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《两颗种子》教学设计一等奖

《两颗种子》教学设计一等奖

时间:2023-06-19 17:34:02

类别:教学设计

《两颗种子》教学设计一等奖

1、《两颗种子》教学设计一等奖

教学目标: 1.认识16个生字,其中会写“颗、存、误、况、丝、奋、实”个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.让学生体会到只有用汗水浇灌,种子才能变成丰硕的果实的道理。教学重点、难点: 重点:掌握7个生字的音、形、义,体会只有付诸行动,付出心血,才能使理想变为现实的道理。 难点:课文最后一段的理解。教学准备:多媒体课件。课时安排:3课时。教学过程:

第一课时

一、课前导语二、初步感知 1.多媒体课件出示课题,齐读课题。 2.默读课文,想一想:你读懂了什么? 3.学生自由回答。三、认识生字,指导书写 1.教师指导学生读通、读熟课文。 2.从课文中抽出词语反复读,再把生字提出来单独认读。 3.让学生找出声母是翘舌音,声母是平舌音,韵母是前鼻音.韵母是后鼻音的字。 4.引导学生创造性的识记生字。 5.看投影片,观察生字在田字格中所占的位置。 6.学生试写生字,老师巡视。 7.针对学生书写的问题,老师重点指导。四、初读课文,整体感知。 1.学生用自己喜欢的方式自由读课文。 2.全班齐读课文,想一想:课文写了一件什么事? 3.画出自己不理解的词句,讨论交流。 4.教师小结。

第二课时

一、品味文章,深入学习。 1.教师范读课文,想一想,你听懂了什么? 2.学习课文第一.二自然段。(1)什么是理想?(2)两位少年提出了一个什么疑问?(3)他们怎么去解决的? 3.学习课文第三段。(1)指名读,思考:老人是怎么回答他们的?(2)请学生用课文中的原文回答。 4.学习课文第四、五、六自然段。(1)指名学生读第五自然段,想一想,第一个少年是生怎样保存种子的?(2)把第一个少年说的话全班齐读出来。(3)指名学生读第六自然段,思考:第二个少年是怎样保存种子的?(4)指导学生用自己的话说一说。(5)全体齐读第六自然段。(6)指名学生读第五~六自然段,再进行比较:两个少年保存种子的方法有什么不同?结果怎样?(7)全班读第七自然段,议一议:老人的话你是怎样理解的?二、拓展延伸,激发兴趣。 1.讨论:怎样实现自己的理想。试用“只有……才……”来表达。 2.写一段话:我的理想。

第三课时

一、选择正确的读音打“√”。绸缎(chóu dàn chóu duàn )收获(shōu huò sōu hè )二、比一比,再组词。颗()存()况()奋()棵( ) 友()泥()奇()三、给多音字注音并组词。少种

2、《两颗种子》教学设计

教学目标: 1.认识16个生字,其中会写“颗、存、误、况、丝、奋、实”个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.让学生体会到只有用汗水浇灌,种子才能变成丰硕的果实的道理。教学重点、难点: 重点:掌握7个生字的音、形、义,体会只有付诸行动,付出心血,才能使理想变为现实的道理。 难点:课文最后一段的理解。教学准备:多媒体课件。课时安排:3课时。教学过程:

第一课时

一、课前导语二、初步感知 1.多媒体课件出示课题,齐读课题。 2.默读课文,想一想:你读懂了什么? 3.学生自由回答。三、认识生字,指导书写 1.教师指导学生读通、读熟课文。 2.从课文中抽出词语反复读,再把生字提出来单独认读。 3.让学生找出声母是翘舌音,声母是平舌音,韵母是前鼻音.韵母是后鼻音的字。 4.引导学生创造性的识记生字。 5.看投影片,观察生字在田字格中所占的位置。 6.学生试写生字,老师巡视。 7.针对学生书写的问题,老师重点指导。四、初读课文,整体感知。 1.学生用自己喜欢的方式自由读课文。 2.全班齐读课文,想一想:课文写了一件什么事? 3.画出自己不理解的词句,讨论交流。 4.教师小结。

第二课时

一、品味文章,深入学习。 1.教师范读课文,想一想,你听懂了什么? 2.学习课文第一.二自然段。(1)什么是理想?(2)两位少年提出了一个什么疑问?(3)他们怎么去解决的? 3.学习课文第三段。(1)指名读,思考:老人是怎么回答他们的?(2)请学生用课文中的原文回答。 4.学习课文第四、五、六自然段。(1)指名学生读第五自然段,想一想,第一个少年是生怎样保存种子的?(2)把第一个少年说的话全班齐读出来。(3)指名学生读第六自然段,思考:第二个少年是怎样保存种子的?(4)指导学生用自己的话说一说。(5)全体齐读第六自然段。(6)指名学生读第五~六自然段,再进行比较:两个少年保存种子的方法有什么不同?结果怎样?(7)全班读第七自然段,议一议:老人的话你是怎样理解的?二、拓展延伸,激发兴趣。 1.讨论:怎样实现自己的理想。试用“只有……才……”来表达。 2.写一段话:我的理想。

第三课时

一、选择正确的读音打“√”。绸缎(chóu dàn chóu duàn )收获(shōu huò sōu hè )二、比一比,再组词。颗()存()况()奋()棵( ) 友()泥()奇()三、给多音字注音并组词。少种

3、《一颗希望的种子》教学设计

教学目标:

1.认识生字9个。积累词语10个。

2.分角色朗读课文。

3.学习提出问题,重点:知道提问可从几个角度人手。

4.通过教学,使学生懂得付出总会有收获,激发他们劳动和创造的欲望:

教学过程:

一、激趣导入:

1.(出示蚕豆和西瓜的种子)谈话,引出“种豆得豆,种瓜得瓜”。

2.板书课题,读题——31、一颗希望的种子

悬疑:种下一颗希望的种子,想要收获什么呢?

二、初读课文

1.学生自学,要求:读准字音,读通课文

2.检查预习:

(1)生字新词,读准音,认清形。

(2)指名读课文,及时纠错。

{3}学生自由读课文,要求思考:读了课文,你想探究哪些什么问题?

(4)学生交流问题(老师根据具体问题,相机组织教学),筛选出比较有价值的有利于把学习引向深入的问题。

如:①爷爷为什么要把西瓜撮到地里?

②课文中“希望的种子是什么”?

同时告诉学生:提问可以从词语、句子、课文内容等方面人手。

三、细读课文

从播种到长出大西瓜要过好几个月的时间,爷爷却把一个滚圆滚圆的大西瓜搬到地里,这是什么原因呢?和“我”的举动有什么关系呢’

1.学生轻声读课文,要求:划出表示“我”播下西瓜种子后想收获西瓜的迫切心情的词句。

2.自由交流:可以展示学习成果,也可以表达不同想法或困惑。

教师相机诱导,指导朗读。 ]

(1)“那个下午,我不知……把西瓜地变成了一片泥浆”(襄现一心盼望快点飞出西瓜而不怕辛苦的心情。)

(2)干了半天,……还得等多久”(由于满怀期待,却未看到长西瓜,所以失望,却又不甘心。) 理解“泄气”。

(3)“第二天早晨……我种出了世界上最大地西瓜”(表现了日思夜想,终于有所获后的喜出望外)。

3.说话练习:

(1)当我看到地里的那个大西瓜,我会兴奋地对爷爷说些什么?爷爷又会怎么对待我?

(2)学生交流。

(3)许多年过去了,我渐渐大了知道这个西瓜是爷爷从家里搬到地里的。我和爷爷会有一番怎样的对话呢?

(4)先小组讨沦,再交流发言。

四、总结全课

1.有感情地朗读课文。

2.巩固生字新词。

1. 听写句子。

4、《假如我是一颗种子》教学设计

教学目标

1、感情地朗读、背诵课文,在读、背中感受诗歌的优美语言。

2、感悟课文内容,初步体会生命的意义。

3、在充分理解文本的基础上,发挥想象,续写诗歌。

教学重点

1、 熟读课文。

2、 感悟课文内容,体会生命的意义。

教学难点

感悟课文内容,初步体会生命的意义;在充分理解文本的基础上,发挥想象,续写诗歌。

教学准备 图片

教学环节:

一、复习字词

苞蕾 杜鹃 天涯 融入

2、今天我们将要继续学习《假如我是一颗种子》。

二、品读课文,体会生命的美好、生命的意义。

1、出示听的要求,学生听老师范读课文。

听的要求:

作者把自己比作( )、( )、( )。

③你有怎样的感受?你最喜欢这(种子、绿叶、小花)其中的什么。

2.、学生听完后把自己的感受说出来,并且说一说为什么有这样的感受?

3、指导朗读,体会生命的意义。

随机指导:

A、假如我是一颗种子,想做什么?

出示句子:“下吧!下吧!春雨姐姐,我要生根,我要发芽!”这句该怎么读?为什么?试一试。

B、假如我是一片绿叶,我又想做什么?

出示句子:

杜鹃花儿像燃烧的火把。

读句子,你发现了什么?杜鹃花与火把有什么联系?读了这一句,你眼前仿佛出现了什么画面?有什么感受?读出来。

小结:

作者真了不起,一个恰当的比喻句就把自己的理想美美地写出来了。

杜鹃为什么这样美?再读课文第二节,你有什么新的想法?

C、假如我是一朵小花,我想做什么?

出示句子:

假如我是一朵小花,就将花瓣化作朝霞。

花瓣与朝霞有什么联系?

花瓣化作朝霞了想做什么?

细细品读课文,你有什么新感受?

读读课文第三节。

6、学生谈自己的感受,教师指导朗诵课文。

三、写字

三、

总结:生命是美好的,生命更要有意义,不管不是谁?只要努力就会让生命变得更加有意义。

四、课后作业

1.、学完课文之后想给自己布置一些什么作业?

教师提示:

有感情地背诵课文。

继续创作诗歌。

课余看一看有关生命意义的文章、书籍和网站

5、两颗种子教学设计

教学目标:

1.认识16个生字,其中会写“颗、存、误、况、丝、奋、实”个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.让学生体会到只有用汗水浇灌,种子才能变成丰硕的果实的道理。

教学重点、难点:

重点:掌握7个生字的音、形、义,体会只有付诸行动,付出心血,才能使理想变为现实的道理。

难点:课文最后一段的理解。

教学准备:多媒体课件,生字卡片,录音。

课时安排: 3课时。

教学过程:

第一课时

一。初读课文,感知课文内容。

1.生默读课文,借助拼音读准字音。

2.同座轻声齐读,互相正音。

3.大声读,让老师听。

4.听录音——课文朗读。

5.分组分段朗读,集体正音。

二.理解课文内容

1.学习课文第一.二自然段。

(1)男生朗读,其余思考:

1)什么是理想?

2)两位少年提出了一个什么疑问?

3)他们怎么去解决的?

3.学习课文第三段。

1)找三名学生读,思考:老人是怎么回答他们的?

2)请学生用课文中的原文回答,并把句子用波浪线画出。

3)生齐读。

4.学习课文第四、五、六自然段。

(1)指名学生读第五自然段,想一想,第一个少年是生怎样保存种子的?

把有关句子找出来,认真读读。

(2)把第一个少年说的话全班齐读出来。

(3)指名学生读第六自然段,思考:第二个少年是怎样保存种子的?

画出有关句子自己认真读读。

(4)指导学生用自己的话说一说。

(5)全体齐读第六自然段。

(6)指名学生读第五~六自然段,再进行比较:

两个少年保存种子的方法有什么不同?结果怎样?

你从两个孩子保存种子这件事上明白了什么?

(7)全班读第七自然段。

1 )议一议:老人的话你是怎样理解的?

2)引导学生理解老人的话。

3)熟读老人说的话。

三。总结

第二课时

一.生轻声读课文。

1.想想课文说了什么事?用自己的话说说。

2.大声读出老人说的话。

二.学习生字

1.默读课文,从文中找出生字,用自己喜欢的方式学习生字。

2.同桌交流讨论识字方法。师巡视了解学生学习情况,适当指点。

3.指名说说自己识字情况,说出自己的方法。

4.生汇报比较难记的字,大家讨论识记。

5.师总结归纳学生的识字方法。

1)比较识记:

颗——课——棵 谈——淡

实——买 存——在

2)字形溜溜句:

大田为——奋

两兄弟——况

......

6.生独立写字。

7.师出示二类字

1)生自读,不认识的字,赶紧在文中查找,自己拼读。

2)同桌共同识记。

3)师出示二类字,指名上台书写字的读音。

4)生齐读二类字。

三.课堂总结

第三课时

一.选择正确的读音打“√”。

绸缎(chóu dàn chóu duàn ) 收获(shōu huò sōu hè )

二、比一比,再组词。

颗( ) 存( ) 况( ) 奋( )

棵( ) 在( ) 泥( ) 奇( )

课( ) 左( ) 兄( ) 可( )

三.给多音字注音并组词。

( )( )

少 {

( )( )

( ) ( )

种{

( )( )

( )( )

兴{

( )( )

四.拓展延伸,激发兴趣。

1.讨论:

怎样实现自己的理想。试用“只有 ……才……”来表达。

2.写一段话:我的理想。

板书设计: 一个孩子:盒子——收藏——不变

两颗种子{

另一个孩子:种在地里——一年比一年多

只有用汗水浇灌,才能变成丰硕的果实

3.熟读课文,背诵老人说的话。

6、《七颗钻石》《冰心诗三首》、《诺曼底号遇难记》教学设计

教学目标 :

1、初步了解想像的作用,并试着在阅读和写作中运用想像

2、让学生感悟到“爱”这种博大的感情,从而陶冶自己的情操

教学重点:启发学生的想像力,感悟 “爱” 的博大。

具体课型:自主,协作,探究学习

课前准备:

1、把你以前读过的童话故事找来,再读童话,感悟童话的特点

2、开展一次以收集“爱心故事”为目的的阅读活动,每人至少收集一则

故事

推荐资料:图书资源:《爱的教育》《安徒生童话故事集》《格林童话》

《王尔德童话》

影视资源:《哈里波特》《妈妈再爱我一次》

教学过程 :

1、导语 :同学们仔细看,专注听,然后谈谈你的感受。(用课件“七颗钻石插入”《爱的奉献》音乐)

2、朗读课文,并试着读出感情

说说你喜欢这样的故事吗?为什么?

结合以前读过的童话故事,能否说说童话有什么特点?

(接着,就从童话富有想像并能阐述一定道理入手进行深入研究)

3、想像创作:

童话中说:“小姑娘哪儿也找不到水,累倒在地上睡着”如果小姑娘这时候做了一个梦,她会做什么梦呢?发挥你的想像说说梦中的情景。

4、 探究阅读:《卖火柴的小女孩》

卖火柴的小女孩

圣诞节前夕。天气真冷,还下着雪,刮着北风。有位失去母亲的小女孩,为了养活生病的爸爸,冒着风雪去卖火柴。
“火柴,谁要火柴。”
她没有棉衣,穿着一条旧裙子,头上围着一条破头巾,脚上穿着一双拖鞋。她沿街叫卖,可是没有一个人理她。人们都在准备圣诞礼物,高高兴兴,欢欢喜喜,小姑娘多可怜啊!她有许多火柴,全部都包在一个旧围裙里,手里拿着几根。
已经中午了,她一根火柴也没卖掉。她又饿又冻地向前走,雪花落在金黄的长发上。她走到一幢楼房的窗前,朝里张望。啊!屋里那棵圣诞树多漂亮啊,一位母亲正和两个孩子在玩耍,那孩子该多幸福啊,桌子上还点着许多彩色的蜡烛,有红的、黄的、绿的、白的,她最喜欢那些红色的蜡烛,在桌上格外显眼。
看到这里,小女孩想起了她的祖母和妈妈,她们最疼爱她,可是,她们都去世了,想着想着,小女孩哭了。
哭着哭着,她又走上了大街,突然,“轰隆”一声,一辆马车经过,差一点将她撞倒。马车飞一样跑过去了,小女孩的身上沾满了泥水,而且拖鞋也丢了,她只好赤着脚,在雪地里喊着:
“火柴,谁要火柴。”

夜幕已经降临,小女孩的脚已冻得发红发青。大街上到处都是烤鹅肉的香味。
“啊,有钱的人家准备过节了。”
她实在走不动了,疲乏地缩在一个墙角里。她不敢回家,因为她没有卖掉一根火柴。家里而且也很冷,风可以从许多地方刮进屋子里来。她冻得发抖,她需要温暖,哪怕有一根火柴的光和热也好。她的一双小手几乎冻僵了。太冷了。她决定划着一根火柴,让它燃烧。
“哧!”
火柴燃烧了,象一杂温暖、光明的火焰,小女孩觉得象坐在火炉旁一样。火烧得那么欢,那么暖,那么美!这是怎么回事呢?当小女孩刚刚伸出她一双脚,打算暖和一下时,火焰忽然熄灭了。火炉也不见了。她坐在那儿,手中只有烧过的火柴。
她又划了一根火柴,火柴燃烧起来,发出了光。墙上有亮光照着的那块地方突然变得透明,象一片薄纱,她可以看到房间里的东西,有馅饼,有烤鹅,更有趣是的,这只烤鹅从盘子里跳出来了,它的背上插着刀叉,正在地上走着呢,一直向小女孩走过来。她伸出手去,火柴又熄灭了,她摸到的是冰冷的墙壁。
她又划了一根火柴,火柴燃烧起来,变成一朵粉红色的光焰。她发现自己坐在一棵美丽的圣诞树下,比中午见到的那棵圣诞树还要大,还要美丽。它的树枝上有几千只蜡烛。小女孩把双手伸过去,火柴又熄灭了。几千只蜡烛都变成了明亮的星星。这些星星中有一颗落下来,在天空中划出一条长长的亮光。
她又划了一根火柴。啊,火光中出现了她日日夜夜思念的老祖母,她扑进老祖母的怀抱。
“祖母!”小女孩叫起来。“请把我带走吧!带到那没有寒冷,没有饥饿的地方。我知道,这根火柴一熄灭,你就会不见了。就象那温暖的火炉,那美丽的烤鹅,那幸福的圣诞树一样,我什么也看不见了。
于是,小女孩把剩下的火柴全划着了,因为她非常想把祖母留住。
火柴发出更加强烈的光芒,照得周围比白天还要明亮,祖母是那样慈祥,她把小女孩抱起来了,她们在光明和幸福中飞走了。越飞越高,真的到了没有寒冷,没有饥饿的地方。

新年的早晨,人们看到小女孩仍坐在墙角里,她双颊通红,脸上带着幸福的微笑。可是,她已经死了,冻死在圣诞节的夜晚,她手里仍握着一把烧过的火柴梗。

探究:两篇文章的结尾给你什么启示,如果安徒生生活在今天,他还会这么写吗?

5、语文活动,主题:《让世界充满爱》

下列三项活动中,任选一项写出你的设计方案,小组交流后推选出代表作全班交流。

一、关爱每个伙伴

假设在你的伙伴中,有人或者因学习方法不当而考试分数偏低,或者因家庭环境不好而内心痛苦,或者因外形不佳而自惭形秽……请你与同学们讨论一下,怎样针对这些伙伴的具体情况,给予切实的帮助?怎样使每个人都感到集体的温暖,与大家一起快乐地成长?

二、同在一片蓝天下

报刊上,不时有关于伟人、英雄、成功者业绩的报道;荧屏上,经常闪现各种明星的身影。你能否把目光从报刊、荧屏转向街头墙角,看看那些摆小摊的、扫大街的、捡破烂的……他们的外表怎样?说什么话?做什么事?建议与他们交谈,甚至有一些交往,让彼此心灵沟通。然后全班或分组交流,每人说说自己的观察所得与感受。

三、人人都献出一份爱

请关心最近媒体的报道:某地有个孩子因天灾人祸而失学,某人因意外事故而落下终身残疾,某人突然患上重病却缺少医疗费用……全班分组讨论一下,我们应该采取哪些行动?应该怎样帮助他们?然后大家行动起来,做一些力所能及的事。

6、小结:让同学在纸片上写一句话(和爱有关的),表达自己上完这节课的感悟和体会。

7、拓展作业 :

(1)让学生以“爱”为主题,充分发挥自己的想像和联想,创作一则童话。

(2)阅读童话,把你最感兴趣的内容经过加工,讲给你的弟弟和妹妹听。

指导思想:

《七颗钻石》是苏教版七年级上册第六单元的一篇童话,是俄国伟大作家列夫·托尔斯泰的作品。本堂课的教学设计在如何渗透新的语文课程标准的基本理念,倡导自主、协作、探究的学习方法,努力构建开放而有活力的语文课上进行了实践与探索。

1、语文课程标准认为阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,学生阅读文学作品应是一种共同参与以至共同创造的过程,因此,在教学过程 中必须重视学生在阅读中的独特体验和感受。本文的内容较为简单,一读就懂,所以就鼓励学生在阅读时作出有个性的反应,甚至是“突发奇想”,于是设计了想像创作题

2、语文又是人文性很强的学科,大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩。因此在阅读过程中就要引导学生体验这种感情,并受到熏陶和感染,这样学生对所描写的景物、人物、情节就会留下深刻的印象,于是设计了《让世界充满爱》为主题的语文活动,让学生在活动中拓宽语文学习的内容、形式和渠道,培养学生分析和解决问题的能力、交流合作的能力

3、学习方式的转变是课改的核心,课上积极引导学生在活动中自主、合作、探究,让每个学生尽可能充分发展。

根据信息时代的特点与新课程标准的要求,结合本课的内容,其设计思路是:

(1)以课内外联系,校内外沟通的大语文观为基本理念;

(2)以自主学习,探究学习,协作学习为主要学习方法;
(3)以培养学生的探究性阅读和创造性阅读能力为目标;
(4)以引导学生感悟 “爱”这种博大的感情,陶冶自己的情操为契机。

本课教学特点:
(1)以读为本,感悟朗读,体现语文课上的“书声朗朗”。
(2)培养新一代学生自主,探究,协作学习的能力。

(3)想像创作旨在强化个性体验,感受性阅读的基础上,培养学生多角度,有创意的阅读能力。
(4)探究阅读试图让学生在比较的过程中领悟“爱”的内涵。

(5)语文活动设计体现语文学习的活动性、开放性、体验性、创造性,并渗透了人文因素。

7、《七颗钻石》《冰心诗三首》、《诺曼底号遇难记》教学设计

教学目标:

1、初步了解想像的作用,并试着在阅读和写作中运用想像

2、让学生感悟到“爱”这种博大的感情,从而陶冶自己的情操

教学重点:启发学生的想像力,感悟 “爱” 的博大。

具体课型:自主,协作,探究学习

课前准备:

1、把你以前读过的童话故事找来,再读童话,感悟童话的特点

2、开展一次以收集“爱心故事”为目的的阅读活动,每人至少收集一则

故事

推荐资料:图书资源:《爱的教育》《安徒生童话故事集》《格林童话》

《王尔德童话》

影视资源:《哈里波特》《妈妈再爱我一次》

教学过程:

1、导语:同学们仔细看,专注听,然后谈谈你的感受。(用课件“七颗钻石插入”《爱的奉献》音乐)

2、朗读课文,并试着读出感情

说说你喜欢这样的故事吗?为什么?

结合以前读过的童话故事,能否说说童话有什么特点?

(接着,就从童话富有想像并能阐述一定道理入手进行深入研究)

3、想像创作:

童话中说:“小姑娘哪儿也找不到水,累倒在地上睡着”如果小姑娘这时候做了一个梦,她会做什么梦呢?发挥你的想像说说梦中的情景。

4、 探究阅读:《卖火柴的小女孩》

卖火柴的小女孩

圣诞节前夕。天气真冷,还下着雪,刮着北风。有位失去母亲的小女孩,为了养活生病的爸爸,冒着风雪去卖火柴。
“火柴,谁要火柴。”
她没有棉衣,穿着一条旧裙子,头上围着一条破头巾,脚上穿着一双拖鞋。她沿街叫卖,可是没有一个人理她。人们都在准备圣诞礼物,高高兴兴,欢欢喜喜,小姑娘多可怜啊!她有许多火柴,全部都包在一个旧围裙里,手里拿着几根。
已经中午了,她一根火柴也没卖掉。她又饿又冻地向前走,雪花落在金黄的长发上。她走到一幢楼房的窗前,朝里张望。啊!屋里那棵圣诞树多漂亮啊,一位母亲正和两个孩子在玩耍,那孩子该多幸福啊,桌子上还点着许多彩色的蜡烛,有红的、黄的、绿的、白的,她最喜欢那些红色的蜡烛,在桌上格外显眼。
看到这里,小女孩想起了她的祖母和妈妈,她们最疼爱她,可是,她们都去世了,想着想着,小女孩哭了。
哭着哭着,她又走上了大街,突然,“轰隆”一声,一辆马车经过,差一点将她撞倒。马车飞一样跑过去了,小女孩的身上沾满了泥水,而且拖鞋也丢了,她只好赤着脚,在雪地里喊着:
“火柴,谁要火柴。”

夜幕已经降临,小女孩的脚已冻得发红发青。大街上到处都是烤鹅肉的香味。
“啊,有钱的人家准备过节了。”
她实在走不动了,疲乏地缩在一个墙角里。她不敢回家,因为她没有卖掉一根火柴。家里而且也很冷,风可以从许多地方刮进屋子里来。她冻得发抖,她需要温暖,哪怕有一根火柴的光和热也好。她的一双小手几乎冻僵了。太冷了。她决定划着一根火柴,让它燃烧。
“哧!”
火柴燃烧了,象一杂温暖、光明的火焰,小女孩觉得象坐在火炉旁一样。火烧得那么欢,那么暖,那么美!这是怎么回事呢?当小女孩刚刚伸出她一双脚,打算暖和一下时,火焰忽然熄灭了。火炉也不见了。她坐在那儿,手中只有烧过的火柴。
她又划了一根火柴,火柴燃烧起来,发出了光。墙上有亮光照着的那块地方突然变得透明,象一片薄纱,她可以看到房间里的东西,有馅饼,有烤鹅,更有趣是的,这只烤鹅从盘子里跳出来了,它的背上插着刀叉,正在地上走着呢,一直向小女孩走过来。她伸出手去,火柴又熄灭了,她摸到的是冰冷的墙壁。
她又划了一根火柴,火柴燃烧起来,变成一朵粉红色的光焰。她发现自己坐在一棵美丽的圣诞树下,比中午见到的那棵圣诞树还要大,还要美丽。它的树枝上有几千只蜡烛。小女孩把双手伸过去,火柴又熄灭了。几千只蜡烛都变成了明亮的星星。这些星星中有一颗落下来,在天空中划出一条长长的亮光。

她又划了一根火柴。啊,火光中出现了她日日夜夜思念的老祖母,她扑进老祖母的怀抱。
“祖母!”小女孩叫起来。“请把我带走吧!带到那没有寒冷,没有饥饿的地方。我知道,这根火柴一熄灭,你就会不见了。就象那温暖的火炉,那美丽的烤鹅,那幸福的圣诞树一样,我什么也看不见了。
于是,小女孩把剩下的火柴全划着了,因为她非常想把祖母留住。
火柴发出更加强烈的光芒,照得周围比白天还要明亮,祖母是那样慈祥,她把小女孩抱起来了,她们在光明和幸福中飞走了。越飞越高,真的到了没有寒冷,没有饥饿的地方。

新年的早晨,人们看到小女孩仍坐在墙角里,她双颊通红,脸上带着幸福的微笑。可是,她已经死了,冻死在圣诞节的夜晚,她手里仍握着一把烧过的火柴梗。

探究:两篇文章的结尾给你什么启示,如果安徒生生活在今天,他还会这么写吗?

5、语文活动,主题:《让世界充满爱》

下列三项活动中,任选一项写出你的设计方案,小组交流后推选出代表作全班交流。

一、关爱每个伙伴

假设在你的伙伴中,有人或者因学习方法不当而考试分数偏低,或者因家庭环境不好而内心痛苦,或者因外形不佳而自惭形秽……请你与同学们讨论一下,怎样针对这些伙伴的具体情况,给予切实的帮助?怎样使每个人都感到集体的温暖,与大家一起快乐地成长?

二、同在一片蓝天下

报刊上,不时有关于伟人、英雄、成功者业绩的报道;荧屏上,经常闪现各种明星的身影。你能否把目光从报刊、荧屏转向街头墙角,看看那些摆小摊的、扫大街的、捡破烂的……他们的外表怎样?说什么话?做什么事?建议与他们交谈,甚至有一些交往,让彼此心灵沟通。然后全班或分组交流,每人说说自己的观察所得与感受。

三、人人都献出一份爱

请关心最近媒体的报道:某地有个孩子因天灾人祸而失学,某人因意外事故而落下终身残疾,某人突然患上重病却缺少医疗费用……全班分组讨论一下,我们应该采取哪些行动?应该怎样帮助他们?然后大家行动起来,做一些力所能及的事。

6、小结:让同学在纸片上写一句话(和爱有关的),表达自己上完这节课的感悟和体会。

7、拓展作业:

(1)让学生以“爱”为主题,充分发挥自己的想像和联想,创作一则童话。

(2)阅读童话,把你最感兴趣的内容经过加工,讲给你的弟弟和妹妹听。

指导思想:

《七颗钻石》是苏教版七年级上册第六单元的一篇童话,是俄国伟大作家列夫·托尔斯泰的作品。本堂课的教学设计在如何渗透新的语文课程标准的基本理念,倡导自主、协作、探究的学习方法,努力构建开放而有活力的语文课上进行了实践与探索。

1、语文课程标准认为阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,学生阅读文学作品应是一种共同参与以至共同创造的过程,因此,在教学过程中必须重视学生在阅读中的独特体验和感受。本文的内容较为简单,一读就懂,所以就鼓励学生在阅读时作出有个性的反应,甚至是“突发奇想”,于是设计了想像创作题

2、语文又是人文性很强的学科,大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩。因此在阅读过程中就要引导学生体验这种感情,并受到熏陶和感染,这样学生对所描写的景物、人物、情节就会留下深刻的印象,于是设计了《让世界充满爱》为主题的语文活动,让学生在活动中拓宽语文学习的内容、形式和渠道,培养学生分析和解决问题的能力、交流合作的能力

3、学习方式的转变是课改的核心,课上积极引导学生在活动中自主、合作、探究,让每个学生尽可能充分发展。

根据信息时代的特点与新课程标准的要求,结合本课的内容,其设计思路是:

(1)以课内外联系,校内外沟通的大语文观为基本理念;

(2)以自主学习,探究学习,协作学习为主要学习方法;
(3)以培养学生的探究性阅读和创造性阅读能力为目标;

(4)以引导学生感悟 “爱”这种博大的感情,陶冶自己的情操为契机。

本课教学特点:
(1)以读为本,感悟朗读,体现语文课上的“书声朗朗”。
(2)培养新一代学生自主,探究,协作学习的能力。

(3)想像创作旨在强化个性体验,感受性阅读的基础上,培养学生多角度,有创意的阅读能力。
(4)探究阅读试图让学生在比较的过程中领悟“爱”的内涵。

(5)语文活动设计体现语文学习的活动性、开放性、体验性、创造性,并渗透了人文因素。

8、《种子》教学设计

教学目标:

知识:

1、学会9生字,认读9个字,认识三个新偏旁“禾木旁”“双耳刀”“反文旁”。认识新偏旁“横撇弯钩”。

2、了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光。

能力:朗读课文,背诵课文第三自然段。能填出合适的量词。

情感:在读中感受春天的美好。

教学重点:朗读课文,背诵指定段落,识字写字。

教学难点:理解种子在土壤里发芽的过程及条件。

教学具:课件、词语卡片。

教时:2课时

第一课时

教学要求:正确流利的朗读课文,感受春天的美好。

教学过程:

一、激趣导入

春天来了,你们看到或感受到了吗?谁愿意说给大家听听?(生自由说一说)

几阵春风,几场春雨,万物都醒来了,谁还在睡懒觉?是种子小朋友!板书课题,5种子,齐读(引导学生用喜欢的方法记“种”字字形。认识新偏旁“禾木旁”)你知道哪些植物种子的名字?说一说。让我们到课文里看一看他们吧!

二、初读感知

1、自读课文,不认识的字多读几遍拼音。

2、检测字词句(课件)

春雨/一()春雨春风/一()春风

阳光/一()阳光

化成/冰雪化成水珠

cang

收藏

师:我最喜欢收藏卡通图片,你喜欢收藏什么?

冰雪化成水珠去干什么了?指导读句子

冰雪早化成水珠交给土地妈妈收藏去了。

wai

外面

师:和外相反的词是谁?

3、再读课文,不丢加字,不唱读。读后标好自然段。

4、分段查读,正音。

导:漫长的冬天过去了,种子在干什么?

三、细读悟情

(一)读全文看看种子在干什么。

1、生汇报,师:你从哪知道的?(第二段)

你还知道什么?(种子妈妈有些生气了)你读读这句话好吗?

还从哪句话知道它生气了?读一读,

出示句子:

它拧着一个个小鼻子,轻轻地呼唤着:“醒醒吧!我的淘气的孩子们。”

你们怎么从这句话知道她生气了?

想想拧是一个怎样的动作?土地妈妈是怎样呼唤的?想想它是怎样拧种子宝宝的?试读这句话。指名读。

导:种子终于醒来了,它有哪些活动呢?

2、自读第三自然段。

(1)读后画出动词,同桌商量。

(2)检查反馈(投影)你画的是这些吗?随机板书打伸揉揉伸出探

(3)请一位生读一读第三段,其他生做动作。

(4)看课件,(种子生长过程)一遍看,二遍做动作,三遍背一背。

(5)不看课件背一背。

导:种子钻出了地面,它看到了怎样的世界,它的心情会怎样?4、读第四自然段,指名读,评读。

导:种子在湿润的空气里快乐的生长,带着你的感受读读第五自然段。

3、生自由读第五自然段。

(二)有语气地朗读全文。

四、延读拓展

我们的种子也和我们见面了,(出示生物教培育的种子幼苗)

(1)认一认它们都是什么种子的幼苗。

(2)说说通过培育种子,你知道了什么?

四、总结全课

春天是一个复苏的季节,是一个美好的季节,到田野里走一走,看一看,你会有意想不到的发现。

第二课时

教学要求:

1、认识新偏旁,学会本课生字,能正确书写。

2、会读本课指定词语。

教学过程:

一、回顾导入

1、师:在春天万物复苏的季节里,种子在妈妈的呼唤下,钻出了地面。让我们再去看看它们吧!自由读课文,读出自己的感受。

2、师:种子宝宝们是怎样钻出地面的?填一填,

顽皮的种子()了个懒腰,()了个哈欠,()出绿色的手掌,()眼睛,懒懒的()身子,向天空()。

3、背一背。

二、学习生字

1、自学部分课后生字

阵场化交收她外片

(1)借助拼音读准字音

(2)按笔顺跟随书空生字,体会笔顺规则。

(3)用你喜欢的方法记字形,想想怎么用这个字。

(4)新偏旁可以察看书后偏旁表。不懂的地方做上标记。

2、质疑,解决疑问,认识新笔画“横撇弯钩”。

3、检查学习情况

(1)卡片认读生字

(2)把你记得最好的字说给大家听,(鼓励学生说完整话,力求音形义结合。)

(3)比较一下,组词

中()车()也()

种()阵()她()

导:下面我们把生字朋友请进田格房子。

三、指导书写

1、观察田格中的汉字,看看每个字书写时注意什么。

然后和小伙伴说说。

2、描红,每个字描一个,你觉得那个字写起来比较困难,做上标记,说给大家听听。

3、重点指导生提出来的难写字。场她

(1)生说一说,这两个字写时应注意什么。

(2)示范写这两个字,生练习,提醒生注意握笔姿势和坐姿。

五、总结全课

同学们,提笔就是练字,多些细心,耐心,你的字就会更漂亮!

板书设计

5

种子

揉揉

伸出

[2005-06-25]

9、《种子》教学设计

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教学目标: 知识:

1、学会9生字,认读9个字,认识三个新偏旁“禾木旁”“双耳刀”“反文旁”。认识新偏旁“横撇弯钩”。

2、了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光。 能力:朗读课文,背诵课文第三自然段。能填出合适的量词。 情感:在读中感受春天的美好。

教学重点:朗读课文,背诵指定段落,识字写字。 教学难点:理解种子在土壤里发芽的过程及条件。 教学具:课件、词语卡片。 教时:2课时 第一课时 教学要求:正确流利的朗读课文,感受春天的美好。

教学过程:

一、激趣导入 春天来了,你们看到或感受到了吗?谁愿意说给大家听听?(生自由说一说) 几阵春风,几场春雨,万物都醒来了,谁还在睡懒觉?是种子小朋友!板书课题,5种子,齐读(引导学生用喜欢的方法记“种”字字形。认识新偏旁“禾木旁”)你知道哪些植物种子的名字?说一说。让我们到课文里看一看他们吧!

二、初读感知

1、自读课文,不认识的字多读几遍拼音。

2、检测字词句(课件) 春雨/一()春雨春风/一()春风 阳光/一()阳光 化成/冰雪化成水珠 cang 收藏 师:我最喜欢收藏卡通图片,你喜欢收藏什么? 冰雪化成水珠去干什么了?指导读句子 冰雪早化成水珠交给土地妈妈收藏去了。 wai 外面 师:和外相反的词是谁?

3、再读课文,不丢加字,不唱读。读后标好自然段。

4、分段查读,正音。 导:漫长的冬天过去了,种子在干什么?

三、细读悟情

(一)读全文看看种子在干什么。

1、生汇报,师:你从哪知道的?(第二段) 你还知道什么?(种子妈妈有些生气了)你读读这句话好吗? 还从哪句话知道它生气了?读一读, 出示句子: 它拧着一个个小鼻子,轻轻地呼唤着:“醒醒吧!我的淘气的孩子们。” 你们怎么从这句话知道她生气了? 想想拧是一个怎样的动作?土地妈妈是怎样呼唤的?想想它是怎样拧种子宝宝的?试读这句话。指名读。 导:种子终于醒来了,它有哪些活动呢?

2、自读第三自然段。

(1)读后画出动词,同桌商量。

(2)检查反馈(投影)你画的是这些吗?随机板书打伸揉揉伸出探

(3)请一位生读一读第三段,其他生做动作。

(4)看课件,(种子生长过程)一遍看,二遍做动作,三遍背一背。

(5)不看课件背一背。 导:种子钻出了地面,它看到了怎样的世界,它的心情会怎样?

4、读第四自然段,指名读,评读。 导:种子在湿润的空气里快乐的生长,带着你的感受读读第五自然段。

3、生自由读第五自然段。

(二)有语气地朗读全文。

四、延读拓展 我们的种子也和我们见面了,(出示生物教培育的种子幼苗)

(1)认一认它们都是什么种子的幼苗。

(2)说说通过培育种子,你知道了什么?

四、总结全课 春天是一个复苏的季节,是一个美好的季节,到田野里走一走,看一看,你会有意想不到的发现。 第二课时 教学要求:

1、认识新偏旁,学会本课生字,能正确书写。

2、会读本课指定词语。 教学过程:

一、回顾导入

1、师:在春天万物复苏的季节里,种子在**的呼唤下,钻出了地面。让我们再去看看它们吧!自由读课文,读出自己的感受。

2、师:种子宝宝们是怎样钻出地面的?填一填, 顽皮的种子()了个懒腰,()了个哈欠,()出绿色的手掌,()眼睛,懒懒的()身子,向天空()。

3、背一背。

二、学习生字

1、自学部分课后生字 阵场化交收她外片

(1)借助拼音读准字音

(2)按笔顺跟随书空生字,体会笔顺规则。

(3)用你喜欢的方法记字形,想想怎么用这个字。

(4)新偏旁可以察看书后偏旁表。不懂的地方做上标记。

2、质疑,解决疑问,认识新笔画“横撇弯钩”。

3、检查学习情况

(1)卡片认读生字

(2)把你记得最好的字说给大家听,(鼓励学生说完整话,力求音形义结合。)

(3)比较一下,组词 中()车()也() 种()阵()她() 导:下面我们把生字朋友请进田格房子。

三、指导书写

1、观察田格中的汉字,看看每个字书写时注意什么。 然后和小伙伴说说。

2、描红,每个字描一个,你觉得那个字写起来比较困难,做上标记,说给大家听听。

3、重点指导生提出来的难写字。场她

(1)生说一说,这两个字写时应注意什么。

(2)示范写这两个字,生练习,提醒生注意握笔姿势和坐姿。

五、总结全课 同学们,提笔就是练字,多些细心,耐心,你的字就会更漂亮! 板书设计 5 种子 打 伸 揉揉 伸出 探

10、《种子》教学设计

教学目标:

知识:

1、学会9生字,认读9个字,认识三个新偏旁“禾木旁”“双耳刀”“反文旁”。认识新偏旁“横撇弯钩”。

2、了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光。

能力:朗读课文,背诵课文第三自然段。能填出合适的量词。

情感:在读中感受春天的美好。

教学重点:朗读课文,背诵指定段落,识字写字。

教学难点:理解种子在土壤里发芽的过程及条件。

教学具:课件、词语卡片。

教时:2课时

第一课时

教学要求:正确流利的朗读课文,感受春天的美好。

教学过程:

一、激趣导入

春天来了,你们看到或感受到了吗?谁愿意说给大家听听?(生自由说一说)

几阵春风,几场春雨,万物都醒来了,谁还在睡懒觉?是种子小朋友!板书课题,5种子,齐读(引导学生用喜欢的方法记“种”字字形。认识新偏旁“禾木旁”)你知道哪些植物种子的名字?说一说。让我们到课文里看一看他们吧!

二、初读感知

1、自读课文,不认识的字多读几遍拼音。

2、检测字词句(课件)

春雨/一()春雨春风/一()春风

阳光/一()阳光

化成/冰雪化成水珠

cang

收藏

师:我最喜欢收藏卡通图片,你喜欢收藏什么?

冰雪化成水珠去干什么了?指导读句子

冰雪早化成水珠交给土地妈妈收藏去了。

wai

外面

师:和外相反的词是谁?

3、再读课文,不丢加字,不唱读。读后标好自然段。

4、分段查读,正音。

导:漫长的冬天过去了,种子在干什么?

三、细读悟情

(一)读全文看看种子在干什么。

1、生汇报,师:你从哪知道的?(第二段)

你还知道什么?(种子妈妈有些生气了)你读读这句话好吗?

还从哪句话知道它生气了?读一读,

出示句子:

它拧着一个个小鼻子,轻轻地呼唤着:“醒醒吧!我的淘气的孩子们。”

你们怎么从这句话知道她生气了?

想想拧是一个怎样的动作?土地妈妈是怎样呼唤的?想想它是怎样拧种子宝宝的?试读这句话。指名读。

导:种子终于醒来了,它有哪些活动呢?

2、自读第三自然段。

(1)读后画出动词,同桌商量。

(2)检查反馈(投影)你画的是这些吗?随机板书打伸揉揉伸出探

(3)请一位生读一读第三段,其他生做动作。

(4)看课件,(种子生长过程)一遍看,二遍做动作,三遍背一背。

(5)不看课件背一背。

导:种子钻出了地面,它看到了怎样的世界,它的心情会怎样?4、读第四自然段,指名读,评读。

导:种子在湿润的空气里快乐的生长,带着你的感受读读第五自然段。

3、生自由读第五自然段。

(二)有语气地朗读全文。

四、延读拓展

我们的种子也和我们见面了,(出示生物教培育的种子幼苗)

(1)认一认它们都是什么种子的幼苗。

(2)说说通过培育种子,你知道了什么?

四、总结全课

春天是一个复苏的季节,是一个美好的季节,到田野里走一走,看一看,你会有意想不到的发现。

第二课时

教学要求:

1、认识新偏旁,学会本课生字,能正确书写。

2、会读本课指定词语。

教学过程:

一、回顾导入

1、师:在春天万物复苏的季节里,种子在妈妈的呼唤下,钻出了地面。让我们再去看看它们吧!自由读课文,读出自己的感受。

2、师:种子宝宝们是怎样钻出地面的?填一填,

顽皮的种子()了个懒腰,()了个哈欠,()出绿色的手掌,()眼睛,懒懒的()身子,向天空()。

3、背一背。

二、学习生字

1、自学部分课后生字

阵场化交收她外片

(1)借助拼音读准字音

(2)按笔顺跟随书空生字,体会笔顺规则。

(3)用你喜欢的方法记字形,想想怎么用这个字。

(4)新偏旁可以察看书后偏旁表。不懂的地方做上标记。

2、质疑,解决疑问,认识新笔画“横撇弯钩”。

3、检查学习情况

(1)卡片认读生字

(2)把你记得最好的字说给大家听,(鼓励学生说完整话,力求音形义结合。)

(3)比较一下,组词

中()车()也()

种()阵()她()

导:下面我们把生字朋友请进田格房子。

三、指导书写

1、观察田格中的汉字,看看每个字书写时注意什么。

然后和小伙伴说说。

2、描红,每个字描一个,你觉得那个字写起来比较困难,做上标记,说给大家听听。

3、重点指导生提出来的难写字。场她

(1)生说一说,这两个字写时应注意什么。

(2)示范写这两个字,生练习,提醒生注意握笔姿势和坐姿。

五、总结全课

同学们,提笔就是练字,多些细心,耐心,你的字就会更漂亮!

板书设计

5 种子

打 伸 揉揉 伸出 探

11、《种子》教学设计

设计理念

这是一篇优美的童话,文字优美,语言活泼,在教学中教师可营造出春天快乐、清新的氛围,引导学生在读中悟、读中学。同时采用朗读、表演等多种形式充分调动学生的积极性,实现课堂上的师生互动,让学生在快乐中学、轻松中学。

教学目标

1.借助拼音自主认识本课的生字,正确、工整地书写要求会写的字。

2.正确、流利地朗读课文,在朗读与表演的过程中感受种子破土发芽的情景,体会种子旺盛的生命力。

3.初步了解种子发芽出土与适当的温度、充足的水分和阳光有着密切的关系。

教学重难点

1.识字、写字。

2.在朗读与表演的过程中感受种子破土发芽的情景。

教学准备

教师:1.指导学生动手做一做:在小瓶里装上泥土,播下种子,观察种子发芽的过程,并用画配

文字的方法记录下来。

2.收集电视影片中种子破土发芽的镜头。

学生:用小苗的图形制作生字卡片。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、谈话引入新课

寒冷的冬天过去了,温暖的春天来到了。几阵春风,几场春雨,唤醒了沉睡的种子。瞧,他们吮吸着甘露,伸着懒腰,破土发芽了。(播放春回大地、种子破土的画面,突出种子发芽的画面。)

说说你看到了什么,感受到了什么。

教师小结,揭示课题:是呀,春天到了,雪化了,草绿了,花开了,一派欣欣向荣的景象。春天是万物生长的季节,睡了一冬的种子也该发芽了。让我们走进春天,一起去观察种子破土发芽的景象吧。

二、整体感知,学习生字

1.借助拼音自读课文,给每个自然段标上序号,勾画出生字新词。

2.开火车认读生字,师生正音。

3.在小组内展示自己已经认识的生字,并读给学习伙伴听。

4.出示自己制作的生字卡片,小组交流每个人的识字方法,并选择好的方法向全班推荐。

5.进行组词扩词练习,积累词语“几阵”、“几场”、“雪被”等。

6.指名分自然段读课文,巩固识字。

三、朗读课文,感受“种子发芽”的过程

1.自由读课文,找出自己最喜欢的段落好好读一读。

2.学生说说自己喜欢读的段落,教师根据学生的喜好,集中筛选,决定学习顺序。

3.教师预设:学习篇3~7自然段。

(1)学习篇3~5自然段。

出示春天的美丽画面,感知春天的美丽。

教师启发学生自由发言:春天的景色多美呀,你们想出去干什么呢?

是呀,我们大家都想趁着美好的春光好好地玩一玩。可是,种子却还躲在地里,不出来呢!你们会怎样劝种子快出来呢?那么,土地妈妈是怎么做的呢?

指导学生有感情朗读相关的句子,让学生扮演土地妈妈的角色读一读。

教师启发学生想想种子在干什么,在小组里和伙伴说一说。

指名读课文,交流评价,齐读。

(2)指导学习第6~7自然段。

①在土地妈妈的催促下,种子是怎样做的呢?选择自己喜欢的方式读课文第6自然段。

②看看种子发芽时做了哪些动作,用笔勾画出表示动作的词语。

③再试着读一读,最好配上动作,帮助理解课文内容。

④集体评价,说说谁的表演最成功。

⑤再次播放“种子破土发芽”的镜头,有感情地朗读课文。

⑥说说种子钻出地面以后看到了什么。

(出示“他们看到了,看到了,还看到了。”学生练说。)

(3)学习最后两个自然段。

教师激情引入:破土的种子说了什么?做了什么?让我们一起读读吧。

看到这么美的景色,种子心里会想些什么呢?

是呀,种子也认识到自己错了,起来得太迟了。那么,他以后会怎么做呢?

出示最后一个自然段,指导学生有感情地朗读。

(4)再读课文第3~7自然段,进一步体会种子的勃勃生机。

学生根据自己的学习情况,选择学习方式。可以绘声绘色地朗读,可以自己看着课文做动作表演,还可以一边诵读课文,一边表演种子发芽的过程。(也可以由老师扮演土地妈妈,学生扮演种子,有感情地朗读课文。)

读了课文,你觉得种子是一个怎样的孩子?

教师小结,教育学生向种子学习,知错能改,并养成早睡早起的好习惯。

4.自读课文1~2自然段,结合自己亲身观察的种子发芽的情况,说说种子发芽需要哪些条件。

5.教师总结归纳:种子发芽需要适当的温度、充足的水分和阳光。

四、巩固生字,指导写字

1.读一读要求写的字,看看哪些字不要老师提醒,自己就能写好。

2教师重点指导写好“没、孩子”,引导学生观察这两个字在田字格中的位置,教师示范书写,学生练写。

3学生描红,练习写其他的字。教师进行个别的辅导。

4交流评议,学会欣赏别人和自己写得漂亮的字。

五、个性练习

1自己选择几粒种子,亲手种一种,并做好记录,写一写自己的感受。

2上网查一查种子发芽的相关资料,与同学交流。

六、总结

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