y w教案一等奖
时间：2023-06-20 09:02:03
类别：教案一等奖
时间：2023-06-20 09:02:03
类别：教案一等奖
y w教案一等奖
一、学习目标：
1、学会y.w，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。
2、认识整体认读音节yi.wu.wu和它们的四声。
3、练习y.w与音韵母a.o的拼读及复韵母的拼音。
二、教学重点、难点：
重点：学会声母y.w和整体认读音节yi.wu.yu。
难点：声母y.w与音韵母a.。o的韵母i..u.ü的区别，以y与ü相拼的规则。
二、 教学过程：
一、复习。
1、抽读声母卡片：b p m f d t n l
2、抽读音节卡片：zhai zhao chai chao shai shao
3、jq x 与ü相拼时的规则：
问：jq x 与ü相拼时，ü有什么变化?
二、新授：
一、教学y:
1、出示投影片：
问：图上画了什么?
指名说―――评议
2、指导读音。
问：谁会读?
追问：你是怎样学会的?
师：对，我的借“衣”读出y的音，把“衣”读得轻短些就可以了。
指名读――――指名说――――范读――――反复齐读
3、记忆字形：
①观察树杈的形与y有什么联系?
指名说―――评议(树杈y)
②师：对，我的借树杈的形记住y的形。
4、i与y对比：
师：过去我的学会的i是韵母i。今天学的y是声母y。
i读音响亮，y读音轻短，它们的字形也不一样。
二、教学W。
1、看图，说图意。
指名说―――评议
2、指导读音。
指名读―――指名说(你怎样学会的)――――范读―――齐读
3、指导字形。
(1)观察图形下字母的联系。
指名说―――评议(鸟窝w)
4、u与w对比。
问：u与w都有那些地方不同?
(u是韵，w是声母)
三、 教学整体认读音节。
1、复习。
出示：i.u.ü.y.w
师：声母y.w和韵母i.u.ü不能单独成音节。它们组合在一起，成为新的整体认读音节，y和ü组成的整体认音节yu，小ü要把点去。
顺口溜：小ü有礼貌,见到y也脱帽.
2、板书：
yi(衣) wu(乌) yu(淤)
师：这些整体认读音节，直接读出，不拼读。
范读―――指名读―――齐读
3、学习yi wu yu的四声。
板书： yī yí yǐ yì
wū wú wǔ wù
yū yú yǔ yù
两人一组练读―――指名说(分组)―――齐读
三、 yw与音韵母，复韵母的拼音。
1、板书： y––––a–––––ya
w––––a–––––wa
w––––o–––––wo
问：这些音节声母和韵母分别是什么?
指名拼读–––––范读––––齐读
2、板书： y––––ao–––––yao
y––––ou–––––you
y––––ai–––––yai
y––––ei–––––yei
(1) 分小组练读(先说音节是由声母是什么，韵母是什么组成的，再练读)
(2) 指名读――――反复齐读
3、看图拼读音节。
(1)出示： yā zi dai yú wū guī
(2)出图：
自由试读–––––批名读(图和音节对是照验证)――――范读–––––齐读
四、 指导书写：
y:占中上格;笔顺： y–––––
w:占中格;笔顺： w–––––
计：
15 y w
图 图
y w
i yi yī yí yǐ yì
u yu yū yú yǔ yù
ü yu yū yú yǔ yù
y–––a––––ya y–––ao–––––yao
w–––a––––wa y–––ou–––––you
w–––o––––wo w–––ai–––––yai
w–––ei–––––wei
图 图 图
yā zi dài yú wū guī
一、学习目标：
1、学会y.w，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。
2、认识整体认读音节yi.wu.wu和它们的四声。
3、练习y.w与音韵母a.o的拼读及复韵母的拼音。
二、教学重点、难点：
重点：学会声母y.w和整体认读音节yi.wu.yu。
难点：声母y.w与音韵母a.。o的韵母i..u.ü的区别，以y与ü相拼的规则。
二、 教学过程：
一、复习。
1、抽读声母卡片：b p m f d t n l
2、抽读音节卡片：zhai zhao chai chao shai shao
3、jq x 与ü相拼时的规则：
问：jq x 与ü相拼时，ü有什么变化?
二、新授：
一、教学y:
1、出示投影片：
问：图上画了什么?
指名说―――评议
2、指导读音。
问：谁会读?
追问：你是怎样学会的?
师：对，我的借“衣”读出y的音，把“衣”读得轻短些就可以了。
指名读――――指名说――――范读――――反复齐读
3、记忆字形：
①观察树杈的形与y有什么联系?
指名说―――评议(树杈y)
②师：对，我的借树杈的形记住y的形。
4、i与y对比：
师：过去我的学会的i是韵母i。今天学的y是声母y。
i读音响亮，y读音轻短，它们的字形也不一样。
二、教学W。
1、看图，说图意。
指名说―――评议
2、指导读音。
指名读―――指名说(你怎样学会的)――――范读―――齐读
3、指导字形。
(1)观察图形下字母的联系。
指名说―――评议(鸟窝w)
4、u与w对比。
问：u与w都有那些地方不同?
(u是韵，w是声母)
三、 教学整体认读音节。
1、复习。
出示：i.u.ü.y.w
师：声母y.w和韵母i.u.ü不能单独成音节。它们组合在一起，成为新的整体认读音节，y和ü组成的整体认音节yu，小ü要把点去。
顺口溜：小ü有礼貌,见到y也脱帽.
2、板书：
yi(衣) wu(乌) yu(淤)
师：这些整体认读音节，直接读出，不拼读。
范读―――指名读―――齐读
3、学习yi wu yu的四声。
板书： yī yí yǐ yì
wū wú wǔ wù
yū yú yǔ yù
两人一组练读―――指名说(分组)―――齐读
三、 yw与音韵母，复韵母的拼音。
1、板书： y––––a–––––ya
w––––a–––––wa
w––––o–––––wo
问：这些音节声母和韵母分别是什么?
指名拼读–––––范读––––齐读
2、板书： y––––ao–––––yao
y––––ou–––––you
y––––ai–––––yai
y––––ei–––––yei
(1) 分小组练读(先说音节是由声母是什么，韵母是什么组成的，再练读)
(2) 指名读――――反复齐读
3、看图拼读音节。
(1)出示： yā zi dai yú wū guī
(2)出图：
自由试读–––––批名读(图和音节对是照验证)――――范读–––––齐读
四、 指导书写：
y:占中上格;笔顺： y–––––
w:占中格;笔顺： w–––––
计：
15 y w
图 图
y w
i yi yī yí yǐ yì
u yu yū yú yǔ yù
ü yu yū yú yǔ yù
y–––a––––ya y–––ao–––––yao
w–––a––––wa y–––ou–––––you
w–––o––––wo w–––ai–––––yai
w–––ei–––––wei
图 图 图
yā zi dài yú wū guī
教学目标：
1、学会声母y w 整体认读音节yi wu yu及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。
教学重点难点：知道整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。
能按顺序写出声母。
教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。
主要板书计划：
9、y w
y yi yī yí yǐ? yì
w wu wū wú wǐ wù
yu yū yú yǐ yù
作业设计、安排：
课内：写字本上抄写声母。
会读声母，整体认读音节,会拼音节。
课外：抄写音节，读熟拼音。
完成练习册。
教学过程：
第一课时
一、复习检查
1、抽读声母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
2、抽读韵母卡片：i u ü
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
1、看情境图。
图上画的是什么地方？有谁和谁？他们正在干什么？小圆图内画了什么内容？
2、听语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。
秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
3、跟读语境歌。
三、授新课
1、教学声母y，整体认读音节yi及其四声。
（1）教学y的读音。
①看图，图上画的是什么人？你怎么知道的？
②出示声母y，告诉学生y的读音和衣服的“衣”差不多。
领读，齐读，指名读。
③y和I比较。
（2）教学y的字形及书写的方法。
①记忆字形：古人衣领y y y。
②教师边讲解边范写。
③学生书空，描红。
（3）教学整体认读音节yi。
①告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别称它们大y和小i。
②讲大y和小i的故事。(强调yi是整体认读音节)
③教学yi的四声。
2、教学声母w，整体认读音节wu及其四声。
（1）教学w的读音。
①看图，图上画的是什么？
②出示声母w，告诉学生w的读音有点像小屋的“屋”。
③教师范读，学生自由读。
④w和u的区别。
（2）教学w的字形及书写的方法。
①说说w像什么。记忆字形：小屋相连w w w。
②自学书上的书写内容。（几笔写成，占几格。）
③教师边讲解边范写。
③学生书空，描红。
（3）教学整体认读音节wu及其四声。
3、教学音节yu及其四声。
（1）出示yu，告诉学生：y后面的“u”实际是“ü”。它见i和u都和好朋友一起组成了整体认读音节，急急忙忙地跑到y后面组成整体认读音节，连帽子都跑丢了。
（2）练习yu的四声。
四、巩固练习
1、听发音拿卡片：y w i u ü
2、区别生母、韵母和整体认读音节。
出示：y i w u yi wu yu
3、教学儿歌，区别生母、韵母和音节。
第二课时
一、复习检查
1、指名读声母卡片y w。
2、指名说说图上画的是谁，他穿着什么衣服。
二、教学y w和单韵母的拼读
出示第36页上的图。
1、这幅图画的是什么地方？图上有哪些东西？
2、出示音节：wo wu ya yu wa
学生自由练习拼读。
3、指名将上面的音节帖到图上相应的地方。
4、看图读音节。
三、写声母
1、出示小黑板：
b ( ) m ( ) ( ) t ( ) l ( ) p ( ) f d ( ) n ( )
( ) k ( ) ( ) q ( ) g ( ) h j ( ) x
zh ( ) ( ) r z ( ) s ( ) ch sh ( ) ( ) c ( )
y ( ) ( ) w
2、分两组接龙填空，进行比赛。其他同学在书上填空，填后讲评。
四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。
五、巩固练习
1、读一读，找出声母、韵母和音节。
Yi y I u wu yu ü
2、用音节组词。
五、作业
文章摘要:本文章的主要内容是关于y w 牛教案教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教学目标：
1、学会声母y w 整体认读音节yi wu yu及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。
教学重点难点：知道整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。
能按顺序写出声母。
教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。
主要板书计划：
9、y w
y yi yī yí yǐ? yì
w wu wū wú wǐ wù
yu yū yú yǐ yù
作业设计、安排：
课内：写字本上抄写声母。
会读声母，整体认读音节,会拼音节。
课外：抄写音节，读熟拼音。
完成练习册。
教学过程：
第一课时
一、复习检查
1、抽读声母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
2、抽读韵母卡片：i u ü
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
1、看情境图。
图上画的是什么地方？有谁和谁？他们正在干什么？小圆图内画了什么内容？
2、听语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。
秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
3、跟读语境歌。
三、授新课
1、教学声母y，整体认读音节yi及其四声。
（1）教学y的读音。
①看图，图上画的是什么人？你怎么知道的？
②出示声母y，告诉学生y的读音和衣服的“衣”差不多。
领读，齐读，指名读。
③y和I比较。
（2）教学y的字形及书写的方法。
①记忆字形：古人衣领y y y。
②教师边讲解边范写。
③学生书空，描红。
（3）教学整体认读音节yi。
①告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别称它们大y和小i。
②讲大y和小i的故事。(强调yi是整体认读音节)
③教学yi的四声。
2、教学声母w，整体认读音节wu及其四声。
（1）教学w的读音。
①看图，图上画的是什么？
②出示声母w，告诉学生w的读音有点像小屋的“屋”。
③教师范读，学生自由读。
④w和u的区别。
（2）教学w的字形及书写的方法。
①说说w像什么。记忆字形：小屋相连w w w。
②自学书上的书写内容。（几笔写成，占几格。）
③教师边讲解边范写。
③学生书空，描红。
（3）教学整体认读音节wu及其四声。
3、教学音节yu及其四声。
（1）出示yu，告诉学生：y后面的“u”实际是“ü”。它见i和u都和好朋友一起组成了整体认读音节，急急忙忙地跑到y后面组成整体认读音节，连帽子都跑丢了。
（2）练习yu的四声。
四、巩固练习
1、听发音拿卡片：y w i u ü
2、区别生母、韵母和整体认读音节。
出示：y i w u yi wu yu
3、教学儿歌，区别生母、韵母和音节。
第二课时
一、复习检查
1、指名读声母卡片y w。
2、指名说说图上画的是谁，他穿着什么衣服。
二、教学y w和单韵母的拼读
出示第36页上的图。
1、这幅图画的是什么地方？图上有哪些东西？
2、出示音节：wo wu ya yu wa
学生自由练习拼读。
3、指名将上面的音节帖到图上相应的地方。
4、看图读音节。/article/
三、写声母
1、出示小黑板：
b ( ) m ( ) ( ) t ( ) l ( ) p ( ) f d ( ) n ( )
( ) k ( ) ( ) q ( ) g ( ) h j ( ) x
zh ( ) ( ) r z ( ) s ( ) ch sh ( ) ( ) c ( )
y ( ) ( ) w
2、分两组接龙填空，进行比赛。其他同学在书上填空，填后讲评。
四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。
五、巩固练习
1、读一读，找出声母、韵母和音节。
Yi y I u wu yu ü
2、用音节组词。
五、作业
文章摘要:本文章的主要内容是关于y w 好教案教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教 学
内 容
9．y w
拟 2 课时
第 1 课时
教 学
目 标
1．学会声母y w、整体认读音节yi wu yu及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2．了解整体认读音节yu书写时v上两点省写的规则。
重 点
难 点
学会声母y w、整体认读音节及其四声，能够读准音，认清形。
教学过程
一．复习检查
1．抽读声母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
2．抽读韵母卡片：i u v
二．看情境图，听语境歌，引出新课内容
1．看情境图：图上画的是什么地方？有谁和谁？它们正在干什么？小圆图内画了什么内容？（引导学生用完整的话来表述，说清楚谁在做什么）
学生回答问题时，相机出现y w yi wu
2．教学语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
3．指导学生练读
告诉学生：图上的音节和声母就是我们本课要学的内容。
三．教学声母y，整体认读音节yi及四声。
1．教学y的读音
（1） 看图，图上画的是什么人？你怎么知道的？
（2） 出示声母y，告诉学生y的读音和衣服的“衣”差不多。
领读，齐读，指名读。
（3） y和i比较： y 是声母，读音轻短。i是韵母，读音响长。
教师分别发y和i音，请学生判别。
（4）学生练读
2．教学y的字形及书写的方法。
（1） 谁来说说y像什么，用什么顺口溜记住古人衣领“yyy”小树枝“yyy”
（2） 看老师写y，说说y有几笔写成，先写什么，再写什么？占哪几格。
（3） 学生书空，描红。
3．教学整体认读音节yi
（1） 告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别称它们大y和小i。
（2） 老师给小朋友讲大y和小i的故事。
教师边讲边板书，强调yi是整体认读音节。口诀 ：大y小i音节yi
（3） 教学yi的四声，出示yi的四声。
指名读，教儿歌：
妈妈是医生，（yi医） 阿姨来看病，（yi姨）
坐在椅子上，（yi椅） 让妈注意听，（yi意）
让学生用yi的四声练习组词：一个，怀疑，蚂蚁，记忆。
(4)告诉学生拼音里面有三个发“衣”的音，分别是声母（y）、单韵母(i)、整体认读音节(yi)。
四．教学声母w，整体认读音节wu及其四声
1．教学w的读音
（1） 看图，图上画的是什么？
（2） 出示声母w，告诉学生的w读音有点像小屋的“屋”。领读，跟读。
（3） w和u的区别。
2．教学的w字形及书写方法。
（1） 指名说说w像什么。引导自编顺口溜帮助记忆（小屋相连www）
（2） 教师范写w，边写边提醒学生：w由两笔写成，由两个v组成，v的笔画名称为斜上斜下，不能连写，左右两半要匀称，在四线格中占第二格。
（3） 学生书空，描红。
3．教学整体认读音节wu
（1） 出示wu，告诉学生：w是声母，u是韵母，我们可以分别称之为大w和小u。
（2） 大w和小u看到大y和小i站到一起，组成了音节yi，羡慕极了。于是它们也坐到一起，组成了音节wu。大w小u音节wu
（3） 指导读法，指名试读。
（4） 教学wu的四声，出示wu的四声。
教师领读并组词,乌鸦，梧桐树，跳舞，动物。
4．教学音节yu及其四声。
（1） 出示yu，告诉学生：y后面的“u”实际是“ v”，它见i和u都和好朋友一起组成了整体认读音节，急急忙忙地跑到y后组成整体认读音节，连帽子都跑丢了。
（2） 练习yu的四声。
教 学
内 容
9． y w
拟 2 课时
第 2 课时
教 学
目 标
1．能正确认读yw和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。
2．指导学生复习23个声母。
重 点
难 点
能正确认读yw和单韵母组成的音节。
教学过程
一．复习检查
1．指名读声母卡片：y w
2．指名说说图上画的是谁，他穿着什么衣服。
3．将yi wu yu制成带声调的12张卡片，发给学生，教师读一个音节，四个学生读带声调的音节并组词。
二．教学y w和韵母的拼读
出示36页上部的图。
1．这幅图画的是什么地方？图上有哪些东西？（引导学生按照一定顺序来描述图上事物）
（图上画了一条小河，小河里有鱼、鸭子。岸边有一只青蛙。河和对岸有一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里住着一群小乌鸦。远处还有一个小屋子。）
2．出示音节：wo wu ya yu wa
学生自由练习拼读。先请学生找出上面音节中的整体认读音节,在基础上练习多读.
3．指名将上面的音节贴到图上相应的地方。
4．看图读音节。
三．复习巩固23个声母
1．出示小黑板，齐读23个声母。
2．自由练读，齐背，指名背诵。
3．出示小黑板：
b（ ）m（ ） （ ）t（ ） l （） p （） f d （） n （）
（ ）k（ ） （ ）q （ ） g（）h j（） x
ｚｈ（）（） r z（ ） s （） ch sh （） （）c（）
ｙ（ ） （） w
４．分两组接龙填空，进行比赛。其他学生在书上填空，填后评讲。
四．在教材上按２３个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。
学生连线，教师巡视辅导，帮助有困难的学生。特别强调按顺序来描。
五．巩固练习
１．读一读，找出声母、韵母和音节。
ｙｉ ｙ ｉ ｗ ｗｕ ｙｕ ｖ
２．用音节组词：（用词语接龙的方式巩固所学知识，小组比赛）
例：ｙｉ（医生 衣服 一个 椅子 毅力）
ｗｕ（乌云 乌鸦 乌鱼 动物 中午 无用）
ｙｕ（玉米 玉石 培育 大雨 吃鱼）
作 业
实 践
活 动
１．描红ｙ ｗ
２．背默２３个声母。
３．做ｙｉ ｗｕ ｙｕ的卡片。
板
书
设
计
ｙ ｗ
ｙｉ ｗｕ
ｙｕ
内容概括：这篇介绍了关于y w,y w 好教案教学设计，希望对你有帮助！
文章摘要:本文章的主要内容是关于y w 真可以教案教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
一、教学目标：
1、学会声母y w 整体认识音节yi wu yu及其同声。了解整体认读音节yu书写时 上两点省写的规则。
2、能够读准音，认清形，正确书写。
二、教学过程：
（一）复习
师：小朋友们，我们这几个星期在知识的果园里游戏、学习，多快乐啊！现在我们就去摘知识果子，比比谁摘得最多。（读正确的同学就奖一种小水果图形）
（二）引出课题
1、过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？
师：多么温暖的情景呀！所有的妈妈都是那么爱他们的孩子，那我们小朋友一定也要爱爸爸妈妈呀！
2、我们一起来读首儿歌，夸夸他们
教学语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
（三）学习y yi
1、图上画的是什么时候的人？你从哪儿知道的呀？
师：衣服的“衣”和这个声母读音很像。
教师领读 指名读 开火车读 齐读
2、看看这个y像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？
3、这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像？
（1）师：这声母y和单韵母i读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节
跟老师读 指名读 男女生比读
（2）瞧，戴上帽子后该怎么读呢？
自由练读 指名读 齐读
（3）咦！这个音节一闪一闪的，干啥呀？原来他要我们小朋友帮他找个朋友，为他组词（四声组词）
师：呀！这些词语就在我们日常生活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我们细心观察，开动小脑筋就会发现
（四）学习w 及wu
1、图上画了什么？
师：房屋的“屋”和我们学的这个读音又差不多
教师领读 指名读 开火车读
2、看w像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？
3、w和我们以前学的哪个字母读音很像？/article/
（1）师：这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了整体认读音节，wu
教师领读 指名读 小组比赛读
（2）那戴上帽子后又怎么读？
自由练读 教师领读 齐读
（3）为这些闪动的音节找个朋友，看谁找得多！
（四声组词）
（五）教学yu
1、师：小能（ ）见i和u都有一个很好的朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y，他很想和他成为好朋友，他会怎么做呀？……/soft/
（小朋友上台表演）
2、小结：原来 很懂礼貌，把墨镜摘掉了，和y手拉手成了好朋友，组成了整体认读音节yu
跟读 开火车读 齐读
3、谁来读读戴上帽子后的音节？
指名读 分组读 齐读
4、这个闪动的音节好想有朋友？帮帮他们吧！
（四声词）
5、比比谁最棒，能把三组连起来读！
男女比读 分组读
6、巩固，游戏
看，我们又来到果园，比一比，谁的收获大！
（六）教学书写y w
师：这节课，我们认识了新朋友，现在我们要比一比，谁能把这朋友写神气！出示，笔顺图 p34
（1）请同桌互帮互助，一起学习y w
教师指导①由几笔组成，先写什么，后写什么？
②每一笔写在哪个位置。
（2）上台交流
（3）分别书写，描红
内容概括：这篇介绍了关于y w,y w 真可以教案教学设计，希望对你有帮助！
一年级语文教案 y w教学设计
课题
9 y w
备课日期
教学目标
1. 学会2个声母y w，整体认读音节yi wu yu 及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。
2. 能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省略的规则。
教学重难点
1、y w的正确发音。
2、yi wu yu的正确发音。
教学准备
挂图
教学时间
2
教学过程
第一课时
教学目标
学会2个声母y w，整体认读音节yi wu yu 及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。
教学重难点
y w的正确发音。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、 复习检查。
二、 看情境图，听语境歌，引出新课内容。
三、 新授。
四、 巩固练习。
1、 抽读声母卡片。
2、抽读 韵母卡片。
1、引导看情境图，
老师总结图意。
2、听语境歌。
老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
教学y yi
1、读音：与“衣服”的“衣”相似，教师范读，告诉学生读的方法。
2、字形及书写：
看它的字形，编顺口溜帮助记忆：古人衣领y y y。
看y 有几部分组成，教师范写，
教学yi、yu及其四声。
出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小I。
教师范读音节yi。
出示yi的四声
yu：和j q x一样，y和ü相拼的时候上面两点也要省略。
3、w的教学步骤与方法同上.
w的顺口溜：屋顶相连y w 。
抽读字母卡片，告诉学生y w是平舌音。
抽读音节卡片yi wu yu。
学生回答问题，
学生学会语境歌。
领读，学生体会练读，指名读。
学生书空。然后在书上描红。
领读、齐读、指名读。
学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
练习读yu的四声，结合词语。
认读
复习巩固
指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。
通过教师的范读，知道学生发音，学习yw
学习正确书写
在游戏的练习中巩固所学的知识
作业设计：
抄写声母
第二课时
教学目标
能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省略的规则。
教学重难点
yi wu yu的正确发音。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习检查
二、教学y w和韵母的拼读。
三、巩固练习
出示小黑板：y w。
将yi w u yu制成带声调的12张卡片，发给学生，教师读一个音节，四个学生读带声调的音节并组成。
出示图：
这幅图画的是什么地方？图上有什么东西？
出示音节，
1、 写声母
2、出示小黑板：
b ( ) m ( ) ( )t ( ) l( ) k ( ) ( ) q ( )zh ( )( ) r z ( )s y ( )
3、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。（略）
指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。
师生互动
学生练习拼读。
指名将上面的音节贴到图上相应的地方。
看图读音节。
分两组接龙填空，进行比赛。其他学生在书上填空，填后评讲。
复习巩固
用已学的方法学习拼读音节，培养拼读能力
在游戏的练习中巩固所学的知识
作业设计：
读一读，找出声母、韵母、音节。
用音节组词。
板书设计
9 yw
y yi
w wu
y yu
教学反思
文章摘要:本文章的主要内容是关于苏教版《y w》精彩教案教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
苏教版《y w》精彩教案教学设计
教学目标：
1、学会声母y w 整体认读音节yi wu yu及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。
教学重点难点：知道整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。
能按顺序写出声母。
教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。
主要板书计划：
9、y w
y yi yī yí yǐ? yì
w wu wū wú wǐ wù
yu yū yú yǐ yù
作业设计、安排：
课内：写字本上抄写声母。
会读声母，整体认读音节,会拼音节。
课外：抄写音节，读熟拼音。
完成练习册。
教学过程：
第一课时
一、复习检查
1、抽读声母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
2、抽读韵母卡片：i u ü
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
1、看情境图。
图上画的是什么地方？有谁和谁？他们正在干什么？小圆图内画了什么内容？
2、听语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。
秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
3、跟读语境歌。
三、授新课
1、教学声母y，整体认读音节yi及其四声。
（1）教学y的读音。
①看图，图上画的是什么人？你怎么知道的？
②出示声母y，告诉学生y的读音和衣服的“衣”差不多。
领读，齐读，指名读。
③y和I比较。
（2）教学y的字形及书写的方法。
①记忆字形：古人衣领y y y。
②教师边讲解边范写。
③学生书空，描红。
（3）教学整体认读音节yi。
①告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别称它们大y和小i。
②讲大y和小i的故事。(强调yi是整体认读音节)
③教学yi的四声。
2、教学声母w，整体认读音节wu及其四声。
（1）教学w的读音。
①看图，图上画的是什么？
②出示声母w，告诉学生w的读音有点像小屋的“屋”。
③教师范读，学生自由读。
④w和u的区别。
（2）教学w的字形及书写的方法。
①说说w像什么。记忆字形：小屋相连w w w。
②自学书上的书写内容。（几笔写成，占几格。）
③教师边讲解边范写。
③学生书空，描红。
（3）教学整体认读音节wu及其四声。
3、教学音节yu及其四声。
（1）出示yu，告诉学生：y后面的“u”实际是“ü”。它见i和u都和好朋友一起组成了整体认读音节，急急忙忙地跑到y后面组成整体认读音节，连帽子都跑丢了。
（2）练习yu的四声。
四、巩固练习
1、听发音拿卡片：y w i u ü
2、区别生母、韵母和整体认读音节。
出示：y i w u yi wu yu
3、教学儿歌，区别生母、韵母和音节。
第二课时
一、复习检查
1、指名读声母卡片y w。
2、指名说说图上画的是谁，他穿着什么衣服。
二、教学y w和单韵母的拼读
出示第36页上的图。
1、这幅图画的是什么地方？图上有哪些东西？
2、出示音节：wo wu ya yu wa
学生自由练习拼读。
3、指名将上面的音节帖到图上相应的地方。
4、看图读音节。/article/
三、写声母
1、出示小黑板：
b ( ) m ( ) ( ) t ( ) l ( ) p ( ) f d ( ) n ( )
( ) k ( ) ( ) q ( ) g ( ) h j ( ) x
zh ( ) ( ) r z ( ) s ( ) ch sh ( ) ( ) c ( )
y ( ) ( ) w
2、分两组接龙填空，进行比赛。其他同学在书上填空，填后讲评。
四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。
五、巩固练习
1、读一读，找出声母、韵母和音节。
Yi y I u wu yu ü
2、用音节组词。
五、作业
教学重点：
1、学会声母"y、w"，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会整体认读音节"yi、wu、yu"。
3、学习"y、w"和单韵母拼成的音节。
教学难点：
能正确区分声母、韵母和整体认读音节。
第一课时
教学过程：
一、复习：
1、把学过的声母读一读，背一背。
2、读带调的单韵母。
二、学习声母"y、w"和整体认读音节"yi、wu、yu"
1、出示声母"y、w"的图。
2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节"yi、wu、yu"。
3、分小组学习，同学之间互相帮助。
4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。
5、教师强调"y、w"是声母要读得轻短些，"yi、wu"是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。
6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。
7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。
三、看图拼读音节
1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（26页中间图）
2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）
3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的兴趣。
4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。
5、自由读。
6、同桌读。
7、指名读。
四、写声母"y、w"
1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？
2、请同学说一说应该怎样写
3、教师范写
（1）"y"是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。
（2）"W"是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。
4、学生练习书写，教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。
5、在实物投影上展示学生作业，进行评改。
五、小结
从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！
附：板书
第二课时
7、最后可以做一个课件，把凌乱的声母、韵母、整体认读音节（只限本课的）进行分类，让学生亲自进行电脑操作，使学生能在快乐中学习。
三、认读23个声母。
1、出示23个声母，可以让学生自己照着读一读。
2、同桌互读互背。
3、让学生把自己的声母卡片拿出来按顺序摆一摆。
四、学说儿歌
（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。
（2）把你会读的音节画下来读一读，读不准的音节做上记号。
（3）指名拼读学过的音节，提出读不准的音节。
（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。
（5）教师领读，学生随读，自由读。
五、小结：
从开学到现在我们已经学习了6个单韵母，23个声母，同学们不仅掌握了这些字母的音形，而且学会了学习字母音形的方法。别看年龄小，还真不简单呢！我们将运用这些方法学习复韵母，我想你们一定学得更棒。