八年级语文学案范文：《岳阳楼记》导学案教学设计范例一等奖
时间：2023-06-19 12:33:03
类别：语文教案
时间：2023-06-19 12:33:03
类别：语文教案
八年级语文学案范文：《岳阳楼记》导学案教学设计范例一等奖
语文导学案
年级：初二 主备：王XX 审核：
课题《岳阳楼记》 课型：复习 课时安排：二课时
时间： 2009 、 6 、 8
复习目标
1 、掌握本课重点字词
2 、准确翻译重点句子
3 、把握本文的思想感情。
一、解释词语
百废具兴 具 去国怀乡 去
把酒临风 把 不以物喜，不以己悲 以
予观夫巴陵胜状 胜 朝晖夕阴 晖
登斯楼也 斯 则有心旷神怡 怡
此则岳阳楼之大观也 观 连月不开 开
薄暮冥冥 薄 谪守巴陵郡 谪 山岳潜形 潜 而或长烟一空。 或
把酒临风 把 予尝求古仁人之心 尝 求
微斯人，吾谁与归 归 微 居庙堂之高则忧其民 庙堂
是进亦忧，退亦忧 是 退 予观夫巴陵胜状 状：
樯倾揖摧 摧： 浮光跃金 金：
薄暮 冥冥
多 会 于此 春和 景 明 不 以 物喜
下列加点意思相同的一项是 ( )
A ．樯倾楫摧 倾家荡产
B ．馋谗畏讥 乐以忘忧
C ．去国怀乡 触目伤怀
D 、或异二者之为 神情异常
根据你对文章中词语的理解，解释下列加着重号的词语。
①天涯海角 涯： ②日薄西山 薄：
③白头偕老 偕： ④如临大敌 临：
二、翻译句子
春和景明： 长烟一空：
宠辱偕忘： 予尝求古仁人之心：
微斯人，吾谁与归 此则岳阳楼之大观也。
不以物喜，不以己悲
沙鸥翔集，锦鳞游泳
浮光跃金，静影沉璧。
是进亦忧，退亦忧。
微斯人，吾谁与归？
日星隐耀（曜），山岳潜形
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
商旅不行，樯倾楫摧。
三阅读理解
第五段 “ 或异二者之为 ” 中的 “ 二者之为 ” ，紧承三、四两段，请你说说 “ 二者之为 ” 所包含的具体内容。
一是 ：
二是 ：
本文要表达的主要观点是什么？
选文中 “ 古仁人之心 ” 指 __________________( 用原文填空 ) 。联系全文看，这里的 “ 古仁人 ” 与 ______________ 形成了对比。
“ 微斯人，吾淮与归 ?” 是一个反问句，他表达了作者怎样的思想感情 ?
用 “ ／ ” 标出下面句子的朗读节奏。 ( 每句只标一处 )
① 前 人 之 述 备 矣。 ② 然 则 何 时 而 乐 耶 ? ① 前 人 之 述 备 矣。 ② 然 则 何 时 而 乐 耶 ?
作者用两段文字来写 “ 迁客骚人 ” 的 “ 览物之情 ” ，其用意是什么 ?
概括第二段文字的中心。
“ 前人之述备矣 ” 中的 “ 前人之述具体指什么？
下列说法不正确的一项是（ ）
Ａ、选文第 ① 段中 “ 朝晖夕阴，气象万千 ” 是洞庭湖千变万化的特点。
Ｂ、选文第 ① 段中的 “ 览物之情，得无异乎 ” 在结构上所起的作用是引起下文。
Ｃ、选文第 ② 、 ③ 段除写景之外，还分别抒发了迁客骚人登楼时 “ 喜 ” 和 “ 悲 ” 的情感。
Ｄ、选文写 “ 暗景 ” 用语雄浑浓郁，状 “ 明景 ” 用词清丽明快。
赏析下面的句子。
语文导学案
年级：初二 主备：王XX 审核：
课题《岳阳楼记》 课型：复习 课时安排：二课时
时间： 2009 、 6 、 8
复习目标
1 、掌握本课重点字词
2 、准确翻译重点句子
3 、把握本文的思想感情。
一、解释词语
百废具兴 具 去国怀乡 去
把酒临风 把 不以物喜，不以己悲 以
予观夫巴陵胜状 胜 朝晖夕阴 晖
登斯楼也 斯 则有心旷神怡 怡
此则岳阳楼之大观也 观 连月不开 开
薄暮冥冥 薄 谪守巴陵郡 谪 山岳潜形 潜 而或长烟一空。 或
把酒临风 把 予尝求古仁人之心 尝 求
微斯人，吾谁与归 归 微 居庙堂之高则忧其民 庙堂
是进亦忧，退亦忧 是 退 予观夫巴陵胜状 状：
樯倾揖摧 摧： 浮光跃金 金：
薄暮 冥冥
多 会 于此 春和 景 明 不 以 物喜
下列加点意思相同的一项是 ( )
A ．樯倾楫摧 倾家荡产
B ．馋谗畏讥 乐以忘忧
C ．去国怀乡 触目伤怀
D 、或异二者之为 神情异常
根据你对文章中词语的理解，解释下列加着重号的词语。
①天涯海角 涯： ②日薄西山 薄：
③白头偕老 偕： ④如临大敌 临：
二、翻译句子
春和景明： 长烟一空：
宠辱偕忘： 予尝求古仁人之心：
微斯人，吾谁与归 此则岳阳楼之大观也。
不以物喜，不以己悲
沙鸥翔集，锦鳞游泳
浮光跃金，静影沉璧。
是进亦忧，退亦忧。
微斯人，吾谁与归？
日星隐耀（曜），山岳潜形
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
商旅不行，樯倾楫摧。
三阅读理解
第五段 “ 或异二者之为 ” 中的 “ 二者之为 ” ，紧承三、四两段，请你说说 “ 二者之为 ” 所包含的具体内容。
一是 ：
二是 ：
本文要表达的主要观点是什么？
选文中 “ 古仁人之心 ” 指 __________________( 用原文填空 ) 。联系全文看，这里的 “ 古仁人 ” 与 ______________ 形成了对比。
“ 微斯人，吾淮与归 ?” 是一个反问句，他表达了作者怎样的思想感情 ?
用 “ ／ ” 标出下面句子的朗读节奏。 ( 每句只标一处 )
① 前 人 之 述 备 矣。 ② 然 则 何 时 而 乐 耶 ? ① 前 人 之 述 备 矣。 ② 然 则 何 时 而 乐 耶 ?
作者用两段文字来写 “ 迁客骚人 ” 的 “ 览物之情 ” ，其用意是什么 ?
概括第二段文字的中心。
“ 前人之述备矣 ” 中的 “ 前人之述具体指什么？
下列说法不正确的一项是（ ）
Ａ、选文第 ① 段中 “ 朝晖夕阴，气象万千 ” 是洞庭湖千变万化的特点。
Ｂ、选文第 ① 段中的 “ 览物之情，得无异乎 ” 在结构上所起的作用是引起下文。
Ｃ、选文第 ② 、 ③ 段除写景之外，还分别抒发了迁客骚人登楼时 “ 喜 ” 和 “ 悲 ” 的情感。
Ｄ、选文写 “ 暗景 ” 用语雄浑浓郁，状 “ 明景 ” 用词清丽明快。
赏析下面的句子。
内容预览：
二七 短文两篇 学案
答谢中书书
陶弘景
【学习目标】
1、了解有关陶弘景的文学常识。
2、整体把握文章的内容及感情基调。
3、熟读课文，理解文章的主旨。
4、学习文章凝练的语言，感受优美的意境。
5、背诵并默写全文。
【学习重点】
1、文学常识、字词（“歇、颓、与”等词语的解释）基础知识。
2、学习文章凝练的语言，感受优美的意境。
【学习难点】
感受作品中大自然的纯净美好，体会文中蕴含的思想感情。
【知识链接】
1、作者简介
陶弘景（456-536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。南朝梁时道教思想家、医学家。仕齐拜左卫殿中将军。入梁，隐居句曲山。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务。”（《南史》） 后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。
2、背景资料
（1）“书”是一种什么样的文体？
书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。但是，中国的应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。汉魏六朝的尺牍重在实用，文人多无意把其写为审美的作品。唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍的实用功能明显淡化，审美性能日益强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学作品（参考《中国尺牍文学史》序，詹福瑞）。尺牍文学功能多种多样，可以抒情，比如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》；也可以写景，比如吴均的《与朱元思书》；可以写私人化的事件和感情，如嵇康的《与山巨源绝交书》；也可以谈论文学，如曹丕的《与吴质书》；谈论政治，如欧阳修的《上杜中丞论举官书》；还可以进谒显贵，勉励后学，如此等等，形成了别具特色的书牍文传统。尺牍和其他文体一样，也讲究谋篇布局、文质俱佳。另外，尺牍不一定都用“书”字标明，如苏轼的《与子由弟》《答秦太虚》就是。
（2）历史背景
《答谢中书书》写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看透了混浊的人世，而隐居茅山。这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正是如此。
3、题目解说
《答谢中书书》是陶弘景写给谢徵的一封信，信中称道江南山水之美，仅六十八字，就概括了古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，抒情议论，各类皆备，可谓尺幅能容千里，片言可役百意，为六朝山水小品名作。谢中书即谢徵，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，故称之谢中书。
【自主学习】
1、《答谢中书书》作者是 ，字通明，自号 ，
时道教思想家、医学家，时人谓之“ ”。
2、注音写字：
西日欲tuí（ ） 沉鳞jìng（ ）跃 未复有能与（ ）其奇者
3、解释句中加点的词：
（1）五色交辉（ ）
（2）四时（ ）俱备
（3）晓雾将歇（ ）
（4）西日欲颓（ ）
（5）沉鳞竞跃（ ）
（6）未复有能与（ ）其奇者点击进入 初中学习小组
4、写出下列句子的修辞方法：
（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣（ ）
（2）西日欲颓，沉鳞竟跃（ ）
5、翻译句子：
（1）山川之美，古来共谈。
（2）青林翠竹，四时俱备。
（3）夕日欲颓，沉鳞竞跃。
（4）自康乐以来，未复有能与其奇者。
【合作探究】
6、统领全文的句子是： 。其中“ ”字点名全文的中心。
7、作者具体描绘他的隐居之地时，写了哪些景物？又是怎样描绘这令人神往的大自然山川之美的？
8、结尾一句有什么言外之意？
9、王国维云：“一切景语皆情语”。本文写景中体现了怎样的思想感情？
10、本文分为几层？写出各层大意。
【精读精练】
读《答谢中书书》，完成11-13题。
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。
11、本文的主题句是 。
12、解释句中加点的词：
（1）山川之美，古来共谈
（2）晓雾将歇，猿鸟乱鸣
（3）夕日欲颓，沉鳞竞跃
13、填空：
“高峰入云，清流见底”表现了 。“两岸石壁，五色交辉”表现了 。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”表现了晨昏变化之美。
【主题阅读】
与朱元思书
吴均
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
14、 解释下列加点词语。
（1）天山共色（ ） （2）横柯（ ）
（3）一百许里（ ） （4）猛浪若奔（ ）
（5）负势竞上（ ）
15、翻译下面句子。
（1）风烟俱净，天山共色。
（2）急湍甚箭，猛浪若奔。
（3）负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
。
16、请根据课文内容，用文中句子填空。
（1）作者运用衬托手法写水清的句子是： ， 。
（2）文中统领全文的句子是： ， 。
（3）从听觉方面描写了山中泉喧鸟鸣的情景的句子是： ， ； ， 。
（4）总写人在此境中的感受的句子是： ， ；
， 。
【能力提升】
17、、根据现代汉语词典书的注解，“书”的意思有：书（shū） ①写字；记录；书写。②字体。③装订成册的著作。④书信。⑤文件。
请选择下列词语中的“书”的意思。 （1） 书本--（ ）
（2）书写--（ ） （3）书信--（ ）
（4）楷书-- （ ） （5）判决书-- （ ）
18、仔细阅读下文，仿写句子。
乡村，黄昏。
平和安宁盘旋在乡村的上方。
幸福，仅如此，不必要多少绚丽的风景。
农家，炊烟。
温馨美妙回荡在农村之间。
幸福，仅如此，不必要多少感动的画面。
【教（学）后记】
参考答案
答谢中书书
1、陶弘景 华阳隐居 南朝梁 山中宰相
2、 颓 竞 yù
3、（1）交相辉映 （2）四季 （3）消散 （4）坠落 （5）竞：争着；跃：跳跃，这里指跳出水面。 （6）参与，这里指欣赏。
4、（1）对偶 （2）借代、对偶
5、（1）山河的壮美，是自古以来人们共同谈赏的。
（2）苍青的密林和碧绿的竹子，一年四季常青葱翠。
（3）每当傍晚，夕阳将落，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。
（4）自从谢灵运之后，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
6、山川之美，古来共谈 美
7、写到的景物：高峰、清流、石壁、青林翠竹、晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞。描绘：从仰望高峰到俯视清流，然后有些流水两边的景物，上下左右都写完后，又描绘了崖壁上五彩缤纷的色彩，这是静景描写；然后“乱”、“竞”两字把猿、鸟、鱼在大自然中怡然自乐的神态描绘得栩栩如生，这是动景描写。
8、结尾一句表达出作者带有自豪之感，期与谢公比肩之意。
9、本文写景，没有仅仅停留在景物的本身，而是抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。
10、全文可以分为四层。
第一层(第一句)：总起句，以感慨发端。
第二层(从“高峰人云”到“四时俱备”)：描写山川中静景之美。
第三层(从“晓雾将歇”到“沉鳞竞跃”)：描写大自然中的早晚景象。
第四层(最后两句话)：感慨自然之美景。
11、山川之美，古来共谈
12、（1）助词，的
（2）动词，消散
（3）动词，坠落 名词， 指潜在水中的鱼
13、山水相映之美 色彩配合之美
14、（1）同样的
（2）树枝
（3）上下，表示大约的数量
（4）奔马
（5）争着向上
15、（1）江面上的风停了，烟雾都消散尽，天空和远山呈现出相同的颜色。
（2）湍急的水流比箭还快，汹涌的波浪猛似奔马。
（3）山峦凭借着（高峻的)地势，争着向上，争相比高远；笔直地向上，直插云天，形成了无数的山峰。
16、（1）游鱼细石，直视无碍
（2）奇山异水，天下独绝
（3）泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵
（4）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反
《与朱元思书》参考译文：
江面上的风停了，烟雾都消散尽，天空和群山呈现出同样的颜色。（我乘着船）随着江流飘荡，时而偏东，时而偏西，漂漂荡荡。从富阳到桐庐大约（相距）一百里的水路，奇异的山水，是天下绝无仅有的。
江水都呈青白色，深深的水流清澈得千丈也能见底。游动的鱼和细小的石头可以直接看见。湍急的水流比箭还快，汹涌的波浪犹如飞奔的马。
两岸的高山，都长满了苍翠的树木，看上去使人顿生寒意，这些山凭借着（高峻的)地势，争着向上长，这些山峦仿佛互相都在争着往高处和远处伸展；笔直地向上，直插云天，形成无数的山峰。泉水冲激着石头，泠泠地发出声响；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。（树上的）蝉儿长久不断地鸣唱，（山中的）猿猴也时刻不住地啼叫。像高飞到天上的鸢那样极力追求名利的人，看到（这些雄奇的）山峰，也会平息热衷于功名利禄的心；那些筹划政务、管理世俗之事的人，看到这些优美的山谷，也会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗，稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。
17、
（1）③装订成册的著作
（2）①写字；记录；书写
（3）④书信
（4）②字体
（5）⑤文件
18、参考示例：小河，少年。青春年少洋溢在小河中间。幸福，仅如此，不必要多少甜美的情景。
......
内容预览：
26、生于忧患，死于安乐 导学案
教师寄语：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来
学习目标：
1、了解有关孟子及《孟子》的文学常识
2、准确掌握文言实词
3、通过诵读，体会文章逻辑严密而富于词采的特点
4、理解文中所讲的道理，培养艰苦奋斗、积极向上的人生观
导学过程
一、导入新课
不要因为某一个梦想未曾实现，而放弃你所有的梦想；不要因为某一次努力曾经失败，而放弃所有的努力；不要因为某一个朋友曾背叛你,而怀疑一切友谊；……在人生的道路上，总会有新的机会、新的友谊和新的力量在等待着你。成功不在于永远不跌倒，而在于每次都能从摔倒的地方站起来。古今中外,历史上成就一番大事业的人,他们的人生道路往往都是坎坷崎岖的。学习本文，你一定会对此有深刻的体会。
二、明确目标
三、初读课文，整体感知
1、学生自读课文，扫除文字障碍
2、自读思考题：本文写了哪些人物的事例，意在阐述什么观点？
3、检查自学
①孟子名 、字 、是 时期 家思想的代表人物
②指名学生朗读课文，师生共同纠正。
③学生回答问题
四、精读课文，讨论研究
1、参照注释或相关资料自主理解，疏通文意
2、精读思考
①孟子的文章逻辑严密而又词采飞扬，纵观全文，论述气势磅礴，
水到渠成。作者是如何论述的？
②第一段中列举了六个人物的事例，他们的共同点是什么？
③第二段主要阐述要成大业，必先经受一番苦难磨练的道理，其中在思想上受磨练的是 ，在生活上受磨练的是 ，在行为上受磨练的是
④歌词不经历风雨，怎能见彩虹与孟子的名言 ，
蕴涵的哲理相同。
3、学生独立解决
4、小组讨论，合作交流
5、师生共同解疑
五、再读课文，深入探究
本文阐述了逆境能成才的道理，也有人认为顺境能成才，对此你有什么看法？
六、课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收获，说给大家听听。
七、当堂训练
1、解释下列加点的字词
①傅说举于版筑之间（ ）
②人恒过，然后能改（ ）
③困于心，衡于虑，而后作（ ）
④征于色，发于声，而后喻（ ）
2、翻译下列句子
①所以动心忍性，曾益其所不能
②入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡
③然后知生于忧患，而死于安乐也
3、指出下列加点词的意义和用法
劳其筋骨 饿其体肤
空乏其身 动心忍性
4、本文的中心论点是
5、文中列举了六位逆境成才的人物，请你再为本文补写出两位
这样的人物，并写出其事迹。
①
②
6、写出鼓励人艰苦奋斗、积极向上的名言警句。
①
②
③
......
内容预览：
17、花儿为什么这样红 导学案
教师寄语：天才在于勤奋，聪明在于积累
学习目标：
1、学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构
2、体会说明文语言准确的特点
3、激发探索自然、观察自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的意识。
导学过程
一、导入新课
万紫千红的花使我们的世界绚丽多姿，五彩缤纷；如果没有了化儿的点缀，很难想象我们的世界将会怎样，那么，花儿的色彩为什么万紫千红呢？下面我们就到文中去寻找答案吧。
二、明确目标
1、学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构
2、体会说明文语言准确的特点
3、激发探索自然、观察自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的意识。
三、初读课文，整体感知
1、给下列加点的字注音
分泌（ ） 花瓣（ ） 灼（ ）伤 柑橘（ ）
2、昆虫采蜜传粉，有一特殊的习性，就是经常只采访同一种植物的花朵一句中采访的意思是（ ）
A采摘拜访 B搜集探访 C采食查访 D选取寻访
3、本文从哪几个方面回答了花儿为什么这样红这一问题？
4、本文是按什么顺序进行说明的？
四、精读课文，讨论研究
1、作者在课文中多次以花儿为什么这样红设问，作用是什么？
2、课文标题借用了一首著名歌曲的名字，你还能举出类似的例子吗？说说这样拟题有什么好处？举例分析本文的语言特点。
五、再读课文，深入探究
假如你有一束鲜花（花儿由你选），你最想把它送给谁？并说上一句什么话呢？其实，在适当的时候，你可以把这个想法付诸实际，把最美的花送给你最敬爱的人。
例如：我有一束五彩缤纷的康乃馨，我想把他们送给亲爱的妈妈，对她说：妈妈，我要用优异的成绩来抚平你脸上的皱纹！
我有： ，我想 。
六、课堂小结
花儿为什么这样红是借电影《冰山上的来客》的主题歌为标题，采用逻辑顺序，科学地介绍了各种花色的成因，说明了花的色彩是由于它们自身的各种条件和需要，以及自然、人工等因素对它作用的结果。这样的标题能吸引读者的视线。
七、当堂训练
1、指出下列各句运用的说明方法
①再如大丽花，原产墨西哥，只有几个红色花瓣。（ ）
②自然选择进程缓慢，需要经过很长的时间才能显示它的作用。人工选择大大加快了它的进程，能够在较短的时间内取得显著成果（ ）
③至于白花，那是因为细胞液里不含色素的缘故。（ ）
④细胞液呈碱性时，花青素呈蓝色，碱性较强就成为蓝黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。（ ）
2、请选择你最喜欢的一种植物写一段说明性的文字，可从它的习性、状态以及作用等方面加以说明。（不少于200字）
......
内容预览：
18、雨林的毁灭--世界性灾难 导学案
教师寄语：博采沉奥，搜炼古今
学习目标：
1、了解热带雨林的知识，明确保护地球生物多样性的重要意义。
2、明确文章的层次结构，掌握列数字、作比较、举例子的说明方法。
3、激发探索科学文化知识的积极性和主动性，树立环保意识。
导学过程
一、导入新课
文题解说：文题本身就在鲜明地警示人们，毁灭雨林将给全世界带来灾难，发人深思。课文以大量的数据说明雨林的消失意味着人类将永久丧失一大批动植物物种，从而带来各种灾难。
二、明确目标
三、初读课文，整体感知
1、给下列加点的字注音
濒临（ ） 猩猩（ ） 筷子（ ）
摄取（ ） 白垩纪（ ） 恢复（ ）
2、说出你读本文后的收获
①雨林面临的严峻形势：
②雨林消失给人类带来的灾难：
③保护地球生物多样性的重要意义：
四、精读课文，讨论研究
1、指出下列各句使用了哪种说明方法
①据估计，需毁掉6平方米的巴西雨林方可换得100克汉堡包（ ）
②美国国家癌症研究所已查明有3000种植物有抗癌功能，其中70％在热带雨林生长（ ）
③刘易斯·斯科特的《雨林》一书列出的数字表明，雨林以每分钟27万平方米（相当于40个足球场）的速度遭到彻底毁灭（ ）
④很多物种现在就遭到破坏。橙色皮毛的猩猩……（ ）
2、指出文章第一段和最后一段的议论部分，并说明其作用
五、再读课文，深入探究
本文指出雨林的毁灭是世界性的灾难，事实人类面临的危机有很多，如人口、粮食、环境、资源和能源等问题，都与人类有密切的关系。那么请你就自己较熟悉的一个方面说明某种危机的具体内容，以此警示大家，增强危机意识。（200字左右）
六、课堂小结
学习本文，对你有哪些启示？请与大家共同交流。
七、当堂训练
阅读课文第10段，完成习题：
1、用一句话概括本段文字的内容：
2、文中的双重后果是指：
3、文中的这和它指代的是：
4、文中括号内的文字表明了：
5、这段文字的说明顺序是：
......
过程与方法目标：
1．学生预习，教师重点讲解。
2．讨论 法、问答法、点拨法。
情感态度和价值观目标：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。
教学重点：理清文章脉络，学习信客品格。
教学难点：揣摩典雅而又精辟的语言。
教学方法：讲读法、分析法、问答法、讨论法。
学习方法：自主合作探究。
本章总课时安排：1课时。
一.导入：
同学们想邮寄东西，最 先想到的是哪里？
——邮局。
在邮局出现之前，人们还会借助动物帮自己送信，有成语为证，叫什么？
——飞鸽传书（鸿雁传书）
没错，鸽子可以送信，但是它能运送重物吗？
——不能。
为了解决 这个问题，就产生了一个以送信和传递东西为主要任务的职业——信客。我们今天就来了解这个行业。（板书课题）
二.作者：
余秋雨，1946年生，浙江余姚人。我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾任上海戏剧学院院长等职务。其影响力突出表现为散文的创作，他所开创 的文化散文别具一格，为海内外读者所推崇。
主要散文著作：《文化苦旅》、《霜冷长河》、《山居笔记》、《千年一叹》、《文明的碎片》、《秋雨散文》等。
三.分析：
1.检查预习情况：
如果我要为一个落后的村子招聘一位信客，什么样的人适合，我这里有张招聘表，请大家阅读课文内容，然后根据课文内容帮我填填吧
学生根据课文内容填写信客招聘表后师生讨论后明确
信客招聘表
文化程度 能识文断字 | |
日常工作 | 主要负责乡村城市间的信、物的传递；还要代读代写书信；遇到谋生者客死他乡时，还要帮忙处理后事、安慰家属 |
收入 | 养家糊口 |
职业道德要求 | 有诚信，讲信用 |
2.从大家所填的内容可以看出你们读课文很仔细，很认真，这点很好了。下面进入话题讨论环节：
（1）信客工作给你留下最深刻的印象（一个字形容）
苦。
信客终年跋涉，非常劳苦。到了一地，又非常繁忙，既要 散发信、物，又要接收下次带出的信、物。还有额外工作，要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交送遗物，汇报处置后事的情况。“信客”挑着一副生死祸 福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。
信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，拣便宜的小旅馆住，吃饭尽找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。
信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。老信客仅仅裁下窄窄的一条红绸，被人糟蹋了一生名誉，再也做不起人。信客通报噩耗，有的农妇竟把他当作死神冤鬼，大声呵斥。送交遗物，还被人怀疑贪占。那个发了财拈花惹草的同乡竟诬称信客为小偷，扭送巡捕房 。信客这条路布满凶险，叫人撑持不了。
（2）信客必备的优秀品质？
吃苦耐劳
待人宽容
无私奉献（前提）
诚信无私 （根本）
（3）为本文的中心主题“诚信”提供一些论据（可以是成语、名言和小故事）
自由。在当今社会诚信必不可少，只有人人遵守诚信，我们的社会才会更加和谐和美好。送给大家一句话：要想别人对你诚信，自己得先做到诚信。——莎士比亚
3.文中为什么还要介绍老信客？你喜欢这个人物吗？信客的态度怎样？
反衬，强调做信客的职业道德。
自由。
同情、可怜、尊敬他。我们应向信客学习做人要饮水思源，要学会感恩。
4．抓住全文脉络把握课文内容（总结：好人有好报。）
一、来由——为什么做信客
二、经历——怎么做信客
三、艰险——为什么不做信客
四、归宿——为什么能胜任教师和校长的职责
四.标音练习.
嫉妒（ jìdù ） è（噩）耗 猝然（ cù ） jì liǎn g （伎俩）昏厥（ jué ） 颠 pèi（沛） 吊唁（yàn） 焦 zhuó（灼） 诘问（jié） 时 m áo （髦） 唏嘘 ( xīxū ) 文绉绉（ zhōu ）连声nuò nuò （诺诺）
五.作业：请以“诚信”或“诚实”为话题，写一篇短文。（要求：题目自拟，文体自选，字数不 限。写完后课下进行交流。）
六.小结： 通过欣赏余秋雨的《信客》，了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具备什么素质。我们可以从文章最后看到以诚信德名远播的信客去世时，前来吊唁的人非常之多，可见诚信之人必受人尊重。这篇文章让我们意识到诚信对于人立足社会而言是必不可少的，21世纪是个讲求诚信的时代，人无信而不立。作为新时 代的主人，我们应该积极学习八荣八耻，坚决做到：以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。
七、板书：信客当信客的原因── 信客是怎样做信客的──信客为什么不做信客了──信客为什么当教师、校长也是好样的。
任劳任怨：代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属。
待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较。
恪尽职守：前后当了三十年的信客。
情感态度与价值观目标：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱 势群体。
教学重点：理解课文如何细致刻画人物形象；学会善待他人。
教学难点：
1、 体会老王与作者夫妇之 间善良体察善良，理解本文的主旨。
2、品读语言，领悟到杨绛遣词造句的匠心。
3、学完此文，在写作上，了解写人的作文可用逻辑顺序，和简洁，含蓄的语言来表达感情。
教学方法：讲读法、分析法、问答法、讨论法。
学习方法：自主合作探究。
本章总课时安排：2课时。
第一 课时
一、导入：请同学 们注意看文中的这副脸部特写，你从这张脸上读到了什么？学生回答:饱经沧桑、吃尽人间疾苦、凄凉、痛苦等。
（过渡）同学们的回答是多种多样的，联想是丰富的，那么作者写的是这些内容吗？让我们一起去感受一下课文。
二、教师检查预习情况。
1、教师出 示生字，学生识读。
伛 攥 惶 恐 滞 笨 塌 败 荒 僻 骷 髅
2、学生交流查找到的资料，交流对极“左”思潮的了解。
三、整体感知课文。
1、提出问题：学生阅读课文，谈谈文章中哪些方面给你的印象最深刻？
2、学生分小组交流探讨。
3、学生代表发言。在这个环节中，教师可以用以下 几个问题引导学生，以使学生能更好的理解课文。
a、 文章的线索是什么？
b、文中写了“我”与老王交往的几件事？试着用自己的话概括。
c、哪件事详写，哪件事略写？为什么？
d、文中人物哪个方面最使你感动?
教师小结：文章以“我”和老王之间的交往为线索，记叙了“我”与老王之间的四件事，从这些事中可以看出“我”和老王都是普通的人，但是都有一颗善良的心。尤其老王，在卑微的身份下，却隐藏着一颗金子般的心。文中详写了老王给“我”送鸡蛋和油这件事。从这件事中，更见老王的善良，和他身上的知恩图报的高尚品质。
第二课时
一、导入：上一节课，我们从整体上去把握了文章，知道了文章记叙的是两个善良的人之间交往的几个生活片断。也知道课文详写的是第四件事：老王在临死前送鸡蛋和油给“我”。这节课我们主要就是学习这一部分。
（过渡）我们首先分析老王的生活境况。
二、精读课文
1、学生精读课文。
思考：老王的生活境况 怎样？在文中找出相关的语句，谈谈你的看法。
学生讨论交流。
教师小结：老王是生活中的不幸者。生活窘迫，孤苦伶仃，居住条件很差，眼睛又不好。当时的社会对他不够关心。
（过渡）但就是这样一个不幸者，需要别人关心的人，却在自己最艰难的时候，心里想的却是去帮助别人。我们下面 就去学习第四件事，看看他是怎么做 的。
2、研读第四件事。
学生齐读：从“有一天，我在家听到大门”直到“我不 能想象他是怎么回家的”。
思考：文中哪些地方给你的印象最深刻，为什么？
教师可以引导学生从 人物的性格、描写的方法、细节的描写等方面去思考。要让学生有充分的时间去阅读、思考和讨论。
教师小结：老王在死前，还给我送鸡蛋和油，可见他的善良。文章从动作、语言、神态等几个方面去描写老王，通过细致入微的细节描写刻画老王。通过我的眼睛和心理活动，从侧面烘托出老王行动的艰难。
三、质疑探讨。
1、学生研读这一部分有疑问的可以提出，共同探讨。
学生发问举例：
a、老王这么对待我的原因是什么？
b、怎么理解文中80页的这段话?（“他赶忙止住我说”直到“站着等我”）
c、怎么理解“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完”这句话？
d、怎么理解“强笑”这一词？
教师可以引导学生去体会人物的善良，只要学生言之成理就可以了。
2、教师小结：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助他们。我们要学习他们身上的优点：以善良对待善良。
3、拓展延伸：那么，我们周围是否有需要帮助的人?我们应该怎样去帮助他们？
可以引导学生从关注班级入手，进而关注社会。
4、总结全文：我们生活在幸福中的时候，不要忘了还有许多人需要帮助。遇到不幸时，我们要相信自己不是孤独的。
四、作业：在今后的生活中，你将怎样关心你身边需要你帮助的弱势群体？并将
你的体验写在作业本上。
五、板书： 老王
命苦 生理上有缺陷
老实巴交 居住条件恶劣
不贪钱 为作者送冰,
车费减半
心善 送钱先生看病,不愿要报酬 体贴顾客无微不至
身体病重,还来谢恩
过程与方法目标：在掌握小说内容的过程中分析性格和品质；学习作者命题立意、组织材料的方法。
情感态度和价值观目标：感受父亲性格中的艰苦创业精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
教学方法：讲读法、分析法、问答法、讨论法。
学习方法：自主合作探究。
本章总课时安排：1课时。
一、导入 :
（播放背景音乐）父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生；告诉我们什么是生活；告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进。父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前衣着炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲鼓励你勇敢的面对困难和挫折。在人生的风雨路途中，父亲的坚韧可能是你无法想象的强大。今天，我们就来认识一位生活中平凡而普通的父亲。下面让我们一起来了解一下作者。
学生介绍作者信息：李森祥、现代作家，浙江省作协的专业作家，1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。近年来发表小说颇多。李森祥的小说以农村、军营两大生 活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》《情世诗文》等。《小学老师》被《小说月报》等选 载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受。
二、整体感知。
1、自读课文，了解故事情节。
本文叙述了一件什么事？你能简要地复述课文吗？
师问：请同学们带着下面的两个问题默读课文，在课本上圈点勾画。（播放背景音乐：让学生在快乐的氛围中学习）
①故事的 叙述线索是什么？（台阶）统领全文的句子是那一句？
②文章中表现了父亲的哪些 品质？
(学生默读课文，自主学习 ，思考回答问题。)
明确：统领全篇的一句话是“父亲总觉得我们家 的台阶低。”
师：文章中表现了父亲的哪些品质？（父亲勤劳、朴质、善良、执着）
三、问题研讨——读懂人物。
通过默读和复述课文，我们对文中的主人公父亲有了初步的感知，接下来让我们走进父亲的内心世界，让父亲的形象在我们的加深理解中更加丰满。
1、台阶在父亲心中意味着什么？能从文中找到一句话来回答吗？
明确：地位，受人尊重。
①为什么父亲造的台阶是九级，而不是其他数字呢？
明确：从中国的传统的建筑物的文化底蕴角度看，“阴阳八卦 ”的传统文化认为，一、三、五、七、九是级别的象征，一级是最低级别的象征，而九级是最高级别的象征。所以民间百姓的门槛一般是三个台阶以图吉利而且也是级别的写照。父亲把家里的台阶从三级升到九级的目的是要立于受人尊重的行列。
②父亲为什么觉得我家的 台阶低？
明确：因为家乡有个说法：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲渴望受人尊重。
③从这一点，你能勾勒出父亲的什么形象？
明确：自尊、不甘人后、上进。
2、为了实现这个愿望，父亲付出了哪些努力来准备？找出文中具体句子，谈谈由此感知的父亲形象。
明确：他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。
父亲节俭、勤劳、有远大目标、吃苦耐劳、坚韧不拔、辛苦。
3、新屋开工了，父亲无疑是兴奋的、幸福的， 尤其对于造台阶，文中是如何描写的？父亲是什么形象？
明确：不怕吃苦、谦卑。
4、有高台阶的新屋造好了，父亲心愿达成，他坐在台阶上什么感受？为什么？
明确：极不自在，长期无地位，不受重视，形成的自卑心理难以消除。
小结：通过以上几个问题的梳理，刚才模糊的父亲形象在我们心目中渐渐清晰、生动起来，谁能来总结一下父亲的形象？
明确：父亲是一个要强的农民，不甘人后，他渴望受人尊重。他有长远的生活目标，有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲老实厚道，吃苦耐劳，同时也有中国传统农民特有的谦卑。
5、这样一位父亲，作者在他身上倾注了什么样的感情？
明确：崇敬、同情。
小结学法：我们是通过抓关键句子，细细品味，就能更深一层理解课文，了解人物性格特点。这个方法有助于我们的阅读学习。
四、读出学问。
有道是：“内行看门道，外行看热闹。”本文在写作技巧上的几个方面需要我们去借鉴，为了便于大家体会 ，我们来分析这几个问题：
1、作者为什么在老屋的三级青石台阶上费了大段笔墨？
2、为什么造新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的详细？
3、父亲的脚的细节描写与主题有关吗？文章较详细的写了父亲的脚板的泥沙以及洗脚一节，似乎与文章的中心无关，可以删除吗？
（学生思考，讨论，全班 交流）
明确写作技巧：围绕中心选材，安排详略，巧于铺垫。
五、拓展延伸。
文中的父亲 形象让我们多少有些沉重，从凄楚心酸中走来的父辈，让我们心潮难平。他们的愿望在我们看来 并不精彩，但他们活的实实在在，他们血管中流淌的那份自尊与坚韧，恰恰是构建人生重要的支柱。父亲更是用爱为我们撑起了一方晴空。让我们去听一个真实的故事，去感受那如山的父爱。
（播放韩红的歌曲视频《天亮了》，教师用缓缓的声音讲述故 事。）
师：1999年6月，贵州麻岭游览区发生缆车坠毁事件。23个游人中只有一个2岁的孩子幸免遇难， 因为他的父亲在缆车坠地的一瞬间，把他举到双肩上而使他毫发无伤，而他的父亲却摔成了一堆肉泥。著名歌手韩红，依据这个真实的故事作了一首曲子就是《天亮了》请同学们欣赏。
师：听完了歌曲，我们已被这个伟大的父亲感动了，可我们的父亲呢？回想一下，你的父亲他可能没有抚摸过你，在你跌到的时候也可能没有安慰过你，甚至没有依据关怀爱护你的话，你觉得你的父亲爱你吗？你觉得你的父亲是怎样的一个人？
学生交流。
师：几位同学向大家介绍了自己的父亲，很多同学不能完全理解自己的父亲，不能理解父亲对自己的关爱。实际上每个人的父亲都是关爱自己的孩子的，只不过表现的方式不同罢了。父亲给予了我们坚强的性格和毅力，教我们勇于面对困难，给了我们不一样的感动。让我们在一首深情的颂歌中，在内心深处衷心的道一声：“辛苦了，父亲，谢谢您！”
播放筷子兄弟的歌曲视频《父亲》，全班跟唱。
六、作业：完成书后练习。
七、板书： 台阶
新屋（台阶高，屋主人的地位就相应高）
老屋（父亲：要强、尊重、坚韧、谦卑）
一、学习目标： 1.把握文章脉络，理解思想内容。 2.了解信客的职业道德和优秀品格。 |
二、学习重点难点： 培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。 |
三、预习交流 （一）知识链接 作者介绍：余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。《戏剧理论史稿》、《艺术创造工程》，文学作品有《文化苦旅》、《霜冷长河》、《文明的碎片》、《山居笔记》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》获得上海市文学艺术优秀成果奖，台湾联合包读书最佳书奖，金石堂最具影响力的书奖。这是他在研究写作之余的散文佳作。《山居笔记》多或少获海外花文文学最高奖――台湾联合报读书人最佳书奖第一名。 （二）检查预习 1. 给下列黑体字注音。 猝（ ）然 焦灼（ ） 吊唁（ ） 昏厥（ ） 诘（ ）问 2.根据拼音写汉字。 Xī xū ( ) jì liáng ( ) jídù ( ) diān pèi ( ) 3.把下列四字词语补充完整。 长途（ ）涉 穷困（ ）倒 低（ ）顺眼 4.主题文意 梳理 课文共四节，请在下面的横 线上填写文章的行文脉络。 信客从业的缘起――＿＿＿＿＿＿＿＿＿――＿＿＿＿＿＿＿＿――＿＿＿＿＿＿＿ （三）熟读课文，合作 探究 1.作者为什么在写信客之前要先写老信客”？ 2.作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？ 3.信 客为什么临终留下遗言，死后要与老信客葬在一起呢？ 4.结合课文用几句话来概括信客的为人。 5.作者为什么倾注那么大的热情为信客树碑立传？ （四）品味语言 1.理解句子的含义。 （1）这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）都市里升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿ 2.《背影》的语言朴素 平实，《台阶》的语言十分口语化，与这两篇文章相比，本文的语言却质朴而典雅、警辟而畅达，试从课文中举例说明。 |
四、展示提升 通过对课文的学习，各小组对预习交流的内容进行展 示。 |
五、达标测评 阅读下面文段，完成1～4题 莫高窟 莫高窟可以傲视异邦古迹的地方，就在于它是一千多年的层层累聚。看莫高窟，不是看死了一千多年的标本，而是看活了一千多年的生命。千年而始终活着，血脉畅通、呼吸匀停，这是一种何等壮阔的生命！一代又一代艺术家前呼后拥向我们走来，每个 艺术家又牵连着喧闹的背景。在这里举行着横跨千年的游行。 色流猛地一下涡游卷涌，当然是到了唐代。人世间能有的色彩都喷射出来，但又喷得一点儿也不野，舒舒展展地纳入细密。流利的线条，幻化为壮丽无比的交响乐章。这里不再仅仅是初春的气温，而已是春风浩荡，万物苏醒，人们的每一缕筋肉都想跳腾。这里连禽鸟都在歌舞，连繁花都裹卷成图案，为这个天地欢呼。这里的雕塑都有脉搏和呼吸，挂着千年不枯的吟笑和娇嗔。这里的每一个场面，都非双眼能够看尽。而每一个角落，都够你流连长久。这里没有重复，真正的欢乐从不重复 。这里不存在刻板，刻板容不下真正的人性。这里什么也没有，只有人的生命在蒸腾。到别的洞窟还能思忖片刻，而这里，一进入就让你燥热，让你失态，让你只想双足腾空。 1.下面的理解，不符合“看莫高窟，不是看死了一千多年的标本，而是看活了一千多年的生命”一句含义的一项是（ C ） A．看莫高窟，仿佛听见了千年历史车轮的隆隆声。 B．看莫高窟，强烈感受着中华民族艺术的恒久魅力。 C．看莫高窟，仿佛置身于旌旗猎猎，烟尘滚滚的古战场。 D．看莫高窟，强烈感受着力与美的奔涌，仿佛消融在艺术的洪流中。 2.“喧闹”意在强调（ A ） A．艺术创作背景的生动 B．艺术创作背景的复杂 C．艺术创作背景的丰富 D．艺术创作背景的多样 3.根据第二段的内容，概括出唐代洞窟艺术创作的三个特点。 （1）色彩绚丽 （2）线条流利 （3）形象生动 （4）神态逼真 （5）场面宏伟（任选三个） 4.写出你对“这里什么也没有，只有人的生命在蒸腾 ”一句含义的理解。 唐代洞 窟艺术的主题是表现人的活力。 |
六、课后反思： 《信客》的教学，让我深切体会到：处理教材，应不忘工具性，关注人文性;运用教材，应转变观念，以灵活变通;教学过程，遵循主体主动原则，倡导自主合作探究。 《信客》的教学，也存在着不足之处。文章篇幅较长，内容较多，置于一个课时之内对于初二的学生来说也许有一定难度，因而在教材的处理上，还需要更精细些，在教学环节 的安排上，还需要强调预习，等等。 |
同学们，当你拿到这份学案时，就是你在为自己的学习在耕耘！俗话说，一份耕耘一份收获，我相信大家会在以下各个学习环节中辛勤“耕耘”都收获自己的学习成果！
预习案
（一）预习目标
1、熟读课文，理解文中的生词意义，注释拼音准确朗读。
2、理清文章思路，了解文章大意。
3、学习作者是怎样描写舞蹈的（重在理解描写方法的运用）
（二）预习步骤
1、朗读课文，注释拼音，理解词语
2、印度舞是具有浓厚宗教色彩的，朗读课文时注意理解文中是如何抓住了这一个特点的。如句子：
3、选择自己喜欢的文段，给同学朗读， 请同学评价以下（展示朗读）
4、轻声朗读，勾画文句并填空:
她……用她髻上的（ ），腰间的（ ），用她（ ）的舞步，（ ）的铃声。
我们看她忽而（ ），表现出（ ）；忽而（ ），表现出（ ）；忽而（ ），表现出（ ）；忽而（ ）,表现出（ ）；忽而（ ），表演着（ ）；忽而（ ），使人（ ）
就是草木禽兽：如莲花的 、小鹿的 、
孔雀的 ，都能
作者认为卡拉玛姐妹的舞蹈如此优美，其中主要的根源在
当卡拉玛姐妹要回去了，作者的感情是
这样的文句是：
阅读完本课文后，你自己还有什么发现吗？或者有什么疑问？写下来请教以下同学或者老师。然后自己对自己学习作个简评。
探究案
探究目标
1、精读文段，深入理解文章的写作方法。
2、学习文章准确生动的语言，运用生动准确的词语表达思想感情。
3、结合背景理解作者对印度人民真挚的感情。
（二）探究步骤
1、快速阅读课文，勾画运用了侧面描写与正面描写的文句、段。并分别写两例：
2、文中写卡拉玛姐妹舞蹈，重点在： ，主要抓住了她的
来写的。文中借白居易的诗句“
”，来表现 ，
这属于 的修辞方法。
3、作者看了这舞蹈后，她的体会是： 。
文中表达的感情主要是： ，其中的文句有：
。
4、文章准确运用词语，表现心中感受舞蹈的“ ”的美。
如：用 形容神态。
用 形容动作。
5、文章运用大量比喻的修辞手法请写几句：
。
6、请将自己的以上学习成果与同学交流并展示一下，相信自己做的是正确的，
三、检测案：
1、再读第2—6自然段，仿照这样的句式写一组句子。
2、文章哪些句子看出作者是在欣赏印度舞蹈：
。作者是怎样形容第一次看到印度的
，这是（ ）修辞方法，表现了当时 的心情。
3、作者为什么说感谢印度人民，答：
。感谢什么？答：
。
四、请个同学对你的学习情况写句评语：（评价人： ）