时间:2023-06-20 10:11:03
类别:教案一等奖
一年级下策练习3教学设计教案一等奖
文章摘要:本文章的主要内容是关于苏教版一年级下策练习3教学设计教案,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
一、教材分析:
本次练习安排了四个项目,内容包括学用字、词、句,读读背背、写好铅笔字和口语交际训练。教学的重点是学用字词句和口语交际。
教学要求:
1、学用字词句,通过词语和看图,认识生活中几种常见的汽车类型,建立起文字符号与图画、词语概念与事物之间的联系,了解这几种常见车型的功能与作用,进而把句子补充完整并说出来。
2、读读背背。
3、写铅笔字。
4、口语交际,让学生学会给别人指路,并借以丰富交际经验,提高交际能力。
二、教学时间:4课时
第一课时
教学学用字词句
一、教学前一部分
1、借助拼音读懂前一部分要求。
(1)读词语
(2)看图并用线条把图与词语连接起来。
2、指导
(1)看图说说自己认识哪些车,叫什么名字。
(2)出示带拼音的词语让学生自己拼读。
(3)指名读词语。
(4)齐读。
3、练习连线
(1)师述:请小朋友们用线条把词语和相应的车子连起来。
(2)练习连线。
4、反馈矫正学生连线情况。
二、教学后一部分
1、借助拼音读懂后一部分要求。
2、指导。
(1)出示不完整的句子。
(2)让学生读、思、议。。
(3)指名说。
3、练习
(1)再出示不完整的句子。
(2)让学生看前面的图来说。
4、延伸
(1)有谁还知道这些车以外的车吗?
(2)可以带学生到马路边看看来来往往的汽车,谈谈它们是干什么用的?
第二课时
教学读读背背
一、教学熟记成语
1、揭示教学内容。
2、复习学生学过的成语。
3、学习本课四个成语。
(1)出示四个成语。这些成语你会读吗?(指名读)你怎么会的?
(2)请小老师带大家读。
(3)老师讲故事。
(4)指导前两个成语。
(5)小结:“精卫填海”“愚公移山”不容易,仍然做,这就叫“百折不回”“勇往直前”。
(6)读四则成语。
自由读 指名读 由读的好的同学带领班上同学读。
练习背诵
自由读背 指名读背 男女生对抗赛背 师生对抗赛背
(8)老师故意读错,强调指出:成语形式是固定的,不能随意变动。
(9)揭示四个成语的寓意,齐读。
二、教学三字韵语
1、出示三字韵语,讲解题目要求:(1)朗读(2)背诵
2、指导朗读、理解。
(1)让学生借助拼音自渎韵语。
(2)指名试读。
(3)教师正音、范读。
(4)结合插图讲述韵语的意思。
3、练习朗读背诵
(1)指名朗读,集体练读。
(2)自由练习朗读、背诵。
(3)指名背诵,集体背诵。
4、反馈学习情况。
第三课时
教学写好铅笔字
一、讲清题目要求,本题要进行描红、仿影和临写训练。
二、帮助学生回忆描红、临写的要求。
1、描红:每个笔画要一笔写成,不能有复笔。要按照字的笔顺一笔一画地写。
2、临写:要有正确的写字姿势。
一看:认真看字。
二想:对整个字的结构、笔顺及怎样起笔、行笔、收笔、用笔的轻重、提按、快慢、变化等。
三写:书写时要心静、手稳、腕活。
三、指导练习书写
1、出示卡片,让学生认读“伯”“听”“池”3个字。
2、引导学生读字,了解左右结构和左窄右宽。
3、指导书写“伯”。
4、学生练习写字。
5、反馈学生写字情况。
第四课时
教学口语交际
一、揭示口语交际的话题并指路、板书。
二、指导朗读理解。
1、指导看图说话。
出示图画,让学生观察,说说:一位小学生在放学的路上碰到了谁?这是一位什么样的解放军叔叔?他在干什么?那个小学生在干什么?
当有人向你问路时,/article/你应该怎样告诉他?
2、指导朗读对话
(1)学生借助拼音自由地读对话中的句子。
(2)指名分角色朗读。
三、表演
1、学生练习,揣摩各自的动作、表情、语言等,教师巡视、指导。
2、同桌分角色练习。
3、请同学上台分角色表演。
(师创设情境引导学生表演。0
四、学生自编内容表演
1、分组表演。
2、指名一组上台表演。
内容概括:这篇介绍了关于苏教版一年级下策练习3教学设计教案,练习3,希望对你有帮助!
文章摘要:本文章的主要内容是关于苏教版一年级下策练习3教学设计教案,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
一、教材分析:
本次练习安排了四个项目,内容包括学用字、词、句,读读背背、写好铅笔字和口语交际训练。教学的重点是学用字词句和口语交际。
教学要求:
1、学用字词句,通过词语和看图,认识生活中几种常见的汽车类型,建立起文字符号与图画、词语概念与事物之间的联系,了解这几种常见车型的功能与作用,进而把句子补充完整并说出来。
2、读读背背。
3、写铅笔字。
4、口语交际,让学生学会给别人指路,并借以丰富交际经验,提高交际能力。
二、教学时间:4课时
第一课时
教学学用字词句
一、教学前一部分
1、借助拼音读懂前一部分要求。
(1)读词语
(2)看图并用线条把图与词语连接起来。
2、指导
(1)看图说说自己认识哪些车,叫什么名字。
(2)出示带拼音的词语让学生自己拼读。
(3)指名读词语。
(4)齐读。
3、练习连线
(1)师述:请小朋友们用线条把词语和相应的车子连起来。
(2)练习连线。
4、反馈矫正学生连线情况。
二、教学后一部分
1、借助拼音读懂后一部分要求。
2、指导。
(1)出示不完整的句子。
(2)让学生读、思、议。。
(3)指名说。
3、练习
(1)再出示不完整的句子。
(2)让学生看前面的图来说。
4、延伸
(1)有谁还知道这些车以外的车吗?
(2)可以带学生到马路边看看来来往往的汽车,谈谈它们是干什么用的?
第二课时
教学读读背背
一、教学熟记成语
1、揭示教学内容。
2、复习学生学过的成语。
3、学习本课四个成语。
(1)出示四个成语。这些成语你会读吗?(指名读)你怎么会的?
(2)请小老师带大家读。
(3)老师讲故事。
(4)指导前两个成语。
(5)小结:“精卫填海”“愚公移山”不容易,仍然做,这就叫“百折不回”“勇往直前”。
(6)读四则成语。
自由读 指名读 由读的好的同学带领班上同学读。
练习背诵
自由读背 指名读背 男女生对抗赛背 师生对抗赛背
(8)老师故意读错,强调指出:成语形式是固定的,不能随意变动。
(9)揭示四个成语的寓意,齐读。
二、教学三字韵语
1、出示三字韵语,讲解题目要求:(1)朗读(2)背诵
2、指导朗读、理解。
(1)让学生借助拼音自渎韵语。
(2)指名试读。
(3)教师正音、范读。
(4)结合插图讲述韵语的意思。
3、练习朗读背诵
(1)指名朗读,集体练读。
(2)自由练习朗读、背诵。
(3)指名背诵,集体背诵。
4、反馈学习情况。
第三课时
教学写好铅笔字
一、讲清题目要求,本题要进行描红、仿影和临写训练。
二、帮助学生回忆描红、临写的要求。
1、描红:每个笔画要一笔写成,不能有复笔。要按照字的笔顺一笔一画地写。
2、临写:要有正确的写字姿势。
一看:认真看字。
二想:对整个字的结构、笔顺及怎样起笔、行笔、收笔、用笔的轻重、提按、快慢、变化等。
三写:书写时要心静、手稳、腕活。
三、指导练习书写
1、出示卡片,让学生认读“伯”“听”“池”3个字。
2、引导学生读字,了解左右结构和左窄右宽。
3、指导书写“伯”。
4、学生练习写字。
5、反馈学生写字情况。
第四课时
教学口语交际
一、揭示口语交际的话题并指路、板书。
二、指导朗读理解。
1、指导看图说话。
出示图画,让学生观察,说说:一位小学生在放学的路上碰到了谁?这是一位什么样的解放军叔叔?他在干什么?那个小学生在干什么?
当有人向你问路时,/article/你应该怎样告诉他?
2、指导朗读对话
(1)学生借助拼音自由地读对话中的句子。
(2)指名分角色朗读。
三、表演
1、学生练习,揣摩各自的动作、表情、语言等,教师巡视、指导。
2、同桌分角色练习。
3、请同学上台分角色表演。
(师创设情境引导学生表演。0
四、学生自编内容表演
1、分组表演。
2、指名一组上台表演。
内容概括:这篇介绍了关于苏教版一年级下策练习3教学设计教案,练习3,希望对你有帮助!
文章摘要:本文章的主要内容是关于苏教版小学语文一年级下册练习1优秀教案教学设计,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
一、 教材分析:
本次练习安排了五个项目,内容包括按笔顺写字、学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际。苏教版小学语文一年级下册练习1优秀教案教学设计
二、 学习目标:
1、 按笔顺写字
2、 学用字词句
3、 读读背背
4、 写好铅笔字
5、 口语交际。
三、 教学重点:
1、 铅笔字的认真书写;
2、 制作课程表;
3、 背成语;
4、 练习说一句完整的话
四、 教学难点:
1、 加标点符号
2、 理解成语
3、 练习说一句完整的话
五、 教学准备:
田字格;卡片
六、 教学时间:
4课时
第一课时
学习目标:
1、 认清笔顺
2、 写好铅笔字
教学过程:
一、
内容概括:这篇介绍了关于练习1,苏教版小学语文一年级下册练习1优秀教案教学设计,希望对你有帮助!
第三课时
教学目的:观察图画,根据问题说几句连贯的话,学会道歉。
教具:挂图
教学过程
一、审题
1.揭题。
2.学生借助拼音自读要求。
二、指导第1幅图
1.(出示挂图)指导学生仔细看图,初步理解图意。
⑴图上有几个?他们在干什么?他们会说些什么?
⑵指名说。
⑶再次看图,分步细说。
2.分角色扮演第1幅图的内容。
⑴指名上来表演。
⑵你们对表演的同学满意吗?怎样说才会令人满意?
⑶生在评议的同时,相机让他们表演。
3.小结。
通过讨论,同学们学会了如何道歉,道歉要及时,要有诚意,有礼貌,还要知错就改。
三、练习反馈
1.依照以上步骤,指导学生说另处三幅图。
2.任意选一幅图用几句连贯的话说一说。
3.指名说,互相说。
教学内容:
1、读读背背。
2、学写铅笔字。
一、教学第三题
1.审题。
2.指导。
(1)学习成语歌。
(2)学习儿歌。
二、教学第四题
1.审题。
2.指导。
(1)复习以前学过的书写规则从上到下、从左到右。
(2)今天,我们学写字,看看这些有三框儿的字就按什么顺序书字。
(3)出示:同
3.练习。
4.小结。
第四课时
教学内容:口语交际。
一、审题
1.指名借助拼音读题目。
2.让学生说说题目有什么要求。
二、指导
1.(出示图一)图上的王洪是怎样看书的?
2.(出示图二)图上的李良是怎样看书的?
3.(出示图三)图上的张海是怎样看书的?
4.(出示图四)图上的韩小是怎样看书的?
5.分成四人小组讨论:谁的姿势正确呢?
三、拓展训练
1.请三按图意表演,其余的小朋友们如果你看到了这种情况,你会怎样劝说他呢?
2.组织学生发言。
3.小结:在生活之中我们要注意正确的读书姿势,保持好自己的眼睛。
4.讨论:生活中还有哪些不好的读书姿势呢?
四、练笔
你想对这些不良看书习惯的同学说什么呢?用一句话写下来。
第三课时
教学目的
观察一幅描绘春天景色的图画,练习有顺序地说一段话。
教具:挂图
一、审题
指名说要求。
二、指导观察
1.(出示挂图)要求:按先上后下,先近后远的顺序说说图上远近的顺序说图上远处近处画了哪些景物?
2.指名说。
三、指导说话
1.指导学生说好开头第一句话。
2.将板书逐步变成填空题,指导学生分句练说。
3.让学生自己看图练说。
4.指导学生说一句结束语。
5.将整个内容连起来说一说。
《蘑菇该奖给谁》教学设计
一、观察图画,导入课文
出示课文的第三幅插图,请学生观察,图上都有谁?它们在干什么?在学生基本说出意思后,老师激趣:“兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢?想知道其中的原因吗?那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。不过,你一看课题就会更奇怪了,蘑菇到底该奖给谁呢?兔妈妈做得对吗?也请小朋友在课文中找答案。”
二、初读课文,感知内容
1.自读课文。要求读准字音,读通句子,理解课文内容,寻找答案。
2.检查反馈。
(1)读准带点字的读音。
参加临走得意蘑菇
练习乌龟
(2)把自己认为读得好的地方朗读给大家听。
三、细读课文,悟情明理
1.过渡:老师发现同学们都喜欢读兔妈妈与两只小兔子的对话。现在,我们就来重点读“对话”。
2.指导朗读第一次对话。
(1)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想:兔妈妈问这话时,心里会想什么?那么,她会是什么神态呢?说话的语气会怎样?谁能再来试试。
(2)指名读小黑兔的话。想一想:小黑兔为什么要抢着说?说话时是什么神态?谁能把“得意”的样子做给大家看看。当学生做出得意状时,请他读小黑兔的话。
(3)同学们再来看看小白兔的表现。让学生找出表示神态的词语:难为情。谁能来读小白兔的话,让大家来感受到“难为情”的意思?
(4)现在,我们来讨论讨论:为什么小黑兔很“得意”,而小白兔“难为情”?(小黑免得了冠军,小白兔落在最后。)
(5)分角色读第一次对话。
3.指导朗读第二次对话。
(1)兔妈妈没有马上作出奖励,而是再问了一句(师读兔妈妈的话)--“你们今天都跟谁比赛啦?”这一次,两只小兔子又分别作了回答。不过,与上次对话不同的是,这次课文中没有描写他们的神态。现在,老师请同学们自己先读一读,看看,该用什么语气来读呢?
(2)学生尝试后,进行交流:尽管没有提示语,但从他们的话语中,仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”。再让学生说说:你是从哪些词语可以看出来的。(小黑兔:“所有的”--得意;小白兔:“都”--难为情。)
(3)指导朗读两只兔子的回答。
4.指导朗读第三次对话。
(1)听了两只小兔的这一次回答,兔妈妈很快作出了奖励。那么,兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢?指名读兔妈妈的这一段话。大家来看看,兔妈妈在说这话时,是什么心情?(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(“好孩子”“亲了亲”“挑出”)现在,哪位同学再来读读,我们一起听听,看能否感受到。
(2)指名读小黑兔的话,看看这次小黑兔是什么神态?(不服气)小黑兔为什么不服气?老师也在为小黑兔报不平,得了冠军却没有得到奖励,最后一名却获了奖,这没道理。同学们说,对吗?让学生展开讨论。
(3)在学生充分发表意见的基础上,老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。让学生描述一下:自己曾经看到的骏马奔跑的景象(有条件的学校可放一段草原奔腾的录像),以及乌龟们是怎么爬的。再比较一下他们的速度。之后,再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参加比赛的(小白兔跑得满头大汗,而小黑兔却跑得轻松悠然)。现在,再来比较:今天两只小兔子谁跑得速度快?
(4)看来,兔妈妈奖励得一点没错。那么,兔妈妈的奖励单单是因为速度吗?指名读最后一段。原来,兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀!”那同学们来研究一下:为什么兔妈妈更看重这一点呢?可让学生结合两只小兔子比赛的情况来讨论,引导他们得出:与高手比能激发人奋起直追,促使能力提高;与低手比常会使人消磨斗志,能力也会退步。而且,与高手比需要勇气和决心。
(5)啊,兔妈妈的奖励一点没错。不过,小黑兔还没有认识到,你能把道理说给它听吗?引导学生练习说话,同时加深课文的理解。
苏教版国标本一年级下册“单元练习”中的“学习字词句”板块是根据《语文课程标准》的理念设计的。与过去的练习相比,其功能有所变化。原来的单元练习主要是复习巩固单元的语文知识与技能;新的“学习字词句”板块,其功能有所扩展,如探究的功能,迁移的功能,锻炼手脑并用的功能,与其他课程融合的功能,多方面运用语文教育资源的功能,等等。这个板块最主要的特点便是体现了以儿童为本的理念。为了帮助老师们教好这个板块,现就设计思想和教学建议作一些说明。
首先,这一板块的设计体现了以儿童为本的理念
过去的语文学习是以应试为标的,因而其练习的设计是围绕着试卷转的,其特征是繁琐、机械、追求所谓的“标准答案”;即使学生的答案是正确的,若是与“标准答案”不合,也不能给分。学生被视为应试的机器,只能应命做题,毫无自主性可言。
《语文课程标准》里说:“学生是语文学习的主人”,“学生是学习和发展的主体”。本着这一理念,题目的提示语就跟过去不同:它不是居高临下的指令性语气,而是“蹲下来看孩子”,以儿童的大朋友的语气说话。或启发,或激趣,或鼓励,或期待,使儿童感到亲切、新奇、有趣、自信、如坐春风。如“瞧,一幅文字画!你一定能看得出是哪几个字。”“先加上标点,再分角色读一读。你们一定能读得很棒!”
《课程标准》认为,学生学习任何知识都是一个自我建构的过程。也就是说,学生获得的任何知识,都是他们自主地能动地生成、建构的,而不是外部力量塑造而成的。这就要求我们在设计练习时,要注意调动学生的学习积极性、主动性,让学生进行自我体验,从而获得有关的知识与技能。如让儿童学习“咕咕咕 叽叽叽 喵喵喵 呱呱呱”等象声词,就要求儿童“亮开嗓门儿学学”。儿童很喜欢小动物,很喜欢学小动物叫,这是儿童的天性。让他们自己去叫一叫,不仅能激发学习兴趣,而且加深了对象声词的体验。又如,要求儿童给几个句子加上小动物的叫声,然后再读一读。“夏天的夜里,可以听到青蛙在池塘里──地叫。”先不加小动物的叫声读,再加上小动物的叫声读,两相比较,儿童就能感到加上后句子显得更生动。又如“练习2”有一段描写春天景色的话:“春风吹绿了小草,吹开了杏花。蝴蝶在花丛中飞,鱼儿在小河里游,青蛙在池塘边跳,小朋友在草地上跑来跑去。”其提示语是:“春天多美呀!快把春天的美读出来吧!”儿童看看图,再读读文,展开想象,体验一下春天的美,这样就能读得有声有色。
学生的语文实践活动是个性化行为。每个学生的学习起点不同,兴趣爱好不同,思维特点不同,因此对同一个问题的回答也有可能不同。以此为出发点,有些练习的设计是开放的,其答案也不是唯一的。如,“练习3”有一题是让学生认识各种汽车的功能,除了要学生说一说消防车、救护车的用处外,还要求说一说:──车是用来一的。学生可以少说几种,见识多的孩子能说多少说多少。这叫做下要保底,上不封顶。
二是注重语文能力的综合与实践
语文实践活动是一种综合性的活动,主要反映在字词句学习的综合,听说读写能力的综合,知识、能力与情感的综合。
练习的设计采用了板块式,基本上一个板块反映了一个方面的题材,其中既有字词的练习,也有句子的练习,并注意到知识、能力与情感的综合。如“练习7”,是用9个古代的文字组成的一幅文字画。让儿童先认一认,再在田字格里写相应的汉字。然后鼓励儿童将文字画改画成风景画,并涂上颜色。还要求他们发挥想像,把自己画的画介绍给小朋友听。学生完成这项作业,不仅巩固了已有的语文知识,还锻炼了写字、口语交际的能力,而且体会到了汉字的优美与有趣,激发了儿童对汉字的热爱。
学语文,还要注意课内外的结合,和学生生活的结合,以及与其他课程的融合,以促进学生在语文学习活动中口耳手脑并用,知行统一。
练习设计尽可能反映儿童所熟悉的生活,并向其他课程延伸。如要求儿童认识所学的几门功课,认识各种汽车的功能,认识几种动物的栖息环境等。
练习的设计注意到知识与技能的迁移,如第五单元是识字单元,学生在本单元里学过了转转盘识字,在单元练习里则设计了迁移性的练习:“转转盘识字可真有意思,你能用这个方法再识一组字吗?”让学生以“丁”字为字根,用转盘转出“灯、盯、钉、叮”等字。通过这种形式的练习,学生就能举一反三,利用形声规律大量识字。
三是注意激发儿童的探究兴趣
《课程标准》要求学生“能主动进行探究性学习,初步具备在生活中发现问题,和运用语文知识解决问题的能力”。
发现有层次高低之分。我们要求学生发现解决的问题是他们在学习中遇到的问题。我们要求学生进行探究性学习的目的,不是要求他们马上就去搞发明创造,而在于让他们从小养成探究的习惯,为今后的发展打好基础。
练习设计注意激发儿童的探究兴趣,让他们自己有所发现。如,“练习4”:“为什么表示动物叫声的字多是口字旁?你还能找出一些口字旁的字吗?”又如要求儿童认识文字画,其中有的古文字以前见到过,如舟、石、燕等,也有一些是没有见到过的,如日、山、水鱼、木等。这就要求儿童根据古文字所象之形加以想像、猜测,从而有所发现。
这部分练习,教师应如何教呢?
一、更新理念
有一些老师面对新的练习形式感到困惑:原来那些熟悉的练习形式,如看拼音写字、比一比再组词、选词填空、改病句(实际上是人造病句)等,怎么都没有了?这种板块式的练习怎么教?也有的老师说:做这样的题目,能应付考试吗?老师们的这些想法是可以理解的。长期在应试教育的轨道上运行,乍一改教这种新的练习,自然是不大习惯,不大适应。当一个新事物突然来临时,谁能一下子就适应呢?这不要紧,只要我们认真领会课程改革的精神,注意更新理念,吃透这种综合性练习的设计思想,经过一个阶段的磨合与探索,就能够使儿童在学习知识、技能的同时,学会学习,学会做人,从而尝到课程改革的甜头。这好比穿惯了旧鞋子,乍一换上新买的名牌皮鞋,会感到夹脚,总觉得不如旧鞋子穿着舒服。但是你坚持穿下去,用不了多久,就会感到还是新鞋子好。这就叫做“穿新鞋效应”。
有的老师担心这样教难以应付考试。其实,课程改革是一个系统工程,课程评估是其中的一个重要组成部分,自应同步进行改革。据我所知,目前各个试验区都在研究评估改革问题。我们教材编辑部每个学期都要研制相应的试卷,供各试验区参考、选用。随着课程改革的不断深入,我们相信,这个问题一定能够得到解决。
当然,也不是说过去的练习形式一无是处,有一些对于巩固学生的语文知识有用的题目还是可以让学生做做,但分量要适当,不要加重儿童的课业负担。
二、激发兴趣
兴趣是最好的老师,是激发儿童学习动机最现实、最积极的因素。该板块练习的设计注意到儿童的心理特点和认知水平,不少练习都是很有趣的。如学习象声词让儿童亮开嗓子学学,让儿童通过连线的方式为小动物找家等,都是儿童喜闻乐见的。然而,为了取得更好的教学效果,我们在教学时,还可结合你的教学实际进行二度创造。如教学“练习5”,可以先布置儿童在家长的帮助下,做一个小转盘。上课时让儿童边转转盘边学字,这样学孩子会感到更直观,更有趣。教儿童唱包含这个字族的儿歌,可以一边击铃鼓一边唱,还可以加上一些动作。
教学时,要兼顾到认知水平有差异的学生。要因人施教,分类要求,使每个学生都感到学习特有趣,并能在各自的基础上有所提高。
三、注重实践
注重语文实践活动是该板块的主要特点。学习字词句,既要动笔、动口,又要动手。如结合认识汽车,可以带学生到马路边看看来来往往的汽车,说说它们是干什么用的。结合认识所学的几门功课,自己动手做一张课程表。教学有关居室、家具、摆设的词语,要求儿童做成卡片贴在相应的地方,以帮助他们记住生字词;并向同学介绍一下自己的卧室里有哪些家具、摆设。结合给小动物找家,可以到大自然里观察,看看哪些小动物住在哪里,再跟全班的小朋友来交流。《课程标准》说得好,“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。教学时,我们一定要鼓励儿童认真去说、去写、去做,使他们在大量的语文实践活动中锻炼自己的语文实践能力。
教学设计示例
3. 古朗月行
教学目标:
1.学会本课6个生字。认识“朗、呼、疑、镜、碧”5个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点:掌握本课生字的音、形、义,背诵古诗。
教学过程:
一、谜语导入
1.同学们,今天这节课老师先请大家猜一则谜语,看谁能最先猜出来。“有时圆圆挂天空,有时弯弯挂树头。白天见不着,晚上才出来。”(月亮)
2.出示朗月的画面。我们知道,弯弯的月亮我们可以把它想象成小船,圆圆的月亮像什么呢?启发想象。同学们说得很好,那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢?这节课我们就来学习一下。(板:古朗月行)
二、揭题,范读课文。
1.学生自读课文,初步读通课文。
2.范读古诗,注意读准字音。
3.指名读,教师随机指导生字读音。
4.相机出示生字:古、行、时、识、作、台、朗、呼、疑、镜。
三、理解诗句,熟读成诵。
1.读古诗,谈认识。
读了这首诗,你知道了什么?从哪句诗句知道的?
(1)古时候的小朋友把月亮当成“白玉盘”。又当作“瑶台镜”。
(2)“呼”的意思是叫。
(3)“识”的意思是认识。
(4)“端”的意思是云彩的上面。
(5)这首诗的意思是什么呢?(小时候不认识月亮,把明月叫做白玉盘。又怀疑是瑶台仙镜,飞在夜空云彩中间。)
2.借图想象,感情朗读。
(1)出示幻灯片:图上画的都有什么?谁能把图意说一说?
(2)听描述,想象诗的意境。
晴朗的夜空,一片碧蓝,一轮圆圆的明月高高地悬挂在上面。月光如银,洒落在房前屋后,多么宁静、美好的景象啊!
(3)边想象边诵读诗句。
(4)指名读诗文,大家评议。
3.背诵古诗。
先同桌互背,再指名背诵,齐背。
四、识记生字字形。
1.自学生字。
2.小组内交流。
3.班内交流,指导“作、台”。
五、指导书写生字。
六、扩展:画一幅有关月亮的图画。
板书设计
文章摘要:本文章的主要内容是关于苏教版二年级上册练习七教案教学设计好,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
一、教材分析:
语句训练:意在巩固积累词语。
写字训练:在田字格里练写半包围结构的字,既要正确又要匀称。
读背训练:熟读巧记《二十四节气歌》,初步了解我国二十四节气的内容。
言语交际训练:礼貌待客。要求学生根据图意和提示,把一段话补充完整。
二、教学要求:苏教版二年级上册练习七教案教学设计好
1、能读懂别人的自我介绍,学会使用“它 她 他。”会写一封简短的信。
2、写好半包围结构的字,做到正确、匀称。
3、熟记成语,读背《二十四节气歌》。
4、会文明礼貌的接待客人。
三、教学重点、难点:
1、能读懂别人的自我介绍,学会使用“它 她 他。”会写一封简短的信。
2、写好半包围结构的字,做到正确、匀称。
四、教学时间:2课时
第一课时
教学要求:1、能读懂别人的自我介绍,学会使用“它 她 他。”会写一封简短的信。
2、熟记成语,读背《二十四节气歌》。
教学设计:
一、 教学第一题
1审题
2指导
(1) 各自读迈克的自我介绍
(2) 同桌交流:你知道了什么?
(3) 动手帮他填写
(4) 写一封回信
3练习
(1) 动手写一封简短的信
(2) 同桌相互讨论,交流
(3) 教师指导
二、 教学第二题
(一) 熟记成语
1审题
2指导
(1) 学生自由读4条成语。
内容概括:这篇介绍了关于苏教版二年级上册练习七教案教学设计好,希望对你有帮助!
文章摘要:本文章的主要内容是关于苏教版四年级上册练习六6教案教学设计精品,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
教学目标:
1.读短文,读懂内容,理解故事寓意。
2.读读、写写、抄抄,积累有关诚信的句子。
3.读读背背,积累有关人与人之间真诚相待的成语。
4.学写钢笔字。苏教版四年级上册练习六6教案教学设计精品
5.说话训练。
6.学写毛笔字。
教学重点:
短文阅读训练;积累有关成语和句子;说话训练。
课时安排:二课时
第一课时
教学目标:
短文阅读训练。
教学过程:
一、明确学习目标
1.今天这节课我们一起学习练习6。(板书练习6)
2.浏览练习,说说有哪些学习目标?
3.明确本课学习目标:
短文阅读训练;积累有关成语和句子;说话训练。
二、完成各项练习
1.读故事,完成练习。
(1)自由读短文,思考课后问题。
(2)独立答题。
(3)小组交流
(4)全班交流
重点引导学生讨论第三题:“我们”在短文中指谁?“我们最值钱的”到底是什么东西?你认为世界上最值钱的是什么?
(5)指导朗读短文
第二课时
教学目标:
积累有关成语和句子;说话训练。
教学过程:
一、读 、想想 、抄抄
1.(1)自由读句子
(2)指名读句子
(3)说说这些句子有什么共同点。(都是有关诚信方面的)
(4)你最喜欢其中的哪一条,说说理由。
(5)赛背,看谁能又快又准地背下来。
(6集体背诵,巩固。
2.读读背背
(1)自由读
(2)指名读,正音
(3)质疑,有没有不理解的成语,相机解决。
(4)说说这些成语是哪一类的。
(5)赛背,准备3分钟,看谁在规定的时间里背得多。
二、做做说说
(1)教师讲述有关核潜艇的知识。
(2)学生复述(先在四人小组中讲,然后推派一个主讲人到全班交流),评比优秀。
(3)在小组中展示自己课前搜集的有关兵器资料或实物,说说你搜集的是什么,讨论怎样把自己的资料介绍给大家。
(4)在小组交流的基础上选几个全班交流,师生评议。
三、作业
内容概括:这篇介绍了关于练习6,苏教版四年级上册练习六6教案教学设计精品,希望对你有帮助!