《展示华夏文化魅力》教案一等奖
时间：2023-06-26 11:25:04
类别：教案一等奖
时间：2023-06-26 11:25:04
类别：教案一等奖
《展示华夏文化魅力》教案一等奖
4、展示华夏文化魅力
课题 | 4、展示华夏文化魅力 | 课时 | 1 课时 （总第 课时） | 科任教师 | |||
授课时间 | |||||||
三维 目标 | 1、了解课文的主要内容，了解贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。 2、以阅读为主，让学生自主、合作、探究。 3、学习贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。 | ||||||
重难点 | 重点：贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。 难点：学习本文精心选材，详略得当；记叙、描写、说明、议论相结合的写作方法。 | ||||||
教学过程 一、导入新课、揭示目标（1-2分钟） 1、在世界建筑历史的长廊中，一个中国人的名字被抒写在了顶级大师的行列中，他就是美籍华人贝聿铭。（结合页下注释④了解人物）这样一位集无数荣誉于一身的艺术大师，还有着一颗深深的爱国之心。下面我们一起来领略他的伟大人格。 2、出示学习目标 二、学生自学，质疑问难（10分钟左右） 自学提纲: 1、朗读课文，积累字词。 2、选择最喜欢的阅读方式阅读课文，找出文章中能体现贝聿铭杰出建筑艺术成就的语句或者事例。 3、本文介绍的是贝聿铭和他设计的建筑，为什么会以“展示华夏文化魅力” 标题？ 4、复述每个小标题的主要内容。三个小标题是按什么顺序安排的？ 5、找出文中能表现贝聿铭的爱国之心的语句或者事例。 学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。 三、合作探究，解决疑难（15分钟左右） 2、约翰·肯尼迪图书馆 ，华盛顿国家艺术馆东楼，巴黎卢浮宫玻璃金字塔等。 3、本文介绍的是贝聿铭和他设计的建筑是表，歌颂华夏文化的魅力是里，通过写贝聿铭建筑成就，揭示其成功的根源是将现代艺术与中国传统建筑特色结合。展示华夏文化魅力是本文的主旨。 4、这三个小标题先讲贝聿铭在国外的建筑成就，后讲国内的建筑成就；讲国外的建筑成就，先讲从事建筑初期的成就，再讲后来的突出成就，全文内容层层深入，按照初露头角—创建筑奇迹—不变的中国心来安排，结构清晰，使读者一目了然。 四、巩固新知，当堂训练（15分钟） 一，开头两段，写的什么内容？这两段在全文起什么作用？ 二，选择题（见课件） 五、课外作业，拓展延伸（3分钟） 1、从贝聿铭这位世界级的建筑大师身上，你能学到些什么？ 2、想象作文： 我与贝聿铭见了一面 | 自主备课记录 自主备课记录 | 教研活动记录 教研活动记录 | |||||
板书 设计 | |||||||
教学反思 | |||||||
注：写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。
4、展示华夏文化魅力
课题 | 4、展示华夏文化魅力 | 课时 | 1 课时 （总第 课时） | 科任教师 | |||
授课时间 | |||||||
三维 目标 | 1、了解课文的主要内容，了解贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。 2、以阅读为主，让学生自主、合作、探究。 3、学习贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。 | ||||||
重难点 | 重点：贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。 难点：学习本文精心选材，详略得当；记叙、描写、说明、议论相结合的写作方法。 | ||||||
教学过程 一、导入新课、揭示目标（1-2分钟） 1、在世界建筑历史的长廊中，一个中国人的名字被抒写在了顶级大师的行列中，他就是美籍华人贝聿铭。（结合页下注释④了解人物）这样一位集无数荣誉于一身的艺术大师，还有着一颗深深的爱国之心。下面我们一起来领略他的伟大人格。 2、出示学习目标 二、学生自学，质疑问难（10分钟左右） 自学提纲: 1、朗读课文，积累字词。 2、选择最喜欢的阅读方式阅读课文，找出文章中能体现贝聿铭杰出建筑艺术成就的语句或者事例。 3、本文介绍的是贝聿铭和他设计的建筑，为什么会以“展示华夏文化魅力” 标题？ 4、复述每个小标题的主要内容。三个小标题是按什么顺序安排的？ 5、找出文中能表现贝聿铭的爱国之心的语句或者事例。 学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。 三、合作探究，解决疑难（15分钟左右） 2、约翰·肯尼迪图书馆 ，华盛顿国家艺术馆东楼，巴黎卢浮宫玻璃金字塔等。 3、本文介绍的是贝聿铭和他设计的建筑是表，歌颂华夏文化的魅力是里，通过写贝聿铭建筑成就，揭示其成功的根源是将现代艺术与中国传统建筑特色结合。展示华夏文化魅力是本文的主旨。 4、这三个小标题先讲贝聿铭在国外的建筑成就，后讲国内的建筑成就；讲国外的建筑成就，先讲从事建筑初期的成就，再讲后来的突出成就，全文内容层层深入，按照初露头角—创建筑奇迹—不变的中国心来安排，结构清晰，使读者一目了然。 四、巩固新知，当堂训练（15分钟） 一，开头两段，写的什么内容？这两段在全文起什么作用？ 二，选择题（见课件） 五、课外作业，拓展延伸（3分钟） 1、从贝聿铭这位世界级的建筑大师身上，你能学到些什么？ 2、想象作文： 我与贝聿铭见了一面 | 自主备课记录 自主备课记录 | 教研活动记录 教研活动记录 | |||||
板书 设计 | |||||||
教学反思 | |||||||
注：写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。
展示华夏文化的魅力
教学目标：
（1）? 掌握书下生字词。
（2）? 培养学生自读课文自己质疑的能力，提高学生口语表达、对文字的概括、加工能力。
（3）? 培养学生欣赏建筑艺术的兴趣，培养学生爱国主义思想情感。
教学重点：
贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。
教学难点：
贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。
教学用具：
多媒体课件
课时安排：
一课时
教学过程：
初备
统复备
一 一、导课：
“建筑是凝固的艺术”,在世界建筑历史的长廊中,一个中国人的名字被书写在了顶级大师的行列,他就是美籍华人贝聿铭.下面我们一起来认识一下这位建筑大师.(展示多媒体课件---贝聿铭简介)
二、解题
华夏顾名思义指中国,谁展示了中国文化的魅力?展示了中国什么文化的魅力三、检查预习:
1、读准下列加点字的注音并解释词语：
剔透 轩然大波
· ·
遴选 萦系
· ·
2、用简洁的语言概括说出：
（1）在美国的建筑界, 贝聿铭 (1) 是怎样一步一步初露头角的(2) 在人们的非议中,贝聿铭设计的哪些建筑受到了人们的称赞(3) 你对贝聿铭的初步印象是什么?
四、研读课文
〈一〉感悟贝聿铭的杰出艺术成就。
1、（1）、出示快速阅读方法，学生快速阅读课文。
快速阅读方法：即不出声，不四视，眼光沿中轴线左右移动，视幅要宽……
（2）、学生快速阅读课文，找出文章中能体现贝聿铭杰出建筑艺术成就的句子。
（3）、学生交流所找到的句子，教师及时评析。
2、（1）教师展示所收集到的图片，学生直观地感受贝聿铭的杰出成就。
（2）学生讨论：作为一名导游，如何带领游客游览贝聿铭所设计的著名建筑。
（3）学生上台表演。
〈二〉感受贝聿铭的一片爱国之心。
1、学生找出文中能表现贝聿铭的爱国之心的句子。
2、交流体会。
3、情景感悟。
放歌曲《我的中国心》，学生在歌曲中再次感悟贝聿铭的一片爱国之心。
五、迁移：
1、学生谈本节课的体会。
2、学生谈还可以通过哪些形式展示自己的爱国之心。
六、总结：
从刚才同学们的谈话中，老师感受到了大家的爱国之情，我们只要立足现实，打好基础，在学习上精益求精必能像贝聿铭那样拥有高超的技艺，定会展示华夏文化的魅力。很高兴和大家一起走进贝聿铭、了解贝聿铭，请看本节课的作业。
七、作业：
围绕“爱国”这一主题，请你写一篇文章、画一副画、或者用其它的形式来表达你的爱国之情。
八、板书设计：
展示华夏文化魅力
杰出的艺术成就 赤诚的爱国之心
教学后记
展示华夏文化魅力
课题 | 4、展示华夏文化魅力 | 课时 | 第 1 课时 （总第 课时） | 科 任 教 师 | ||
教学 目标 | 知识与能力：了解课文的主要内容，了解贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。 学习贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。 过程与方法：自主合作探究 情感态度价值观：学习贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。 | |||||
重难点 | 重点：贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就 难点：学习本文精心选材，详略得当；记叙、描写、说明、议论相结合的写作方法。 | |||||
| 教 学 过 程 教 学 过 程 | 一、导入新课，揭示目标（1-2分钟） 在世界建筑历史的长廊中，一个中国人的名字被抒写在了顶级大师的行列中，他就是美籍华人贝聿铭。（结合页下注释④了解人物）这样一位集无数荣誉于一身的艺术大师，还有着一颗深深的爱国之心。下面我们一起来领略他的伟大人格。 出示学习目标： 1、朗读课文，积累字词。 2、了解贝聿铭及其在建筑方面取得的巨大成就。 3、感受贝聿铭的爱国之心，并从中获得启迪 二、学生自学，发现问题（10分钟左右） 自学提纲： 1、朗读课文，积累字词。 2、选择最喜欢的阅读方式阅读课文，找出文章中能体现贝聿铭杰出建筑艺术成就的语句或者事例。 3、本文介绍的是贝聿铭和他设计的建筑，为什么会以“展示华夏文化魅力” 标题？ 4、复述每个小标题的主要内容。三个小标题是按什么顺序安排的？ 5、找出文中能表现贝聿铭的爱国之心的语句或者事例。 学生自学，对疑难问题做好标记。 教师检查学习情况。 三、合作探究，构建知识（15分钟左右）、朗读课文，积累字词：贝聿铭 剔透 牛犊 遗孀 水榭 遴选抉择 轩然大波 萦系于怀 声誉卓著 轻装淡漠 相辅相成 2、约翰·肯尼迪图书馆 ， 华盛顿国家艺术馆东楼， 巴黎卢浮宫玻璃金字塔等。 3、、本文介绍的是贝聿铭和他设计的建筑是表，歌颂华夏文化的魅力是里，通过写贝聿铭建筑成就，揭示其成功的根源是将现代艺术与中国传统建筑特色结合。展示华夏文化魅力是本文的主旨。 4、这三个小标题先讲贝聿铭在国外的建筑成就，后讲国内的建筑成就；讲国外的建筑成就，先讲从事建筑初期的成就，再讲后来的突出成就，全文内容层层深入，按照初露头角—创建筑奇迹—不变的中国心来安排，结构清晰，使读者一目了然。 四、巩固新知，学会运用（15分钟） 教师出示课堂作业。 一，开头两段，写的什么内容？这两段在全文起什么作用？ 二，选择题（见课件） 五、课外作业，拓展延伸（3分钟） 基础训练 | 讨论补充记录
讨论补充记录
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板书 设计 | 展示华夏文化 巨大成就 学习精神 贝聿铭 爱国之心 报效祖国
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教学反思
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展示华夏文化魅力
课题 | ４展示华夏文化魅力 | 课时 | 第 2 课时 （总第 课时） | 科 任 教 师 | ||
教学 目标 | 知识与能力：了解课文的主要内容，了解贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。 学习贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。 过程与方法：自主合作探究 情感态度价值观：学习贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。 | |||||
重难点 | 重点：贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就 难点：学习本文精心选材，详略得当；记叙、描写、说明、议论相结合的写作方法。 | |||||
| 教 学 过 程 教 学 过 程 | 一、导入新课，揭示目标（1-2分钟） 复习字词 ，默写：贝聿铭 剔透 牛犊 遗孀 水榭 遴选抉择 轩然大波 萦系于怀 声誉卓著 轻装淡漠 相辅相成 出示学习目标 1、学习本文精心选材，详略得当； 2、记叙、描写、说明、议论相结合的写作方法。 二、学生自学，发现问题（10分钟左右） 自学提纲： 1、贝聿铭一生富有传奇色彩，他的建筑艺术成就杰出。如果把他的生活经历写成一本书都可以，那为什么我们的课本却只选择了几件事来介绍？ 2、文章精心选材，正面描写和侧面描写相结合。同学们阅读课文把文中侧面描写的语句画出来并体会它的作用。 3、找出文中描写、说明、议论的句子，感受描写、记叙、说明、议论相结合的作用。 4、找出文中含义深刻的句子，并鉴赏。 学生自学，对疑难问题做好标记。教师检查学习情况。 三、合作探究，构建知识（15分钟左右） 1、他设计的大型建筑有100多项，获奖50多次，但作者只选择了约翰·肯尼迪图书馆、华盛顿国家艺术馆东楼、巴黎罗浮宫玻璃金字塔这三座在世界上最有影响的建筑物来写，是因为它们具体代表性。虽然所写的建筑设计不多，但完全能使人们认识到贝聿铭这一世界顶级建筑大师的伟大成就。写他的爱国之心，除了他的生活习惯以外，只选取了北京香山饭店和香港中国银行大厦来写，因为贝聿铭可写的东西太多了，作者必须很好地处理详写和略写的关系。 2、提示：华盛顿国家艺术馆东楼的设计时，既正面写了设计的特色，又用美国总统卡特的称赞来侧面表现设计的特色和成功。 3、(1)写早期成就和巴黎罗浮宫玻璃金字塔等设计时，为了表现他设计的艺术，作者多处运用了描写的手法，如写中国银行总部大厦的外观和大厅内部的园林空间、华盛顿国家艺术馆东楼的内部、北京香山饭店等； (2)为了说明建筑物，作者还运用了说明的方法，如写中国银行总部大厦的两个入口就运用了列数字的说明方法； (3)为了使读者对贝聿铭有更深刻的了解，作者在关键之处运用议论的方法，发表自己的评论，如在主体部分的第二部分最后一段说：“他的足迹和作品可以说遍及世界的各大城市，他是当之无愧的世界著名建筑大师。”再如课文结尾对贝聿铭的评价，更是作者的点睛之笔。 教师小结本节课的重难点 四、巩固新知，学会运用（15分钟） 1、教师出示课堂作业。 2、完成课后练习三、四 五、课外作业，拓展延伸（3分钟） 从贝聿铭这位世界级的建筑大师身上，你能学到些什么？ 想象作文：我与贝聿铭见了一面 | 讨论补充记录
讨论补充记录
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板书 设计 |
1、精心选材 详略得当 写作方法 2、多种表达方式综合运用 （记叙、描写、说明、议论） | |||||
内容预览：
《展示华夏文化魅力》学案
教学目的
1、研讨求索，激活思维，主动探知。
组织和指导学生在课堂上研讨探索，知道贝聿铭建筑艺术的主要成就，并初步认识贝聿铭建筑艺术的主要特点和艺术性。
2、拈精摘要，学习语言，洞悉心灵。
教师在指导学生深入钻研教材的基础上，就文章内容和形式方面，拈出一些精要的东西，引导学生体会作者遣词造句及语言运动的独到功夫，东西贝聿铭的拳拳之心。
基础题
1．给下列加粗的字注音。
榀（ ） 剔透（ ） 大厦（ ） 遗孀（ ）
贝聿铭（ ） 跻身（ ） 赋予（ ） 谐调（ ）
遴选（ ） 摩天（ ） 萦绕（ ） 水榭（ ）
茨（ ） 魅力（ ）
2．辨字组词。
3．解释词语。
相得益彰：________________________
晶莹剔透：________________________
初生牛犊：________________________
变幻莫测：________________________
轩然大波：________________________
声名远扬：________________________
别具匠心：________________________
4．根据课文内容填空。
（1）他________了一个在故宫附近设计高楼的邀请，而选择了远离市区的香山饭店。
A．拒绝 B．谢绝
（2）他更是极其理想化的建筑艺术家，善于把古代传统的建筑艺术和现代的最新技术________于一炉，从而创造出自己独特的风格。
A．融 B．溶 C．熔
（3）从香山饭店的设计，我________探索一条新的道路。
A．妄图 B．试图 C．企图
（4）由密特朗总统出面，邀请世界上15个声誉卓著的博物馆馆长对应征的设计方案遴选________。
A．抉择 B．选择 C．挑选
5、请你从课文中找出三个表现贝聿铭“对祖国的一片深情，依然萦系于怀”的句子，并抄写在下面的横线上。
1．________________________________________________________
2．________________________________________________________
3．________________________________________________________
能力题
1．说出下面句子中加粗词语的表达效果。
（1）夕阳映照下，位于北京长安街西单路口的中国银行总部大厦，显出惊人的气势和高贵的气质。
（2）好一个充满激情的几何结构！
（3）因此，这座新建的香山饭店，外貌似很普通，就像一个内秀的姑娘，初看似乎貌不惊人，但是愈看就愈会感到她轻妆淡抹的自然美。
2．下列句子中“根”的含义有什么不同？
（1）我的根在中国。
（2）中国建筑的根还在，还可以发芽。
（3）有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。
3．阅读理解。
巴黎罗浮宫玻璃金字塔是法国密特朗时代最辉煌的建筑。其设计别具匠心，整个建筑只有塔尖露出地面，被公认为当代建筑艺术最伟大的奇迹。这座位列“当代建筑的十大奇迹”之首的建筑同样是贝聿铭的得意之作。20世纪80年代初，法国政府广泛征求设计方案，应征者都是法国及其他国家的著名建筑师，最后由密特朗总统出面，邀请世界上15个声誉卓著的博物馆馆长对应征的设计方案遴选抉择。结果，有13位馆长选择了贝聿铭的设计方案。他的设计用现代建筑材料在罗浮宫的拿破仑庭院内建造一座玻璃金字塔，且金属支架的负荷超过了它自身的重量。不料此事一经公布，在法国引起了轩然大波。人们认为这样会破坏了这座具有800年历史的古建筑的风格。“既毁了罗浮宫，又毁了金字塔。”但是密特朗总统力排众议，还是采用了贝聿铭的设计方案。同年，贝聿铭获得了被称为建筑界诺贝尔奖的普茨克奖。如今，人们不但不再指责，而且如是称赞：“罗浮宫院内飞来了一颗巨大的宝石。”贝聿铭设计的建筑作品在刚刚建成的时候，往往招来非议，但是不久又总是能够成为当地人的骄傲，或者那个城市的一个标志。这就是他的成功所在。
（1）划线的“此事”指的是________________________。
（2）“不料此事一经公布”，其中“不料”说明了什么？
（3）选文赞扬巴黎罗浮宫玻璃金字塔是当时“最辉煌的建筑”，是“最伟大的奇迹”，是“当代建筑的十大奇迹之首”，其作用是________________________。
（4）选文引用玻璃金字塔建成前后的不同议论有何作用？
（5）选文末说“这就是他的成功所在”指文中哪句话？4 点击进入 初中学习小组
4、阅读下面的语段，认真思考并回答文后问题。
中国传统的建筑艺术，在贝聿铭的心中留有极其深刻的印象。有人曾问他：“贝老，您相信风水吗？”“建筑师都相信风水的，不是迷信的风水，风水有好几种，比如说我们建筑要摆房子，要背山傍水，这也是风水。我觉得风水我们应该相信的，可是风水要是弄得太过分一点，那就变成迷信了，这个我反对。”他这样坦诚地亮明个人的观点。苏州庭园的长廊曲径、假山水榭，尤其是建筑屋宇与周围自然景观相辅相成的格局，以及光影美学的运用，在他数十年的建筑设计生涯中，都有轨迹可寻，而坐落在北京香山公园内新建的香山饭店，更是他将现代建筑艺术与中国传统建筑特色相结合的精心之作。
1978年，他谢绝了一个在故宫附近设计高楼的邀请，而选择了远离市区的香山饭店。他提出，应严格控制北京古城区的建筑高度，以保持从故宫向外平缓开阔的空间格局。接受了香山饭店的设计工作后，他作风一贯认真、细致，不但多次到香山勘察地形，攀登峰顶，俯览周围环境，而且不辞劳苦地走访了北京、南京、扬州、苏州、承德等地，考察当地的大建筑和园林，最后采取了建筑一系列不规则院落的布局方式，使它与周围的水光山色、参天古树融为一体。因此，这座新建的香山饭店，就像一个内秀的姑娘，初看似乎貌不惊人，但是愈看就愈会感到她轻妆淡抹的自然美。
与过去设计的那些摩天大厦相比，香山饭店的规模并不算大，但是贝聿铭说：“香山饭店在我的设计生涯中，占有重要的位置，我下的功夫，比在国外设计某些建筑高出10倍。”他还说：“我们不能每有新建筑都往外看，中国建筑的根还在，还可以发芽。当然，光寻历史的根还是不够的，还要现代化。有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。从香山饭店的设计，我企图探索一条新的道路：在一个现代化的建筑物上，体现出中国民族建筑艺术的精华。”
1．文中两个加粗的“风水”含义有什么不同呢？
第一个“风水”：________________________________________
第二个“风水”：________________________________________
2．贝聿铭设计“香山饭店”从中国传统的建筑艺术中汲取了哪些营养？
________________________________________________________
3．“他作风一贯认真、细致……”中“一贯”为什么不能去掉？请你根据课文内容简要概括贝聿铭设计“香山饭店”时认真、细致的工作作风具体表现在哪些方面？
________________________________________________________
4．“有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。”这句话的含义是什么？
________________________________________________________
创新题
8．说说你所知道的世界上一座伟大的建筑物及其特征。（50字左右）
参考答案
基础题
1．pǐn tī shā shuāng yù jī fù xié lín mó
yíng xiè cí mèi
2．
3．互相获益而赢得更大发展。
晶莹明澈。
刚出生的小牛，现比喻行业中的高手。
变化很大，无法预知。
比喻大的纠纷。
形容名声传播得很远（多指好的）。
另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。
4．（1）B （2） C （3）C （4） A
5、课文中类似的句子很多，任选三处即可
能力题
1．（1）“高贵”写出其尊贵，突出其地位。
（2）“充满激情”赋予建筑物以人的情感，拟人化。
（3）“内秀”突出其性格，表现香山饭店值得人欣赏，可见其与众不同的设计。
2．（1）“根”是生命之根，出生地，故乡。
（2）“根”是中国传统的建筑艺术
（3）“根”是指中国民族建筑艺术的精华。
3．（1）选择了贝聿铭的设计方案。
（2）说明了贝聿铭的设计出人意料，他的设计许多人不能接受。
（3）说明贝聿铭创造了建筑业的奇迹，他的设计具有非凡的创造力和艺术魅力。
（4）说明贝聿铭的设计经得起时间的推敲，他的设计确有非凡的艺术魅力。
（5）指“贝聿铭设计的建筑作品……那个城市的一个标志”。
4. 1．第一个“风水”是指住宅基地、坟地等的地理形势，如地脉、山水的方向等。其中包含迷信因素。第二个“风水”指的是建筑要和周围的自然环境和谐，不包含迷信因素。2．香山饭店和它周围的自然景观相辅相成，光影美学的恰当运用，也使得香山饭店和它周围的水光山色融为一体。3．因为“一贯”是一向如此，从未改变的意思，它在句中突出强调了贝聿铭工作作风一向认真、细致，不独在设计香山饭店时如此，所以不能去掉。贝聿铭认真、细致的工作作风表现为多次勘察地形，走访考察其他城市的建筑和园林，确定合适的设计方案
创新题
8．略
《展示华夏文化魅力》个性化教学设计
第一课时
教学目标：
知识与能力：了解建筑大师贝聿铭在建筑设计方面所取得的巨大成就。学习本文精心选材，详略得当。
过程与方法：朗读课文，合作探究
情感态度价值观：感悟、学习建筑大师贝聿铭的爱国之心。
重点难点：
学习精心选材，详略得当。
感受贝聿铭在建筑设计方面所取得的巨大成就。
教学方法：
学生自主学习，合作、交流、探究。
教学步骤：
一、课前学习
学生搜集资料，积累一些国家和城市的标志性建筑物，并且
能用一两句话加以评价。
二、导入新课
考考你：你知道被誉为海外华人的“艺术三宝”是什么吗？
建筑大师贝聿铭、法籍华人画家赵无极、美籍华人作曲家周文中，被誉为海外华人的“艺术三宝”。大家想不想一睹建筑大师贝聿铭的风采？那么就请大家通过《展示华夏文化魅力》来认识他吧。
三、课堂学习
第一块：整体感知课文
由贝聿铭的建筑图片展示，引入对贝聿铭的介绍。（或由《梵天寺木塔》古建筑的成就，导入新时代中也有杰出的人物，引入对贝聿铭的介绍。）
出示贝聿铭的图片和简介。
2．同桌交流字词积累情况，教师随机抽查。
（1）出示本课字词，正确朗读下列字词：
魅力 榀 剔透 贝聿铭 犊 遗孀
遴选 轩然 摩天 萦系 华厦 玮
水榭 跻身 赋予 抉择 勘察
（2）出示重要词语：
晶莹剔透 相得益彰 变幻莫测 别具匠心
轩然大波 力排众议 当之无愧 声誉卓著
3、学生阅读课文，了解课文内容，
可让学生概述课文内容，教师指导概述方法：
A、明确文中的人物；
B、人物主要经历；
C、人物主要经历中所经历的主要事件；
D、人物成就；
E、叙述顺序。
学生分小组准备后，派代表概述
第二块：精读课文内容
1、生动介绍：
学生再读课文，具体说出贝聿铭在建筑方面的主要成就。每组请一位同学给我们介绍，其他同学作评价。
讲述时既要有面上的介绍，更要有突出的典型事例的介绍。
2、各抒己见：
（1）三个小标题的内容你最喜欢哪一个？为什么？
（2）三个小标题的位置能不能互换？为什么？
学生思考讨论交流。全班交流。
明确：这三个小标题先讲在国外的建筑成就，后讲在国内的建筑成就。讲在国外的建筑成就，先讲从事建筑初期的成就，再讲后来的突出成就。
3、合作讨论：
（1）所写的事例的典型性体现在什么地方？
A、紧扣中心（写作目的和写作意图）；
B、具有转折性或有影响的事件；
C、正面描写和侧面描写的结合（如写华盛顿国家艺术馆东楼的设计时，既正面写了设计的特色，又用美国总统卡特的称赞来侧面表现设计的特色和成功）；
D、详写与略写相结合（如写早期成就时全用略写，写突出成就时详写3座建筑，然后略写在世界各地的100多项大型建筑）。
（2）体会文章精心安排、选择材料的作用。
4、归纳贝聿铭的成就。
第三块：自述传记。
（1）学生根据选择典型事例、进行详略得当地叙述自身的经历。（2）评价自述情况。
三、课外学习：
掌握本课的字词；
精选几个典型事件写一篇介绍自己的文章。
板书设计：
展示华夏文化魅力
余玮
精心安排、选择材料：
事例的典型性：
A紧扣中心（写作目的和写作意图）；
B具有转折性或有影响的事件；
C正面描写和侧面描写的结合；
D详写与略写相结合。
第二课时
教学目标：
知识与能力：记叙、描写、说明、议论相结合的写作方法。
过程与方法：朗读课文，合作探究
情感态度价值观：学习贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神，以及他的一片爱国之心。
重点难点：
各种表达方法使用及其作用。
文中体现出的创新精神和爱国热情。
教学步骤：
一、复习上节课的内容。
1、学生读写的自传。
2、让学生说出贝聿铭在建筑方面的主要成就。
作者为什么选择这几方面来写？
主要是要让学生体会精选材料、详略得当的特点。
二、课堂学习：
第一块：学生分小组讨论。
1．找出本课中不同的表达方式的句子。
首先，举一些典型的语句，帮学生大体领会每一种表达方式的基本特点。
然后，再请同学找出本课中不同的表达方式的句子。
记叙：当时的美国总统卡特……“不可多得的杰出建筑师”。
说明：大厦南面……柱子也没有。
描写：因此，这座……的自然美。
议论：他的足迹……建筑大师。
（内容视学生的回答确定）
2．讨论各种表达方式的作用。（对中心表达的作用）
第二块：评析精彩准确的句子。
学生评析课后“探究练习”第二题。
教给学生“去换比较”的方法。
学生评析自已认为精彩的句子。
第三块：语文活动：小组探究。
1、“从贝聿铭身上我感受到……”结合内容思考探究。
交流评价。
2、课文的标题是“展示华夏文化魅力”，读了课文后，除了感到贝聿铭建筑艺术成就了不起以外，你还有哪些感受？
学生自己寻找合作对象进行交流。
3、学生分组进行小记者采访活动，要求：
一生充当记者，一生扮演贝聿铭，进行采访交流活动，主要内容应涉及到贝聿铭的建筑艺术成就及其创新精神和一片爱国之心。
第四块：探究语言
从理解下列句子的含义入手。
1.“夕阳映照下，位于北京长安街西单路口的中国银行总部大厦，显出惊人的气势与高贵的气质。
”这里的“高贵”能否去掉？为什么？
明确：不能去掉，去掉以后就变成“惊人的气质”，气质是不能用“惊人”形容。
2.“好一个充满激情的几何结构！”加点词语在这里有何作用？
明确：“充满激情”突出了中国银行总部大厦这座建筑从外观到内部设计都极具创新特色，而非一般的结构。
3.“贝聿铭设计的建筑作品在刚刚建成的时候，往往招来非议，但是不久又总是能够成为当地人的骄傲，或者那个城市的一个标志。”
明确：贝聿铭的设计往往带有一定的创新性和超前意识，所以在当时不能为人们接受，而当人们懂得了他的设计意图以后，就会认识到它的价值。
4.“因此，这座新建的香山饭店，就像一个内秀的姑娘，初看似乎貌不惊人，但是愈看就愈会感到她轻妆淡抹的自然美。”把“内秀”改成“平凡”行吗？为什么？
明确：不行，改用“平凡”只是对“内秀”一词的粗线条解释，不如“内秀”精确、传神。
5.“中国建筑的根还在，还可以发芽。当然，光寻历史的根还是不够的，还要现代化。有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。”如何理解？他说“我的根在中国”的“根”又指什么？
明确：“中国建筑的根”指中国传统的建筑艺术，好的“根”是指中国民族建筑艺术的精华，“枝”指新的东西、能用的东西，“插枝”指在一个现代化的建筑上，体现出中国民族建筑艺术的精华，这个比喻正是贝聿铭对中国建筑设计思想的生动而形象的说明。“我的根在中国”的“根”指生命之源，民族之本。
6.“这座大厦在香港是中国的象征之一，应该让它‘抬抬头’，要显示出点风格和气派，这也是中国的骄傲。”
明确：表现了贝聿铭作为一个中国人要为民族争光，要为中国争气的爱国心。
三、课后学习：
1.向同学或老师请教上网操作知识，准备上网搜寻贝聿铭的有关资料。
2.完成书面短文《感受贝聿铭》的创作，字数在150字左右，能运用散文化的语言表达。
板书设计：
展示华夏文化魅力
概述求学经历（1）
在美国建筑界初露头角
（早期成就） 关心平民的利益（2）
世界
顶级 约翰·肯尼迪图书馆设计和建造（1）
建筑 在非议中屡创建筑奇迹 华盛顿国家艺术馆东楼设计建造成功（2）
大师 （突出成就） 巴黎罗浮宫玻璃金字塔的设计（3）
贝聿铭对祖国的一片深情（1-2）
多变的设计，不变的中国心 贝聿铭在为中国设计的建筑
（爱国之心） 中表现出的爱国之心（3-6）
点明贝聿铭是一个建筑艺术家（7）
、活动目的：
1、通过学生对莲的各种知识的搜集 、整理、探究，培养学生处理各类信息的能力。
2、通过学生各种形式的探究性活动，揭开莲文化的神秘面纱，了解莲与文学艺术、莲与生活的密切关系。
3、通过对莲文化的研究，激发学生探究事物的兴趣，促使学生养成探究事物的习惯，掌握探究事物的方法，并学会用文字、图画等展示自己的学习成果。
二、活动构想：
1、指导思想：
师生互动，共同探究；教师引导，学生表现。
2、活动安排：本次活动分两个阶段进行：
第一阶段：指导探索 实践体验
指导学生以七人学习小组为单位，根据自己的兴趣、爱好与特长，有分工、有合作地从莲与文学艺术、莲与现实生活、莲与科学知识等方面去搜集、整理和探究。包括：
（1）莲的名称（含学名、别名、美称等）
（2）莲的历史、品种
（3）莲的图片、工艺品（含邮票、明信片、挂历、水墨画等）
（4）莲的美食和药用
（5）莲的名胜古迹
（6）莲的诗文、故事、传说
（7）莲与佛教的关系
（8）通过对莲的观察与欣赏，以“我心目中的莲花”为题，写一篇文章；或画一幅画；或出一期手抄报；或制作动画故事。
（9）回顾自己对莲文化的探究过程，用三两句话来谈谈自己对探索事物的感受和体会。
第二阶段：成果汇报 资源共享
★ ★★活动过程：
一、导入：
上周我们布置了对莲文化的探究活动，相信同学们收获一定不小。现在，让我们一起来展示和分享一下探索的成果吧！
（出幻灯片头:《莲文化的魅力》）
二、板块一：《我心目中的莲花》——学生作品展
（出幻灯片一：《我心目中的莲花》）
1、学生美术作品展：书法、图画等
2、学生优秀文章朗读：（由作者读，先选好作品）
（教师组织评分，掌声鼓励，优秀组加30分、参与组加10分）
三、板块二：《莲花知识知多少》——莲花知识赛
（出幻灯片二：《莲花知识知多少》之一）
1、小组必答题：
（1）莲是一种古老的植物。它在地球上已存了多长时间？属于什么科？学名是什么？
（2）出于对莲的喜爱，人们给莲花起了许多富有诗意的名字，你知道的有哪些？
（3）人们利用莲制作了许多美味佳肴。你能说出其中的一种吗？（请从名称、用料、特色方面进行说明。）
（出幻灯片二：《你答对了吗？》）
（师生对照答案，为各组评分，按50-30-20分评为二或三类）
（出幻灯片三：《莲花知识知多少》之二）
2、小组抢答题：
（1）我国著名的赏荷胜地有哪些地方？请列出三处来。
杭州西湖、济南大明湖、湖南洞庭湖、河北白洋淀、山东微山湖、湖北洪湖、扬州瘦西湖、承德避暑山庄、广东肇庆七星岩、台湾台南白河镇等
（2）莲花与佛教有着密切的关系。所以，佛经里常把寺庙称作什么？把和尚穿的袈裟又称作什么？
寺庙——莲舍 袈裟——莲服
（3）许多名山大川里都有“莲花峰”，你能举出两个例子来吗？
安徽黄山、江西庐山、陕西华山、湖南衡山、福建武夷山------
（4）除了制作美味佳肴外,莲还有许多药用功能。你能举出一例来说明吗？李时珍《本草纲目》
莲子：补中养神，益气力，除百疾。莲藕：主治热渴，散留血，生肌。
（5）成语“藕断丝连”大家并不陌生。但你能从科学的角度来解释这一现象吗？这是由于藕中的带状螺旋式导管及管胞的次生壁抽长而形成的。（6）关于莲的故事传说，在我国古代也是非常之多。你能用简要的语言来介绍其中的一个吗？（略）
（统计学生得分情况，表扬、鼓励。）
过渡：关于莲的知识，刚才展现的只是冰山一角。还有许多我们以后再去探究。现在，让我们来放松一下，欣赏一下莲的千姿百态------）
四、板块三：《千姿百态的莲花》——莲花图案欣赏
小知识：世界上莲花的品种有三百多种，其中许多是经过长期的人工栽培而产生的。
1、先展示各组学生收集的图案。（软盘，评10-30等级分）
2、再展示教师收集的图案。（出示幻灯四：《千姿百态的莲花》）
五、板块四：《赞莲诗文欣赏》——莲花诗文会
自古以来，莲就是人们歌咏的对象，先请学生展示：
1、先展示学生收集的诗文。（软盘，评10-30等级分）
赞莲的诗文还有很多，老师收集了两首李白的诗：
2、再展示教师收集的诗文。（出幻灯片五、六：《赞莲诗文欣赏》）
还有我们学过的散文《爱莲说》（师生一起背诵------）
当然，写莲的诗词曲赋远远地不止这些，同学们课后可以再去收集、整理一下，一定会有新的收获。
六：板块五：《莲与工艺品》——莲在工艺品上的形象。除了食用和观赏外，自古以来，在许多工艺品上，我们常常会看到莲的形象。
（出幻灯片七、八：《莲与工艺品》）当然，除了我们今天所展示的以外，人们还利用各种煤体来展示莲的风采。（展示学生收集到的邮票、明信片、挂历等）
七、板块六：《莲与生活》——总结、拓展、延伸
（一）总结：
今天，我们在课堂上领略了莲文化无穷的魅力，大家的收获一定不小吧。可惜由于时间关系，同学们还有很多东西无法在课堂上展示、交流，我想课后我们可以再说说。
在这次综合实践活动中，同学们一定有不少的感受和体会吧！你能用三两句话来说说吗？
为了抛砖引玉，老师先说说自己的感受：（出幻灯片九：《通过探究，我体会到了-----》）再请同学们说说。
（统计各组得分，评出一、二、三等奖，奖励后补）
（二）拓展、延伸
（出幻灯片十：《深入探究，新的成功在向你招手-----》）
1、在我们的生活中，有许多与莲花有关的事物或现象。如龙岩有座我们大家都熟悉的莲花山，6月24日是传说中莲花的生日，澳门的标志中有莲花的图案------请你再列举一些与莲花有关的内容，并以手抄报的方式向同学们介绍。
2、中国的文化博大精深。除了莲以外，你觉得还有什么事物也值得去深入探究？试参照这次对莲文化探究的模式，去深入探究一下，一定会有不小的收获！
活动目的：
1.锻炼学生听说读写的能力，培养学生在综合活动中的创新意识和创造能力。
2.培养学生自主、合作、探究学习的能力。
3.培养学生收集、整理和筛选资料的能力，引导学生掌握分析运用所得资料的基本方法。
4.了解有关莲文化的知识，理解并背诵相关“莲”的诗句。
活动重点：
1.通过学生各种形式的探究，了解莲与文学艺术、莲与生活、莲与佛教的密切关系。
2.培养口语交际的能力。
3.采用自主、合作、探究的学习方式。
教学过程：
一、欣赏莲花，引入主题
播放音乐《采莲曲》，欣赏姿态万千的莲花。
如果我们划一叶小舟推开层层涟漪，泛舟于碧波，或是伫立于荷塘边，便会被满池田田的荷叶、亭亭玉立的荷茎和风姿绰约的荷花所吸引。在雨中、雾中，在阳光下、月色下，在早晨、傍晚时，在风定、风起后，荷花、荷叶、荷茎不同的姿色，会给你美的享受。莲花在淤泥里生长，在高温里盛开，在清风里结实。莲花的魅力飘在诗歌里，行在书画里，定格在音乐里……今天就让我们探究莲文化的魅力吧！
我们这次活动分为四个环节：“认知莲花”“探究莲花”“读莲咏莲”“写莲颂莲”，在展示完相关知识后，我们以竞赛的形式，看看那组同学最厉害。围绕下列四个主题项目收集有关资料，最后在前面三个环节的基础上要求学生用写作形式发表自己的感想和认识，总结自己参加活动的收获，作为自我评价。
（1）认知莲花：莲之别名、莲之历史、莲之品种、莲之用途、莲之美食。
（2）探究莲花：千年古莲发芽之谜、莲叶防水和自洁之谜、藕断丝连的现象、莲花与佛教的密切关系。
（3）读莲咏莲：莲的诗句、莲的美文、莲的歇后语、莲的对联、莲的成语、莲的谜语、莲的传说。
（4）写莲颂莲：学生用写作形式发表自己的感想和认识，总结自己参加活动的收获。
二、认知莲花
1.莲之别名
荷之别名——以其外形特征命名：草芙蓉、水芙蓉、菡萏。
以生长习性命名：水芝、水花、水芸、水旦、水目、泽芝。
以其圣洁高雅气质命名：君子花、凌波仙子、水宫仙子、玉环等。
藕之别名——玉节、玉玲珑、玉臂龙。
莲子别名——玉蛹、湖目。
2.莲之历史
莲属植物，是被子植物中起源最早的种属之一。根据古植物学家研究化石证实，一亿三千五百万年以前，在北半球的许多水域地方都有莲属植物的分布。在那时候，正值巨型爬行动物恐龙急剧减少的后期，它在地球上生长的时间比人类祖先的出现（200万年前）早得多。那年月，地球上气温比现在温暖，莲属植物约有10~12种，五大洲均有分布。后冰期来临，全球的气温都下降，使得不少植物灭绝，另一些植物被迫漂迁，完全打破了原来的地理分布状况。遭此劫难，莲属植物幸存2种，分布得范围比以前缩小了。第三纪热带植物地理区内的我国海南岛琼山长昌盆地地层中，发现有莲属植物的化石。现我国黑龙江省扶远、虎林、同江、尚志等县的湖沼地，仍有原始野生莲分布。以上这些都说明莲是冰期以前的古老植物，它和水杉、银杏、中国鹅掌楸、北美红杉等同属未被冰期的冰川噬吞而幸存的孑遗植物代表。看吧！这天上的仙子还是很有来头的！
3.莲之品种
莲的栽培品种比较多，可以根据栽培目的的不同，把莲分为三大栽培类型，即藕莲、子莲、花莲。称为藕莲的以产藕为主，这种类型开花少；而以产莲子为主的称为子莲，此类品种开花繁密，但观赏价值还是不及花莲，花莲就是以观赏为主的。此类品种雌雄多数为泡状或瓣化，唯独不能结实
除了这三种，还可以根据花色分为红、粉、爪红、白、黄、黄红、黄有堇斑。
还能根据瓣数分为少瓣类、半重瓣类、重瓣类等。
4.莲之用途
莲花是一种很有价值的中药，莲瓣能治暑热消渴，莲心能清火安神，莲房能消淤止血。荷花更是绿化、美化、净化我们环境的贵重之花，所以有“接天莲叶无穷碧，映是荷花别样红”的佳句。
荷叶同样能起到美化环境的作用，在药用上能清暑解热。近年来，科学家们利用莲叶防水和自洁的特点发明了一种表面完全防水并且具备自洁功能的材料。这是一项用途广泛的新技术，它使人们不再为建筑物顶部和表面的清洁问题发愁，也不必再为汽车、飞机和各种运输工具的清洁问题大伤脑筋。
莲子的果皮极为坚硬，其表面有气孔和保护细胞，表皮下面有坚固面致密的栅栏组织，气孔下面有一条气孔道。成熟莲子果皮的气孔道很小，空气和水份无法自由出入，甚至能阻止微生物的侵害，所以莲子的寿命极长，千年古莲发芽之谜也就是这个原因。做为中药莲子有健脾止泻的作用，养心益肾、延长寿命、抗衰老、松弛血管、降低血压等功效。做为食用“莲子粥”可以滋补身体，具有很高的营养价值。
其茎生于淤泥中，变态为根状茎，即是藕，也称莲藕。藕横长在泥中，靠基茎节上的须状根吸取养分。由于藕肉质肥厚，脆嫩微甜，含有大量的淀粉，莲藕可作蔬菜食用或提取淀粉（藕粉）。营养丰富，所以自古以来就是人们喜爱的食品。藕节可药用治便血、藕粉又能清热消暑。
5、莲之美食
荷叶肉、荷叶鸡、糯米鸡、莲藕 排骨汤、糖莲藕、莲子糕、莲蓉酥饼、莲子糖水、莲子百合糖水、莲蓉包子、莲蓉月饼 。
三、探究莲花
1、千年古莲发芽之谜
这与莲子的结构有关。莲子的外种皮坚硬致密，像个小小“密封包”，把种子密闭在里面，可防止外面的水分和空气的渗入，也可以防止种子内的水分和空气散失，因此莲子的生命活动极为微弱，相当于休眠状态。这是古莲子还有生命力的重要原因。此外，与古莲子所埋藏的环境也有关。这些古莲子是被埋在深约30—60厘米的泥炭层中，而泥炭的吸水防潮性能良好；再加上泥炭层的上面又有很厚的泥土覆盖，因此古莲子几乎处于一个密闭的环境中。在这样的环境中，古莲子不具有生根发芽的条件，因此而得以保存了生命力。莲花长寿的秘密也与土壤的辐射有关。古莲种子周围的土壤能够发出轻微的辐射。尽管辐射的强度很低，但是数百年之后其产生的效果也是相当惊人的。这或许是古莲种子为何能够存活至今的原因吧!
2、莲叶防水和自洁之谜
荷叶的表面附着着无数个微米级的蜡质乳突结构。用电子显微镜观察这些乳突时，可以看到在每个微米级乳突的表面又附着着许许多多与其结构相似的纳米级颗粒，科学家将其称为荷叶的微米－纳米双重结构。正是具有这些微小的双重结构，使荷叶表面与水珠儿或尘埃的接触面积非常有限，因此便产生了水珠在叶面上滚动并能带走灰尘的现象。而且水不留在荷叶表面。
3、藕断丝连的现象
植物的导管内壁在一定的部位会特别增厚，成各种纹理，有的呈环状，有的呈梯形，有的呈网形。而藕的导管壁增厚部却连续成螺旋状的，特称螺旋形导管。在折断藕时，导管内壁增厚的螺旋部脱离，成为螺旋状的细丝，直径仅为3～5微米。这些细丝很像被拉长后的弹簧，在弹性限度内不会被拉断，一般可拉长至10厘米左右。
藕丝不仅存在于藕内，在荷梗、莲蓬中都有，不过更纤细罢了。如果你采来一根荷梗，尽可能把它折成一段一段的，提起来就像一长串连接着的小绿“灯笼”，连接这些小绿“灯笼”的，便是这种细丝。这种细丝看上去是一根，如放在显微镜下观察 ，会发现其实是由3～8根更细的丝组成，宛如一条棉纱是由无数棉纤维组成一样。
4、莲花与佛教的关系
莲与佛教关系密切，还表现在佛教将许多美好圣洁的事物，以莲花作比喻，以莲花为代表。在佛教故事中，佛祖释迦牟尼的母亲，长着一双莲花般的美丽清亮的大眼睛。佛祖降生时，皇宫御苑中出现了八种瑞相，其中最主要的一种瑞相，便是池中突然长出大如车轮的白莲花。佛祖降生时，在他的舌根上放射出千道金光，每一道金光化作一朵千叶白莲，每朵莲花之中坐着一位盘足交叉，足心向上的小菩萨。
佛教的重要信条之一，是广爱博施。施予一切有生命者以慈悲。所谓慈悲，是指希望和帮助他人解脱苦难，获得快乐。慈心是希望他人得到快乐，慈行是帮助他人得到快乐；悲心是希望他人解除痛苦，悲行是帮助他人解除痛苦。佛教要求对于有生命者，不计善恶，不分人畜，都应施予慈悲。对种种恶行，都要容忍和宽宥，用慈悲心去帮助他们，感化他们，使之向善，成为善良之辈，结出善果。但严戒同流合污，要身处污浊的尘世而不为其污染，保持自己的洁净清芬。用来表达这种思想观念的最好不过的是莲花。
莲花，是佛教经典和佛教艺术经常提到的象征物，象征不受污染、超凡脱俗，达到清净无碍的境界。
考考你，回答问题。
1、为什么佛都端坐或脚踏莲台？（佛法庄严神妙，而莲花软而净，大而香，所以“莲花台，严净香妙可坐。”）
2、佛寺中都有莲花池？（建寺的时候，都要建莲花池，象征寺院是圣洁的净域。莲花池种白莲，也种红莲。）
3、在翻读佛经典籍时，人们又常常会见到佛经把佛国称为“莲界”，把寺庙称为“莲舍”，把和尚的袈裟称为“莲服”，把和尚行法手印称为“莲华合掌”，至于和尚手中使用的“念珠”有的也是用莲子串成。佛经说，用莲子做念珠比用槐木珠要好，同样掐念一遍，所得之福，可多千倍
4、在中国、日本佛教徒中传播很广的《妙法莲花经》，就以莲花题名。
5、佛教传说，释迦牟尼本是天上的菩萨。他降生到迦毗罗卫国之前，国君净饭王的宫庭里出现八种瑞祥，其中之一便是池沼里突然开放出大到像四盖一样的莲花。王后摩耶夫人这时得到预感，退入后宫，凝神静思。菩萨就化作一头六牙白象来投胎了……释迦牟尼降生后，后来得道，每当传教说法时，坐的是莲花座，坐的姿势也像莲花，叫莲花坐势，即两腿交叠，足心向上。
四、读莲咏莲
1、莲的诗句
读一读、背一背、考一考
以最快的速度背诵有关“莲”的诗句四句。
归时共待暮潮上，自弄芙蓉还荡桨。 唐?张籍
叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举 宋.周邦彦
红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。 宋.李清照〈一剪梅〉
乃知红莲花，虛得清净名。 唐.白居易
弄舟朅来南塘水，荷叶映身摘莲子。 陈?后主
采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。 -----—南朝乐府民歌《西洲曲》
江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间 ---------汉乐府《江南可采莲》
糁径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱。——杜甫
制芰荷以为衣，集芙蓉以为裳--------屈原
旋折荷花剥莲子，露为风味月为香---苏 轼《莲》
清水出芙蓉，天然去雕饰---李白
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 宋?杨万里《晓出净慈寺送林子方》
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。--杨万里《小池》
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 唐?王昌龄《采莲曲》
更喜小儿无赖，溪头卧剥 莲蓬 。 宋.辛弃疾〈清平乐村居〉
素花多蒙别艳欺，此花真合在瑶池。----唐 陆龟蒙《白莲》
唯有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。----唐 李商隐《赠荷花》
行到闹红无水面，红莲沉醉白莲酣----宋 范成大《立秋后二日泛舟越来溪》
2、莲的美文
读莲的美文，会更加激起你的爱莲之情，也会引发你对莲花的种种思考。请你向同学推荐你读过的写莲的美文佳作。
《爱莲说》---周敦颐 《芙蕖》---根据李渔的《芙蕖》改写
《荷塘月色》----朱自清 《荷花飘香北海夜》---徐刚
《爱藕说》---韩静霆 《我爱莲有实》---余树森
3、莲的谜语
小组竞赛
小小一姑娘,坐在水中央,身穿粉红袄,阵阵放清香 ----- 荷花
泥里一条龙，头顶一个蓬，身体一节节，满肚小窟窿。 ------莲藕
池里一只碗，大雨落不满，小雨纷纷下，珍珠一串串。 ------荷叶
4、莲的歇后语
小组竞赛
陈世美不认秦香莲——喜新厌旧；成熟的莲子——心里苦；高山上的雪莲——不可多得；
黄豆芽炒莲藕——尽钻空子；莲梗结籽——心连心；莲花并蒂开——恰好一对；
莲藕有节又有孔 ——似通非通；拿着黄连当萧吹——苦中取乐，荷花灯点蜡——心里明
荷花池里养鱼——一举两得 荷包里装针——锋芒毕露 花叶包鳝鱼——溜之大吉
莲蓬结籽——心连心 霉烂了的莲耦--坏心眼 莲生水中——不扶自直
成熟的莲子----心里苦 荷花池里的并蒂莲----不分上下
5、莲的对联
沼上莲花舒并蒂----庭中荔子缀连枝 水中莲花朵朵美----梁上燕子双双欢
胸中具成竹----舌底翻莲花 向晓红莲开并蒂----朝阳采风喜双飞
双飞黄鹂鸣翠柳----并蒂红莲映碧波 碧沼红莲开并蒂----芸窗学友结同心
对对莲开映碧水----双双蝶舞乘东风 春风笑引比翼鸟----红雨催开花蒂莲
喜爆声声佳宾共庆双飞燕----和风阵阵丽日常煦并蒂莲，
6、莲的成语
以最快的速度说出带“莲”的成语五个
舌灿莲花 ---- 形容人口才好，能言善道，有如莲花般地美妙。
藕断丝连--- 喻表面上断了关系，实际上仍有牵连。多指男女之间情意未断。
出淤泥而不染 ----形容从恶劣的环境中出身，或处在不良的环境中，却没有受到坏的影响。
三寸金莲 ---- 原来古代称妇女缠足的用语，现在则用来形容人的脚很小。
步步莲花 ---- 原形容女子步态轻盈。后常比喻渐入佳境。
7、莲的传说
莲的传说我讲你听。
并蒂莲的传说
古籍中载，大名府有一对年青情侣，山盟海誓，订立了白头偕老之约。因家中阻力太大，好事难成，就相抱投水徇情。后来池塘莲花盛开，红裳绿盖，一水皆香。所开的花竟全是并蒂莲，人们认为这是青年情侣的精魂所化。从此并蒂莲便成为忠贞爱情的象征，一直为人们揄扬歌颂。
九眼莲的传说
谁也记不清是哪一年了，正当莲肥果香，稻谷金黄，丰收在望的时候，一连下了九天九夜瓢泼大雨，温泉河洪水暴涨，冲走了一河的莲花。河的上游窜出九条恶龙，一条比一 条猖狂。恶龙把眼睛一瞪，天空里电光闪闪；恶龙张一张血口，雷声便轰轰隆隆。九条恶龙在河里横冲直撞，河面上掀起了山峰般的涛浪。洪水冲垮了一处一处的堤岸，不断有震耳欲聋的崩塌声。洪水冲进山庄，淹没了无数房屋和农田，人们急于死里逃生，顾不了牛、马、猪、羊，更顾不了鸡、鸭、鹅、蜂，到处是一片哭声、叫喊声。就在这生死关头，逃灾避难的人流中，闪出一对夫妇，男的名叫郑英武，女的名叫武腊梅。他们二人武艺高强，决心为民除害。郑英武手执长弓，身佩宝剑，跃身河中，照准恶龙就射，一支一支钢箭嗖嗖射中龙身龙头；一连射了九十九支箭头有剧毒的钢箭，直射得恶龙嗷嗷大叫，上下翻滚。腊梅跑前跑后，给英武运送钢箭，帮他擦去额上汗水。郑英武不敢松懈，连续地射了九天九夜，磨破了九个指头，射坏了九把长弓，共射了九万九千九百九十九支毒箭，才一个一个，射死了九条作恶多端的恶龙。从此温泉河两岸又恢复了生机；人们又重操旧业，过起了安居乐业的日子。
温泉河里又长满了莲藕。但和过去不同了，过去的荷花虽万紫千红，但花型却没有十分奇特的。过去的藕横切成片，孔管多少不匀，也没有藕丝。自经历厂这次洗劫后，挖出的莲藕，洁白如玉，更令人惊奇的是，藕内一律都变成了九个圆眼儿。人们说这是九条恶龙的尸体施肥的结果，才能长得这么均匀，这么特别。
荷花姑娘
荷花是王母娘娘身边的一个最美貌的侍女玉姬的化身。因为玉姬羡慕人间的双双对对，男耕女织的勤劳生活，感到身居天宫的空虚和寂寞。她在河神女儿逢莱尼的陪伴下，偷偷地打开了南天门，悄悄地飞来杭州西子湖畔，这两位天宫仙女看到这明镜的湖水倒映着天上的白云和凡间的青山，便跳入美丽的湖中恬洗。谁知天快亮了，逢莱尼要玉姬赶快回到天宫，玉姬哪里舍得这美好的人间。王母娘娘知道后，恼羞成怒，顺手拾起莲花宝座把玉姬打入湖中，还恶狠狠地骂道：你要脱尘绝俗，我要把你打入淤泥，永世不得再登南天。从此这洁白无瑕的仙女化身为美丽的荷花。
芙蓉花名的由来
古有一女子，丈夫死于水。她朝朝暮暮坐在水边，凝视水中，盼望丈夫魂魄归来。一天，岸上花树在水中的倒影中，现出她丈夫的笑容。她认为这花树便是她丈夫的灵魂所托，就天天与花树为伴，人们也就称此野生花树为夫容。后来文人为求字形美，就写成芙蓉。秋天采莲怀人的传统。
莲花夫人的传说
佛经中有一则“莲花夫人”的美妙故事。有一只鹿生了一个美丽的女子，仙人将她抚养成人。她走过的地方，会有莲花长出来。这便是“步步生莲”一词的由来，人们现在用它来比喻经历的辉煌。
五、写莲颂莲
本次写作训练主要有两个：
1、以莲为话题，写一篇说明性的文字，题目自拟。
2、完成大家来“赏荷的活动”写一篇日记或游记。
写作指导：
第一个题目，训练的文体是说明文。在以上的种种活动中，学生对莲已有了足够的认识，大量的素材在心中喷涌，但不可贪大求多，作品将成为大量素材的堆砌，内容要具体。可涉及的写点有：（1）莲花的历史、品种、栽培和用途等。（2）莲叶防水和自洁功能。(3)藕断丝连的科学解释。（4）千年古莲发芽之谜（5）莲生长繁殖特别快的原因。（6）莲与佛教的关系。写作时尽量避免单一，可以从多角度、多层次行文，例如《千年古莲发芽之谜》可从物理学、化学、遗传等方面分别解说。写作时还要注意顺序的合理，“题好一半文”，一个醒目的标题也是引人注目的亮点之一，切不可把话题直接当标题。
第二个题目，写作的角度可以更宽泛了，可以写游赏荷花的情况，也可以写游赏荷花后的启迪，还可以写莲花的故事等。如写游记，可以游踪为线索，写自己赏荷的见闻感悟。要选择自己印象最深、感悟最透的事来写，把自己的感受表达出来。为了丰富内容，可以插入故事或赏荷之地的民风民俗。
也可以根据莲被赋予高洁品质的象征，写出杂感、随笔一类的文章，写作时也可以将脸的品质人格化，借莲喻人。
范文示例：
《莲如伊人，伊人如莲》
字非媚非美，不过似黛非黛，青烟缥缈，泣目烟眉万丈纯情如沙如画诔芙蓉。
一声非醉非罪，不过霓裳羽衣，太真钟馗不曾悟，马嵬妃子笑，感其生真人。
一曲非悲非怨，不过青冢雁落，香溪载佳亦是佳，叹其非巾亦是帼。
一字铿锵，晴雯，大观园中的清水芙蓉敢爱敢恨的真女子，不屈权贵，自尊要强，言而耿直，可谓濯清涟而不妖，洁白无瑕，纯真无欲，足称芙蓉之洁。撕折扇的纯真，倒尽天下的真性情，病补雀金裘的勇字当先。霁月难逢，彩云易散，心比天高的高洁悲剧，“天何如是之苍苍兮，乘玉虬以游乎穹窿耶？地何如是之茫茫兮，驾瑶象以降乎泉壤耶？”这无情的生命轮回，感得这凄婉人儿玉损屈中，她的纯真坦率，她的如泉中莲，她的胆肝相照，她的天真笃实，更如出淤泥而不染，溢清的长古，这反奴的性情，这舞美的伊人吟，都只叹：
“呜呼哀哉！尚飨！”
一声君怨，杨玉环，她是最简单最感慨的芙蓉，她的美，不可戏谈，她的真，只敢暗忖，羞花时的的机缘，清平调的华浓，太真的禅机苍鹭。在马嵬坡上消散，她的纯，她的正，为何背上千古的罪名？她是真假亦真的白莲，君王侧的凄美，又有谁如她恋郞不恋皇？霓裳舞中的恬静，安史乱后的无悟，皆只想：
环扣环生，还真人？
一曲塞上琵琶，惊落了大雁，香溪育嫱，育出了青冢，王昭君，她的如水情怀，她的似莲心襟，她的干净明澈，都在汉匈之上，青烟边腾升，她不愿违背灵魂，不愿绕径姗行，管他画师也好，御用也罢，不过都如过眼烟云，不甘亘古，五更的哀怨，莲如她如莲，这敬服的明妃，总惜：
“世人叹青冢，一女定边疆。”
伊人如莲，一字莲，一声莲，一曲莲。
莲如伊人， 莲逝，莲生，莲未尽。
《土地的誓言》
教学目的和要求：
1、流利、有感情地朗读课文，、感知课文内容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的语言
3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感
教学重点与难点：1、流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的语言
教学过程：
一、导入
1、歌曲欣赏《松花江上》
2、东北特产
二、作者介绍
三、写作背景：“九·一八”事变
四、整体介绍
五、读准字音，掌握词语的意思
六、文章结构
七、问题讨论：
1、作者运用了哪些手段把自己的故土的这种感情表达出来？
2、怎样理解：“我常常……热情。”中“泛滥”与“埋葬”两个词的确切含义？
3、本段中列举了哪些东北特有的景物、特产？你认为有必要列举这么多吗？
4、作者在第二自然段里，为了表达“我不能离开她”的感情，描述了哪些故乡特有的景物？
5、文章结尾一句的含义是什么？
6、“当我记起……血液一样。”这句话的深刻含义是什么？
7、如何理解标题“土地的誓言”？
8、为什么作者对关东大地的称呼会改变？
八、文章主旨
九、拓展：《我爱这块土地》
《孙权劝学》
教学目的和要求：1、在感知语句大意的基础上，揣摩重点词语的含义、复述课文
2、把握人物特点
3、领悟读书有益于人的发展和完善的道理
教学重点与难点：品位鲁肃、吕蒙对话后并说出其中表现人物形象特点
教学过程：
一、《资治通鉴》
二、司马光
三、文章人物介绍
四、朗读全文
五、生字、词
六、课文小短剧
七、文段分析、翻译
“初……乃始就学。”
1、这部分主要采用什么描写？
2、孙权对吕蒙对话的主要内容是什么？
3、孙权给吕蒙提的读书的目标是？
4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是？
“及鲁肃……结友而别。”
1、“卿今者……阿蒙！”表现出鲁肃怎样的心情？说明了什么？
2、“大兄……晚呼！”表现了吕蒙怎样的心情？
3、“刮目相待”后，鲁肃的举动说明了什么？
全文翻译
八、朗读课文，注意人物对话的语气
九、思路结构
十、说话练习
《竹影》
教学目的和要求：
1、体味本文生动形象的描写
2、体会本文所表现的天真烂漫的童真、童趣
3、了解中国画和西洋画的不同点
教学重点与难点：学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣
教学过程：
一、导入
1、请同学们欣赏几幅具有代表性的中国画和西洋画，说说二者之间的区别是什么？
2、丰子恺作品欣赏
3、丰子恺简介
二、课文学习
1、生字词
2、分角色朗读课文，并回答下列问题
①课文可以分为几层
②深入探究
A、“西洋画像……符号”怎样理解？
B、课文充满了童趣，你觉得哪些描写最生动？为什么？
C、当爸爸走出来的时候，华明为什么会难为情？
D、爸爸是怎样解围的？华明又怎样？
E、爸爸在文中起了什么作用？
F、竹子难画在哪里？
G、为什么说“用墨来画竹是最正当的。”
H、怎样才叫佳作？
I、画竹除了用墨，还会用什么颜色？
三、小结
四、拓展
五、作业
《登上地球之巅》
教学目的和要求：
1、锻炼概括课文的能力
2、学习抓住景物特点生动描写的景物
3、学习探险队员表现的强烈的团队精神与崇高的奉献精神
教学重点与难点：1、有详有略地复述课文
2、探险队员的崇高精神
教学过程：
一、导入
1、美图欣赏，相关介绍
2、作者介绍
二、课文相关学习
㈠字音学习、词语积累
㈡文章结构
㈢速读课文，概述几名登山队员突击主峰的经过，并思考：
1、说说登山英雄遇到了哪些困难？他们又是靠什么来战胜的？
2、本文选材详略得当，试简述文中详写了哪两个典型的事件？有什么好处？
3、课文中有不少自然景物的描写，有什么作用？
㈣本文中心
三、作业
《华南虎》
教学目的和要求：1、通过学习诗歌，鼓励学生培养追求自由的精神，高尚的人格
2、培养学生整体把握的能力
3、了解诗歌形象的象征意义，欣赏诗歌形象
4、引导学生进行自主探究、合作性学习
教学重点与难点：1、学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知，理解诗中形象的象征意义
2、朗读品味，鉴赏诗歌形象
教学过程：
一、导入
1、图片欣赏（老虎）
2、有关老虎的成语
3、图片欣赏（桂林山水）
4、写作背景
5、作者介绍
二、预习检测
三、整体把握
1、“你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？”华南虎的心灵为什么会“屈辱”？
2、“我羞愧地离开了动物园。”为什么“我”会“羞愧”？
3、“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛。“是在描写华南虎的斑纹和颜色吗？
4、怎样理解本诗的最后一段的意思？“我”终于明白了什么？在诗中蕴涵了诗人怎样的感情？
四、角色分析
1、观众
2、“我”
3、华南虎
五、小结
六、拓展