时间:2023-06-23 12:33:04
类别:教学设计
聪明的小白兔教学设计一等奖
教学目标:
1.巩固会认字词,会写“太、丰、白、的”四个字。
2.继续学习课文,知道小白兔是怎样把南瓜运回家的。
3.总结全文,教育学生善于观察,勤于思考,勇于创新。
重、难点:
1.会写“太、丰、白、的”四个字。
2.知道小白兔是怎么想到办法 把南瓜滚回去的。
教学方法:变序、图文对照、讨论
教具准备:插图、图片、生字卡片、小黑板
教学过程:
一、激:出示本节课奖品
红五星、红旗(教师说明:哪一组的红五星得的多,下课时将被评为红旗组。)
二、忆:回忆会认字词
1.点词游戏。
2.自选词语说话。
3.引言揭题:这些词语都是我们上节课学习的《聪明的小白兔》这篇课文里的词语,这节课我们继续学习《聪明的小白兔》。
4.齐读课题一遍。
三、悟 :感悟小白兔的聪明
1.回忆:小白兔和小灰兔春天种了许多南瓜籽,到了秋天,南瓜丰收了,它们的南瓜大吗?(学生回答后,贴上南瓜图片。)
2.思考:这么大的南瓜他们运回家了吗?
3.齐读第四自然段,小结:又大又圆的南瓜被小白兔和小灰兔运回了家。(贴上南瓜图片)
4.轻议:“它们就这样把南瓜一个一个运回了家 ” 。那是怎样运回家的呢?(板书:这样)
5.自由读第三自然段,然后试着把下面的句子说完整。
小白兔看见 ………………… ,它想: ………………. ,于是,它对弟弟说: …………………. 。最后,它们就这样把南瓜一个一个运回了家。
6.指名回答,师生交流“省力”的意思,指导看课文插图。
7.小结:小白兔看见自行车圆圆的车轮,想到了又大又圆的南瓜,它把南瓜竖起来,南瓜像轮子一样在地上滚,它们就把南瓜滚回家,这样又省力又快。(在两个南瓜图片中间贴上车轮图片,在“这样”后边板书: gun )
8.小白兔这么聪明,我们夸夸它吧 !
9.总 结:小白兔真是值得我们学习,我们在遇到困难时,不要害怕,也要仔细观察,认真思考,动脑筋想办法。老师现在就有一个问题想让大家想想办法。
10.学习小组 讨论:你还有其他办法帮小白兔和小灰兔把南瓜运回家吗?
11.汇报、交流讨论结果。
12.小结:大家想的办法可真多,也非常好 ……
四、写:学习会写字
1.认读音节(会写字),指名说说其声母、韵母、声调。
2.指名在卡片中找出与音节相应的汉字,贴在其音节的下面。
3.分析会写字音、形、义。
4.指导笔顺。(指名写笔顺,师生评议。)
5.指导学生书写。
五、评:为红旗组祝贺
《聪明的小白兔》教学反思
《聪明的小白兔》讲了小白兔通过仔细观察,认真思考,把又大又圆的南瓜运回家的事。
本节课为第二课时。其教学目标是:巩固会认字词,会写“太、丰、白、的“四个字;继续学习课文,知道小白兔是怎样把南瓜运回家的;总结全文,教育学生善于观察,勤于思考,勇于创新。其重点是:会写”太、丰、白、的“四个字;知道小白兔是怎么想到办法把南瓜滚回去的。
《聪明的小白兔》这篇文章,文章内容不深,但句子较长,学生读起来有一定的困难。在教学时,我从复习字词入手,从而让学生回忆起课文的内容。理解课文时,我采用了“质疑 ...... 自读 …… 口头填空”的手段,有效地帮助学生理解课文,同时训练了学生的口头表达能力。为了激发学生“观察、思考、创新”的积极性,我适时地让学生讨论:你还有其他办法帮小白兔和小灰兔把南瓜运回家吗?这样,学生的思维,在不知不觉中得到发展。学习会写字时,注重了指导学生掌握识字方法,培养识字能力,创设愉悦氛围,让学生在快乐中学习。
教学目标:
1.巩固会认字词,会写“太、丰、白、的”四个字。
2.继续学习课文,知道小白兔是怎样把南瓜运回家的。
3.总结全文,教育学生善于观察,勤于思考,勇于创新。
重、难点:
1.会写“太、丰、白、的”四个字。
2.知道小白兔是怎么想到办法 把南瓜滚回去的。
教学方法:变序、图文对照、讨论
教具准备:插图、图片、生字卡片、小黑板
教学过程:
一、激:出示本节课奖品
红五星、红旗(教师说明:哪一组的红五星得的多,下课时将被评为红旗组。)
二、忆:回忆会认字词
1.点词游戏。
2.自选词语说话。
3.引言揭题:这些词语都是我们上节课学习的《聪明的小白兔》这篇课文里的词语,这节课我们继续学习《聪明的小白兔》。
4.齐读课题一遍。
三、悟 :感悟小白兔的聪明
1.回忆:小白兔和小灰兔春天种了许多南瓜籽,到了秋天,南瓜丰收了,它们的南瓜大吗?(学生回答后,贴上南瓜图片。)
2.思考:这么大的南瓜他们运回家了吗?
3.齐读第四自然段,小结:又大又圆的南瓜被小白兔和小灰兔运回了家。(贴上南瓜图片)
4.轻议:“它们就这样把南瓜一个一个运回了家 ” 。那是怎样运回家的呢?(板书:这样)
5.自由读第三自然段,然后试着把下面的句子说完整。
小白兔看见 ………………… ,它想: ………………. ,于是,它对弟弟说: …………………. 。最后,它们就这样把南瓜一个一个运回了家。
6.指名回答,师生交流“省力”的意思,指导看课文插图。
7.小结:小白兔看见自行车圆圆的车轮,想到了又大又圆的南瓜,它把南瓜竖起来,南瓜像轮子一样在地上滚,它们就把南瓜滚回家,这样又省力又快。(在两个南瓜图片中间贴上车轮图片,在“这样”后边板书: gun )
8.小白兔这么聪明,我们夸夸它吧 !
9.总 结:小白兔真是值得我们学习,我们在遇到困难时,不要害怕,也要仔细观察,认真思考,动脑筋想办法。老师现在就有一个问题想让大家想想办法。
10.学习小组 讨论:你还有其他办法帮小白兔和小灰兔把南瓜运回家吗?
11.汇报、交流讨论结果。
12.小结:大家想的办法可真多,也非常好 ……
四、写:学习会写字
1.认读音节(会写字),指名说说其声母、韵母、声调。
2.指名在卡片中找出与音节相应的汉字,贴在其音节的下面。
3.分析会写字音、形、义。
4.指导笔顺。(指名写笔顺,师生评议。)
5.指导学生书写。
五、评:为红旗组祝贺
《聪明的小白兔》教学反思
《聪明的小白兔》讲了小白兔通过仔细观察,认真思考,把又大又圆的南瓜运回家的事。
本节课为第二课时。其教学目标是:巩固会认字词,会写“太、丰、白、的“四个字;继续学习课文,知道小白兔是怎样把南瓜运回家的;总结全文,教育学生善于观察,勤于思考,勇于创新。其重点是:会写”太、丰、白、的“四个字;知道小白兔是怎么想到办法把南瓜滚回去的。
《聪明的小白兔》这篇文章,文章内容不深,但句子较长,学生读起来有一定的困难。在教学时,我从复习字词入手,从而让学生回忆起课文的内容。理解课文时,我采用了“质疑 ...... 自读 …… 口头填空”的手段,有效地帮助学生理解课文,同时训练了学生的口头表达能力。为了激发学生“观察、思考、创新”的积极性,我适时地让学生讨论:你还有其他办法帮小白兔和小灰兔把南瓜运回家吗?这样,学生的思维,在不知不觉中得到发展。学习会写字时,注重了指导学生掌握识字方法,培养识字能力,创设愉悦氛围,让学生在快乐中学习。
第一课时
课型:新授课
课题:聪明的小白兔
教学要求:学会本课生字词,初步理解课文内容
教学重点:学会本课生字词
教学难点:生字词的读写
教学过程:
一、激趣、导入新课
1、教师出示小灰兔的图片。
小朋友们,今天的课堂上老师请来了两位小客人,你看,它们是谁?(学生自由齐声反馈)
2、引导学生自由地说一说兔子给自己留下的印象。
3、教师总结,导入新课,板书课题。
二、教师范读,整体感知
1、教师范读课文,学生看文倾听。
2、学生借助拼音,自由读课文。
3、要求找出本课的生字、新词。
4、指名反馈。课文讲了一件什么事?
(秋天,小白兔和小灰兔种的南瓜成熟了,它们想办法把南瓜运回了家。)
三、小组合作,认读生字新词
1、借助拼音拼读生字。
2、以小组为单位交流学习生字时在书写和读音上的注意点。
3、认读生字卡片,并组词及口头造句。
四、学生课堂练习(略)
小结:课文讲了小白兔想办法把南瓜运回家
五、作业:抄写生字词
第二课时
课型:新课型
课题:聪明的小白兔
教学要求:继续学习课文,知道小白兔是怎样把南瓜运回家的
教学重点::巩固字词、理解课文内容
教学难点:理解课文内容
教学方法:读书法、练习法
学习方法:导学
教具:挂图
教学过程:
一、巩固复习,导入新课
导言:通过上节课的学习,我们知道,秋天,小白兔和小灰兔种的南瓜长得怎样?(又大又圆)
那么,小白兔和小灰兔能把又大又圆的南瓜搬回家吗?如果能,它们又是怎么做的呢?今天,我们继续学习课文《聪明的小白兔》。
二、读文,整体体会
1、学生集体读课文3~4自然段,并填空。
小白兔和小灰兔就这样把南瓜一个一个()回家去了。
2、学生自读课文,然后把下面的句子说完整。
小白兔看见(),它想()。于是它们就这样把南瓜一个一个运回了家。
3、教师出示课文插图,引导学生结合课文内容,把上述句子说完整。讨论:文中“这样”指的是怎样?
小结:小白兔看见了自行车轮,想到了南瓜,它把南瓜竖起来,南瓜像轮子一样在地上滚,南瓜一下子轻了许多。这样又省力又快。
4、感情朗读课文第三自然段
教师指名分角色读这一自然段,大家评议。
小结:小白兔看到自行车的轮子在转动,觉得南瓜的形状和自行车的轮子相似,因此把南瓜竖起来,把南瓜一个一个地滚回家。
三、指导朗读课文
小结:
四、作业:
抄写词语
第一课时
课型:新授课
课题:聪明的小白兔
教学要求:学会本课生字词,初步理解课文内容
教学重点:学会本课生字词
教学难点:生字词的读写
教学过程:
一、激趣、导入新课
1、教师出示小灰兔的图片。
小朋友们,今天的课堂上老师请来了两位小客人,你看,它们是谁?(学生自由齐声反馈)
2、引导学生自由地说一说兔子给自己留下的印象。
3、教师总结,导入新课,板书课题。
二、教师范读,整体感知
1、教师范读课文,学生看文倾听。
2、学生借助拼音,自由读课文。
3、要求找出本课的生字、新词。
4、指名反馈。课文讲了一件什么事?
(秋天,小白兔和小灰兔种的南瓜成熟了,它们想办法把南瓜运回了家。)
三、小组合作,认读生字新词
1、借助拼音拼读生字。
2、以小组为单位交流学习生字时在书写和读音上的注意点。
3、认读生字卡片,并组词及口头造句。
四、学生课堂练习(略)
小结:课文讲了小白兔想办法把南瓜运回家
五、作业:抄写生字词
第二课时
课型:新课型
课题:聪明的小白兔
教学要求:继续学习课文,知道小白兔是怎样把南瓜运回家的
教学重点::巩固字词、理解课文内容
教学难点:理解课文内容
教学方法:读书法、练习法
学习方法:导学
教具:挂图
教学过程:
一、巩固复习,导入新课
导言:通过上节课的学习,我们知道,秋天,小白兔和小灰兔种的南瓜长得怎样?(又大又圆)
那么,小白兔和小灰兔能把又大又圆的南瓜搬回家吗?如果能,它们又是怎么做的呢?今天,我们继续学习课文《聪明的小白兔》。
二、读文,整体体会
1、学生集体读课文3~4自然段,并填空。
小白兔和小灰兔就这样把南瓜一个一个()回家去了。
2、学生自读课文,然后把下面的句子说完整。
小白兔看见(),它想()。于是它们就这样把南瓜一个一个运回了家。
3、教师出示课文插图,引导学生结合课文内容,把上述句子说完整。讨论:文中“这样”指的是怎样?
小结:小白兔看见了自行车轮,想到了南瓜,它把南瓜竖起来,南瓜像轮子一样在地上滚,南瓜一下子轻了许多。这样又省力又快。
4、感情朗读课文第三自然段
教师指名分角色读这一自然段,大家评议。
小结:小白兔看到自行车的轮子在转动,觉得南瓜的形状和自行车的轮子相似,因此把南瓜竖起来,把南瓜一个一个地滚回家。
三、指导朗读课文
小结:
四、作业:
抄写词语
教学内容:教科书第124—126页。
课型:讲读课
教学目标:1、指导学生认识13个生字。会写“太”等字。
2、引导学生正确流利地朗读课文。
3、理解课文,知道兔兄弟是怎样把南瓜运回家的。
教学重点、难点:指导学生识字、写字和朗读课文。
教学准备:挂图、生字卡片
教学方法:游戏法、练习法、讲读法
教学安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、激趣,导入新课
1.教师出示小灰兔和小白兔的图片:小朋友们,今天我们课室来了两位小客人,你看,他们是谁?
2.引导学生自由说一说兔子给自己留下的印象。
3.教师总结。导入新课,板书课题。
二、教师范读,整体感知
1.教师范读课文,学生看文倾听。
2.学生借助拼音自由读课文。
3.齐读课文。
4.指名反馈:课文讲了一件什么事?
三、小组合作,认读生字新词
1.教师出示合作学习方法,学生自学。
2.各小组汇报小组学习情况。
3.教师出示生字新词卡片,指名读,其他正音。
4.学生看教师出示的卡片开火车读。
5.指名用“丰收”“一个个”“又大又圆”说句。
6.齐读课文,巩固生字新词的认读。
四、读文,体会南瓜的大
1.指名读课文的一、二自然段,其他小朋友用“——”找出描写南瓜的句子。
2.教师导读。
3.指导有感情朗读第一自然段。
(1)学生发言说说如何读好第一自然段。
(2)学生反馈后,教师强调“许多”“丰收”重读。
(3)集体感情朗读。
4.引导想象:秋天的南瓜是怎样的?
5.教师出示挂图,学生形象感知。
6.教师:文中是怎样介绍南瓜的?请找出句子读一读。
7.全班齐读找出的句子。(加深理解南瓜又大又圆)
8.自读课文第二自然段。
(1)思考:还可以从哪些句中体会南瓜的大?
(2)引导须生抓住“没走几步”“自”“只好”等词督促南瓜的大。
五、课堂小结
1.教师:是呀,小白兔不能把南瓜搬回家多可惜,它们会怎么办,下节课我们继续学习。
2.学生自由读课文。
第二课时
一、巩固复习,设置悬念,导入新课
教师:上节课我们学到兔子不能把又大又圆的南瓜搬回家,你们想到办法了吗?今天我们来看看兔子是怎样做的?
二、读文,整体感知
1.学生集体读课文3-4自然段。
2.指名反馈
3.集体讨论:为什么是“运”而不是“搬”?
4.找出文中相应的段落读一读。
5.教师出示挂图,引导学生结合课文内容,把句子说完整。
6.教师小结:小白兔看见了自行车轮,想到了南瓜,他把南瓜竖起来,南瓜向轮子一样在地上滚,南瓜一下子轻了许多,这样又省力又快。
7.有感情的朗读课文第三自然段。
8.讨论:还有没有其他的办法把南瓜运回家?
9.学生交流办法。
10.教师小结:我们的小朋友像小白兔一样那么聪明,想了很多办法把南瓜搬回家。
三、总结全文,感情朗读
1.学完这一课,你懂得了什么?
2.学生根据课文说一说。
3.有感情的朗读课文。
四、指导写字
指导学生在书上写字。
五、布置作业
第一课时
课型:新授课
课题:聪明的小白兔
教学要求:学会本课生字词,初步理解课文内容
教学重点:学会本课生字词
教学难点:生字词的读写
教学过程:
一、激趣、导入新课
1、教师出示小灰兔的图片。
小朋友们,今天的课堂上老师请来了两位小客人,你看,它们是谁?(学生自由齐声反馈)
2、引导学生自由地说一说兔子给自己留下的印象。
3、教师总结,导入新课,板书课题。
二、教师范读,整体感知
1、教师范读课文,学生看文倾听。
2、学生借助拼音,自由读课文。
3、要求找出本课的生字、新词。
4、指名反馈。课文讲了一件什么事?
(秋天,小白兔和小灰兔种的南瓜成熟了,它们想办法把南瓜运回了家。)
三、小组合作,认读生字新词
1、借助拼音拼读生字。
2、以小组为单位交流学习生字时在书写和读音上的注意点。
3、认读生字卡片,并组词及口头造句。
四、学生课堂练习(略)
小结:课文讲了小白兔想办法把南瓜运回家
五、作业:抄写生字词
第二课时
课型:新课型
课题:聪明的小白兔
教学要求:继续学习课文,知道小白兔是怎样把南瓜运回家的
教学重点::巩固字词、理解课文内容
教学难点:理解课文内容
教学方法:读书法、练习法
学习方法:导学
教具:挂图
教学过程:
一、巩固复习,导入新课
导言:通过上节课的学习,我们知道,秋天,小白兔和小灰兔种的南瓜长得怎样?(又大又圆)
那么,小白兔和小灰兔能把又大又圆的南瓜搬回家吗?如果能,它们又是怎么做的呢?今天,我们继续学习课文《聪明的小白兔》。
二、读文,整体体会
1、学生集体读课文3~4自然段,并填空。
小白兔和小灰兔就这样把南瓜一个一个()回家去了。
2、学生自读课文,然后把下面的句子说完整。
小白兔看见(),它想()。于是它们就这样把南瓜一个一个运回了家。
3、教师出示课文插图,引导学生结合课文内容,把上述句子说完整。讨论:文中“这样”指的是怎样?
小结:小白兔看见了自行车轮,想到了南瓜,它把南瓜竖起来,南瓜像轮子一样在地上滚,南瓜一下子轻了许多。这样又省力又快。
4、感情朗读课文第三自然段
教师指名分角色读这一自然段,大家评议。
小结:小白兔看到自行车的轮子在转动,觉得南瓜的形状和自行车的轮子相似,因此把南瓜竖起来,把南瓜一个一个地滚回家。
三、指导朗读课文
小结:
四、作业:
抄写词语
教学目标:
1.认识“兔、冬、早、块”等10个生字,会写“飞、老、鸟、早”4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习小白兔机智沉着、关心别人的品质。
教学过程:
一、聊天引入课题
1.小朋友喜欢玩游戏吗?都玩过些什么游戏?(学生汇报)“老鹰捉小鸡”的游戏怎么玩?谁来说说老鹰的样子?表演一下可以吗?课件出示老鹰让学生观察。
2.谁见过兔子?喜欢吗?
3.引入课题:有一天,可爱的兔兄弟与凶猛的老鹰之间发生了一件事。同学们想知道是什么事吗?等会儿,我们学课文便知道了。
板书课题:22.兔兄弟和老鹰
二、初读课文,认识生字
1.听故事(放录音):注意听准每个字音,想想兔兄弟和老鹰之间到底发生了什么事?(听后学生汇报,听懂多少说多少)
2.请同学们自己读读这个故事,圈出课文中不认识的字。
3.遇到不认识的字怎么办?(拼拼音,查字表,问同学、问老师……),那就请同学们再读课文,选择自己喜欢的方式识字。
4.同桌互相读课文,如果遇到不认识的字,你就教教他,也可问其他同学,每人读一遍。
5.脱离具体语言环境识字:①点击课件认读生字;②做与字宝宝交朋友的游戏;③开火车领读生字;④全班齐读生字。
6.把生字宝宝放回课文中,再大声朗读课文。
三、品读课文,感知内容,明白道理。
1.教师范读课文,说说老师哪儿读得好?哪儿读得不好?应该怎么改正?
2.小组分角色帮读,比比看谁读得最好。
3.找自己的好朋友合作探究下面三个问题。(学生可下位找学生伙伴)
课件出示:
①兔兄弟怎么知道老鹰来了?
②小白兔想出什么办法?它的办法好吗?
③老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔?
4.在学生交流汇报过程中相机指导朗读。
(1)小鸟在天上飞,较早发现了老鹰,把消息告诉了兔兄弟。
指导朗读:
①鸟儿见到老鹰时有什么表现?“乱飞”、“大喊”说明了什么?怎么读这两个词试读一次好吗?出示课件:忽然,鸟儿们乱飞起来,对兔兄弟大喊。
②鸟儿怕老鹰为什么还把消息告诉兔兄弟?鸟儿的话怎么读?谁来读读鸟儿的话?出示课件:“不好了,老鹰来了,快藏起来!”。
③让学生自由表演、朗读:忽然,鸟儿们乱飞起来,对兄弟大喊:“不好了,老鹰来了,快藏起来!”
(2)小灰兔听到鸟儿的消息有什么表现?谁来做做“慌了”的样子?(学生动作演示)小灰兔为什么会慌?怎么读小灰兔的话?出示课件:“这儿没有洞,往哪儿藏啊?”
(3)小白兔想出什么办法?这办法好吗?为什么?(学生汇报后,出示课件加深理解)
指导朗读:
①小白兔告诉小灰兔:“你藏到乱石堆里!”这句怎么读?谁来试试?
②小灰兔怎么说?(“哥哥,你怎么办呢?”)说明什么?怎么读?你试试好吗?
③“你快藏吧,别管我。”这句话谁会读?教大家读好吗?
(4)分角色朗读:老师读鸟儿的话,男同学读小白兔的话,女同学读小灰兔的话。(读完后评价谁读得好?他哪个地方读得好?)
(5)故事的结尾告诉我们什么?大家读读。“瞧了又瞧”什么意思?做做动作让老师看看。
(6)前后四人一小组讨论:老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔?(明白道理)
5.小结:小白兔和小灰兔利用自己身体颜色与周围环境相近,躲过了老鹰的袭击。
四、拓展延伸
1.课前,老师要同学们找青蛙、大青虫、蝉等动物图片,都找到了吗?说说这些动物的身体颜色与周围环境有什么关系?
2.你还知道别的动物也可用自己身体颜色保护自己吗?
3.动物们遇到危险会用身体颜色保护自己躲过袭击,如果你生活中遇到危险怎么办?(各抒己见)
教学目标:
1.认识“兔、冬、早、块”等10个生字,会写“飞、老、鸟、早”4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习小白兔机智沉着、关心别人的品质。
教学过程:
一、聊天引入课题
1.小朋友喜欢玩游戏吗?都玩过些什么游戏?(学生汇报)“老鹰捉小鸡”的游戏怎么玩?谁来说说老鹰的样子?表演一下可以吗?课件出示老鹰让学生观察。
2.谁见过兔子?喜欢吗?
3.引入课题:有一天,可爱的兔兄弟与凶猛的老鹰之间发生了一件事。同学们想知道是什么事吗?等会儿,我们学课文便知道了。
板书课题:22.兔兄弟和老鹰
二、初读课文,认识生字
1.听故事(放录音):注意听准每个字音,想想兔兄弟和老鹰之间到底发生了什么事?(听后学生汇报,听懂多少说多少)
2.请同学们自己读读这个故事,圈出课文中不认识的字。
3.遇到不认识的字怎么办?(拼拼音,查字表,问同学、问老师……),那就请同学们再读课文,选择自己喜欢的方式识字。
4.同桌互相读课文,如果遇到不认识的字,你就教教他,也可问其他同学,每人读一遍。
5.脱离具体语言环境识字:①点击课件认读生字;②做与字宝宝交朋友的游戏;③开火车领读生字;④全班齐读生字。
6.把生字宝宝放回课文中,再大声朗读课文。
三、品读课文,感知内容,明白道理。
1.教师范读课文,说说老师哪儿读得好?哪儿读得不好?应该怎么改正?
2.小组分角色帮读,比比看谁读得最好。
3.找自己的好朋友合作探究下面三个问题。(学生可下位找学生伙伴)
课件出示:
①兔兄弟怎么知道老鹰来了?
②小白兔想出什么办法?它的办法好吗?
③老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔?
4.在学生交流汇报过程中相机指导朗读。
(1)小鸟在天上飞,较早发现了老鹰,把消息告诉了兔兄弟。
指导朗读:
①鸟儿见到老鹰时有什么表现?“乱飞”、“大喊”说明了什么?怎么读这两个词试读一次好吗?出示课件:忽然,鸟儿们乱飞起来,对兔兄弟大喊。
②鸟儿怕老鹰为什么还把消息告诉兔兄弟?鸟儿的话怎么读?谁来读读鸟儿的话?出示课件:“不好了,老鹰来了,快藏起来!”。
③让学生自由表演、朗读:忽然,鸟儿们乱飞起来,对兄弟大喊:“不好了,老鹰来了,快藏起来!”
(2)小灰兔听到鸟儿的消息有什么表现?谁来做做“慌了”的样子?(学生动作演示)小灰兔为什么会慌?怎么读小灰兔的话?出示课件:“这儿没有洞,往哪儿藏啊?”
(3)小白兔想出什么办法?这办法好吗?为什么?(学生汇报后,出示课件加深理解)
指导朗读:
①小白兔告诉小灰兔:“你藏到乱石堆里!”这句怎么读?谁来试试?
②小灰兔怎么说?(“哥哥,你怎么办呢?”)说明什么?怎么读?你试试好吗?
③“你快藏吧,别管我。”这句话谁会读?教大家读好吗?
(4)分角色朗读:老师读鸟儿的话,男同学读小白兔的话,女同学读小灰兔的话。(读完后评价谁读得好?他哪个地方读得好?)
(5)故事的结尾告诉我们什么?大家读读。“瞧了又瞧”什么意思?做做动作让老师看看。
(6)前后四人一小组讨论:老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔?(明白道理)
5.小结:小白兔和小灰兔利用自己身体颜色与周围环境相近,躲过了老鹰的袭击。
四、拓展延伸
1.课前,老师要同学们找青蛙、大青虫、蝉等动物图片,都找到了吗?说说这些动物的身体颜色与周围环境有什么关系?
2.你还知道别的动物也可用自己身体颜色保护自己吗?
3.动物们遇到危险会用身体颜色保护自己躲过袭击,如果你生活中遇到危险怎么办?(各抒己见)
教学目标:
1.认识“兔、冬、早、块”等10个生字,会写“飞、老、鸟、早”4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习小白兔机智沉着、关心别人的品质。
教学过程:
一、聊天引入课题
1.小朋友喜欢玩游戏吗?都玩过些什么游戏?(学生汇报)“老鹰捉小鸡”的游戏怎么玩?谁来说说老鹰的样子?表演一下可以吗?课件出示老鹰让学生观察。
2.谁见过兔子?喜欢吗?
3.引入课题:有一天,可爱的兔兄弟与凶猛的老鹰之间发生了一件事。同学们想知道是什么事吗?等会儿,我们学课文便知道了。
板书课题:22.兔兄弟和老鹰
二、初读课文,认识生字
1.听故事(放录音):注意听准每个字音,想想兔兄弟和老鹰之间到底发生了什么事?(听后学生汇报,听懂多少说多少)
2.请同学们自己读读这个故事,圈出课文中不认识的字。
3.遇到不认识的字怎么办?(拼拼音,查字表,问同学、问老师……),那就请同学们再读课文,选择自己喜欢的方式识字。
4.同桌互相读课文,如果遇到不认识的字,你就教教他,也可问其他同学,每人读一遍。
5.脱离具体语言环境识字:①点击课件认读生字;②做与字宝宝交朋友的游戏;③开火车领读生字;④全班齐读生字。
6.把生字宝宝放回课文中,再大声朗读课文。
三、品读课文,感知内容,明白道理。
1.教师范读课文,说说老师哪儿读得好?哪儿读得不好?应该怎么改正?
2.小组分角色帮读,比比看谁读得最好。
3.找自己的好朋友合作探究下面三个问题。(学生可下位找学生伙伴)
课件出示:
①兔兄弟怎么知道老鹰来了?
②小白兔想出什么办法?它的办法好吗?
③老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔?
4.在学生交流汇报过程中相机指导朗读。
(1)小鸟在天上飞,较早发现了老鹰,把消息告诉了兔兄弟。
指导朗读:
①鸟儿见到老鹰时有什么表现?“乱飞”、“大喊”说明了什么?怎么读这两个词试读一次好吗?出示课件:忽然,鸟儿们乱飞起来,对兔兄弟大喊。
②鸟儿怕老鹰为什么还把消息告诉兔兄弟?鸟儿的话怎么读?谁来读读鸟儿的话?出示课件:“不好了,老鹰来了,快藏起来!”。
③让学生自由表演、朗读:忽然,鸟儿们乱飞起来,对兄弟大喊:“不好了,老鹰来了,快藏起来!”
(2)小灰兔听到鸟儿的消息有什么表现?谁来做做“慌了”的样子?(学生动作演示)小灰兔为什么会慌?怎么读小灰兔的话?出示课件:“这儿没有洞,往哪儿藏啊?”
(3)小白兔想出什么办法?这办法好吗?为什么?(学生汇报后,出示课件加深理解)
指导朗读:
①小白兔告诉小灰兔:“你藏到乱石堆里!”这句怎么读?谁来试试?
②小灰兔怎么说?(“哥哥,你怎么办呢?”)说明什么?怎么读?你试试好吗?
③“你快藏吧,别管我。”这句话谁会读?教大家读好吗?
(4)分角色朗读:老师读鸟儿的话,男同学读小白兔的话,女同学读小灰兔的话。(读完后评价谁读得好?他哪个地方读得好?)
(5)故事的结尾告诉我们什么?大家读读。“瞧了又瞧”什么意思?做做动作让老师看看。
(6)前后四人一小组讨论:老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔?(明白道理)
5.小结:小白兔和小灰兔利用自己身体颜色与周围环境相近,躲过了老鹰的袭击。
四、拓展延伸
1.课前,老师要同学们找青蛙、大青虫、蝉等动物图片,都找到了吗?说说这些动物的身体颜色与周围环境有什么关系?
2.你还知道别的动物也可用自己身体颜色保护自己吗?
3.动物们遇到危险会用身体颜色保护自己躲过袭击,如果你生活中遇到危险怎么办?(各抒己见)
语文版一年级语文上册聪明的小白兔(一)教学设计
教学目的:
1.认识13个字,会写两个生字。
2.了解兔兄弟搬南瓜的经过,懂得遇到困难要动脑筋,想办法。
3.能够正确流利地朗读课文,让学生展开想象,培养学生的想象能力。
教学重点:
能够正确流利地朗读课文,了解兔兄弟用什么办法运南瓜。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):
一、激趣导入,引出课题。
1.出示小白兔和小灰兔剪贴画。
同学们,今天我们要结识两个新朋友,快看看他们是谁?
2.指名读课题。
(1)板书:兔
教师边板书边讲:“兔”字是个象形字,你们看这是兔子的头,这是兔子的身体和腿,最后这一点就是它的尾巴。
(2)板书:白
小白兔是哥哥,“白”字这样写,快跟老师一起写一写吧!这只小白兔非常聪明,谁来读一读课题。板书课题:聪明的小白兔。
(3)齐读课题。
有关聪明的小白兔的故事有很多很多,今天,我们来学习其中的一个故事。板书:(一)
二、初读课文,认读生字。
1.范读课文,初步了解故事内容。
打开书,听老师读课文,听清生字的读音。
2.自由读课文,认读生字。
教师:请你们小声读读课文,注意读准生字的读音。遇到不认识的字,看拼音多读几遍,把它记住。读得不通顺的句子也要多读几遍。
3.小组学习,互读互查,教师巡视,及时了解学生认读生字的情况。
教师:现在请同学们看看生字表里的生字,同桌两个人,你指我认,他读得好,你就夸夸他,他读得不准确,请你帮帮他。
4.集体交流,反馈生字。
(1)课件出示带生字的南瓜,一人领读,全班齐读。
兔兄弟种的南瓜丰收了,你们看瓜上还有生字呢!快读一读,组个词。
课件1:重种抱直呀
这几个南瓜真大呀,你们快来读读上面的词。
课件2:春天面前丰收一定自行车
三、再读课文,整体感知。
1.自由读课文。
生字宝宝全都跳到课文里去了,你能读正确吗?现在请你们认真读课文,边读边想课文讲了一件什么事,读完之后给每个自然段标上序号。
2.分自然段读课文。
我们请四位同学,每人读一个自然段。看看谁能读得正确、流利,其他同学边听边想这个故事讲了一件什么事?
3.出示课件,学生练习说话。
小白兔和小灰兔要把南瓜搬回家,他们先,后来,他们想出了好办法,把。
过渡语:为什么小白兔和小灰兔开始抱着南瓜,往前走,后来又把南瓜滚着走了呢?让我们带着这个问题,再认真读读课文吧!谁来给大家读一读第一、二自然段?
四、研读感悟。
(一)学习课文第一、二自然段。
1.指名读课文、一二自然段。
学生体会南瓜重,搬得累。随机出示课件:
你们看看两只小兔搬南瓜的样子吧!文中是怎么写的,从哪儿能够看出南瓜很重。
通过朗读,结合图,理解句子的意思:兔兄弟要把南瓜一个一个搬回家。以及“又大又圆直喘气只好”等词语的意思。
2.有语气地朗读课文。
(1)学生小声读课文。
兔兄弟抱着又大又圆的南瓜走起来,可真累呀,你能把小兔子吃力的样子读出来吗?出示图1板书:抱(累)
(2)指名读,教师随机指导。
那么多的南瓜什么时候才能搬完呀,不要替他们担心了,瞧,(出示图3)小白兔想出好办法来了,是什么办法呢?(指名看图说说)这个办法好在哪呀?板书:滚(省力)
这个办法是怎么想出来的?读读第三自然段,你就知道了。
(二)学习课文第三自然段。
1.教师引导学生思考:
出示课件:
小白兔两眼盯着自行车那转动的轮子,又看看地里的大南瓜,
思考:为什么小白兔两眼盯着自行车那转动的轮子,又看看地里的大南瓜就想出办法来了?板书:看想
2.小声读小白兔的话。
小白兔在想什么呢,他把自己是怎么想的,全都和小灰兔说了,大家来读读小白兔的话吧!
3.出示图2
现在你知道好办法是怎么想出来了吧,谁来说一说?
4.有语气地朗读课文。
小白兔能够想出这么巧妙的办法,你能把这个办法读清楚吗?
5.分角色朗读课文第三自然段。
(三)读全文。
分角色朗读全文。
五、拓展发散。
(一)联系自己,拓展发散。
1.学习了《聪明的小白兔》,你有什么想法吗?
2.教师总结:你们看看小白兔多聪明呀,你们也要向小白兔学习,遇到了难题,就要仔细观察,动脑筋想办法。
指板书:看想
3.出示课件,讨论解决问题的办法。
你们看老师也遇到了一个难题,你们能帮我想个办法吗?出示课件:汽车水桶木板
4.总结:希望你们向聪明的小白兔学习,做个聪明的孩子。回家之后,请你把《聪明的小白兔》这个故事讲给家人听。
六、指导书写。
1.出示课件,指导学生书写“太”和“丰”字。
六、总结。
板书:
聪明的小白兔(一)
小白兔抱(累)
运看想
小灰兔滚(省力)
语文版一年级语文上册聪明的小白兔(二)教学设计
【教学流程】
第一课时
一、激趣导入
1.同学们,老师给大家带来了三个小动物,它们是谁呢?请看黑板。(出示白兔、灰兔、老鹰图。)
2.揭示课题。老师边板书课题边说:咱们今天就来读读它们之间的故事。请大家先猜一猜,在它们之间可能发生了一件什么事。
二、初读课文,读准字音
1.自由朗读课文,边读边画出生字词,遇到不认识的字多读几遍,读准了再往下读。如果你觉得难读,请标出来,然后请教一下你周围的同学。
2.同桌互读,当个小教师,帮助你的伙伴纠正读音。
3.指名读生字词,检查字音。
4.自由读课文,要求读准字音,做到不加字、不漏字,把课文读通、读顺。
三、再读课文,感知内容
1.听录音带(或范读),边听边标出课文一共有几个自然段。
2.轮读课文(每人读一段),看谁读得好。
3.小声读课文,边读边想:课文主要写了一件什么事?
四、总结课文
第二课时
一、复习引入
师:课文主要写了一件什么事?
二、创设情境,细读感悟
1.放课文录音带,让学生闭上眼睛,把学生带进课文的故事里。
师:你看到了什么?有什么想法?
2.学习第一自然段。
(1)指名读,其他同学边听边思考:从这一段你知道了什么?
(2)指导读鸟儿们大喊的话,读出焦急、紧张的语气。
3.学习2—5自然段。
(1)自由读2—5自然段,边读边想:遇上老鹰后兔兄弟的表现怎样?把有关句子多读几遍。
(2)默读2—5自然段,边读边用横线画出小白兔的话,用波浪线画出小灰兔的话。
(3)它们的对话应该怎样读?请想一想,再用不同的语气分别读一读。指名分角色读——师生合作读——同桌练习——分角色演一演。
4.学习第6自然段。
自由读,边读边想:结果怎么样?老鹰为什么没有看见兔兄弟?
三、总结全文,激发想像
1.学习了课文,你有什么想法?有什么感受?
2.你们想对小白兔或小灰兔说些什么?
3.你还知道哪些用身体的颜色来保护自己的动物?(青蛙、斑马、变色龙等。)
4.复述课文。
四、指导书写
1.引导学生自学。观察“飞、鸟、来、你、早、老”这几个字在田字格里的位置。哪些字易记易写?哪些字难记难写?你是怎样记住这些汉字的。
2.指导书写难写的字。(重点指导“鸟、老、你”三个字。)
3.让学生描红,独立书写。
4.交流评价,看谁写得美。
五、小结
聪明的小白兔
第一课时
授课时间:一课型:
新授课课题:聪明的小白兔
教学要求:
学会本课生字词,初步理解课文内容
教学重点:学会本课生字词
教学难点:生字词的读写
教学过程:
一、激趣、导入新课
1.教师出示小灰兔的图片。小朋友们,今天的课堂上老师请来了两位小客人,你看,它们是谁?(学生自由齐声反馈)
2.引导学生自由地说一说兔子给自己留下的印象。
3.教师总结,导入新课,板书课题。是啊!小兔子毛茸茸的,长着一对长长的耳朵,真可爱!我们今天认识的小白兔,还是只聪明的兔子呢!为什么这么说呢?我们一起读课文。
二、教师范读,整体感知
1.教师范读课文,学生看文倾听。
2.学生借助拼音,自由读课文。
3.要求找出本课的生字、新词。
4.指名反馈。课文讲了一件什么事?(秋天,小白兔和小灰兔种的南瓜成熟了,它们想办法把南瓜运回了家。)
三、小组合作,认读生字新词
1.借助拼音拼读生字。
2.以小组为单位交流学习生字时在书写和读音上的注意点。
3.认读生字卡片,并组词及口头造句。
四、学生课堂练习
小结:课文讲了小白兔想办法把南瓜运回家
五、作业:抄写生字词 《聪明的小白兔》
第二课时
课型:新课型课题:聪明的小白兔
教学要求:继续学习课文,知道小白兔是怎样把南瓜运回家的
教学重点:巩固字词、理解课文内容
教学难点:理解课文内容
教学方法:读书法、练习法学习方法:
导学教具:挂图
教学过程
一、巩固复习,导入新课导言:通过上节课的学习,我们知道,秋天,小白兔和小灰兔种的南瓜长得怎样?(又大又圆)那么,小白兔和小灰兔能把又大又圆的南瓜搬回家吗?如果能,它们又是怎么做的呢?今天,我们继续学习课文《聪明的小白兔》。
二、读文,整体体会
1.学生集体读课文3~4自然段,并填空。小白兔和小灰兔就这样把南瓜一个一个( )回家去了。
2.学生自读课文,然后把下面的句子说完整。小白兔看见( ),它想( )。于是它们就这样把南瓜一个一个运回了家。
3.教师出示课文插图,引导学生结合课文内容,把上述句子说完整。讨论:文中“这样”指的是怎样?小结:小白兔看见了自行车轮,想到了南瓜,它把南瓜竖起来,南瓜像轮子一样在地上滚,南瓜一下子轻了许多。这样又省力又快。
4.感情朗读课文第三自然段教师指名分角色读这一自然段,大家评议。小结:小白兔看到自行车的轮子在转动,觉得南瓜的形状和自行车的轮子相似,因此把南瓜竖起来,把南瓜一个一个地滚回家。
三、指导朗读课文小结:
四、作业:抄写词语