导学案《背影》表格式教案一等奖

学习内容

十、社戏（第1课时）

课型

编写人

审核人

年级

7

学科

语文

学习目标

1、识记、理解本课的生字词。2、理清文章的脉络，把握文章的内容。3、理解本文景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然的特点。

学习

重难点

学 习 过 程

说 明

预习板块

1、给加点字注音：归省（ ） 挖掘（ ）宛转（ ） 蕴藻（ ） 支撑（ ） 缥缈（ ） 桕树（ ） 凫水（ ） 皎洁（ ）家眷（ ）

2、《社戏》体裁 ，作者 ，原名 ，字 ， 人，头衔有 、 、 。著有短篇小说集《 》、《 》，散文集《 》和众多杂文集等。其诗句“横眉冷对千夫指， ”可谓是他一生真实、生动而深刻的写照。

3、理清脉络：第一部分（1—3）：写平桥村是“我”的乐土，交代看社戏的时间、地点、缘由。第二部分（4—30）：写到赵庄看社戏的全过程。看前波折——去看戏——赵庄看戏——月夜归航。第三部分（31—40）：写看社戏后的余波。

探究板块

我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白péng（ ）的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，往桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是竖起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便méng（ ）lóng（ ）在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

1．给括号中填汉字，并给黑体字注音：篙（ ）磕（ ）踊（ ）脊（ ）弥（ ）

4．文中的景物描写，从视觉、听觉、嗅觉方面分别写了什么？文中景物描写有什么作用？

视觉： 听觉： 嗅觉：

5．赏析“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”这句话。如何理解“但我却还以为船慢”，表达了“我”怎样的心情？

检测板块

我是山里的孩子，七岁那年，妈把我带到一头大水牛跟前，说：“你不能再白吃饭了。”于是，我的一段童年便和一条用麻线搓成的牛绳拴在了一起。

牧童们都喜欢骑到牛背上让牛儿驮着走。学军的那头老水牛，颇通人性。谁骑它不用爬，只要踩到它的头顶上，再喊一声：“伸角！”它便会把头一抬，轻轻地把你送上宽宽的背脊。

最有趣的是在酷暑的中午，带着牛儿去水里游泳。太阳热热地晒着，蝉儿高唱，稻花飘香。为了不弄湿衣裤，我们脱光身子，在银色的浪花时嬉戏。会游的畅快地与水里的牛儿为伴，游来游去，累了就爬到牛背上让牛驮着游来游去。不会游的，则在水浅河边，两手支着水底的沙石，或抓着岸边的水草、藤蔓 ，双脚胡乱地敲击水面，我就是这样学会游泳的。

可是，放牛的日子时，也常有人们的苦难给我们幼小心灵带来重轭。一天傍晚，我踏进家门，昏暗的油灯下，妈递给我个竹篮，篮里放着十来个红薯。“给康公家送去，他们还没吃饭呢。”妈说。我没说话，默默地照办了。我放了整整一年的牛，八岁那年我幸运地上学了，只在课余牵牵那根牛绳。

放牛的日子里，我似乎没有感受到什么大的苦难，但我那多愁善感的心灵却镌上了人们被苦难灼干的眼睛。从山里走到都市，我一直用心灵装填着这些苦痛。然而，如今想来，这些苦痛已经不再是苦痛了，是一种心灵感悟的财富！这也许是我一直保持了放牛时那颗欢乐的心灵的缘故。

1．这篇文章共写三件事：① ；② ；③ 。

2． 第二段中的“轻轻地”一词与上文哪一个词相呼应？第三段中加点的“这样”指什么？第四自然段在文中起何作用？

3．全文母亲共说了两句话，体会一下这两句话表现了母亲怎样的心情？

4．如何理解画线句子的含义。

延伸板块

改病句：（1）为了调动广大青年学生的积极性，让社会的中流砥柱以主人翁的姿态肩负崇高的使命，清华大学响应党的“十七大”，教育引导大学生积极报名参加西部大开发建设事业。（2）减轻学生过重的课业负担，是目前中小学教学工作的当务之急。

修改：（1） ；（2） 。

学后反思

学习内容

十、社戏（第2课时）

课型

编写人

审核人

年级

7

学科

语文

学习目标

1、进一步理清文章的脉络，把握文章的内容。2、学会分析人物形象，感受人物的美好品质。3、体会文中人物的感情，弄清楚“好豆”与“好戏”的关系。

学习

重难点

学 习 过 程

说 明

预习板块

给黑体字注音：

大抵（ ）怠慢（ ） 驳回（ ）潺潺（ ）

踊跃（ ）皎洁（ ）纠葛（） 屹立

探究板块

1、 为什么说平桥村“在我是乐土”?

2、 文中孩子众多，你最喜欢哪一个形象？为什么？

3、 “回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”句中“回望”表现了“我”怎样的心情？“罩”表现了怎样的情形？

4、 六一公公是一个怎样的形象?

检测板块

1、说说下列句子各表现了文中人物怎样的性格：

① 阿发一面跳，一面说道：“且慢，让我来看一看罢。”他于地往来的摸了一回，直起身来说道：“偷我们的罢，我们的大得多呢。”

② 双喜拔前篙……双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的，……“都回来了！哪里会错。我原说过写包票的！”双喜在船头忽而大声的说。

2、怎样理解“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”

延伸板块

《社戏》（有改动（鲁迅）

第二回忘记了哪一年，总之是募集湖北水灾款而谭叫天还没有死。捐法是两元钱买一张戏票，可以到第一舞台去看戏，扮演的多是名角，其一就是小叫天。我买了一张票，本是对于劝募人聊以塞责的，然而似乎又有好事家乘机对我说了些叫天是不可不看的，非要去。我于是忘了前几年的冬冬惶惶之灾，竟到第一舞台去了，但大约一半也因为重价购来的宝票，总得使用了才舒服。我打听得叫天出台是迟的，而第一舞台却是新式构造，用不着争座位，便放了心，延宕到九点钟才出去，谁料照例，人都满了，连立足也难，我只得挤在远处的人丛中看一个老旦在台上唱。那老旦嘴边插着两个点火的纸捻子，旁边有一个鬼卒，我费尽思量，才疑心他或者是目连的母亲，因为后来又出来了一个和尚。然而我又不知道那名角是谁，就去问挤在我左边的一位胖绅士。他很看不起似的斜瞥了我一眼，说道：“龚云甫!”我深愧浅陋而且粗疏，脸上一热，同时脑里也制出了决不再问的定章，于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，——然而叫天竟还没有来。

我向来没有这样忍耐的等侯过什么事物，而况这身边的胖绅士的吁吁的喘气，这台上的冬冬惶惶敲打，红红绿绿的晃荡，加之已十二点，忽而使我省悟到在这里不适于生存了。我同时便机械地拧转身子，用力往外只一挤，觉得背后便已满满的，大约那弹性的胖绅士早在我的空处胖开了他的右半身子。我后无回路，自然挤而又挤，终于出了大门。街上除了专等看客的车辆之外，几乎没有什么行人了，大门口却还有十几个人昂着头看戏目，别有一堆人站着并不看什么，我想：他们大概是看散戏之后出来的女人们的，而叫天却还没有来……

然而夜气很清爽，真所谓“沁人心脾”，我在北京遇着这样的好空气，仿佛这是第一遭了。这一夜，就是我对于中国戏告了别的一夜，此后再没有想到他，即使偶尔经过戏园，我们也漠不相关，精神上早巳一在天之南一在地之北了。

1．“我”本不愿再看戏了，为什么又买了一张戏票?又为什么去第一舞台看戏?

2．第一段末一连用了六个“看”，这体现了“我”当时怎样的心情和状态?而罗列了四组时间又意在说明什么?

3．摘出第二段中“忽而使我省悟到在这里不适于生存了”的原因的句子。

4．“我”挤出了戏园。外面的冷清衬托出里面的 ，而里面的拥挤则同外面的 形成了对照，突出了观众想睹名角风采的心情。

5．第一段末“然而叫天还没有来”之前的破折号表示 ；第二段末“而叫天却还没有来”后的省略号表示 。这两个“叫天没有来”同第一段的哪几句话相照应?

6．“我在北京遇着这样的好空气，仿佛这是第一遭了”，真是第一遭吗?这样写的用意是什么?

学后反思

学习内容

十、社戏（第3课时）

课型

编写人

审核人

年级

7

学科

语文

学习目标

1、夯实双基；2、增强阅读实战本领。

学习

重难点

学 习 过 程

说 明

预习板块

1．注音：归省（ ）弥散（ ）宛转（ ）蕴藻（ ）撺掇（ ）凫水（ ）

2、修改病句：（1）我们一定要发扬和继承神农炎帝坚韧不拔、开拓创新的精神。

（2）是否重视课内外阅读，是学好语文的关键。

修改：（1） ；（2） 。

探究板块

谈谈《社戏》中的三种美：

自然美：

人性美：

情感美：

检测板块

《非物质文化遗产——唐三彩》（有改动）

① 非物质文化遗产又称口头或无形遗产，相对于有形遗产即可传承的物质遗产而言。其重要特征，就是人是文化的主人，不像物质文化遗产可以存放。世界非物质文化遗产至少有一半在中国……民间手工技艺唐三彩即其中标本之一。

② 唐三彩是一种低温釉陶器，在色釉中加入不同的金属氧化物，经过焙烧，形成浅黄、赭黄、浅绿、天蓝、褐红等色彩，但多以黄、褐、绿三色为基本釉色。它主要是陶坯上涂上的彩釉，在烘制过程中发生化学变化，色釉浓淡变化、互相浸润、班驳陆离、色彩自然协调，花纹流畅，是一种具有中国独特风格的传统工艺品。唐三彩在色彩的相互辉映中，显出堂皇富丽的艺术魅力。

③ 唐三彩器物形体圆润、饱满，与唐代艺术的丰满、健美、阔硕的特征一致。它种类繁多，主要有人物、动物和日常生活用具。人物和动物的比例适度，形态自然，线条流畅，生动活泼。在人物俑中，武士肌肉发达，怒目圆睁，剑拔弩张；女俑高髻广袖，亭亭立玉，悠然娴雅，十分丰满。动物以马和骆驼为多。

④ 唐三彩早在唐初就输出国外，深受异国人民的喜爱。这种多色釉的陶器以它斑斓釉彩、鲜丽瞬亮的光泽、优美精湛的造型著称于世，唐三彩是我国古代陶器中一颗璀灿的明珠。

1． 用简明的语言概括什么是“唐三彩”。

2． 请从修辞和结构的角度对文中画线句子的作用作分析。

3． 西方一位学者说唐三彩是“需要跪下来欣赏的艺术”。谈谈你的理解。

延伸板块

《丰碑》（有改动）：一支长长的红军，在云中山的冰天雪地里顶着混沌迷雾的飞雪前进，严寒把云中山冻成了冰坨，狂风狼似地嗥叫着……

将军的马，早已让给了伤号骑。……他不时被寒风呛得咳嗽着。他要率领这支队伍为后续部队开辟一条通路。他们面临的将是十分恶劣的环境和十分残酷的战斗。这支队伍的素质怎样呢？能不能经受住严峻的考验？

前面的队伍忽然放慢了行军速度，许多人围在一起，将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！”警卫员回来告诉他：“前面……冻死了一个人……”将军愣了愣，什么话也没说，朝那儿走去……

一位冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像，他浑身落满了雪，一时无法辨认面目……衣服单薄、破旧，像树叶、像箔片一样薄薄地贴在身上。他的……他的御寒衣服呢？为什么没有发给他？将军的脸上顿时阴云密布……蓦然转过头吼道：“叫军需处长来！老子要……”一阵风雪吞没了他的话。他红着眼睛，像一头发怒的豹子……“听见没有？警卫员！叫军需处长跑步上来！”将军两腮的肌肉剧烈地抖动着……终于，有人对将军小声说：“他就是军需处长……”将军发火的表情突然凝住了，他怔怔地伫立了足足有一分钟，雪花无声地落在他的眼睑上，融化成为闪烁的明珠……他深深地呼出一口气，缓缓地举起右手，举至齐眉处，向那位与云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼。

风更狂了，大雪很快覆盖了军需处长的身体，他变成了一座晶莹的碑……

1．该小说要表现的主要人物是谁？第一段描写自然环境的作用是什么？

2．第二段画线的句子起何作用？将军吼着要找军需处长，为什么？

3．“将军发火的表情突然凝住了……庄严的军礼”，表现了将军怎样的复杂心情？

4．这篇小说用“丰碑”作题有什么含义？

学后反思

课题

错过

课型

新授课

课时

1

学

习

目

标

一．学习目标：

1、诵读课文，熟悉内容，把握文章清晰的思路、严谨的结构。

2、理解“错过”产生的原因，体会本文所揭示的人生哲理：把握住最关键、最美好的机会。

3、品味本文鲜明、生动、含蓄的语言，学会辩证地对待人生中的“错过”，获取人生的体验。

二、学习重点：

学习本文清晰的思路，严谨的结构，学会辩证地对待人生中的“错过”。

三、学习难点：

学生有“错过”的经历，但缺乏对“错过”的深刻体验。

课

前

预

习

学

法

指

导

1．熟读课文，从感情上了解作者的写作目的；联系生活实际，谈自己对人生中“错过”的认识和态度。

2．这是一篇富有人生哲理的杂文。学习中，要结合议论文的有关知识，理清文章思路，把握文章结构，分析作者所运用的论证方法和修辞方法，了解文艺性政论文的特点。

3．小组合作探讨语言的哲理性，并结合自身对“错过”的体验，与作者的体验进行比较，从而加深对哲理语言的理解。

4．如何理解比喻句的含义？可分三步：一是根据喻体找本体；二是分析本体之间的关系，找到它们之间的联系；三是结合比喻句中关键词句找到比喻句蕴藏的含义。

相

关

链

接

【作者简介】

刘心武（1942-），当代作家。笔名刘浏、赵壮汉等。四川成都人。出版有短篇小说集《班主任》、《母校留念》、《刘心武短篇小说选》，长篇小说《钟鼓楼》、《风过耳》、《四牌楼》等，还出版8卷本《刘心武文集》。刘心武对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出不少具有社会思考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚。

【背景介绍】

社会中不少人面对人生中的挫折而灰心丧气，甚至一蹶不振。我们该如何正确面对人生中的挫折和错过呢？作者从辩证的视角阐述了精辟而入情入理的看法，来引导人们习惯和品味生活中的错过，以坦荡的胸怀，珍惜生命历程中的每一个落日与朝阳。

【杂文知识】

杂体文章。狭义的杂文指现代散文中以议论和批评为主而又具有文学意味的一种文体。是反映社会事件或社会倾向的短小精悍、具有强烈战斗性的文艺性论文。是随感录、短评、杂说、闲话、漫谈、讽刺小品、幽默小品、知识小品、文艺政论等文体的总称。杂文是短小的文艺性社会评论。它既是说理的，又具有文学的因素。它短小精悍，以幽默、讽刺的文笔，鞭挞丑恶，针砭时弊，求索真理，剖析人生。好的杂文，被誉为“匕首”或“投枪”。杂文的表现手法，以议论为主，注重形象说理与感情渲染，把叙事、说理与抒情融为一体，使议论富有文学色彩。

杂文的写作，要借端生议。可借社会生活的一事一物，一点感受，甚至一句话生发开来，深刻地剖析这些事物，并围绕一定的中心，由此及彼地生发联想，从而提示其所包含的深刻意义。

知

识

预

习

一．给下列加点字注音。

犹豫（yù）斑斓(lán)侥幸(jiǎo)惆怅(chóuchàng)贻误(yí)情愫(sù)驾驭(yù)憬悟(jng)颟顸(mān hān)渊薮(su)滞涩（zhìsè）咀嚼(jǔjué)

二．解释下列词语。

1．跳槽：比喻人离开原来的单位到别的单位或改变职业。

2．贻误：错误遗留下去，使受到坏的影响。

3．情愫：真实的情意。

4．驾驭：使服从自己的意志而行动。

5．憬悟：醒悟。

6．颟顸：糊涂，不明事理

7．渊薮：比喻人或事物聚集的地方。渊：深水，鱼所聚处；薮：水草旁边，兽所聚处。

8．斑斓多味：文中比喻生活的灿烂多彩，意味深远。

9．力挽狂澜：比喻尽力挽回险恶的局势。

10．失之交臂：形容当面错过，失掉好机会。

三．填空：

《错过》的作者是 ，文章体裁是 ，选自 。他获得首届全国小说首奖的是 ，长篇小说 则荣获全国第二届茅盾文学奖。

（刘心武 文艺性政论文（杂文） 《刘心武杂文自选集》 《班主任》《钟鼓楼》）

课

堂

探

究

一．情境导入，激发兴趣

一颗流星划过天际，我错过了许愿；一只蝴蝶在我眼前飞舞，我错过了嬉戏；一个故事只讲一遍，我错过了聆听；一段人生只走一回，我错过许多许多。其实是否错过并不重要，关键是你应该如何对待错过。今天我们大家一起来学习刘心武的《错过》看看他是如何认识的。

二．联系旧知，分析结构

1．介绍杂文文（即文艺性政论文）知识：现代散文的一种，不拘泥某一种形式，可以议论；也可以叙事。本文以议论为主，可以作为议论文来学习。议论文的结构是怎样的？

明确：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。

2．按照这一结构，本文可以分为哪三部分？

明确：引论（1-2）；本论（3-6）；结论（7-15）或：

第一部分（第1~2段），提出问题，摆出事实：大小错过真不少。

第二部分（第3~6段），分析问题，论述人生为什么会有许多“错过”。

第三部分（第7~13段），解决问题，具体论述怎样正确对待“错过”。

第四部分（第14~15段），总结全文，强调不能错过“预定的到站”，要把握住最关键、最美好的机会，含笑到达终点站。

文章开头摆出“错过”现象，从中提出问题，然后分析为什么会产生许多“错过”，怎样正确对待“错过”。在分析问题时，充满着辩证的色彩，对具体问题作了具体分析，很有说服力。结尾总结全文，深化论述的中心。

3．各部分主要内容是什么？（借用原文中的有关词句回答）

第一部分：大小错过真不少。

第二部分：错过是人生的常态。

第三部分：对于错过要习惯它、品味它。

第四部分：要把握人生的关键。

《错过》的层次以及层次间内在的逻辑顺序：认识“错过”是人生的常态；对“错过”持有“品味”、“欣赏”的态度；“错过”并无大碍，抓住关键才是紧要。可以说这是有一定人生高度的三个见解。同时这三个见解是递进的三个层次，“错过是人生的常态”是一种感性的认识；“要习惯和品味错过”则上升到了理性的分析了；“要把握人生的关键处”是一种升华，在全文中具有结论性意义。

4．全文运用的论证方法主要有哪些？找出例段。

明确：第2、5段：事实论证；第7、8段和第9、10段：对比论证；第14、15段：比喻论证。

三．重点研读，品味哲理

1．文中第12、13段看似矛盾，应怎样去理解？

明确：不矛盾。错过，既然不能避免我们当然“习惯”它 。但你如果善于细细咀嚼这错过的苦果，力挽狂澜于既倒，把错过转化为掌握，就能从惆怅中升华出憬悟，能酿出诗意与哲理……

2．文章中说：“错过”，即“有所失”，我们要习惯它。“错过”，也往往构成另一种得，我们要品味它。为什么要“习惯”和“品味”错过？试结合阅读课文并谈谈你的看法。

明确：人生充满了错过，没有“万无一失”的人生，所以必须“习惯”过错；错过自有意义，人“在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰富的情愫。”“灵魂具备了升腾的能力”，产生“高度的应变力与把握力”。所以必须“品味”过错。

3．“人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。”

明确：把人生比喻为“奔驰的列车”，“窗外的美景、奇景”比喻的是人生中的一些小的“错过”，“预定的到站”比喻的是人生中最关键、最美好的追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。

4．我们预定的到站并不等于人生的终点。但在人生的终点上，我们最好能含笑地说：我虽然错过的很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的，这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳!

明确：把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”，把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用，这段话意在肯定“错过”在人生道路上的价值。

作者的这段话使我们不由得想起了描写保尔柯察金在墓碑前的心理活动的一段话：“人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当他回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不目’碌碌羌为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。’”

小结：本文哲理语言有这样几类：一是长句：从在偶然路过的一家小小书店,意外地买到了久访不得的一本诗集,这类小小的收获,到自己积极参与的一项改革,果然取得了重大突破,那样的精神特物质双丰收......算起来,也还不少,我们就应感到欣慰!二是比喻句：人生如奔驰的列车,车窗外不断闪动着变幻不定的景色,错过观察窗外的美景,奇景并不是多么不得了的事,关键是我们不能错过预定的到站。三是对比句：有时我们虽然错过,只要我们立刻意识到了,并立刻追上前去,力挽狂澜于既倒,我们多半也还可以使错过转化为掌握;问题是我们往往在立即意识到了以后,竟滞涩,凝结住了我们的行动;这们的错过,则几乎于过错.四是整句：错过,即有所失,我们要习惯它；错过,也往往构成另一种得,我们要品味它.五是设问、反问句：人生的路啊,为什么,为什么总是充满了这样多的错过?然而细想,可有万无一失的人生?

四．结合实际，体验人生

1．列举生活中“错过”的实例：某个同学因病错过了期中考试，失去了一次展示自我的机会。面对这样的“错过”，你认为应该怎么做？

明确：不能自怨自艾，一蹶不振，而是应该在奋斗中默默地等待下一次机会的来临。

2．在现实生活中你还遇到过哪些“错过”？你当时是怎样做的？学习了本文以后，你觉得如何做才是正确的？找寻课文中的话语来概括它或勉励自己。

（请用“从……到……”说一说。）

要认识错过并立刻行动起来，设法改正弥补，使它转化为收获。

学生可能援引的话语有：

（1）可能“万无一失”的人生？

（2）错过，一般来说，属于人生的常态。

（3）没错过，抓住了；错过，溜走了。这正是人生的经纬线，见证着我们斑斓多味的存活。

（4）错过，即“有所失”，我们要习惯它。错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。

（5）有时，我们虽然错过，只要我们立刻意识到了，并立刻追上前去，力挽狂澜于既倒，我们多半也还可以使错过转化为掌握。

（6）人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。

（7）在人生的终点上，我们最好能含笑地说：我虽然错过的很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的。

3．有一句广告词这样说：“人生有如一次旅行，不必在于目的地在哪儿，关键在于美好的风景和心情。”请分析此观点与本文观点的异同。

本文强调的是结果，广告词强调的的的是过程。

4．课堂小结：这是一篇教育意义很强的文艺性议论文，即杂文。学习本文，不仅要了解文章内容，更重要的是学会怎样面对人生中接踵而至的“错过”，在“错过”中，体会人生的真谛，含笑对待“人生的终点”。

巩

固

训

练

当

堂

练

习

一．“错过”和“过错” 的意思一样吗？（区别“错过”与“过错）

明确：（1） 从词性上看，“错过”是动词，“过错”是名词。

（2）错过：失去（时机、对象）过错：过失、错误。

（3） “错过：是一种行为，“过错”是一种结果。

（4） 如果说“错过”带给人的只是遗憾的话，那么，“过错”就是扎在人心头上的一根刺。）

二．请判断下面的例子，哪个是“错过”，哪个是“过错”，为什么?

例一：在考试时,有一位同学因为害怕考试不过关,心想:就抄抄书吧，反正老师发现不了。于是拿出了参考书, 可当他正抄得津津有味时,没想到却被老师发现了, 受到学校公开批评。（过错）

例二：曾经有一个英语短文翻译的比赛，我英语很好，然而汉语作文不太好，几经犹豫，我仍没有勇气把自己的稿件投出去。然而，班里一位和我水平差不多的同学投稿并得了奖，我后悔莫及。 （错过）

三．赵刚在上初三以前，一直担任班干部。升入初三以后，班上进行班干部竞选，赵刚听说初三很紧张，当班干部影响学习，于是没有参加报名。事后，他看到班干部们工作得很顺心，学习也没有受到影响，面对这次“错过”，他很后悔。

如果你是赵刚的好朋友，你打算怎样开导他呢？

四．用简要的话补全下列文字

大小错过真不少，不要为此空烦恼。因为得失本一家，错过就是真生活。

有的机遇会再现，要化错过为掌握。 ， 。

人生错过无限多，要能习惯与品味。小的错过不要紧， 。

（参考：有的错过不再来，要细咀嚼这苦果。 只要大站不错过）

课

后

作

业

仿写

1．梅花错过了与春天的温馨约会后，毅然选择在凛冽的寒风中开放，于是就有了在冰天雪地里一株灿然开放的梅花的孤高身影。导航灯错过了与白天的相聚时光，依然选择在黑夜中释放它的光芒，于是就有了在狂风暴雨的黑夜里蓦然出现的一方光亮。。

2．人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。

（示例：人生如行驶的航船，船舷外不断展现出辽阔的画面，错过观赏大海的美景并不是多么了不得的事，关键是我们不能错过到达的彼岸。）

3．“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩的鲜花映衬得格外明艳！

（示例：“错过”便仿佛是满天的繁星，把一生中“收获”的一轮明月映衬得格外皎洁。）

【含英咀华】

如果你错过了繁花似锦的春，你还有生机勃勃的夏；如果你错过了生机勃勃的夏，你还有硕果累累的秋；如果你错过了硕果累累的秋，你还有白雪皑皑的冬；如果你连白雪皑皑的冬也错过了，不要紧，四季的轮回，那你错过的春又来了。而错过，就是你现在还不去把握那蝶舞蜂喧的春。

梅花错过了繁花似锦、蜂舞蝶喧的春，但她没有在青葱一片的夏开放，因为那对她来说，是过错，她以“梅花香自苦寒来”向人们昭示她的傲骨情怀；昙花错过了百花齐放、莹露滋润的早晨，但她没有在烈日高照的中午开放，因为那对她来说，不是时候，她以“昙花一现”让人们惊讶于她在夜色中的美丽。

没有经历错过，我们的幸福是廉价的；没有错过，我们的人生是残缺的。把错过的痛苦演绎成前进的轨迹，人生路上才风光无限。

反

思

总

结

格言警句：当你为错过太阳而懊恼时，你也将错过群星。 ——泰戈尔

学习内容

十一、端午日（第1课时）

课型

编写人

审核人

年级

7

学科

语文

学习目标

1、进一步夯实双基。2、体会美好情感，培养阅读能力。

学习

重难点

培养阅读能力

学 习 过 程

说 明

预习板块

1、填空：

《端午日》作者 ， （民族），湖南凤凰人，代表作有小说《 》《 》，散文集《 》等。端午节一般是在每年的农历 月初 ，一般认为端午节是为了纪念战国时期著名大诗人 而设立的。

2、给黑体字注音：

茶峒（ ）蘸酒（ ）呐喊（ ）戍军（ ）泅水（ ）擂鼓（ ）

探究板块

1、 你能说出除了赛龙船，端午节还有哪些习俗吗？你喜欢哪些习俗？为什么？

2、仿写：在下面横线上紧接上文，再举一个例子，句式大致相同

心正则笔直。宋代抗金名将岳飞，精忠报国，一心收复失地，不是写下了情真意切、壮怀激烈的《满江红》？______________________________________

_____________________________________________________________________

？

检测板块

端午日，当地妇女小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字。任何人家到了这天必可以吃鱼吃肉。大约上午十一点钟左右，全茶峒人就吃了午饭。把饭吃过后，在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。河街有熟人的，可到河街吊脚楼门口边看，不然就站在税关门口与各个码头上看。河中龙船以长潭某处作起点，税关前作终点，作比赛竞争。因为这一天军官、税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹。划船的事各人在数天以前就早有了准备，分组分帮，各自选出了若干身体结实、手脚伶俐的小伙子，在潭中练习进退。船只的形式，与平常木船大不相同，形体一律又长又狭，两头高高翘起，船身给着朱红颜色长线。平常时节多搁在河边干燥洞穴里，要用它时，拖下水去。每只船只坐十二个到十八个桨手，一个带头的，一个鼓手，一个锣手。桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。坐在船头上的，头上缠裹着红布包头，手上拿着两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。一船快慢既不得不靠鼓声，故每当两船竞赛到激烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。凡把船划到前面一点的，必可在税关前领赏，一匹红布、一块小银牌，不拘缠挂到船上某一个人头上去，都显出这一船合作努力的光荣。好事的军人，当每次某一只船胜利时，必在水边放些表示胜利庆祝的五百响鞭炮。

1．这一段文字主要描述了全茶峒人端午日到长潭观看赛龙舟的欢腾场景。作者侧重写了三个场面。请按下列内容给文章划分层次。

①第一场面：写全茶峒人倾城而出到河边观看划船。从“ ”至“ ”。

②第二场面：写划船前的准备，船上赛手的配置和龙舟竞渡的盛况。从“ ”至“ ”。

③第三场面：写划船竞赛的优胜者领赏和军人放鞭炮庆贺的情景。从“ ”至“ ”。

2．哪些词语准确描绘出“桨手”、“带头的”、“鼓手”、“锣手”们的动作？请将这些词语找出来并写在下面。

3．端午是我国三大传统节日之一。这段文字提及端午日的两种习俗，后一段又提到了一种习俗，这三种习俗是什么？

① ② ③

4．课文描述欢度节日的全茶峒人的情景，目的何在？

延伸板块

5．“龙舟竞渡”是作者详写的内容，这段描写有怎样的特点？

6．选文一开始就连用三个“莫不”有什么作用？

7．作者说：“每当两船竞赛到激烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事中梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。”如果你也在场，你又会有哪些想像？

学后反思

学习内容

十一、端午日（第2课时）

课型

编写人

审核人

年级

7

学科

语文

学习目标

1、进一步夯实双基。2、体会美好情感，培养阅读能力。

学习

重难点

培养阅读能力

学 习 过 程

说 明

预习板块

修改病句：

A、我们应防止类似“三鹿奶粉事件”的情况不再发生。修改：

B、减轻学生过重的课业负担，是目前中小学工作的当务之急。修改：

探究板块

《端午节》（有改动）：端午节的早晨，天空蔚蓝。

昨天，小金就欢天喜地地张罗着。她说过节嘛就要有过节的样子。说话时，她脸色红润，喜气洋洋。丈夫早7点上班，晚9点下班。对2岁半虎头虎脑的儿子，她满怀希望，她用最便宜的的价格买最小的鱼给儿子补充营养。她说要把他培养成足球明星。她下岗两年了，家里没房子，可她每天高兴地忙碌着，活得有滋有味。

端午节，本是为记忆一个人的死。当屈原投进汩罗江的那一天，最痛苦的是他的最亲的亲人们。但是“社会”却从他的死中得到启示，这种启示演变成一种文明的积淀，这是以生命和血液为代价的文明的积淀。从古到今人类社会都是如此，文明的积累中没有离开过血和生命的代价！前些天，我看了《人生的真谛》。作者是位集中营的幸存者……“集中营的生活迫使人肉体和心理上退化到原始状态，但精神生活却有可能得到深化，习惯于丰富理性生活的人比较敏感，承爱的痛苦更多（这些人往往体质较弱），但他们内在的自我却受到伤害较少。他们能够逃避周围可怕的显示，遁入丰富多彩的内心世界，享受精神自由。”对使人活下去的力量，他又写道：“有生以来，我第一次认识到古今诗人、思想家所一再吟咏或称颂的真理——爱是人类追求的终极目标。我领悟了人类诗歌、思想、信仰的最高天机：人通过爱并在爱中得到拯救。”

我想：活着的人应学会爱，学会用更文明的方式去争取更文明的未来。

1、文章中为什么要特地举出小金这个下岗女工一家喜气洋洋过端午节的事例？

2、画线句中“文明的积淀”所指的内容是否一样？为什么？

3、引用《人生的真谛》中的话作用是什么？这篇文章的主旨是什么？（用文中的话回答）

检测板块

《每一棵草都会开花》（有改动）回乡下，跟母亲到地里，发现，一种叫牛耳朵的草，开了细小的黄花，羞涩地藏在叶间，不细看，真看不出。我问：怎么草也开花？母亲笑着，淡淡说：每一棵草，都会开花的。我愣住了，细想，还真是：蒲公英开花，开成白白的绒球球，轻轻一吹，满天飞花；狗尾草开的花，就像一条狗尾巴，若成片，是再美不过的风景；蒿子开花，是大团大团的……就没见过不开花的草。

曾教过一个学生，很不出众，皮肤黑黑的，有些耳聋。因不怎么听见声音，他总是竭力张着他的耳朵，微向前伸了头，作努力倾听的样子。他的成绩自然好不了，所有的学科竞赛，他都是被忽略的一个。甚至学期大考时，他的分数也不被计入班级总分。所有人都把他当残疾，可有，可无。他的父亲，一个皮肤同样幽黑的中年人，常到校看他，站在教室外。他回头看看窗外的父亲，也不出去，只送出一个笑容。那笑容真是灿烂，盛开的野菊花般的，有大把阳光息在里头。我很好奇他绽放出那样的笑，问他：“为什么不出去跟父亲说话？”他说：“爸爸知道我很努力的。”我轻轻叹一口气，在心里，有些感动，又有些感伤。学期要结束时，校组织学生手工竞赛，是要到省里夺奖的。平素的劳技课，都被上了语文、数学，学生们的手工水平实在有限，收上的作品很令人失望。这时，却爆出冷门，有孩子送去手工泥娃娃一组，十个，每个泥娃娃，各具情态，或嬉笑，或遐想。活泼、纯真、美好，让人惊叹。作品报上省里去，夺得唯一的特等奖。学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。热烈的掌声中，走上台的竟是黑黑的他——那个耳聋的孩子！许是第一次站到这样的台上，他神情局促不安，只是低了头，羞涩地笑。让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说：“我想，只要我努力，我总会做成一件事的。”刹那间，台下一片静。

从此面对学生，我再不敢轻易看轻任何一个。他们如同乡间的那些草们，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵。

1．文题与文中母亲的话“每一棵草，都会开花的”语句相近，含义有无不同？

答：

。

2．文章第一节细致描写各种草开的花，其作用是什么？

答：

3．品读画线的句子。从原文哪些地方可以看出这是一个内心阳光的孩子？结合全文分析“我”的形象，并说明“我”在文中的作用。

答：

延伸板块

沈从文故乡凤凰县自然风光幽美，闻名全国，但是去年的“跳楼事件”也使该地形象大损。假如你是该地区旅游局领导，你该怎样重塑旅游好形象。

学后反思

学习内容

九、伟人细胞（第1课时）

课型

编写人

审核人

年级

7

学科

语文

学习目标

1、识记生字词，认识作品中展现的多姿多彩的中学生活 。2、能够简炼概括文章主要情节。3、通过深入阅读分析人物特点，理解文章主题。

学习

重难点

学 习 过 程

说 明

预习板块

1、给加粗字注音：豁达（）自诩（ ）履历（ ）保佑（ ）跻身（）荟萃（）（ ）

2、成语填空：

往直前、拐弯 角、其貌不 、罪 祸首、指手 脚、

出谋 策、塞顿开、一 惊人、咬文 字、 鸡毛 皮

探究板块

活动一：《伟人细胞》节选

贾里曾有过跻身军界的打算……只是他的视力不怎么好，恐怕到了初三会让眼镜先生帮忙，这是迎头一棒。可任何事都不会是绝对的，不能当兵，也就是说可以干当兵以外的任何行当。

……

贾里从报纸中缝里找广告，然后悄悄地报名参加了一个收费最低廉的健美班。开班头一天，他发现大家都瞧着他，露出欢迎贵宾的仪式上才用的笑。

“你是我的榜样。”有个人说，“我要练成你这样就好了！”

贾里大为吃惊，在这儿一切都反过来的，越瘦越轻就越神气……

在那个健美班内，绝大多数是来减肥的，他们翻滚、举杠铃、脸色十分苦恼。唉，这么拼命干吗，像电视台聘请他们上荧屏当节目主持人似的。

更令人窝火的是，教练员只抓减肥的主流，总是记录哪个减掉多少公斤，仿佛他只会做减法。他教贾里练身的方法和那些减肥的手段很相近，这很打击贾里的积极性，因为他总怕自己的体重会越练越轻，他可不盼望有这结局。

这期健美班结束时，贾里的体重既不减也不增，只是胳膊硬了些，腿也结实了……

那教练是个减肥专家，他的理论让贾里茅塞顿开。他说世上最聪明的人，是那种既健康又轻巧的人，因为这种人往往血压正常，负担又小；还说先进的外星人也是小小的，绝没有啤酒肚子。

看来新潮的伟人不必有个大身架，贾里为这结论兴奋了几天。他把这想法写信给电台“大众知音”……然而，电台对这一个英明的发现不感兴趣，看来这说法暂时还不是个热点。

1．文中多次提到贾里对“伟人”的看法，哪一种看法符合文意？（ ）

A．要成为伟人，就要跻身军界。B．伟人要有胆量，视力好，而身体长短无所谓。

C．伟人要有健美的体魄。

D．身材、体魄、视力等身体条件以及职业种类与伟人并没有直接的关系。

2．如果把“贾里从报纸中缝里找广告，然后悄悄地报名参加了一个收费最低廉的健美班”这句话中加粗的词语删掉，表达效果有什么不同？请简要分析。

________________________________________________

。

3．“开班头一天，他发现大家都瞧着他，露出欢迎贵宾的仪式上才用的笑”，请你依据加粗的内容，写出当时大家看到贾里时的心理活动。

________________________________________________

。

活动二: 从以上的文字中，你可以看出贾里是一个怎样的人？

。

活动三：假如你是贾里的好朋友，你想对他说句什么心里话呢？

。

检测板块

那是费城七月里一个闷热的日子，虽时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。当时和我一起的五个小男孩，因玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。

“嗨！”内德说，“我们很久没有爬悬崖了。”“我们现在就去爬吧！”有孩子叫道。他们就朝一座悬崖飞跑而去。我拿不定主意。虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但我出世以后，八年来我一直有病，且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。

“来呀！”我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。”“我来了！”我一面应着，一面跟着他们跑。我们最后来到一处空地。那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。其他孩子一个接一地向上爬，朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。

我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——”“再见！”其中一个孩子说，其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。

他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。“如果你想呆在那里，就呆着好了。”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。

1、小伙们们邀“我”去爬悬崖，而“我”一时拿不定主意的原因是什么。

答： 。

2、请说说文中划线句的作用是什么？

答： 。

3、当“我”爬上山顶下不来时，小伙伴们为什么都“哈哈大笑”？

答： 。

4、如果你是文中的“我”，当同伴被困在山崖上时，该怎么办？

答： 。

延伸板块

你想成为伟人吗？要成为伟人你认为自己要在哪些方面加强呢？

学后反思

学习内容

九、伟人细胞（第2课时）

课型

编写人

审核人

年级

7

学科

语文

学习目标

1、通过深入阅读分析人物特点，理解文章主题。2、提高阅读理解水平。

学习

重难点

学 习 过 程

说 明

预习板块

1、给加粗字注音：

骷髅（ ）白痴（ ）豁达（）自诩（ ）跻身（）铆足（ ）

2、改错别字：

永往直前、奇貌不扬、指手划脚、出谋画策、毛塞顿开、鸡毛算皮

探究板块

活动一：讨论本文刻画人物的方法和作用。举例说明。

活动二: 结合文章说说，怎样才能成为一伟伟人。

活动三：预测一下20年后，贾里将成为什么样的人？说说你的根据是什么。

检测板块

临放寒假的前一天，班里每人发一套寒假课外读物。查老师在发书前告诉大家有一套书是破损的，他不知该把那套书分给谁。

一时间，班内沸沸扬扬，有的建议摸彩；有的建议每人补贴5分钱给受损失的人；那个善于运算的陈应达还计算什么概率；有的女生则大喊：上帝保佑。贾里听烦了，霍地一下站起来：“分给我吧。”其实，那套书只是书脊上擦破一点，属于轻伤，用个纸一包就解决了——这值得大惊小怪地出谋划策吗？

贾里没想到区区小事却引起大轰动，先是学校广播……紧接着，全校师生联谊会上他被大家选为“今日明星”。贾里弄不懂，为什么平日他那些可歌可泣的行为不被人重视，而一些不值得一提的小事却被当成了不起的大事。“看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事。”贾里对爸爸说。爸爸哈哈一笑：“不做小事的人，怎么干得成大事！”……初一算是结束了，不论它是好是差还是不好不差，贾里都得对那一年道一声：拜拜！

1、“贾里听烦了，霍地一下站起来”中“霍地一下”去掉好不好？说说你的理解。

。

2、结合全文说说“那些哥歌可泣的行为”指哪些行为。

。

3、谈谈画线句子在文中的作用。

。

4、贾里精心设计的伟人计划一次次失败，而一次无心的举动却让他成了“今日明星”，你能用一句俗语来印证这种情形吗？

。

延伸板块

傅雷家书（节选）（有改动）：

亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早六七点钟就醒……也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事——这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说。你这个年纪是一切向前看的，不愿意回顾的；我们噜哩噜嗦的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌。孩子，这些我都很懂得，妈妈也懂得。只是你的一切终身会印在我们脑海中，随时随地会浮起来，像一幅幅的小品图画，使我们又快乐又惆怅。

真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期；这幸福不知应当向谁感谢，尽管没宗教信仰，至此也不由得要谢谢上帝了！我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变成了朋友，世界有什么事可以和这种幸福相比呢！尽管将来你我之间离多聚少，但我精神上至少是温暖的，不孤独的。我相信我一定会做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厌烦。也希望你不要以为我在高峰的顶尖上所想的，所见的，比你们的不真实。年纪大的人终是往更远的前途看，许多事你一时觉得我看得不对，日子久了，____________________。

孩子，从你身上得到的教训，恐怕不比你从这儿得到的少，近三年来，你不知使我对人生多增了几许深刻的体验。我从与你相处中学到了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华！

你走后第二天，妈妈哭了，眼睛肿了两天：这叫做悲喜交集的眼泪。我们可以不用怕羞的这样告诉你，也可以不担心你憎厌而这样告诉你。人毕竟是感情的动物，偶尔流露也不是可耻的事。何况母亲的眼泪永远是圣洁的、慈爱的！

1、 读第一段，回答下面问题：

①第一段“这一类的话我们不知有多少可以和你说”中的“这一类的话”指什么？（用原文回答，15字以内）

②第一段提到令作者“又快乐又惆怅”的是什么事？为什么说它是“又快乐又惆怅”的？

2、作者写道：“你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期。”读第二段，回答下列问题。

①作者说这话的原因是什么？（用原文回答，10字以内）

②本段画线的两处表达了作者强烈的愉悦之情，请从语言运用的角度选择其中一处来分析，说说它何以能表达出强烈的感情。

3、从本文语言特色考虑填入第二段横线上的应是下面哪一句？（ ）简要说明理由。

①现实却给你证明，我是对的。②现实却给你证明我并没大错。

4、读完本文后，结合对本文主旨的理解，写出你此时最想对父亲说的一句话。

学后

反思