一块橡皮泥的质量，看哪个小组既快又规范地测出质量。评出几个优秀小组加分鼓励。
这样设计的目的是，让每位学生动手，提高学习兴趣，调动学生积极性。为探究“质量是物体的属性”埋下伏笔。（到此完成知识目标2和3）
（四）分工合作，实验探究
接着提出探究问题：改变物体的形状、空间位置、物态，物体的质量会改变吗？按照提出问题—猜想—分工设计实验—进行实验—分析论证的探究思路进行探究。学生设计“冰化成水后质量是否会改变”的实验方案可能不周全，这时教师也要予以鼓励，并加以引导优化实验方案。
这样设计目的是：充分的利用小组合作，调动学生的积极性，发挥小组集体的智慧设计实验方案。把探究问题分解为3个小问题分工完成，降低了探究的难度，便于学生探究。让学生经历实验探究过程，领悟实验探究的基本思路和方法。让学生在探究中体会克服困难和解决问题后的喜悦。
（到此完成过程目标4）
（五）课堂测评，反馈练习
接着我设计了下列4个练习。这样设计目的是：加深对知识的理解，让学生意识到学习知识的目的是应用于实际，解决实际问题。
（六）课堂小结：
接着我设计了我反思环节，反思是学生学习结果的自我反馈，不是简单复述一节课的内容，而是一个思想升华的过程，将收获与大家分享，在交流中变成了全班同学的共同财富。
（七）作业布置：
这是我的板书设计，简单明了的展示本节课学习的内容
我的说课到此结束，谢谢大家，请多多批评指正。
一、说教材
（一）教学内容
牛顿第一定律是人教版八年级物理第八章第一节内容。包括“阻力对物体运动的影响”、“牛顿第一定律”和“惯性”三方面的内容。本节课为一课时。
（二）教材的地位和作用
牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一。它把最基本的匀速直线运动和物体是否受力联系起来，确立了力和运动之间的关系，是前面力的作用效果的延伸，又为后面学习二力平衡的知识打下了基础，起着承前启后的作用。教材把牛顿第一定律放在十分重要的位置，是本章乃至整个初、高中物理课程的基础。
（三）教学目标
根据课程标准要求，结合教材内容以及学生现有的认知基础，我制定如下三维教学目标：
知识与技能
1、知道牛顿第一定律，并理解其意义。
2、能用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象。
过程与方法
1、实验探究阻力对物体运动的影响。
2、经历建立牛顿第一定律的科学推理过程，认识牛顿第一定律。
情感、态度与价值观
体验在研究过程中成功的喜悦，感悟科学就在我们身边。
（四）重点、难点
教学的重点是通过实验研究阻力对物体运动的影响，难点是建立牛顿第一定律的科学推理过程。教学中应采用实验探究与科学推理相结合的方法，使学生通过实验现象的观察、分析，以及科学的想象和推理，合理推测、总结规律，以此培养观察实验、科学推理的能力。
二、说学情
学习者是八年级学生。有利的方面是：经过半学期的物理学习，学生具备了一定的实验探究能力，并且在八年上学期学习了第一章机械运动、八年下学期第一章第一节力的作用效果，知道力可以改变物体的运动状态，为本节学习做好了铺垫。不利的方面是：学生受生活经验的影响，“物体的运动需要力来维持”的错误观念不容易转变。
在学习中有一些学生误认为“物体在保持匀速直线运动或静止时才有惯性”。不理解一切物体都有惯性，而且惯性大小与质量有关。要解决这问题也不是一蹴而就的，需要通过实例分析慢慢接受。
三、说模式
“教学有法，教无定法”。选择行之有效的方法是取得良好教学效果的保证。本课我采用“五环三步一中心”的问题引导教学法模式。在“解决问题”环节主要采用“演示法”与“科学推理法”相结合来进行教学，即通过实验现象的观察、分析、讨论，又加以科学的想象和推理，引导学生去发现知识，总结规律。
教学活动是教与学两方面的有机结合，在上述教学方法的正确实施下，我引导学生采用：科学探究法、小组合作学习法、讨论法、分析归纳法等学习方法。我认为“教给学生方法比教给学生知识更重要”。目的是让学生有足够的机会投入到学习活动之中，培养学生动脑动手的习惯，变学生由“学会”转向“会学”。
四、说教学设计
本节课将从以下几个环节展开教学：
创设情境，引入新知→提出问题，引发思考→合作交流，解决问题→归纳概括，强化理解→知识迁移，巩固应用→拓展创新，延伸升华。
第一环节：创设情境，引入新知（约2分钟）。
高尔基说：“好奇是了解的开端和引向认识的途径。”为此，我设计了一个思考问题引入新课，让学生从身边的实例入手可以感受到科学就在身边。
思考：水平滑动的滑板，不再蹬地时，它最终会停下来，那物体运动需要力吗？停下来的原因是什么？这样的问题学生既熟悉又好奇，带着想知道这是为什么的悬念进入新课，可以调动学生的探索兴趣。
第二环节：提出问题，引发思考（约8分钟）
1、探究实验中运用了什么方法？要观察什么？结论怎样？
2、牛顿第一定律的内容是什么？
3、什么叫惯性？惯性大小与什么有关？
4、利用惯性可以解释什么现象？
本环节的设计意图是让学生通过阅读教材，了解本节主要内容，培养学生自学能力。
第三环节：合作交流，解决问题（约25分钟）
一、阻力对物体运动的影响
本环节设计三个步骤：
第一步：用Flash课件展示实验，用严格的推理方法让学生感受伽利略观点是正确的。通过回顾历史培养学生严谨的科学态度，通过形象的Flash演示，使学生对伽利略理想实验有一个初步的了解，为接下去的实验探究做一个铺垫。
第二步：探究阻力对物体运动的影响。
教师出示以下问题，学生分析。
1、我们实验目的是什么？实验中观察什么？
2、几种不同的物体铺在木板上，作用是什么？
3、实验中怎样保证小车开始时的速度相同？
4、实验中，如果我们把表面换成更光滑的玻璃，小车的运动情况会有什么变化吗？
5、如果表面比玻璃更光滑呢？
6、如果表面绝对光滑，小车会怎样运动？
7、如果静止的物体不受力，会怎样？
通过这些难度不同的问题引导，让学生相互讨论，交流。学生在教师演示过程中，认真观察解决问题。这样不仅使他们印象深刻，还培养他们的实验探究能力。同时让学生知道观察和实验是学习物理的基础，对于不确定的观点应该通过实验来验证。
第三步：通过实验数据，分析归纳结论。
教师强调以下几点：
1、亚里士多德的观点“运动要靠力来维持”是错误的，伽利略的观点“运动不需要力来维持”是正确的。运动的物体之所以会渐渐停下来是受到了阻力的作用，所以说，力改变了物体运动状态，而不是维持物体的运动状态。
2、理想实验是建立在实验的基础上的合理推理，不是凭空想象。伽利略正是有敢于坚持真理，不迷信权威和对科学的执着精神，才完成了自己的理想实验，推翻了亚里士多德的长达20xx年的错误理论，为后来笛卡尔等科学家的研究奠定了基础。
二、牛顿第一定律
学生通过实验和观察动画能够得出：如果表面绝对光滑，运动物体受到的阻力为零，物体将以恒定不变的速度运动下去。
提问：运动的物体不受阻力时将永远运动下去，那静止的`物体不受阻力时会怎样呢？
学生通过讨论能够得出：静止物体在不受力时，将保持静止状态。
教师讲解：为解决力与运动的关系，牛顿在伽利略、笛卡尔等前辈的研究基础上，提出牛顿第一定律：
引导学生得出：我们在科学正确的实验基础上，进行合理的推理，最终得出可信的结论，即一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态，这就是牛顿第一定律。同时教给学生一种实验+推理的研究方法。
教师再通过展示图片使学生了解任何科学的发展都需要一个漫长的过程，而学生通过实验得出的观点和探究过程与伟大科学家是一致的，从而获得了成就感，增强了探究的自信心，为终身学习打下基础。
如何把牛顿第一定律理解透彻，一直是很多学生学习的大难题，通过对这以下三个问题的思考，可以很好的突破本节难点。
1、牛顿第一定律的适用范围是什么？
2、牛顿第一定律的适用条件有哪些？
3、力和运动是什么关系？
解释牛顿第一定律时主要强调“一切”、“不受外力”、“总保持”、“或”的含义，并强调牛顿第一定律的理想性。这样，使学生加深了对牛顿第一定律的理解，并能准确的表述出牛顿第一定律。
三、惯性
介绍惯性定义，惯性与质量有关。用“小球不随弹出的金属片飞出”实验，认识惯性是物体保持运动状态不变的性质。播放生活中有关惯性的例子，使学生学会用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象，认识到人们可以利用惯性，还要避免惯性带来的危害。
第四环节：归纳概括，强化理解（约3分钟）
让学生谈谈本节课的收获和困惑。用3分钟的时间对本节课的知识点进行回顾、梳理，这样既可以加深学生对所学知识的理解又可以在学生的头脑中建立一个知识点的整体印象。
第五环节：知识迁移，巩固应用（6分钟）
1、在体育上，我班同学都参加了哪些项目？现在请大家思考，假如你正在和同学赛跑时，突然，所有的力都消失了，会出现什么情形呢？
2、惯性是造成许多交通事故的原因，请举出在生活、生产中哪些实例是利用惯性？哪些实例是防止惯性带来危害的？
本环节通过理论联系实际使知识得到升华，通过练习，可以让学生更深刻地理解和掌握牛顿第一定律及惯性知识。
第六环节：拓展创新，延伸升华（约1分钟）
以“假如力消失了，我们的生活会怎样？”为题，写一篇小论文。
本环节的设计小论文的写作，需要学生深入生活，体验生活，同时通过实践作业的完成可以形成对知识的复习回顾。
五、说板书
为了突出重点，形成完整的知识体系，我设计的板书以知识树方式呈现：
六、说评价
可评价的学习要素
（一）、探究实验及活动中，学生的参与度
评价方法：教师现场评价
评价指标：
1、能否正确装置实验仪器。
2、操作步骤是否围绕实验目的进行，是否注意观察现象和记录结果。
3、能否积极讨论确定本组的实验结果，提供给发言人发布。
（二）、能否完成实验报告中的表格
评价方法：学生互相观察表格填写
评价指标：
1、表格的项目填写齐全。
2、项目的内容填写正确。
（三）、学生发布探究实验设计结果
评价方法：教师现场评价
评价指标：
1、说出3条查找途径。
2、说出对信息怎样做了筛选。
3、说出最后的筛选结果。
（四）、习题的解答
评价方法：教师现场评价，学生互评。
评价指标：
1、各选项正误的判断。
2、判断的依据。
七、说开发
（一）、重视教科书等文字课程资源的利用与开发。
充分利用教材，挖掘教材。教材中的插图、实验、想想议议、科学世界等，符合学生的认知，贴近学生的生活。
（二）、充分利用多媒体教学资源
1、音像资料的收集与选择应注意以下几点
A、收集学生难以见到的、有重要物理意义的、展示科学技术发展的实况录像，视频等。比如，本课中为学生播放“伽利略理想实验”的视频等。
B、收集课堂上难以完成的实验录像资料。比如，生活中各种惯性现象。
2、教师应制作适合物理教学的多媒体课件。比如，本节课件中包含文本内容、视频、动画等类型的文件。
八、说得失
本节课首先利用具体情境来调动学生学习的积极性，增强学习的动力，激发学生的兴趣，然后引导学生进行分析思考以发现问题，通过学生间的交流与讨论，演示实验使学生更真切的感受到物理学就在我们身边，最后应用所学习的知识解决实际问题，使学生的能力得到进一步的提高。对惯性的教学列举了生活中学生熟知的实例，贴近学生生活，易于理解。
在教学中时间与预计出入，在概念的教学中感觉时间紧张，同时自己急于求成，想使学生对概念的理解一步到位，太失误。
九、结束语
通过对《牛顿第一定律》的准备和教学，让我在教学中得到了一次较好的锻炼，在教学理念上有了较大的改变。我也将在以后的教学中不断思索、探讨，让我的教学更有利于学生的发展。
以上是我对“牛顿第一定律”的认识和理解，由于本人水平有限，教学过程肯定有许多缺点和漏洞，希望各位评委和老师们多多批评指正，谢谢！
一、说教学目标
本课是几何画板学习的第一课，通过引导学生回忆学过的各种几何图形（四边形、正方形、三角形、圆形）和对几何画板中工具的运用来制定目标：让学生掌握几何画板软件的窗口组成，各工个的使用以及以及简单几何图形的画法。
二、说教学内容及重难点
本课教学中通过讲授、引导、演示和大量动手操作使学生学会各工具的使用、圆、正方形、平行四边形、三角形的画法。
教学重点：各工具的使用方法；各力形的画法
教学难点：正方形、平行四边形的画法
三、说教学对象
初二年级学生已经学过用过《画图》软件，并且从初一年级第二学期就开始学习几何了，对几何图形已经有了不少的认识，学习《几何画板》这款软件，不仅可以大大提高作图效率和准确率，而且它的动态效果让几何图形变得更加生动直观，让学生对几何图形的理解也更直观更透彻，兴趣更加浓郁，目的是为了更好的把信息技术和数学、几何学科整合，使计算机更好的服务于其他学科。
四、说教学策略及主要教学方法
1、根据学生的心理特征，创设问题情境，激发学生探究和学习的欲望。
2、引导学生回忆以前所学过的一些软件的打开方法、窗口组成，温故知新，然后教师演示几何画板中的工具的用法，帮助学生回忆知识点，并引导、激发学生自己动手，以自主、探究、合作与交流的方式画出各种几何图形。
3、这节课先以教师讲解为主，后以学生动手操作为主，主要引导鼓励学生自己动手用几何画板作出已经学过的各种几何图形（圆形、四边形、正方形、三角形），自己亲自验证、体验已经学过的几何定理，体验学习和成功的快乐。
4、提高难度，教师说出要求，引导学生自己动手打开几何画板、说出窗口组成，教师根据学生所说情况进行补充，认识各工具的使用。画出任意四边形，并找出四条边的中点，做内接四边形，并拖动任意端点观察内接图形的变化，鼓励学生利用已有的几何知识，回忆并亲自验证几何定理：任意四边形中点构成的内接四边形总是平行四边形。
5、逐渐提高难度，提示正方形的作法，说出要求，让学生自己动手用自己的方式作出连长为3cm的正方形，主要是用到菜单中的“变换”中的“平移”命令，根据自己的理解，放开思维，利用好极坐标和直角坐标，画出自己满意的正方形。
6、学生已经学会了正方形的画法，在此基础上，趁热打铁，自己变通思路，画出平行四边形，掌握平行四边形的不同画法。
7、利用课本上的“想一想”,让学生画出三角形三条边的中垂线，分别拖动三个顶点，观察三角形形态的改变，并总结出这个几何定理。从而进一步验证几何定理，映证计算机的辅助教学功能，做好课程间的整合。
计算机这门课在教学中最突出的特点应该是辅助其他学科的教学，在这节课中，我想最大的特点就是把计算机学科与数学学科最大程度的整合起来，寓教于乐，使学生兴致盎然的在不知觉中一次次验证了一个个几何定理。
五、说网络教学环境
本节课的网络环境为多媒体网络教室，因特网，让学生通过因特网检索几何画板的有关知识，拓展视野，丰富学生课外知识。提高学生的作图能力。
六、说教学过程
（一）复习引入
教师问同学们平常所学过的几何图形有哪些？
教师利用多媒体教师机演示几何画板软件，认识几何画板，学习使用几何画板。
（二）新课
1、打开方法：温故知新，通过其它软件，学生动手操作此部分
2、窗口组成：先由学生说，教师补充
3、各工具的使用：以教师讲解为主，学生配合教材了解掌握
4、画图
（1）、画固定半径的圆
因为这个内容比较简单，教师给定要求，让学生初试牛刀：画一条线段AB和一点C，并以线段AB为半径点C为圆心画圆。
教师巡回查看学生做的.情况并给予指导
（2）、线段的垂直平分线
教师说明要求，让学生自己动手画出来。
做中学：建立新画板，画线段AB，单击“构造”→“中点”命令，在线段AB上画出中点C，同时先中线段AB和点C，单击“构造”→“垂线”命令，画出线段的垂直平分线。
教师巡回查看学生做的情况，并及时给予指导。
练一练：画出四边形四条边的中点，将中点依次相连，分别拖动四边形的四个端点，观察图形，能看出内接四边形是什么图形吗？
这个练习既是对刚刚所学知识的巩固，又是知识的深入，让学生把中点这个知识点深化了，理解的更为透彻、更为准确。
找个别学生把自己的作品和作图法演示给其他同学看，及时给予鼓励和指正，激励学生大胆表现自己。
（3）、画正方形
教师简单快速演示正方形的画法，主要是突出“点”平移，并给学生指出极坐标和直角坐标的用法，要求正方形的边长为3cm，让学生动手试着画出正方形，在做的过程中，教师巡回查看学生作业的情况，预料到会有：有的同学画出的不是正方形，而是两个对顶角三角形的现象，问学生出现这种现象的原因，进而强调选择点对象时一定要按顺序进行，否则会出错。
让做得好的同学演示自己的作品和正方形的画法，及时鼓励和指正，激励其他同学努力并争取展示自己。
（4）、画平行四边形
有了上面画正方形的经验，教师进一步提出要求：画平行四边形。并作提示（先画出相邻的两条边，然后用“构造”→“平行线”命令）。
（5）、练习
想一想：画三角形三条边的中垂线，分别拖动三角形的三个端点改变三角形的形态，观察并总结出几何定理。
这个练习虽然有些难度，但通过这个练习真正发挥出了信息技术学科与数学学科的整合作用，通过作三角形的中垂线的交战，移动任意顶点，让学生观察到了：当三角形变成等腰三角形时，交点经过三角形顶点；当为直角三角形时，交点在斜边的中点，加深了对几何定理的理解，同时激发了学生探究学习的兴趣，意犹未尽，意欲还休，让学生更加喜欢探究数学定理的奥秘。
（6）、自主探索
由于信息技术课的特殊性，每节课在授课内容之外，给学生留5－10分钟的时间自主探索，查阅资料、自主练习等，丰富学生的课外知识，拓展视野，提高学生的信息技术能力。
今天我说课的内容是人教版八年级生物第六单元第一章第一节，下面我从教材分析、教学目标、教学思路、板书设计、教学过程、教学评价与反馈等方面谈谈我的设计构想。
一、教材分析
通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物以及细菌和真菌的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。根据生物的特征进行分类，既是对前面所学的生物圈中的各类生物的回顾、总结，让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了解，从中学习科学的分类方法，同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了基础。教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的，并介绍了生物分类的基本单位。
本节的重点之一是通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类方法。引导学生参加实践活动，走出校园，走入社会调查，走进大自然实地考察。
本节的难点是学生在尝试分类活动中，体验分类的基本方法。
二、教学目标
1．知识：尝试根据植物和动物的特征进行分类。列举植物和动物的主要类群。
2．能力：在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。
3．情感态度价值观：使学生在生活和工作中树立分类的意识。
三、教学思路
由于本节课涉及的植物和动物的类群较多，知识容量较大。在设计本节课时，把重点放在让学生体验基本的分类方法上，通过学生的分类活动来学习分类的方法，利用小组学习的优势，组内互助，共同解决这些问题。通过本课的学习，学生知道了按任何一个器官都可以对植物进行分类，进行科学分类主要是根据生殖器官进行分类。比如我们可以根据是否产生种子将植物分为有种子和无种子。根据有无花分为有花植物和无花植物。
四、板书设计：
第一章根据生物的特征进行分类
第一节尝试对生物进行分类
一．生物分类
根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
分类的依据是生物在形态结构等方面的特征。
二．植物的分类
三．动物的分类
五、教学过程
教学过程设计
学习内容学生活动教师活动
一．
生物分类
二．植物的分类
三．动物的分类
学生通过猜物游戏，体验分类的方法。
学生发表观点。
学生看书81页。小组讨论，复习这些植物的形态特征。
小组看图讨论，完成填空。汇报交流。
小组交流。
学生思考回答问题。
学生观看图片，小组合作对动物进行分类。
学生讨论，引导学生对比图片上的动物，进行分析，得出多种分类方法：知道动物分类除了比较外部形态结构，还要比较内部结构和生理功能。
1、脊椎动物分为：
鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
学生完成表1。
脊椎动物：
鱼类-两栖类-爬行类-鸟类-哺乳类。
无脊椎动物：
腔肠动物-扁形动物-环节动物-软体动物-节肢动物
演示课件示各种书，设疑：有一张非常漂亮的滇金丝猴图片，藏在其中的一本书里。请你猜猜，最有可能在哪本书中？
提问：你根据什么选择这本书？
演示图片。
全世界生物种类繁多，要了解生物多样性，保护生物的多样性，都需要对生物进行分类。下面，我们来学习《第一节尝试对生物进行分类》
指导学生看书81页。观察这些植物的形态结构有哪些特点？
出示讨论题：
1、菜豆、玉米种子的子叶片数一样吗？单子叶植物和双子叶植物如何区别？
2、所有的植物都有种子吗？
3、所有植物都有根、茎、叶的分化吗？
4、假根有什么作用？
5、平行脉和网状脉有什么特点？
6、种子外面都有果皮包被吗？
组织学生讨论，看图根据这些植物的形态结构方面的特征进行分类，完成填空。
在分类过程中遇到困难了吗？是如何解决的？
除了这些分类方法和依据，还有根据其他的方法分类的吗？
出示思考题：
1、有种子的植物可以分为哪些类群？
2、无种子的植物可以分为那些类群？
3、能否把这些植物按照从简单到复杂的顺序进行排列？
4、把种子植物排在最高等的依据是什么？
5、通过分类活动，你认为植物分类应考虑植物的哪些特征？
演示图片示不同种类的'动物，引导学生观察，组织小组讨论：如何对这些动物进行简单的分类？
看起来分类的方法有多种多样，目前生物学家普遍采用的是根据生物的相似性和亲缘关系将生物归入不同的类群，即通常根据生物的形态、结构和生理特征进行分类。
出示思考题：
1、对动物进行分类。
将不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。
2、弹涂鱼、蝾螈和蜥蜴都是外型相似的生物，可是弹涂鱼是鱼类、蝾螈是两栖类、蜥蜴是爬行类。请用你所学过的生物学知识，说明生物学家是根据哪些特征把弹涂鱼归为鱼类；蝾螈归为两栖类而蜥蜴归为爬行类？
小结：科学家们按照动物分类的基本方法，依据外部形态结构、内部结构和生理功能等特征，已经发现和命名的动物有150万种。
作业：下节课室外观察植物，进行分类。要求认真观察，作好记录。科代表分组。组长负责本组的纪律。
六、教学评价与反馈
在教学过程中，我把探究学习能力的培养放在首位，体现以学生为主体的原则。鼓励学生进行小组讨论、交流学习，放手让学生自己观察思考，发展学生思维。然后通过学生参与学习的积极性、主动性，正确性和练习的准确程度来反馈信息进行评价与调节，针对反馈不理想的信息，教师再做启发性指导。
总之，我的整个课堂教学设计体现以学生的发展为本的精神。为充分体现以教师为主导、学生为主体的原则，教学设计力求发挥学生的主体意识，无论是问题的提出，还是问题的解决，都有意识地营造一个较为自由的空间，让学生主动地去观察、分析、发现，使学生主动地参与到教学活动的全过程中，教师只起到了启发、诱导、点拔的作用，使学生真正成为教学的主体。
以上是我对本节课的设计、分析和说明，有不妥之处，敬请各位领导、专家、老师批评指正。
谢谢大家！
今天我说课的内容是人教版八年级生物第六单元第一章第一节，下面我从教材分析、教学目标、教学思路、板书设计、教学过程、教学评价与反馈等方面谈谈我的设计构想。
一、教材分析
通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物以及细菌和真菌的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。根据生物的特征进行分类，既是对前面所学的生物圈中的各类生物的回顾、总结，让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了解，从中学习科学的分类方法，同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了基础。教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的，并介绍了生物分类的基本单位。
本节的重点之一是通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类方法。引导学生参加实践活动，走出校园，走入社会调查，走进大自然实地考察。
本节的难点是学生在尝试分类活动中，体验分类的基本方法。
二、教学目标
1．知识：尝试根据植物和动物的特征进行分类。列举植物和动物的主要类群。
2．能力：在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。
3．情感态度价值观：使学生在生活和工作中树立分类的意识。
三、教学思路
由于本节课涉及的植物和动物的类群较多，知识容量较大。在设计本节课时，把重点放在让学生体验基本的分类方法上，通过学生的分类活动来学习分类的方法，利用小组学习的优势，组内互助，共同解决这些问题。通过本课的学习，学生知道了按任何一个器官都可以对植物进行分类，进行科学分类主要是根据生殖器官进行分类。比如我们可以根据是否产生种子将植物分为有种子和无种子。根据有无花分为有花植物和无花植物。
四、板书设计：
第一章根据生物的特征进行分类
第一节尝试对生物进行分类
一．生物分类
根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
分类的依据是生物在形态结构等方面的特征。
二．植物的分类
三．动物的分类
五、教学过程
教学过程设计
学习内容学生活动教师活动
一．
生物分类
二．植物的分类
三．动物的分类
学生通过猜物游戏，体验分类的方法。
学生发表观点。
学生看书81页。小组讨论，复习这些植物的形态特征。
小组看图讨论，完成填空。汇报交流。
小组交流。
学生思考回答问题。
学生观看图片，小组合作对动物进行分类。
学生讨论，引导学生对比图片上的动物，进行分析，得出多种分类方法：知道动物分类除了比较外部形态结构，还要比较内部结构和生理功能。
1、脊椎动物分为：
鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
学生完成表1。
脊椎动物：
鱼类-两栖类-爬行类-鸟类-哺乳类。
无脊椎动物：
腔肠动物-扁形动物-环节动物-软体动物-节肢动物
演示课件示各种书，设疑：有一张非常漂亮的滇金丝猴图片，藏在其中的一本书里。请你猜猜，最有可能在哪本书中？
提问：你根据什么选择这本书？
演示图片。
全世界生物种类繁多，要了解生物多样性，保护生物的多样性，都需要对生物进行分类。下面，我们来学习《第一节尝试对生物进行分类》
指导学生看书81页。观察这些植物的形态结构有哪些特点？
出示讨论题：
1、菜豆、玉米种子的子叶片数一样吗？单子叶植物和双子叶植物如何区别？
2、所有的植物都有种子吗？
3、所有植物都有根、茎、叶的分化吗？
4、假根有什么作用？
5、平行脉和网状脉有什么特点？
6、种子外面都有果皮包被吗？
组织学生讨论，看图根据这些植物的形态结构方面的特征进行分类，完成填空。
在分类过程中遇到困难了吗？是如何解决的？
除了这些分类方法和依据，还有根据其他的方法分类的吗？
出示思考题：
1、有种子的植物可以分为哪些类群？
2、无种子的植物可以分为那些类群？
3、能否把这些植物按照从简单到复杂的顺序进行排列？
4、把种子植物排在最高等的依据是什么？
5、通过分类活动，你认为植物分类应考虑植物的哪些特征？
演示图片示不同种类的动物，引导学生观察，组织小组讨论：如何对这些动物进行简单的分类？
看起来分类的方法有多种多样，目前生物学家普遍采用的是根据生物的`相似性和亲缘关系将生物归入不同的类群，即通常根据生物的形态、结构和生理特征进行分类。
出示思考题：
1、对动物进行分类。
将不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。
2、弹涂鱼、蝾螈和蜥蜴都是外型相似的生物，可是弹涂鱼是鱼类、蝾螈是两栖类、蜥蜴是爬行类。请用你所学过的生物学知识，说明生物学家是根据哪些特征把弹涂鱼归为鱼类；蝾螈归为两栖类而蜥蜴归为爬行类？
小结：科学家们按照动物分类的基本方法，依据外部形态结构、内部结构和生理功能等特征，已经发现和命名的动物有150万种。
作业：下节课室外观察植物，进行分类。要求认真观察，作好记录。科代表分组。组长负责本组的纪律。
六、教学评价与反馈
在教学过程中，我把探究学习能力的培养放在首位，体现以学生为主体的原则。鼓励学生进行小组讨论、交流学习，放手让学生自己观察思考，发展学生思维。然后通过学生参与学习的积极性、主动性，正确性和练习的准确程度来反馈信息进行评价与调节，针对反馈不理想的信息，教师再做启发性指导。
总之，我的整个课堂教学设计体现以学生的发展为本的精神。为充分体现以教师为主导、学生为主体的原则，教学设计力求发挥学生的主体意识，无论是问题的提出，还是问题的解决，都有意识地营造一个较为自由的空间，让学生主动地去观察、分析、发现，使学生主动地参与到教学活动的全过程中，教师只起到了启发、诱导、点拔的作用，使学生真正成为教学的主体。
以上是我对本节课的设计、分析和说明，有不妥之处，敬请各位领导、专家、老师批评指正。
谢谢大家！
各位领导、老师：
大家好！
今天我说课的内容是河北少年儿童出版社八年级音乐上册第四单元《交响入门》第一课时欣赏《青少年管弦乐队指南》，下面我将从以下同方面展开我的说课。
一、教材分析：
为了使学生由浅入深地了解西洋管弦乐队的基本知识，培养学生的音乐审美能力和鉴赏力，本单元选取了英国作曲家本杰明．布里顿专门为青少年创作的管弦乐曲《青少年管弦乐队指南》，目的是让学生了解西洋管弦乐队的编制及常见乐器的音色等知识，同时还选取了管弦乐曲《波莱罗》、交响乐《e小调第九交响曲（自新大陆）》、交响谐曲《小巫师》等作品。这些作品音乐形象鲜明、旋律优美动听，通俗易懂，学生在欣赏这些艺术珍品时可以进一步感悟交响音乐的魅力。
《青少年管弦乐队指南》(Op.34)是由英国作曲家本杰明布里顿(Benjamin Britten, 1913-1976）于1946年为英国政府拍摄的教育影片《管弦乐队的乐器》而写的管弦乐曲，又名《珀塞尔主题变奏与赋格》。乐曲的主题选自英国作曲家亨利珀塞尔(Henry Purcell, 1659-1695)为戏剧《摩尔人的复仇》所作的配乐中一段活泼轻快的舞曲，并以此主题作了一系列变奏，向年轻听众一件一件地介绍了管弦乐队中的各种乐器。
这支曲子在1946年10月15日在英国利物浦首演，受到热烈欢迎。后来作曲家把其中介绍词去掉了，成为一首艺术性很高，但又极其通俗的管弦乐曲。几十年来，它的录音和唱片流传于世界各地，对普及管弦乐知识起到了很大作用，还有人把这支曲子编为芭蕾舞来表演。
欣赏《青少年管弦乐队指南》，主要目的是通过欣赏本作品让学生熟悉乐队的编制和感受各种西洋乐器的音色特点，教学过程中，我结合学生所学的物理知识进行讲解，在让学生看到乐器图片、听到各种乐器音色的同时，与乐器的形状、发声原理联系在一起，让学生能够从物理的角度，了解乐器的音色特点。随着音乐的演奏，向孩子们阐释在庞大的管弦乐队中一种或一组乐器的音响与魅力。通过本课的音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观，通过本课的欣赏使学生对管弦乐器进行熟悉和了解,可以调动学生欣赏其乐器演奏的作品的兴趣。
基于以上分析，我确定本课的教学目标如下：
二、教学目标：
１、知识与技能：
通过欣赏《青少年管弦乐队指南》，使学生了解、认识西洋管弦乐队的编制，以及其中各种乐器的音色及其表现力。
通过学生探究性的学习，培养学生自主、合作、探究的能力，以及音乐审美能力。
２、过程与方法：尝试对西洋管弦乐队中各种乐器的音色进行辨别
3、情感态度与价值观：理解和尊重对不同民族文化。通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。
三、由此，我确定如下教学重点及难点：
了解西洋管弦乐队；能熟悉西洋管弦乐队中各种乐器的音色及其表现力。
四、学情分析：
农村中学生音乐基础差，底子薄，存在的问题还很多。作为中学生，他们还处在人生观和世界观的形成过程中，他们对待事物的态度在很大程度上是受学校和家长的影响。其实，对于西洋管弦乐队、西洋乐器等，他们应该多了解、应该了解的知识却从未耳闻，更谈不上喜欢与否。
对农村初中学生的调查表明，他们除喜欢“给人以力量”的歌曲以外，还喜欢反映青少年自己生活和情感的歌曲，其中包括活泼、优美、开朗、奔放、豪爽，唱了使人心酸，通俗易懂、容易上口等满足多方面感情需要的音乐作品。在音乐欣赏方面，对于“合乎他们口味的”音乐作品，他们就积极配合，喜形于色，课前课后都会要求教师教唱或者组织聆听。
对于不感受兴趣的音乐作品，初中学生可能用捣乱来干扰，高中学生可能用睡觉、读课外书来消极对抗。特别是对教师、家长认为应当不听不唱的音乐作品，反而存有一种逆反心理，总是偷偷摸摸地听或唱，几乎每个青年人都有自己追求的音乐家、歌星或着迷上某种风格的音乐作品。因此，本课教学中的最大障碍就是学生对西洋管弦乐队的一无所知，及对交响音乐的抗拒心理。
五、教学理念及教法学法：
在教学中我主要是通过录象片、多媒体课件展示音像视频以及西洋管弦乐队的演奏图片及一些西洋管弦乐队中的主要乐器图片等，让学生在音乐中增长见识，本着以音乐审美为核心的基本理念，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。把西洋管弦乐队的相关基础知识的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学中师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美。
兴趣是学习音乐的基本动力，在欣赏音乐过程中，根据学生身心发展规律和审美心理特征，充分发挥多媒体等现代高科技视听设备，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。全部教学活动以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。
音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，本课音乐教学中我非常重视学生的艺术实践，通过让学生观察、听赏、讨论、归纳等教学方法积极引导学生参与各项音乐活动，通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。
世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的理解和尊重。在强调弘扬民族音乐的同时，教育学生应以开阔的视野，学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，西洋管弦乐队演奏的很多优秀的音乐作品，也是世界音乐艺术宝库中的瑰宝，通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。
课堂教学过程中，我在体现素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制。关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度，以及教师引导学生进入音乐的过程与方法的有效性等诸多方面。鼓励学生积极思考、畅所欲言，通过学生探究性的学习，我结合学生所学的物理知识进行讲解，增进了学科之间的联系，让学生总结出各种乐器的音色特点，培养学生自主、合作、探究的能力。力求在动态的教学过程中利用评价起到促进学生发展、提高教师教学水平和完善教学管理的作用。
六、教学过程：
教师活动一、导入新课：（播放一段西洋乐器的.演奏片段）通过观看，请说出，录像中都有哪些乐器。二、出示目标：三、新授教学：1、了解西洋管弦乐队是一种大型乐队，通常称“交响乐队”。它是20世纪传入我国的。西洋管弦乐队一般分为四组：（见板书）弦乐器组小提琴、中提琴等木管乐器组短笛、长笛、双簧管等铜管乐器组圆号、小号、长号、低音号打击乐器组定音鼓、大鼓、小鼓、锣等2、你能说出他们的音色吗？3、音色：指乐器或嗓音的音质。在乐队中，一种乐器的音色叫“单一音色”；两种或两种以上的音色叫“混合音色”。 4、欣赏《青少年管弦乐队指南》（根据表格欣赏并做记录：）欣赏顺序管弦乐器——木管乐器——铜管乐器——弦乐器——打击乐器——管弦乐器5、分析乐曲：《青少年管弦乐队指南》是英国作曲家布里顿于1945年专为青少年了解、西洋管弦乐而创作的作品。乐曲应珀赛尔《阿布德拉泽》的一个主题做基础，其中有十三段变奏曲，每一段变奏曲重点介绍一种乐器或一组乐器。 6、按顺序欣赏后分别分析，并分段欣赏。第一部分：珀赛尔主题（管弦乐器）第二部分：变奏第三部分：赋格重点介绍一下变奏：变一：长笛、短笛，急班。曙光初照的小鸟的鸣啭变二：双簧管。甜美柔润的音色，优美的旋律，使变奏恬静、淡雅。变三：单簧管，舞曲，旋律轻盈明快变四：大管。低沉的音色，带有诙谐的色彩。变五：小提琴，雍容华贵，波兰舞曲柔和明亮变六：中提琴，柔和如歌变七：大提琴，圆舞曲节拍，运用了大量的切分节奏，亲切感人。变八：低音提琴变九：竖琴，用琶音及滑奏等技巧奏出了各种华彩性的乐句。变十：圆号，绚丽的色彩变十一：小号，快速的进行曲，联想到奔驰而过的轻骑兵，伴小军鼓另人兴奋。变十二：长号及低音号，号角性的旋律，庄重、坚定变十三：打击乐器，热闹而有趣7、安排学生根据记录和分析，再次完整欣赏乐曲。四、总结下课通过欣赏《青少年管弦乐队指南》，我们了解并认识了西洋管弦乐队的编制，熟悉了其中各种乐器的音色及其表现力。通过对作品的欣赏，我们的音乐审美能力也得到了一定程度的提高。不同地域，不同民族拥有自己的文化，我们应该学会理解和尊重不同民族文化，树立平等的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。（回放多媒体音乐片段）学生行为说一说自己的了解
学生明确本课学习目标
学生看教师展示多媒体图片——西洋管弦乐队演奏彩图了解西洋管弦乐队编制学生讨论，交流，发言，教师及时进行总结，帮助学生一起归纳整理认知音色概念学生边欣赏边做记录根据表格欣赏并做记录分析乐曲学生根据记录和分析，再次完整欣赏作品。学生整理笔记，记忆重点知识，再次完整聆听音乐作品设计意图直观形象地为学生呈现西洋管弦乐队的演奏情况，激发学生欣赏音乐的兴趣，集中学生的注意力。旨在让学生能够明确本课学习目的，做到心中有数，有的放矢。让学生边听边看，从视觉听觉等方面加深对作品的理解。板书重点知识，能使学生一目了然，印象深刻以图表的形式呈现重点知识，条理性强，便于记忆。学生参与音乐活动，教师鼓励学生发表不同见解，既面向全体，又注重了学生个性的发展。总体是先按顺序欣赏，然后分段欣赏，最后再回到整体，使学生形成完整的音乐形象，提高他们的音乐审美能力。总体是先按顺序欣赏，然后分段欣赏，最后再回到整体，使学生形成完整的音乐形象，提高他们的音乐审美能力。对学生进行人生观价值观教育，为学生从不同角度理解音乐文化的多元性，为学生终生学习音乐、热爱音乐奠定坚实的基础。七、说板书：青少年管弦乐队指南——西洋管弦乐队
弦乐器组小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴木管乐器组短笛、长笛、双簧管、英国管、单簧管、大管铜管乐器组圆号、长号、小号、低音号打击乐器组定音鼓、大鼓、小鼓、铃鼓、响板、三角铁等
此板书力图全面而简明的将我的授课内容传递给学生，清晰直观八、教学反思：学生通过欣赏，直观、形象、清晰的加强了对西洋管弦乐队的了解，并通过欣赏更好的了解了各乐器的音色。我认为这堂课利用多媒体教学，激发了学生学习的兴趣，最后还可以播放一些西洋管弦乐队演奏的具有我国民族特色的乐曲，从而使学生明白艺术是相通的，体会到音乐艺术的无限魅力！以上是我对这一节的理解及教学设计。请多多指正，谢谢！
各位评委、各位老师：
大家好。今天我说课的内容是“爱心架起友谊桥”，选自湖南人民出版社出版的《心理健康教育自助读本》（八年级），属于人际交往心理范畴。
一、教学理念和目标
爱心，是青少年心理健康的基础，友谊，是青少年走向社会的奠基石。对朋友付出真诚的爱心，建立患难与共的美好友情，是青少年成长过程中的必修课。教材设置“爱心行动”这一单元，围绕“患难见真情”这一主旨，通过各种各样的活动渗透，让学生体会在关键时刻，关心朋友、付出爱心的重要性，培养青少年“爱”的能力。
根据以上的教学理念，我制定了三个活动目标：
1、了解“患难见真情”的深刻含义。
2、学会主动关心朋友，付出爱心。
3、感受快乐，获得人生价值。
二、教学方法
我以故事和情景为主线，采用情境体验法、讨论分析法、交流汇报法进行教学，为了达到以上活动目标，我设计了活动过程四部曲：
1，情景导入，感受真情。
2，活动引领，学会关爱。
3，联系生活，付出爱心。
4，实际行动，体验快乐。
现在，我具体说说，我是怎样教这一课的。
三、教学过程的`设计
（一）情景聚焦
为了让学生深刻感受到“患难真情”的意义，我准备了一些典型的事例，（课件出示）
马克思与恩格斯这两位革命巨人之间的友谊是人类友谊的典范，《资本论》这部经典著作是他们伟大友谊的结晶。最初，恩格斯经营着自己并不喜欢的事业
资助马克思顺利写作。马克思逝世以后，恩格斯放下自己的工作，尽力从事《资本论》后两卷手稿的整理，完成朋友的遗愿，正是这种无私的友谊及真心的付出，才使得《资本论》这部革命史书得以顺利出版，为共产主义阶级留下了宝贵的财富。
我国历史上也有“知音难觅”的故事，传说俞伯牙是一位琴师，却一直没有遇到真正能听懂他琴声的人，只有钟子期能领悟其中的真谛，俞伯牙将他视为知音，钟子期死后，俞伯牙摔断心爱的瑶琴以祭知音，被传为佳话。
通过这两个经典故事，向学生展示患难友情的无限珍贵。
（二）各抒己见
在“情景聚焦”的基础上，讲述《鲁滨逊漂流记》的故事，鲁滨逊流落到一个荒芜人烟的孤岛上，他最先感受到的是孤独，寂寞和无助，最终他明白，没有朋友是一件非常可怕的事情。作为青少年，我们的朋友正在日益增多，我们不能一味地等待朋友来帮助我们，而是应该主动去帮助朋友，从此引导学生分析：我们可以怎样关心朋友，帮助朋友？为了突出重点，实现教学目标，我设计了几个场景。
场景一：体育课上，小明跳高时不小心崴了脚，痛得坐在地上起不来。
场景二：小建是个领养的孩子，最近他知道了真相，情绪异常低落，时常偷偷落泪。
场景三：小芳是个品学兼优的好孩子，可是由于家庭困难，父母多病，她面临着辍学的危险。
学生看完小品后，分小组讨论，回答问题：
1、假如你是他们的朋友，遇到上面的情况，你会怎么办？
2、帮助别人之后，你有什么感受？
学生在热烈的讨论分析后得出结论，我们要主动关心朋友，在朋友需要时伸出热情的双手，雪中送炭，让朋友在危难时刻感受到友谊的珍贵。友谊会因为我们付出的爱心而变得更加牢固，世界会因为我们付出的爱心而变得更加美好。这是本课的中心主旨，也是课后同学们努力的方向，
（三）心灵感悟
播放歌曲《友谊地久天长》，通过倾听经典的歌曲，让学生进一步体会患难见真情（A friend in need is a friend indeed。）的道理，从而主动付出爱心，关心朋友。交代学生自己做一件关心朋友的事情作为课外作业，结束本课。
四、教学反思
这节课值得反思的地方很多，我主要讲以下三点：
1，灵活处理教材，本课活动来源于教材，但不拘泥于教材格式，而是根据学生的认知水平，结合实际生活，安排了几个生活场景，目的是让学生在日常生活中学会关心朋友，珍惜友谊，懂得付出，用爱心架设友谊之桥，潜移默化的达到活动目标。
2，运用经典故事，深入浅出，有效地感染学生，让学生感受真挚友谊的伟大力量，使平凡的友谊得到升华。
3，本课为学生提供了培养爱心，发展友谊的平台，在这里，学生重新审视自我，发展自我，客服自私，学会博爱。最终全面培养和塑造青少年健康向上的心理品质。
各位领导、老师：
大家好！
今天我说课的内容是河北少年儿童出版社八年级音乐上册第四单元《交响入门》第一课时欣赏《青少年管弦乐队指南》，下面我将从以下同方面展开我的说课。
一、教材分析：
为了使学生由浅入深地了解西洋管弦乐队的基本知识，培养学生的音乐审美能力和鉴赏力，本单元选取了英国作曲家本杰明．布里顿专门为青少年创作的管弦乐曲《青少年管弦乐队指南》，目的是让学生了解西洋管弦乐队的编制及常见乐器的音色等知识，同时还选取了管弦乐曲《波莱罗》、交响乐《e小调第九交响曲（自新大陆）》、交响谐曲《小巫师》等作品。这些作品音乐形象鲜明、旋律优美动听，通俗易懂，学生在欣赏这些艺术珍品时可以进一步感悟交响音乐的魅力。
《青少年管弦乐队指南》(Op.34)是由英国作曲家本杰明布里顿(Benjamin Britten, 1913-1976）于1946年为英国政府拍摄的教育影片《管弦乐队的乐器》而写的管弦乐曲，又名《珀塞尔主题变奏与赋格》。乐曲的主题选自英国作曲家亨利珀塞尔(Henry Purcell, 1659-1695)为戏剧《摩尔人的复仇》所作的配乐中一段活泼轻快的舞曲，并以此主题作了一系列变奏，向年轻听众一件一件地介绍了管弦乐队中的各种乐器。
这支曲子在1946年10月15日在英国利物浦首演，受到热烈欢迎。后来作曲家把其中介绍词去掉了，成为一首艺术性很高，但又极其通俗的管弦乐曲。几十年来，它的录音和唱片流传于世界各地，对普及管弦乐知识起到了很大作用，还有人把这支曲子编为芭蕾舞来表演。
欣赏《青少年管弦乐队指南》，主要目的是通过欣赏本作品让学生熟悉乐队的编制和感受各种西洋乐器的音色特点，教学过程中，我结合学生所学的物理知识进行讲解，在让学生看到乐器图片、听到各种乐器音色的同时，与乐器的形状、发声原理联系在一起，让学生能够从物理的角度，了解乐器的音色特点。随着音乐的演奏，向孩子们阐释在庞大的管弦乐队中一种或一组乐器的音响与魅力。通过本课的音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观，通过本课的欣赏使学生对管弦乐器进行熟悉和了解,可以调动学生欣赏其乐器演奏的作品的兴趣。
基于以上分析，我确定本课的教学目标如下：
二、教学目标：
１、知识与技能：
通过欣赏《青少年管弦乐队指南》，使学生了解、认识西洋管弦乐队的编制，以及其中各种乐器的音色及其表现力。
通过学生探究性的学习，培养学生自主、合作、探究的能力，以及音乐审美能力。
２、过程与方法：尝试对西洋管弦乐队中各种乐器的音色进行辨别
3、情感态度与价值观：理解和尊重对不同民族文化。通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。
三、由此，我确定如下教学重点及难点：
了解西洋管弦乐队；能熟悉西洋管弦乐队中各种乐器的音色及其表现力。
四、学情分析：
农村中学生音乐基础差，底子薄，存在的问题还很多。作为中学生，他们还处在人生观和世界观的形成过程中，他们对待事物的态度在很大程度上是受学校和家长的影响。其实，对于西洋管弦乐队、西洋乐器等，他们应该多了解、应该了解的知识却从未耳闻，更谈不上喜欢与否。
对农村初中学生的调查表明，他们除喜欢“给人以力量”的歌曲以外，还喜欢反映青少年自己生活和情感的歌曲，其中包括活泼、优美、开朗、奔放、豪爽，唱了使人心酸，通俗易懂、容易上口等满足多方面感情需要的音乐作品。在音乐欣赏方面，对于“合乎他们口味的”音乐作品，他们就积极配合，喜形于色，课前课后都会要求教师教唱或者组织聆听。
对于不感受兴趣的音乐作品，初中学生可能用捣乱来干扰，高中学生可能用睡觉、读课外书来消极对抗。特别是对教师、家长认为应当不听不唱的音乐作品，反而存有一种逆反心理，总是偷偷摸摸地听或唱，几乎每个青年人都有自己追求的音乐家、歌星或着迷上某种风格的音乐作品。因此，本课教学中的最大障碍就是学生对西洋管弦乐队的一无所知，及对交响音乐的抗拒心理。
五、教学理念及教法学法：
在教学中我主要是通过录象片、多媒体课件展示音像视频以及西洋管弦乐队的演奏图片及一些西洋管弦乐队中的主要乐器图片等，让学生在音乐中增长见识，本着以音乐审美为核心的基本理念，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。把西洋管弦乐队的相关基础知识的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学中师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美。
兴趣是学习音乐的基本动力，在欣赏音乐过程中，根据学生身心发展规律和审美心理特征，充分发挥多媒体等现代高科技视听设备，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。全部教学活动以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。
音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，本课音乐教学中我非常重视学生的艺术实践，通过让学生观察、听赏、讨论、归纳等教学方法积极引导学生参与各项音乐活动，通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。
世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的理解和尊重。在强调弘扬民族音乐的同时，教育学生应以开阔的视野，学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，西洋管弦乐队演奏的很多优秀的音乐作品，也是世界音乐艺术宝库中的瑰宝，通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。
课堂教学过程中，我在体现素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制。关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度，以及教师引导学生进入音乐的过程与方法的有效性等诸多方面。鼓励学生积极思考、畅所欲言，通过学生探究性的学习，我结合学生所学的物理知识进行讲解，增进了学科之间的`联系，让学生总结出各种乐器的音色特点，培养学生自主、合作、探究的能力。力求在动态的教学过程中利用评价起到促进学生发展、提高教师教学水平和完善教学管理的作用。
六、教学过程：
教师活动一、导入新课：（播放一段西洋乐器的演奏片段）通过观看，请说出，录像中都有哪些乐器。二、出示目标：三、新授教学：1、了解西洋管弦乐队是一种大型乐队，通常称“交响乐队”。它是20世纪传入我国的。西洋管弦乐队一般分为四组：（见板书）弦乐器组小提琴、中提琴等木管乐器组短笛、长笛、双簧管等铜管乐器组圆号、小号、长号、低音号打击乐器组定音鼓、大鼓、小鼓、锣等2、你能说出他们的音色吗？3、音色：指乐器或嗓音的音质。在乐队中，一种乐器的音色叫“单一音色”；两种或两种以上的音色叫“混合音色”。 4、欣赏《青少年管弦乐队指南》（根据表格欣赏并做记录：）欣赏顺序管弦乐器——木管乐器——铜管乐器——弦乐器——打击乐器——管弦乐器5、分析乐曲：《青少年管弦乐队指南》是英国作曲家布里顿于1945年专为青少年了解、西洋管弦乐而创作的作品。乐曲应珀赛尔《阿布德拉泽》的一个主题做基础，其中有十三段变奏曲，每一段变奏曲重点介绍一种乐器或一组乐器。 6、按顺序欣赏后分别分析，并分段欣赏。第一部分：珀赛尔主题（管弦乐器）第二部分：变奏第三部分：赋格重点介绍一下变奏：变一：长笛、短笛，急班。曙光初照的小鸟的鸣啭变二：双簧管。甜美柔润的音色，优美的旋律，使变奏恬静、淡雅。变三：单簧管，舞曲，旋律轻盈明快变四：大管。低沉的音色，带有诙谐的色彩。变五：小提琴，雍容华贵，波兰舞曲柔和明亮变六：中提琴，柔和如歌变七：大提琴，圆舞曲节拍，运用了大量的切分节奏，亲切感人。变八：低音提琴变九：竖琴，用琶音及滑奏等技巧奏出了各种华彩性的乐句。变十：圆号，绚丽的色彩变十一：小号，快速的进行曲，联想到奔驰而过的轻骑兵，伴小军鼓另人兴奋。变十二：长号及低音号，号角性的旋律，庄重、坚定变十三：打击乐器，热闹而有趣7、安排学生根据记录和分析，再次完整欣赏乐曲。四、总结下课通过欣赏《青少年管弦乐队指南》，我们了解并认识了西洋管弦乐队的编制，熟悉了其中各种乐器的音色及其表现力。通过对作品的欣赏，我们的音乐审美能力也得到了一定程度的提高。不同地域，不同民族拥有自己的文化，我们应该学会理解和尊重不同民族文化，树立平等的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。（回放多媒体音乐片段）学生行为说一说自己的了解
学生明确本课学习目标
学生看教师展示多媒体图片——西洋管弦乐队演奏彩图了解西洋管弦乐队编制学生讨论，交流，发言，教师及时进行总结，帮助学生一起归纳整理认知音色概念学生边欣赏边做记录根据表格欣赏并做记录分析乐曲学生根据记录和分析，再次完整欣赏作品。学生整理笔记，记忆重点知识，再次完整聆听音乐作品设计意图直观形象地为学生呈现西洋管弦乐队的演奏情况，激发学生欣赏音乐的兴趣，集中学生的注意力。旨在让学生能够明确本课学习目的，做到心中有数，有的放矢。让学生边听边看，从视觉听觉等方面加深对作品的理解。板书重点知识，能使学生一目了然，印象深刻以图表的形式呈现重点知识，条理性强，便于记忆。学生参与音乐活动，教师鼓励学生发表不同见解，既面向全体，又注重了学生个性的发展。总体是先按顺序欣赏，然后分段欣赏，最后再回到整体，使学生形成完整的音乐形象，提高他们的音乐审美能力。总体是先按顺序欣赏，然后分段欣赏，最后再回到整体，使学生形成完整的音乐形象，提高他们的音乐审美能力。对学生进行人生观价值观教育，为学生从不同角度理解音乐文化的多元性，为学生终生学习音乐、热爱音乐奠定坚实的基础。七、说板书：青少年管弦乐队指南——西洋管弦乐队
弦乐器组小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴木管乐器组短笛、长笛、双簧管、英国管、单簧管、大管铜管乐器组圆号、长号、小号、低音号打击乐器组定音鼓、大鼓、小鼓、铃鼓、响板、三角铁等
此板书力图全面而简明的将我的授课内容传递给学生，清晰直观八、教学反思：学生通过欣赏，直观、形象、清晰的加强了对西洋管弦乐队的了解，并通过欣赏更好的了解了各乐器的音色。我认为这堂课利用多媒体教学，激发了学生学习的兴趣，最后还可以播放一些西洋管弦乐队演奏的具有我国民族特色的乐曲，从而使学生明白艺术是相通的，体会到音乐艺术的无限魅力！以上是我对这一节的理解及教学设计。请多多指正，谢谢！
各位评委好，我今天说课的内容是欣赏乐曲《渔舟唱晚》、《夜莺》
一、说教材
（一）教材分析本课是人音版初中八年级教材第三单元欣赏乐曲《渔舟唱晚》、《夜莺》。古筝独奏曲《渔舟唱晚》是一首著名的北派筝曲。《渔舟唱晚》的曲名取自唐代诗人王伯在“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”中的“渔舟唱晚”四个字，诗句形象地表现了古代的江南水乡在夕阳西下的晚景中，渔舟纷纷归航，江面歌声四起的动人画面。《夜莺》是一首充满中国古典音乐情调的现代电声音乐作品，是雅尼在北京紫荆城和印度泰姬陵及各种专辑中最吸引人的作品之一。（根据教学内容和学生认知的水平，我确定本课的教学目标为）
（二）教学目标
1、通过本课的教学，使学生了解电声乐队和电子音乐的相关知识。
２、欣赏《夜莺》，感受电声乐队的音响效果，对现场演奏的电子音乐也有一定的了解，同时激发学生对电声音乐的兴趣。
3、通过对比欣赏古筝演奏的和电子合成器演奏的《渔舟唱晚》片段的感受、体验我国古典音乐的美感和电子音响合成器的效果。
（三）教学难点体验古典音乐的美感与电子音响的合成的效果。
（四）教学重点感受电声队的音响效果，体会音乐的特点。欣赏古筝演奏《渔舟唱晚》与电子合成器演奏的《渔舟唱晚》进行对比。（根据本课的教学内容和教学重难点，我设置了以下教学设计）
二、说教法
在音乐欣赏的教学法中，应充分注意比较和对比的方法在音乐欣赏教学中的重要作用。音乐作品的丰富多彩，决定于音乐表现的手段和谐、有序的变化组合。所以，用比较和对比的方法指导学生欣赏音乐，能使学生比较准确地感受、领会不同音乐作品所表达的不同思想感情，这种比较和对比的方法，可以用在不同音乐作品之间，也可以用在同一音乐作品的不同乐句，乐段之间。因此我在教学中引用了以下教学方法。运用了体验—比较—探究—合作的教学模式，欣赏比较和对比法，兴趣引入法等等，很好的调动学生的兴趣，突出音乐学科的特点，我还充分利用多媒体，使之贯彻整个教学过程，让学生更直观的感受音乐的意境。创设一个电子音乐的情境，让学生们了解电声音乐的了解，培养学生对电声音乐的兴趣。
三、说学法
新课程标准要求我们：要引导学生学会自主学习、合作学习、探究学习。学生是学习的`主体，选择要让学生能积极的学习的方法是很重要的，根据教材的内容和学生学习的年龄特点，我在学法上紧紧围绕教学目标和新课程，通过欣赏电声音乐，让学生去感受体验电声音乐的魅力。
四、教学过程
教学过程、教学内容、设计意图、创设情境(5分钟)
一、导入
1．老师带来电子琴，用电子琴的不同音乐（钢琴、小号、小提琴）演奏相关片段让学生听辨，摸拟鼓声、海浪声及鸟叫声让学生感受电子琴的丰富音色。（电子琴：可以模仿许多音乐，可以存储数十种舞曲的节奏型，并且每种节奏型还可以在进行各种音色的变化，聆听华尔兹、探戈、迪斯科等舞曲的节奏型）
2．介绍电子音响合成器：一种能够产生各种复杂的电子乐器系统。从学生熟悉的乐器入手，激发学习兴趣，引出课题。
讨论交流(10分钟)
一．提出问题，让学生进行讨论
1哪些是电声乐队？
2电声乐器有哪些乐器组成（归纳：电声乐队的概念：指电子乐器为组成的乐队。电子乐器指运用电子元件产生和修饰音响的乐器）
二．简单介绍电吉他、电贝司。播放关于电声乐队的相关影片的音乐。通过学习电声音乐的相关知识，让学生对电声音乐有所了解。新课教学(15分钟)
一、欣赏《夜莺》
1、聆听引子（让学生思考是乐器演奏的？它模拟了什么声音？）（归纳：乐器是中国的竹笛，它模拟了夜莺的叫声。）
2、作者介绍雅尼：(希腊血统的美国音乐家，被称为“世界一流键盘奇才”，是一个用音乐讲述生活的人。他小时候因为家境不好，无法受到正规的音乐教育，他的成就来自他的音乐天赋和对音乐的热爱和执着.)3、作品简介：《夜莺》是一首充满中国古典音乐情调的现代电声音乐作品，是雅尼为华人而作的，全曲洋溢着中华民族的风格。
4、学习乐曲的一个主题音乐谱:（一段主题的歌谱）
5、欣赏乐曲《夜莺》
二、古筝演奏和电子合成器演奏的《渔舟唱晚》
１、聆听电子版的《渔舟唱晚》的片段。(让学生思考：电子版的《渔舟唱晚》采用了什么乐器的音色演奏？同时还加入了什么音响？)
归纳：采用了古筝的音色演奏，还加入大自然的各种声音，使这个乐曲增添了现代的气息。
２、古筝：中国古老的民族弹拨乐器，最早见于《史记》记载。
３、聆听古筝独奏《渔舟唱晚》的片段。思考：
1）这首曲子的片段带给你怎样的音乐意境？
2）比较古筝演奏和电子合成器演奏的《渔舟唱晚》，感受其不同的效果.(让学生说说喜欢哪种乐器演奏，为什么？)
归纳：古筝用悠扬如歌、平稳流畅的抒情性乐段展示了优美的湖光山色。通过分析欣赏《夜莺》，让学生感受古典交响乐与绚丽的现代电声乐巧妙结合的美感，同时对现场演奏的电子音乐也有一定的了解。通过学唱一个主题和聆听两个主题音乐，加深学生对作品的理解。聆听电子版的《渔舟唱晚》片段，提高学生的听辩能力，同时培养了学生对电声音乐的兴趣。通过古筝演奏和电子合成器演奏的《渔舟唱晚》的对比欣赏，使学生进一步了解古典音乐的美感和现代音乐的时代气息。）、
归纳：作品将高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声乐巧妙地结合起来，使得现场演奏效果很好古典乐器与现代电声各有不同的优点和魅力，互相不能完全替代。
创作表演(10分钟)
一，拓展思维训练
（1）欣赏雅尼在中国紫禁城音乐会的作品。让学生对音乐的深刻体味，边欣赏边思考雅尼的电子音乐的风格与特征.让学生用他们自己的语言去表达己的欣赏体会雅尼音乐的风格特点.(雅尼的音乐充满着清新.浪漫.积极向上的精神，充满对世界.生命的那种磅礴.激昂.积极进取的力量)
通过欣赏雅尼的音乐，培养学生开拓思维和总结概括的能力评价作业小结:高科技手段的电声音乐与其他音乐具有同样的魅力，随着科学的发展和科技的进步，电子音乐越来越普及，接触的面越来越广，希望同学们在课余能多关注和参与电子音乐的发展。评价激励学习音乐的兴趣和信心，教学内容的深化和延伸
五、教学反思
通过这堂的教学，学生们对电声音乐有了很好的了解，并且学习兴趣很浓，多媒体的播放音乐视频，大大提高了教学的质量.初中音乐新课程标准基本理念告诉我们:要以音乐审美为核心，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。要以以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。这节课紧紧地围绕新课标，达到了很好的效果.