与象共舞说课稿一等奖
时间：2023-06-19 17:34:02
类别：说课稿一等奖
时间：2023-06-19 17:34:02
类别：说课稿一等奖
与象共舞说课稿一等奖
说教材：
这是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。本单元的学习要求是抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，并注意积累课文中的优美语言。根据它的要求和本班学生的情况，特制定了如下的学习目标：
1．认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2．了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
3．领悟课文的表达方法。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
根据本单元的训练目标，确定本课教学的重点是了解人与大象的亲密关系；难点是比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，领悟课文的表达方法。
二说教法
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感触和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”有了新课程的明确指导，也为了突出学生在课堂教学中的主体地位，我决定采用“朗读——讨论交流——点拨小结“的方法与学生共同完成本课的学习任务。
说学法：
教为学服务，好的教是为了更好的学。为了能让学生更有效率地完成学习任务，我在学法上着重于“读——讨论——感悟“，让学生在弄懂课文内容的同时，能自己悟出一些有关于事物表达的方法，同时受到热爱大自然与热爱生活的相关教育。
说教学程序：
教学过程，我设计了四个环节：
一、谈话导入，激发兴趣。
俗话说：好的开始是成功的一半。为此，上这课时，我选择了谈话式导入法。
1.谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。
这谈话的设计主要激发学生对异国风光的好奇，激发学生对学习课文的兴趣。
二、初读课文，整体感知泰象
这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。
1.自由读课文，把文中的生字新词读准确。
2.读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗？为什么？
学生自由发表自己的想法。比如：
泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。
通过这个环节的学习，学生已扫除了阅读课文的障碍，为深入理解课文提供条件。
三、抓住重点，深入了解泰象
学习的过程是循序渐进的。为了进一步培养学生的独立自主学习能力，也为了进一步提高学生的阅读能力，在这一环节中，我让学生通过读课文，然后解决问题：
1.泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？（这也是课文的重点）自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。
2.自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：
（1）象是泰国的国宝。
（2）象与人之间没有距离。
（3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。
（4）看大象跳舞是一种享受。
3.随机指导。
（1）自由朗读第二自然段。象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？
①驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐……
②你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？
③有感情地朗读第二自然段。
④读后说话训练：
在战场上，泰象与人是（）关系；在舞台上，泰象与人一样是（）；在国际上，泰象充当的是（）角色；当遇到困难时，泰象则是（）；在农场里，泰象就是（）；在……可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？
（2）自由朗读第四自然段。
①哪些地方写出了大象的聪明、灵气？
②引导学生朗读课文中的描写。
③如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”？这个词写出了什么？
④出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？
⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？
出示三句话：
◇据说象是一种聪明而有灵气的动物。
◇最有意思的是大象为人做按摩。
◇有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。
这三句话可以去掉吗？它们之间是什么关系？
⑥有感情地朗读这一段。
四、总结课文，领会写法：
这一环节是采用比较阅读的方法，引导学生自主发现本文与《威尼斯的'小艇》在写法上的异同，再通过小组讨论与全班交流逐步达成共识。这两篇课文在表达上的共同之处有以下几点：(1)都能抓住事物特点写，《威尼斯的小艇》抓住了威尼斯城市、小艇、人驾小艇的特点；《与象共舞》则抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的特点。(2)都抓住人与物(或动物)之间相互紧密关系来写，并列举实例加以说明。(3)叙述条理清楚，语言生动。
2、不同点主要是：《威尼斯的小艇》是按照事物的几个方面分别叙述的，而《与象共舞》是按先概述后分述的顺序叙述的。特别是课文2至5自然段，每一自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述方式。如，“象是泰国的国宝”，“在泰国，人和象之间没有距离”，“据说象是一种聪明而有灵气的动物。在泰国，大象用它们的行动证实了这种说法”，“最使我难以忘怀的，是看大象跳舞”。《威尼斯的小艇》第4自然段也采用了这种表达方式。这样，大家读起来就能较快地抓住课文的要点，理清文章的思路，把握文章的主要内容。
总结是深化知识的重要环节，必不可少，这样有助于学生对学习方法的巩固。
说板书：
板书是文章主要内容的精写。好的板书能让学生一目了然，了解文章的结构、内容乃至中心。
板书设计：
与象共舞
人与象和谐共处
《与象共舞》一文结构明晰，饶有趣味地讲述了在泰国人与大象之间亲密和谐的关系， 展示“万象之国”的独特风情 感受泰国独特的地域文化。根据单元训练目标以及学生情况，我们制定了如下的教学目标：
1、正确朗读课文，借助概述句了解课文大意。
2、用品析词句、朗读感悟、想象体会、补白练笔等方法，了解泰国独特的风情，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
教学的重点难点是感受人与大象的亲密关系，领悟课文的表达方法。
说学法—— 两个方面：
1、粗简、精实。
略读课文的教学结构设计一定要简约、要采取粗线条式的结构层次，要让大气度、大智慧充盈整个课堂，要为学生自主阅读留足够时间和开辟空间。因此本堂课的教学思路，用四个字表现：
课堂结构“简”： 块状设计，抓大放小，有所侧重
内容选择“精”：大胆取舍，突出重点，品味语言
语言训练“实”：牵一发动全身，抓一点展开训练。
2、以读为主
新课程强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生思维、想法。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感触和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”根据这一理念，本课的教学以朗读为主，力求学生在各种形式的反复朗读中，读出形——在头脑中唤起语言文字中所描绘的形象；读出情——读出语言文字所蕴含的情；读出神——读出语言文字所包含的精髓、以及言外之意。
说设计—— 三条策略：
一、 大胆放手，自读时间留“足”。（紧扣教材特点，以读为根基）
我们始终本着这样一个理念：教学略读课文，不可像精读课文一般字斟句酌，也不可浮光掠影般一带而过。略读课文的学习是学生阅读实践的过程，教师要让学生自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法，提升阅读能力。《与象共舞》虽是一篇略读课文，但是它展示的是异域文化，对一个五年级的学生来说还是有一定难度的，可我们老师又不能像精读课文那样帮助他们细嚼慢咽，怎么办？这时最好的办法就是给足时间，让他们自己去读，用各种方法读。因为我们觉得学生只有在一次次充裕的时间里读课文，才能自己读懂课文。
二、“提示”引路，课堂结构求“简”
与精读课文比较，略读课文的教学我们主张摒弃过度的设计，让大气度、大智慧充盈的课堂。要为学生自主阅读留足够时间和开辟空间。根据提示语，我们将本课的教学分为几个阶段：
初读。激发学生的学习兴趣，尽其所能的调动学生参与的积极性，使学生对课文产生浓厚的兴趣。
自悟。老师引导，学生根据提示中的问题“人与大象的关系怎样？”充分默读课文，在读中思考，在读中感悟。
汇报交流。这一阶段由学生汇报读书所得，学生在讨论交流中，可以就自己最感兴趣、感受最深的一点来进行交流。可以是内容上的，也可以是情感上的，也可以是文章的表达方式……教师只是提纲挈领。
引导点拨阶段。教师根据学生自读情况以及教材特点，以自己的“厚积”进行”薄发”。引导学生再次深入去阅读，疑难处再读读，有趣味的再品品，帮助学生把文本读懂，把生活读懂。如果说简约的一堂略读课还需要些设计的工夫的话，最多也只是体现在引导点拨这一个阶段上。
三、找准着力点，引导求“精”
虽然说略读教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”的部分，否则略读就成了“泛读”，那效率就低下了。由于受教学时间的限制，略读课文中需“精”读的点要更突出，更集中。因此我们反复斟酌，寻找准确的着力点，从而使力气真正花在刀刃上。《与象共舞》这篇课文，除第一自然段之外，每个自然段都是按照先概述后分述的的顺序叙述的，都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，但是五个自然段又单独成段，如果逐段上，不能体现学生学习的主体性。于是我们将教学的重点放在4、5两段，设计了抓住“最有意思的是大象为人做按摩”和“最有趣的是，他偶尔也会和人开开玩笑”等句子关键词语，精彩语言做重点训练，品词析句，再播放音乐，启发学生想象，读写结合。在学生的自读自悟和老师的点拨引导下，让学生深切感受到与象共舞是泰国人象和谐相处的极致表现，人与象不仅共舞，甚至共生共乐，从而提升课题。这堂课，我们抓住这个着力点，重打细敲，以求让学生有多方面的收获，这就是这次略读教学设计的“精”处理。
一、说教材：
这是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。本单元的学习要求是抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，并注意积累课文中的优美语言。根据它的要求和本班学生的情况，特制定了如下的学习目标：
1、认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
3、领悟课文的表达方法。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
根据本单元的训练目标，确定本课教学的重点是了解人与大象的亲密关系；难点是比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，领悟课文的表达方法。
二、说教法
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感触和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。” 有了新课程的明确指导，也为了突出学生在课堂教学中的主体地位，我决定采用“朗读——讨论交流——点拨小结“的方法与学生共同完成本课的学习任务。
说学法：
教为学服务，好的教是为了更好的学。为了能让学生更有效率地完成学习任务，我在学法上着重于“读——讨论——感悟“，让学生在弄懂课文内容的.同时，能自己悟出一些有关于事物表达的方法，同时受到热爱大自然与热爱生活的相关教育。
说教学程序：
教学过程，我设计了四个环节：
一、谈话导入，激发兴趣。
俗话说：好的开始是成功的一半。为此，上这课时，我选择了谈话式导入法。
1、谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。
这谈话的设计主要激发学生对异国风光的好奇，激发学生对学习课文的兴趣。
二、初读课文，整体感知泰象
这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。
1、自由读课文，把文中的生字新词读准确。
2、读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗？为什么？
学生自由发表自己的想法。比如：
泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。
通过这个环节的学习，学生已扫除了阅读课文的障碍，为深入理解课文提供条件。
三、抓住重点，深入了解泰象
学习的过程是循序渐进的。为了进一步培养学生的独立自主学习能力，也为了进一步提高学生的阅读能力，在这一环节中，我让学生通过读课文，然后解决问题：
1、泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？（这也是课文的重点）自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。
2、自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：
（1）象是泰国的国宝。
（2）象与人之间没有距离。
（3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。
（4）看大象跳舞是一种享受。
3、随机指导。
（1）自由朗读第二自然段。象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？
①驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐……
尊敬的各位专家，各位老师：
大家好！今天我说课的题目是《蔚蓝色的浪漫，永远的天鹅湖》。
音乐欣赏是中等职业技术学校实施素质教育的重要途径，通过聆听、赏析、体验等音乐活动，培养和提高学生对音乐美的感受力；创造力和想象力，并且教育、引导、激励、鼓舞学生热爱生活，向往美好的未来。
本课选自高等教育出版社出版的《音乐欣赏》教材第十六单元《芭蕾舞剧》。舞剧是以舞蹈为主，综合音乐、美术于同一舞台空间的戏剧艺术形式。三者密切联系，达成时空一致、视听一统的艺术效果。四幕舞剧《天鹅湖》是芭蕾舞剧中的经典，它的舞蹈华美，通过多种舞蹈题材，形象地展现了人物性格，为大家留下了丰满的艺术形象。剧中由柴可夫斯基创作的音乐更是家喻户晓，曲曲精美，个性鲜明，哪怕过场性的段落都经精心设计，不愧为古典艺术的最高境界。（点题）
（其次，我结合教授对象实际，分析一下学生的情况：）
本课教授的对象是职校学前教育专业的学生。这些学生大多来自农村，对音乐的接触并不是很系统，但经过一年的专业课学习，已经初步培养起对音乐的兴趣，也渴望获得更全面的知识。为此，我针对处在职高阶段的学生乐于接受新鲜事物这一特点（从学生熟悉的歌曲入手，在活跃课堂气氛的同时引导学生的求知欲，以熟悉的旋律帮助学生拉近与古典音乐的距离。在欣赏时，通过浓厚的氛围营造和丰富的情感体验，充分激发学生的发散性思维，积极引导学生参与到音乐活动中来，避免纯理论教育对学生带来的深入理解能力不强、知识面窄等负面效应，让学生在愉悦的情境中学习新的`知识，体验音乐带来的美的享受。）和教材的特点，结合新的教学理念，以审美体验为核心，以感受音乐内在思想境界为目标，同时融入相关基础知识，从而更准确而完整地把握作品，我确立了以下教学目标：
1、通过欣赏《天鹅湖》片段，使学生对芭蕾舞剧相关知识有所认识，并产生主动了解和体会古典舞剧音乐及舞剧的愿望。
2、让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在欣赏中辨别和感受乐曲的情绪和风格，并能哼唱主要旋律。在听、唱、跳、思的过程中全面拓展思维空间。
3、引导学生积极、愉悦地接受音乐审美教育，领会本课的主题思想，树立真善美必定能战胜假恶丑的坚定信念。
为顺利实现教学目标，结合本课特点，我明确以下教学重点和难点：
重点：了解舞剧相关知识以及音乐在舞剧中的地位，熟悉《天鹅湖》的剧情，能够哼唱主旋律，在赏析中提高审美能力。
难点：引导学生感受、体验并总结出舞剧音乐对塑造人物性格、描绘景色及表达故事情节方面所起到的重要作用。
为达成教学目标，突出重点、突破难点，我制定教学设计理念如下：
1、善于引导，自主探索
人是万物之灵，一个人与生俱来都有探究的渴望，获得新的体验的渴望，获得认可与欣赏的渴望。所以现在的音乐欣赏课非常推崇自主探索的新型教学模式。作为高中生，我们的学生已经具备了独立思考的能力，因此教师也有必要改变往日“传道、授业、解惑”的传统模式，在音乐欣赏课中更加注重听赏、理解、分析相结合，充分发挥音乐语言和肢体语言在感情表达中的作用，以富有启发性的教学方式和教学语言，多角度地引导学生，使他们既能在自主学习、探索学习中掌握新的知识，又能感受和体验舞蹈、音乐和舞台美术所带来的审美情绪，同时激发对音乐的热爱。
2、突出情感，引发共鸣
舞蹈、音乐的本质都在于表现人的内心世界和情感生活。在教学中，教师应在整个教学过程中紧紧围绕一个“情”字，让学生通过欣赏美、体验美、领悟美，形成一个相对统一的情“场”，并引导学生学会结合自己身边的情、景，更好地理解、体验、领悟作品所要表达的内在含义，达到人与人，人与音乐情感上的共鸣。突出情感因素，才能达到以美育人的目的。
3、学科互动，巧用网络
舞剧是一门综合性的艺术，在教学活动中应主动结合其它课程，如：美术课、形体课中的芭蕾基训、钢琴课等，通过学科结合，更好地赏析作品，同时也通过对舞剧的审美体验，调动起学生学习其他专业的兴趣。同时，在如今的传媒背景下，学生所面对的信息资源不再是一支粉笔，一块黑板，一台录音机，而是一个视野宽广、包罗万象、界面友好、形象直观的交互式学习环境。教师可结合这一特点，挑选合适的视频片段，在直观的情感体验下进一步提高学生审美鉴定的能力。
针对本课特点，结合以上的教学理念，我决定采用“引入———赏析————拓展————思索”的课堂教学模式，用最直观的视频导入设置情景，通过启发式的教学方法引导学生在欣赏过程中自主探索、主动参与讨论和实践。
为将以上教学方法恰如其分地融入到整个教学过程中，我设计了以下教学环节：
试听结合诱新知
学科互动拓思路
同述情节引共鸣
你唱我演促提升
具体环节的叙述中应重点在老师怎么教、学生怎么学和为什么这么教这
么学中展开叙述。
第一个环节：试听结合诱新知
兴趣是学习最好老师，在上课伊始就要引起学生期盼新知识的欲望，一、通过语言的诱导，例如“今天很高兴能跟大家一起进行一次艺术美的熏陶和享受。我为大家准备了一顿丰富的视听大餐，在享受之前，我们先来看两个片段。你们猜一猜它们是属于那种艺术表现形式？我们之前有接触过哪些形式啊？”等，在引起大家兴趣的同时，对已学的知识点进行回顾。二、通过视频诱导，如播放两段中外舞剧片段的欣赏让学生眼前一亮，展示华美的服装、优美的舞蹈动作、华丽的舞台背景使学生耳目一新，从而把一个全新的艺术表演形式直观地展现在学生面前，自然而然地引出“舞剧”这个课题，引导学生探索除了舞蹈以外还有什么艺术形式，从而自主归纳总结掌握舞剧的概念，充分体现善于引导、自主探索的教学理念。
第二个环节：学科交融引共鸣
由“刚才播放的视频中舞者所展现的是什么舞种？”这个问题点出西方古典舞剧最大的特点就是选用芭蕾，因此也称为芭蕾舞剧。再结合幼师班开设的舞蹈课，让学生在初步接触芭蕾基训的基础上，对舞剧的起源、舞种作简单介绍，并浅谈芭蕾舞体态特点，为欣赏、体验《天鹅湖》角色形象做准备。同时运用钢琴专业课，程度较好的学生已经接触了《四小天鹅》的弹奏，从熟悉的旋律入手，拉近《天鹅湖》与大家的距离，从而引出作者柴可夫斯基。
弹、唱、跳专业课的有机结合，为综合欣赏本课提供了有利的基础条件，这正是幼师班最大的优势，我们可以充分利用这一优势，通过学科结合、交叉互动，进一步丰富专业课的相关理论知识，使理论与实践相辅相成，促进彼此学习乐趣，让相关知识点更容易理解和掌握。
第三个环节：共叙故事析舞剧
对于《天鹅湖》的故事大家肯定已有耳闻，先听听同学们所知道的故事，带动课堂气氛，鼓励学生讲故事的积极性，因为这也是幼师班学生专业之一。最后老师进行概括总结，通过三个片段的展示讲述这个故事，并带领大家进行情感体验。
1、《场景音乐》
带问题欣赏：“你从这段旋律中感受到什么样的情绪？你觉得它是表现剧中哪个人物及他的性格特征？”通过音乐旋律的分析，结合舞蹈动作，用忧伤的语调引导学生体验白天鹅的形象，同时让大家谈谈白天鹅在现实社会中代表的形象，学生旋律模唱，再次感受。
2、《西班牙舞曲》
语调一转，“第二天的舞会开始了，大家看谁来了？”“哦！黑天鹅来了，她来做什么？”设置这些疑问，调动学生聆听的积极情绪，同时为后面的聆听埋下伏笔。先听听管弦乐队的演奏，听听是什么风格的音乐，体现了怎样的音乐情绪，并认识带有西班牙风格的乐器——响板。有了初步的印象后，观看舞剧片段。引导学生细看舞蹈演员的动作表现，深入讲解它们分别展现了黑天鹅怎么样的形象，与白天鹅的音乐形象做对比，并结合艺术形象谈谈生活中的人物形象。
3、未完的结局
“王子知道真相后，会怎样呢？一场搏斗开始了”。引导学生感受紧张的气氛，但片段没有结局，请同学展开想象给它添加一个ending。体现以学生为主的课堂模式，活跃大家的思维，让单纯欣赏课变得更加的有趣。这个故事体现了正义与邪恶的斗争，请同学们结合自己生活中的情景谈谈感受。
罗丹曾说过：“艺术就是感情。”而音乐美，就是一种特殊的情感表达方式。音乐教育作为美育的重要途径，其特质就在于情感审美，而审美情感的获得又主要是从音乐审美愉悦体验中来，只有让学生亲自参与各种音乐活动才可能产生审美愉悦。通过引导和视听结合，让学生充分感受音乐在舞剧中的作用，同时让他们积极参与其中，发表自己的感想。
第四个环节：你唱我演求升华
请四位学生扮演小天鹅，其余的同学一起哼唱《四小天鹅》。在热闹的课堂环境中展示学生的舞蹈功底。同时欣赏大家所熟悉《红色娘子军》片段，告诉学生，虽然舞剧源于国外，但在中国也有优秀的舞剧，由此展开，简单谈谈中外舞剧的差异。通过舞种、音乐引导学生回答。通过课程教学培养起学生对舞剧这一艺术形式的浓厚兴趣。
综上所述，谈谈我的课后反思：
本堂课重在学生的情感体验和内心的感悟，所有音乐作品的欣赏、分析、体验都是为了培养和发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力，并让学生以审美的眼光欣赏作品。在实际教学中，我以探索为突破口、以试听为中心、以体验为重心，让学生通过自己的探索进一步加深对作品的印象，在每一次新的探索中学习新的方法、提高审美能力。对于音乐每个人的感受都会存在差异，应鼓励学生更直接地接触音乐，用不同的方式表达自己的想法，从音乐中吸取丰富的精神养料。
尊敬的各位专家，各位老师：
大家好！今天我说课的题目是《蔚蓝色的浪漫，永远的天鹅湖》。
音乐欣赏是中等职业技术学校实施素质教育的重要途径，通过聆听、赏析、体验等音乐活动，培养和提高学生对音乐美的感受力；创造力和想象力，并且教育、引导、激励、鼓舞学生热爱生活，向往美好的未来。
本课选自高等教育出版社出版的《音乐欣赏》教材第十六单元《芭蕾舞剧》。舞剧是以舞蹈为主，综合音乐、美术于同一舞台空间的戏剧艺术形式。三者密切联系，达成时空一致、视听一统的艺术效果。四幕舞剧《天鹅湖》是芭蕾舞剧中的经典，它的舞蹈华美，通过多种舞蹈题材，形象地展现了人物性格，为大家留下了丰满的艺术形象。剧中由柴可夫斯基创作的音乐更是家喻户晓，曲曲精美，个性鲜明，哪怕过场性的段落都经精心设计，不愧为古典艺术的最高境界。（点题）
（其次，我结合教授对象实际，分析一下学生的情况：）
本课教授的对象是职校学前教育专业的学生。这些学生大多来自农村，对音乐的接触并不是很系统，但经过一年的专业课学习，已经初步培养起对音乐的兴趣，也渴望获得更全面的知识。为此，我针对处在职高阶段的学生乐于接受新鲜事物这一特点（从学生熟悉的歌曲入手，在活跃课堂气氛的同时引导学生的求知欲，以熟悉的旋律帮助学生拉近与古典音乐的距离。在欣赏时，通过浓厚的氛围营造和丰富的情感体验，充分激发学生的发散性思维，积极引导学生参与到音乐活动中来，避免纯理论教育对学生带来的深入理解能力不强、知识面窄等负面效应，让学生在愉悦的情境中学习新的知识，体验音乐带来的美的享受。）和教材的特点，结合新的教学理念，以审美体验为核心，以感受音乐内在思想境界为目标，同时融入相关基础知识，从而更准确而完整地把握作品，我确立了以下教学目标：
1、通过欣赏《天鹅湖》片段，使学生对芭蕾舞剧相关知识有所认识，并产生主动了解和体会古典舞剧音乐及舞剧的愿望。
2、让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在欣赏中辨别和感受乐曲的情绪和风格，并能哼唱主要旋律。在听、唱、跳、思的过程中全面拓展思维空间。
3、引导学生积极、愉悦地接受音乐审美教育，领会本课的主题思想，树立真善美必定能战胜假恶丑的坚定信念。
为顺利实现教学目标，结合本课特点，我明确以下教学重点和难点：
重点：了解舞剧相关知识以及音乐在舞剧中的地位，熟悉《天鹅湖》的剧情，能够哼唱主旋律，在赏析中提高审美能力。
难点：引导学生感受、体验并总结出舞剧音乐对塑造人物性格、描绘景色及表达故事情节方面所起到的重要作用。
为达成教学目标，突出重点、突破难点，我制定教学设计理念如下：
1、善于引导，自主探索
人是万物之灵，一个人与生俱来都有探究的渴望，获得新的体验的渴望，获得认可与欣赏的渴望。所以现在的音乐欣赏课非常推崇自主探索的新型教学模式。作为高中生，我们的学生已经具备了独立思考的能力，因此教师也有必要改变往日“传道、授业、解惑”的传统模式，在音乐欣赏课中更加注重听赏、理解、分析相结合，充分发挥音乐语言和肢体语言在感情表达中的作用，以富有启发性的教学方式和教学语言，多角度地引导学生，使他们既能在自主学习、探索学习中掌握新的知识，又能感受和体验舞蹈、音乐和舞台美术所带来的审美情绪，同时激发对音乐的热爱。
2、突出情感，引发共鸣
舞蹈、音乐的本质都在于表现人的内心世界和情感生活。在教学中，教师应在整个教学过程中紧紧围绕一个“情”字，让学生通过欣赏美、体验美、领悟美，形成一个相对统一的情“场”，并引导学生学会结合自己身边的情、景，更好地理解、体验、领悟作品所要表达的内在含义，达到人与人，人与音乐情感上的共鸣。突出情感因素，才能达到以美育人的目的。
3、学科互动，巧用网络
舞剧是一门综合性的艺术，在教学活动中应主动结合其它课程，如：美术课、形体课中的芭蕾基训、钢琴课等，通过学科结合，更好地赏析作品，同时也通过对舞剧的审美体验，调动起学生学习其他专业的兴趣。同时，在如今的传媒背景下，学生所面对的信息资源不再是一支粉笔，一块黑板，一台录音机，而是一个视野宽广、包罗万象、界面友好、形象直观的交互式学习环境。教师可结合这一特点，挑选合适的视频片段，在直观的情感体验下进一步提高学生审美鉴定的能力。
针对本课特点，结合以上的教学理念，我决定采用“引入———赏析————拓展————思索”的课堂教学模式，用最直观的视频导入设置情景，通过启发式的教学方法引导学生在欣赏过程中自主探索、主动参与讨论和实践。
为将以上教学方法恰如其分地融入到整个教学过程中，我设计了以下教学环节：
试听结合诱新知
学科互动拓思路
同述情节引共鸣
你唱我演促提升
具体环节的叙述中应重点在老师怎么教、学生怎么学和为什么这么教这
么学中展开叙述。
第一个环节：试听结合诱新知
兴趣是学习最好老师，在上课伊始就要引起学生期盼新知识的欲望，一、通过语言的诱导，例如“今天很高兴能跟大家一起进行一次艺术美的熏陶和享受。我为大家准备了一顿丰富的视听大餐，在享受之前，我们先来看两个片段。你们猜一猜它们是属于那种艺术表现形式？我们之前有接触过哪些形式啊？”等，在引起大家兴趣的同时，对已学的知识点进行回顾。二、通过视频诱导，如播放两段中外舞剧片段的欣赏让学生眼前一亮，展示华美的服装、优美的舞蹈动作、华丽的舞台背景使学生耳目一新，从而把一个全新的艺术表演形式直观地展现在学生面前，自然而然地引出“舞剧”这个课题，引导学生探索除了舞蹈以外还有什么艺术形式，从而自主归纳总结掌握舞剧的概念，充分体现善于引导、自主探索的教学理念。
第二个环节：学科交融引共鸣
由“刚才播放的视频中舞者所展现的是什么舞种？”这个问题点出西方古典舞剧最大的特点就是选用芭蕾，因此也称为芭蕾舞剧。再结合幼师班开设的舞蹈课，让学生在初步接触芭蕾基训的基础上，对舞剧的起源、舞种作简单介绍，并浅谈芭蕾舞体态特点，为欣赏、体验《天鹅湖》角色形象做准备。同时运用钢琴专业课，程度较好的学生已经接触了《四小天鹅》的弹奏，从熟悉的旋律入手，拉近《天鹅湖》与大家的距离，从而引出作者柴可夫斯基。
弹、唱、跳专业课的有机结合，为综合欣赏本课提供了有利的基础条件，这正是幼师班最大的优势，我们可以充分利用这一优势，通过学科结合、交叉互动，进一步丰富专业课的相关理论知识，使理论与实践相辅相成，促进彼此学习乐趣，让相关知识点更容易理解和掌握。
第三个环节：共叙故事析舞剧
对于《天鹅湖》的故事大家肯定已有耳闻，先听听同学们所知道的故事，带动课堂气氛，鼓励学生讲故事的积极性，因为这也是幼师班学生专业之一。最后老师进行概括总结，通过三个片段的展示讲述这个故事，并带领大家进行情感体验。
1、《场景音乐》
带问题欣赏：“你从这段旋律中感受到什么样的情绪？你觉得它是表现剧中哪个人物及他的性格特征？”通过音乐旋律的分析，结合舞蹈动作，用忧伤的语调引导学生体验白天鹅的形象，同时让大家谈谈白天鹅在现实社会中代表的形象，学生旋律模唱，再次感受。
2、《西班牙舞曲》
语调一转，“第二天的舞会开始了，大家看谁来了？”“哦！黑天鹅来了，她来做什么？”设置这些疑问，调动学生聆听的积极情绪，同时为后面的`聆听埋下伏笔。先听听管弦乐队的演奏，听听是什么风格的音乐，体现了怎样的音乐情绪，并认识带有西班牙风格的乐器——响板。有了初步的印象后，观看舞剧片段。引导学生细看舞蹈演员的动作表现，深入讲解它们分别展现了黑天鹅怎么样的形象，与白天鹅的音乐形象做对比，并结合艺术形象谈谈生活中的人物形象。
3、未完的结局
“王子知道真相后，会怎样呢？一场搏斗开始了”。引导学生感受紧张的气氛，但片段没有结局，请同学展开想象给它添加一个ending。体现以学生为主的课堂模式，活跃大家的思维，让单纯欣赏课变得更加的有趣。这个故事体现了正义与邪恶的斗争，请同学们结合自己生活中的情景谈谈感受。
罗丹曾说过：“艺术就是感情。”而音乐美，就是一种特殊的情感表达方式。音乐教育作为美育的重要途径，其特质就在于情感审美，而审美情感的获得又主要是从音乐审美愉悦体验中来，只有让学生亲自参与各种音乐活动才可能产生审美愉悦。通过引导和视听结合，让学生充分感受音乐在舞剧中的作用，同时让他们积极参与其中，发表自己的感想。
第四个环节：你唱我演求升华
请四位学生扮演小天鹅，其余的同学一起哼唱《四小天鹅》。在热闹的课堂环境中展示学生的舞蹈功底。同时欣赏大家所熟悉《红色娘子军》片段，告诉学生，虽然舞剧源于国外，但在中国也有优秀的舞剧，由此展开，简单谈谈中外舞剧的差异。通过舞种、音乐引导学生回答。通过课程教学培养起学生对舞剧这一艺术形式的浓厚兴趣。
综上所述，谈谈我的课后反思：
本堂课重在学生的情感体验和内心的感悟，所有音乐作品的欣赏、分析、体验都是为了培养和发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力，并让学生以审美的眼光欣赏作品。在实际教学中，我以探索为突破口、以试听为中心、以体验为重心，让学生通过自己的探索进一步加深对作品的印象，在每一次新的探索中学习新的方法、提高审美能力。对于音乐每个人的感受都会存在差异，应鼓励学生更直接地接触音乐，用不同的方式表达自己的想法，从音乐中吸取丰富的精神养料。
一、说教材《克和千克》是小学数学第四册的内容。
要求学生认识两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定基础。从学生的感知规律和生活经验出发，灵活处理教材，先认识千克，再认识克，然后理解克与千克的关系及知识应用。
围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，结合课题的实验方向确立了如下教学目标：
1、学生认识克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有一定的感知，理解克与千克的关系，能进行简单的质量计算。
2、继续培养自主探究、合作交流的学习方法、鼓励个性化的学习意识。
3、使学生充分体会到生活中处处有数学，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
本节课的重点是对千克与克的认识并理解它们之间的关系，难点是对克的认识。为了更好地达到这些目标，在教学中采用了以下的教法和学法。
二、教法和学法教法：
这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发现，获取新知，同时还采用启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式创造了良好基础。
学法：为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。
三、教学环节本节课设计了三大教学环节：
一是游戏发现，激发探究欲；二是主动参与，探究新知；三是应用新知，升华体验。
1、游戏发现，激发探究欲
在这个环节中，创设了“背一背”这个游戏情境，让学生在游戏中去感受轻和重，然后揭示课题，目的在于利用熟悉的游戏情境，激发学生对本节课内容的亲切感，并营造出一种积极向上的学习氛围，为学生主动参与、自主探究新知打下坚实基础。
2、主动参与，探究新知
这个环节是本节课的重点，又是难点。所以分3步来实施：
第一步：认识千克。从学生已有的知识经验出发，引导学生找一找，掂一掂1千克的物品，再说一说1千克物品，“掂”是对“1千克”进行初步的感知，“说”是对“1千克”的进一步体验。接着对“三件视觉上具有一定反差的”物品掂一掂、估一估、评一评、称一称，还设计了让学生想办法找几千克的物品，然后轮流感受，等等，这些活动不仅仅一次次强化了学生对“1千克”的'体验，更是对学生合作学习方式的培养，是对学生自主探究程度、学生体验态度的一种信息反馈和检验。
第二步：认识克。克相对千克而言，没有那么直观，感觉也不会那么清晰。为了突破这一难点，在学生对千克有了一定认识的前提下，马上让学生掂一掂1克的物体，说出自己的感觉。目的是为了让学生在感觉上与千克形成明显的反差，对学生进行强烈刺激，使学生在脑海中克与千克形成鲜明对比，进而建立这两个质量单位的概念。为了使学生刚建立的概念得到进一步巩固，于是又设计了两道练习题。练习的目的除了巩固新知外也是学生自主探究、独立思考、自我检查的一种深化。
第三步：认识千克与克的关系。试教时设计的是一道填空题：1粒扣子重1克，2粒重（）克，100粒重（）克，那么1000粒重（）克，从而推出1000克=1千克。教出后发现这样设计给学生的铺垫太厚，没有思维度。后来把这一环节改为“由1粒扣子的质量直接到思考1000粒扣子有多重？”这样个富有挑战性的问题进一步激发了学生兴趣，学生学习兴趣很浓厚。对“克和千克”的换算公式，设计了教师读、学生听、学生读、大家评多种读的形式，使学生在读和评的过程中进一步理解克与千克的关系，并牢牢记在心中。
3、应用新知，升华体验
通过前面几个环节的教学，学生对新知有了不同程度的感知，为了使这些感性认识上升为理性认识，创设了两个问题情境：针对物品重量能提什么数学问题；怎样让气球载满物体顺利升空。
第一个问题情境的创设，使学生把新知和过去的学习经验相结合，提出不同程度的问题，可以极大地扩充训练容量，既培养了学生的问题意识，同时也是学生个性化学习方式的体现。第二个问题情境不仅拓宽了学生的知识面，并且把学生那种向往宇宙、向往太空的情感融入情境之中，充分调动学生的主动性，使学生的思维达到最活跃，情感达到最高潮，从而把本节课的感知、体验，在问题的解决过程中得以进一步升华。总之，本节课在设计上尽量遵循孩子们的认知规律，充分体现教育新理念，为孩子们的自主、独立、合作、个性等多样化的学习方式营造了良好的氛围和机会。毕竟，我们还在实验、还在探索，所以教学中难免有一些不尽人意之处，敬请各位指出，以便大家一起讨论、研究。
我所在的渝水第一小学。学校生员有45.3%来自于外来务工子女，以农村孩子居多。农村孩子和城市孩子相比，缺乏自我保护意识和能力，对城市交通法规缺少了解，在实际的生活中对交通标志从没留意过。每天放学时都会看见学生出校门撒腿就跑，有时还会看见家长带着孩子一起在车来车往中奔走。
这样很容易发生危险，对此学校、班级也经常就此问题进行教育，但对于打工女孩子来说则收获甚微。于是在我的品生课堂上，我想从细微之处入手学会常见的交通标志来开展活动，帮助学生在头脑中形成交通标志、遵守交通规则的意识，指导他们初步认识常见的交通标志，不仅要立足于学生的现实生活，更要面向学生的未来生活，为今后的生活做好铺垫。下面我就对《平安回家》这一课来进行说课。
一、说教材
（一）教材分析
本课选自人教版《品德与生活》一年级上册教材中第一单元第四课《平安回家》。根据主题目标的要求，主要根据一组认交通标志的图片进行拓展，使孩子能根据已有的生活经验认识常见的交通标志，并简单地了解与自己生活有关的交通安全常识。
（二）教学对象分析
1．本课我注重学生学习方面能力的培养，给每个学生都创造了空间，使每个孩子都参与到其中。
2．教学中我抓住学生对品德与生活课浓厚的兴趣，喜欢和同伴进行活动与交流、喜欢游戏活动、喜欢在活动中展示自己，引导学生亲身参与、体验发现、提升记忆，旨在以学生的主动发展为目的。
3．结合学校小班化的合作学习课题，在课堂上指导学生进行小组合作学习。
（三）教学目标
根据品德与生活这门学科“知行统一”的原则，结合学校周边街道情况及学生的实际情况。我制定了以下教学目标：
1．认识常见的交通标志，了解与自己生活有关的交通常识。
2．通过开展知识小竞赛活动，使学生加深对交通标志、交通常识的进一步了解，树立自觉遵守交通的意识，注意平安回家。
3．培养学生自我保护意识和珍爱生命的情感。
二、说教法、学法
（一）说教法
在新课程中，教师要引导学生积极主动地投入到学习生活中来，并且在与学生之间不断地发生互动、对话、交流、沟通中引导学生的学习活动。在新课程理念的指导下，我大量采用游戏这种儿童喜闻乐见的形式展开教学。以下是我在本课中采用的教法。
1．课堂教学活动化
根据一年级小学生的'特点，我设计了：游戏、竞赛、模拟学习等教学活动。
2．情境教学法
在新课程中教师必须要创设有意义的教学情境，正因如此我在教学过程中为学生创设了一个个丰富多彩的情境，让学生在具体情境的启发下，有效地进行学习。
（二）说学法
新课程倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，以及重视培养交流与合作的能力。基于以上观点在本课教学中，我着重体现以下几种学法的指导。
1．表演展示学习法
2．品德与生活课程以儿童直接参与丰富多彩的活动为主要教学活动形式，强调寓教于乐。因而我教学本课时，指导学生参与模拟游戏、表演竞赛活动方式进行学习，使学生在活动中认识。
2．合作学习法
合作学习给全体学生提供了参与学习的机会，有助于培养学生的合作精神与竞争意识，同时我也是结合我校小班化合作学习的教学模式给学生提供较多的讨论、交流、合作的机会。
3．竞赛讨论法
从学生的生活经验入手，调动学生学习的积极性参与性和主动性，以竞赛的形式来活跃课堂气氛。
三、说教学程序
基于整体教学理念，我在教学中主要设计了四个板块，层层推进、深化教学目标。
板块一：“十字路口”怎样走
让孩子在实践中感悟生活，听到过的、亲身经历过的，哪一种做法能让孩子印象更深，让孩子有真切的感受？我们的选择不言而喻，孩子的学习活动不是被动地吸收课本上或教师讲的现成结论，而是亲自参与丰富、生动的思维活动，经历实践和创新的过程，通过实验来感悟生活。教学伊始，我为学生创设了一个逼真的“十字路口”情境：教室里的桌椅分成四个小组，形成一个十字路口（画面：十字路口照片）。然后让学生带上我制作好的头饰：小汽车、自行车等来进行模拟走一走的活动，活动结束后请下面的同学来评价他们走的好不好，学生的回答是：“不好，车和行人都撞到了一起”。是呀，这只是在教室里的模拟游戏，如果在现实生活中你们想一想这多么危险啊！如果我们在“十字路口”设置红绿灯这样的交通标志会怎么样呢？我们在来试一试。两次不同结果的对比，使孩子深刻地认识到交通标志的重要性，在潜移默化中，在亲身的体验中，学生产生了想要更多地了解交通标志的愿望。
板块二：认认交通标志
《品德与生活》课标中指出：有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决显示生活中的问题。对一年级的学生来说，他们对交通方面的认识最直接、最能接受的就是交通标志。因此在这个环节中，我根据学生的情况选择了一些常见的交通标志。事先粘贴在黑板上，然后按着学生所在的小组为单位来进行小组间立体交叉的互动形式回答我出示的交通标志。在课前我布置学生观察路上的交通标志，在课堂上对学生课前的信息搜集进行了一个很好的运用，不仅能够锻炼学生搜集资料、获得信息的能力，而且使学生在观察过程中开阔了眼界、扩大了知识面。
板块三：交通知识擂台赛。
在现代社会里，竞争是无处不在的，而且随着社会的迅速发展竞争也会日益激烈，而竞争正与小学生的“好强”特点相符合。因此，为了更好地检验学生对知识的掌握与运用。我创设情境说：“同学们表现的这样棒，认识了这么多的交通标志，那老师要组织一个交通知识擂台赛，你们敢于接受挑战吗？（敢）这时，课件出示色彩鲜艳的画面，（画面：选题画面）请各小组商量选择你们小组喜欢的图案，每个图案后面都是一道挑战题呦。
1．连一连。（画面：连线题）小组合作来完成图标与意义的连线，及时对交通标志进行识别，使知识得到了巩固。
2．贴一贴。这道题的设计展现了学生的现实生活，我从学生的生活实际出发，将学生熟悉的校园周边街道利用简图的形式呈现出来（画面：简图照片）。学生一看都大声地喊出，这是我们学校、洁净街，我家就住在这，这些都是学生所熟悉的街道。我顺势说：“孩子们，那就请你们将我们刚刚学的交通标志粘贴到合适的位置上吧”！这一环节设计的主要目的旨在真真切切地让孩子在现实中关注生活，我们的教育既来源于生活又要高于生活，因为只有关注学生的现实生活才能为今后的生活奠定基础。
3．设计交通安全提示语。（画面：设计标语）指导学生小组合作来设计安全提示语，提示身边的小伙伴和家人注意交通安全，不仅可以保护自己，而且起到了一定的警示作用。可以保护他人，使学生真正享受到成功的喜悦。
学学小交警。（画面：学交警）教学中师生共同展示学习交警叔叔三个简单的指挥手势。在这里我考虑到一年级学生毕竟能力有限，在选择动作和展示时，让学生循序渐进地知道交警最常用的三个手势的意思，降低表演难度。小组同学展示时，号召全体学生都来表演学习，让学生在表演学习中获得交通知识，使寓教育于活动之中真正落到实处。
第三板块的设计既对本课内容进行了拓展，又活跃了课堂气氛，形成了教学的高潮，学生在活动中得到了品德的升华。
板块四：学儿歌
经过竞赛后，我宣布同学们挑战成功，为了奖励你们老师送给你们一首儿歌，将学生们喜闻乐见的儿歌加入，不仅有效地活跃了活动气氛，而且再一次为学生敲响了安全的警钟。
在本课的结束部分，我利用课件播放音乐《祝你平安》（画面：音乐）并进行全课总结，小朋友们，我们要记住今天所学的知识，还要将知识告诉你身边的每一个人，让我们人人都会看标志，人人都遵守交通规则，人人都平安。以上是我对《平安回家》一课的说课，敬请各位老师多提宝贵建议，谢谢大家。
我所在的渝水第一小学。学校生员有45.3%来自于外来务工子女，以农村孩子居多。农村孩子和城市孩子相比，缺乏自我保护意识和能力，对城市交通法规缺少了解，在实际的生活中对交通标志从没留意过。每天放学时都会看见学生出校门撒腿就跑，有时还会看见家长带着孩子一起在车来车往中奔走。
这样很容易发生危险，对此学校、班级也经常就此问题进行教育，但对于打工女孩子来说则收获甚微。于是在我的品生课堂上，我想从细微之处入手学会常见的交通标志来开展活动，帮助学生在头脑中形成交通标志、遵守交通规则的意识，指导他们初步认识常见的交通标志，不仅要立足于学生的现实生活，更要面向学生的未来生活，为今后的生活做好铺垫。下面我就对《平安回家》这一课来进行说课。
一、说教材
（一）教材分析
本课选自人教版《品德与生活》一年级上册教材中第一单元第四课《平安回家》。根据主题目标的要求，主要根据一组认交通标志的图片进行拓展，使孩子能根据已有的生活经验认识常见的交通标志，并简单地了解与自己生活有关的交通安全常识。
（二）教学对象分析
1．本课我注重学生学习方面能力的培养，给每个学生都创造了空间，使每个孩子都参与到其中。
2．教学中我抓住学生对品德与生活课浓厚的兴趣，喜欢和同伴进行活动与交流、喜欢游戏活动、喜欢在活动中展示自己，引导学生亲身参与、体验发现、提升记忆，旨在以学生的主动发展为目的。
3．结合学校小班化的合作学习课题，在课堂上指导学生进行小组合作学习。
（三）教学目标
根据品德与生活这门学科“知行统一”的.原则，结合学校周边街道情况及学生的实际情况。我制定了以下教学目标：
1．认识常见的交通标志，了解与自己生活有关的交通常识。
2．通过开展知识小竞赛活动，使学生加深对交通标志、交通常识的进一步了解，树立自觉遵守交通的意识，注意平安回家。
3．培养学生自我保护意识和珍爱生命的情感。
二、说教法、学法
（一）说教法
在新课程中，教师要引导学生积极主动地投入到学习生活中来，并且在与学生之间不断地发生互动、对话、交流、沟通中引导学生的学习活动。在新课程理念的指导下，我大量采用游戏这种儿童喜闻乐见的形式展开教学。以下是我在本课中采用的教法。
1．课堂教学活动化
根据一年级小学生的特点，我设计了：游戏、竞赛、模拟学习等教学活动。
2．情境教学法
在新课程中教师必须要创设有意义的教学情境，正因如此我在教学过程中为学生创设了一个个丰富多彩的情境，让学生在具体情境的启发下，有效地进行学习。
（二）说学法
新课程倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，以及重视培养交流与合作的能力。基于以上观点在本课教学中，我着重体现以下几种学法的指导。
1．表演展示学习法
2．品德与生活课程以儿童直接参与丰富多彩的活动为主要教学活动形式，强调寓教于乐。因而我教学本课时，指导学生参与模拟游戏、表演竞赛活动方式进行学习，使学生在活动中认识。
2．合作学习法
合作学习给全体学生提供了参与学习的机会，有助于培养学生的合作精神与竞争意识，同时我也是结合我校小班化合作学习的教学模式给学生提供较多的讨论、交流、合作的机会。
3．竞赛讨论法
从学生的生活经验入手，调动学生学习的积极性参与性和主动性，以竞赛的形式来活跃课堂气氛。
三、说教学程序
基于整体教学理念，我在教学中主要设计了四个板块，层层推进、深化教学目标。
板块一：“十字路口”怎样走
让孩子在实践中感悟生活，听到过的、亲身经历过的，哪一种做法能让孩子印象更深，让孩子有真切的感受？我们的选择不言而喻，孩子的学习活动不是被动地吸收课本上或教师讲的现成结论，而是亲自参与丰富、生动的思维活动，经历实践和创新的过程，通过实验来感悟生活。教学伊始，我为学生创设了一个逼真的“十字路口”情境：教室里的桌椅分成四个小组，形成一个十字路口（画面：十字路口照片）。然后让学生带上我制作好的头饰：小汽车、自行车等来进行模拟走一走的活动，活动结束后请下面的同学来评价他们走的好不好，学生的回答是：“不好，车和行人都撞到了一起”。是呀，这只是在教室里的模拟游戏，如果在现实生活中你们想一想这多么危险啊！如果我们在“十字路口”设置红绿灯这样的交通标志会怎么样呢？我们在来试一试。两次不同结果的对比，使孩子深刻地认识到交通标志的重要性，在潜移默化中，在亲身的体验中，学生产生了想要更多地了解交通标志的愿望。
板块二：认认交通标志
《品德与生活》课标中指出：有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决显示生活中的问题。对一年级的学生来说，他们对交通方面的认识最直接、最能接受的就是交通标志。因此在这个环节中，我根据学生的情况选择了一些常见的交通标志。事先粘贴在黑板上，然后按着学生所在的小组为单位来进行小组间立体交叉的互动形式回答我出示的交通标志。在课前我布置学生观察路上的交通标志，在课堂上对学生课前的信息搜集进行了一个很好的运用，不仅能够锻炼学生搜集资料、获得信息的能力，而且使学生在观察过程中开阔了眼界、扩大了知识面。
板块三：交通知识擂台赛。
在现代社会里，竞争是无处不在的，而且随着社会的迅速发展竞争也会日益激烈，而竞争正与小学生的“好强”特点相符合。因此，为了更好地检验学生对知识的掌握与运用。我创设情境说：“同学们表现的这样棒，认识了这么多的交通标志，那老师要组织一个交通知识擂台赛，你们敢于接受挑战吗？（敢）这时，课件出示色彩鲜艳的画面，（画面：选题画面）请各小组商量选择你们小组喜欢的图案，每个图案后面都是一道挑战题呦。
1．连一连。（画面：连线题）小组合作来完成图标与意义的连线，及时对交通标志进行识别，使知识得到了巩固。
2．贴一贴。这道题的设计展现了学生的现实生活，我从学生的生活实际出发，将学生熟悉的校园周边街道利用简图的形式呈现出来（画面：简图照片）。学生一看都大声地喊出，这是我们学校、洁净街，我家就住在这，这些都是学生所熟悉的街道。我顺势说：“孩子们，那就请你们将我们刚刚学的交通标志粘贴到合适的位置上吧”！这一环节设计的主要目的旨在真真切切地让孩子在现实中关注生活，我们的教育既来源于生活又要高于生活，因为只有关注学生的现实生活才能为今后的生活奠定基础。
3．设计交通安全提示语。（画面：设计标语）指导学生小组合作来设计安全提示语，提示身边的小伙伴和家人注意交通安全，不仅可以保护自己，而且起到了一定的警示作用。可以保护他人，使学生真正享受到成功的喜悦。
学学小交警。（画面：学交警）教学中师生共同展示学习交警叔叔三个简单的指挥手势。在这里我考虑到一年级学生毕竟能力有限，在选择动作和展示时，让学生循序渐进地知道交警最常用的三个手势的意思，降低表演难度。小组同学展示时，号召全体学生都来表演学习，让学生在表演学习中获得交通知识，使寓教育于活动之中真正落到实处。
第三板块的设计既对本课内容进行了拓展，又活跃了课堂气氛，形成了教学的高潮，学生在活动中得到了品德的升华。
板块四：学儿歌
经过竞赛后，我宣布同学们挑战成功，为了奖励你们老师送给你们一首儿歌，将学生们喜闻乐见的儿歌加入，不仅有效地活跃了活动气氛，而且再一次为学生敲响了安全的警钟。
在本课的结束部分，我利用课件播放音乐《祝你平安》（画面：音乐）并进行全课总结，小朋友们，我们要记住今天所学的知识，还要将知识告诉你身边的每一个人，让我们人人都会看标志，人人都遵守交通规则，人人都平安。以上是我对《平安回家》一课的说课，敬请各位老师多提宝贵建议，谢谢大家。
一、说专业与学科内容
职业学校是培养高素质劳动与中初级专门人才的基地，体育与健康课程除需要在满足身心发展的基础上，体现“以人为本”的教育思想与原则外，还要致力于提高与未来职业有关的运动技能、全面素质与综合职业能力。职业学校“职业”性的特点，体育与健康课如何提高学生的终身体育意识，为终身体育打好基础，突出“健康第一”的指导思想。为面对走出校门后紧张、繁重的生活工作压力，拥有健康和良好的形态是必不可少的。所以本次课用学生喜爱的篮球运动来引导学生的学习兴趣，教学过程中利用竞争、游戏、团结协作和安全保健意识相结合，培养学生吃苦耐劳、奋发向上的品质。并与我们企业用人标准相结合作为为培养目标。
二、说教材
1、教学内容：
（1）篮球：急停投篮
（2）跑：耐久跑。
2、教材分析：上述两项内容分别选自职高体育高二教材体育实践部分中的第七部分篮球和第一部分跑。这二项内容既有着重上肢的练习，又有着重下肢的练习，而且均要求全身各部分的协调性，安排在一起进行教学，符合高二中职学生的身心特点，也符合全面发展的教学原则。
篮球急停投篮是本次课的`新授教材，它是篮球运动中最常用的一种投篮方法，急停投篮是后面篮球教学内容的基础，同时，它又是前面所学运球急停急起和投篮的一个技术综合，在以往教学基础上，发展学生创造性、主动性，培养学生连接各种技术动作和实际对抗能力。重点是急停脚步动作与接球和运球手的协调配合，难点是上、下肢的协调配合。
耐久跑共4个课次，本课为第3课次，是复习教材，重点是耐久跑的呼吸，通过不同形式的跑，掌握正确的呼吸方法发展学生的有氧耐力，为第4课次的越野跑作好准备。
3、学情分析：
本课教学对象为高二年级汽车专业3班的学生。班级情况55名男生（70%喜爱篮球运动），1名女生。我们学生身心发展已趋成熟，已经具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。篮球是他们所喜爱的一项运动，有一定基础，但对单个技术的学习并不满足，而对学习对抗性练习特别感兴趣。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识、以及创造性应用所学动作的机会，从而增强教学效果。
通过多年的学习，学生已认识到耐久跑为锻炼身体的重要手段之一，但对枯燥乏味、周期性强的耐久跑却存在畏惧，在跑的过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相一致的状态，从而影响耐久跑的成绩。
4、教学目标：根据本班学生的体育能力现状，针对教材特点以及职高学生的生理、心理特点，我主要制定了以下三个教学目标：
（1）、认知目标：学习与了解急停投篮的技术原理及其在篮球运动中的作用以及耐久跑中的一些基本知识。
（2）、技能目标：通过本次课的学习，使70%以上的学生能初步掌握跨步急停投篮的动作要领；50%以上学生能结合运球、移动、跑动和急停投篮等各种技术进行综合练习；80%以上的学生掌握正确的耐久跑呼吸方法。提高动作配合、技术应用能力，发展创造性思维和自我评价能力。
（3）、情感目标：激发学生学习的积极性和创造性，增强学生团结协作和安全保健的意识，培养学生吃苦耐劳、奋发向上的品质。
三、本课的重点、难点：
1、重点：急停脚步动作与接球和运球手的协调配合
耐久跑的呼吸，通过不同形式的跑，掌握正确的呼吸方法发展学生的有氧耐力
2、难点：急停投篮上、下肢的协调配合。
四、说教学
1、教学策略：
本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。
全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。
全课教学的内容及手段，用循序渐进、分解和组合的方式进行教学，同时创设情景教育、乡土教育，既引起学生学习兴趣，又陶冶了学生情操。
2、教学方法：
（1）教学观念：兴趣是最好的老师，挖掘能引起兴趣的因素，激发学生的热情，让每个学生都能积极主动地学习，本课以发挥教师主导作用，培养学生创新能力为目的，通过教学，使学生既懂又会，掌握灵活的运动学习方法，提高体育教学的智育因素，为终身体育服务，通过教学，培养学生不怕困难，敢于拼搏的精神以及培养学生互相帮助，团结协作的团队精神。
（2）教法设想：急停投篮采用尝试、比较教学法，使学生在尝试中、在与原地投篮比较的过程中得出急停投篮的要点，再结合以往所学技术，自创方法，进行练习，由浅入深，由易到难，逐步提高，耐久跑采用分组想不同的练习方式进行练习，使内容丰富，增加自主性和趣味性。
采用练习法，使学生在多次练习中掌握技术；用演示法，使学生的创造成果得到表现和肯定。整堂课采用收、放、松、紧相结合的组织方法。
（3）学法指导：
本课采用“尝试---比较---讨论----创造----练习----评价---巩固”的学练流程，同时渗透德育内容，让学生充分领会主动学习和创造性学习的方法。在体验、想象、演示、分析比较和多向交往中形成正确的动作表象，掌握一定的技术技能。
五、说教学过程
1、课堂常规1分钟
2、球操4分钟
运球进场，绕场一周成圆后采用教师提出动作名称，学生自己创造动作，教师进行指导和提示并纠正错误，发挥学生的创造力、思维能力，既活动了身体，又熟悉了球性，为本课的新授教材奠定基础。
3、小比赛6分钟目的是既热身，又以此引出课题，使学生发现自身不足，激发其改进技术的欲望。
4、急停投篮20分钟
采用的组织形式是分组不轮换，动作由易到难，逐步引导学生完成急停投篮。具体教学步骤如下：
（1）徒手两步急停练习
（2）拿球自抛自接两步急停
（3）由小组长负责组织投篮练习
（4）小比赛学生练习时，教师巡回指导，结合学生示范进行学生自评和互评，教师对示范的学生表扬鼓励并纠正错误。
5、耐久跑8分钟分四组进行练习，由小组长负责与组员一起商讨耐久跑方式，教师观察指导。
6、放松操2分钟
教师提议，学生创造动作进行放松，音乐伴奏，使学生在身心上得到充分放松，愉快地结束本课。
7、总结，收回器材，下课2分钟
六、教学流程图：
热身→球操小比赛
↓ →教：示范并讲解技术要领、巡回指导、观察纠错
新授教材
（急停投篮）→
→学：看、听、练、论、创、演。
↓
复习教材→教：传授知识、观察指导、讲评练习。
（耐久跑）→
→学：图形跑练、定时跑练、反馈评价。
↓
整理→放松（音乐）、小结、作业。
↓
下课→回收器材。
七、教学效果的预计：
因在教学目标的制定过程中，对教材的特点、重、难点、学生的情况等进行了比较透彻的分析，教法与学法的选择遵循了教学原则和学生生理、心理特点，预计会顺利地达到本课制定的教学目标，学生能在教师的指导下认真参与各项练习，课堂气氛活跃，师生情感融洽。预计平均心率为120130次/分，整堂课练习密度约为：40--50%，练习强度较大，耐久跑时强度达最高峰。
八、场地器材：
篮球场两块以及周边自然地形，篮球40个，跳绳4根。
一、说专业与学科内容
职业学校是培养高素质劳动与中初级专门人才的基地，体育与健康课程除需要在满足身心发展的基础上，体现“以人为本”的教育思想与原则外，还要致力于提高与未来职业有关的运动技能、全面素质与综合职业能力。职业学校“职业”性的特点，体育与健康课如何提高学生的终身体育意识，为终身体育打好基础，突出“健康第一”的指导思想。为面对走出校门后紧张、繁重的生活工作压力，拥有健康和良好的形态是必不可少的。所以本次课用学生喜爱的篮球运动来引导学生的学习兴趣，教学过程中利用竞争、游戏、团结协作和安全保健意识相结合，培养学生吃苦耐劳、奋发向上的品质。并与我们企业用人标准相结合作为为培养目标。
二、说教材
1、教学内容：
（1）篮球：急停投篮
（2）跑：耐久跑。
2、教材分析：上述两项内容分别选自职高体育高二教材体育实践部分中的第七部分篮球和第一部分跑。这二项内容既有着重上肢的练习，又有着重下肢的练习，而且均要求全身各部分的协调性，安排在一起进行教学，符合高二中职学生的身心特点，也符合全面发展的教学原则。
篮球急停投篮是本次课的新授教材，它是篮球运动中最常用的一种投篮方法，急停投篮是后面篮球教学内容的基础，同时，它又是前面所学运球急停急起和投篮的一个技术综合，在以往教学基础上，发展学生创造性、主动性，培养学生连接各种技术动作和实际对抗能力。重点是急停脚步动作与接球和运球手的协调配合，难点是上、下肢的协调配合。
耐久跑共4个课次，本课为第3课次，是复习教材，重点是耐久跑的呼吸，通过不同形式的跑，掌握正确的呼吸方法发展学生的有氧耐力，为第4课次的越野跑作好准备。
3、学情分析：
本课教学对象为高二年级汽车专业3班的学生。班级情况55名男生（70%喜爱篮球运动），1名女生。我们学生身心发展已趋成熟，已经具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。篮球是他们所喜爱的一项运动，有一定基础，但对单个技术的学习并不满足，而对学习对抗性练习特别感兴趣。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识、以及创造性应用所学动作的机会，从而增强教学效果。
通过多年的学习，学生已认识到耐久跑为锻炼身体的重要手段之一，但对枯燥乏味、周期性强的耐久跑却存在畏惧，在跑的过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相一致的状态，从而影响耐久跑的成绩。
4、教学目标：根据本班学生的体育能力现状，针对教材特点以及职高学生的生理、心理特点，我主要制定了以下三个教学目标：
（1）、认知目标：学习与了解急停投篮的技术原理及其在篮球运动中的作用以及耐久跑中的一些基本知识。
（2）、技能目标：通过本次课的学习，使70%以上的学生能初步掌握跨步急停投篮的动作要领；50%以上学生能结合运球、移动、跑动和急停投篮等各种技术进行综合练习；80%以上的学生掌握正确的耐久跑呼吸方法。提高动作配合、技术应用能力，发展创造性思维和自我评价能力。
（3）、情感目标：激发学生学习的积极性和创造性，增强学生团结协作和安全保健的意识，培养学生吃苦耐劳、奋发向上的品质。
三、本课的重点、难点：
1、重点：急停脚步动作与接球和运球手的协调配合
耐久跑的呼吸，通过不同形式的跑，掌握正确的.呼吸方法发展学生的有氧耐力
2、难点：急停投篮上、下肢的协调配合。
四、说教学
1、教学策略：
本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。
全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。
全课教学的内容及手段，用循序渐进、分解和组合的方式进行教学，同时创设情景教育、乡土教育，既引起学生学习兴趣，又陶冶了学生情操。
2、教学方法：
（1）教学观念：兴趣是最好的老师，挖掘能引起兴趣的因素，激发学生的热情，让每个学生都能积极主动地学习，本课以发挥教师主导作用，培养学生创新能力为目的，通过教学，使学生既懂又会，掌握灵活的运动学习方法，提高体育教学的智育因素，为终身体育服务，通过教学，培养学生不怕困难，敢于拼搏的精神以及培养学生互相帮助，团结协作的团队精神。
（2）教法设想：急停投篮采用尝试、比较教学法，使学生在尝试中、在与原地投篮比较的过程中得出急停投篮的要点，再结合以往所学技术，自创方法，进行练习，由浅入深，由易到难，逐步提高，耐久跑采用分组想不同的练习方式进行练习，使内容丰富，增加自主性和趣味性。
采用练习法，使学生在多次练习中掌握技术；用演示法，使学生的创造成果得到表现和肯定。整堂课采用收、放、松、紧相结合的组织方法。
（3）学法指导：
本课采用“尝试---比较---讨论----创造----练习----评价---巩固”的学练流程，同时渗透德育内容，让学生充分领会主动学习和创造性学习的方法。在体验、想象、演示、分析比较和多向交往中形成正确的动作表象，掌握一定的技术技能。
五、说教学过程
1、课堂常规1分钟
2、球操4分钟
运球进场，绕场一周成圆后采用教师提出动作名称，学生自己创造动作，教师进行指导和提示并纠正错误，发挥学生的创造力、思维能力，既活动了身体，又熟悉了球性，为本课的新授教材奠定基础。
3、小比赛6分钟目的是既热身，又以此引出课题，使学生发现自身不足，激发其改进技术的欲望。
4、急停投篮20分钟
采用的组织形式是分组不轮换，动作由易到难，逐步引导学生完成急停投篮。具体教学步骤如下：
（1）徒手两步急停练习
（2）拿球自抛自接两步急停
（3）由小组长负责组织投篮练习
（4）小比赛学生练习时，教师巡回指导，结合学生示范进行学生自评和互评，教师对示范的学生表扬鼓励并纠正错误。
5、耐久跑8分钟分四组进行练习，由小组长负责与组员一起商讨耐久跑方式，教师观察指导。
6、放松操2分钟
教师提议，学生创造动作进行放松，音乐伴奏，使学生在身心上得到充分放松，愉快地结束本课。
7、总结，收回器材，下课2分钟
六、教学流程图：
热身→球操小比赛
↓ →教：示范并讲解技术要领、巡回指导、观察纠错
新授教材
（急停投篮）→
→学：看、听、练、论、创、演。
↓
复习教材→教：传授知识、观察指导、讲评练习。
（耐久跑）→
→学：图形跑练、定时跑练、反馈评价。
↓
整理→放松（音乐）、小结、作业。
↓
下课→回收器材。
七、教学效果的预计：
因在教学目标的制定过程中，对教材的特点、重、难点、学生的情况等进行了比较透彻的分析，教法与学法的选择遵循了教学原则和学生生理、心理特点，预计会顺利地达到本课制定的教学目标，学生能在教师的指导下认真参与各项练习，课堂气氛活跃，师生情感融洽。预计平均心率为120130次/分，整堂课练习密度约为：40--50%，练习强度较大，耐久跑时强度达最高峰。
八、场地器材：
篮球场两块以及周边自然地形，篮球40个，跳绳4根。
一、教材的地位及作用
《模型》是苏教版《技术与设计1》中第七章《模型或原型的制作》中的第一节。本章内容是技术设计的重要环节，它对于学生掌握技术设计的过程，实现方案到产品的转化具有重要作用。
本节内容分别介绍了模型的概念、功能及模型在不同阶段的作用，学生将通过学习掌握模型方法这一重要的技术方法，并将其运用到实际设计过程中，实践性较强。
二、课时安排
本节内容由三个知识点组成：模型的概念、功能、模型在不同阶段的不同作用，学生对于模型的概念很容易理解，对其功能也能在教师的引导下归纳小结，因此本节重点及难点内容设为让学生理解模型制作在不同阶段的不同作用，一课时完成。
三、教法目标分析及实施
教学目标分析：理解模型制作在不同阶段的不同作用，学会加以区别并将模型制作应用到实际设计过程中。
教学实施：
1、导入：
回顾设计的一般过程，有利于帮助学生建立完整的知识体系。
2、创设教学情境激发学生的学习兴趣：
展示实物：飞机模型，引导学生探讨模型与实物的区别，由此引出模型的概念。
3、学生分组讨论：
学生列举日常生活中所见到的模型，教师引导学生思考，这些模型应用于哪些场合，为什么会有他们的存在，学生通过讨论小结出模型在设计过程中的功能。
4、“仔细观察，找一找各种模型的不同之处”
学生通过仔细观察分析出柑橘榨汁机、草模、概念模型、结构模型、功能模型、展示模型的特点（外形、颜色、材料、结构），初步认识五种不同阶段的模型。
例如：功能模型，以实现柑橘榨汁机功能为主要特点：具备转动活动杆，具有榨汁的功能；检查连杆之间的活动各部分位置是否恰当；榨汁机盖子与平台上的凹槽是否对齐，以免汁液从上面流出来；底座与杯子位置是否合适，整体能否进行正常的工作。
5、不同阶段模型的识别练习：
教师选取恰当案例，并结合学生所举案例，深化模型在不同阶段的不同作用，帮助学生理解其区别与联系。
四、教学资源
课本上：模型的`图、案例及知识点。
补充：（教师准备）
1、飞机模型实物
2、不同阶段模型的举例
五、教学评价
1、在设计过程的不同阶段，根据不同的要求往往需要制作不同的模型。如需要研究产品的各种性能以及人机关系，而进行技术试验。那么这个阶段的模型应该是（）
A、草模B、概念模型C、结构模型D、功能模型
2、在设计过程的不同阶段，根据不同的要求往往需要制作不同的模型。如需要研究产品的造型与结构的关系而进行技术试验。那么这个阶段的模型应该是（）
A、草模B、概念模型C、结构模型D、功能模型
3、小红构思了一个婴儿摇篮，现在她想进一步分析产品的结构和连接方法，她应制作出（）
A、草模B、概念模型C、结构模型D、功能模型
一、教材分析：
义务教育课程标准实验教科书辽海版《品德与社会》三年级下册第三单元“家乡在变化”中的第二节“生活的变化”。
本课是在学生了解到家乡的自然条件和历史发展以及现实社会生活状况的基础上进行教学的，书中选取了多幅图片来彰显生活的变化，意图透过人们的衣食住行来反映人们的生活变化，进一步了解家乡，体会到我们国家日新月异的变化和人们生活水平大幅度提高。从而激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。促使他们树立为家乡的明天、祖国的明天而努力学习的远大理想。
品德与社会课程设计思路是：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。“一条主线”即以学生的社会生活为主线，点面结合。“面”是指儿童逐步扩大的生活领域；“点”是儿童社会生活的几个重要因素，在面上选点，组织教学内容。我将本次活动设计为由课堂到课外，再从课外回到课堂的交叉反复的一系列活动，今天所说的是课堂教学部分。
二、学情分析：
三年级学生大部分是独生子女，在衣、食、住、行等方面享受着温馨与幸福。他们觉得这一切都是理所当然的，没有很好的思考过生活的变化，感受不到过去的艰辛与困苦，因此往往不懂得珍惜，不懂得感谢。
三、教学目标及重点难点：
鉴于以上的分析，以课标为依据，以教材为桥梁确立本课的教学
目标。
知识目标：通过调查、访问，了解家乡人民生活的变化。
能力目标：培养学生收集，整理和运用资料的能力。
情感态度目标：体会过去人们生活的艰辛，今天生活的温馨，珍惜今天的生活。
教学重点：
了解家乡人民生活各方面的突出变化。
教学难点：
通过交流、汇报，体会过去人们生活的艰辛，今天生活的幸福与温馨。
四、教法、学法：
课标中指出，儿童期是品德与社会性发展的启蒙期，有效的教育必须采用儿童适于和乐于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，因此采用互动教学、直观教学。
突出体验、探究与合作的学习方式，使学生获得直接的感受。
五、教学过程：
基于对教材的上述理解，本着“以人为本”的教学理念，本课主要分为四个环节进行。
第一环节：生活导入，调动体验
我设计了这样的导语：“同学们，在我们生活的周围，近些年发生了巨大的变化，细心观察的你们，都发现了什么？”
学生汇报后教师小结：“我们的生活每天都在发生着变化，和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈小时候相比变化就更大了，今天这节课就让我们共同去了解家乡人民生活的变化。”从中引出课题，教师板书：生活的变化。
请学生用自己喜欢的方式阅读教科书56～59页内容，学生可自己阅读，也可以小组合作阅读，让学生自主选择学习方法，同时向学生
提出问题：“想一想，书中的家乡发生了哪些变化？”学生读书后交流汇报。
这一环节学生通过观察，结合自己已有的知识经验，能初步感知到生活发生的巨大变化，在此基础上转入课堂。
第二环节：交流体验，引起共鸣
这—环节，分三步来完成
一、交流资料
“同学们，我们已经了解到书中家乡发生的变化，那我们的家乡人民生活又发生了哪些翻天覆地的变化呢？课前老师请同学自由结组收集资料，请同学们在小组内交流，整理资料。”教师走进学生中，参与学生的活动。
学生交流整理资料后分组汇报，学生可能会结合照片、故事、统计图、统计表等进行汇报。对学生有价值、有特点的资料教师予以展示，并鼓励学生继续努力。在学生汇报过程中，教师随机以概括，出示图片讲解：过去的服装，款式陈旧，颜色单一，人们都穿一样的衣服，现在的服装，款式新颖，颜色鲜艳，面料考究；爷爷奶奶小时候只能吃到窝头、玉米饼和简单的蔬菜，就是这样有时还吃不饱。爸爸妈妈小时候虽然能吃饱，但食物的种类还是比较单一。现在水果、蔬菜应有尽有，想吃什么就可以吃到什么，人们不仅要求吃饱，同时还要吃出营养，吃出健康。过去的住房，低矮，阴暗，窄小，不方便。现在高楼林立宽敞明亮，既舒适又方便，过去人们出行路不平，靠步行，马车或自行车。现在道路平坦，车的种类繁多，给人们的出行带来了便利。
这一层次的设计学生通过交流、汇报，结合教师图文并茂的讲解，给学生直观的感受，从中使学生深刻体会到过去人们生活的艰辛，今天生活的温馨与幸福。
二、交流问题
在各小组汇报交流的基础上，教师随机提问：“我们的生活发生着日新月异的变化，这些变化给我们带来了哪些问题呢？”这一问题的设计目的在于引起学生对问题的关注，使学生认识到生活的变化给人们带来了方便，同时也产生了许多负面影响，学生可能会说环境的污染，资源浪费等等，根据学生回答，教师小结：生活的不断发展与变化，随之也会产生这样或那样的问题，有些问题可以去注意，去避免，有些问题，现在还没有更好的解决办法，这就需要同学们现在好好学习，将来去创造、去发骨、去改变！”以此来激发学生学习的愿望。
三、交流收获
学生通过自己的调查、访问、交流、汇报，从课外到课内的一系列活动中对家乡生活的变化已有了深刻的体会。于是，我请学生来谈收获，谈体会，学生可能会说：过去生活艰辛，今天生活幸福，要珍惜今天的`生活；也可能会说爷爷奶奶小时候吃不饱，我要把好吃的留给他们，做一个孝顺的孩子，还可能会说要好好学习把家乡、把祖国建设的更加美好。
第三环节：演演说说，以情促行
请学生自由结组，用自己喜欢的方式来表达对长辈对家乡，对祖国的热爱之情。
学生可能会用各种方式如：小品、快板、歌曲，时装表演等来展示自己的才华。
学生表演后教师小结：“通过调查、交流，你们已经感受到了家乡的变化，看了你们的表演，老师也感受到你们对长辈，对家乡，对祖国的那份浓浓的热爱之情，相信这份爱会让我们携起手来，努力学习、努力奋斗，让我们的生活越变越好！
这一环节的设计目的是培养学生的合作能力、创作能力，给学生展示才华的舞台，学生的才华展示将整个活动拉向高潮。教师充满激情的小结，把学生带入一个渴望努力、渴望实践，争取用自己的双手改变家乡的无限遐想之中，达到预期教育的目的。
第四环节课后延伸升华情感
请学生将搜集到的资料制作成《家乡人民生活变化》的展板，在校园中展出。
这一环节的设计，既培养了学生整理运用资料的综合能力，也使学生通过这一实践活动感受家乡生活的变化，进一步激发学生热爱家乡、建设家乡的情感，从而达到教学目的。
各位领导、老师：
大家好！
我说课的内容是二年级上册第12课—————《我的好习惯》，我从活动目标要求、设计理念、活动内容、教学活动形式、教学过程等五个方面阐述本节课的教学设计。
一、本课活动目标要求：
1、情感与态度：
通过活动，让学生感受到成长的快乐，激发学生热爱生活、积极向上的感情。
2、行为与习惯：
在老师的帮助下，引导学生参与自我检测、讨论交流、制定计划、实践操作等活动，使学生初步养成良好的生活、学习、品德和行为习惯。
3、知识与技能：
使学生认识到好习惯带来的益处，提高学生养成好习惯的自觉性。引导学生学习制定计划，培养获取信息的能力。
4、过程与方法：
在参与活动的过程中，引导学生学会与同学合作、交流、分享感受，共同体验活动的成果。
二、本课设计理念：
《我的好习惯》体现了《品德与生活》的内容标准中的健康、安全地生活理念，它旨在使儿童养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人生存的关系，为其一生身心健康发展打下基础。因此，教学中我努力从儿童真实的生活中挖掘课程资源，用讨论、现场调查、游戏活动等方法来组织教学，围绕什么是好习惯、怎样养成好习惯、好习惯养成的意义等层面逐层进行分析，设计中尊重儿童的生活体验，力争用儿童的生活来教育儿童，以提高教学的实效性。
三、活动内容：
小学儿童的思维，尤其是低年级儿童的思维，是以形象思维为主要形式。由于儿童抽象思维水平低，由此而带来的是儿童道德认识水平低，对一些抽象的道德概念的理解模糊不清或肤浅和表面化。因此对于低年级儿童来说习惯教育不在于告诉他多少道理，记住多少规则，最重要的是运用一些具体生动的手段，通过儿童喜闻乐见的活动，帮他们形成基本的处世做人的观念和思考问题的取向。因此，本课围绕“我的好习惯”这一主题，我设计了四个方面的活动内容：自我检测、对错碰碰车、小树小树快快长、学习拍手歌，通过讨论交流、教学游戏、现场调查等形式开展教学活动。
四、教学活动形式：
“自我检测”让学生在自我评价中对自己已有的好习惯进行初步的认识，在活动中同时与他人进行比较，知道有更多的好习惯还要培养。“对错碰碰车”让学生在对比活动中初步了解好习惯与坏习惯的区别。“小树小树快快长”这个活动，让学生感受到成长的快乐，激发学生热爱生活、积极向上的情感。“学习拍手歌”，儿歌是低年级学生喜闻乐见的游戏方式，不仅能活跃学生的思维，更能让学生在游戏中进行道德规范的内化。
五、教学过程：
（一）活动准备：
1、对学生已养成的习惯情况进行调查分析。
2、多媒体课件。
3、树叶贴纸，写有数字的圆片贴纸。
（二）活动过程：
1、谈话导入
师生问好。
师：咱们班同学每天上课都要向老师问好吗？
生齐：是的。
师：为什么要这样做呢？
生：这样做表示我们对老师的尊重。
师：是呀！这样一个小小的活动表达了同学们对老师的尊重，这真是一个好习惯。你们是怎样养成这个好习惯的呢？
生：……
本环节设计时教师通过学生学习生活中一个真实而细微的常规活动，引发学生的生活经验，自然地引入活动主题，体现了本课程生活性这一基本特征，为后面的进一步学习奠定基础。
2、活动一：自我检测
教师取出本课插图，编上号，指导学生了解插图内容。
师：你们在生活中一定已经养成了的好习惯一定很多，（出示书上插图）你们看，这里有哪些好习惯？
生说出图上好习惯的名称。
师：自己看看，想想，如果你有第一个好习惯就在衣服上帖上一号圆片，依次类推，帖上了圆片不仅自己能看见，别人也看见了，所以一定要诚实。
生在小组内根据自己的实际情况进行自我检测。
教师请出部分学生说说自己贴的情况，进行当场演示，比如：请贴上“自己的事自己做”圆片的学生表演叠衣服；请贴上“不挑食”圆片的学生说说自己平时怎样做到不挑食的，等等。同时请其他学生对表演情况进行评价。
《品德与生活》课程在评价建议中强调：评价多样化。其中谈到“评价是教师和儿童共同合作进行的有意义的建构过程。儿童既是评价的对象，也是评价的主体。”过去课堂上的评价多是教师对学生、自己对他人（或他人对自己）的评价，恰恰忽略了自我评价。本环节的设置就是为儿童提供一个自我评价的舞台，在自我检测中，对自己已有的好习惯进行初步的认识，在活动中同时与他人进行比较，知道有更多的好习惯还要培养。这一环节的设计正是尊重了儿童的生活、激发了儿童对自我的认识，因此他们参与的热情很高。
3、活动二：对错碰碰车
师：我来这儿上课前，有一个叫盼盼的孩子想让我们大家帮他解决一个难题：看看这些图上哪些是好习惯，哪些是坏习惯？还要告诉他为什么？
小组讨论交流。
师：请每一小组选一幅图派一个代表重点说说，同组同学如果有不同意见可以进行补充。
（教师根据学生的评价意见进行电脑操作，答对了就播放一段优美的音乐，反之则播出刺耳声。）
生：……
生：（针对图上为了不迟到而奔跑的学生发言）：我们认为这个小朋友的做法是错误的，因为拼命奔跑是会摔倒的。
师：不跑怎么行，要迟到了呀！
生：要是真迟到了，跟老师说说，老师会原谅你的`，因为迟到比被车子撞倒要好。
师：如果我既不想迟到，也不想出意外，该怎么办？
生：早上早点起来，养成按时起床的好习惯，就行了。
师：你们觉得他的办法怎么样？（好）奖励你一个好办法奖。
《品德与生活》课程强调“遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉”，同时提出“儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认识”。我们眼前的儿童并非一张白纸，他们有自己的生活以及自己对生活的认识，但是由于受自身思维水平的限制，他们对生活的认识是不全面的，甚至会有偏差。这一环节的设置就是要让孩子明白我们的身上已经形成了许多习惯，有好的，也有坏的，要让自己健康、快乐的生活就要抛弃这些坏习惯。
4、活动三：小树小树快快长
师：除了刚才说到的好习惯，你一定还有许多好习惯，请同学们把自己的来不及说的好习惯写在小树叶上。
（学生在纸做的绿叶上写其他方面的好习惯，教师相机在黑板上画上光秃秃的树干的图。）
师：谁把自己写的读给大家听？
生：我的好习惯是认真检查作业。
师：大家说这是不是好习惯？为什么？
生：认真检查作业是好习惯，因为这样做作业就不容易出错，还可以得到老师的小星星。
师：老师也同意你的看法，我们把这片树叶贴到大树上。
生：……
（树上的叶子越来越多，大树越长越茂盛。）
师：这是一个成长树，它的树叶上是许许多多的好习惯，好习惯越多，大树就会越茂盛。其实，我们每个小朋友都是一棵小树苗，我们养成一个好习惯，自己的小树上就会长出一片绿叶，你们想让自己的小树长满绿叶吗？
生齐：想。
师：……
习惯的养成对任何人来说都是个不经意的过程，教师让学生用贴树叶的方法来展示自己的好习惯，一方面，是让学生为自己养成的这个好习惯而自豪，愉悦自我；另一方面，用树叶这样一个具体化的健康形象激励学生，让学生感受到成长的快乐，激发学生热爱生活、积极向上的情感，增强孩子在今后生活中自觉的养成好习惯的意识。
5、活动四：学习儿歌
师：老师上完课就要和小朋友再见了，最后我把这首《文明拍手歌》送给大家，希望你们记住咱们今天上的这节课，按照儿歌里的要求去做，让自己的小树快快长大。（课件出示儿歌内容。）
儿歌的内容来自儿童真实的生活，展现的是文明生活、健康生活的基本规范要求，有利于培养儿童的情感，让儿童记住规范，并在游戏活动中内化规范要求，进一步将好习惯延续到现实生活中去。
六、课后反思：
1、对活动目标落实还应深刻些。活动目标在行为与习惯中提到“使学生初步养成良好的生活、学习、品德和行为习惯”。在教学中我较多地关注了学生学习与生活中的好习惯，对品德层面的要求强调不够。
2、对学生的课堂应答反映应当迅速。在课堂中受课堂教学任务的束缚，对学生的回答往往不能做到深入剖析，忽视了有价值的个体智慧的展示。
板书设计：
我的好习惯
天天坚持
一、说教材：
1、教材的特点及编写意图
我说课的内容是人民教育出版社实验教科书《品德与社会》四年级（下）第一单元第2课《家乡的美景家乡的人》第一课时。主要是使学生具有家乡人的自觉意识和归属感，同时感受家乡的变化，萌发对家乡的热爱之情。教学内容和学生生活贴近，易于感知。符合学生的认知特点和接受能力，易于激发学生的学习兴趣。
本教材适用于全国，因此教材内容并非局限于某一家乡。所以根据教材的地位、特点及学生的实际情况我拟定了以下教学目标。
2、教学目标：
（1）知识目标：
①了解家乡的风景名胜、文物古迹
②认识家乡的自然环境、文化、历史的发展
③体会、感受家乡乃至社会的发展变化
（2）能力目标：
①通过调查活动、访问活动，体会探究问题的重要性
②通过资料收集、整理，学会解决问题的方法
（3）情感目标：
①加深学生对家乡的了解认识，激发学生对家乡的热爱之情
②使学生在各种活动中获得成就感和自豪感
③增强环保意义，树立为家乡建设做贡献的志向
3、重点和难点：
本课的重点是了解家乡的风景名胜、文物古迹。本课的难点是唤起学生对家乡的自豪感。
4、教学准备：
①学生举办“家乡美景照片展”。由同学组织收集照片、布置照片展板、设计投票卡、组织全班同学投票、统计票数并评出奖项。
②学生通过上网、查阅书籍、向亲人或朋友询问等办法了解山海关的风景名胜。
③自制电子地图。
④教师自制课件。
5、学生分析
本课的教学内容是向面四年级的学生，运用学习中常用的访问、调查、收集、整理等方法来激发学生的参与欲望。展示收集来的材料、猜谜、评选小导游等活动，使学生对课堂有积极性的关注，能够主动的全程参加课堂学习，收到高质高效的教学效果。
二、说教法学法：
教法：
教师作为教学过程的主导者，根据教材选择合理有效的教学方法十分重要。合理有效的教学方法不仅能吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，而且能使教学达到事半功倍的效果。为顺利实现教学目标，在教学中我采用发现法，并以多媒体教学手段为辅助。
1、创设情境法
按教学设计，本节整合课活动内容多，教学内容又有一定的深度，因此学生在知识掌握上有一定的难度，容易在一开始就产生畏难情绪。针对这种情况，我把本课的知识点设计成一个个连环紧扣“问题关”，并着重设计了导入这一关键的教学环节，提示学生我们在全国人民面前展示自己的家乡，那就要用自己独特的方式去展示家乡的美。在随后的教学中，我通过图片的展示，让学生自己运用自己在导入阶段一直保持的积极的心态去参与活动。通过这种教学方法，学生由过去的被动接受知识到现在的主动探究知识，学习的积极性得到充分调动，取得良好的教学效果。
2、多媒体教学手段：
随着科技的发展，运用多媒体课件进行教学已是十分普遍的现象。《课标》中也指出：“教师应尽可能尝试计算机和网络教学”。根据本课的教学内容，从远程资源下载中提取，我制作了一个多媒体课件来配合教学，充分利用了多媒体课件的优势，给学生以视觉、听觉等多方面的感受，在各教学环节中不断刺激学生的兴奋点，充分调动学生的积极性与注意力，使学生对学习内容从感性认识上升到理性认识，使每个学生都能积极地参加到动脑的活动中来，使教学真正做到面向全体。
学法：
我国著名教育家叶圣陶曾说过：“教是教任何功课，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，‘教’都是为了达到用不找‘教’。”叶圣陶的这句话一针见血的指出教师的重要任务“不仅要让学生通过学习掌握知识，更重要的是让学生掌握学习方法”。因此，对于学习的学法指导在教学中显得尤为重要，我的做法是：
1、在参与中感受家乡
猜景点的过程中，图片都是学生平时生活中去过的景点，很容易就能猜到这是角山长城、天下第一关、老龙头、姜女庙。在以后的“你还知道哪些景点？”中，学生的参加性增强，就会在自己的脑海深处，寻找自己去过的地方，忙着把自己知道的告诉同学们。通过这个环节的.教学，激发学生的学习兴趣，使他们能自觉主动的参与到教学活动中来。
2、给学生展示自我的机会：
最初上课，学生就通过不同的方式展示家乡。欣赏过家乡风光片之后谈感受，使学生对家乡的认识提高上一个台阶，从点滴到全面的认识。评选优秀小导游时，把时间和空间都尽可能地留给学生，使学生真正成为课堂的主体。让学生在参与活动中收集和整理的能力得到锻炼，体验到成功的喜悦。
三、说过程：
（一）、创设情境，激发情感。
新课标指出：贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。因此，教学一开始我告诉学生，奥运会就要召开了，我们作为奥运项目的举办城市，将迎来全世界的游客和运动员，把学生带入了积极的准备状态，引出课题《夸夸咱们家乡美》。使学生很快进入学习状态，引起学生强烈的求知欲望。这时，学生纷纷拿出自己的作品，并迫不及待的和同学们交流。
（二）、指导收集，引导参与。
本环节我设计了两个内容：初步认识家乡、加深了解家乡。在初步认识家乡的过程，我先让学生在小组内介绍自己收集到的材料，再在全班内介绍，使学生对家乡的美有初步的感知。猜景点的过程中，出示的四张图片，都是学生在日常生活中过去的景点，很容易就能猜到这是角山长城、天下第一关、老龙头、姜女庙。在以后的“你还知道哪些景点？”中，学生的参加性增强，就会在自己的脑海深处，寻找自己去过的地方，忙着把自己知道的告诉同学们。学生每说一处景，就在电子地图上插上小红旗，随着红旗越来越多，使学生对家乡的了解加深。就在此时，教师提示学生：我们一定要做环保小卫士，为家乡建设添砖加瓦，让更多的人到山海关来欣赏我们家乡美丽的山山水水。增加学生的环保意识。通过这个环节的教学，激发学生的学习兴趣，使他们能自觉主动的参与到教学活动中来。
（三）、全面感知，升华情感。
新的课程理念指出：在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。这种学习获得的知识最直接，最有效。这种参与活动也在潜移默化、层层递进中降低了知识的难度，有效的突破了难点，突出了对重点知识的掌握。
从远程资源中下载的风光片，通过剪辑在同学们面前播放，使学生直观的看到了山海关的秀丽风光。学生前面对家乡的认识是点滴的，是片面的，在这过程提升为全面的认识。使其感受到我们要为奥运作贡献，争做奥运志愿者。紧接着进行“评选奥运小导游”的活动，学生根据自己的喜好分组准备，派出代表参加评选，使学生对知识的整理能力得到锻炼，在情感上真正的感觉到自豪感，愿意去向全国人民宣传自己的家乡
在实施品德与社会课程时，教师应当将学生的生活经验和感知作为教学的出发点，做到活用教材，努力建立起课程、教学与学生生活之间的通道。并注意有效地利用课程资源，补充一些现实生活中“活”的教材，使教学内容更贴近学生的生活。
尊敬的各位评委：
大家好！
我说课的题目是：《信息的鉴别与评价》说课稿
一、说教材
1、说作用和地位：
本节课内容选自粤教版《信息技术基础》必修模块的第二章第三节《信息的鉴别与评价》，必修模块是高中学生信息素养提升的基础，是学习各选修模块的前提，具有普遍学习的价值。本章教学的主要内容是培养学生掌握利用信息技术获取信息的过程和方法，从而提升学生获取信息能力，形成自主学习意识、与他人合作的意识；在第二章信息的获取过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。因而学会准确地鉴别与评价信息，对青少年来说尤为重要。本节正是为了满足这种需要而设置的。
2、说目标：
新课标中对本节课课程标准是掌握信息价值判断的基本方法，能够识别并自觉抵制不良信息，我结合教材内容和学生实际，确定目标为：
知识与技能：
1）认识到对信息进行鉴别与评价的必要性和重要性。
2）掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别和评价信息。
过程与方法：
1）通过对信息案例的讨论分析，掌握鉴别信息的基本方法。
2）在角色体验中内化自觉的信息意识，抵制，不发布、不传播虚假和不良信息。
情感态度与价值观：
1）能够识别并抵制不良信息，养成良好的信息安全意识。
2）在实际生活中能对信息形成敏锐的洞察力及对信息的真伪有较强的辨别能力。
3、教学重点：由于信息的'复杂多变，而学生虽有一定的经验但却不能形成系统的方法，很大程度上降低了学生对信息的辨识能力，因此我设置本节课的教学重点：掌握信息价值判断的基本方法。
4、教学难点：因为在实际生活中，学生自觉的信息意识尤为重要，而高中生在这方面并没有敏锐的信息洞察力，因此我认为这节课的难点是：实际生活中能对信息形成敏锐的洞察力及对信息的真伪有较强的辨别能力。
二、说学生
高一学生有一定的信息技术能力，且又处于知识的学习阶段和价值观的形成阶段，他们渴望获得知识，但由于他们又是未成年人，缺乏对信息的鉴别能力，对所得的信息往往不加鉴别的全盘吸收。因此对网络和社会中纷繁复杂的信息进行有效地鉴别与评价，能够减少他们不必要的困惑与烦恼。
三、说教法学法
在信息技术教学中，我始终以新课程理念为依据，充分尊重学生的主体地位，注重更新自己的教学观念和学生的学习方法的指导，变学生“学会”为“会学”，以培养学生的信息素养，为学生的终身学习和今后的可持续发展打下坚实的基础。结合本节课的内容和学生实际，我使用的
教法为：
1、提问引导法
在任务探究的过程中，我通过问题来启发诱导让学生自觉地去分析问题，解决问题，变学生“学会”为“会学”。
2、任务驱动法
让学生从任务中学会解决问题的办法，然后再用用自己学习到的方法去解决生活中的问题，让他们在完成任务同时掌握新课的内容，解决重点难点。
学法为：
1、角色扮演结合任务驱动的教法；
让学生充当角色去分析问题，解决问题，充分调动学生的积极性和提高学生的兴趣。
2、小组合作与自主探究；
对于每个任务鼓励学生思考，小组探究，寻找解决问题的方法，最终形成较为一致的结果，很好培养了学生小组合作学习的能力。
四、教学环节
建构主义理论倡导为学生创设学习情境，让学生在情境中自主构建知识，凸显学生主体学习地位，提升学生自主学习能力的培养，因此我结合学生的实际将课程设置为四大环节：
创设情境，导入新课
任务探究，获取知识
实战演练，提高能力
课堂总结，拓展提高
（一）情景导入（3分钟）
为了使学生很好的意识到信息鉴别与评价对他们实际生活的的重要性和必要性，也为了使学生很快进入课程学习的氛围，我使用视频《qq诈骗》作为导课案例，通过提问“妈妈为什么受骗”引导学生意识到信息鉴别与评价的重要性和必要性，激发了学生的学习兴趣。
（二）新课学习
1、任务探究获取知识（17分钟）
为了使学生掌握鉴别信息真伪的基本方法，我设置了任务探究一，选取老师手机上的虚假信息，采取提问引导法结合自主交流引发学生对信息真伪鉴别的思考，极大的提高了学生的参与度，学生在交流自己的类似经历的同时谈自己的鉴别方法，教师引导学生归纳出可以从来源对信息进行鉴别与评价。
为了让学生了解信息的价值大小还与价值取向和时效性限制有关，设置了任务探究二，选取“非洲卖鞋”和两个通知，让学生小组讨论，自己发现鉴别信息价值大小还与每个人对信息的价值取向和时效性有关。这样做充分发挥了学生自主学习、自主建构知识，和分析归纳的能力。
这两个探究任务的目的就是让学生在实际探索交流中掌握鉴别评价信息的方法，有效地使学生掌握了本节课的重点知识。
2、实战演练，提高能力（20分钟）
这个环节选取了学生生活中常见的却又比较容易迷惑的情景，“网友见面”和“又爱又恨的朋友圈”让学生在不同角色中身临其境去体验不同的信息情境下该如何去应对，采取案例下发，学生小组讨论，交流获得合乎情理的应对方案。
这个环节主要的目的就是要提高学生在生活中要灵活运用本节课所学到的方法的能力，因为应用能力才是最关键的，也是最难的，同时要想培养学生良好的信息意识也不是一天两天，要慢慢潜移默化，其中“网友见面”这个案例的选择是为了让学生养成对信息的警惕性，不盲目相信自己看到的信息，逐步培养学生的自觉的信息意识；“又爱有恨的朋友圈”这个案例的选取更是想使使学生意识到自己平时的不良的信息行为可能带来的危害，倡导学生识别和自觉抵制不良不实信息，树立正确的网络道德观。同时在讨论中培养了学生的分析能力和小组合作能力。视频的播放增加了学生的社会经验，有助于进一步提高学生的信息敏感度。
（三）课堂小结（4分钟）
这部分分为两小部分，第一部分让学生谈自己本节课的收获，在学生反馈的同时对本节课的知识点进行了归纳总结，有利于巩固所学的知识，锻炼学生的归纳能力。
第二部分是我的小结，回到板书，再次强调本节课的主题，帮助学生加深理解和记忆，倡导学生做信息社会的良好公民，升华主题。
（四）布置作业（1分钟）
本节课设置了三个拓展作业：查阅资料，了解《微信十条》； 《青少年网络文明公约》；和制作主题宣传ppt。
学生通过上网了解给出的资料，可以很好地提升自身的信息意识和网络道德观念，主题ppt的制作可以更好的对本节内容得到巩固，同时对全章知识也是一次很好的融合锻炼。
五、说板书设计
板书的设计有利于学生掌握本课的知识点，加深对课程内容的印象，盾牌的设计，借用了平常生活中安全卫士的图标，形象的以安全卫士作比喻更能使学生明白生活中要时刻保持冷静头脑，保持对信息的敏锐的洞察力和鉴别能力。