作文教案《我有这样一位新XX》一等奖
时间：2023-06-19 17:34:03
类别：教案一等奖
时间：2023-06-19 17:34:03
类别：教案一等奖
作文教案《我有这样一位新XX》一等奖
第一课时
目标：
1、培养学生热爱他人，学会关心他人、体谅他人的优秀品质。
2、训练描写人物的方法。
重点：培养学生运用语言、动作、神态等来描写人物的方法。。
难点：区分记人与记事文章的异同。
教法：分割组合法。
教学过程；
一、上次作文题目是《升入三年级之后》，侧重于记事，今天，我们来写一篇侧重于记人的文章，题目是《我有这样一位新
》，这个题目是半命题，要求先把题目补充完整，然后作文。看看这个题目该补充些什么内容？（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学、邻居、朋友……）那么补充后的作文题目侧重于写什么呢？——记人。
二、记人、记事的记叙文的异同点是什么？
关于记叙文：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、写事、写景、状物为主要写作内容的文章。
记人：以记叙人物为主，表达作者对人物某种褒贬爱憎。
叙事：以叙述事件为主，反映作者对事件的某种态度、看法。
三、选材与构思：记人的记叙文既然是侧重于写人，那么何以能让人物形象栩栩如生地站立在读者面前呢？首先，你要选你最熟悉的的人或对你影响最大的人去写；其次。要善于抓住所写人物的语言、动作、神态、肖像、细节等去刻画人物。
四、读写挂钩：
举例作引：
A：《背影》中买橘子一段的描写。
B：《谁是最可爱的人》中，写马玉祥救朝鲜小孩等三个事例，分别运用了语言、动作等描写。
C：《我的老师》，围绕学生爱老师写了五件事，其中着重写了“排除小纠纷”，因为这件事对“我“的影响最大。
五、写法指导：
1、选材问题：要明确你要写人物的几个特点，如果写多个特点，就要从多个方面选择典型材料，不能顾此失彼。
2、详略安排：详写的是都是最能体现人物性格的最具有代表性，也是作者感受最深的事例。
3、注意过渡和衔接。过渡好比桥梁和黏合剂，使文章前后贯通，上下启承，脉络清晰。
六、提出写作要求：
1、先将题目补充完整。
2、以记人为主的记叙文。
3、选取典型视力歌颂人物。
4、运用语言、动作、神态、肖像、细节等来刻画人物。
注意正面和侧面有机结合。
5、字数600以上。
课堂小结：
本次作文，我们进一步明确了记人和记事记叙文的异同，并且明确了记叙人物所运用的各种手法，希望通过这次训练，提高大家写记叙文的能力。
我有这样一位新
1、先将题目补充完整。
2、以记人为主的记叙文。
3、选取典型事例歌颂人物。
4、运用语言、动作、神态、肖像、细节等。
第一课时
目标：
1、培养学生热爱他人，学会关心他人、体谅他人的优秀品质。
2、训练描写人物的方法。
重点：培养学生运用语言、动作、神态等来描写人物的方法。。
难点：区分记人与记事文章的异同。
教法：分割组合法。
教学过程；
一、上次作文题目是《升入三年级之后》，侧重于记事，今天，我们来写一篇侧重于记人的文章，题目是《我有这样一位新
》，这个题目是半命题，要求先把题目补充完整，然后作文。看看这个题目该补充些什么内容？（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学、邻居、朋友……）那么补充后的作文题目侧重于写什么呢？——记人。
二、记人、记事的记叙文的异同点是什么？
关于记叙文：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、写事、写景、状物为主要写作内容的文章。
记人：以记叙人物为主，表达作者对人物某种褒贬爱憎。
叙事：以叙述事件为主，反映作者对事件的某种态度、看法。
三、选材与构思：记人的记叙文既然是侧重于写人，那么何以能让人物形象栩栩如生地站立在读者面前呢？首先，你要选你最熟悉的的人或对你影响最大的人去写；其次。要善于抓住所写人物的语言、动作、神态、肖像、细节等去刻画人物。
四、读写挂钩：
举例作引：
A：《背影》中买橘子一段的描写。
B：《谁是最可爱的人》中，写马玉祥救朝鲜小孩等三个事例，分别运用了语言、动作等描写。
C：《我的老师》，围绕学生爱老师写了五件事，其中着重写了“排除小纠纷”，因为这件事对“我“的影响最大。
五、写法指导：
1、选材问题：要明确你要写人物的几个特点，如果写多个特点，就要从多个方面选择典型材料，不能顾此失彼。
2、详略安排：详写的是都是最能体现人物性格的最具有代表性，也是作者感受最深的事例。
3、注意过渡和衔接。过渡好比桥梁和黏合剂，使文章前后贯通，上下启承，脉络清晰。
六、提出写作要求：
1、先将题目补充完整。
2、以记人为主的记叙文。
3、选取典型视力歌颂人物。
4、运用语言、动作、神态、肖像、细节等来刻画人物。
注意正面和侧面有机结合。
5、字数600以上。
课堂小结：
本次作文，我们进一步明确了记人和记事记叙文的异同，并且明确了记叙人物所运用的各种手法，希望通过这次训练，提高大家写记叙文的能力。
我有这样一位新
1、先将题目补充完整。
2、以记人为主的记叙文。
3、选取典型事例歌颂人物。
4、运用语言、动作、神态、肖像、细节等。
第一课时
目标
1、培养学生热爱他人，学会关心他人、体谅他人的优秀品质。
2、训练描写人物的方法。
重点：培养学生运用语言、动作、神态等来描写人物的方法。。
难点：区分记人与记事文章的异同。
教法：分割组合法。
教学过程：
一、导语：
上周我们写了《我有这样一位新
》的文章，大家都写得很认真。大部分同学都写了自己最熟悉的人，如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学、朋友等，都能突出任务的特点，选材集中而典型，描写细致而生动，尤其是过去作文写得不太好的同学，这次也写得比较成功，这就是写自己最熟悉的人和事，能写出真情实感。为了使同学们的写作水平有更大的提高，今天我们针对作文中尊在的问题进行评讲。
二、评讲内容。写人文章，主要是以人物为中心，通过任务的语言和行动等来表现任务的性格、思想、感情、品质等。写好人物，要注意以下几个方面：
1、表现人物的性格特点和精神面貌。
2、写人要注意和记事的区别：写人记事的文章都要写事情，但写人的文章是根据人物形象的需要去选择事，而写事的文章是根据主题思想的需要去选择事，所以，写人文章中的事往往是最能表现人物四品质、个性特征的事件片段，借以来刻画人物形象，如果把重点防在事件的全过程上，就成了记事而不是写人了。
3、细致地从多方面来刻画、描写人物。
（1）肖像描写技巧：就是对描写对象的外貌、神态、身材、服饰乃至举手投足进行刻画。
（2）语言眼描写技巧：通过文章人物语言来刻画人物的一种方法。富有个性化啊的语言。
（3）行动符合任务的性格特征。要写好“怎样做”，还要选择典型动作。
（4）心理
是指在一定环境中的心理状态、思想活动的描写。
（5）细节描写是对人物的某个席位地方所作的描写，
4、要选取典型材料。
三、优缺点及存在问题：
一、周学习内容：课文《我有一盒彩笔》、《王冕学画》
二、周学习重难点：
1. 生字：认识31个二类字，会写16个字。积累两个新部首， 掌握多音字“藏、爪”的用法。
2. 积累： 读背古诗《惠崇〈春江晓景〉》，自读成语故事《画龙点睛》。
3. 作文：学写留言条。
三、 周学科融合：让学生开始课外搜集资料，继续培养学生的写话能力。用自己喜欢的方法，运用已学过的方法，继续熟练学记生字。通过课文的学习，使学生进一步感受美术的魅力，激发学生对艺术的热爱。
四、 周学情分析：
学生喜欢朗读这样琅琅上口的儿歌，成语故事。而且这首儿歌中富有童趣的想象力，也是孩子们所喜欢的。
课题《我有一盒彩笔》 授课时间：周﹍﹍
整 体 设 计 个 性 设 计
教材分析 《我有一盒彩笔》这是一首 儿童诗， 讲一位小朋友用手中的彩笔"画"出了美好的今天和明天的理想.抒发了儿童热爱生活，追求美好的情感，表达了心中的理想。
学法 教师导法 创设情境；加强多种朗读方式的指导
学生学法 自学生字 ；读想结合，以读代讲
学习目标 1.理解目标：理解诗歌含义，感受我们的幸福生活，抒发美好的心愿。
2.积累目标：能正确流利地朗读课文，感受课文所描述的美；仿照课文，发挥想象编儿歌。
3.生字目标：学会认11个生字，学会写8个生字。掌握多音字“藏”。
学习重点 1.初读感知点：
一、谈话导入
二、板书课题：
1、说说“盒”字怎么写？认识“皿”字底。
2、齐读课题。
三、初读识字：
2.细读感悟点：指导朗读：
1、学生自由读课文，把课文读正确、读懂。
2、指名读、评议。
3、指导第1小节：
①师范读，生评议；
②学生自由读。
③师生合作读。
4、指导第2小节：
①学生自由读，说说：丁丁又画了什么？
②学生用自己喜欢的方式读。
③指名读，学生想怎么读就怎么读。评议。
5、齐读全文。
3.能力训练点：（1）.画一画诗中描绘的情景或心中的想象；（2）.用“为了”的句式仿照课文写一句诗歌。
4.拓展延伸点：同学们，假如你也有一盒彩笔，你想画什么呢？鼓励学生画一幅风景画，涂上自己喜欢的颜色。
板书设计 我有一盒彩笔
画。。。。。。那是。。。。。。（想象）
我画。。。。。。为了。。。。。。（现实）
热爱生活 心中的理想
课后反思
《王冕学画》 授课时间：周﹍﹍
整 体 设 计 个 性 设 计
教材分析 通过学习本文悟出王冕的画画得那样好的道理，即他勤学苦练的结果。同时懂得无论做什么事，都要下苦功夫。
学法 教师导法 抓准教学要点 、充分利用插图
学生学法 利用学过的方法识字、 朗读课文
学习目标 1.理解目标：理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫。
2.积累目标：能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第2段。
3.生字目标：学会本课16个生字，会写8个生字和由这些字组成的新词。
学习重点 1.初读感知点：（1）.简介王冕：
王冕是我国古代的一位著名的诗人和画家。从小刻苦自学，晚年以卖画为生。他善画梅花，题画的梅花诗也很有名。
（2）.设疑、激趣：
今天我们学的这篇课文是讲王冕小时候学画的故事。他学画什么？画得怎样？他是怎样画荷花的？
2.细读感悟点：讲读课文。
（一）请三位同学每人读一个自然段，集体评论他们读的如何。
（二）从讲读最后一段入手：
1.师：王冕学画什么？画得怎样？为什么？书中哪一段是写的这三个问题？
2.师：谁像谁？
3.师：他为什么画得这样好？
4.师：什么叫不灰心？
（三）师问：王冕为什么要学画荷花？
1.请五位同学每人读一句。并说出每句话是什么意思。
2.引导学生设身处地，实行类比的方法“入境”。
（1）让学生说说某种花雨后与雨前有什么不同？
（2）让学生看插图，说说雨后的荷花有什么特点？生说：荷花更鲜艳了，花瓣……荷叶……
3.师问：王冕为什么要学画荷花？
4.师问：书中哪句话写王冕想要把荷花画下来
3.能力训练点：王冕学画画的条件好吗？和你们自己比一比。
你从王冕学画这件事你知道王冕小时候是一个什么样的孩子？
你从王冕学画这件事知道了什么道理？
4.拓展延伸点：课后画一幅自己最想画的画，配上一首小诗。
板书设计 王冕学画
坚持读书： 一边。。。。。。一边。。。。。。
学画的过程：看得出神
刻苦认真
教材简介：
《我有一盒彩笔》是北师大版语文第三册第七单元“画”的一片主体课文，是一首充满童趣、活泼生动的儿童诗。诗歌由两节组成，都以“我有一盒彩笔”开头，用第一人称的写法分别写出了小作者手握彩笔，画“美丽的今天”和“明天的理想”两幅画的情景，抒发了儿童热爱生活追求美好未来的情感，表达了孩子心中的理想。
学习目标：
1、知识与技能目标：认识本课的18个生字，认读和积累课文中出现的新词，能够正确流利有感情地朗读课文。了解和欣赏诗歌的大致含义，能够说一说、议一议、写一写诗中的情景或者自己心中的想象，提升观察想象能力和语言表达能力。
2、过程与方法目标：通过学生学生认字自读、对比赛读、展示比读等层次提升学生朗读的能力和水平。激发学生结合诗歌内容进行想象，通过读、议、画、写等方式体会诗歌描述和表现美好的景物和愿望。
3、情感态度价值观目标：通过本课的学习，丰富学生的生活认识，激发学生热爱生活，畅想生活的积极情感，体会认真观察可以发现生活的美，敢于畅想表达对生活的美好期望。
学习重点：
1、能够在认字学词的基础上正确流利有感情地朗读诗歌，了解诗歌中所描述的画面内容和表达的情感。
2、能结合课文内容激发自我想象，贴近生活表达美好理想，丰富语言表达。
学习难点：
在学习课文内容的基础上，结合自己的生活经验和理想情感编创诗歌。
学习用具准备：
多媒体课件
学习过程：
一、复习回文导入：
课前诵读《雨铃铛》和《枫叶红了》
二、认识作者，读文导课：
大家读的这两篇课文，是同一位作者写的，他就是——(幻灯出示金波的照片)我们应该叫他(金波爷爷)。他特别喜欢给小朋友们写文章。他要和我们一起走进一个新主题的学习，那就是“画”，第一篇课文就是金波爷爷的一首小诗，就藏在我们语文书的40页，快打看看吧!
三、读题学字：
齐读课题。
谁帮我想办法记住“盒”字?
(学生自主发言，用拆分字形或者比一比的方法记住它，认读皿字。)
其实，在我们认识的汉字中，有几个和它长得很像的，你还记得吗?
(引入“皿”字底的生字：盆、盘、盏等)
想一想这些生字，都和什么有关?(引导学生了解大部分为装东西的器具)
也就是说，皿字底表示的意思是?
(教师引到学生了解新偏旁的含义，并自主积累生字)
(点评学生识字的表现和方法运用)
请大家和老师一起书写课题。(学生书空，教师板书)
四、学习课文：
1.第一次读这篇课文，怎样才能达到正确流利?
(学生自主确定方法读文，达到正确流利)
2、读文反馈、识字学词活动：
(1)谁来展示一下呢?(指名读课文，听辩字音。)
还可以怎么读呢?(鼓励学生同桌共读或者分组、分男女赛读)
(2)课文读得这这么熟练，我想来考考大家，可以吗?
A、出示课文中的生字新词：
蓝色 黄色 紫色 (这些都是“颜色”，你还知道哪些?)
直线 圆 曲线 三角 (这些都是“形状”，你还知道哪些?)
小河 稻田 明月 山尖 远山 电视塔 (你还看见什么了?)
连绵起伏 插入云天
理想 透明 海底 宝藏 结满 永远 消灭 饥荒 翅膀 广阔 飞翔
会读的同学来抢答：(单人、整组、整排或者整班回答，确定新词的读法)
会学的同学来提问：你想了解那个新词，学懂它，会用它?
(学生自主提问新词，指导学生结合课文语句和插图了解词语大意)
例1：连绵起伏;这个词语在哪里?找到相关的句子，它是用来形容远山的，看看课文的插图，什么样的远山可以叫做“连绵起伏”?
(学生了解词义，指导朗读)
例2：插入云天;你用老师介绍的办法试试看!找句子---看插图----说一说;
例3、广阔、饥荒等词语的理解。
B、出图画，用词语：老师这里有几幅图片。谁能用刚刚学过的词语来形容一下?
(检验新词的理解，知道新词的运用。)
C、我们学习的这些词，他们手拉手找朋友，你能帮帮他们吗?
(出示词语搭配练习)
D、这么多有意思的词，让我们送他们回家吧!
(出示课文填空：回顾内容，巩固记忆)
3、课文阅读：
多么有趣的小诗呀，有位同学都忍不住把他们画下来了，看，其实，我们的课文中为这两幅画起好了名字，你发现了吗?
(美丽的今天和明天的理想，适时板书)
那咱们就来一幅幅地欣赏吧!
(1)指名朗读第一节;
在“美好的今天”这幅画里，小画家画一条 ，那是 。画一个 ，那是 。画一条 ，那是 。画一个 ，那是 。
(在学生对应回答中指导朗读，尝试读出不同景物的韵味。例如：小河流过稻田，那是怎样的河水，平静的?欢快的?中秋明月挂在山间，那是美丽的，圆润的;连绵起伏的远山，那是悠远的，朦胧的;插入云天的电视塔，那是高远的，壮观的。)
这么多美丽的景物啊，我考考大家，谁记得最清楚?
(师生问答：我画 ，那是 。)
我们的世界如此美丽，我们可以大胆去看，去想，我也想用不同颜色和形状来说说。
我画一个红色的长方形，那是 。我画 ，那是 。
(教师指导学生打开思路，进行口头创作)
大家的真会发现啊!看来只要有一双善于发现的眼睛，就会看到美好的今天!
我们的眼睛里看到了美，就读出这份美吧!(齐读第一节)
(2)美好的今天让我们陶醉，明天的理想又会有些什么呢?
谁为大家读一读?(指名朗读)大家一起读一读吧!
我看到了美好的理想，我们知道海底有无尽的宝藏，可是蔚蓝的海水让我们没有办法一眼看到，所以，我画 ，为了 。
(你看到了海底的 。那就读出你的激动吧!)
我知道夏天炎热太阳让人难以忍受，所以我画 ，为了 。
(我看到人们在绿色的太阳下 。那就读出凉爽的感觉吧!)
我知道世界上还有许多人面临着没有食物的饥饿威胁，所以我画 ，为了 。
(有了这些大树， 。那就读出幸福的心情吧!)
我知道小朋友们都想了解神奇的世界，体验在空中飞翔的感觉，所以我画 ，为了 。
(飞翔的感觉 ，我看到了 ，听到了 感觉到 。读出来让我们都羡慕吧!)
(师生合作回文，感受理想之美，朗读句子的韵味。)
想象多么神奇啊!我也想用画笔实现我的理想，有一天，我看见了干旱的稻田，我想画 ，为了 。(引导学生语句表达)我看见了 ，我想 ，为了 。
你想画出自己的理想吗?
(学生自主表达，练习口头创作)
这么多美好的理想啊!让我们一起合作，把美好的明天畅想。
(师生合作读文)
4、诵读活动：
不论是看到的美好今天，还是畅想的未来理想，都让我们把自己的心情表达出来吧!
(学生自读课文，回味情感)
老是想要背诵，愿意的请和我一起来!
(师生尝试背诵课文)
五、课堂小结：
在“画”这个主题单元里，我们学习了第一篇课文，看到用彩笔可以画出美丽的世界，可以画出明天的理想，可以写出有趣的小诗，可以表达自己的爱心。看来画画也是一种享受啊!
六、布置作业：
1、熟读背诵诗歌，说说你看到的画，
2、画画自己看到的美丽今天和想到的美好明天。
3、为自己的画写上一首小诗，做出图文并茂的好作业。
附：板书设计
我有一盒彩笔
观察 畅想
美好的今天 明天的理想
教材说明
这篇儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。
儿歌共四节。第一、三节三个问句，引起孩子们的思考：究竟谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴像一把伞？谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴最好看？第二、四节三句话，回答了第一、三段的三个问题。两问两答，像是猜谜语，又像是考别人，别人说不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地说出这个答案。这首儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点，深受孩子们的喜爱。
这首儿歌还告诉学生，身边的事多么奇怪，有的尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯，有的尾巴扁。还有哪些事物各不相同？需要仔细去察看。
学习重点是有感情地朗读课文，学习生字词。
学习难点是读好问句。
学情分析：
一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。
教师思考：
儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。
教学目标：
1、认识8个生字。
2、正确流利朗读课文，学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点，激发喜欢动物的感情。
教学重点：
识字和朗读课文
教学难点：
读好文中的问句
教学准备：
多媒体课件、生字卡、动物头饰
教学过程：
1、激趣导入，学习生字。
（2）导语：今天，动物园里的小动物要开展“比尾巴”的活动，邀请每个小朋友都去参加？让我们都去当一名裁判员。去看看他们怎样比尾巴。
（2）小裁判员们请注意看看都有那些参赛的小动物吧。（出示小动物的课件）你认识这些小动物吗？
（3）指名回答，让学生和小动物们打招呼。适时出示：猴子、兔子、公鸡、鸭子、孔雀这几种动物的词卡。
2、组为单位，借助拼音读词认字。（注意“猴、松、鼠、雀”这几个的读音）
开火车认读词语，注意正音
3、游戏：学生带头饰表演，说动物尾巴的特点并表演动作。
出示课题，读一读
（指导“尾巴”要轻声）。小组讨论怎样记这三个字。
过渡：小动物们知道我们要参加它们的活动可高兴了。让我们来读读课文，看看小动物们是怎样比尾巴的。
4、提出朗读要求。
（1）学生自由读。
（2）个别读，学生评议哪些读的好。
（3）同桌表演读。
（4）教师范读。
（5）全班齐读。
（6）进行长句子和问句练习读。
5、复习巩固
摘苹果
过渡语：今天同学们做小裁判员辛苦了，小动物为你们准备了好多苹果，只要你读会了苹果后面的字宝宝，小动物就把苹果送给你。
请个别学生上台摘苹果读字。
活动延伸：你知道小动物的尾巴有什么用处吗？
板书设计
bǐ
wěi
ba
比
尾
巴
比赛项目
比赛结果
chánɡ
谁的尾巴长？
——的尾巴长。
duǎn
谁的尾巴短？
——的尾巴短
bǎ
sǎn
谁的尾巴好象一把
伞？
——的尾巴好像一把伞。
hǒuzi
sōnɡshu
猴子
松
鼠
兔子
公鸡
鸭子
孔雀
教学目标：
1、知识与技能：
（1）运用已经学会的识字方法自主识字17个，掌握其中9个生字的写法。
（2）正确流利、有感情地朗读课文，学习仿写句子。
2、过程与方法：
在多重对话与交流的过程中，引导学生边读边想，感悟诗的意境，领悟语言文字的美。
3、情感态度价值观：
培养学生热爱生活的情感，满足不同层次的学生表现自我的需要，激发学生心中美好的理想和愿望。
教学重点：
课文第二小节（自主识字的能力、朗读能力和想象能力）
教学准备：
字卡、词卡、课件
设计理念：
罗杰斯曾说过：“在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束，自由畅达的空间，他们才会尽情地‘自由参与’与‘自由表达’，其形象思维能力和创新人格才得以培养”。基于此，本课的设计努力将情境带入课堂，促使学生在愉悦的氛围中感知文本、自主识字；另一方面，努力将课堂还给学生，给学生活动的空间，以满足不同层次学生的需要。通过朗读、对话、欣赏、想象等方式来培养学生的创新思维能力、人文情感和正确的人生价值观。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，睁大你们的眼睛，看看程老师给你们带来了什么？（课件播放图片）哪位同学说一说？
咱们的好朋友丁丁用他自己的彩笔把刚才看到的美景画了下来，还写了一首小诗，题目是《我有一盒彩笔》。
二、板书课题：
1、说说“盒”字怎么写？认识“皿”字底。
2、齐读课题。
三、初读识字：
1、学生运用已经学会的识字方法一边读课文，一边识字。
2、开火车读字卡、词卡。
3、（看课件）说说怎么记“挂、荒、绵”，指导书写“荒”。
4、（看课件）认识多音字“藏”。
四、指导朗读：
1、学生自由读课文，把课文读正确、读懂。
2、指名读、评议。
3、指导第1小节：
①师范读，生评议；
②学生自由读。
③师生合作读。
4、师生律动《小小蜡笔》
5、指导第2小节：
①学生自由读，说说：丁丁又画了什么？
②学生用自己喜欢的方式读。
③指名读，学生想怎么读就怎么读。评议。
6、齐读全文。
五、拓展升华：
1、师：同学们，假如你也有一盒彩笔，你想画什么呢？指名学生说。
2、（出示课件）师：把你们想画的仿照课文的句式写下来吧！
一、谜语导课
1. 小朋友喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来。
身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里，
美术课上带着它，画出什么都美丽!
2. 揭示谜底：彩笔
多么神奇的彩笔啊!你们一定用它画过许多画，谁愿说说你用彩笔画过什么?(学生纷纷举手要求发言)
(教师用谜语导入新课，学生兴趣很浓。让学生谈自己的画，贴近了
学生的生活，缩短了课文与生活的距离，学生有感受，自然有话可说。)
二、初读课文
1.我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画，他还给画配上了好听的诗呢!请小朋友边听边看边想：丁丁一共画了几幅画?每幅画里都画了些什么?(学生听录音，看课件，了解课文内容)
2. (课文录音是本班学生自己录制的，听到自己的同学的声音从电脑中播放出来，学生感到很亲切，起到了很好的示范作用，也可以激励大家用这种方法来读书，这对提高学生的朗读水平很有好处。课件演示直观形象，符合学生的认知规律，同时对学生尽快了解课文内容很有帮助。)
3. 说说丁丁画了几幅画?每幅画里都画了些什么?
(丁丁画了两幅。第一幅画了小河、稻田、月亮、山、电视台等内容。
第二幅画了海洋、太阳、面包树、小朋友长上翅膀等内容)
丁丁不仅画画得好，诗写得也美。这节课我们就来学习这首好听的诗——我有一盒彩笔(出示课题并齐读)
三、品析词句，随文识字：
(一)学习第一节：
1. 请小朋友自由朗读第一节，同桌合作学习生字，把你最喜欢的句子多读几遍，并互相交流一下喜欢的原因。
汇报自学情况。(品析句子可以不按照书上的顺序)
A：画一条蓝色的直线，那是小河流过的稻田
1. 学生先朗读句子、交流自己喜欢的理由，再互相评议补充。
(结合课件说理由：蓝色的小河水很清澈很美丽。仿佛听到河水哗哗地流动，声音很动听。这么清澈的水浇灌了庄稼，庄稼喝饱了水，可茁壮成长，明年一定是个丰收年!……)
2. 指导朗读。(让朗读好的学生谈自己朗读的处理)
(在这一环节中，采用自己与文本对话---同桌合作解决生字-全班交流汇报学习成果的形式进行学习，收到了较好的效果。)
出示生字：线
(1)说说你是怎样记住“线”的?
(学生用多种方法记)“纟”的字都与丝线有关。
(2)丁丁除了画“直线”还画了“曲线”
(出示生字：曲线)你会画直线和曲线吗?
(指名画)
(在熟读课文的基础上再学习生字，
并用画画的方法区分直线与曲线，孩子们喜欢。)
B：画一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山。理解：连绵起伏(读准字音，记住字形，结合简笔画理解词义)
1. 请喜欢这句的同学谈谈喜欢的理由。
2. 感情朗读课文
(看课件)抬眼望去，远处的山高高低低，一座连着一座，这就叫——连绵起伏。在霞光的映射下，远山像蒙上了一层薄薄的紫纱，多么富有诗情画意!请小朋友们按照自己的体会朗读。
(语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。学生对语文材料的反应也是多元的。教师再次放权给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，同时充分尊重学生在学习过程中的独特体验。)
C：画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山间。
D：画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天。
C句引导：
1、你们见过中秋节的月亮吗?(学生结合生活谈谈自己见到的中秋明月的样子。)
2、(看课件)快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋节这天，她显得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注视着你们那一张张可爱的笑脸呢!你能把这句话美美地读给他听吗?
3、结合自己的理解朗读课文。
D句指导朗读：
突出：细细、直立、插入云天
(让学生结合自己的生活谈自己对课文的独特的感受，尊重了学生的个性，肯定了孩子们的感悟，他们学习的兴趣、求知的积极性也就无需老师穷尽各种办法来激发了。学生们根据自己的理解朗读课文，真正成为学习的主人。)
一节小结：
丁丁用彩笔画出了美丽的今天，让我们美美地朗读这一节。
从小朋友优美的朗读声中，老师感到你们个个都是热爱生活的孩子!(课间活动)丁丁不仅喜欢美丽的今天，他还用彩笔描绘出明天的理想。
二)学习第二节：
1、四人小组合作学习课文的第二节，你觉得丁丁的哪个理想最美好，最神奇，就多读几遍。
2、生反复朗读课文，体会每个理想之神奇。
3、汇报学习情况：你认为丁丁的哪个理想最美好，最神奇?
A：我画透明的海洋，为了看清海底的宝藏。
1、重点理解“透明”：清澈，没被污染。
2、理解“宝藏”：
(1)指名读。“藏”是多音字，它还读cánɡ(板书)捉迷藏的藏。读准这两个音。
(2)你知道海底有哪些宝藏吗?(指名说)
看“海底世界”课件。(知道虽然海底有很多宝藏，但我们人类有合理的开发和利用，不能盲目地滥用。)
3、感情朗读。
B：我画绿色的太阳，为了让夏天凉爽。
C：我画结满面包的大树，为了永远消灭饥荒
1、生说理由。
2、学习词语：
(1)(出示：永远)女生读。(出示：饥荒)男生读。
(2)老师出个字谜，答案就在这三个字里：一点压弯水笼头。
(3)你是怎样记住饥和荒的?
饥：人饥饿的时候要吃食物，所以用“饣”。
荒：庄稼都死亡了地就荒了。所以中间是个“亡”。
理解：饥荒(可以根据字形来猜猜词义，也可以结合自己的阅历理解)
3、引导：小朋友们每天能够吃到可口的饭菜，可世界上还有很多人每天吃不饱穿不暖。
(出示相关图片)
让学生知道世界上还有许多人正面临饥饿的威胁，应该养成节约的好习惯。
看到这些画面你想说什么?如果有结满面包的大树呢?
能读好这句话吗?(指导朗读)
(书读百遍，其义自现。以读来体会、理解课文中的关键词：透明、饥荒、)
D：我画小朋友长上翅膀，为了在广阔的天空飞翔。
1. 生说理由。
2. 想象一下，你现在就有一双翅膀，那么你会去做什么?(指名)相信假如你有一双翅膀，你一定会：飞进森林里和小动物们一起跳舞，一起学习，一起歌唱。你们一定能读好这句话。
3. (出示：飞翔)指名读、齐读。
丁丁的理想多么美好!让我们用最动听的声音齐读这一节。
(丁丁给小朋友画上了翅膀，为了在广阔的天空飞翔，老师也给每位学生插上了想象的翅膀，使他们在自己的世界翱翔。) 四、配乐朗读全文。
五、扩展：
每个人都有理想，如果让你用彩笔描绘出自己的理想，你会画什么，你能仿照课文说一句(一段)话吗?
(此举以学生为主体，做到了由课内延伸到课外，实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。)
静静的听故事——
小兔子要上床睡觉了，他紧紧地抓着大兔子的耳朵。
他要大兔子好好听他说，“猜猜我有多爱你！”小兔子问。
“我想我猜不出来。”大兔子说。
“我爱你有这么多！”小兔子使劲把他的两只小手臂张的大大的。
大兔子张开他长长的手臂，“但是，我爱你有这么多。”
恩，这确实很多！小兔子想。
“我爱你，就象我举的这么高！”小兔子说。
“我爱你，和我举的一样高。”大兔子说。
这真的很高，小兔子想，要是我的手臂长的和他一样长就好了！
小兔子又有了个好点子。他脚顶着树干，倒立起来，一边说：“我爱你一直到我的脚趾头。”
“而我爱你，一直到你的脚趾头。”大兔子说着，把小兔子抛起来，一下子抛过了他的头顶。
“我爱你和我跳的一样高！”小兔子咯咯的笑着，不停的跳来又跳去
“但是我爱你就象我跳的一样高。”大兔子微笑着往上一跳，耳朵都碰到树枝了。
跳的真高，小兔子想，要是我也能跳的和他一样高就好了。
“我爱你，一直穿过小路，到远远的河那边！”小兔子大叫着。
“我爱你，一直穿过小河，到山的那边。”大兔子说。
那真的好远，小兔子想，他就要睡着了，什么也想不起来了。
他看着树丛的前方，无边的黑夜中，再也没有比那天空跟遥远的了！
“我爱你一直到天上的月亮......”小兔子说着，闭上了眼睛。
“噢！那可真远。”大兔子说：“真的是非常、非常远了！”
大兔子微笑着，轻轻地趟在小兔子的身旁，小声说：“我爱你，一直到天上的月亮，再——返回来！”
《猜猜我有多爱你》教学设计：
设计意图：
《猜猜我有多爱你》是一个非常经典的外国文学作品。只小兔朴素而真诚的话语令人感动。它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，其中蕴含的爱的意义触动和震撼了我的心灵。旨在引发孩子对身边人的关爱之情。
活动目标：
1、理解故事内容，感受爱的不同表达方式。
2、发展幼儿的扩散性思维，学习以具体的动作、语言来表达抽象的情感。
3、引导幼儿感悟真挚深切的父子深情。
4、体验爱别人和被别人爱的快乐情感。
活动过程：
我们一年级三班有61人，我们是一个温暖的大家庭。今天刘老师要给同学们介绍小兔子温馨的一家，想不想看。
一、 播放课件、引导幼儿观看并猜测
《猜猜我有多爱你》这本书的封面上画有一大一小两只兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵，仿佛在说些什么。教师就可以引导孩子看图，猜猜他们对话的内容，从而引出故事的题目——猜猜我有多爱你。《猜猜我有多爱你》这本书实际上有两个扉页，第一个是张单页，第二个是一个带版权页的跨页。请注意，在第一张扉页上，作者画了一只小兔子骑在一只大兔子的脖子上。你看，这时的大兔子是静止不动的，而且大兔子和小兔子的头都扭了过来，一双黑点似的眼睛望着书外，也就是故事之外的你，似乎在询问你：嗨，你准备好了吗？快和我们一起走进这个名叫《猜猜我有多爱你》的故事里吧！当翻过这一页，你会看到三幅充满了动感的小图——大兔子背着小兔子扬起了后腿、准备起跳、猛地往斜上方一蹿……这其实是一个连贯的起跳动作——这一跳，两只兔子就跳到了后面的正文里。于是，我们看到小兔子紧紧地抓住了大兔子的长耳朵，听到他问妈妈：“猜猜我有多爱你？”这富有动感的画面把读者的视线牢牢地锁住，想不看下去也难
二、完整欣赏课件及故事，理解故事内容
1、小兔子要睡觉了，紧紧抓住大兔子的耳朵说了什么？
师：什么叫“爱”？你觉得“爱”是什么？
2、大兔子和小兔子是怎样相互表达自己的爱的？教师根据幼儿回答用简笔画的形式画出故事主要情节，并用动作来表示多、高、远：
(1)伸开了我的双臂，我爱你就有这么多！
(2)跳起了我的双脚，我爱你就有这么高！
(3)看到天空的月亮，我爱你就有这么远！
三、迁移经验，体验爱的情感。
1、说说自己最爱的人是谁，如何表达自己的爱。
师：小兔子爱大兔子，大兔子更爱小兔子，那你最爱谁呢？怎样表达你对他（她）的爱呢？
2、通过“爱心卡”，向最爱的人表达自己的爱。
师：你们都想对最爱的人说说心里话，为他们做自己能做的事，这样吧，我们把这些想法在爱心卡上画下来，送给你最爱的人，让他们知道你有多爱他（她）。
3、老师小结：今天我们知道了表达爱的许多方式，可以用语言，可以用动作，画下来，让我们把爱送给的人，让全世界处处都充满爱！
四、活动延伸
尝试将爱心卡上的内容进行歌曲的创编；将爱心卡送给自己最爱的人，将好听的歌唱给他们听。
一、爱，这样唤醒
一年级学生家长忙了，也再没有同读一本书，同做一道题的兴致与时间了。孩子与家长之间的距离有多远？读一读陈明谣妈*的话，你就会明白了：“让他把默错的词重写几遍，就是不肯。现在越来越不听话了，一天到晚只知道打电脑游戏，从早到晚跟我们没一句话……”
是啊，七岁的孩子，自己认为自己已经长大，有了自己的世界。家长也总认为他们已经养成了学习的习惯，不用再陪着孩子一起读书，一起做题。殊不知在完全放手，任孩子自己学自己做的同时，家长们把那一份亲密的父子情、母子情也放掉了。这样的亲子之情，不是*买好吃的好玩的能建立起来的，这是一种心与心的交流，一种对知识、对生活的理解，一种思想的回流与激荡。
回想刚开学时孩子、老师、家长共读一本书，共写教育日记的情形——文字，形成了爱的回流，温暖着我们的心。重新唤起这份爱与责任已经迫在眉睫。怎么唤醒？从读书开始。
二、爱，这样阅读
第二天阳光明媚的午后，我和孩子们一起翻开了绘本《猜猜我有多爱你》。故事从一个月明风清的夜晚开始了：
小兔子问大兔子：“猜猜我有多爱你？”
“噢，我大概猜不出来。” 大兔子说。
“有这么多。”小兔子伸开双臂，拼命往两边张。
然后小兔子说：“我爱你，有我够到的那么高。”
后来，小兔子朝下倒立，把脚往树干上伸，说：“我爱你，一直到我的脚趾够到的地方。”
“我爱你，有我跳得那么高。”
“我爱你，从这条小路一伸到河那边。”
“我爱你，一直到月亮那么高。”
小兔子说了那么多的爱，孩子们读到了那么多爱的比喻。他们笑得前仰后合，他们张着手臂比划：“这么多！这么多！！”
我问孩子：“你们爱自己的妈妈、爸爸有多少呢？”
孩子张口就来：“妈妈，我爱你，有洒下的阳光那么多！”
“妈妈，天上有多少颗星星，我就有多爱你！”
“爸爸，我爱你，比大海更深，比天空更高！”
…………
三、爱，这样写
说得那么好，就写吧。孩子们把它当成一篇小练笔，用上华美的比喻，很快就完成了！
你看：
妈妈，
猜猜我有多爱你。
当第一缕晨光射进窗子，
照在你的脸上
我的爱 ，
就像向日葵见到阳光一样欣喜。
快乐的爱绕着你。
当夜晚的星星挂在天上
我的爱就如晚星一样闪烁
把你身上的衣裙
镶上星光
（宋忆梓）
四、爱，这样形成回流
这么好的诗，我偏偏不批改。我让孩子们回家大声读给爸爸妈妈听，再让爸爸妈妈写写他们的爱，比比谁爱得更深。孩子长大了嘴巴——“啊？？？”。他们这才知道，原来，写诗不是作业，写诗是在给父母写信、写心声啊！
第二天，父母写的诗收上来了。我看到王婧的妈妈这样写：
孩子，猜猜我有多爱你？
每次带你上学，坐在我的电动车后面，你用小手轻轻地把我抱着、抱着……
孩子，猜猜我有多爱你？
每次你弹琴太累，趴在琴盖上睡了，软软的头发在风中飘着飘着 ……
孩子，猜猜我有多爱你？
每次打过你以后，我用目光在你被打的地方轻轻地揉着、揉着……
大爱无痕啊！妈*的语言中没有比喻，却让我眼睛湿润。
邱呈岳的妈妈说得好：
我和你走过的路有多长就有多爱你
我和你爬过的山有多高就有多爱你
我爱你，就像屋边的那条运河
来自遥远的地方
又流向更遥远的地方
我爱你
一直到我们梦想的未来
再从未来
回到今天，现在
无论成功失败，欢乐悲伤
孩子
记得妈妈一直爱你
直到地老天荒
宋忆梓的妈妈更细腻：
女儿
猜猜我有多爱你
当微小的米兰静悄悄地开放
我的爱如同它的香气一样隽永绵长
女儿
猜猜我有多幸福
你的独立和坚强是妈妈前进的动力
妈妈也愿意成为永远照亮你人生的明灯
让我们如同两棵相依的树
共同成长
这是每个妈*的心声啊！在这场爱的写作比赛中，孩子们输了，可是，他们赢得了的爱，他们才是最终的胜利者！那天的作业，每一个字，父母都看了，孩子写得格外工整；每一道题，家长都关注了，孩子做得格外仔细。爱与责任，都被唤醒！ 这爱的回流，将久久温暖我们的心，将让我们在读书、写作、生活中，永远保持上行的姿势！
习作要求：
1、以“假如我有一只尼尔斯的鹅”为题，想象自己有哪些经历。
2、要写清楚故事发生的时间、地点，你是怎样得到尼尔斯的鹅的，发生了怎样的故事等。
3、通过这个故事，你想告诉别人什么，或要表达怎样的情感。想象一下再确定习作内容。
教学过程：
一、创设情境，落实课堂目标。
1、观看动画《尼尔斯骑鹅历险记》。
2、谈话揭题目。
看到动画片里的尼尔斯的故事，同学们有什么想说的吗？（学生自由发言）
二、学生自由展开想象。
1、师：如果你也有一只尼尔斯的鹅，可以带着你去实现你的愿望，你们会去哪儿？会做什么事呢？现在，就让我们一起来畅想一下吧！
2、指名说说。
师：同学们说得很好，老师也有很多要实现的愿望，如果老师也有一只尼尔斯的鹅，那我就可以骑着它去家访了，也可以骑上它去玉树灾区、汶川灾区看看灾区的孩子们是否有家啦、是否有教室上课啦，自己能否帮帮他们哪怕是一句温暖的慰问。有了尼尔斯的鹅真好，我们就可以实现我们的爱心行动，可以实现我们很多愿望。本次习作我们将以《假如我有一只尼尔斯的鹅》为题，写一篇想象故事。（板书课题）
我们先来看习作要求，(出示：1、以“假如我有一只尼尔斯的鹅”为题，想象自己有哪些经历。2、要写清楚故事发生的时间、地点，你是怎样得到尼尔斯的鹅的，发生了怎样的故事等。3、通过这个故事，你想告诉别人什么，或要表达怎样的情感。想象一下再确定习作内容。)（指名读）
3、从这个要求上看，你知道了什么？(生发言写作师相机板书)
三、学生写作。
同学们，拿起笔来，把你想到的故事写下来吧。
学生练写。
教师巡逻指导。
四、互动交流，共享精彩。
大家写得差不多了吧，愿意把自己写的读给大家听吗？（生：愿意）学生读作品。（老师要专注地听）
学生交流评改。（一个好作家还应该学会评论别人。谁来评一评，哪说得好？）
同学们，今天这节课我们用用大胆合理的想象创造了精彩、创造了神奇，并且用生动、具体的文字将这份精彩记录了下来，课后请大家以《假如我有一双尼尔斯的鹅》为题，继续将自己的文章修改好，没写完的同学将自己的文章继续写完。