一年级下学期期末语文考试教学设计建议一等奖
时间：2023-06-24 16:51:03
类别：语文教案
时间：2023-06-24 16:51:03
类别：语文教案
一年级下学期期末语文考试教学设计建议一等奖
教学目标
以下目标根据《语文课程标准》参照人教版课标实验教材（一年级下册）拟定。
1．识字与写字 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字550个，会写250个。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔画规则用铅笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，练习用铅笔写字，写得规范、端正、整洁。学会汉语拼音，能准确地拼读音节并正确书写音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表方借助汉语拼音认读汉字清用音序检字法查字典，学习独立识字。
2．阅读 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐干与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，初步获得情感体验，感受语言的优美。认识课文中常用的标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。认识自然段，背诵课文中自己喜欢的部分及指定背诵的部分。喜爱图书、爱护图书。
3．写话 对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习观察简单的图画和事物，练习写句子。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
4．口语交际 学习讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯有认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。与别人交谈，态度自然、大方有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见，并逐步培养表达的自信心。
考试内容与形式
一、识字与写字。权重：0．6。
1．考试内容：
看大写字母写出小写字母，区分平舌与翘舌音、撮口与齐齿音的读音，看拼音写词写句，选择独体字组合成合体字，形近字、同音字的辨析，选择多音字填空、在田字格中抄写汉字，对同班同学所写的字进行评价、修改同学写得不好的字，对“会认的字”进行认读。
2．题型题例：
例1 汉字对对碰。
王 禾 木 门 虫 火
口 朱 少 丁 里 下
例：王+朱（珠）
+ （ ） + （ ） + （ ） + （ ）
+ （ ） + （ ） + （ ） + （ ）
例2 变一变，认识汉字新朋友。
朋—（月）：忙—（ ）洗—（ ）放—（ ）
他—（她）：位—（ ）完—（ ）请—（ ）
例3 我是小小裁判员。
出示三个写于田字格中的生字（来源于学生平时书写）分别体现上中下三等的水平，让学生评价，分别标上（1）（2）（3）以示自己的评价结果。
例4 字海拾贝。
教师可用本册生字表（一）中的会认的字编成儿歌、短文、顺口溜等，在书面测评完毕后，让学生选择其中一种，经几分钟准备后朗读，教师酌情给予评定成绩。
3．设计说明：
①对于汉语拼音的检测，要体现学习拼音的目的：借助汉语拼音认汉字、纠正地方音。所以要重在考查学生认读和拼读的能力。拟题时可根据不同地区常出现的方言问题，有针对性地拟题。如闽南地区常出现平翘舌音不分、唇齿音不发的方音，拟题时就可出一些选择读音的题目；一年级下册有学习音序查字法查字典的任务，教师可出些“看大写字母写出小写字母”的题目，为学音序查字法打好扎实的基础。②对于汉字的检测，要注意体现识字的方法，如：生字的偏旁部首换一换、加一加、减一减变成另一个字再组词；注意易混字的比较区分，如：同音字、形近字、多音字的选字填空或组词；注意对“会认的字”的考察，如：让学生读一读用会认的字编写的一段话或儿歌、顺口溜等；注意体现学生对汉字形体美的感受，如：让学生把几个在结构上具有代表性的字抄写在田字格中；让学生给几个生字（本班学生平时所写）评等级。③相对于“阅读”、“口语交际”、“写话”等内容，“识字写字”这一部分的题目更容易让人感觉单调，所以在设计卷子时要注意使题目具有亲和力与生动有趣。一方面注意做到图文并茂，另一方面要注意在题干的表达上能吸引学生。
二、阅读。权重：0．12。
1．考试内容：
①课内内容：a．词语的积累（词语的搭配、词组的仿写、用词语写句子）；b．课文精彩段落及古诗的填空。
②课外内容：给出一段短文，在学生默读后从以下几个方面出题：a．是否知道共有几个自然段巾；b.是否了解句子的意思；c．是否了解某些词语的意思；d．阅读后的感受、体验、理解和价值取向。（让学生以书面的形式按要求写一两句话。）
2.题型题例：
例1 读一读、想一想、写一写
两只小鸟
“哗（huā）哗哗……哗哗哗……”下雨了。
这时，飞来了两只小鸟，飞到草地上，躲进蘑（mó）菇（gu）伞（sǎn）下。蘑菇伞摇摇晃（huàn）晃地支撑（chēng）着。
一只小鸟说：“我的左边淋（lín）雨了，你往右靠（kào）一靠！”
另一只小鸟说：“我的右边淋雨了，你往左边靠一靠！”
你争我吵，你拥（yōng） 我挤（jǐ），谁也不往外边靠一靠。正挤着，“咔嚓”一声，蘑菇伞断（duàn）了……
两只小鸟红着脸，你看着我，我看着你，不知说什么好！
雨仍（réng）在哗哗哗地下着……
①这篇短文共有（ ）个自然段。
②文中有一对意思相反的词是（ ）-（ ）
③如果你是文中的小鸟，这时你最想说的话是什么？
3．设计说明：
①课内内容：主要从词句的积累及古诗、课文语段的记诵方面对学生进行考查。低年级是语言积累的黄金时期，所以要特别注意落实教材中的背诵要求。教师在平时的教学中要有意识地把背诵挤进课堂，既落实背诵要求，又在指导背诵的过程中教给学生一些好的背诵方法。②课外内容：可提供一段短文对学生的自主阅读能力进行考查。如例1中的《两只小鸟》是适合一年级学生阅读的短文，教师可根据学生的实际出题，但设计阅读题时要注意：a．短文应浅显易懂、有趣、形象生动，并注上拼音；b．问题的设置不应超出本册的教学要求；c.如果设计让学生回答问题（书面）必须注意适合一年级学生的水平，以1~2句话为宜；d题型不要与“识字与写字”这一部分重复；必要时可以设置一些口头及其他形式的检测题目，如：可以让学生朗读短文，检查学生的朗读水平，从语音、语调、感情等方面进行综合考查；可以让学生演一演，了解学生的想像能力与口语交际的水平；还可以让学生画一画，体现学生学科知识的综合运用能力。
三、写话。权重：0．12。
1．考试内容：①给两组图，让学生照样子找出有联系的两幅图并连线再写成一句话。②给一组（3-4幅）前后联系的图（其中一幅留白）让学生用1-2句话写出留白图的内容。
2．题型举例：（略）
3．设计说明：
《语文课标》把第一学段的“写作”改称为“写话”，目的是为降低起始阶段的难度，重在培养学生写作的兴趣和自信心。为达到这一目的，编拟题目时要想办法提供一些适合学生年龄特点的写话材料给学生，（最好是形象直观的图）并引导学生观察画面、进行思考、展开想像，进一步获取写话的内容，再用1-2句话表达出来，既培养学生写作的兴趣和自信，又使学生从小养成善于动脑，主动获取写作信息的好习惯。
四、口语交际。权重：0．16。
题型设计建议：
设计交际话题时应注意以下几点：①测评的着眼点应放在学生倾听、表达和应对的能力上，关注交际中的态度。②创设具体的交际情境，用心选择交际的话题。要站在学生的角度选取他们喜欢的话题，激发学生参与交际的欲望。③要注意“口语交际”与“说话”的区别。口语交际是听与说双方的互动过程，所以所创设的话题应有助于产生这种互动。④教师要在学生感兴趣的内容中多选一些话题，给学生选择的余地。
教学目标
以下目标根据《语文课程标准》参照人教版课标实验教材（一年级下册）拟定。
1．识字与写字 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字550个，会写250个。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔画规则用铅笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，练习用铅笔写字，写得规范、端正、整洁。学会汉语拼音，能准确地拼读音节并正确书写音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表方借助汉语拼音认读汉字清用音序检字法查字典，学习独立识字。
2．阅读 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐干与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，初步获得情感体验，感受语言的优美。认识课文中常用的标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。认识自然段，背诵课文中自己喜欢的部分及指定背诵的部分。喜爱图书、爱护图书。
3．写话 对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习观察简单的图画和事物，练习写句子。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
4．口语交际 学习讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯有认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。与别人交谈，态度自然、大方有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见，并逐步培养表达的自信心。
考试内容与形式
一、识字与写字。权重：0．6。
1．考试内容：
看大写字母写出小写字母，区分平舌与翘舌音、撮口与齐齿音的读音，看拼音写词写句，选择独体字组合成合体字，形近字、同音字的辨析，选择多音字填空、在田字格中抄写汉字，对同班同学所写的字进行评价、修改同学写得不好的字，对“会认的字”进行认读。
2．题型题例：
例1 汉字对对碰。
王 禾 木 门 虫 火
口 朱 少 丁 里 下
例：王+朱（珠）
+ （ ） + （ ） + （ ） + （ ）
+ （ ） + （ ） + （ ） + （ ）
例2 变一变，认识汉字新朋友。
朋—（月）：忙—（ ）洗—（ ）放—（ ）
他—（她）：位—（ ）完—（ ）请—（ ）
例3 我是小小裁判员。
出示三个写于田字格中的生字（来源于学生平时书写）分别体现上中下三等的水平，让学生评价，分别标上（1）（2）（3）以示自己的评价结果。
例4 字海拾贝。
教师可用本册生字表（一）中的会认的字编成儿歌、短文、顺口溜等，在书面测评完毕后，让学生选择其中一种，经几分钟准备后朗读，教师酌情给予评定成绩。
3．设计说明：
①对于汉语拼音的检测，要体现学习拼音的目的：借助汉语拼音认汉字、纠正地方音。所以要重在考查学生认读和拼读的能力。拟题时可根据不同地区常出现的方言问题，有针对性地拟题。如闽南地区常出现平翘舌音不分、唇齿音不发的方音，拟题时就可出一些选择读音的题目；一年级下册有学习音序查字法查字典的任务，教师可出些“看大写字母写出小写字母”的题目，为学音序查字法打好扎实的基础。②对于汉字的检测，要注意体现识字的方法，如：生字的偏旁部首换一换、加一加、减一减变成另一个字再组词；注意易混字的比较区分，如：同音字、形近字、多音字的选字填空或组词；注意对“会认的字”的考察，如：让学生读一读用会认的字编写的一段话或儿歌、顺口溜等；注意体现学生对汉字形体美的感受，如：让学生把几个在结构上具有代表性的字抄写在田字格中；让学生给几个生字（本班学生平时所写）评等级。③相对于“阅读”、“口语交际”、“写话”等内容，“识字写字”这一部分的题目更容易让人感觉单调，所以在设计卷子时要注意使题目具有亲和力与生动有趣。一方面注意做到图文并茂，另一方面要注意在题干的表达上能吸引学生。
二、阅读。权重：0．12。
1．考试内容：
①课内内容：a．词语的积累（词语的搭配、词组的仿写、用词语写句子）；b．课文精彩段落及古诗的填空。
②课外内容：给出一段短文，在学生默读后从以下几个方面出题：a．是否知道共有几个自然段巾；b.是否了解句子的意思；c．是否了解某些词语的意思；d．阅读后的感受、体验、理解和价值取向。（让学生以书面的形式按要求写一两句话。）
2.题型题例：
例1 读一读、想一想、写一写
两只小鸟
“哗（huā）哗哗……哗哗哗……”下雨了。
这时，飞来了两只小鸟，飞到草地上，躲进蘑（mó）菇（gu）伞（sǎn）下。蘑菇伞摇摇晃（huàn）晃地支撑（chēng）着。
一只小鸟说：“我的左边淋（lín）雨了，你往右靠（kào）一靠！”
另一只小鸟说：“我的右边淋雨了，你往左边靠一靠！”
你争我吵，你拥（yōng） 我挤（jǐ），谁也不往外边靠一靠。正挤着，“咔嚓”一声，蘑菇伞断（duàn）了……
两只小鸟红着脸，你看着我，我看着你，不知说什么好！
雨仍（réng）在哗哗哗地下着……
①这篇短文共有（ ）个自然段。
②文中有一对意思相反的词是（ ）-（ ）
③如果你是文中的小鸟，这时你最想说的话是什么？
3．设计说明：
①课内内容：主要从词句的积累及古诗、课文语段的记诵方面对学生进行考查。低年级是语言积累的黄金时期，所以要特别注意落实教材中的背诵要求。教师在平时的教学中要有意识地把背诵挤进课堂，既落实背诵要求，又在指导背诵的过程中教给学生一些好的背诵方法。②课外内容：可提供一段短文对学生的自主阅读能力进行考查。如例1中的《两只小鸟》是适合一年级学生阅读的短文，教师可根据学生的实际出题，但设计阅读题时要注意：a．短文应浅显易懂、有趣、形象生动，并注上拼音；b．问题的设置不应超出本册的教学要求；c.如果设计让学生回答问题（书面）必须注意适合一年级学生的水平，以1~2句话为宜；d题型不要与“识字与写字”这一部分重复；必要时可以设置一些口头及其他形式的检测题目，如：可以让学生朗读短文，检查学生的朗读水平，从语音、语调、感情等方面进行综合考查；可以让学生演一演，了解学生的想像能力与口语交际的水平；还可以让学生画一画，体现学生学科知识的综合运用能力。
三、写话。权重：0．12。
1．考试内容：①给两组图，让学生照样子找出有联系的两幅图并连线再写成一句话。②给一组（3-4幅）前后联系的图（其中一幅留白）让学生用1-2句话写出留白图的内容。
2．题型举例：（略）
3．设计说明：
《语文课标》把第一学段的“写作”改称为“写话”，目的是为降低起始阶段的难度，重在培养学生写作的兴趣和自信心。为达到这一目的，编拟题目时要想办法提供一些适合学生年龄特点的写话材料给学生，（最好是形象直观的图）并引导学生观察画面、进行思考、展开想像，进一步获取写话的内容，再用1-2句话表达出来，既培养学生写作的兴趣和自信，又使学生从小养成善于动脑，主动获取写作信息的好习惯。
四、口语交际。权重：0．16。
题型设计建议：
设计交际话题时应注意以下几点：①测评的着眼点应放在学生倾听、表达和应对的能力上，关注交际中的态度。②创设具体的交际情境，用心选择交际的话题。要站在学生的角度选取他们喜欢的话题，激发学生参与交际的欲望。③要注意“口语交际”与“说话”的区别。口语交际是听与说双方的互动过程，所以所创设的话题应有助于产生这种互动。④教师要在学生感兴趣的内容中多选一些话题，给学生选择的余地。
教学目标
1.培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2.围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。
3.能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。
4.积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。
5.积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。
教学准备
1.词语卡片。
2.学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
时间安排
5课时
第一课时
一、导入
师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢?这 我们就来交流一下。
二、在小组交流
1.交流自己了解到的情况。要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序
2.推举代表，准备在班组汇报。
三、全班交流
各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论
根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
五、延伸拓展
希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听
第二课时
习作
一、明确习作要求，自主选择习作内容
1.师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。
2.根据习作提示，自主选择习作内容。
二、自拟题目，自主习作
提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。
第三课时
修改习作
一、自读习作，初步修改
1.请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2.读别人习作，帮助同学修改。
二、指名读习作，大家共同修改
1.选择不同内容习作，指名读，师生评议。
评议要点：
(1)语言是否通顺，用词是否准确。
(2)是否把意思表达清楚。
2.再次修改自己的习作。
三、展示台
1.学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
2.展示自己想展示的内容。
(1)在小组内展示
(2)在全班展示
第四课时
我的发现 日积月累
一、我的发现
1.出示课本里的两句话，让学生想一想发现了?
2.说说自己的发现：
第二句话加上了作者的想象，就更形象了。
3.说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累
1.读读认认。
(1)自己读一读。
(2)指名读，
(3)小组比赛，说说发现了什么?
2.读读背背
(1)自己练习读诗句。
(2)指名读
(3)想一想: 五组诗句有什么特点?你发现了什么?
(诗句都是写景的，并且每组中都有联系)
(4)男女生比赛读
(5)背诵诗句。引导背诵: 抓住诗写的对了特点
(6)抄写诗句。
第五课时
一、趣味语文
二、词语盘点
1.读读写写
2.读读记记
3.听写词语
三、完成同步单元练习
课前思考：
1、第一题的教学可以结合前面的“形声结合识汉字”字的内容接着教学。可以当作是识字教学的一个延续和拓展。
2、让学生掌握提取部首的基本规律。
3、对AABB样式的词语，学生以前也有积累，这次的教学让学生丰富了以前的积累。也可以告诉学生，大部分这样的词语，都是形容词的重叠。
4、对于“读一读”的内容，让学生自读自悟。
教学目标：
1.继续学习部首查字法，养成良好的学习习惯。
2.加强语言积累，增强语感，提高阅读能力。
3.培养语言表达能力和口语交际能力。
4.促进学生语文综合素养的全面提高。
教学重点:
1.让学生认识并掌握不同类型的字该如何确定部首。
2.扩大阅读积累，培养学生阅读理解能力，激发学生对科学的兴趣。
3.培养学生观察、思维能力；提高学生的说话写话能力。
教学难点：
1.培养学生观察、思维能力，提高学生的说话写话能力。
2.体会AABB式词语在情感、语气等表达方面的特色。
教具准备：词语卡、教学挂图
教学课时：三课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.让学生认识并掌握不同类型的字该如何确定部首。
2.体会AABB式词语在情感、语气等表达方面的特色。
教学过程：
一、用部首查字法查字典
1.读课文内容。
（1）如果一个字的两个部分都是部首，怎样提取部首？
（2）如果有的字不好确定它的部首，怎么办呢？（大多指独体字）
2.归纳查字法的顺序。
（1）确定要查的部首。
（2）在“部首目录”里找到部首和页码。
（3）在“检字表”中找到部首和要查的字。
（4）按页码在文中找要查的字。
3.完成练习。
查字典：要求查出“击 凹 视 岩 柔 闻 闯 软”这些字的部首、除部首外几画、读音、组词。
二、读词语
1.自由读。
2.从中找出这些词语的规律。（AABB）
3.理解词语。
4.你还知道多少这样的词语？请说一说。
第二课时
课时目标：
1.阅读短文，培养学生的阅读理解能力，激发学生对科学的兴趣。
2.培养学习的观察、思维能力，提高学生的说话写话能力。
教学过程：
一、读一读
1.自由读短文
2.为什么说“我看见它了”？
3.作者看到的音乐喷泉是什么样的？（小水珠，忽而……忽而……忽而）
4.“音乐喷泉”为什么能喷出水和美妙的音乐？
二、说话写话
出示教学挂图：要下雨了
1.导入：
要下雨了，各种动物有什么与平常不同的表现呢？请看图。
2.观察第一幅图。
（1）图上是什么动物，在干什么？
（2）还观察到什么？（燕子飞得很低）
（3）说说要下雨了，燕子怎么样？（要下雨了燕子得很低）
3.观察二、三幅图。
（1）认真观察，给每幅图说一句话。
说说要下雨了，小鱼、蚂蚁会怎么样？
三、选择一幅图，编一个故事，写下来
1.由学生自由说，选哪一幅图。
2.将自己选中的图，编一个故事说给同学们听。
3.将所编的故事写下来。
第三课时
课时目标：
通过训练，培养学生的口语交际能力。
教学过程：
一、示范引导
1.师随机挑选一份小制作，原作者简要介绍，学生就各自感兴趣的问题向原作者提问。（在交流过程中，教师注意对学生就交往的态度、礼貌用语、倾听评介以及
设计理念
法国著名雕塑家罗丹说过一句话：对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。发现的前提是“了解”，要做到了解事物，必须得仔细观察，耐心询问，深入思考。小学生好奇心强，喜欢观察，但不善于观察，许多身边有价值的材料往往视而不见，充耳不闻。而对事物的观察则是笼统的、粗略的，不是细致的、精确的。针对这些特点，我认为应该选取学生们身边熟悉的和感兴趣的事物，让学生们亲身实践，以直观的形象最大程度地刺激发学生的感官，更好地完成“绿色行动”。
教学目标：
1、巩固学过的部分多音字的读音，感受汉字的有趣。
2、改写句子，体会不同句式的表达效果。
3、背诵古诗，增加语言积累，感受中国古代诗歌的音律美。
4、阅读短文《葡萄沟》，逐步提高阅读水平。
5、增强环保意识，培养口语交际能力。
6、初步学习按一定的顺序记叙一件事情的方法。
教学重点：加强语言积累，提高阅读水平，培养交际能力，学习习作方法。
教学难点：培炎口语交际能力，学习按一定的顺序继续一件事情的方法。
教学时间：三课时
第一课时
教学内容：
语海畅游、积少成多、阅读平台。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
同学们，欢迎大家来到美丽的语文百花园，这里有有趣的汉字，春天的古诗，迷人的葡萄沟，在这里，我们还可以当一位绿色小卫士，开展绿色行动，实现自己的梦想。你们愿意与我一起走进语文百花园吗？
二、畅游语海，体验趣味
（一）汉字真有趣
1、出示第一组词语
自己读一读这组词，你有什么发现？
（引导学生体会在我们的汉字中，有一部分汉字它们的声旁相同，读音相同，读音不同，可是形旁不同，意义一般也不一样了。
2、像这样的汉字在我们的汉字中还有很多，依次出示其它两组词语。
3、你还知道哪些同音字？引导学生进行同音字的拓展复习，对以前学习过的同音字进行复习总结。
（二）仿照例子，改写句子。
1、教师引入：在我们的汉语中，不光汉字有这么多的趣味，就连句子也很有意思。请你读一读下面的句子，说说你能从中感受到什么？
例：又黏又稠的石油粘住了海鸥的羽毛。
海鸥的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。
2、学生读句子后谈自己的感受。（让学生在读悟的过程中体会到：这两句话的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的，从而体会到在汉语中，有时候同样的意思可以用不同的句式来表达。）
3、学生完成练习，集体评议。
大风刮断了树枝。
4、补充练习。
（1）春风吹绿了小草。
（2）妈妈做好了晚饭。
三、读背古诗，积少成多。
1、自由读古诗，认识字词，不会的字可以查字典解决。
2、充分朗读，把古诗读正确，流利。
3、教师引导学生说说古诗的意思，对学生理解上的偏差，教师及时进行纠正。
诗的前两句是写景，描写了乡村的自然风光：山野遍绿，杜鹃声声，细雨蒙蒙。第三句承上启下，由写景过渡到写人，最后一句集中写了农家紧张的劳动。全诗大意是：山野里到处绿油油的，涨满的河水映着天光，白茫茫的一片，杜鹃声声啼叫，细雨像雾一样；乡村的四月已经进入农忙时节，闲人很少，农妇刚采罢桑叶，又去插秧种田。
4、学生边朗读，边想象诗中所描绘的景象，熟读成诵。
5、学生试着根据诗意画一幅雨中采桑插秧的图画，全班交流展示。
四、阅读短文，提高能力。
1、自由读短文，不会的字词自己查字典解决。
2、同桌互相交流，说说你通过自己读书认识了哪些字，理解了哪些词语。
3、默读课文，提出自己不理解的问题。
（在学生提问的基础上重点理解：五光十色，热情好客，阴房等词语的意思，在理解的过程中要注意结合上下文的内容，让学生在读书中理解、感悟。）
4、自由读课文，想想为什么课文中说：葡萄沟真是个好地方。
（引导学生体会：葡萄沟的葡萄和葡萄干特别有名，葡萄沟的老乡也特别热情好客。）
5、自由练习朗读，读出作者对葡萄沟的热爱和赞美之情。
6、开展朗读比赛，读出自己的感情。
7、把课文中好的词语和句子摘抄在自己的采蜜本上。
第二课时
教学内容：能说会道。
一、激发兴趣，导入新课。
1、播放短片。（短片的内容是：社区、校园中飘动的纸片和塑料袋，田野、村庄乱倒的垃圾等被破坏的环境。）
教师：同学们，看了短篇以后，你有什么样的感受？（请学生自由来谈自己的感受。）
2、那么，当我们走进社区、校园、村庄、田野、公园来欣赏美丽的风景的时候，还应该做一些什么呢？（学生自由发言，谈自己的建议。）
3、教师：那么，就让我们行动起来吧！当一名光荣的绿色小卫士，开展保护家园的活动。
二、引导学生选择开展适合的活动。
1、小组交流讨论：你们打算开展什么样的活动？
2、小组汇报自己的讨论结果。
教师结合书中的泡泡图，引导学生确定好自己小组的活动内容。
（1）给花草浇水
（2）每人负责管理一棵小树
（3）做几块保护环境的宣传牌
（4）编写一些生动活泼的环保提示语
三、交流自己参加绿色行动的经过和体会。
1、小组内交流经过和体会。
要求：
（1）声音不要太大，让本小组的人听清楚，又不影响其它的小组。
（2）要把自己参加活动的经过和体会说清楚。
2、小组推荐代表在全班发言。
要求：
（1）声音要洪亮，让同学们听清楚。
（2）交流时，要把自己参加活动的经过和体会说清楚，还要认真听别人的发言。
（3）全班评议：谁是最优秀的绿色小卫士。
第三课时
教学内容：笔下生辉。
一、师生交流，导入新课。
上一节课，同学们讲了自己参加绿色环保活动的经过和体会，讲得很好，但是由于时间有限，有些同学可能还没有尽兴。不过没有关系，除了说以外，我们还可以把自己的经过和体会写出来，让更多的人看到。你们有兴趣吗？
二、引导学生读书，明确写作的基本要求。
1、自由读书中的要求，说说你读懂了什么？
2、引导学生思考：
（1）在参加“绿色行动”的活动中，你印象最深的情景是什么？
（2）在当时的情景中，人物有什么样的动作和语言？
（3）你准备按照什么样的顺序来写？
【课题】
《语文园地一》。
【三维目标】
１、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！
２、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。
３、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。
４、背诵４组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。
【教具准备】
１、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。
２、实物投影仪。
【课时安排】
３课时。
【教学过程】
第一课时
口语交际
１、导入：
我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
２、指名一生上台交流：
听众反馈：
听了ＸＸ的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？
教师总结：
介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。
３、自由准备，稍作调整。
４、再次指名交流：
⑴ 听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。
⑵ 介绍者做到准备充分，随时答记者问。
５、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。
６、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？
７、联系“宽带网”：
用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。
第二课时
习作指导
（同时学习我的发现，日积月累）
１、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
课文
1、 燕子2、古诗两首3、荷花4、珍珠泉5、园地一
教学目的：
1、感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句
4、通过颂读古诗学生能理解诗句意思并背诵古诗背诵两首诗。
5、能用自己的话说出诗句的意思
6、体会作者丰富的想象，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情
7、了解珍珠泉的美丽，体会做着热爱大自然，热爱家乡的感情。教学重点、难点：
1、 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
2、 让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
3、 体会作者丰富的想象，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情
4、 通过学习课文，体会抓特点表述景物的方法。
六年级下学期语文园地一教学设计
口语交际·习作一
学习目标:
1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
课前准备:
和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
课时安排：
3课时
教学过程：
第一课时 口语交际
一、激趣引入
同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？
二、充分准备
想：1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。
2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。
说：1．练习把事情的经过说得完整有条理。
2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。
3．练习有感情地叙述“难忘的第一次”
三、小组演练
1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。
2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。
四、班内交流
1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。
3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
五、总结点拨
1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。
2．教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。）
3．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。
第二、三课时（习作）
一、明确要求
1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。
2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。
3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。
二、习作指导
1．回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。（可翻阅手头资料）
2．同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。
3．指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。（习作指导自然化）
三、自主成文
学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。
四、习作欣赏
1．自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。
2．教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。
3．学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。
五、习作修改
1．出示一段习作内容，集体修改。
2．回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。
3．改完后誊抄到习作本上。
回顾·拓展一
学习目标
1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。
2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
教学过程：
交流平台
一、小结引入
本组课文都蕴含着深刻的人生哲理，都能给我们一定的感悟，或都对我们的生活有一定的启示。在学习过程中，我们联系生活实际领悟到了文章所蕴含的道理，体会到了作者的表达方法，并且在我们的习作中也试着运用了。本组课文学完了，你有没有总结过每一篇文章的表达方法有什么不同吗？
二、体会表达方法
1．回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？写出运用这种表达方法的文章的例子。
表达方法例文
打比方、一连串的问句、一连串的格式工整的话语、把事物人格化的写法
借物喻人
写一件事情、物件，从中产生感悟、受到启迪
2．除了课文以外，你在课外书上读到的文章还体会到了怎样的表达方法？
表达方法例文
日积月累
一、读读文中的古文名句，读不准字音的字问问老师和同学。
二、反复读读这些名句，谈谈自己的理解，和同桌进行交流。
三、主动在班级谈谈自己的理解，接受师生提出的意见，把句子理解正确。
四、练习把这些名句背诵一下，再背给同学们听。
五、你还背过哪些古文名句，背给大家欣赏。
成语故事
一、默读两遍成语故事《邯郸学步》，试着把故事的寓意讲清楚。
二、你还读过哪些成语故事，讲给大家听听，大家一起想想帮事中的道理是什么？
三、课下搜集成语故事，准备开个成语故事会。
六年级下学期语文第一单元教案
(包含课文：1、文言文两则 2、匆匆 3、桃花心木 4 、顶碗少年 5、手指)
教材分析：
生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。
本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。
编排这组课文的目的，一是引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示;二是引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感;三是引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
本组导语点出了“人生感悟”的专题。由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发，为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。
教学本组教材可用13～15课时。其中精读课文6～7课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作3课时，回顾·拓展1～2课时。
1 文言文两则
学习目标
1.读准每个字的读音。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
课前准备：
1.布置学生了解孔子的生平资料。
2.多媒体课件
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1.教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。
2.成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗?谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。(板书：学弈)
介绍孟子资料：孟子(约公元前372―前289)名轲，字子舆。战国时邹国(现山东邹县)人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
3.释题：“弈”指什么?“学弈”又是什么意思呢?(“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。)
4.引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：(1)谁学下棋?(2)怎么学下棋?(3)学得结果怎么样?(4)《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理?
5.课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事?
二、初读课文，读通句子
1.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)。从而感染学生，激发其诵读兴趣。
2.读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。
3.学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。(教师要给学生充裕的时间反复朗读)
4.同桌互读课文，互相正误。
5.教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。
三、精读课文，理解文意。
1.学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。
2.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“之”在不同句子里的意思不同;“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同;弗若，不如;为是其智弗若与，在这句话里，“为”应读第四声;然，这样。
3.学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。
(《学弈》参考译文：弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导;而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗?我说：不是这样的。)
4.同桌互相讲说故事内容。
四、自读思考，体会文中道理
教师引导学生逐一解答就课题提出的问题
1.谁学下棋?谁是老师?――有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。
2.(这两个人)怎么学下棋?――“其一人专心致志，惟弈秋之为听”(其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意);“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”(而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心二意)。
3.学得结果怎么样?“虽与之俱学，弗若之矣”(虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个)。
解答这个问题后，教师可以追问：是什么原因使“虽与之俱学，弗若之矣”，(引导学生理解：两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同――前一个专心致志，后一个三心二意。)
4.学弈这个故事告诉我们一个什么道理?(学习、做事必须专心致志，不可三心二意。)
五、联系生活，深化认识
1.请学生谈谈学习本文的体会。
(做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。)
2.你能联系实际说一说吗?
(让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。)
六、复述故事，背诵课文。
1.同桌互相讲故事
2.指导学生背诵课文。
全文注释如下：
弈秋(人名)，通(全)国之(文言助词，的)善(擅长)弈(下棋)者(的人)也(文言助词)。使(让)弈秋诲(教)二人弈，其(其中)一人专心致志(集中意志)，惟(只)弈秋之(文言助词，有提起动词性谓语“为”的作用，从而使句中的“弈秋之为”取消了句子的独立性，成为了“听”的状语。――这一点只对教师讲，之所以提出这个“之”字，使为了和本文其他“之”字含义相区别。)为听，一人虽听之(他，指代弈秋)，一心以为鸿鹄(天鹅)将至(原是生丝绳，这里指系着丝绳射鸟用的箭)(到)，思(想)援(拉开)弓(弓箭)缴而射之(它，指鸿鹄)，虽与(和)之(他，指代另一个学生)俱(一起)学，弗(不)若(如)之(他)矣(文言助词)。为(因为)是(这，指这个人)其(他的)智(智力、智慧)弗若与(文言助词，同“吗”)?曰(说)：非(不是)然(这样)也。
第二课时
一、复习巩固，导入新课
1.请生背诵《学弈》。
2.板书课题：文言文两则两小儿辩日
3.介绍资料：《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。
4.理解课题，质疑问难：(1)看了课题，你知道了些什么?(知道了文中的主人公是两个小孩;知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事)(2)看了课题你还想知道些什么?(①他们为什么争辩?②他们各自的观点是什么?依据是什么?③他们辩论的结果是什么?教师及时板书学生提出的问题)
二、总结学法，明确目标
1.回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习方法。
(1)理解课题，提出问题。
(2)读准字词，读通课文。
(3)结合注释，疏通文意。
(4)解疑释惑，体会道理。
(5)复述故事，熟读成诵。
2.明确方法，自主学习
* 读准字词，读通课文
(1)学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止，。
(2)学生多种形式朗读课文，师生及时评价。
* 结合注释，疏通文意
(1)对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。
(2)同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。
(3)请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。
(译文如下：孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗?”另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗?”孔子听了，不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢?”)
3.解疑释惑，体会道理
(1)两小儿为什么争辩?(太阳是远是近)
(2)他们各自的观点是什么?依据是什么?(①一小儿的观点是：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”依据是：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是根据形状大小来判断的。②另一小儿的观点是：以日初出远，而日中时近也。依据是：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”另一个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是根据温度来判断的。)
(3)他们辩论的结果是什么?(孔子不能决也――孔子也不能判断谁对谁错。)
(4)对两小儿所持观点，你同意哪一种?为什么?(引导学生积极发表看法，保护他们大胆发表自己见解的积极性。)
(教师适时补充资料供学生阅读：其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。①远小近大的原因：A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时的太阳就显得小了。B、同一物体白色比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升的时候，背景是黑沉沉的天空，太阳显得明亮;中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。②日初凉、日中热的原因：A、早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相待的面积里，直射比斜射热量高。B、在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快;中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。)
4.学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物?为什么?
(1)两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。
(2)孔子谦虚谨慎、实事求是 尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”，引导体会学无止境的道理。
5.复述故事，熟读成诵。
(1)分角色朗读课文。
(2)学生分组表演故事。(学生自由选择使用现代话或使用文言文表演)
(3)学生背诵课文。
2 匆匆
教材分析：
这篇讲读课文的作者是朱自清，写于1922年3月28日。作为诗人和散文家，朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献，他是“五四”新文学的创业者之一。他创造了具有中国民族特色的散文体制和风格。他的散文具有极高的艺术价值，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，一直被认为是白话美文的典范。《匆匆》这篇课文，向人们提出了一个严肃的问题——我们的日子为什么一去不复返呢?文中列举了大量的事实，说明时间的来去匆匆，教育人们珍惜时间，不要让时光匆匆流失。
学情分析：在初读的基础上，抓住课题“匆匆”，从题入手，看看课文是怎样写我们的的日子匆匆而逝/带着这个问题，通过读，找出有关的片段和句子进行分析。在教学中要特别注意引导学生在读中体会语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，，在读中学习语言的表达方式，积累语言。
教学目的：
1、了解时间的来去匆匆，一去不复返，教育我们要珍惜时间，不要让它白白地流去。
2、学会本课的生字。
3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学课时 2课时
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，导入新课
“匆匆”是形容什么的?(急急忙忙的样子。)不仅人会“匆匆”，时间也回“匆匆”。而且是一去不复返。时间到底到那里去了呢?今天我们就来学习作家朱自清的《匆匆》，对作者进行简介。
二、初读课文，了解大意
1、读课文，作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题?(时间为什么一去不复返?它到那里去了呢?)
2、按作者叙述的顺序，理清文章的脉络。
三、理解课文内容。
1、出示问题“作者提出一个问题，日子为什么一去不复返，哪儿去了?”学生讨论，交流。
2、作者用燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，是要说明什么?(说明这些事物有去有来)
3、紧接着作者提出了什么问题?这里的“日子”代表的是什么?(时间)这里的“他们”指的是什么?(时间)
4、指导朗读这部分内容。
过渡：同学们，我们在回答前面的问题时，时间就在不知不觉中悄悄地溜走了。正如作者所说“八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里”。请同学们分析作者讲这句话的意思。
5、让学生讨论、交流。如果你理解了这句话，那么老师这里还有这么一句话，请你们再来分析一下：出示“我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。”让同学分小组讨论。(时间悄悄地溜走，再也没有了。)
6、为什么“我不禁头涔涔，而泪潸潸”呢?(为时间的失去急得出汗，为时间一去不复返而流泪)
7、究竟时间是怎样溜走的呢?哪句话最能表达作者的思想感情呢?
8、指导朗读这部分内容。
四、巩固练习。
朗读课文。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
同学们，通过上一节课的认真学习，你现在对时间有了一个怎样的新认识?作者又是怎样看的呢?
1、作者对过去的日子作了形象的比喻，“如轻烟”说明无影无踪;“如薄雾”说明很快消失。
2、“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去”是什么意思?
3、而“我留着些什么痕迹呢?”你又是怎么理解的?
4、指导朗读。
5、是呀，时间这么的宝贵，我们真不应该让它白白地浪费啊!所以作者再次提醒我们。齐读最后一小节。
二、总结课文。
1、时间是怎样匆匆溜走的?
2、人的一生应该怎样的度过?
3、读了这篇课文，你想到了什么?
三、巩固练习
1、有感情的朗读课文。
2、练习背诵自己喜欢的部分。
板书设计：
一去不复返
时间 来去匆匆 要珍惜
留下痕迹
3 桃花心木
教学目标
1.通过对含义深刻的语句的理解，体会文中深刻的人文道理，从而感受育人、做人的真谛。
2.学会本课的9个生字及出现的新词。
教学过程
一、启读，激趣质疑引入文
1.教师动情地讲述《一个大学生的故事)。
同学们，当你有那么一天接到大学录取通知书的时刻，你会是什么心情?
(学生的回答可能有：高兴、激动、兴奋……)
是啊!的确是一个令人无比激动的时刻，然而有这样一位大哥哥，在接到北京首都师范大学的录取通知书时，却忧心重重，不知所措。(学生露出疑惑不解的神情)
他是个从小失去父母的孤儿，姐姐为了照顾他，辍学工作，赚钱供他上学，对他照顾得无微不至，呵护得无可挑剔，从小到大十几年不让他干任何家务活，只要求他努力学习。读到高三毕业，他连自己的袜子都不会洗，方便面都不会煮，更不愿与人交流，正常必要的人际交往都很少很少，生活完全不能自理。无奈，又喜又忧的姐姐只好陪他一起去大学报到，但学校不允许这种情况的陪读，姐姐千叮咛万嘱咐后担心地离开了。他坚持不到3天便哭着打电话要姐姐来接他。因为他根本不能料理自己的生活，除了埋头学习，他一切都不会做。结局是遗憾而又令人无奈的，他退学了，与已经实现的大学梦想做了最后的告别。
2.请学生自由发言。听了这个真实的故事，你有些什么想法?
3.小结：同学们，我们这位可悲的大学生为什么会有如此结局?是他的错?是爱他的姐姐的错?还是谁的错?今天我们就一起到《桃花心木》那里去寻找答案。
二、初读，整体感知观其貌
1.用自己喜欢的方式自读课文。
要求：字字入目，做到三不：不加字、不减字、不错字。
2.小组交流自学生字词的情况。
3.教师请举手最快的前十名同学串读课文。
(师生共同正音，并对他们积极读书的态度予以表扬。)
三、精读，潜心会文领其意
1.教师：同学们，读书只做到正确流利是不够的，我们还要把书读出情、读出意、读出味、读出神，同学们经过自己的努力一定能达到这样的要求，那么大家刚才提出的问题一定会迎刃而解。
2.再读课文，画出你认为含义深刻的句子，在不懂的地方做上记号。
3.反馈学生画出的句子及不懂的地方。
4.抓住重点句段，感悟育人真谛。
学习12、13自然段。
①指名读。想一想：这两段主要讲什么?
②逐句品读。引导学生读懂每句话的意思，并相机指导朗读。
(学生之间互动竞争，进行朗读比赛。)
③全班交流自己从读中体会到了什么?
④教师小结。
学习14自然段。
①投影出示此段课文，全班齐读。
②自由朗读，小组交流读后的感受。
③小组派代表，全班交流。
教师引导理解：”不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”
大拇指
食指
中指
无名指
小指
2.理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”
3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗?
4.有感情地把课文朗读两遍。
5.小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。
四、检查自学，深化理解
1.学生汇报对自学题中前三题的理解。
2.指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。
五、拓展延伸，启迪思维
1.学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理?(短文从略)
2、我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事。你有兴趣写写它的故事吗?请你以《五官的──》为题，编一则寓言故事。
一、认真阅读下面每一组拼音，相信你一定能写出词语来。(10分)
xiǎnɡ niàn guāng míng bàn fǎ shuō huà zhuān xīn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
tónɡ xué ɡān jìnɡ huǒ bàn kuài lè mǎ yǐ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、请你帮助小明用“○”圈出下列字的正确读音。(8分)
进(jìn jǐng) 清(qǐnɡ qīnɡ ) 走(zǒu zhǒu) 女(nǔ nǚ )
玩(wánɡ wán) 谁(shuí zhǔn) 俩(liǎnɡ liǎ) 南(nán lán)
三、 比一比，认一认，再组词。(10分)
名( ) 在( ) 活( ) 洗( ) 放( )
各( ) 再( ) 话( ) 选( ) 收( )
四、请你写出带有下列偏旁的你最喜欢的字。(12分)
亻 ( )( )( ) 氵 ( )( )( )
女 ( )( )( ) 心 ( )( )( )
五、 请你把可以搭配的词语用_________连起来。(10分)
1. 直 非 2. 一场 军舰
是 哭 一张 古诗
笑 弯 一首 秋雨
对 近 一艘 卡片
远 错 一朵 鲜花
六、请你开动脑筋想想，括号里该填那个，你一定能选对。(10分)
再 在
1、我们上午( )学校上课，下午( )去公园。
玩 完
2、每天放学回家，我先做( )作业，然后和小伙伴们一起( )。
座 坐
3、我走进教室，找到自己的( )位( )下来。
乡 香
4、我的家( )在南方，那儿的花可( )啦!
是 事
5、在家听爸妈的话，在学校听老师的话，这( )一个好学生要做的( )。
七、把下面的句子补充完整。 (10分)
(1) 小蝌蚪已经长大了。
____________ 已经 ___________________ 。
(2) 他画的平原那么平坦，那么宽广。
___________________ 那么 __________ 那么 __________。
(3) 王二小一边放牛，一边帮助八路军放哨。
_____________ 一边 ____________，一边________________。
(4) 李老师正忙着改作业呢!
_________________ 正 _____________ 呢!
(5)瓶子里的水渐渐升高了。
_________________ 渐渐 _____________。
八、请你把下面词语连成句子，别忘了加上标点符号。(10分)
1、一车送给老山羊把小白兔白菜
________________________________________________
2、得救 掉进 小朋友 了 缸里的
______________________________________
3、这会儿 鸟妈妈 一定 焦急不安
_____________________________________
4、高高兴兴 松鼠 地 走进 大森林
___________________________________
5、 一定要 美丽的 我 回来 把 找 小路
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九、我们学了这么多好的古诗，请你把下面的古诗补充完整。(10分)
1、夜来( )( )( )，( )落( )( )( )。
2、小荷( )露尖尖角，( )( )蜻蜓( )( )( )。