五彩鱼说课稿一等奖
时间：2023-06-23 19:55:02
类别：说课稿一等奖
时间：2023-06-23 19:55:02
类别：说课稿一等奖
五彩鱼说课稿一等奖
一、设计意图：
听了吴赵恒说去了海洋馆，看到了许许多多神奇的鱼。有珍珠鱼、比目鱼、七彩神仙鱼、斗鱼等水中精灵，它们有的在吃食、有的在玩耍、有的围成一圈好像在跳舞、孩子们深深的被他说话所吸引。看到这个场面，我突发灵感，结合正在进行的“可爱的动物”主题，顺应孩子们的兴趣点，我在幼儿已有经验的基础上设想，让他们利用报纸来做“五彩鱼”开展这一活动需要考虑以下几个问题：幼儿卷出报纸条后能否卷曲成鱼行？镂空状态下的鱼眼睛怎么固定？鱼身上的花纹装饰怎么体现个性化？带着这些思考，我设计了《五彩鱼》这个教案
二、活动目标与依据
考虑到顺应孩子们的兴趣点,幼儿对“五彩鱼”的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离,我制定了以下本次活动所要达到的目标
1、幼儿能用报纸卷曲固定成鱼的外形。
2、尝试用彩纸设计并装饰鱼身上的花纹。
3、体验变废为宝的乐趣。
三、活动准备
首先，活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。
1、欣赏过“美丽的鱼”，画过热带鱼，对鱼的外形，花纹色彩有所了解。
2、背景图、报纸、双面胶、彩条纸
四、重点和难点
活动重点：装饰“鱼”的花纹
活动难点：鱼眼睛的固定
五、活动过程
首先教师出示实物引起幼儿兴趣，老师直接出示报纸，提问：这是什么？想不想看老师变魔术？边念儿歌边示范：卷卷卷，卷成一个粗棍子，拧拧拧，拧成一根细绳子。提问：变成什么？（一条蚯蚓、一条小蛇），接着老师示范把纸绳绕成圈。提问：现在又变成什么？（像鱼的身体）请一名幼儿到前面来示范鱼的身体，然后用双面胶把两头粘住。
（评析：以直接出示报纸给幼儿埋下伏笔，给幼儿制作提高外形装饰的暗示；引起幼儿积极兴趣。）
接着教师出示背景图，请幼儿上来操作再把鱼的身体贴在背景图上。“现在只有鱼的身体，还缺了什么呀？请你们开动小脑袋。”（幼：眼睛、鱼尾巴、还有鱼鳍）。
接着我拿出各种图形宝宝。问：“这些图形宝宝是什么形状？（幼：三角形的鱼尾巴、圆形的眼睛、长方形的鱼鳍）。
教师再请一名幼儿上来操作。并说说操作过程。”可鱼宝宝还是不高兴，它让我们小朋友给它穿上漂亮的衣服，那用什么来给鱼儿装饰呢？（幼：用各种各样的彩纸剪成长条来给小鱼装饰、也可以用包装袋剪成长条来个鱼儿装饰）（请一名幼儿上来操作）
教师小结：今天我们用报纸做鱼的.身体，有图形来装饰尾巴、嘴、鱼鳍，还用彩纸来装饰成美丽的五彩鱼，小朋友想不想也来动手做一做。
幼：“想”
（评析：教师边讲解边请幼儿到前面来操作，既激发幼儿的兴趣又能发展幼儿的动手操作能力。）
然后幼儿动手操作，教师巡回指导。我把花纹装饰设为本次的重点，鱼眼睛的固定是本次活动的难点。在小朋友操作时，我向他们提出要求：（报纸条要拧紧，卷好后用双面胶固定，鱼身上的花纹可以自己设计，花纹可多一些色彩，注意鱼鳍、鱼尾的装饰。）孩子的作品在鱼身上的花纹设计、鱼眼睛的粘贴上出现了多种创意
（评析：提出作品要求时，教师重复演示一些操作步骤，以帮助幼儿再次理解；巡回指导时，教师要留意幼儿设计花纹的独特想法，鼓励他们把想法表现出来，启发幼儿用不同方法固定鱼眼睛。）
最后展示作品我把幼儿的作品错落有致的贴在黑板上。现在黑板变成了水族馆。你最喜欢哪个鱼宝宝身上的图案，为什么？你是用什么方法固定鱼眼睛的？
（评析：关注幼儿的欣赏角度，借助幼儿的介绍有意识地引导幼儿从鱼身花纹、眼睛固定等方面进行评价。）
总的来说《五彩鱼》这个活动设计来源于生活，整个活动中即有技能的直接传授，又结合幼儿想象、创造空间，尤其对鱼身花纹的装饰和鱼眼睛的固定，我采取了少示范、少规定、多启发、多拓展的想法，以便每个幼儿都能设计自己喜欢的、富有个性的五彩鱼，都能体会到想象和创造的快乐。
一、设计意图：
听了吴赵恒说去了海洋馆，看到了许许多多神奇的鱼。有珍珠鱼、比目鱼、七彩神仙鱼、斗鱼等水中精灵，它们有的在吃食、有的在玩耍、有的围成一圈好像在跳舞、孩子们深深的被他说话所吸引。看到这个场面，我突发灵感，结合正在进行的“可爱的动物”主题，顺应孩子们的兴趣点，我在幼儿已有经验的基础上设想，让他们利用报纸来做“五彩鱼”开展这一活动需要考虑以下几个问题：幼儿卷出报纸条后能否卷曲成鱼行？镂空状态下的鱼眼睛怎么固定？鱼身上的花纹装饰怎么体现个性化？带着这些思考，我设计了《五彩鱼》这个教案
二、活动目标与依据
考虑到顺应孩子们的兴趣点,幼儿对“五彩鱼”的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离,我制定了以下本次活动所要达到的目标
1、幼儿能用报纸卷曲固定成鱼的外形。
2、尝试用彩纸设计并装饰鱼身上的花纹。
3、体验变废为宝的乐趣。
三、活动准备
首先，活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。
1、欣赏过“美丽的鱼”，画过热带鱼，对鱼的外形，花纹色彩有所了解。
2、背景图、报纸、双面胶、彩条纸
四、重点和难点
活动重点：装饰“鱼”的花纹
活动难点：鱼眼睛的.固定
五、活动过程
首先教师出示实物引起幼儿兴趣，老师直接出示报纸，提问：这是什么？想不想看老师变魔术？边念儿歌边示范：卷卷卷，卷成一个粗棍子，拧拧拧，拧成一根细绳子。提问：变成什么？（一条蚯蚓、一条小蛇），接着老师示范把纸绳绕成圈。提问：现在又变成什么？（像鱼的身体）请一名幼儿到前面来示范鱼的身体，然后用双面胶把两头粘住。
（评析：以直接出示报纸给幼儿埋下伏笔，给幼儿制作提高外形装饰的暗示；引起幼儿积极兴趣。）
接着教师出示背景图，请幼儿上来操作再把鱼的身体贴在背景图上。“现在只有鱼的身体，还缺了什么呀？请你们开动小脑袋。”（幼：眼睛、鱼尾巴、还有鱼鳍）。
接着我拿出各种图形宝宝。问：“这些图形宝宝是什么形状？（幼：三角形的鱼尾巴、圆形的眼睛、长方形的鱼鳍）。
教师再请一名幼儿上来操作。并说说操作过程。”可鱼宝宝还是不高兴，它让我们小朋友给它穿上漂亮的衣服，那用什么来给鱼儿装饰呢？（幼：用各种各样的彩纸剪成长条来给小鱼装饰、也可以用包装袋剪成长条来个鱼儿装饰）（请一名幼儿上来操作）
教师小结：今天我们用报纸做鱼的身体，有图形来装饰尾巴、嘴、鱼鳍，还用彩纸来装饰成美丽的五彩鱼，小朋友想不想也来动手做一做。
幼：“想”
（评析：教师边讲解边请幼儿到前面来操作，既激发幼儿的兴趣又能发展幼儿的动手操作能力。）
然后幼儿动手操作，教师巡回指导。我把花纹装饰设为本次的重点，鱼眼睛的固定是本次活动的难点。在小朋友操作时，我向他们提出要求：（报纸条要拧紧，卷好后用双面胶固定，鱼身上的花纹可以自己设计，花纹可多一些色彩，注意鱼鳍、鱼尾的装饰。）孩子的作品在鱼身上的花纹设计、鱼眼睛的粘贴上出现了多种创意
（评析：提出作品要求时，教师重复演示一些操作步骤，以帮助幼儿再次理解；巡回指导时，教师要留意幼儿设计花纹的独特想法，鼓励他们把想法表现出来，启发幼儿用不同方法固定鱼眼睛。）
最后展示作品我把幼儿的作品错落有致的贴在黑板上。现在黑板变成了水族馆。你最喜欢哪个鱼宝宝身上的图案，为什么？你是用什么方法固定鱼眼睛的？
（评析：关注幼儿的欣赏角度，借助幼儿的介绍有意识地引导幼儿从鱼身花纹、眼睛固定等方面进行评价。）
总的来说《五彩鱼》这个活动设计来源于生活，整个活动中即有技能的直接传授，又结合幼儿想象、创造空间，尤其对鱼身花纹的装饰和鱼眼睛的固定，我采取了少示范、少规定、多启发、多拓展的想法，以便每个幼儿都能设计自己喜欢的、富有个性的五彩鱼，都能体会到想象和创造的快乐。
一、活动前思考
1、设计意图：在幼儿园开展美术活动过程中；基本是以儿童蜡笔画为主。有一种现象，引起我的注意和反思。小班幼儿，你让他用蜡笔画画，有许多孩子束手无策或随意乱抹一通，但是，你如果让他们画棉签画，孩子都很乐于参与；而且完成作品的比率很高。是不是棉签画更能激发他们探索的欲望？于是，我决定先从作画材料人手，丰富操作工具，引起幼儿作画兴趣。手指点画《鱼妈妈和鱼宝宝》这一活动由此产生。
2、重点难点：
重点：手指点画进行绘画活动。
难点：有序地点画衣服。
二、过程实录
（一）活动目标：
1、幼儿学习用手指点画的方法进行绘画活动。
2、有序地点画衣服，体验活动带来的乐趣。
（二）活动准备：
1、红、黄、绿颜料若干盆，每组一块湿抹布。
2、操作材料每人一张。
（三）活动过程：
1、音乐游戏引出主题，激发兴趣。
教师随音乐做小鱼游的动作，激发幼儿兴趣。（因事先没有和该班教师沟通好，所以幼儿直接坐在位置上）
教师：“瞧，谁来了？”（出示范图）
教师引导幼儿说出是鱼妈妈和鱼宝宝。
教师：“对了，鱼妈妈和鱼宝宝要去参加海底世界的舞会，可是它们没有漂亮的衣服，怎么办啊？
幼儿回答。
评析：活动开始以音乐游戏《网小鱼》导入，激发幼儿的兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，幼儿才会主动思考，并自觉采取行动。教师应该尊重幼儿的兴趣，并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容，使幼儿获得有关经验，体验成功，树立自信心，发展想象力和创造力。吸引幼儿注意力使幼儿自然地进入活动之中。
2、教师示范，幼儿尝试给“鱼宝宝”穿上漂亮的衣服。
（1）介绍材料，激发兴趣。
教师：“小朋友的办法真好，可我还有一个更好的办法，是什么呢？我们可以给鱼妈妈和鱼宝宝做衣服。我请了一个朋友来帮忙，看看是谁。这是我们的朋友颜料。看我怎么用颜料来做衣服。这是什么颜色啊？”
幼儿回答。
教师：“我帮鱼妈妈做一件x颜色的衣服。”
袖子拉一拉，食指、食指，翘翘，颜料盘里亲亲，鱼儿身上用力点点点。我们一起来做衣服，一个接着一个点。给鱼妈妈穿红衣服。”
教师：“鱼妈妈的衣服做好了，小抹布上擦一擦。
(2)通过观察，幼儿尝试手指点画。
教师：“现在我们要给谁的衣服了？”
幼儿：“鱼宝宝的。”
教师：“鱼宝宝不想穿跟妈妈一样的衣服，你猜猜鱼宝宝想穿什么颜色的衣服？”
幼儿回答。
教师：“好，就听你的，让鱼宝宝穿黄衣服。我们还能怎样给鱼宝宝穿衣服呢？”
幼儿回答并空手示范。
教师：“我们还可以这样给鱼宝宝穿衣服呢，一个接着一个，像在排队。我们一起来试试。谁愿意给鱼宝宝来做衣服？请xx。你的小手真能干。鱼宝宝的衣服做好了，小抹布上擦一擦。”
评析：示范是在激发兴趣基础上帮助幼儿热爱绘画的过程，本活动的示范伴以通俗易懂的儿歌来进行，使幼儿自然而然而习得绘画的方法。
3、幼儿操作材料
教师：“鱼妈妈和鱼宝宝的衣服都做好了，它们去参加舞会啦，可是还有许多鱼妈妈和鱼宝宝没有衣服，宝宝来帮助它们，好不好？拉一拉袖子，两个两个小朋友走到桌子旁边，做衣服的时候让它们一个接着一个，宝宝你们给它们排排队。”
评析：这一环节让幼儿通过切身的.感受做漂亮的衣服送给鱼妈妈和鱼宝宝，使他们享受操作活动带来的快乐。
4、展示幼儿作品，让大家相互欣赏，教师给予表扬。
教师：“你喜欢哪一张画？”
幼儿说一说。
教师评价：
1）我看见他做鱼妈妈衣服的时候是从左往右点的，做鱼宝宝衣服的时候是从上往下点的。
2）他做的衣服很干净，也很漂亮。
5、结束部分。
教师：“我们帮鱼妈妈和鱼宝宝都做了衣服，现在它们要去参加舞会了，我们一起去送它们（师幼伴着音乐做小鱼游动作）。到了，跟它们说再见吧！谢谢宝宝帮我们做衣服！再见了！”
评析：游戏是幼儿一日活动的主要组成部分，这一环节采用游戏化的方式送鱼妈妈和鱼宝宝参加舞会，使整个活动以游戏贯穿。
三、活动后反思
游戏是幼儿的主导活动，其中蕴含的教育契机日益受到重视。把游戏因素与绘画结合起来，能激发幼儿绘画的兴趣，尤其是对正处于绘画初级阶段的小班幼儿来说，游戏更应作为绘画活动的主要形式。作为幼儿教师应如何将游戏因素和教育因素有机地结合在一起，让画画成为幼儿的一种游戏，一种能获得快乐的活动，从中实现教育目的。
此次绘画活动由鱼妈妈和鱼宝宝，去参加舞会没有漂亮的衣服穿，使幼儿很自然地进入到绘画活动中，发展想象力、创造力如何帮助鱼妈妈和鱼宝宝穿上漂亮的衣服参加海底世界的舞会。在示范时，注意到了与幼儿的互动，并不是一味地要把技巧交给幼儿，而是让幼儿在游戏中获得和掌握绘画的技巧。整个活动以游戏贯穿，最后的结束部分让所有幼儿送鱼妈妈和鱼宝宝去参加海底世界的舞会，让幼儿体验到了操作活动结束后所带来的快乐。产生浓厚的兴趣，从而喜欢美术活动。因为太久没有上课，对于课堂的把握不是很好，不过整个活动幼儿积极性很高，创作的作品也很漂亮。
我说课的内容是湖南美术出版社二年级上册第三课《五彩树》一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、教材分析（课件）
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《五彩树》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法大胆自由的表现所见所闻、所感所想、体验造型活动的乐趣。
本节课要面对的教学对象是小学二年级的学生，这一学龄儿童是想象力丰富、大胆，有强烈的表现欲望。结合小学儿童的学龄特点，我确定本课的教学目标：（课件）
1、能用三原色吹画出五彩树，了解三间色等色彩知识。
2、通过运用三原色吹画活动，能辨识、理解产生间色的过程，提升辨别色彩、运用色彩的能力，并表现出合作意识。
3、充分体验吹画与发展色彩的乐趣，表达对大自然、对生活的热爱之情。
教学重点是：学习吹画的方法，能用三原色吹画出五彩树。
教学难点是：吹画的过程中，认识、了解两种原色混合与渗透现象，准确识别间色。
二、教法学法
小学美术说课稿模板
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，针对小学二年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
三、教学我设计了以下环节
（一）欣赏范画，揭示课题”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，通过欣赏范画来激发学生的学习兴趣，从而引出课题：五彩树。
（二）通过游戏自主探究，发现间色。
1、我们来做一个游戏：吹色变变变。
师生合作，发现、认识三原色两两相混后产生的间色。
（练习：在纸上分别滴上黄红、红蓝、蓝黄色点，请三位学生试一试，其他学生观察颜色的变化，说一说有什么发现？）
2、小结：红、黄、蓝三原色中两者相混后产生的色彩叫做间色。
3、（课件出示范画）继续观察，刚刚两种三原色混合吹出后不仅发现了橙绿紫三种颜色，还有其他颜色，请对照书上的色谱，看看你还发现了什么颜色？
4、小结：由于两种颜色的分量不同，还会产生更多的颜色。如红色多，黄色少，会产生橘红色；红色多，蓝色少会产生紫红色；黄色多，蓝色少会产生浅绿色，黄绿色等等。
（三）尝试吹树，方法体验
1、尝试用三原色中的任意一色吹树，第一组：矮矮的小树。第二组：高大瘦瘦的树。第三组：粗大茂盛的树。
2、每组吹完之后展示作品，讨论小结：
第一组：用小小的力气向四周吹开。第二组：慢慢匀速向上吹出树干。第三组：用较大的力气吹出主干后转动作业纸朝不同的方向吹出树枝。
3、教师展示台示范，总结吹画要领。
吹大树，滴色要多，反之要少。可先吹出树干，树枝要细一些（可用吸管吹），注意吹的`力度和角度，吹气的角度尽量和纸面平行；转动作业纸改变吹气方向，方向不同的树的形态也跟着变化。
（四）提出作业，集体创作
1、活动：六人一组，用红、黄、蓝三种颜料水吹出五彩树，并找出画面中产生了那些色彩跟小组内同学说一说。
2、学生作业、教师巡视指导。
（五）作业展评，拓展延伸
1、分组展示作业
2、色彩在纸上相互混合、渗透、流动，产生了五彩斑斓的效果，及奇幻又美丽。画家们也用同样的方式进行绘画创作，我们一起来感受他们的作品吧
四、板书设计：（课件）
根据教学活动的安排，板书设计分三部分：
总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。
今天我向大家说课的内容是人教版小学美术课本第八册第8课《用彩墨画鱼》
一、教材分析：
教学内容：鱼是我们人类的朋友。在儿童的世界里鱼儿是他们最熟悉和喜欢表现的对象，通过看影片、做游戏、动动手由浅入深地引导学生尝试用中国画颜料绘制、制作形态各异、色彩斑斓的热带鱼。鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和发展。
教学重点、难点：
教学重点：通过引导学生欣赏、观察各种各样的鱼儿，感知鱼的外形和色彩，感受鱼的美，并能用自己喜欢的方式来绘制和装饰鱼儿，培养学生热爱大自然的情感。
教学难点：能用中国画方法表现水中游动的鱼，并注重色彩的搭配，拓展学生对鱼的表现能力。
二、学情分析：
四年级学生已对中国画有了基本的了解，能够使用并会用线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己。而《用彩墨画鱼》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。
三、教学目标：
引导学生欣赏美丽的海底世界，让学生用不同的方法和材料来表现热带鱼。让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在绘画过程中懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。
四、教学法分析：
㈠观看影片激发学习兴趣。 ㈡欣赏图片知道鱼的形状。
㈢做鱼的游戏活跃课堂气氛。 ㈣示范鱼的绘制方法。
㈤创设情境激发创作潜能。
五、教学过程的设计：
㈠动画引入，激发审美期待
教师充满诱惑的语言紧紧抓住了学生的好奇心，适时播放影片。吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，让学生留恋、向往。同时也把学生学习的兴趣激发出来了。在欣赏的过程中让他们自己去观察海底世界，直观又生动，欣赏完毕，让学生说说海里的主角。揭示学习主题——《用彩墨画鱼》，从影片到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动。
㈡观察发现，感知鱼儿结构
用课件展示鱼的基本结构。并出示不同形状的海洋鱼组成的画面。让学生在欣赏的过程中带着问题去观察,再结合自己的观察来说一说。在这里反复强调鱼的不同几何形状，从而让学生直观掌握了绘制鱼的方法。概括成各种简单的几何形进行组合，让学生对结构有所认识，以儿童所特有的天性，绘画语言会更生动，更具表现力。
㈢孩子都有表现自己的欲望，让学生用肢体语言来表现一下鱼，这一环节既活跃了课堂气氛，也为学生在接下来的过程中将鱼表现得更加生动打下了基础。接着课件展示让学生在音乐中欣赏大量海洋鱼的美丽图片。我特地采用课件制作的方法将图片欣赏设置由黑白色到彩色渐变，这样就让学生在无形学会了通过现象认知色彩，激发了他们的创作欲望，在大量感知的基础上激活原有学生对绘画方法，并进行用彩墨画鱼的示范。
㈣画鱼展开创作过程
让学生欣赏彩墨鱼的影片画面，提出“你准备如何用彩墨来表现你心中的'鱼？你想要表现的鱼是什么形状的？它穿的是什么花纹的衣裳？”这三个要求来进行创作。然后让学生把自己绘制的美丽鱼儿贴到教师分发的绘有美丽水草和珊瑚的海域的大纸上，过程中播放刚刚大量的海洋鱼图片，循环的图片欣赏，让学生在充满快乐的艺术氛围中进行创造，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到了美的熏陶。绘画过程中鼓励学生结合使用多用方法，画出和别人不同色彩和形状的鱼儿，展开比赛，这样就激励学生创新、提高了学生的创造能力。
六、课堂评价
㈠评鱼析鱼，分享创作快乐
师生共同欣赏黑板上学生创作的美丽海景，先让学生互评自评你觉得哪条鱼最漂亮？引导学生从以下几方面进行品评：色彩的搭配是否合适、形状的变化是否生动。然后师生互评，教师肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。一幅小小的作品，就是一个小小心灵对世界的探索，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。
㈡扩展延伸
同学们，刚刚我们用眼睛欣赏了海底世界的美，又用双手创造了海底世界的美，下课之后请同学们找找我们身边还有哪些地方有表现鱼的图案，它们是用什么方法表现的？海底世界非常美丽，请同学们下课后去收集这方面的资料，让学生懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，从而激发学生对人类生态保护的识。
一、 说教学内容
《五彩的烟花》是浙教版美术一年级下册第一课，在整个知识结构中它属于造型表现领域，本课以《五彩的烟花》为题，意在通过中国传统节日放烟花的习俗，表现烟花灿烂辉煌的瞬间。烟花绽放开来，色彩绚丽，姿态万千，如鲜花盛开、星星眨眼、孔雀开屏……这一课主要让学生体验用油画棒（蜡笔）涂色和用线造型表现烟花的活动，教学重点：初步掌握油画棒（蜡笔）和水彩相结合的画法；教学难点：学生通过仔细观察后，能较自如地运用点、线和色彩表现烟花燃放的情景和对烟花的感受。
二、说教学对象
一年级美术课中，学生以直观形象思维为主，好奇心强，偏重于从身边的美术作品和美术现象中参与美术活动。一年级小朋友评述能力较低，尤其是书面语言的评述能力更差，我们可以通过给作品取名字，用一句话介绍自己的作品等方式培养其评述能力。
三、说教学目标
1、知识目标：继续学习色彩的初步知识，掌握涂色的方法。
2、能力目标：掌握蜡笔水彩的表现技法，通过用点、线和色彩来表现烟花，培养对形与色的感受力，培养学生的观察能力、想象能力和表现能力。
3、情感目标：引导学生对同龄人作品和大画家作品的进行观察、思考、想象与讨论，使学生感受美术作品的美，提高学生的美术素养。
四、说教学方法
兴趣导入法：一年级学生以无意注意为主，为了能较快的吸引学生的注意，我特意设计了同学们喜欢的奥运福娃为导入，并说福娃给我们带来了一份礼物，通过听放烟花的声音引出课题，这样很快地提高了学生的学习兴趣。
观察法：任何学科知识都是来源于生活服务于生活，美术也不例外，所以我通过播放放烟花的美丽图片，让学生在欣赏观察中获得美的享受和感性素材。
综合探索法：在教学如何在纸上画烟花时，我不是直接教给学生作画的方法，而是在获取动画作画的乐趣之后,鼓励学生在讨论和尝试中概括出作画的方法.
五、说教学过程
整节课我主要分为四个主要环节：导入——感知——创作——评述
1、导入时以学生喜爱的福娃为话题，并通过猜福娃送来的礼物引出课题，并贴出设计好了的烟花二字，富有趣味性，符合低年级学生的年龄特点。
2、播放多媒体课件，让学生欣赏各种节日的.烟花图片，从形与色上感知烟花的美，获取感性材料。也有利于培养学生认真观察的习惯.
3、先用Flash作画,感受作画的乐趣,同时动画的效果更形象地概括了烟花的形与色,为下步在纸上作画作好了铺垫,再让学生通过讨论与尝试的方法概括出运用油画棒和水彩相结合的画法,充分体现课标中所倡导的以学生自主探索为主,教师是引导者的理念.
4、引导学生自评互评，制定多个评价角度，尊重学生的劳动成果，分别评出色彩奖，创作新奖，场面奖等，使大多数学生都能体验到创作的快乐。同时通过欣赏大画家的作品，介绍作品的含义，达到学科之间的整合，使美术学习成为一种文化学习，也是课标所提出的培养综合性人才的要求。
六、板书设计
1、将“烟花”二字根据字形的特点，设计成烟花的效果，让人一看很形象化，课的最后让学生用自己的话来形容什么样的烟花，给烟花加上修饰语，这也是对学生评价方法的指导，让学生学会自我学习、自我教育，成为“可持续发展”的学习者。
2、将学生讨论、尝试之后小结的创作方法分步骤板书在黑板上，便于学生参照进行创作，同时也是对学生讨论结果的一种肯定。
一、 说教学内容
《五彩的烟花》是浙教版美术一年级下册第一课，在整个知识结构中它属于造型表现领域，本课以《五彩的烟花》为题，意在通过中国传统节日放烟花的习俗，表现烟花灿烂辉煌的瞬间。烟花绽放开来，色彩绚丽，姿态万千，如鲜花盛开、星星眨眼、孔雀开屏……这一课主要让学生体验用油画棒（蜡笔）涂色和用线造型表现烟花的活动，教学重点：初步掌握油画棒（蜡笔）和水彩相结合的画法；教学难点：学生通过仔细观察后，能较自如地运用点、线和色彩表现烟花燃放的情景和对烟花的感受。
二、说教学对象
一年级美术课中，学生以直观形象思维为主，好奇心强，偏重于从身边的美术作品和美术现象中参与美术活动。一年级小朋友评述能力较低，尤其是书面语言的评述能力更差，我们可以通过给作品取名字，用一句话介绍自己的'作品等方式培养其评述能力。
三、说教学目标
1、知识目标：继续学习色彩的初步知识，掌握涂色的方法。
2、能力目标：掌握蜡笔水彩的表现技法，通过用点、线和色彩来表现烟花，培养对形与色的感受力，培养学生的观察能力、想象能力和表现能力。
3、情感目标：引导学生对同龄人作品和大画家作品的进行观察、思考、想象与讨论，使学生感受美术作品的美，提高学生的美术素养。
四、说教学方法
兴趣导入法：一年级学生以无意注意为主，为了能较快的吸引学生的注意，我特意设计了同学们喜欢的奥运福娃为导入，并说福娃给我们带来了一份礼物，通过听放烟花的声音引出课题，这样很快地提高了学生的学习兴趣。
观察法：任何学科知识都是来源于生活服务于生活，美术也不例外，所以我通过播放放烟花的美丽图片，让学生在欣赏观察中获得美的享受和感性素材。
综合探索法：在教学如何在纸上画烟花时，我不是直接教给学生作画的方法，而是在获取动画作画的乐趣之后,鼓励学生在讨论和尝试中概括出作画的方法.
五、说教学过程
整节课我主要分为四个主要环节：导入——感知——创作——评述
1、导入时以学生喜爱的福娃为话题，并通过猜福娃送来的礼物引出课题，并贴出设计好了的烟花二字，富有趣味性，符合低年级学生的年龄特点。
2、播放多媒体课件，让学生欣赏各种节日的烟花图片，从形与色上感知烟花的美，获取感性材料。也有利于培养学生认真观察的习惯.
3、先用Flash作画,感受作画的乐趣,同时动画的效果更形象地概括了烟花的形与色,为下步在纸上作画作好了铺垫,再让学生通过讨论与尝试的方法概括出运用油画棒和水彩相结合的画法,充分体现课标中所倡导的以学生自主探索为主,教师是引导者的理念.
4、引导学生自评互评，制定多个评价角度，尊重学生的劳动成果，分别评出色彩奖，创作新奖，场面奖等，使大多数学生都能体验到创作的快乐。同时通过欣赏大画家的作品，介绍作品的含义，达到学科之间的整合，使美术学习成为一种文化学习，也是课标所提出的培养综合性人才的要求。
六、板书设计
1、将“烟花”二字根据字形的特点，设计成烟花的效果，让人一看很形象化，课的最后让学生用自己的话来形容什么样的烟花，给烟花加上修饰语，这也是对学生评价方法的指导，让学生学会自我学习、自我教育，成为“可持续发展”的学习者。
2、将学生讨论、尝试之后小结的创作方法分步骤板书在黑板上，便于学生参照进行创作，同时也是对学生讨论结果的一种肯定。
一、教材分析
1、教材地位和作用
本课是浙江摄影出版社教材小学信息技术三年级上册《五彩的窗子》的内容，是在学生已掌握了画图的基本操作方法，如：鼠标的操作、工具的应用等而设立的高层次的学习任务：是教会学生在画图中应用选定工具和填充工具使用的方法。考虑到任务驱动的教学模式，首先给学生提出一个感兴趣的任务“给羊村宿舍装修”，提高学生的好奇心和兴趣，引出如何在在画图中使用选定工具和填充工具。以使用两个工具“移动窗子和填色”为任务明线，画图中的技巧与方法为暗线，两条线路同时进行。通过任务的完成，来驱动两种工具的使用方法的学习，驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。在课堂上贯穿着基于培养学生质疑能力的教学模式，以学生自主学习为主的原则，鼓励学生用多种方法在完成任务;以小组合作学习的方式，组内学生各有分工和合作，通过讨论交流，确定有用的信息。使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会知识，培养了他们信息素养、信息的收集与处理能力。
2、学生状况分析
学生学习成绩可能有差距，天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。
3、教学目标的确立
知识与技能目标：
1．能够在画图中熟练打开和保存已有文件；
2．能够基本运用“选定”和“用颜料填充”两个工具对图画进行美化；让学生了解前景色和背景色的区别；
过程与方法目标：
1．在模仿之后，能够独立完善图画的填色和适当调整布局；
2．在学习了打开和保存之后，能够与上节课的保存进行关联，获得提升。
情感与价值观目标：
1．对画图的填色有一定的认知能力，能够形成一种简单的审美观念；
2．通过给小动物排宿舍，知道尊老爱幼，互相团结。
教学重难点：
能够基本运用“选定”和“用颜料填充”两个工具对图画进行美化。
了解前景色和背景色的区别；掌握“选定”中的透明设置，解决“用颜料填充”时会碰到的缝隙。
二、教学方法
1、任务驱动法
2、协作学习法
3、分层教学法
4、赏识教育法
三、教学过程
课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。以学生为中心，学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中，学生是知识的主动建构者和运用者；教师是教学过程的指导者与组织者，意义建构的促进者和帮助者；信息所携带的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象。本课尝试引导学生置身于敢于质疑老师的教学环境中，通过赏识教学法，鼓励学生敢于质疑老师和培养学生质疑习惯。而教学中则以小组合作的方式进行研究，积极主动地去学习本堂课的内容，更进一步地提高学生的信息综合素养，培养学生的质疑精神，提升学生信息素养。
四、教学流程分析：
1、如何用画图打开羊村宿舍；
2、小羊的房子在装修，如何移正窗子；
3、给房子刷上漂亮的颜色；
4、为小羊们安排宿舍；
5、玩一玩上色游戏（汽车），学生演示；
6、玩一玩拼图游戏（懒洋洋），学生演示；
7、美丽的窗花和对联。
五、教学过程设计：
1、教师引导新课：
（1）．教师从羊村新造好了大楼的.故事引入。
（2）．揭示任务：今天我们要为小羊们装修一下大楼，同时为它们安排宿舍。
（3）.告诉它们羊村的房子的图已经在桌面上了，我们怎么用学过的“画图”程序来打开它？（先让学生自己来试试，再由教师指导，答案可以有多种）
2、课程新授：
（1）．请学生用画图程序将羊村的大楼图打开，然后同桌同学讨论，这副画里有什么问题吗？
（2）．将窗子移正
通过观察学生可能会发现窗子歪了，请学生自己试试能否解决。
难点1：关于使用选定工具进行选定时，要将鼠标置于窗子的外部，然后左键按住，拖动到把整个窗子选中后再放开左键。
难点2：移动选定的图像时，要将鼠标移到选区内，等到鼠标变成四向箭头时，再单击左键不放然后拖动到指定位置放开左键。
关于“选定”工具的“透明”工具，若学生在此时提出，教师可以指导教学，学生没有提出，则放在“给小羊排宿舍”的环节进行教学。
请学生为小羊的房子进行“装修”：将窗子移正。
（3）．为房子上色
小羊的房子这样漂亮吗？你觉得还能怎么装修，粉刷上颜色怎么样？
你会上颜色吗？用什么工具：“用颜色填充”工具。
颜色在哪里选择：在下面的“颜料盒”里
大家动手试试为房子刷上颜色，在上颜色的时候你会碰到哪些问题，请你记下来，稍后请大家帮你解决。
难点3：选择颜色的地方叫“颜料盒”，左键单击选区颜色，选好后颜料盒的第一个格子显示的颜色就是你选中的颜色。
难点4：图形中有缺口时，颜色就会漏到外面。
3、教学环节的展开：
（1）．为小羊们安排宿舍
现在房子也装修好了，小羊们要住进去了，你能为它们安排房间吗？
先同桌讨论怎么安排，为什么要这么安排？
请学生来上讲台来试试将羊移到房间中。
难点5：选定工具中的“透明”工具教学是本课的难点，教师必需讲授清楚，该工具的名称叫“透明”工具。
（2）．最后将作品保存。
请学生自己将作品进行保存，在保存过程中为什么，没有像上次那样询问我们要保存的文件名？
3、教学总结：
（1）．展示优秀学生作品，引导学生评价。
（评价的时候注意细节，比如有学生遗留下了一两块地方没有填，（评价之后学生继续改进自己的作品）
（2）．小结本课教学要点。
六、作业的安排：
作业1：拼图；
作业2：贴对联、贴窗花；
一、教材简析
《鱼我所欲也》选自《孟子`告子上》，这篇课文是九年级下学期第五单元的第三篇讲读课文，本单元的教学重点是在反复诵读中把握文章的思想观点，了解它们各自的论述方式和语言风格。学习本课前学生已经学习了议论文的有关知识，本单元前面安排了二篇讲读课文墨子的《公输》和《〈孟子〉二章》，学生通过学习对先秦的散文已经有了初步的了解，本课之后是一篇自读课文《〈庄子〉故事两则》，所以这篇课文是由讲读向自读的过渡。
孟子主张人性善，本文从这种理论出发，开篇用鱼与熊掌的比喻引出生与义不可得兼时应当舍生而取义的道理，接着从正反两个方面对论点进行正反对比论证，最后进一步指出人人都有向善之心;第二段结合当时的社会现实从正反两个方面举例论证保持本心的重要性，赋予了舍生取义以广泛的现实内涵，使这个道理更令人信服，再次论证了舍生取义这一论点。孟子的这一观点成为了中华传统文化的重要内容，成为后世许多仁人志士的行为准则。更是我们建设和谐社会的人格标准，本文行文流畅，论证严密，引譬设喻，排比铺陈，气势恢宏，体现了《孟子》散文的艺术特点。
二、教学目标设计
(一)知识与技能：
1、积累基本文言文词汇。2、学习本文的论证方法。3、品味《孟子》散文的语言艺术。
(二)过程与方法：
在诵读中探究作者怎样提出论点展开论证的。
(三)情感、态度与价值观：
引导学生正确抉择，树立正确的价值观和人生观。
三、教学重点：
在诵读中品味《孟子》散文的语言艺术。理解作者的观点，学习作者的论证方法。
四、教学难点：
理解孟子所提倡的舍生取义的现实内涵。
【教学方法设计】
对本课的教学主要采取诵读法和讨论法
本文是一篇经典的传统课文，又是一篇规范的议论文。相对于初中阶段的其他古文，它在文字上有些难度，初中生学习起来可能兴趣不大，但教师对学生的自学能力要有充分的自信，允许他们提问，提倡进行探究性学习让学生体会收获的快乐，成功的喜悦。《新课标》提出“学生是学习和发展的主体”。教学的终极目标是培养学生可持续学习的能力，因此我的教法的主导思想是把主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采取自主合作探究的方式进行学习。教学这篇课文应以诵读法主，让学生在读中理解文意，在读中感悟课文精美的语言，运用讨论法深入探究文章的论证过程，领悟文章丰富的内涵。我在教学中只是一个组织者----把握学习整体走向的，一个引导者------教给学生学习的方法，教会学生学习。
【学法指导】
九年级的学生，已具有了一定的文言文的学习能力，熟悉了议论文的学习流程。我在教学中指导学生通过听读，资料助读、跳读、研读、品读等方式来理解课文，积累基本的文言文词汇丰银行。通过自主合作探究的方式，探究“义”的提出，“义”的论述方式和“义”的现实内涵。
【教学设想】
本文是一篇重要的讲读课文，内容丰富，需要掌握的东西比较多，可运用多媒体课件，扩大教学容量。我在教学上安排两课时。
教学流程图：
【过程分析】
一、激趣导入
20xx年全国大学生年度人物李春华，湖南师范大学历史系学生，20xx年7月21日在家乡勇救两名落水少年后，献出了年轻的生命。他的英勇事迹在当地传诵开来后，感动了很多人，团中央全国学联号召：向李春华学习做青年先锋。可是有人却在网上发表文章说，这样做不值。到底值不值呢?今天通过学习二千多年前孟子的《鱼我所欲也》一文，可能就会找到答案的。
(设计意图：这样导入，既有时代气息，又能引起学生心灵的震憾，悬念的设置能激起学生的学习兴趣，为学好本课创造良好的情境。)
二、配乐朗读，初步感知“义”
1、听配乐朗读，多媒体出示语音，句读，节奏，重音示范。2、学生自读课文，教师出示朗读标准：(字音规范，语气适中，节奏准确，重音恰当。)
(设计意图:古人云：“三分诗七分读”。文言文教学应重视积累、感悟和熏陶。要达到这一目的，最有效的手段是诵读。我设计这一环节旨在让学生在诵读的过程中感知课文，掌握字音、字义，初步把握文章的语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。)
三、资料助读，整体感知“义”
学法指导：介绍孟子的生平、政治主张、生活的时代背景。(以小组竞赛的方式说说学习《〈孟子〉二章》后你所了解的孟子)
(设计意图：既联系了旧知识，调动了学生的学习积极性，又有助于理解本文的主旨。)
四、细读课文、疏通积累“义”。
学法指导：
1、以小组为单位进行交流，疏通文意，将交流过程中不能解决的字、词或句记录在本子上，准备在全班交流中提出来。
2、小组交流互相指正，不能解决的向教师质疑。(教师点拨并用多媒体显示归类)
(设计意图：以上三个环节是本节课的教学重点，它的设计体现了《新课标》对初中文言文教学的要求：能借助注释和工具书理解基本内容。教学中要注意指导学生运用文言文的学习方法，让学生自主合作扫清字词障碍，并积累和掌握一些文言文中常见的一词多义、古今异义和通假现象，培养学生依据文脉推断词义的能力，初步理解文意，完成知识与能力目标1：积累基本文言文词汇。)
五、研读课文，探究“义”的论证??
探究论点：1、文章用哪一句话提出论点?
2、关于本文的论点，有的说是“舍生取义”;有的说是人在任何时候都不要违背“义”，“舍生取义”是最高境界。你同意哪个观点?
学法指导：(无论学生同意哪个观点，只要言之成理即可。)
探究论证过程：
1、文章的论点是怎样提出来的?为什么不直接提出来? (明确：“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取义者也。”这个论点是由“鱼”和“熊掌”的比喻引出来的。先设比喻而后提出论点，这是因为“鱼”与“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更为美者。二者不可兼得，取其中最美者合乎情理也符合逻辑。由此及彼，由浅入深，引出“生”与“义”的论题来，自然，明晓。)
2、孟子为了阐明自己的观点，运用了哪些证方法逐层展开?(比喻论证，正反对比论证，道理论证，举例论证。用鱼与熊掌的比喻引出生与义不可得兼时应当舍生而取义的道理，接着从正反两个方面对论点进行理论论述，最后进一步指出人人都有向善之心;第二段结合当时的社会现实从正反两个方面举例论证保持本心的重要性。多媒体显示结构板书。)
3你能够从所了解的诗句或事例中找出能证明文章论点的诗句或事例吗?(多媒体显示补充)
学法指导：1、前二个问题，小组讨论，派一名代表发言。 2、最后一个问题，用自由发言的方式补充论据。
探究重难点字词句：
1、“所欲有甚于生者”，“所欲”可以指哪些事情?“所恶有甚于死者”，“所恶”可以指哪些事情?(这里的“所欲”应指正义的事业，如：为人民大众作有利之事，为国家建设做事，为了别人安危挺身而出等;这里的所恶”应指不正义的事。不合法不道德的事情，如：叛变国家，贪污受贿，滥用职权，杀人放火等危害国家危害人民的事。)
2、“本心”具体指什么?这与“舍生取义”有何联系?(“本心”具体指“羞恶之心”，“义”产生于“羞恶之心”，有“羞恶之心”，才会按“义”的原则行事，才有可能在关键时刻舍生取义。)
学法指导：小组讨论，派一名代表发言，其余同学补充。
(设计意图：这一环节的设置让学生对文章的论证过程有一个清晰的了解，分组讨论法锻炼了学生的合作能力，更调动了中差生的学习兴趣。为课文的理论论证补充事例论据是对学生联想和积累的考查。拓展“所欲”“所恶”的现实内涵可拉近文本与学生的距离，调动学生的学习积极性，增进学生对课文的理解。完成知识与能力目标2：学习本文的论证方法。)
六.品读“义”的精美语言。
在《〈孟子〉二章》里同学们已经领会到了孟子散文的语言特色：语言自然流畅，节奏感强，富有文采和气势。在课文中找出能够体现这些特点的句子品读。(注意比喻、对比、排比等修辞。)
学法指导：学生自由发言。也可用读的方式来体现或先品后读。
(设计意图：在诵读中欣赏和品味，学生的感受会更深刻，这也是文言文的教学目标。完成知识和能力目标3：品味《孟子》散文的语言艺术。)
七、领悟思想，拓展延伸“义”
学法指导：时空连线，设置情境.从下面的.问题中任选二个回答(用课件出示)
假若我是节目主持人，同学们是孟子，穿越二千多年的时空隧道，请回答我的问题：
①你如何评价舍身救人的李春华?
②社会，面对越来越多的诱惑，面对人生的各种考验，你该如何舍生取义?(把“道德” 、“正义”放在首位，勇于识别真、善、美、假、恶、丑，坚定自己的政治立场，不受各种各样变相的“利”的诱惑，不去做不道德、不正义、不合法的事，做一个正直的人，品德高尚的人，一个对国家、对集体、对社会、对他人有用的人。)
③我们中学生的“义”和“不义”表现在哪些方面?(只要结合实际，言之成理即可)④你也可以把老师当作孟子，就你在探究的过程中不能解决的问题向我发问。
在节目的最后:用一句话概括你所理解的“义”。义是—————
(设计意图：新课标指出“能就适当的话题即席讲话，有自己的观点，有一定的说服力”，我设计这一环节,既锻炼了学生的口头表达能力，还突破了课文的难点，将孟子所说的义链接到现实生活中来，拓展了生和义的现实内涵，一举多得。同时在活动中鼓励学生自主质疑，照顾了在理解上存在不同层次的学生，实现对学生的因材施教，有利于增强课堂教学的针对性，从而提高课堂教学的效率。落实三维目标中的情感、态度、价值观目标。)
八、总结回顾：
同学们，孟子以自己的行为实践着自己的人生主张，孱弱的身躯担负着民族的大义。面对散发着孟子生命气息的文字，我们的心中充满了崇敬，但却不要认为高不可及。舍生取义，是这样的崇高与豁达，是这样的平凡与伟大;这是男儿舍身报国的壮志雄心，这是中华儿女报效母亲的赤胆忠心，更是我们建设和谐社会的行为准则。让我们高吟《鱼我所欲也》，保持自己固有的本心，谱写现实生活的舍生取义的壮丽篇章。
各位评委、老师们:
上午好!
今天我说课的内容是篮球的行进间双手胸前传接球技术，下面我把上课的思路与流程说一下。
一、指导思想
本课指导思想是以学生为主体，教师为主导，培养学生自主学习、探究学习和合作学习的能力，使学生在学习中得到知识的同时，得到快乐，使学生身心都得到发展。
二、教材分析
篮球运动是一项集体对抗运动项目，因此，在比赛中传接球技术运用较多，而行进间双手胸前传接球技术在比赛中是很实用的一种传接球方法。为今后学习篮球其他内容起着关键作用。它既是前面所学篮球基本动作的应用，也是今后篮球教学的基础，它融素质、技术与智慧为一体，对增强体质、促进健康有着积极的作用。所以它在教材中处于非常重要的地位。
另外，这节课的素质练习：追球跑，是发展学生下肢力量与奔跑能力的一种练习手段。
因此，这一节课无论在知识上，还是对学生能力的培养上，都起着十分重要的作用。
三、重点和难点
教学重点:行进间跨步接球和迈步传球的技术动作。
教学难点:上下肢的协调配合及传球的落点
四、本课的教学目标
1、认知目标:学生懂得行进间双手胸前传接球的具体做法和技术要领以及传球的重要性。
2、运动技能目标:学生能在侧身跑动中作出跨步接球、迈步传球动作，发展学生的身体素质及身体的协调性。
3、心理健康目标:学生乐意表现自我能力，能充分展示自我个性，积极探讨、互帮互学，培养团队意识。
五、学情分析
教学对象是高一男生，他们在初中已经有了一定的基础，但身体素质相对较薄弱，对技术的理解能力也不强，心理素质相对较差，对篮球的行进间双手胸前传接球技术要求又是比较强的技术，学生在学习中肯定会遇到很多困难，因此，在学习中应以多练为主，由浅入深，分层递进来教学。
六、教法与学法
教法主要采用:
1、直观教学法:课中基本动作由教师亲自示范、讲解，做到讲解和示范相结合，讲解清楚，示范到位，使同学们一目了然。
2、图示法:通过这种方法，教师在讲解、示范上节省了时间，做到尽量用最短的时间讲解清楚问题，使学生在学习的过程中易懂、易学，达到事半功倍的效果。3、纠正错误法:在练习中针对学生出现的问题进行及时的纠正;
4、分解与完整练习法:由原地传到行进间传接球，使学生更容易掌握此技术;
5、分层递进法:课中基本部分练习，从两人面对面的行进间传接球，再到三角形行进间传接球，最后到全场跑动中传接球，动作由简单到复杂，内容由易到难，做到了循序渐进的原则。
学法主要采用:观察法、模仿练习法、分组练习法、合作学习法、自我评价法。
七、教学流程
(一)准备部分(7-8分钟)
1、课堂常规:组织形式(1分钟)
图1 .图22、准备活动:
①游戏:抢拍球(目的:提高学生的学习兴趣，以及对篮球的.控制能力。)
组织形式(4-5分钟)
②球操(配乐)组织形式:(2-3分钟)
目的:充分活动各关节韧带，激发学生学习兴趣。
(二)基本部分(28-30分钟)
1、复习原地双手胸前传接球技术。(3分钟)
要求:动作正确规范，传球到位--胸前，30次
目的:使学生对双手胸前传接球技术动作要领进行巩固和提高，为学习行进间双手胸前传接球技术打下良好的基础。
2、两人相对行进间传接球。(5分钟)
要求:由慢到快，练习跨步接球和迈步传球的技术
动作，不要走步，传球到位--胸前，30-40次
目的:从简单的行进间双手胸前传接球开始学起，先掌握动作技术要领，从而解决本课重点--行进间跨步接球和迈步传球的技术动作。
3、三角行进间双手胸前传接球练习(7分钟)
要求:由慢到快，练习侧身跑及跨步接球和迈步传球的
技术动作，不要走步，传球到位--胸前，30-40次
目的:增加一点难度，进一步学习行进间双手胸前传接球技术。在三角传接球时，加强了侧身跑及侧身接球，进一步解决本课重点，同时也解决其难点。
4、全场行进间双手胸前传接球练习(10分钟)
要求:速度由慢到快，两人之间距离由近至远，侧身跑动，传球到位--跑进方向胸前，避免走步，可结合上篮提高学生的兴趣。
目的:增加难度，结合实际(两人快速的传球推进)，进一步解决本课的重难点。图6
注:以上练习教师利用小黑板进行图解，然后教师再示范，使学生加深理解，更容易理解教师意图，从而节省时间，增加练习次数，来掌握行进间双手胸前传接球技术。
5、展示与评价(2分钟)
目的:通过展示，使学生进行互评，对此技术加深理解，并发展学生的观察能力及培养学生评价能力(展示技术掌握好的，这样更加深印象，激励大家共同学习)
6、身体素质练习:追球跑(6分钟)
目的:发展学生下肢力量与奔跑能力，也为篮球比赛中奠定了速度基础，比如快攻、突破等等。
(三)结束部分(3-4分钟)
1、放松活动:在轻音乐伴奏下，肢体放松--太极拳模仿练习(跟老师学)。使学生心率和心情尽快的平静下来。
2、小结，下课，归还器材
目的:使学生有组织的结束教学活动，逐渐恢复学生生理机能，对学生进行表优鼓差，同时进行良好的思想道德教育。
八、场地器材
篮球场1块、篮球30个、录音机1台、小黑板1块。
九、预计课的效果
预计本课的教学目标基本完成，预计平均心率为120-130次/分钟，最高心率170-180次/分钟，运动密度为40%左右。
一、说教材
本课内容是根据美术教材第五单元第12课《美丽的鱼》改编设计的。鱼儿对学生来说并不陌生，我想，如果按照教材让学生只是对鱼儿进行绘画装饰，比较简单；如果进行立体造型，鱼儿变魔术，一是受材料限制，二是学生的动手能力差异较大，可能有难度。因此，我对教材进行重新设计：让学生第一课时对鱼儿进行涂色装饰，第二课时对鱼儿进行奇思妙想，创意变身。学生普遍对此很感兴趣，作业效果也不错。
本课设计引导学生打破常规思维，奇思妙想，通过在鱼儿身上添加的方法，让小鱼大变身。用创意让普通的东西变得有趣味，学会多角度思考问题，动手动脑，让身边多一些充满情趣的事物！
二、说学情
低年级孩子天生喜欢画想象画，他们的绘画世界往往异想天开，充满童趣。孩子们的创意是无穷的。一（7）班刚接触美术课半个学期，造型能力和动手能力相对而言比较薄弱，但是他们的想象力非常丰富，所以我在教学过程中采用了游戏和图片激发他们的灵感和兴趣。美术课要让孩子们开拓眼界，打开思路，让他们的作品充满趣味。体验奇思妙想所带来的独特乐趣！也让孩子们从小知道，一些小小的创意设计可以让普通的事物也变得有趣味，惹人喜爱！
三、说教学目标
知识与技能：知道不同的鱼儿造型，能运用添加的方法把小鱼变成有趣的物品。
过程与方法：尝试用欣赏、交流、演示、拓展思维等方法，运用添加的绘画形式，完成鱼儿新造型的创意想象画。
情感态度与价值观：在绘画中体验创意想象的乐趣，感受创意绘画的情趣！
四、说重、难点
教学重点：学习创意设计的各种思路，为鱼设计新形象，改造成新事物。
教学难点：如何拓宽思路，设计鱼儿新造型。
五、说教法
据一（7）班学生的知识储备情况和接受能力，针对和利用小学生形象思维发达的特点，本节课我主要采取了创设情景、观察欣赏、思考讨论、延伸比较等方法进行教学，并运用多媒体课件这一小学生感兴趣的教学形式，充分调动学生的学习积极性，把枯燥的讲解变为生动直观的课件展示，来提高学生的学习兴趣。
六、说学法
这节课我放手让学生主动探究思考，尝试自己添加让小鱼变身，通过讨论自己解决问题，教师作为引导者，疑点难点师生一起研究解决。从而让学生逐步激发灵感，掌握重难点。
七、说教学过程
鉴于上述分析，我将我的教学过程做了如下设计
1、观察思考引入新课
我采用图片导入的方式，请学生欣赏并思考回答问题，揭示主题。
教学设想：通过欣赏与交流环节，意在让学生在观念上打破常规，接受新事物，交流已知奇特事物，相互拓宽眼界。
2、分析与启发
新授部分我采用游戏的形式，让学生思考总结出“添加”这种方法。
然后我采用生活中常见物的图片启发欣赏，让学生小组讨论，让他们想象不同的鱼儿新造型。
接下来图片对比铅笔人，让学生思考总结出“拟人”的添加方法。
最后我采用欣赏比较同龄人的作品，让学生打开思路。
教学设想：授人以鱼，不如授人以渔，因此创意思路的分析与理解比较实用，通过欣赏交流，在教学中给学生充分的时间谈论，让学生自己总结出各种不同的方法，能让学生在短时间内得到启示，插上想象的翅膀。
3、教师示范
示范的过程我采用师生合作示范，更加体现了学生的主体性。
教学设想：教师直观演示，让学生去除畏难情绪，师生合作，拉近距离。
4、实践创造
这个阶段我会播放儿歌和欢快的音乐，让他们在愉快的气氛中进行创作
教学设想：教师关注每一个学生的表现、捕捉绘画过程中的闪光点，及时给予启发和引导，激发学生的学习兴趣。
5、展评作品
我采用自评，互评和教师点评，并在黑板上出示评价语言的模板，规范一年级孩子的语言表达
教学设想：通过作品展示将整节课推向了高潮，学生在这一环节中陡然间会有一种莫大的自豪感和成就感。
6、拓展延伸
我采用图片欣赏的方法，让学生欣赏不同材料的鱼儿造型，直观清晰。
教学设想：拓展学习内容可进一步加深学生对创意绘画的兴趣，激发和调动学生主动参与学习的积极性，提高教学有效性。还可以将课堂延伸到课外，增加生活趣味。
7、课堂小结：
学习绘画的目的不是为了学而学，关键是提升人自身的审美能力或是对生活的品位，因此鼓励学生用双手和智慧让生活更多趣味！
八、说教学反思
课后我对这节课进行总结与反思：
（一）根据学生学习能力情况分析进行因材施教
每个学生都是独立的个体，个性和能力都不同，所以教材中的`重难点应该根据学生实际情况进行修改，第一次试教正是因为我没有很好地结合学情，重难点超过了学生的能力，导致作业完成度不高。
（二）重难点跟学生活动设计相结合
培养学生自主探究知识的能力非常重要，从而从设计学生活动的时候要切合重难点才能在学生探究知识的同时，学会知识。
（三）教师示范的规范性
这节课我的示范不清晰，不完整一笔带过，教师示范是这节课的重中之重，应该把每个步骤讲清楚并出示在黑板上。
（四）评价语言的完整性
一年级的孩子普遍语言表达不完整，美术课应该要培养他们说话的能力。学生评价的时候，往往思路混乱，下面的同学也不认真听讲。所以我认为学生语言表达完整性非常重要，评价的时候教师可以适当出示提示性语言帮助他们。
总结：
我认为美术教学是美术的综合能力的多重培养形式。因此在这节课中，充分调动了学生的各种感官，满足了学生探索和希望尝试的欲望，为学生提供了畅想的空间，学生们在老师创设的氛围影响下，充分激活了创作的灵感，擦亮了学生思维的火花，他们大多所制作的作品千姿百态，匪夷所思，通过添加各种东西，让学生真正体会到创意的力量。
一堂课不可能一蹴而就，它需要一个长期的过程。如果能够长期的潜移默化，美育才能得以真正的生根发芽，作为一名美术老师，我感到所做的这些，还是远远不够的。在今后的美术教学中积极探索，不断提高美术学科的教学效率。让我们的美术课堂充满活力和生机，让儿童美术教育真正成为孩子们创新的摇篮！
听鱼说话说课稿
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的听鱼说话说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
尊敬的各位评委老师，你们好!
今天我说课的课题是《听鱼说话》。下面我将从教材分析、学情分析、活动目标、活动重、难点，教法、学法，活动过程、板书设计及教学设计等几个环节来进行我的说课。
首先教材分析
本次说课的课题是二十一世纪出版社要对大班语言活动教材中的文学活动《听鱼说话》，《语言》是幼儿最重要的课程之一，幼儿大班语言教育总目标要求：幼儿做到喜欢听故事，愿意朗诵简短的文学作品，能体验好欣赏文学作品的优美，有良好倾听习惯，能理解主要内容与意义，会使用日常用语。所以我设计《听鱼说话》这节活动课，就运用了故事当中典型的人物形象以及生动、丰富的语言吸引孩子，使他们受到感染和教育。
其次来说说学情分析
大班幼儿语言表达已有一定的基础，为了进一步提高他们的谈话水平，使他们能流畅的围绕主题有重点的在集体面前自然大方的进行讲述。我这个活动设计都要使幼儿在主动观察思考中学习理解《听鱼说话》故事，活动中不能停留在学说故事的层面上，而是通过角色扮演的方式帮助幼儿更深入地体验故事的内涵。活动中要以幼儿原有的知识经验为依托，引导幼儿主动学习，思考，幼儿的语言能力、倾听能力、社会情感等各方面都会得到发展。
再来说说活动目标
幼儿园新《纲要》指出：“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。”由此我制定以下几个活动目标：
1、认知目标：通过活动，感受故事带给幼儿的清新、优雅、风趣的语言。
2、情感目标：帮助幼儿在理解故事内容的基础上，激发幼儿关爱动物，同情弱小生命的情感。
依据幼儿年龄特点及认知规律我确定本次活动重点是理解故事内容，激发幼儿关爱动物，同情弱小生命的情感。难点是：感受故事带给幼儿的清新、优雅、风趣的语言。
再依据以上活动目标我确定如下的教法和学法
提问法：使用提问法是因为提问能引导幼儿有目的、仔细地观察，启发幼儿积极思维。
直观法：让孩子直接观察事物，形象鲜明突出，容易吸引幼儿的兴趣。
游戏法：通过孩子角色扮演，更能直接体验故事的情境。
学法有：感官参与法、表演体验法、讨论法
根据农村幼儿教育的条件，在活动前我还做了如下活动准备：
1、《听鱼说话》故事挂图4张
2、鱼缸里的鱼，鱼和蚯蚓的头饰各一
现在我将重点来介绍下本次活动的教学过程，教学过程我设计为以下五个环节：
兴趣导入—交流讨论—情境体验—总结分享—活动延伸
“兴趣是幼儿最好的老师”，要想抓住幼儿的注意力，让幼儿对整节活动课产生浓厚的兴趣，开头时必须设计生动的言语，从而调动幼儿的学习积极性。因此我在第一兴趣导入环节设计了两个活动，活动一：我会一条出示谜语：没胳膊没腿，从来不离水，走路不用教，摇头又摆尾。(鱼)让孩子先猜猜那是什么?并且给他们动作提示，引导他们回答正确，并对回答出来的孩子给予小红花奖励。我这样设计孩子立马就会对鱼就有了关注。并很顺利就进入了我的活动二：我又出示鱼缸里的鱼，让孩子进一步的观察小鱼。在孩子观察的同时我适时的'提出问题：“小朋友们，鱼会说话吗?”
“不会，不会，我没听到。”
“会，我听到它吐泡泡了。”
孩子七嘴八舌的回答我。
我提出第二个问题“有一个叫琼儿的孩子，她能和鱼儿说话哦。她和鱼儿说什么了呢?你们想不想知道呀?”
“想”孩子异口同声的告诉我。
“那好，我们就来听听故事《听雨说话》，大家就知道了”并相继出示故事挂图，帮助学生进入故事情境。
我们都知道幼儿的认知是从互动交流中获取的。因此再听完故事之后，我带领孩子进入第二个交流讨论环节，让孩子们在主动参与思考回答问题的过程当中形成认知。我设计了几个问题让孩子去思考发言并全班交流。
1、画中的孩子叫什么名字?
2、她在做什么呢?
3、他们是怎样钓鱼的呢?
4、鱼儿说了些什么?
这就是前面所提到的教法提问法的落实点。在整个的讨论交流过程当中，我还会对敢于发言和回答正确的孩子给予表扬、鼓励。这样的活动设计是为了增强孩子的自信心和成就感。
建构主义理论强调真实情境的创设和模拟,并把情境创设看做幼儿掌握知识、形成能力的重要平台。因此幼儿的语言教学就是要设置情境，所以我第三环节设计成情境体验。让孩子角色扮演外公、琼儿、鱼、蚯蚓。这是我出示鱼和蚯蚓的头饰。让自愿扮演鱼和蚯蚓的孩子带上头饰。根据我的讲述，孩子扮演的角色出来做出相应的动作，可以加入他们自己的语言和动作。在外公钓鱼的过程中我适时的加入自编的儿歌：
外公和琼儿，一起来钓鱼。外公钓大鱼，琼儿钓小鱼。
在这一环节中前面所提到的教法游戏法得到展现。也能让孩子从游戏中感受到本次活动的重点和难点。
幼儿园新《纲要》中指出：“要让孩子喜欢与人交谈，有良好的语言交往习惯。学会分享。”
教师总结会让孩子能再一次的回忆出今天所学的内容，所以这一环节是总结交流。我提出问题，让孩子发言：
1、这节课你们知道了什么?
2、学会了什么?
这样的设计既巩固了新知，有起到了相互补充、促进的作用。
活动延伸是每节课必备的环节，因为课堂的学习不能本知课本的知识，要通过活动延伸进行巩固认知。所以此环节我设计两个活动.
活动一：下课后我带领孩子将鱼缸里的鱼放入河水。期间有些孩子会舍不得，这时我会告诉孩子鱼也是一条生命，我们要珍惜、关爱它。
活动二：回家的时候把故事说给父母听，这个设计是为了增强孩子与父母之间的亲子关系。
以上是本次活动所有的教学过程，接下来要说说我的板书设计
一个好的板书设计就相当于一个微型教案，因此我的板书设计是故事挂图的粘贴而成。
最后再来说说我的教学反思
本次活动我设计了谜语、儿歌、图片展示、游戏教学等，把原本枯燥乏味的课题变的生动有趣。但教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而在于根据当时的情况巧妙在学生不知不觉中作出相应的变动。”以上说课内容均是我的教学预设，在教学实际过程中我会根据孩子不同的表现特点进行调整，做到因材施教。以上是我全部的说课内容，有不当之处还请评委批评指正，谢谢老师!
一、说教材
《鱼的纹样》一课属于设计基础课，是在认识《海洋生物》的基础上对鱼进行描绘，要通过收集资料、欣赏交流，让学生尝试用概括、简化、夸张、装饰等手段重新塑出更为丰富、生动的鱼的形象。主要是让学生初步理解“装饰”概念以及鱼纹样的表现特征，欣赏并发现纹样以及色彩的组合美和图案美，懂得运用点、线、面以及色彩等元素装饰鱼、表现鱼。
二、说教学目标
1．认知目标：初步理解“装饰”概念及鱼纹样的表现特征，欣赏并发现纹样及色彩的组合美，图案美。
2．操作目标：懂得运用点线面及色彩等元素装饰鱼，表现鱼。
3．情感目标：通过学习，培养学生热爱生活，美化生活的美好情感，体验创造活动的乐趣。
三、说教法：
美术教学重在培养学生的审美意识和能力，如何培养这一教学任务，教师教学方法就显得非常重要，这节课重在寻找生活中的美，挖掘生活的美，培养学生的形象思维能力。因此，在教学中我采用演示法，引导发现法，范例教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过范例的欣赏，感受美的过程，去发现美，创造美。
四、说学法：
根据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中，注重指导学生运用联想的学习方法；动手尝试练习的学习方法。在教学过程中，结合教法和学法，采用如下教具和学具：多媒体课件、范画、投影片、卡片等。
五、说教学过程
在课前，我准备了大量的鱼的图形，从淡水鱼到海洋鱼类，让学生从外形、色彩、花纹等方面去欣赏，让学生对鱼身上的自然纹样先有一个直观感受。再以古陶罐鱼纹为例，让学生来分析鱼的外形结构，与我们平时生活中见到的鱼油什么不同，以学生的描述总结得出鱼纹的简化方法。为了巩固简化方法，在此设计了“看鱼找简化形”的小游戏。接着让学生欣赏了鱼的纹样范画，并让学生从外形、花纹、色彩等方面说一说各小组内鱼纹的样子。通过这次的欣赏，学生初步认识了装饰鱼的构成元素，即运用点、线、面相结合装饰鱼。在教学过程中，有目的的欣赏让学生了解了关于鱼的纹样的新知识。在示范绘画环节，教师深入细致的讲解及设计示范让学生掌握了必要的基本的设计方法，对学生授之以“渔”。如：简化，把鱼身上的不必要的部分省略掉，让纹样显得简洁；添加点、线、面的装饰性的元素；夸张，把鱼的部分进行适当地夸张；还有变形，将鱼身体的`某一个部分变化成为另一种我们熟悉的形象，比如，将鱼尾变形成花朵……最后总结出，可以运用添加、简化、夸张、变形等方法，用点、线、面三元素，再运用色彩来构成一幅趣味横生的装饰鱼画。
鱼的纹样是人们用来装饰美化自己生活的一种装饰元素。怎样让这种装饰元素本身就具有装饰的美感，让人耳目一新、心旷神怡呢？这就要在设计的时候加上一些自己的想法与理念，让它成为独特的创造。在教学的每一个环节都应注意拓展、启发，渗透创新理念。可以把鱼融入到花草中去，也可以将鱼的身上装饰出花草的图案，甚至可以把自己喜爱的卡通形象也画到鱼身上，只要点、线、面布局合理，都可以拿来借鉴到鱼的纹样当中去。
在教学生画鱼的外形时，我先让学生观察鱼的特点，引领学生从鱼的外形、色彩、花纹进行观察，学生也易于接受，教师示范如何概括画出鱼的外形，让学生用学习到的方法画出鱼的外形，为后面的添加花纹做下铺垫。教师在示范依据鱼的特点大胆想象，用点线面画出鱼的花纹，学生都想跃跃欲试。有了细致的观察和大量有代表性的图片体验感受，对鱼的花纹有了深刻的印象。所以激发了他们的创作欲望，学生就会绘出生动的，属于自己的鱼纹，感受和认识能力得到了提高，也反映了由感知美到创造美的发展过程。本课教学重点明确，难点突出加血各环节设计较科学。但在作业情境的设计还不够，学生的学习积极性还没有得到最大的调动性，如果设计一个作业情境，不仅提高了学生的作业热情，也为学生的设计提供了一个明确的主题。
新美术教育理念让我们认识到，小学美术教学的最终目标是培养能欣赏美，会运用美术表现形式再现生活中的美，进行实践创造的新一代。
各位评委、各位老师：
大家好！今天很荣幸和大家共同来交流语文教学思路和具体做法。我说的是八年级上册第一单元第三课《蜡烛》的教学设计。下面我将从教什么、怎样教、为什么这样教深入地从教材分析、教学目标、教学对象、教法和学法以及教学过程等五个方面进行说明。
一、教材分析
新课标中提出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。本单元的五篇文章都是以战争为主题的叙事性作品。通过这些作品，可以让学生了解历史，认识正义战争的威力和非正义战争的罪恶，可以看到真善美和假恶丑的两个极端，从而获得有益的启示。《蜡烛》这篇文章讲述的是一位在炮火中挣扎的老妇人几乎耗尽所有的心力埋葬苏联红军，并将一对凝结着爱的蜡烛点在红军战士的坟头的故事。学习这篇文章，可以让学生感受到战争的残酷，理解超越国界的母爱，欣赏文章悲壮的意境，明确非正义战争必败是社会发展的必然规律。
二、教学目标分析
新课程目标定位是三个维度合一，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的合一。新课程要求由原来的以文本为主转到以学科课程发展为主，以理解内容为主转到语文能力发展为主。以前的语文教学基本上是静态的分析和训练为主，结果必然导致无效重复，新课程要求语文教学转到动态的体验感受为主逐步达到个性化鉴赏，动态的四个层次：沉浸——体验——感悟——思辩。因此，我给本节课设计的教学目标如下：
（1）知识与技能：
a、理解积累课后“读一读写一写”中的字词
b、了解文章中“蜡烛”故事的写作背景，了解通讯这种体裁 （以上两点较为简单，学生自己能通过查找资料等方式完成，所以我把它们在课前预习环节。）
c、学习怎样把文章写得感人，体会人物思想感情。
（2）过程与方法：从互联网获取有用信息帮助理解课文内容
体验感悟课文中超越国界的母爱并主动与他人进行交流分享。
（3）情感、态度、价值观：体验战争带给人类的痛苦,解读世上最宽厚的母爱,明确非正义战争必败是社会发展的必然规律。
我给本课确定的教学重点和难点是：学习怎样把文章写得感人，体会人物思想感情。
三、学习者分析
对于八年级学生来说，他们通过初中一年的学习，对记叙文的文体已经有了较为深刻的了解，但他们是第一次接触通讯这一文学体裁，要让他们自己去通过互联网查找这一相关信息。八年级的同学已经初步具备利用网络的能力。另外，八年级的学生已经具有初步感知、体验、欣赏、评价文章的能力，只要激起他们的兴趣，他们一定有很多的感想。老师要鼓励他们要敢于发表自己的观点和看法。
四、教学方法和学习方法分析
这节课所采用的教学方法有诗歌激情导入法，自主阅读教学法、心灵体验阅读教学法，学习方法主要是自主合作学习。诗歌激情导入法其实就是创设一个学习情境，为学生沉浸到课文意境中去做一个铺垫。自主阅读教学法就是组织学生按自己喜欢的方式进行阅读实践，由整体感知到深入地品味文章的意蕴。心灵体验阅读法是引导学生在阅读实践中体会语言的深邃的内涵，体验作品展现的生活，体验作品震撼人心的意境。自主合作学习法基本贯穿于整个学习过程，在自主阅读和心灵体验的过程中都要用上，主要是让同学与同学之间、同学与老师之间产生思维的碰撞，生成思想的火花。在这个过程中，老师始终都是在引导学生进行自主的学习和探究
五、教学过程设计
第一环节是：创设情境，导入课文。
课前，我设计了一组诗歌，由此引出课题《蜡烛》。这是老师为学生创设的学习情境，能激发学生的学习兴趣，唤起学生原有的认知和情感，并为下面课文的意境营造氛围。
第二环节是：听读课文，提出任务
首先我采用传统的电教手手段听录音的方法让学生听读课文，并带着问题边听读边思考。我主要就是用这三个问题贯穿整个课堂教学的。来三个问题依次是：
①这是一对什么样的蜡烛？
②老妇人怎样点这对蜡烛？
③她为什么要点这对蜡烛？
第三环节是：合作交流，师生互动。
这三个问题一个比一个深入，第一个问题非常简单，应该说所有的学生在听读完课文后都能很快地正确地回答这个问题，这样也就激起了全体学生的阅读兴趣。问题虽然简单，但却是教学面向全体的需要。第二个问题是：老妇人怎样点这对蜡烛？学生在回答这个问题时可能很快的答出老妇人点蜡烛的过程，而忽略了前面老妇人埋烈士的很多文字，这就要教师提醒学生：老妇人一开始就点上了蜡烛吗？有了这个问题的铺垫，学生能更细致地，更深入地再次阅读。那么通过这个问题的'解决，学生就了解了这篇叙事性作品的故事情节了。第三个问题是：她为什么要点这对蜡烛？这个问题更为深入，学生一时还不能全面完整地答出来。因为这涉及到作品的主题。教师要适时地提醒学生结合作品的时代背景来理解，在必要的话，教师还要补充地讲解一下，因为光靠学生课前查资料是不够的，有些学生可能偷懒了。
第四环节是：品味语言，感悟意蕴。
“理解课文最后两句话。”是课后练习一的第二问。课文最后一句话是富有深意的，是有很大难度的，但教师把这个问题安排在了第四环节，学生在理解了文章的内容和主题后就变得容易多了，教师只须作必要的补充就行了。通过这个问题，教师可以检查前一环节中学生对文章的主题了解了多少。了解文章的主题，也是本课的教学重点之一，通过这个问题的探讨，也是对文章主题的进一步理解，对这个教学重点的加强。
第五环节是：个性阅读，交流体验。
如果说前面的环节是教师在面向全体学生的导学，那么这个环节就是为学生提供个性化阅读的平台，“学生找出自己最感动的部分，细细品读，说说它为什么感动了你，”这是课后练习一的第一问。最感动的部分肯定有所不同，让学生相互交流阅读的体验，可以相互学习，相互提高。后一个问题相对来说就难多了，“并想想这样感人的艺术效果是怎么产生的？”这涉及到写作方法，所以教师适时地作了点拔和适当的讲解。
第六环节是：小结。
通地教师的小结，让学生对课文的理解和对本课的学习所得作一个系统的回顾，使零碎的知识变得有条理起来，有利于记忆的巩固。
第七环节是：作业
最后的作业教师安排的是课后练习三。这是一个写作练习，可以有效的培养学生的想象能力。
总之，我这节课是以一开始提出的三个问题来贯穿整个课堂教学的，并把课后的两道练习巧妙的穿插到课中，有效地减轻了学生的课业负担。没有使用现代化的课件，但守住了阅读教学的灵魂——以文为本、以生为本。
以上就是我说课的全部内容，谢谢大家！
一、说教材
1、教材的地位和作用
本节课首先指出在我们身边存在着的多种诱惑，进而分析了“黄、赌、毒”和xxx等不良诱惑对青少年成长的危害，指导学生如何识别和自觉抵抵制不良诱惑。本课是对七年级下册法律知识的延伸，拓展和深化，为后面学习违法与犯罪等法律知识做了铺垫。
2、教学目标
情感、态度、价值观目标：培养学生追求科学、健康、充实的生活态度，树立起战胜不良诱惑的勇气和信心，自觉抵御不良诱惑。
能力目标：学会运用抗拒诱惑的方法，逐步形成自我控制、抵抗诱惑的能力。
知识目标：学会辨别身边的诱惑，初步掌握抵制诱惑的方法。
3、教学重点
初步认识“黄、赌、毒”用xxx等诱惑对个人、家庭和社会的危害;掌握战胜不良诱惑的方法。
4、教学难点
认清身边的不良诱惑的种类、特征、危害，理智地拒绝不良诱惑;逐步形成自我控制的能力。
二、说学情
中学生身心发展尚未成熟，缺乏社会经验，身我判断和自我控制的能力较低，做事易冲动，凭个人好恶，容易受到不良诱惑，抵御诱惑的能力比较弱，因此在教学中，教师要多提供案例来让学生讨论，提高学生的判断能力，并帮助学生掌握抵制不良诱惑的方法。
三、说教法
本课主要采取讲授法、讨论法和列举法。
四、说学法
学生采取情境体验法、小组讨论法。
五、说教学过程
(一)、创设情境，导入新课。
多媒体呈现：《爱斯基摩捕狼》的故事
学生思考：是什么原因使北极狼束手就擒?爱斯基摩人得用了狼的.什么特性来捕狼的?
教师归纳后导入新课。
设计意图：通过有趣的故事导入新授，易于学生在情境中思考和发现问题，充分调动学生的积极性。
(二)、活动引领，解决问题。
活动一：课堂调查身边有哪些诱惑
1、让学生以小组为单位，合作讨论，总结身边有哪些诱惑?
2、教师总结“中学生身边的诱惑”调查结果(多媒体)
3、小组讨论：该怎样看待这些诱惑?
设计意图：让学生列举身边的事例能够激发他们对诱惑问题的思考，通过讨论发现身边的诱惑用其危害，提高学生抵御诱惑的能力。
活动二：读漫画，填表格，谈危害
多媒体展示有关黄、赌、毒、xxx的图片
1、学生读图并分组讨论“黄、赌、毒”及xxx等诱惑的特征及危害。
2、学生填写表格(见课本81页)
设计意图：漫画形象逼真，易于帮助学生理解“黄、赌、毒”及xxx等诱惑的持征、本质与危害。
(三)、归纳总结，形成观点
要求学生说出本节课的主要内容以及自己的体会和启示
(四)、走进生活，迁移应用
1、课堂练习(多媒体呈现案例)
请你就案例中小华的经历谈谈抗拒诱惑的重要性。
3、课后作业：网络有哪些利与弊?
六、说教学反思
初二的学生对身边的种种诱惑并不陌生，但认识都不深刻，本课采用故事、案例、图片的资料，采取活动的形式，让学生在体验中学，在活动中学，有利于学生深刻认识“黄、赌、毒”和xxx的本质、特征及危害，从而增强自觉抵御各种不良诱惑的意识
尊敬的评委、老师们：
大家好！今天我说课的题目是：中式面点——四喜蒸饺的制作。四喜蒸饺是一道很受欢迎的传统美食，它是由饺子演变而来的。“四喜”指的就是蒸饺中所放入的四种颜色的食材，寓意“四喜临门”。
我将从五个部分来阐述我的教学设计：
《四喜蒸饺》是高教版中职烹饪专业教学用书《中式面点制作》第二章第二节蒸制面点中的内容。该点心是花式蒸饺中的一个重要品种，在筵席中占有重要地位。 “四喜蒸饺”从名称上讲比较喜庆，造型美观，营养丰富，是筵席经常选用的点心之一，也常作为面点中高级考核内容之一。
四喜蒸饺的学习安排2课时。本节课作为第1课时，目的是让学生学会包捏四喜蒸饺.为了使学生较好的学习，我对教材做了以下处理：
①对教材内容的先后顺序做了调整。
教材中，对蒸制法点心实例列举混乱，忽略了学生学习由简单到复杂，由初级到高级的过程。针对这一问题，我按技能教学的难易程度（即先“水调面”、然后“发酵面”、最后是“其他面团”的顺序），这样做的目的是为了降低学习的难度，便于学生理论知识和实践操作相结合。
②将四喜蒸饺的原料作了适当调整，符合学生实际需要。
如：点缀原料中的菠菜和火腿用香菇和胡萝卜代替，鸡汤用温水代替，这样可以降低成本，也避免学生在蒸制时火候不当造成制品色泽上的瑕疵。
根据学生已经学习了面点基本功这一实际情况，我制定了以下教学目标：
认知目标：
进一步熟练和面、搓条、下剂、制皮的技法，学会制作“四喜蒸饺”，掌握它的成形技法。
能力目标：
观看教学视频，培养自学能力。
小组间的竞赛激发了学生的学习兴趣，培养了学生的动手操作能力。
③情感目标：
通过导生手把手的指导，增进同学之间友情。同时激励同学的学习热情，形成一种你追我赶的良好学习氛围。
通过小组合作，同学间的互相帮助，培养学生团队合作精神。
通过制作点心速度练习，培养学生的吃苦耐劳精神。
根据以上教学目标我把本节课的重点确立为“四喜蒸饺”的成形制作工艺。而要掌握这一重点，必须突破四喜蒸饺成型包捏这一难点。因此我采用导生制，导生是我校教学中一大特点，教师挑选动手能力较好的学生，提前教会他们实践课内容，让他们上课时与老师一起手把手的指导其他同学。采用了多媒体，使学生直观的看清老师示范的全过程，从而突破难点。
对教材有了充分的认识之后，教师的教法也是非常重要的一块内容：
在教学中我采用六步教学法，导生配合教学法，具体教学环节中结合启发引导法、多媒体演示法等。遵循“三主原则”，即教师为主导、学生为主体、实训为主线，结合小组比赛，教师集中讲解、示范、点评等活动，调动学生学习的主动性和积极性。
爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。二年级烹饪班总数47人，每次实习课分成俩组，一组上刀工热菜，一组上面点操作课。烹饪班绝大多数学生是男同学，普遍对红案比较感兴趣。刚开始接触面点，练习点心基本功，学习的新鲜感已经过去了。为了激发学生学习热情，本次课进行5分钟擀饺皮比赛，在竞赛中适当表扬激励学生，让班级动手能力较好的学生提前学习四喜蒸饺，担任这节课的导生。
以前上面点实习课主要采用教师集中示范，然后学生分散进行个人练习，教师巡回指导，最后教师集中点评的教学过程。这节课我根据学校实际资源，（实习室有多媒体）学生动手能力有差异，主要采用六步教学法。由于是实习课，上课时间比较难以控制，我进行了变通。
首先第一步：课前准备。为了节约上课时间，课前我做了精心准备。
制作多媒体课件，准备好各种所需工具、用料。
提前教会面点技能较好的5位同学，作为导生。
课前做好一份四喜蒸饺。方便学生对照实物训练。
第二步：导入课题。通过东北人过年吃饺子的热闹场面的视频，引出本节课学习内容---饺子，对饺子稍作介绍后，展示四喜蒸饺的图片。教师用多媒体打出今天的学习内容，发提前制作的四喜蒸饺给学生看，问他们想不想学会这种漂亮的蒸饺？来调动了学生的学习兴趣。
第三步：竞赛式自我学习。给学生播放视频“四喜蒸饺”的'制作过程。接着发给学生一团温水面，要求学生在5分钟内完成搓条、下剂，进行擀皮比赛。教师在此过程中督促学生加快速度，来回巡视，对手法熟练的同学进行表扬。这样做是为了巩固前面所学内容，制造一种比赛氛围。完成了擀饺皮比赛以后，将学生分为5组，把事先教会的导生分到各组。由导生手把手的教其他同学，先上面团馅，每人包5只四喜饺，教师巡回指导，给一些学习困难学生进行辅导。
第四步：教师答疑。将学生包制的四喜饺统一点评，表扬制作较好的地方，指出不足。接下来给学生示范，温水面团搓条，下剂，每只剂子重量为15克左右，（大小相当于一个小号的喜之郎果冻）擀皮，皮的直径10厘米左右，金钱底，上生肉馅，包捏成四喜形。点缀上四种原料，蛋黄末、蛋白末、胡萝卜末、香菇末，使点缀料平整。学生在前面自习过程遇上的问题，在这个过程得到了解决。
第五步：小组合作练习。学生根据教师的示范，重新擀皮，上馅，成形。小组合作，导生指导，点缀后上笼成熟。利用蒸制时间，督促学生打扫好个人卫生，清理面案，整理工具。这一过程是巩固练习四喜饺，同时培养了学生相互配合、相互协作的能力。
第六步：总结，布置作业。每位同学先对自己的点心作品进行评价，主要从成形、点缀、成熟程度等方面进行评价。然后在小组间互评，评选出一致认为制作精美的点心作品。之后，请获选作品的学生在班内进行展示与交流，讲解其作品的特点。教师要对典型作品进行讲解，肯定成绩，同时指出失败作品中存在的问题，提醒下次制作时要扬长避短。最后在讨论的基础上，师生共同评选出本次“面点操作明星”。
（通过自评与互评，使师生之间、同学之间达到互相交流、互相学习的目的；通过总结，培养学生的分析能力和自我反思能力，让每位学生看到自己与他人的优点与不足，在今后的制作过程中不断改进。操作明星的评选，使同学们都有了努力的方向和动力。）
最后，布置作业：运用今天所学内容给家长制作一份点心。让家长填写信息反馈表。这样做的目的是增进学生和家长之间的感情，方便家长和老师的沟通，共同教育，促进学生进步。
教学反思
1、自己制作面点教学视频，在上课的过程中，学生可以更加直观形象的了解整个操作过程。同时节省了时间。而且学生课后还可以自行观看视频，进行复习巩固。
2、 “导生制”增强了学生的自信心，增加了学生之间的友情，无形中增加了师资力量，减轻了教师管理实习课的压力，促进相互进步，形成你追我赶的良好学习氛围。
以上是我这节面点操作教学中一些做法。里面有许多不成熟的地方，如时间很难控制。希望各位专家能给我提出宝贵的意见和建议。谢谢大家。
尊敬的领导、老师：
大家好！下面我把这节作文指导课的教学理念及教学流程向大家说一说。
首先说教材分析
作文重要，作文难教，这是一个不争的事实。教会学生写作文的方法，是我们所有语文老师的愿望。新课标指出：高年级写作教学，教师应“创设情景，激发情感，引发学生写作兴趣”，要“有意识的引导学生观察生活，积累素材，”让“学生易于动笔，乐于表达。”因此，结合新课标，我设计了这节游戏作文课《魔术表演》，游戏作文它有一个好处，是让学生写片段，几个片段下来，一篇文章就好了，这使学生感到作文不难，而且还很有趣味。需要特别声明一点，本节作文课中我指导学生写的是一个片段，第二次魔术表演过程，不是写整篇作文。
下面说教学目标
在经过认真思考、反复揣摩之后，我确定了教学目标：
1.培养学生细致观察事物的能力和语言表达能力。
2.在细致观察的基础上，对人物的语言、动作、神态、心理活动进行生动、具体地描写了。
3激发学生写作兴趣，培养学生写作能力，养成学生修改作文的好习惯。
其中，抓住人物的语言、动作、神态、心理活动进行生动、具体地描写为重点。难点是：培养学生细致观察事物的能力及写作能力。
新课标指出：学生是学习和发展的主体，教师是学习的组织者、参与者、合作者。因此，我为学生留出表现空间，有意识地为学生创造素材。为了追求实效，突破重难点，我设计了如下环节：
上课伊始，我对同学们说：“我们一起来玩一个魔术”，同学们的`注意力马上集中起来了，对整堂课的学习充满期待。
第一个环节：我交待了魔术表演前的相关事项，并提醒学生，接下来的魔术表演不仅是“玩”，还有任务，看完之后“把你看到的、听到的、想到的用一段完整的话说出来”，这样学生就会有意识的注意观察，不会只看热闹了。
第二个环节：魔术表演的过程。在这个环节中，我设计了两次魔术表演。第一次魔术表演我让小助手放硬币，并让一位同学蒙住我的眼睛，五秒钟倒计数后，我开始找硬币，在找硬币过程中为了积累素材，让学生有话可说，我设计了几个动作和表情：先用手敲杯子，当敲没有硬币杯子时，我脸上显出疑惑的神情，而当敲到有硬币的杯子时，我马上喜笑颜开。接着我在杯子上方划了几圈，然后双手合十，似乎在祈祷什么。第一次魔术表演结束后，我引导学生回顾、交流：你看到了什么？听到了什么？看见我找到硬币，你心里怎么想的？我先指名一步步说清楚，然后要求学生把魔术过程用一段完整的话说出来。这一过程实际是培养学生语言次序性及概括性，是语言表达的训练过程。
第一次魔术表演后已经大大激起了同学们的好奇心，他们都想一探究竟。为了让更多同学参与魔术表演中来，让他们有话可说，有话可写。我设计了第二次魔术表演。这次我让台下同学指挥小助手放硬币，能亲自身参与，同学们情绪高涨，纷纷打手势出主意，气氛很热烈。第二次魔术表演结束后，我引导学生回顾、交流：你刚才在干什么？其他同学呢？有没有哪个同学的神态、动作很特别，引起了你的注意？台上的小助手当时的神态、动作是怎样的？我是怎样做的？看见我再次找到硬币，你心里怎样想的？我引导学生把看到的、听到的、想到的说清楚、说具体。学生口头交流的过程就是对游戏的回顾，口头交流后又为下一步的书面表达做好充分的准备。
第三个环节：学生写片段。要求写第二次魔术过程。俗话说：“读百篇不如写一篇”可见练笔至关重要。在这个环节里，我利用“片段写得好，就告诉你们，我是怎么猜出来的”激励手段，让每位同学全力以赴写好片段。师生一起参与了魔术表演，学生又何愁没有“下锅之米”呢。通过这节课，我们也可以看出，学生在写作时，洋洋洒洒写了许多。
第四个环节：习作讲评。作文讲评中我选取了好、中、差三类作文进行讲评。讲评过程中，我更关注问题较多类作文的讲评。我让该生读一小段，其他同学评一段。发现闪光点及时表扬、鼓励，发现问题引导学生提出修改意见，使该生明白下去后应怎样修改。
接下来，说板书。
好的板书是一篇文章的眼睛。我的板书简单明了，突出了本节课的教学重点，目的是提醒学生观察和写作时抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等方面进行观察和描写。
最后，说说对这节课的反思。
众所周知，作文一直是学生和老师头疼的一个话题。现状表明，很多学生视写作为学习的一个负担，毫无欲望，无兴趣而言。针对这个问题，我选择了大家都感兴趣的魔术为切入点，以激起学生的浓厚兴趣，有了兴趣，学生思维活了，自然灵感就多了，写作时就更得心应手，这一点我们可以从同学们写片段时，能提笔就写可以看出，比起以往学生提起笔来冥思苦想，这节课，他们明显轻松、快乐。当然，本节课也存在着一些不足，由于课堂时间较紧，我指导学生说的不够详细，不够扎实，学生说的不够充分，所以，在写作时，有些学生忽略了一些细节。
教育与教学是一门永远的缺憾艺术。一次经历，一次收获，一分成熟。在此次讲课的准备过程中我收获了很多，对习作教学也有了更深入的认识。学海无涯，教无止境！
以上是我对《魔术表演》这堂课的一些浅知拙见，希望各位批评指正，谢谢大家！
一、说教材
1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，蔬菜是幼儿比较熟悉的。在秋天这个丰收的季节，蔬菜在生活中随处可见，且取材方便。它的品种非常丰富，但在日常生活中经常发现个别幼儿不爱吃蔬菜的现象。再结合主题活动《我们爱秋天》，因此，有必要使幼儿形成对蔬菜正确的认识，加深对蔬菜特征的理解，激发幼儿爱蔬菜的情感。我们认为，选择此教材有一定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：
（1）培养幼儿喜欢蔬菜的情感，并在活动中乐于表现自己。
（2）通过实物、图片及对话识别所学单词。
（3）能在所学单词前加上适当颜色。
根据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。通过多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝蔬菜，使活动得到深化。活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。通过教师示范和情景表演解决。
总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我们作了如下活动准备：
1、空间准备：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。
2、物质准备：小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种蔬菜（如西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek等）。
3、经验准备：幼儿已经认识多种颜色，并对蔬菜有一定的经验（吃过或看过）。
二、说教法
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动教师除了以可爱的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还要采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：
1、操作法：它是幼儿建构活动的`基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次操作主要是探索各种蔬菜的趣味性，让幼儿在看一看、摸一摸中获得感知。
2、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“小熊的农场”，让幼儿对蔬菜有全新的认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使幼儿更有兴趣学习。
3、情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法。本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜欢的小熊形象，结合秋收，引发幼儿融入到看蔬菜、买蔬菜、品尝蔬菜的情境中，使幼儿主动探究，积极思维，达到科学素质的提高与个性发展的统一。
4、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的游戏，使幼儿能在快乐的游戏中轻松学习。
三、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：
1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、学一学、说一说、尝一尝等多种感官的参与，不知不觉就对蔬菜发生了兴趣。
2、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对各种蔬菜有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿认识、喜爱蔬菜。
与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”理念。
四、说教学程序
我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：
激发兴趣——提问讲解——自由探索——情景表演——品尝延伸
（一）激发兴趣
“兴趣是最好的教师”。活动一开始教师就利用幼儿熟悉的小熊形象，为幼儿创设了“小熊的蔬菜丰收了”多媒体展示，引发幼儿观察蔬菜的兴趣。在以下的环节中，我都是以小熊作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。
（二）提问讲解
在此环节中，教师会把故事情节再梳理一遍，采用边提问边讲解的方式，学习四种颜色各异的蔬菜（西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek），通过出示实物及其图片帮助幼儿记忆单词。
（三）自由探索
教师安排适当的游戏，来帮助幼儿巩固所学单词。再与以前所学颜色联系起来，以旧引新，温故而知新；新旧结合，创造出新的语境。老师要先作示范，如：aredtomato。幼儿再根据老师的示范，自己尝试着给每种蔬菜加上颜色，如orangecarrot；greencucumber；greenleek。
（四）情景表演
根据幼儿喜欢模仿、扮演小动物的特点，老师让幼儿扮演成小动物去小熊的农场买菜，喜欢吃哪种蔬菜就买哪种，但要用英语表达。I like orange carrot。
（五）品尝延伸
幼儿从“农场”买回蔬菜后，“到家”洗一洗品尝一下蔬菜不同的味道，并把自己品尝的结果讲给伙伴听一听，进一步让幼儿了解各种蔬菜的特征，从而培养幼儿喜欢蔬菜的情感。