人教版一年级下册《小蝌蚪找妈妈》第一课时教案一等奖
时间：2023-06-21 15:47:04
类别：教案一等奖
时间：2023-06-21 15:47:04
类别：教案一等奖
人教版一年级下册《小蝌蚪找妈妈》第一课时教案一等奖
教材简析：
《小蝌蚪找妈妈》选自九年义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文一年级下册第八单元的最后一篇课文，是一篇看图学文。也是一篇富有童趣的经典童话故事。内容生动有趣，以对话为主，深受低年级学生的喜爱，是进行朗读训练的好材料。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
设计理念：
让学生读中识字、读中观、读中练、读中思、读中悟，读中表情，读中达意，读中明理。
教学目标：
1、认知目标：让学生认识“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字。会写“有、在、什、么、变、条”6个生字。初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表达的意思。
2、能力目标：分角色有感情地朗读课文，试背自己喜欢的段落。培养学生的观察、思维、口语表达能力。
3、情感目标：了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化;让学生知道青蛙是捉虫能手，应该保护青蛙;增强学生对科学童话的兴趣。渗透遇事主动探索的道理。
教学重、难点：
重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文。
难点：让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的 体变化。品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。
教具准备：
课件(小蝌蚪各个时期形态动画，小蝌蚪与鲤鱼、乌龟、青蛙对话的动画，还有自制动画田字格装要求会写的生字。)
1
教学时间：两课时，本教学设计为第一课时。
教学过程:
一、引入课题。
1、小朋友们，在上课之前老师给你们带来一个小宝宝图画(出示图画)，它们是谁呀?(小蝌蚪)我们今天来学习一篇关于小蝌蚪的课文叫做“小蝌蚪?”教师把图画贴在黑板上。
2、出示课题：34 《小蝌蚪找妈妈》(出示课件)
二、观察图画，整体感知。
1、在生活中小朋友们都能做到细心观察、认真思考的孩子。下面请小朋友们观察这几幅图画说说你的发现?(出示课件)教师作适当的点拨。
2、小蝌蚪为什么要找妈妈?小蝌蚪从一出生就没有见过自己的妈妈，妈妈长得什么样?妈妈在哪里?干什么?它们能找到自己的妈妈吗?
3、带着这些疑问请同学们打开151页，我们一起来读一读课文，再看一看课文的内容是不是像图画上那样来描写小蝌蚪的变化过程。
三、初读课文。
我会读：
1、自己大声的读课文，读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。
2、边读边给课文标好自然段。
3、读完了请举起手来告诉老师。
四、识字写字。
1、随文识字，用生字组词，并交流识字方法。
2、检查生字学习情况，指导朗读课文。
五、朗读感悟。
1、用“一群”引出课文内容(出示课件)小蝌蚪是什么样的?
(1)、请看我们的第1自然段。哪一位小朋友愿意读一读?(教师指名)
(2)、小朋友们听了他(她)读了以后知道小蝌蚪长得什么样了吗? 出示课件：池塘里有一群小蝌蚪，( )脑袋，( )身子,甩着
( )尾巴 ,快活地游来游去。
2 第一课时
2、小蝌蚪为了找妈妈，首先遇到了谁?
遇到了鲤鱼
①、请看第2自然段。分角色朗读，老师读叙述的，全班女生读小蝌蚪的话，请一名学生读鲤鱼妈妈的话。
②、请同学们找出描写小蝌蚪发生变化的句子。(贴图画)
③、听了鲤鱼妈妈的话，小蝌蚪知道自己的妈妈长什么样的?
④、让小朋友们用横线在文中画出描写青蛙样子的句子。
3、小蝌蚪为了找妈妈，然后遇到了谁?
遇到了乌龟
①、请看第3自然段。分角色朗读，老师读叙述的，全班男生读小蝌蚪的话，请一名学生读乌龟妈妈的话。
②、请同学们找出描写小蝌蚪发生变化的句子。(贴图画)
③、找一找乌龟妈妈说的话，小蝌蚪现在又知道自己的妈妈又是什么样的?
4、小蝌蚪为了找妈妈，最后又遇到了谁?
遇到了青蛙
①、全班齐读第4自然段
②、请同学们找出描写小蝌蚪发生变化的句子。(贴图画)
③、同桌讨论：从哪些地方可以看出小蝌蚪长大了?
④、请小朋友们找出描写青蛙特点的句子.
出示课件：披着( )衣裳，露着( )肚皮，鼓着( )大眼睛。
5、小蝌蚪找到自己的妈妈了吗?
①、它的妈妈是谁?(贴图画)
②、请同桌分角色读一读第5自然段。
③、请同学们用一句感叹句来表达小蝌蚪此时的心情。
6、请小朋友们自由读一读第6自然段。
青蛙跟着妈妈去干什么?
六、你能用自己的话说说小蝌蚪的变化过程吗?
七、拓展延伸。
小朋友们小蝌蚪可爱吗?(可爱)我们可以捉它们吗?(不可以)为什么呀?(青蛙长大了可以捉害虫)
教材简析：
《小蝌蚪找妈妈》选自九年义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文一年级下册第八单元的最后一篇课文，是一篇看图学文。也是一篇富有童趣的经典童话故事。内容生动有趣，以对话为主，深受低年级学生的喜爱，是进行朗读训练的好材料。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
设计理念：
让学生读中识字、读中观、读中练、读中思、读中悟，读中表情，读中达意，读中明理。
教学目标：
1、认知目标：让学生认识“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字。会写“有、在、什、么、变、条”6个生字。初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表达的意思。
2、能力目标：分角色有感情地朗读课文，试背自己喜欢的段落。培养学生的观察、思维、口语表达能力。
3、情感目标：了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化;让学生知道青蛙是捉虫能手，应该保护青蛙;增强学生对科学童话的兴趣。渗透遇事主动探索的道理。
教学重、难点：
重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文。
难点：让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的 体变化。品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。
教具准备：
课件(小蝌蚪各个时期形态动画，小蝌蚪与鲤鱼、乌龟、青蛙对话的动画，还有自制动画田字格装要求会写的生字。)
1
教学时间：两课时，本教学设计为第一课时。
教学过程:
一、引入课题。
1、小朋友们，在上课之前老师给你们带来一个小宝宝图画(出示图画)，它们是谁呀?(小蝌蚪)我们今天来学习一篇关于小蝌蚪的课文叫做“小蝌蚪?”教师把图画贴在黑板上。
2、出示课题：34 《小蝌蚪找妈妈》(出示课件)
二、观察图画，整体感知。
1、在生活中小朋友们都能做到细心观察、认真思考的孩子。下面请小朋友们观察这几幅图画说说你的发现?(出示课件)教师作适当的点拨。
2、小蝌蚪为什么要找妈妈?小蝌蚪从一出生就没有见过自己的妈妈，妈妈长得什么样?妈妈在哪里?干什么?它们能找到自己的妈妈吗?
3、带着这些疑问请同学们打开151页，我们一起来读一读课文，再看一看课文的内容是不是像图画上那样来描写小蝌蚪的变化过程。
三、初读课文。
我会读：
1、自己大声的读课文，读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。
2、边读边给课文标好自然段。
3、读完了请举起手来告诉老师。
四、识字写字。
1、随文识字，用生字组词，并交流识字方法。
2、检查生字学习情况，指导朗读课文。
五、朗读感悟。
1、用“一群”引出课文内容(出示课件)小蝌蚪是什么样的?
(1)、请看我们的第1自然段。哪一位小朋友愿意读一读?(教师指名)
(2)、小朋友们听了他(她)读了以后知道小蝌蚪长得什么样了吗? 出示课件：池塘里有一群小蝌蚪，( )脑袋，( )身子,甩着
( )尾巴 ,快活地游来游去。
2 第一课时
2、小蝌蚪为了找妈妈，首先遇到了谁?
遇到了鲤鱼
①、请看第2自然段。分角色朗读，老师读叙述的，全班女生读小蝌蚪的话，请一名学生读鲤鱼妈妈的话。
②、请同学们找出描写小蝌蚪发生变化的句子。(贴图画)
③、听了鲤鱼妈妈的话，小蝌蚪知道自己的妈妈长什么样的?
④、让小朋友们用横线在文中画出描写青蛙样子的句子。
3、小蝌蚪为了找妈妈，然后遇到了谁?
遇到了乌龟
①、请看第3自然段。分角色朗读，老师读叙述的，全班男生读小蝌蚪的话，请一名学生读乌龟妈妈的话。
②、请同学们找出描写小蝌蚪发生变化的句子。(贴图画)
③、找一找乌龟妈妈说的话，小蝌蚪现在又知道自己的妈妈又是什么样的?
4、小蝌蚪为了找妈妈，最后又遇到了谁?
遇到了青蛙
①、全班齐读第4自然段
②、请同学们找出描写小蝌蚪发生变化的句子。(贴图画)
③、同桌讨论：从哪些地方可以看出小蝌蚪长大了?
④、请小朋友们找出描写青蛙特点的句子.
出示课件：披着( )衣裳，露着( )肚皮，鼓着( )大眼睛。
5、小蝌蚪找到自己的妈妈了吗?
①、它的妈妈是谁?(贴图画)
②、请同桌分角色读一读第5自然段。
③、请同学们用一句感叹句来表达小蝌蚪此时的心情。
6、请小朋友们自由读一读第6自然段。
青蛙跟着妈妈去干什么?
六、你能用自己的话说说小蝌蚪的变化过程吗?
七、拓展延伸。
小朋友们小蝌蚪可爱吗?(可爱)我们可以捉它们吗?(不可以)为什么呀?(青蛙长大了可以捉害虫)
小蝌蚪找妈妈
第一课时
一、教学目标
（一）从小蝌蚪找妈妈的过程中，使学生了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。
（二）知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。
（三）能分角色有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化。
三、教学过程
（一）以故事引出课题。
1．一只青蛙在茂密的水草中产下了许多卵，卵一天天地长大，长出来大脑袋、黑身子、长尾巴。你们知道这是什么吗？（小蝌蚪）
对：小蝌蚪的妈妈是谁？今天，我们就来学习一篇课文《小蝌蚪找妈妈》。
板书课题：
1小蝌蚪找妈妈
齐读课题。
2．学生自己设教学目标。
问：从课题你知道什么？
学课文你想知道什么？
3．师归纳教学目标。
这节课我们就一起和小蝌蚪找它们的妈妈去。通过学习，我们要知道小蝌蚪找了几次妈妈，在找的过程中它的形体有什么变化。学习把各自然段的意思连起来想；初步理解课文内容。同学们还要练习分角色朗读课文。
（二）讲授新课。
老师配乐范读课文。
思考：
1．小蝌蚪找了几次才找到妈妈？
2．它们都找到了谁？
读后学生回答：小蝌蚪找了三次才找到妈妈。它们找到了：鲤鱼、乌龟、青蛙。过渡：课文共有几个自然段？（5段）请你们用最快的速度在自然段前标出序号。
（三）看图逐段学习理解。
1．观察第一幅图，说图意。
这幅图画的是谁在什么地方干什么？
（这幅图画的是小蝌蚪在水里快活地游玩。）
哪个自然段是写这幅图的？
（课文第一自然段。）
2．学习第一自然段。
（1）指名读第一自然段。
（2）小蝌蚪长的什么样？
贴出小蝌蚪的图片。
板书：大、黑、长长
它们在水里怎么游呀？
快活、高兴。
你觉得小蝌蚪长得怎么样？
（我觉得小蝌蚪长得很可爱。）
（3）指导朗读。
小蝌蚪长得这么可爱，在水里那么快乐活泼，我们读这一段就应该读出它们可爱、活泼的语气来。
试读、指名读、齐读。
过渡：可爱的小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，它们都在想：我们的妈妈在哪？要跟妈妈学点本领那该多好啊！于是它们下决心找到妈妈，它们是怎样找妈妈的呢？找妈妈的过程中它们自己有什么变化？我们学习第2自然段。
3．学习第2自然段。
（1）出示学习方法：读，想，说。
小蝌蚪找妈妈
第二课时
一、教学目标
（一）学会本课9个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
（二）结合语句，理解词义。
（三）认清字形，正确书写。
二、教学重点、难点
认清“塘、迎、龟、裳、鼓”的字形。
三、教学过程
（一）复习。
1．部首。
、羊、扌、辶、石、支。
2．熟字。
火、柳、电、党、王、白、豆。
（二）学习生字。
1．自学生字。
（1）出示学法：
①借助拼音读准生字的音。
②根据汉字的特点分析字形。
③看看生字在课文什么词中？想想词的意思。
④组词。
（2）自学生字。
2．检查自学情况。
（1）指3组看拼音读生字。
（2）指3组不看拼音读生字。
（3）指名打乱次序读。
（4）分析字形，老师重点指导。
塘：共13笔，第8笔的横右边要出头，第10笔的竖要上下出头。
迎：半包围结构，里边的“ ”不要多写一撇。与“柳”字的右半边不同。
龟：共7笔，下半部不要写成“电”。
裳：共 14笔，下部是“衣”。
鼓：右边是“支”，不要写成“攵”。
（5）说词义。
池塘：蓄水的坑，一般不太大，比较浅。
捕食：捉取食物。
碧绿：青绿色。
（三）巩固生字。
1．把下面的字换一部分，变成本课生字。
糖（ ） 伙（ ） 堂（ ）
2．给加粗的字选择正确的读音，在下面画“√”。
欢迎（y0ng y6ng） 衣裳（sh1ng shang）
捕捉（b( p(） 一群（qu6n q*n）
（四）指导书写。
（五）布置作业。
写生字、读课文。
小蝌蚪找妈妈
第三课时
一、教学目标
（一）复习巩固。
（二）指导做练习。
二、教学重点、难点
指导做练习。
三、教学过程
（一）分角色有感情地朗读课文。读后回答问题：
1．小蝌蚪是怎样长成青蛙的？
2．青蛙长得什么样？
（二）抽读词语卡片，订正出现错的地方。
池塘 羊群 脑袋 尾巴 捕食
乌龟 衣裳 碧绿 迎上去 鼓着
（三）指导做练习。
1．看拼音写词语。
2．比一比，组词语。
抖（ ） 灰（ ） 用（ ）
蚪（ ） 友（ ） 甩（ ）
电（ ） 塘（ ） 科（ ）
龟（ ） 糖（ ） 蝌（ ）
3．填写量词。
一（ ）腿 一（ ）眼睛
一（ ）鲤鱼 一（ ）青蛙
一（ ）尾巴 一（ ）蝌蚪
一（ ）嘴巴 一（ ）乌龟
一（ ）衣裳 一（ ）荷花
4．布置作业。
写课堂练习。
抄写词语。
【板书设计】
教学内容
34、《小蝌蚪找妈妈》第一、二课时
教学课时
第 2 课时
教学课型
阅读
是否集体备课
是
教材
分析
本课是一篇看图学文。以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。本课中配有三幅图，与本文中的三个重点段落相对应：第一幅图画的是没有长腿和已经长出两条后腿的小蝌蚪，在询问鲤鱼妈妈。第二幅图画的是长出两条前腿的小蝌蚪，错将乌龟认做妈妈。第三幅图画的是小蝌蚪已经长成青蛙，找到了青蛙妈妈。课文对每幅图进行了生动形象的文字描述。
教学
目标
1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、分角色朗读课文。理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。
3、懂得青蛙是人类的朋友，我们应该保护它。
教学
重点
学会生字、生词。
教学
难点
观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
教学
准备
生字卡片、课件
预设过程
设计意图
第一课时
一．谈话导入，引出课题。
1.教师板书“找”，请学生来认字。
2.你能给“找”组词吗？（如：找人、找东西、找麻烦等）
3.是啊！丢了东西就要找，今天是谁丢东西了呢？
--出示小蝌蚪图片。小朋友，你认识它们吗？
--板书“小蝌蚪”。 谁来叫叫它们的名字？
4.仔细观察图片，你能说说小蝌蚪是什么样子的？
5.小蝌蚪要找什么呢？板书：妈妈。
--今天我们来学习第5课《小蝌蚪找妈妈》。
--大家齐读课题。
二．整体感知，识记生字。
1.自由读课文。完成自学要求：把不认识的字用“~~~~”划出来，借助拼音宝宝多读几遍。
2.同桌互相读课文，当当小评委，如果正确，同桌就在书中画一颗红色的五星表示奖励。
3.快速地给自然段标上序号，用手势告诉老师
4.再读课文：指名分自然段读课文，随机出示自然段中包含的生字新词，做到读准字音。
5.词语宝宝从课文中跳到了大屏幕，你还认识他们吗？再来认一认吧！
三、结合看图，学习第一自然段
1．（出示第一幅插图）：仔细看看，小蝌蚪长什么样？（黑灰色）---像这样黑中带灰，就是黑灰色
2.（出示第一自然段）读了这一自然段，你觉得这是一群怎样的小蝌蚪？ （快乐的、活泼的、好玩的等等）
3.你从哪些词语或句子中，体会到了它的快乐，它的活泼？
（大大的、长长的、甩、快活的）
4.重点体会“甩”和“快活”。
5.大家喜欢小蝌蚪吗？现在你就是小蝌蚪了，快向大家介绍一下自己吧！
6.让我们一起来读读这一自然段吧---能加上动作，再来读一读吗？
四、再读课文，理清文章脉络
1.小蝌蚪找妈妈的过程中，遇到了什么有趣的事情呢，请大家打开书本，再来读读课文吧！在文中划一划。
2.反馈:小蝌蚪找妈妈找了几次？它们在路上遇见了谁？
（师板书：三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。）
3.留下悬念,小结课文：小蝌蚪找妈妈怎样找了一次又一次，它们在寻找过程中身体又发生了哪些变化？我们放到下堂课学习。
五、复习生字新词，写字指导
开小火车再读生字新词。2.重点指导左右结构的字的写法。
第二课时
一、复习生字，回顾前文。
二、以读代讲，感悟小蝌蚪找妈妈的过程。
1.默读课文，想想哪些内容同课文中的插图有联系？
2.分别请学生读二、三、四自然段，再请学生根据自然段的内容找到相关的图片，把图贴在黑板上。
3.同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容：
（小蝌蚪游啊游，几天以后，长出了（ ），他们向（ ）打听自己妈妈，得知自己的妈妈是（ ）。小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了（ ），他们看见了（ ），得知自己的妈妈（ ），小蝌蚪游啊游，写过了几天，小蝌蚪（ ），变成了（ ）。小蝌蚪终于在（ ）找到了自己的妈妈。）
三、学习第二自然段
1.小蝌蚪游啊游，你看到了什么？
2.看到了鲤鱼妈妈，大家心里怎么想？----读读小蝌蚪说的话
3.鲤鱼妈妈怎么说？谁来读读鲤鱼妈妈说的话
（板书：四条腿、宽嘴巴）
4.再读课文第二自然段
5.让我们来演一演吧，（师当鲤鱼，一生当旁白，一生当小蝌蚪）
6.突破“迎上去”：
请学生想一想，鲤鱼妈妈在这里，小蝌蚪该怎么站呢？
---只有面对面站着，才能够“迎上去”---读词“迎上去”
7.再读第二自然段，边读边表演。
四、学习第三自然段
1.小蝌蚪游啊游，前面是谁啊？----小蝌蚪看到乌龟，心里怎么想？----自由读读课文第三自然段，想一想。
2.指名读第三自然段，读读乌龟说的话
（板书：大眼睛、披着绿衣服）
3.再来读读这一个自然段
4.谁愿意来演一演？（师当乌龟，一生当旁白，一生当小蝌蚪）
5.突破“追上去”：
想一想，“追上去”，这一次小蝌蚪应该站在哪里呢？
---只有在乌龟的身后，才能够“追上去”---读词“追上去”
6.读第三自然段，边读边表演。
五、学习第四自然段
1.小蝌蚪得到了鲤鱼妈妈的帮助，为什么还会找错妈妈呢？（特点不完整）----如果小蝌蚪来找你，你会怎么介绍他的妈妈？
2.师生再读二、三、四自然段。
六、理清小蝌蚪变青蛙的过程。
1．小蝌蚪找到了自己的妈妈，他们又是怎样变成一只小青蛙的呢？可以结合课文内容说，可以用笔画出生长过程，也可以用自己的话说明。
2．出示填空。
小蝌蚪先长出两条（ ），过了几天，长出两条（ ），再过几天，（ ）变短了，渐渐地，（ ）已经不见了。小蝌蚪长成了（ ）。
⑴ 学生读一读，自己试着进行填写。
⑵ 学生把答案板书到黑板上：长出后腿 →长出前腿 →尾巴短了→尾巴不见了→变成了青蛙
七、联系生活，谈体会。
今天我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事，小青蛙可以帮助人类做些什么呢？我们应该怎样做？谈谈自己的看法。（可以借助课外资料谈。）
教师小结：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，我们要保护它青蛙。
八、布置作业：
1.有语气的朗读课文。
2. 以小组为单位排演课本剧。
板书设计
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪 青蛙
鲤鱼妈妈（宽嘴巴 四条腿） 长出两条后腿
乌龟（头顶两只大眼睛 披着绿衣服） 长出两条后腿
尾巴变短了
尾巴不见了
作业设计
学情分析：
一年级的学生在经过一个多学期的学习，能够借助拼音读课文，大致了解课文的梗概。特别是有关童话故事，更能吸引学生。这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。课文中人物角色较多，语言生动趣味性强。当学生朗读这篇课文的时候，一定会受到感染，在有声有色的朗读中一定会体会人物心情，读准相应语气，增强学生对自然科学的兴趣。
教学内容：
人教版《语文》第二册34课
学习目标：
1、 会认“灰”、“迎”等8个生字，会写“有”、“在”等6个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。
教学准备：
1、 教学课件、田字格、生字卡片和有关青蛙的知识
2、 小蝌蚪、鲤鱼、乌龟等头饰。
教学重点：
1、流利、有感情地朗读课文，并能熟练书写8个生字。
2、了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。
教学难点：
了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。
教学设计：
第一课时
一、猜谜激趣引入
1、猜谜语
今天老师给小朋友带来了一个朋友，你们猜猜他是谁? “大大的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。”谁呀?(课件出示小蝌蚪的画面)
2、揭示课题
小蝌蚪的妈妈是谁呢?让我们一起去找找吧——(出示板书课题)
3、生齐读课题
二、整体感知
1、播放多媒体课件，教师以解说的形式读课文。学生带着任务听读课文：边看插图，边听老师朗读课文，想想：1、青蛙的妈妈是谁?2、青蛙的生长过程有什么变化?)
三、自学课文
小朋友，小蝌蚪找妈妈这个故事你们喜欢吗?想不想自己去读读这个故事, 那就赶快打开书读读吧。
要求：自由读课文，圈出生字，用借助拼音，问一问等方法，与生字交上朋友，把课文读正确，读流利。
四、汇报自学成果
生字检查
看小朋友们读得这么认真，生字宝宝非常高兴，看，它们都想与你们交朋友呢。(课件展示生字)
①请小朋友跟它们打声招呼吧!(自己读一读)
②开火车读，指名读。
2、再读课文
看，可爱的生字宝宝又跑回了课文，你们还认识吗?
指名读课文。你想读哪段?
五、学习课文第一自然段
1、了解小蝌蚪的外形特点
读了这篇课文，小朋友，现在你们认识小蝌蚪这群可爱的小动物了吗，它们是什么样的?请小朋友自由读读第一自然段。找一找说一说，并用笔划出来。
指导学生看图，体会小蝌蚪心情问：你觉得小蝌蚪的心情怎么样?从它的什么动作可以看出小蝌蚪很“快活”呢?用手势帮助理解“甩着”。指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。
3、 小蝌蚪在快乐的同时，它也有自己的伤心事，你们听!
寻人启事
大家好!
我是小蝌蚪，每当我看见其它的小朋友和妈妈一起玩耍时，我羡慕极了。可是，我不知道我的妈妈长得怎么样。听说 ⅹⅹ班的小朋友最聪明，爱帮助人，请你们帮助我介绍我的妈妈吧。
4、了解青蛙的外形特点。
看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的?引导学生归纳青蛙的外形特点。
师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗?(生头饰上台汇报)
5、小结
第二课时
一、复习导入
1、 巩固生字
2、 小朋友，上节课我们认识了小蝌蚪这群可爱的小动物。你还记得它们的样子吗?(课件)指名说。热心的小朋友还帮助小蝌蚪找到了它妈妈，小蝌蚪的妈妈是谁呀?(青蛙)(出示课件)，青蛙妈妈是什么样的?小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢?这节课我们来学习2——6自然段。
二、朗读课文，感知青蛙成长过程
师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢?
请小朋友选择你自己最喜欢的方式朗读课文2-5自然段，可以自己读，也可以小组合作读。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“-----”勾划出来，并标上序号。
小组交流
集体汇报，师相机贴出图片
演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的(带头饰上台汇报)
三、学习课文二段
过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助?(鲤鱼和乌龟)
课件出示鲤鱼图
1、看到鲤鱼妈妈带着小鲤鱼在捕食，小蝌蚪会怎么想呢?
2、随机教学“迎”字，抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情!
3、鲤鱼用怎样的语气来告诉小蝌蚪的呢?请你读一读。
个别读-------集体读------男女对读(“我们的”“哪儿”要读重音;鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。)
四、学习第三段
小蝌蚪受了鲤鱼妈妈的指点，又继续去寻找自己的妈妈了!他知道了自己的妈妈长着四条腿，宽嘴巴!小蝌蚪游啊游，瞧!他们碰见谁了?(乌龟)看见四条腿，宽嘴巴的乌龟，小蝌蚪是怎样做的呢?快速读课文第三段，划出有关句子。
1、 小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢?(随机教学“追”字)课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢?(师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”;二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。)
抓住“追上去”一词体会小蝌蚪的心情。自由读-----个别读
2、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈长得怎么样?(让学生划出文中语句并读一读)
3、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。
五、学习四、五段
过渡：小蝌蚪告别了乌龟，再一次踏上了寻找妈妈的路。
1、引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只———嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们仔细一看，那只大青蛙披着————一定是自己的妈妈，于是毫不犹豫地游过去，叫道———
2、这时，小蝌蚪的心情怎样?再有感情地读一读。
这一次，为什么不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢?生自由说。
请生上台表演这三种情况。
播放音乐《世上只有妈妈好》
3、引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说———“好孩子，你们已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”?你能用“已经”说说话吗?
4、小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的?齐读第4段最后一句话(指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷)，做动作读一读。
5、小青蛙都跟着妈妈在干什么呢?从文中找出来读一读。
师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。
六、分角色朗读全文
七、复习生字 指导书写
八、弹性作业，拓展延伸
1、讲一讲 讲《小蝌蚪找妈妈》的故事
2、说一说 说收集的小蝌蚪和青蛙的资料
3、画一画 画小蝌蚪的生长过程
4、唱一唱 唱小青蛙的歌
5、演一演 演课文内容
板书设计：
34 小蝌蚪找妈妈
长出两条后腿 尾巴变短 尾巴不见 变成青蛙
课后反思：
《小蝌蚪找妈妈》这篇童话故事生动地叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的系列过程.文章是按“找”和“变”两条线索展开情节的，两条线索齐头并进，我运用电教手段，使学生能形象直观地观察到小蝌蚪的变化过程，有一种身临其境的感觉。这篇课文生动有趣，以对话为主，在开始教学时，让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用;其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。重点体会并读好以下几个地方：小蝌蚪在水里游来游去的快活心情;对鲤鱼妈妈有礼貌的问话;叫妈妈时高兴激动的心情;鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈爱的语气。在创设小蝌蚪找妈妈的过程中，设计以下几个问题：“有什么变化”、“又有什么变化”、“看到什么”、“干什么”，通过学生自己的感官和已获的思维能力一步一步地发现问题、解决问题。同时又结合课件画面和几个词组(迎上去、追上去)的体会与对比，把思维的时空扩展开来，以学生的丰富表象为基础训练，创造自由讨论的氛围，展开无拘无束的谈话，教师参与学生的讨论，并对他们进行引导，使每一个学生都在思考，踊跃发言，成为一个“发现者”，促进他们创新思维的发展。
师：有一种小动物呀，大脑袋，圆肚子，黑灰身子，细尾巴……长大了，变变变，变出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱；捉害虫，顶呱呱。你们知道，这是什么动物吗？
生：这说的是小蝌蚪。
师：今天我们就来学习34课——《小蝌蚪找妈妈》。
（板书课题：34小蝌蚪找妈妈）
生齐读课题。
师：小蝌蚪从一出生就没见过自己的妈妈，妈妈长的什么样子？不知道。妈妈在哪里？干什么去了？也不知道。它们能找到自己的妈妈吗？让我们一起来听故事——《小蝌蚪找妈妈》。认真看，仔细听，用心想，故事里出现了哪几种小动物？
（播放CAI课件，学生看动画，听故事。）
师：故事听完了，谁来告诉我们，你在故事里看到了哪几种小动物？
生：我看到了鲤鱼阿姨和青蛙妈妈。
师：（边贴图，边叙述）美丽的鲤鱼阿姨游到了我们的课堂上，勤劳的青蛙妈妈也来到了我们的课堂上。
生：我还看到了小蝌蚪和乌龟。
师：（边贴图，边叙述）可爱的小蝌蚪来和我们一起学习了，有趣的乌龟也来到了我们的课堂上。同学们喜欢这个故事吗？
生：喜欢。
师：想不想读一读这个故事？（生：想）在读书的时候，遇到不认识的字，怎么办？
生：遇到不认识的字，可以问老师。
生：可以看拼音认读。
生：可以问同学，或者是问爸爸妈妈。
生：还可以查字典。
师：大家说的都是好办法。下面，就请大家打开课本151页，自己试着读一读这篇课文。注意，要读准字音。开始吧！
生自读课文。
师：课文都读完了。还有不认识的字吗？
生：没有了。
师：那我可得考考你们。（课件呈现带拼音的生词）请看大屏幕，自己试着认一认。
生自由认读带拼音的生词。
师：谁会认？
邀请学生认读生字，师正音。
师：真聪明！再难一点还能认吗？（课件呈现去掉拼音的生词）
邀请学生认读，师正音。
师：了不起！再难一点还会认吗？（课件呈现不带拼音的单个生字）
学生分组认读。教师随机指导。
师：看来，老师得出绝招了。请看屏幕（课件呈现打乱顺序的生字），打乱顺序还会认吗？
学生分男女生比赛认读。教师随机指导。
师：咱们同学们真了不起，在这么短的时间里，就认识了所有的生字，和生字都交上了朋友。咦——是朋友就该互相帮助呀！瞧，这些生字遇到麻烦了（出示拆分过的拼字卡片）。它们把自己的伙伴弄丢了，成了不完整的生字，这样多难看啊！咱们一起来帮它们找回自己的朋友，好吗？
生：（情绪高涨）好。
学生以学习小组为单位，在小组长的带领下，分工合作，动手玩拼字游戏。教师巡视指导。
师：大家齐心协力，很快就帮生字找回了所有的伙伴。真是好样的！这些生字要对你们说声“谢谢”，还说不会忘记你们这些好朋友的，你们也一定要记住它们哟。
生全体再次认读生字。
师：小蝌蚪看到了大家的精彩表现，也想请你们来帮个忙。你们愿意帮助它吗？
生：愿意。
师：（出示小蝌蚪不同生长时期的图片，打乱顺序呈现）小蝌蚪有几张自己的照片，可是它自己也不知道哪一张是刚出生时的照片，哪一张是小时侯的照片，哪张是长大后的照片了。你们能帮它把这几张照片，按顺序摆到黑板上的镜框里吗？
生交流讨论。邀请学生上台摆图。
师：能说一说，你为什么要这样摆吗？
生：第一张照片是小蝌蚪刚出生的时候——大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴；第二张是小蝌蚪稍微长大一点的时候——长出了两条后腿；又过了几天，它长出了两条前腿，这就是第三张照片；接着，它的尾巴变短了，这是第四张照片；最后，小蝌蚪长大了，变成了青蛙。
师：摆得对，说得也很好。你看，小蝌蚪在向你点头微笑了。鲤鱼阿姨、乌龟和青蛙妈妈看到同学们热心的帮助小蝌蚪，也喜欢上了你们，想跟你们交朋友。你们想跟他们交朋友吗？生：想！
师：不过呀，它们都说喜欢会读书的小朋友。鲤鱼阿姨说，谁要是能读好它的话，它就跳舞给他看；乌龟说，哪个同学能读好它的话，下课后就跟他一块儿玩；青蛙妈妈也说，谁要是能读好它的话，就唱歌给他听。（生开心的笑）说说吧，你喜欢哪一种小动物，你想读好谁的话？
生：我喜欢青蛙妈妈，我要读好青蛙妈妈的话。
生：我喜欢乌龟，我要读好乌龟的话。
生：我最喜欢鲤鱼阿姨，因为鲤鱼阿姨很漂亮，我要读好它的话，和它交朋友。
师：行！同学们喜欢谁就读谁的话，想读哪一段就读哪一段。先自己练习一会儿。开始吧。
生自由练习朗读，教师巡视指导。
师：我们的动物朋友们等得有点急了。咱们马上开始吧。谁先来？
生：我最喜欢青蛙妈妈，我读第五自然段。“小蝌蚪游过去，叫着……蹦到荷叶上。”
师：老师发现，你在读青蛙妈妈的话时，一直在微笑，能说说为什么吗？
生：因为青蛙妈妈见到自己的孩子们，很高兴。
师：你真是青蛙妈妈的知心朋友，青蛙妈妈一定会喜欢你的。不过呀，小蝌蚪有点不高兴了。他们说自己已经长成了小青蛙了，一天到晚都是蹦蹦跳跳的，请你边读边把小青蛙的动作表演出来行吗？
生边读书边表演“蹬、跳、蹦”。
师：真像一只活蹦乱跳的小青蛙。还有哪位同学也想表演小青蛙的？（学生情绪高涨，举手踊跃）一起来试试吧！
生全体边读书边表演小青蛙的动作。
生：我想和乌龟交朋友，我来读写乌龟的这一段。“小蝌蚪游哇游……你们到那边去找吧！”
师：同学们觉得他读得怎么样？
生：我觉得读得不够好。小蝌蚪以为乌龟是自己的妈妈，“连忙追上去”，要读出小蝌蚪很着急的样子。
师：说得非常好。你能试着去读好这一段吗？
生入情入境地朗读课文第三自段。
师：你读得真好。瞧，乌龟在向你点头微笑了，它一定会喜欢你的。还有谁想读书？
生：我最喜欢小蝌蚪，我来读写小蝌蚪的这一段。“池塘里有一群小蝌蚪……快活地游来游去。”
师：老师发现你在读这一段话时，一直都在笑，能说说你为什么这样读吗？
生：我喜欢小蝌蚪，而且小蝌蚪也很“快活”。
师：你是小蝌蚪的知心朋友，小蝌蚪也喜欢你。还有哪些同学想读小蝌蚪的？一起来试试，注意要读出小蝌蚪很“快活”的样子。
生齐读课文第一自然。
生：我想第二自然段读给鲤鱼阿姨听，希望她能喜欢我。“小蝌蚪游哇游……，过了几天……你们到那边去找吧！”
师：从你的朗读当中，老师感受到小蝌蚪很有礼貌，鲤鱼阿姨也很有爱心，读得非常好。刚才，小动物们都欣赏到了你们精彩的朗读，可是它们还觉得不过瘾，还想看你们分角色表演。下面，就请大家在自己的学习小组里，分角色演一演。呆会儿，咱们就请最棒的小组上台来表演。
学生小组合作，分角色朗读课文。教师巡视指导。
（在这一环节的教学当中，出现了这样一个小插曲。有的小组在分配角色时，出现了一个角色多人争演，而有的角色却无人问津，学生们为了争一个喜欢的角色各不相让的情况，教学难以进行下去。教师这时并没有责怪学生，也没有包办分配角色，而是充满爱心地说：“看，小蚂蚁没人理睬，都伤心地流泪了。你们说，怎么办呢？”学生自然而然的意识到了自己的不是，角色分配问题迎刃而解。）
师：让我们来欣赏第三小组的精彩表演。（给学生分别带上动物头饰）其他同学和老师一起当导演，读叙述部分的话。
师生全体分角色朗读课文。
师：这篇课文我们已经学完了。小蝌蚪要采访大家，有哪位同学能告诉小蝌蚪，学了这篇课文，你知道了什么？
生：我知道了青蛙是蝌蚪变的。
生：我知道了青蛙是捉害虫的能手。
生：我知道了青蛙是人类的好朋友，我们应该保护它。
师：大家说得对。那么，你们还有什么不明白的地方吗？
生：我不明白，为什么小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的时候，是“迎上去”；遇到乌龟的时候，是“追上去”；而见到青蛙妈妈的时候，又是“游过去”呢？师：你是一个勤于思考的好学生。这个问题提得非常好，咱们请电脑来帮帮忙吧。（课件演示：小蝌蚪和鲤鱼面对面的游）这应该怎么说？
生：面对面是“迎上去”。
师：（课件演示：乌龟在前面游，小蝌蚪在后面追）这应该怎么说？
生：这是“追上去”。
师：聪明。（课件演示：青蛙妈妈蹲在原地不动，小青蛙游过去）这应该怎么说？
生：（齐生回答）游过去。
师：通过这节课的学习，我们和小蝌蚪、鲤鱼阿姨、乌龟，还有青蛙妈妈都成为了好朋友。小动物们都舍不得离开大家，你们也一定会想念我们这些小动物朋友的，是吗？
生：我们也舍不得可爱的小动物们。
师：那么，就请大家回家以后，把《小蝌蚪找妈妈》的故事讲给自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶们听，让它们可以认识的朋友。（下课）
黄老师的教学有如下特点：1、教师紧紧把握课标的主旨，有意识地以自己的教学行为，影响与改变着学生的学习行为，努力地尝试着实现学生自主学习的目标；2、突出了一年级教学阶段识字和朗读两大特点，并且比较好地通过创设充满童趣的教学情境，让学生情不自禁走进情境之中，在情境中兴致勃勃地识字、诵读，并且教师非常注意及时表扬鼓励学生。这样，既调动了学生的积极性，肯定学生的点滴进步，让学生体会到成功的愉悦，有比较好地将识字和朗读落到实处；3、黄老师比较好地处理了教学中经常出现的“突发”事件，体现出了较强的教学机智的同时，充分尊重学生和他们的独特体验，在交流相互不同体验的过程中，既巧妙地、适时地给学生以人文关怀与情感引导，润无细无声地渗透了情感、态度、价值观的体验和教育。4、黄老师将自己准确地定位于学生的学习伙伴的位置上，以一颗童心与学生做心与心的交流，营造出了开放的、民主的、充满活力的、轻松愉悦的课堂气氛。
教学要求：
1．认识“蝌、蚪、迎”等13个生字，指导写“甩”字，初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表达的意思；
2．理解课文内容，了解小蝌蚪的成长过程，知道青蛙是有益的动物。
3．分角色朗读课文，试背自己喜欢的段落。
4．渗透遇事主动探索思想。
教学重点：
1．了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。
2．分角色朗读课文，体会重点词句的意思。
教学难点：
1．青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。
2．品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。
教具准备：CAI课件（小蝌蚪各个时期形态动画，小蝌蚪与鲤鱼、乌龟、青蛙对话的动画）
教学时间：两课时，本教学设计为第一课时。
教学过程：
一、谜语导入，揭示课题。
（一）情境设置：有一天，池塘里来了一群可爱的小黑鱼，它们滑溜溜的身子，圆圆的脑袋，长长的尾巴，池塘里面游啊游。导出小蝌蚪。
（二）揭示课题：17小蝌蚪找妈妈
（三）指导读课题。
⒈谁找妈妈？小蝌蚪找妈妈（“小蝌蚪”重读）。
⒉小蝌蚪干什么？小蝌蚪找妈妈（“找”重读）。
⒊小蝌蚪找谁？小蝌蚪找妈妈（“妈妈”重读）。
二、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。
（一）质疑，激发读书兴趣。
⒈指出小蝌蚪与妈妈区差别。
⒉小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的。把描写小蝌蚪每个时期外形的句子划上横线。
⒊学生自由读课文，教师巡视指导。
（二）了解小蝌蚪各个时期外形特点，指导学生朗读。
⒈课文写了小蝌蚪有哪些样子？
⒉课件展示学生所描述的小蝌蚪动画。
⒊引导说出小蝌蚪有的特点。
⒋指导朗读，注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态。
⒌按照这种方法，学生分别说出小蝌蚪另外几种形态和特点，引导学生读时一要读出小蝌蚪身体的变化，二要读出小蝌蚪的快活、乐观。
（学生在找小蝌蚪外形变化的词句时，可能不是按生长过程顺序进行的，不必强求。）
（三）理顺小蝌蚪生长过程，分角色演读各个时期的小蝌蚪。
⒈按小蝌蚪的生长顺序排列小蝌蚪的照片。
⒉学生与老师配合读小蝌蚪四个时期形态的句子。
三、了解小蝌蚪找妈妈的过程。
（一）生自由朗读课文，体会小蝌蚪是怎样找到妈妈的。
⒈学生自由朗读课文，边读边想：小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难？他们找谁打听妈妈了，怎么打听的？用波浪线作记号。
⒉学生边读边作记号，教师巡视指导。
（二）生汇报自学情况，注意引导学生体会重点词句的在文章中的意思，指导学生朗读课文。
⒈遇到鲤鱼部分
⑴小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。
⑵分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。
⑶学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景，注意体会“迎”的意思。
⒉遇到乌龟部分
⑴小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。
⑵分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。
⑶学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景，注意体会“追”的意思。
⑷学生讨论：怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。
⑸照样子，说一说。
小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。
小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游。
看见在。
⒊小蝌蚪找到了自己的妈妈。
⑴小蝌蚪找到了自己的妈妈，用感叹号说一句能表达小蝌蚪心情句子。
⑵分角色朗读。
⑶分组讨论：从哪些地方可以看出小蝌蚪长大了。
⑷理解小青蛙外形特点。
四、课文延展，深化语文与生活的联系。
（一）小组讨论：你从小蝌蚪身上学到什么？
讲礼貌，任何时候都要有信心，遇事要积极想办法解决，多动脑，善于观察……
（二）课外思考：要是自己在一个陌生的地方与父母走失了，你会怎么办？
（三）课外调查：一只青蛙一年要吃掉多少只害虫，我们小朋友就怎样保护青蛙。