水教学实录一等奖
时间：2023-06-29 09:02:03
类别：教学设计
时间：2023-06-29 09:02:03
类别：教学设计
水教学实录一等奖
读好课题，走近水娃娃
师：这节课，老师要带小朋友学习一篇科学童话故事。(板书课题：30我是什么)谁来读读课题？
生：我是什么？(有问的语气)
生：我是什么。(注重“么”的读音)师：“么”读得很好，很轻。谁再来读读？生：我是什么？师：你读得特别好，连眼睛都在问呢!我们一起读。(生齐读课题)课文中的“我”连自己是什么都不知道了，那我们小朋友读读课文，等会儿告诉他是谁，愿不愿意呢？
生：愿意。
师：把书翻到第147页，读的时候有两个要求，请看大屏幕：
一、请你自由地大声读课文，读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。二、猜猜课文中的“我”是谁。
(学生自读课文)学习生词，认识水娃娃
师：请小朋友把书轻轻地放在桌子上，看这些难读的词语宝宝，老师把它们请到了大屏幕上，请你快速地准确拼读，比比谁记得多。
(学生拼读生词)
师：我请一列小火车把他们送回家，哪列小火车来？(开火车读)
生：红袍(bāo)。
师：注意看仔细。
生：红袍(páo)。
师：这次读对了。
生：雹子、雹子。
生：灌溉。(生没读准，教师领读，纠正。
生：机器。
生：庄稼(jia)。
师：注意看，这个庄稼的“稼”是个一声，读作——
生：庄稼。
生：灾害。
师：我们一起读。(生齐读生词)
师：拼音宝宝真是好朋友，借着它们，我们读准了这些难读的词语。这两个长得像的词语宝宝，我们再来读一读。(生齐读“红袍、雹子”)
师：这些难读的词语宝宝躲到了句子中，我们能读好它们吗？
(出示第一句：我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。)
(指名男生读句子)
(出示第二句：我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。)
(指名女生读第二句)
师：是呀，这个“我”会做好事，也会做坏事，到底是谁呢？ ’
生：是水。
师，很多小朋友猜到了，那你是怎么猜到的呢？能不能从课文中找找句子说说理由呢？
生：因为水能灌溉田地。
生：只有水才会冲毁房屋。
生：只有水会淹没庄稼。
师：你还能从课文的其他自然段里猜到吗？
生：水会变成汽，汽会变成云，云还会变成雨、雹子。
师：你对课文中的“我”这么了解，真会读书!我们就把水请到教室里。(贴“水滴”图片)
师：我们一起叫他一声——(生：水娃娃)水啊，总是在变来变去，他是怎么变的呀？
一变再变，趣读水娃娃
（出示句子：我会变，太阳一晒，我就变成汽。）
师：谁来给大家变一变？
（生读，教师纠正读音。）
师：谁能读得更好一些？
生：我会变，太阳一晒，我就变成汽。(读得很流利，语感很准确。)
师：她读得怎么样？
生：很好!
生：她读变成汽的时候，我好像看到了。
师：真好，你看到了她读出的汽慢慢地升上去了。(板书：汽。)
师：水会变成汽，靠了谁的帮助？
生：太阳。
师：看他变成汽，多神气啊!一起读！(生齐读句子)
师：汽娃娃升上去了，他又会变成什么呢？ (出示句子：“升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。”)谁来变一变？
生：升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
师：他介绍得真仔细，升到天空先要变成——
生：无数极小极小的点。
师：谁来读读这个词组(卡片出示)：极小极小的点儿。
生：极小极小的点儿。
师：很小了，谁能读得更小一点儿？
生：极小极小的点儿。
师：加上动作，真好，谁能读得再慢一点？
生：极小极小的点儿。(儿化音没有读出)
（师范读。生齐读。）
师：谁能把这个词送到句子中，读好它呢？
生：升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
师：听，他变得多有趣呀!男孩子也来读读。(男生齐读)
师：这样的点儿连成一片在空中飘浮，我们管它们叫——云。(教师板画“云”）云会在空中——飘浮(出示词语卡片：飘浮。)
生：飘浮。
师：浮是一个生字，我们齐读两遍。(生齐读词语“飘浮”)云会飘浮，全靠了谁的帮忙？
生：太阳。
生：风。
师：水会变成汽靠的是——(生：太阳)，云会飘浮靠的是——(生：风)。再叫叫这个新词。
生：飘浮。
师：云在风的帮助下，飘来飘去，给天空增加了美丽的色彩，想看看吗？
(出示云的图片，师配乐朗诵：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。)
师：云儿多漂亮呀!请你拿起书读读课文中的句子，等会儿请你介绍呢!(生齐读)
师：你喜欢哪件衣服呢？请你把喜欢的感情送到句子里读读!(生自由练习)
师：请三位小朋友给我们连着变三件衣服，比比谁变得漂亮？先请选白衣服的举手，挑一个，就你。选黑衣服是哪些孩子呢？就你吧。选红袍的谁来呢？请穿粉红色衣服的小姑娘吧!
(三个学生连着读三种云)
师：三个小朋友向我们展示了云娃娃的三件衣服，现在请男孩子穿黑衣服，女孩子穿白衣服，红衣服呢？
生：大家一起穿!
师：本来我想穿的。
生：那就让你穿吧!
师：让给我，谢谢啊!让我们一起在天空中
师：(采访一个穿白衣服的学生)当你出现在天空的时候，人们会怎么叫你呢？
生：叫我白云。
师：小朋友，我们来一起叫他一声吧!
生：白云。
师：奖励你来读读这个句子吧! (生读)
师：(采访一个穿黑衣服的同学)当你出来想想人们会怎么喊你呢？
生：黑云。
生：乌云。
师：你喜欢叫你黑云还是乌云呢？
生：乌云。
师：那我们大声地叫他一声——
生：乌云。
师：乌云来了——
生：要下雨了呀!
师：现在云娃娃穿着红袍出现了，我们会叫她什么呢？
生：夕阳。
师：夕阳是落山的太阳呀生：朝霞。
师：傍晚又出现了——
生：晚霞。早上的红云是——师：是夕阳帮助云娃娃变成——
生：晚霞。
师：早上我穿着红袍出现在东方，小朋友叫我——
生：朝霞。
师：傍晚我穿着红袍出现在天边，小朋友叫我——
生：晚霞。
师：我觉得红衣服真好看，你们用句子来赞美“我”一下吧!
生：早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
师：下面不看书，看着云娃娃的图片，把三件衣服送进去吧!
生(尝试背诵)：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
师：云儿真会变呢(出示：第一自然段课文填空)，请你们也来变一变吧!
(学生先练说，然后师生配合，看着屏幕的提示，背诵第一自然段。)
师：小朋友真了不起啊，把第一自然段背下来了。冷风呼呼呼，看，云娃娃又要变了，他会变出哪些朋友和我们见面呢？快速读读第二自然段，自己找找答案吧!
(生自由地朗读第二自然段，找出云会变成什么。)
师：读好了，谁来给我们变一个你喜欢的魔术？
生：我在空中飘浮着，遇到冷风，变成小水珠落下来，人们就管我叫雨。
师：你变出了什么？
生：我变出雨。
师：你会变雨，了不起，我把小雨点请到了黑板上。(贴雨点图)
师：哪个小雨点也来读一读呢？
(一生读句子，多了一个“我”字，师引导读，读正确了。)
师：谁还会变
123下一页其他的魔术？
生：有时候我变成小硬球打下来，人们管我叫雹子。
师：你变成的是——
生：雹子。
师：小朋友听，他变出的雹子是怎么样的呢？
生：小小的，硬硬的。
师：你是从哪里看出来的？
生：小硬球这里。
师：雹子就像一个个小硬球，你们见过吗？出示雹子图)这就是——
生：雹子。
师：雹子是谁变成的呀？
生：雪。
生：水。
生：冰。
师：是水凝结成了冰，变成了圆圆的雹子。看图，雹子打下来，把西瓜——
生：打破了，打开了。
师：把小草都——
生：打倒了。
师：雹子真是一颗颗的——
生：小硬球!
生：打在头上，头都要被打破的。
师：谁能变成一颗坚硬的小硬球重重地打下来？(指名一女生读，打的重音不够强。)雹子打下来时怎么样，做做动作看？请你再读读这句话!
(生再读，读出了打的重音。)
师：这雹子真的很坚硬了!谁来变最后魔术呢？
生：到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们管我叫雪。
师：小雪花是怎么下来的呢？
生：飘下来的。
师：那我们轻轻地来读读这句话吧！（生齐读句子，教师帮助读“飘”这个字。)
师：云娃娃变成了——
生：雪花。(贴出雪花图片）(生齐
师：云娃娃变出的这三个朋友是怎样回到大地妈妈的怀抱的呢？谁会说？(出示填空)
我变成雨( )下来。
我变成雹子( )下来。
我变成雪花( )下来。
生：落。打。飘。(生齐读三句话)
师：雪飘下来应该怎么样的？ (生边做动作边读“我变成雪花飘下来”，轻柔了许多。)
送字回家，感谢水娃娃
师：水娃娃不光给我们变了这么多魔术，他还有两个生字宝宝请我们帮忙送回家呢!愿意帮忙吗？
生：愿意。(出示生字：晒、浮。)
师：叫叫这两个生字朋友。
生：晒，浮。
师：我们怎么把它们准确地送回家，观察下有什么相同的地方？
生：都是左右结构的字。师：左右一样宽的？生：是左窄右宽的。师：说得真好，两个字都是——生：左窄右宽。(师讲解要领，范写，生书空。)
师：小朋友描一个写一个。
（生写字）
师：请同桌互相比一比，哪个字写得好，不好的提个醒重新写过。
读好课题，走近水娃娃
师：这节课，老师要带小朋友学习一篇科学童话故事。(板书课题：30我是什么)谁来读读课题？
生：我是什么？(有问的语气)
生：我是什么。(注重“么”的读音)师：“么”读得很好，很轻。谁再来读读？生：我是什么？师：你读得特别好，连眼睛都在问呢!我们一起读。(生齐读课题)课文中的“我”连自己是什么都不知道了，那我们小朋友读读课文，等会儿告诉他是谁，愿不愿意呢？
生：愿意。
师：把书翻到第147页，读的时候有两个要求，请看大屏幕：
一、请你自由地大声读课文，读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。二、猜猜课文中的“我”是谁。
(学生自读课文)学习生词，认识水娃娃
师：请小朋友把书轻轻地放在桌子上，看这些难读的词语宝宝，老师把它们请到了大屏幕上，请你快速地准确拼读，比比谁记得多。
(学生拼读生词)
师：我请一列小火车把他们送回家，哪列小火车来？(开火车读)
生：红袍(bāo)。
师：注意看仔细。
生：红袍(páo)。
师：这次读对了。
生：雹子、雹子。
生：灌溉。(生没读准，教师领读，纠正。
生：机器。
生：庄稼(jia)。
师：注意看，这个庄稼的“稼”是个一声，读作——
生：庄稼。
生：灾害。
师：我们一起读。(生齐读生词)
师：拼音宝宝真是好朋友，借着它们，我们读准了这些难读的词语。这两个长得像的词语宝宝，我们再来读一读。(生齐读“红袍、雹子”)
师：这些难读的词语宝宝躲到了句子中，我们能读好它们吗？
(出示第一句：我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。)
(指名男生读句子)
(出示第二句：我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。)
(指名女生读第二句)
师：是呀，这个“我”会做好事，也会做坏事，到底是谁呢？ ’
生：是水。
师，很多小朋友猜到了，那你是怎么猜到的呢？能不能从课文中找找句子说说理由呢？
生：因为水能灌溉田地。
生：只有水才会冲毁房屋。
生：只有水会淹没庄稼。
师：你还能从课文的其他自然段里猜到吗？
生：水会变成汽，汽会变成云，云还会变成雨、雹子。
师：你对课文中的“我”这么了解，真会读书!我们就把水请到教室里。(贴“水滴”图片)
师：我们一起叫他一声——(生：水娃娃)水啊，总是在变来变去，他是怎么变的呀？
一变再变，趣读水娃娃
（出示句子：我会变，太阳一晒，我就变成汽。）
师：谁来给大家变一变？
（生读，教师纠正读音。）
师：谁能读得更好一些？
生：我会变，太阳一晒，我就变成汽。(读得很流利，语感很准确。)
师：她读得怎么样？
生：很好!
生：她读变成汽的时候，我好像看到了。
师：真好，你看到了她读出的汽慢慢地升上去了。(板书：汽。)
师：水会变成汽，靠了谁的帮助？
生：太阳。
师：看他变成汽，多神气啊!一起读！(生齐读句子)
师：汽娃娃升上去了，他又会变成什么呢？ (出示句子：“升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。”)谁来变一变？
生：升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
师：他介绍得真仔细，升到天空先要变成——
生：无数极小极小的点。
师：谁来读读这个词组(卡片出示)：极小极小的点儿。
生：极小极小的点儿。
师：很小了，谁能读得更小一点儿？
生：极小极小的点儿。
师：加上动作，真好，谁能读得再慢一点？
生：极小极小的点儿。(儿化音没有读出)
（师范读。生齐读。）
师：谁能把这个词送到句子中，读好它呢？
生：升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
师：听，他变得多有趣呀!男孩子也来读读。(男生齐读)
师：这样的点儿连成一片在空中飘浮，我们管它们叫——云。(教师板画“云”）云会在空中——飘浮(出示词语卡片：飘浮。)
生：飘浮。
师：浮是一个生字，我们齐读两遍。(生齐读词语“飘浮”)云会飘浮，全靠了谁的帮忙？
生：太阳。
生：风。
师：水会变成汽靠的是——(生：太阳)，云会飘浮靠的是——(生：风)。再叫叫这个新词。
生：飘浮。
师：云在风的帮助下，飘来飘去，给天空增加了美丽的色彩，想看看吗？
(出示云的图片，师配乐朗诵：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。)
师：云儿多漂亮呀!请你拿起书读读课文中的句子，等会儿请你介绍呢!(生齐读)
师：你喜欢哪件衣服呢？请你把喜欢的感情送到句子里读读!(生自由练习)
师：请三位小朋友给我们连着变三件衣服，比比谁变得漂亮？先请选白衣服的举手，挑一个，就你。选黑衣服是哪些孩子呢？就你吧。选红袍的谁来呢？请穿粉红色衣服的小姑娘吧!
(三个学生连着读三种云)
师：三个小朋友向我们展示了云娃娃的三件衣服，现在请男孩子穿黑衣服，女孩子穿白衣服，红衣服呢？
生：大家一起穿!
师：本来我想穿的。
生：那就让你穿吧!
师：让给我，谢谢啊!让我们一起在天空中
师：(采访一个穿白衣服的学生)当你出现在天空的时候，人们会怎么叫你呢？
生：叫我白云。
师：小朋友，我们来一起叫他一声吧!
生：白云。
师：奖励你来读读这个句子吧! (生读)
师：(采访一个穿黑衣服的同学)当你出来想想人们会怎么喊你呢？
生：黑云。
生：乌云。
师：你喜欢叫你黑云还是乌云呢？
生：乌云。
师：那我们大声地叫他一声——
生：乌云。
师：乌云来了——
生：要下雨了呀!
师：现在云娃娃穿着红袍出现了，我们会叫她什么呢？
生：夕阳。
师：夕阳是落山的太阳呀生：朝霞。
师：傍晚又出现了——
生：晚霞。早上的红云是——师：是夕阳帮助云娃娃变成——
生：晚霞。
师：早上我穿着红袍出现在东方，小朋友叫我——
生：朝霞。
师：傍晚我穿着红袍出现在天边，小朋友叫我——
生：晚霞。
师：我觉得红衣服真好看，你们用句子来赞美“我”一下吧!
生：早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
师：下面不看书，看着云娃娃的图片，把三件衣服送进去吧!
生(尝试背诵)：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
师：云儿真会变呢(出示：第一自然段课文填空)，请你们也来变一变吧!
(学生先练说，然后师生配合，看着屏幕的提示，背诵第一自然段。)
师：小朋友真了不起啊，把第一自然段背下来了。冷风呼呼呼，看，云娃娃又要变了，他会变出哪些朋友和我们见面呢？快速读读第二自然段，自己找找答案吧!
(生自由地朗读第二自然段，找出云会变成什么。)
师：读好了，谁来给我们变一个你喜欢的魔术？
生：我在空中飘浮着，遇到冷风，变成小水珠落下来，人们就管我叫雨。
师：你变出了什么？
生：我变出雨。
师：你会变雨，了不起，我把小雨点请到了黑板上。(贴雨点图)
师：哪个小雨点也来读一读呢？
(一生读句子，多了一个“我”字，师引导读，读正确了。)
师：谁还会变
123下一页其他的魔术？
生：有时候我变成小硬球打下来，人们管我叫雹子。
师：你变成的是——
生：雹子。
师：小朋友听，他变出的雹子是怎么样的呢？
生：小小的，硬硬的。
师：你是从哪里看出来的？
生：小硬球这里。
师：雹子就像一个个小硬球，你们见过吗？出示雹子图)这就是——
生：雹子。
师：雹子是谁变成的呀？
生：雪。
生：水。
生：冰。
师：是水凝结成了冰，变成了圆圆的雹子。看图，雹子打下来，把西瓜——
生：打破了，打开了。
师：把小草都——
生：打倒了。
师：雹子真是一颗颗的——
生：小硬球!
生：打在头上，头都要被打破的。
师：谁能变成一颗坚硬的小硬球重重地打下来？(指名一女生读，打的重音不够强。)雹子打下来时怎么样，做做动作看？请你再读读这句话!
(生再读，读出了打的重音。)
师：这雹子真的很坚硬了!谁来变最后魔术呢？
生：到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们管我叫雪。
师：小雪花是怎么下来的呢？
生：飘下来的。
师：那我们轻轻地来读读这句话吧！（生齐读句子，教师帮助读“飘”这个字。)
师：云娃娃变成了——
生：雪花。(贴出雪花图片）(生齐
师：云娃娃变出的这三个朋友是怎样回到大地妈妈的怀抱的呢？谁会说？(出示填空)
我变成雨( )下来。
我变成雹子( )下来。
我变成雪花( )下来。
生：落。打。飘。(生齐读三句话)
师：雪飘下来应该怎么样的？ (生边做动作边读“我变成雪花飘下来”，轻柔了许多。)
送字回家，感谢水娃娃
师：水娃娃不光给我们变了这么多魔术，他还有两个生字宝宝请我们帮忙送回家呢!愿意帮忙吗？
生：愿意。(出示生字：晒、浮。)
师：叫叫这两个生字朋友。
生：晒，浮。
师：我们怎么把它们准确地送回家，观察下有什么相同的地方？
生：都是左右结构的字。师：左右一样宽的？生：是左窄右宽的。师：说得真好，两个字都是——生：左窄右宽。(师讲解要领，范写，生书空。)
师：小朋友描一个写一个。
（生写字）
师：请同桌互相比一比，哪个字写得好，不好的提个醒重新写过。
文章摘要:本文章的主要内容是关于假如教学实录_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
课前谈话，让学生说说上课地点的异同。
上课。
师：你们知道吗，从前，有个孩子，他有一支神奇的笔，大家想看吗？你要仔细看哦。
（媒体播放视频）
师：马良用神笔画了牛，牛可以耕地了……这节课让我们继续来学习第23课，请大家齐读课题。
生读课题。
师：请大家带着深情的祝愿，再读一读。
生再读课题。
师：请大家用自己喜欢的方式，自由读一读课文。
生自由朗读课文。
师：刚才同学们读得非常认真，下面我们先来看一看课文中的生字。
投影出示生字，请大家自己读一读这些生字。
学生练读。
师：好，我想请一个同学来读一读。
两个学生依次朗读生字。
师：有没有同学能够全部读给大家听。
生读。
师：再请一个同学声音洪亮地读给大家听听。
生读。
师：下面，老师提高要求，老师指到那个字，大家就能读出来吗？
师：“”谁能把自己学校的广播操做给大家看看？
一生做操。
师：非常棒。你怎么记住其它的生字？
生：……
师：同学们真了不起，我想问问大家喜欢踢足球的游戏吗？下面，咱们就来玩玩这个游戏。选择一个足球，足球上就会出现一个生字，读准了生字，并组成词，足球就会飞进球门。
学生选读生字，并组词。教师随机纠正。
师：老师想请大家读一读课文，请大家分节朗读课文。
生分节朗读。学生读得较好的，教师请其再读一遍。
师：齐读最后一个小节。
学生读错小节。教师纠正，学生又有读错。
师：听了大家的朗读，老师仿佛看到了窗前的小树和飞燕……你想帮助谁？
生：我最喜欢帮助小鸟。
生：我喜欢
师：下面，你最喜欢谁，就选择那个小节，读一读。
生读。
师：谁想读给大家听一听。
生：“假如……草地上嬉戏。”
师：还有谁想帮助西西的？
一生再读这一小节。
师：老师也想来读一读这一小节。
教师范读。
师：同学们，老师读得怎么样？
生：好。
师：怎么好？
生：洪亮。
师：还有吗？
生：很有感情。
师：那你们能不能像老师那样读一读？请自己练习。
生练读。
师：让我们一起把这美好的祝愿带给西西吧。一起来读。
生齐读。
师：咱们这美好的祝愿西西知道了，他可以和我们一起游戏了。（媒体演示西西游戏的情景）
你还想帮助谁？
生：“假如……红红的太阳……”。
师：你读的“红红的太阳”很好，再读一读。
请一生再读。
师：小树听到大家的祝福，他快活地笑了。（媒体演示小树快活的情景）让我们把祝福送给小树吧。
生齐读。
师：那么有谁愿意把祝福送给小鸟呢？
生：“假如……画许多好吃的谷粒……饿得哭泣。”
师：谁还想读？
一生再读。
师：你看，小鸟听到了你们的祝福，快活的笑了；小树听到……（总结并媒体演示）让我们一起再来读一读。
生齐读全文。
师：（媒体演示）假如你有一支美丽的神笔，你想画些什么？
生：假如我……描绘得更加美丽。
生：假如……翅膀，让我飞起来。
生：……给妈妈画一身漂亮的衣裳。
生：……画小虫给小鸟吃。
生：……给缺水的地方画很多的水，那里就不缺水了。
生：……
师：请大家再说一遍，老师把学生的话语输入电脑。
生说，老师输入。
师：大家都有这么多美好的愿望，相信有一天这些美好的愿望都会变成现实。假如……（音乐响起，《爱的奉献》）让我们欣赏这首歌曲。
下课。
内容概括：这篇介绍了关于《假如》教学实录,假如，希望对你有帮助！
文章摘要:本文章的主要内容是关于回声教学实录_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
一、激趣导入。
师：《板书“声”》同学们看这是什么字？
生：“声”。
师：平时同学们听到过什么样的声音？
生：河水流动的声音。
生：鸟的叫声。
生：小提琴声。
师：同学们说得都很好。平时，我们听到过各种各样的声音，今天学的课文题目又是什么呢？（板书“回”）
生：齐读课题。
师：看到课题同学们想知道什么？
生：我想知道课文讲了一件什么事。
生：我想知道回声是什么。
师：好，我们就带着这些问题自己读课文。要读准字音，遇到生字多读几遍，并在自然段前面标上序号。
二、初读感知。
（出示生词卡片）学生认读。
师：课文有几个自然段？
生：课文有六个自然段。
师：下面请同学分段读课文，其余同学边听边想：这篇课文主要讲一件什么事？
生：这篇课文讲了小青蛙跟着妈妈到桥洞里听到回声的事。
师：那回声是怎样产生的呢？我们来逐段学习课文。
三、细读感悟。
师：谁来读第一段？其余同学边听边想：这段告诉我们什么？
生：读第一段。
生：这段告诉我们小河上有座石桥。
师：（出示挂图）这就是书上说的那座石桥，书上还告诉我们什么了？
生：半圆形的桥洞和水里的倒影连起来好像一个大月亮。
师：哪位同学指着图说一说什么像个大月亮？
生：（指图说）。
师：你觉得这里的景色怎么样？
生：这里的景色非常优美。
师：谁能用赞美的语气读这一段？
师：就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？请同学们读第二、第三段。
生：小青蛙发现有一只小青蛙在学它说话。
师：它是在什么地方发现的？
生：在桥洞底下发现的。
师：（演示小青蛙和妈妈游到桥洞底下）这只小青蛙都学它说什么话了，同学们默读第二段，边读边把话画下来。
师：我们把当时的情景读出来好吗？谁当小青蛙？谁当学话的小青蛙？大家仔细听他们是怎样读的。
师：大家想一想青蛙说的两次话语气一样吗？为什么？
生：不一样，他说的第一次话是赞美的语气，第二次话是问的语气。
师：你从哪看出来的？
生：从标点符号看出来的，是感叹号。
师：说明他心里怎么样？
生：第一次心里高兴，而第二次话是问号说明他心里很奇怪。
师：请同学们再来读，注意语气的不同。
师：这时候，小青蛙心里会想什么？
生：哪里来的一只小青蛙在学我说话？
生：那只小青蛙到底在哪啊？
师：对，所以书上用了个什么词？
生：奇怪极了。
师：（板书“奇怪”）大家想一想：“奇怪极了”是什么意思？
生：非常奇怪。
师：对，那他是怎样做的？
生：他去问妈妈。
师：谁读一下他问妈妈的话？
师：我们也跟着青蛙妈妈一起去看一看吧。谁读第四段？
生：（读第四段）。
师：青蛙妈妈是怎样做的？
生：青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上，她捡起一颗石子，扔进河里。
师：我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词，老师先找到了跳到岸上的“跳”字（演示），大家再找一下，还有表示动作的词吗？
生：捡起的捡，扔进的扔。
师：对，大家拿起笔，把这三个字点上小黑点。
师：大家一起表演一下怎样叫捡起石子扔进河里。
生：（表演）。
师：对，就这么一扔，河水发生了什么变化？
生：河水激起一圈圈波纹，波纹碰到河岸，又荡回来。
师：请大家看录像（石子激起波纹，又荡回来）。你刚才看到了什么？谁能起来说一说。
生：有人扔进河里一颗石子，波纹碰到河岸，又一圈圈荡回来。
师：（板画，河水激起波纹）在什么情况下荡回来？
生：碰到河岸又荡回来。
师：（板画，又一圈圈荡回来）同学们想一想，如果离着河岸很远，会荡回来吗？
生：不会。
师：（指学生读这一段），学了这段你知道了什么？
生：我知道了水的波纹碰到河岸会荡回来。
荡
师：（板书，水波河岸）青蛙妈妈为什么要这样做呢？请同学读第5段。
生：（读第5段）。
师：谁愿意读青蛙妈妈的话？其余同学边听边想青蛙妈妈说了几句话？
生：（读）。
生：青蛙妈妈一共说了四句话。
师：第一句话告诉我们什么呢？谁来读？
生：（读）。
师：告诉我们什么？
生：叫声像水的波纹。
师：下面我们就学着青蛙妈妈的样子指图说一说。（师边指图边范读）。
生：（指图说）。
师：青蛙妈妈为什么说他们像呢？请同学读一下第2、第3句话。
生：（读）。
师：老师把这二句话写到了小黑板上（出示），谁再读？
生：（读）。
师：谁来说一说他们哪儿像？
生：碰到一个地方都要返回来。
生：水的波纹碰到桥洞要荡回来，，声音的波纹碰到石壁也要返回来。
返
师：（板书声波石壁）同学们想一想，荡回来的“荡”是什么意思？
生：是弯弯曲曲的。
师：你的意思对了，但说的不准确，我们说水波是一上（一下），一起（一伏）。
师：对，一起一伏地在动。大家再想想返回来的“返”是什么意思？
生：比如说有个人出去有事，想起忘拿东西了，再回去就是返。
生：“返”就是回来的意思。
师：下面我们加上动作说说这句话。（师示范），谁愿学着老师的样子说一说？
生：（加动作读）。
师：青蛙妈妈第4句话又说了什么呢？谁来读？
生：（读）。
师：想一想：小青蛙又一次听到的声音我们叫它什么？
生：回声。
师：对，我们就叫它回声。谁来把青蛙妈妈的话完整地读一下。
生：（读话）。
师：小青蛙是怎样听到回声的？同桌互相说一说，再请一位同学上来指着图说一说。
生：小青蛙在桥洞里面叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁又返回来，小青蛙就听见自己的声音了。
生：……
师：同学们看来都明白这个道理了，那小青蛙明白了吗？
生：明白了。
师：从哪看出来的？
生：小青蛙高兴地一蹦老高，高兴地说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧！”
师：大家看图，小青蛙高兴地一蹦老高（演示），你说他现在心情怎么样？
生：它非常高兴。
师：是啊！很兴奋，高兴得都蹦起来了，想想这句该怎样读呢？
生：（读）。
师：最后一段又告诉我们什么呢？
生：（读第六段）。
生：小青蛙又回到桥洞里叫了。
师：他又回去了，还告诉我们什么？
生：他叫个不停，还听到一片呱呱的回声。
师：好，下面我们就一起来听听小青蛙的回声。（放录音）你觉得小青蛙现在心情怎样？
生：很高兴。
生：很快乐。
师：对呀，从哪个词看出他很高兴，很快乐？
生：欢快。
师：“欢快”是什么意思？
生：非常兴奋。
生：特别高兴。
师：对，他为什么特别高兴？
生：因为他明白了回声是怎么回事。
师：明白了道理，学到了知识感到由衷的高兴。我们就用欢快的语气齐读最后一段。
生：（齐读）。
四、总结拓展。
师：学了这课以后，你知道了什么？
生：我知道了回声是什么？
生：我知道了声音碰到非常硬的物体会返回来。
师：好，大家平时听到过回声吗？在什么地方？
生：在山谷里能听到。
生：在新家里没放东西的时候，一叫能听见回声。
师：还从哪儿能听到回声呢？回家以后从课外书中、从家长那里了解一下，并读一读自读课本的33课《山会说话吗？》。
内容概括：这篇介绍了关于《回声》教学实录,回声，希望对你有帮助！
文章摘要:本文章的主要内容是关于坐井观天教学实录二_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教学要求：
1．学会生字，会分角色、有表情地朗读课文。
2．初步了解“坐井观天”的寓意。
教学过程：
师：今天我们学“坐井观天”。“井”是生字，看老师写，大声念——井。对，是后鼻音。读准了，写对了。谁坐井观天？
生：青蛙坐井观天
师：(指着图背第一段)青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。哪儿是井沿?请同学们在课文插图中的井沿上写上“井沿”。
生：(写“井沿”)。
师：井沿就是井边。那么桌子旁边叫什么?
生：桌沿。
师：你还能说什么“沿”?
生：床沿、河沿一一
师：对，很能干!我们看课文，读小鸟飞来这句话，你说说干嘛说它落在井沿上?不说它停在井沿上。
生：我知道，因为小鸟是从天上飞下来的，所以说它落在井沿上。
师：你说得真好。我们来读读看。
“小鸟飞来落在井沿上。”
我们往下读课文。完成这个填空。
(
)和(
)争论(
）。
生：读课文，完成填空。
(青蛙)和(小鸟)争论(天有多大)。
师：那么青蛙认为天有多大?小鸟认为天有多大?我们自己来读懂，会吗?哪一节课文说青蛙的?用手势表示。
生：(举4个手指)
师：对了，第四节是写青蛙的，我们读读。
生：(读第四节)
师：青蛙说：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”它的意思是——
生：天只有井口那么大，不用飞那么远的。
师：很好。你把问号改成了句号。(出示问句和陈述句)还有谁能像他这样说。
生：(练习说话)
师：青蛙认为小鸟在说“大话”。你明白吗?它认为哪一句是大话。请读读第三节。
生：青蛙认为“小鸟从天上来，飞了一百多里”是大话，因为它觉得天只有井口那么大。
师：你觉得小鸟是在说大话吗?
生：不是。小鸟天天飞来飞去的，不像青蛙只待在井底。小鸟当然知道天是无边无际的。
师：好，现在我做青蛙，你做小鸟，我们对着读。好吗?(师生对读1—3自然段，读出语气)
师：刚才你说天无边无际，什么意思呀?
生：无边无际就是说天很大很大，大得没有边。
师：是吗?我们把小鸟说的话读一遍。
生：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”
师：我不明白了，究竟是谁错了?你明白吗?
请完成这个填空：
青蛙认为天(
)，是因为(
)。
小鸟认为天(
)，是因为(
)。
(请学生自学后完成填空，交流评价)
师：能说说青蛙错在哪里吗?
生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它说天只有井口那么大，这是可以原谅的。可是小鸟告诉它了天无边无际，它还要说自己不会弄错的，那就不应该了。
生：它不能那么肯定说自己不会弄错的，它应该跳出井口看看，再说对还是错。
师：你说得有道理。我们来表演青蛙跳出井口，看看它会说些什么?你们谁愿意表演跳出井口的青蛙?
生：(纷纷表示愿意)(演跳出井口的青蛙)
生：呀!天原来有这么大。
生：阿!小鸟说得对，天真的无边无际。
生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才晓得天这么蓝、这么高、这么大。
生：啊!外面的世界太精彩了!
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文章摘要:本文章的主要内容是关于菜园里教学实录_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
《菜园里》教学实录
一、创设情境，激发兴趣
师：今天老师带领大家去一个地方参观，你们高兴吗？
生：高兴！
师：去哪儿呢？（播放课件，展现一片菜园）大家说，老师带你们去什么地方了？
生：菜园里。
师板书课题（3、菜园里）问：谁来读一读课题？
（生读课题）
师：你教大家读一遍吧！
（生领读课题）
师：大家看，菜园里的菜可多啦！今天菜园里的蔬菜瓜果来到了我们的教室里，想和我们交朋友。大家想和它们交朋友吗？
生：想！
师：小朋友们向教室周围看看有几种蔬菜来到了我们的教室里？
生数一数并回答：有九种。
师：下面就请小朋友从第一组开始按顺序下座位，看看，摸摸这九种蔬菜，读读卡片上的字，会读了，就取走放在蔬菜旁的一张词语卡片，等到把九种蔬菜的卡片拿齐了，你就回到座位上坐好！咱们比一比，赛一赛，看哪一组观察得认真，认字最快，我就给哪一组插一面彩旗。
（生在老师的带领下观察蔬菜，读认词语，拿卡片）
师：XX组第一个拿齐卡片，坐好了，我奖励这一组一面彩旗。请大家坐好，把卡片摆在桌上。老师想看看你们是不是和蔬菜瓜果交上了朋友？
二、汇报交流，巩固认字
师：我出示一种蔬菜，你们在自己的卡片里找出这种蔬菜的名称，举起来，让老师看看，然后一起读一遍。咱们比一比，赛一赛。看谁找得快，找得准！你们准备好了吗？
生：准备好了！
师出示“豆角”：大家找一找它的卡片。
生找卡片，举起来，让老师看一看。
师：谁会读？
师指名生读：豆角，生领读、齐读。
从读“黄瓜、茄子、南瓜、白菜” 四个词语的方法与认读“豆角” 一词的方法相同。师相机指导茄子的轻声读法；“白菜” 的“菜”平舌音的读法。
师出示“茄子”：谁能找到它的卡片？
生找卡片举起来，让老师看。
师：谁来读一读？师指名读。
师：“茄子” 的“子”有声调吗？ 生：没有。
师：像这样的音节该怎样读？谁能读一读？
生领读，齐读。
师：现在咱们换一换：我出示生字卡片，请一位同学上讲台找蔬菜，然后带领大家读一读。其他同学和我一起出示卡片。谁愿意上讲台找蔬菜？
指名学生上讲台找蔬菜。
师出示“辣椒”的卡片，学生找出辣椒的实物。
师：他找对了吗？
生：找对了！
师：多聪明的孩子呀！带领大家读一遍吧！
生领读“辣椒”一词。
认读“卷心菜、西红柿、萝卜” 三个词语的方法同认读“辣椒”一词的方法相民师相机指导“卷心菜” 中“心” 前鼻音的读法；“萝卜”的卜的轻声读法。
师：咱们的游戏就先玩到这，我知道有的小朋友还想玩，这样吧，今天放学回家和爸爸、妈妈和你们的小伙伴玩这个游戏好吗？咱们班的小朋友太棒了，认识了这么多的蔬菜，都和蔬菜交上了朋友，现在老师要看看谁的眼睛亮晶晶，观察得最认真！
师用鼠标指着课件中展示的菜园分别问：茄子、卷心菜、南瓜、白菜、萝卜这些蔬菜都是什么颜色的？
生回答茄子是紫色的，卷心菜、白菜是绿色的，南瓜是黄色的，萝卜是红色的。
师：这些蔬菜的颜色好看吗？
生：好看。
师：你喜欢吗？
生；喜欢。
师：菜园里的蔬菜瓜果红、绿、黄、紫真好看，菜园一片好风光，我们来夸夸美丽的菜园。（展示课件，出示儿歌）
三、学读儿歌，细细体会
师：请小朋友们自己先读一读儿歌，不认识的字先读一读音节。
生：自读儿歌。
师：看见大家读得那么认真，老师也想读一读。请小朋友们认真听，比一比，赛一赛，看谁最棒！师范读儿歌后，问：老师读得好不好？
生：好！
师：老师读得怎么好呀？
生评议：你读得时候带表情，你读得有感情，你读得好听，你带着微笑去读儿歌……
师：谢谢同学们的夸奖，你们想读好儿歌吗？
生：想！
师：那你们就学着老师那样带着表情和感情去读一读儿歌，夸一夸美丽的菜园。
生齐读儿歌。
师：你们觉得儿歌中哪句话最难读？
生汇报自己觉得难读的句子。
师播放课件展示难读的句子，有这么多难读的句子。现在你们把自己难读的句子告诉小组中的同学，请他教你读，如果还不会读，就告诉老师。
小组合作学读儿歌。
汇报学习结果。
师：现在，谁来说说你们小组中还有哪些句子不会读？
生：我还有第四句读不好。
师：谁会读？谁来帮帮他？
生纷纷举手，师指名学生当小老师教读儿歌。
师：你教他读一读第四句话。
生教读第四句话。 师：还有哪个小组说说自己读不好的
句子？
生汇报，指名学生教读。
师：咱们解决了这么多难读的句子，再读儿歌一定能读好！谁能读一遍儿歌？
指名学生读儿歌。
师：读得多流利呀！谁敢向他挑战？
生争着举手挑战，另一名学生读儿歌。
师：读得多棒呀！现在咱们带上表情，给儿歌加上动作来表演读儿歌，好吗？
生：好！全体学生起立表演读儿歌。
师：咱们班的小朋友真了不起，读得好，演得好，我真喜欢你们。蔬菜王国的小精灵知道你们认识了这么多蔬菜瓜果，她想考考你们，看看你们有多聪明！
四、扩展延伸，发散思维
师播放课件，创设情境（1）。画面出现九种小动物，（九种小动物分别是九种蔬菜的管理员，点击小动物的图像，能变成蔬菜名称。）
师指着大屏幕：这些小动物是蔬菜的管理员，你们喜欢哪个小动物呢？
生选择自己喜欢的小动物：我喜欢小白猫。
师点击小白猫的图案，转变为“辣椒”一词，问：你会读吗？
生读“辣椒”一词，师奖励她一朵小红花。
现：还有谁来选择自己喜爱的小动物？
生继续选择自己喜爱的小动物，师点击小动物的图像，变为蔬菜名称，学生认读。播放课件创设情境（2）：蔬菜王国的小精灵出现在大屏幕上：小朋友们，你们好！我是蔬菜王国的小精灵，你们平时接触的蔬菜瓜果还有很多很多，每个蔬菜瓜果的形状、颜色都不相同，你能照着儿歌那样说说其他蔬菜瓜果的特点吗？说对了，我有礼物送给你们！
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内容概括：这篇介绍了关于《菜园里》教学实录,菜园里，希望对你有帮助！
文章摘要:本文章的主要内容是关于风娃娃教学实录_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
师:今天我们来学习一个我们开学习一个娃娃的故事,那个娃娃呢?是风娃娃，从题目中你知道了什么？
生：他的年龄还小。
生：他肯定不懂事，很天真。
师（出示图）：这就是风娃娃，你们喜欢吗？为什么？
生：喜欢，他眼睛大大的，真可爱！
生：我也喜欢，他的腮帮胖嘟嘟，多天真善良阿！
师：可爱的风娃娃在妈妈的关心下，长大了，有一天，妈妈说：“孩子，你已经长大了，可以离开妈妈了，你到田野里去吧，在那里你可以帮人们做许多事！”风娃娃娃娃听了，快活的答应了，你们想知道风娃娃做了哪些事情吗？读了课文就知道了！
（学生读书，师检查正音，略）
师：请大家用笔画一画，标一标，风娃娃做了哪些事。
生回答：做的事情有吹风车，吹帆船，吹风筝还有吹衣服、小树。
师：这些事情都对人们有用吗？，我们来看看第一件事（出示图）找一个同学读第二段，从中你知道了什么？（指一名同学读书）
生：我觉的风娃娃做得很好，他的心情也很高兴。
师：你体会得不错，那你能不能有感情的读一读第二段？
师：你读得真好。像学习第二段这样，同位俩一块学习第三段，读一读，说一说，再比赛感情朗读，看谁是冠军，好吗？
（生自学）
师：下面请一位冠军读第三段，其他冠军不服气的挑战，好吗？（比赛读书）
师：得到人们的感谢，风娃娃怎么想的呢？读一读第四段，你从中知道了什么？
生：他想只要想着为人们做事就行。
生：风娃娃像只要使劲吹风就行。
生：风娃娃的想法很善良，他一心想着为人们做事情
师：光有美好的愿望就行了吗？请大家读一读后面几段，这些事情对人们有用吗？为什么？
生：这些事情对人们没有一点好处，因为把风筝吹跑了，小朋友很伤心，把衣服吹跑了，人们怎么穿了？更不该吹断小树。
师：是阿，人们都在责怪他，人们会说什么？这是个怎样的娃娃？
生：这个风娃娃真不懂事！
生：这个娃娃只知道乱吹，也不看看吹得什么？瞎吹！
生：在这样下去，我们就不喜欢你了，风娃娃！
师：听了大家的责怪，风娃娃很伤心，很不明白，谁来读一读最后一段？
师：这个小娃娃只好回家问妈妈了，妈妈是怎么说说的？最后风娃娃明白了吗？他以后会做哪些事情呢？请大家在小组里讨论，排练，一会上前面来表演，好吗？
（学生积极讨论，然后在小组里表演，找第一组来表演，大家评价，指出不足，然后又找一组）
师：刚才大家表演得很好，风妈妈说得多好啊，光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情对大家有没有好处，要为大家着想！这一课，大家学得很好！
案例分析:
这一册的课文很长,重点是朗读和明白光有好的愿望不行,要看是不是对人们有用的道理.。所以对于理解不能太轻也不能太重，让学生在语言环境中识字，理解字义词义。比如“责怪”的理解，我没有让那个学生解释什么是责怪，或者责怪是什么意思，而是让学生发挥想象，人们会怎样责怪风娃娃，说一说对词义的理解水到渠成。又比如课文最后中心的揭示，这个环节不是老师来讲，而是让学生通过表演自己说出来，学生在表演中自然而然的就说出了自己明白的道理，而不是老师生硬的灌输。这一课，我让学生自主、合作学习，第三自然段和第二自然段形式一样，就放给了学生，结果学生合作得很愉快。不足之处也有，课件虽然也作了，但起的作用不大，因为二年级的课程教学手段可以不是那么直观了，课文也不是看图学文，有点走形式了；自己的读书指导不算是很细致，学生读到位了就不知道怎么办了；课文的中心揭示出来了，其他学生明白了吗？这些以后还要注意。
内容概括：这篇介绍了关于《风娃娃》教学实录,风娃娃，希望对你有帮助！
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教学目标：
1、认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字。认识一个偏旁“女”。
2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人们带来的方便。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点：认识14个生字。
教学难点：让乡下孩子知道自选商场里的东西很多，在自选商场买东西很方便。
课前准备：
1、拍摄一个在自选商场购物的录像（乡下孩子未必去过自选商场，教师应该给学生提供一个真实、形象、具体的自选商场）
2、让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。
3、课文中的9个商品名词卡
4、一个货架还有书本中的那些商品
课时安排：2课时
第一课时
一、揭题，看录像谈话。
1、揭题
2、看自选商场录像
师：你们去过自选商场吗？
有同学说“有”，有同学说“没有”。
师：老师带你们去逛逛吧。（播放自选商场的录像）
学生看录像1分30秒
师：看了之后，你有什么想说的吗？
生1：自选商场跟商店不一样。
生2：商场里有作业本、尺子。
生3：自选商场里还有火腿肠、毛巾、非常可乐。
······
二、学习第一自然段
1、拼读句子
过渡：是啊，大家看得很仔细，自选商场里有很多很多东西。
出示：zi xuan shang chang li de dong xi zhen duo
自选商场里的东西真多。
学生自由拼读，指名读，正音。
师：谁能说说他读得怎样？
生：他声音很响，这点很好。但是，他没有把“西”读轻声。
师：这位同学评得真好！他能先表扬，再提出批评意见。（注重培养学生批评的艺术，先扬后抑）那你能把它读好吗？
师：对！读得很好。其他同学也试试。
师：谁能把整个句子读正确呢？
先指几名同学读，再齐读。
2、理解“东西”。东西就是指自选商场里摆放着的那些商品。
三、学习词语
1、认商品
教师出示一个小小的货架，说：“双休日的时候，老师去了一趟自选商场，买来了这么多东西，你能说出它们的名字吗？
指2名同学说。（面包、毛巾、铅笔、洗衣粉······）
2、自学词语
过渡：同学们真能干，但是我们不仅要能认识这些商品，还要认识它们商品名。书本就是我们的好老师，请你先自学书本上的9个商品名，别忘了自学的方法。（自由拼读，用笔把不会拼读的音节做上记号）
学生自学。
3、合作解难
师：大家自学得很认真。现在，把你学会的向小组同学读一读，把你不会的向小组同学问一问。比比哪一组同学合作得最成功。
各小组解疑。
4、汇报学习情况
（1）带音节读
师：经老师观察，大家合作得很认真，小组同学之间能互相帮助，共同学习，那么，哪组同学愿意来读一读呢。
出示贴有打乱次序的商品名词卡的小黑板，让学生拼读。指两个组读，评议。
（2）不带音节读
师：刚才这两组同学学习很认真，读得很棒。如果，去掉音节你们会读吗？
开火车读。
四、游戏——分类
1、商品分类
过渡：为了人们买东西方便，自选商场里货架上的商品都是分类陈放的，老师这个货架上的商品你能帮忙分分类吗？
请一个小组的同学分类。
师：你们能说说为什么这样分吗？
生：我们把它们分成三类。一类是吃的东西，一类是生活用品，还有一类是学习用品。
2、词语分类
师：分得很正确，说得也很好！那谁能把小黑板的9个商品名分成这样的3类吗？
指名分类，贴在大黑板上。
五、认记生字
1、出示生字：商、场、包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本、东、西
2、同桌互相讨论，说一说怎样记住这些字。
3、汇报讨论结果。
学习女字旁，奶字是女字旁，联系妈、姐记忆。
4、游戏：走迷宫（画一幅迷宫图，贴上14个生字）
比比谁最能干，能够独自一人走出迷宫。
5、组词。
六、指导写生字“巾、牙”
1、找一找，找出每个字的关键笔画。
2、看一看，每个字在田字格中的位置。
3、想一想每个字的笔顺，再书空。
4、教师范写。
5、学生描红，临写。
板书设计：
自选商场
自选商场里的东西真多。
吃的：面包、牛奶、火腿场
生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉
学习用品：铅笔、尺子、作业本
第二课时
一、复习巩固
1、开火车认读商品名
2、开火车认读生字
3、复习女字旁，说说你认识的女字旁的字还有哪些？
二、学习课文
1、学生自学课文
注意自学方法：把不会拼读的词语用铅笔做上记号
2、小组合作
小组合作学习，由小组自由决定用怎样的方式学习。（如：一个人一个人轮读，没轮到读的同学认真听，并用笔做出别人读得不对的地方；每个小组成员都当一次小老师，带小组员读，不会读的，互相帮忙等等，只要是对学习有帮助，怎么合作都可以。）教师巡视指导。
3、汇报学习情况
请2个小组的同学读一读。评议。
注意长句的停顿：我和妈妈/从货架上/选了一些食品。收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。
4、理解课文
师：你们认真读了课文，读懂了什么呢？
生：他们是从货架上选东西的。
师：对，他们是自己直接从货架上选的，不需要售货员的帮忙。你还知道些什么呢？
生：我还知道了，自选商场里收钱时用电脑算的，而且算的很快。
生：在自选商场买东西很方便。
师：对啊，自选商场里商品的摆放是向顾客开放的，只要你想买，你可以直接从货架上选，然后到收款台付款，非常方便。
三、看录像，做实地演习
1、看在自选商场购买商品的录像，让学生对自选商场有更深一步的认识。
2、学生表演在自选商场买东西。
四、指导书写“尺、毛”
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一、学习目标：
1、认识14个生字，认识一个偏旁：“女”。会写“巾、牙、尺、毛”4个生字。
2、观察自选商场，初步了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人带来的方便。
3、通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中自主识字的乐趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。
二、教学重、难点：
识记14个生字
三、教学准备：
1、与内容相关的课件。
2、生字词卡片。
3、“经理”、“主管”、“营业员”证件若干。
4、商品实物。
5、请家长带孩子去自选商场购物，让学生收集一些包装盒（袋），认读商品名称。
四、教学方法：
采用情境教学法与综合运用引导、讨论、合作等方法。
五、教学过程：
（一）、情境揭题，引入新课
1、看图揭题。
师：请小朋友看屏幕：这是什么地方？（课件出示超市图）
生：这是（超市或商场）。
师：对，这就是我们非常熟悉的自选商场（点课件出现自选商场四个字并注音，“商场”二字变色）
师：光标指着“商场”二字：你见过这两个字吗？会读吗？你是怎么认识它们的？
指名2个学生回答，师根据学生的回答给予评价，再请读的好的学生做小老师带读“商场”二字。
2、请大家齐读“自选商场”4个字。
3、谈话激趣。
师：我们这里的自选商场有哪些呢?？
生：有家乐福、乐购、麦德龙……
师：你喜欢到哪个自选商场去买东西呢?为什么?
生：我喜欢去（）因为那里很漂亮。
生：我喜欢到（）因为那里东西很多。
生：我喜欢去（）因为那里夏天很凉快。
生：我喜欢去（）因为那里想买什么就选什么。
……
（二）、学习第一自然段
1、拼读句子。
过渡：看来小朋友都喜欢到自选商场去买东西!
(出示句子“自选商场里的东西真多。”)
师：请大家自己把这个句子读通顺。
生自由练习读句子.---指名读（评价）----范读-----齐读。
师：小朋友们真棒，一会就把句子读通顺了。来，用掌声鼓励自己。
2、理解“东西”：就是指商场里摆放着的那些商品。
（三）、学习词语
1、认识商品。
师拿出一个写着“经理”的牌子，自己把牌子别在胸前
师：知道吗？我是一个大型自选商场的经理，你们该叫我什么？
生：经理
师：恩，我这个经理今天要在你们中间招聘一些营业员，想来应聘吗？
生：想！
师：很好！不过，要当上营业员得有几个条件：①会认商品名称；②会介绍商品；闯过这两关，你将被聘为营业员。
师：有信心吗？
生：有！
师：好，让我们开始吧。昨天，老师去自选商场买了这么多的东西，能说出它们的名字吗？
（师拿出商品实物。）
指2名学生说。
2、认读商品名称。
师过渡：同学们真能干，但是我们不仅要能认识这些商品，还要认识它们的商品名称。
（课件出示面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、尺子、作业本等带音节词。）
师：谁认识其中的一部分商品名称？
生：我认识面包…….
师：哟，真厉害，你是怎么认识这些词语的？
生:我是（）认识的.
师:太棒了，我特聘你为主管，让我们一起祝贺他。
(老师亲手给给学生戴主管牌：祝贺你，第一个成为本公司的成员。)
师:我发现还有一部分同学没有举手，不认识这些词语。别着急，让我们一起想想办法。当我们遇到不认识的字的时候，该怎么办呢？
生：我遇到不认识的字的时候可以查字典。
生：我遇到不认识的字的时候去请教妈妈。
生：我遇到不认识的字的时候去请教同学、老师。
生：我遇到不认识的字的时候通过拼音认。
师：看来小朋友的办法可真多。请大家打开书，翻到92页，借助拼音读读词语。借助拼音还不会认读的可以请教同学或老师。
生：自由读。
师：（拍手示意停下）大家自学得很认真。现在把你学会的读给4人小组同学听，把你不会的向小组同学问一问。比一比哪组同学合作得最成功。
生：合作学习、解难。
4、汇报学习情况。
师：经老师观察，大家合作得很好，小组同学能互相帮助，共同学习。那么，哪几组同学愿意读一读？
（课件出示打乱次序的带音节商品名。）
（指两组读，评议。）
师：刚才这两组同学学习很认真，读得也很棒。如果去掉音节，会读吗？
出示词语卡片开火车读。
师：为全班学生鼓掌！恭喜大家顺利地认识了商品名称。
5、识记生字。
师：老师现在把生字宝宝一个个请出来，请两个同学一组，你读的时候，我听；我读的时候，你听。注意，发现读得不准的音要帮同学纠正。开始！
（课件出示生字。）
生：互读生字。
师：谁愿意把生字读给大家听？
生：商……
师：读得太准了！能不能告诉我们，你读的时候特别注意了哪些字的音呢？
生:我注意了”商、场”要读翘舌音,“奶”要读鼻音。
师：谢谢你的提醒，（来，我也聘你为主管）
师：小朋友，让我们像他那样一起读准这些字。有信心吗？
生；齐读生字
师：看来你们都会读这些字了，不过还要把这些字的样子牢牢记在心里。
师：这么多生字你会记哪个呢？？用什么方法记呢？
生：我是这样记“奶”字的，记住一个“女”加“乃”
师：这个办法很好！你知道还有哪些字也是女字旁吗？
生：我知道妈妈的“妈”字有女字旁。
生：我知道姓名的“姓”字有女字旁。
师：恩，知道的真多！我也聘你为主管啦！你能给“奶”字找个朋友吗？
生：牛奶
生：奶油
生：奶酪
师：瞧，热心的小朋友给“奶”找了这么多的朋友，它一定乐坏了哦！
师：你还可以记哪个字呢？
生：我可以记住“笔”，上面是个竹字头，下面加个“毛”。
师：这个办法也很好。我也聘你为主管。
师：你知道一些什么笔？
师：还有这么多同学要交流，请找你最要好的学习伙伴说说。
同桌的同学交流。
师：把学习难度加大，你们还敢挑战吗？
生：敢。
师：我把生字藏到别的词语和句子中去了，你还会读吗？
（课件出示词语和句子。）（书包牙刷毛笔书包我在自选商场买了一个面包、一盒旺旺牛奶，还买了一把尺子、两枝毛笔和三本作业本。）
自由读——指名读（学生能读哪个就读哪个，注意纠错。）（发主管牌）
四、游戏——分类
1、商品分类。
师：读得真好！不过，要做一名合格的营业员，还得会摆放商品。哪些小朋友愿意到台上来摆放商品呢？
请三个同学上台合作分类。
师：你们能说说为什么这样分吗？
生：我们把它们分成三类。一类是吃的东西，一类是生活用品，还有一类是学习用品。
师：（和三个同学一一握手）真是优秀的营业员！好，谢谢你们几位。辛苦了！
2、词语分类。
师：分得很正确，说得也很好！那谁能把黑板上的9个商品名分成这样的3类吗？
师把本课九种商品名称随意贴在黑板上。
指名分类。
摆放完毕，师生一起检查。
3、拓展练习。
师：自选商场里的东西确实很多很多，你能用“自选商场里的东西真多！有（），有（），还有（）。”说话吗？
（课件出示说话句子。）
生自由说——指名说。
五、介绍商品
师：我这个经理今天招聘了那么多能干的主管和营业员，我们101班的“小太阳”自选商场可以开业了。有顾客买东西来了，作为营业员该怎么向顾客介绍商品呢？顾客才买得放心，买得开心呢？
师：请大家拿出自己准备好的商品包装，自己先练习介绍。
师：小朋友们说得可真有劲！哪位同学愿意上台推销（展示自己认识的商品包装）。
生：顾客朋友，看，这是黑妹高级牙膏。用了它，我们的牙齿会更加洁白。快来购买吧！
生：瞧，这是伊利纯牛奶。这可是绿色食品哦。纯天然、无污染的！天天饮用，会使我们的身体更健壮、头脑更灵活！
生：朋友们，也许你为你衣服上的污点而发愁吧？快把雕牌洗衣粉带回家。把你的衣服变得洁白、芬芳。
……
师：听了他们的介绍，大家一定动心了吧！下节课，老师就带领小朋友们到自己班级开设的自选商场去买东西。
六、指导生字书写。
1、师：今天我很高兴，招聘到了你们这些聪明、能干的营业员！为了更好的为顾客服务，我们现在专门培训字的书写。
（借助课件指导笔顺、笔画的正确书写。）
4、生描红后再各写一个生字。
5、师巡视，及时纠正写字姿势。
附板书：
面包
牛奶
火腿肠
牙膏
毛巾
洗衣粉
铅笔
尺子
作业本
内容概括：这篇介绍了关于《自选商场》教学实录二,自选商场，希望对你有帮助！