大班科学活动：空气的力量教案反思
时间：2023-06-30 17:34:02
类别：幼儿园大班教案
时间：2023-06-30 17:34:02
类别：幼儿园大班教案
大班科学活动：空气的力量教案反思
活动目标
1、感知空气的力量和它的反作用力。
2、探索用气球使小车向前行驶的方法。
3、愿意交流实验中的发现与结果。
4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
重点难点
重点：通过实验，感知空的力量，知道什么是空气的反作用力。
难点：探索利用空气的反作用力，使小车向前行驶的方法。
活动准备、
经验准备
1、孩子们有玩气球的经验，会用打气筒给气球打气;
2、使用过双面胶粘贴固定物品;
物质准备
1、两个充好气的气球，两根长绳。
2、相同的玩具小汽车若干;
3、记录表、笔、双面胶若干;
4、相关课件。
活动过程
一、开始部分
1、通过提问，让幼儿回忆以往玩气球的经验，引出活动主题
教师提问：(1)、“你们玩过气球吗?都是怎么玩的?”幼儿回忆和交流。
(2)、“气球里有什么?”
2、探索气球会怎样运动。
(1)、教师手持充好气的气球尾部，提问：如果老师松手，气球会怎样?
(2)、教师验证幼儿猜想：把气球的嘴松开，气球会乱飞。
(3)、师幼讨论：当老师松开手的时候，气球刚才向哪个方向移动呢?
(4)、小结：松开气球的嘴，气球会向头部的方向移动。
二、进行部分
1、感知空气的力量。
(1)、情景演示：两名教师分别拉住两根绳子的两头，绳子上固定好用吸管连接的方向、颜色不同的两个气球。
(2)、播放课件，展示气球移动的慢动作，了解空气的反作用力。
2、小车跑起来。
(1)、结合本节活动，引发幼儿思考：“小汽车没电了怎么办?”
提问：“气球放在小汽车的什么位置能使车跑起来呢?”
3、幼儿分组实验：小气球放在汽车的什么位置，汽车可以跑起来?
(1)、教师介绍实验方法：用双面胶将充好气的气球粘在小车的不同部位，小车在跑道上实验，粘在哪个部位能使小车向前跑，并在记录纸上进行记录。
(2)、幼儿开始操作，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试，并做好记录。
(3)、引导幼儿介绍自己的实验结果。(配合记录表讲解)
(4)、幼儿通过实验结果达到共识：气球放在小车的尾部可以使小车向前跑。
4、教师总结：空气虽然看不见、摸不着，但是它是有力量的，今天空气的力量帮助我们让小车跑起来了。那么他还可以为我们做哪些事呢?
三、延伸环节。
播放“喷气式飞机”表演视频，帮助幼儿提升气的反作用力在生活中的应用。
鼓励幼儿继续寻找空气在生活中的科学奥秘。
活动总结
空气是看不见，摸不着，闻不到，抓不住的，但空气是有力量的。这一特性很抽象，是幼儿园科学教育对空气教学所要求达到的基本目标。
首先，幼儿回忆以往玩气球的经验，通过松手的气球会乱飞，引出猜想“气球的移动有没有方向呢?”继而设计了一个情景为幼儿验证猜想，帮助孩子发现：气球会向气球头部的方向移动。
其次，用空气的力量帮助小车跑起来，这个探索让幼儿在玩中学，在一个轻松快乐的氛围中，感知了空气的反作用力这一特点。这次活动的内容实际是以幼儿动手操作为核心的活动过程。
一、活动题目
物体间的空隙
二、活动目标
幼儿通过操作，感知物体的内部是有间隙的;同一容器内的物体与物体间也是有间隙的。培养幼儿科学、有序、合理安排空间的思维方式。
三、适用对象
大班
四、活动所需资源
每组一个托盘，盘内有一个空广口玻璃瓶、一碗石头(10块左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(矿泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、画有玻璃瓶轮廓的记录纸和笔、指偶小兔。
五、活动过程
让幼儿观察桌上摆放的实验用品：石头、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、画有玻璃瓶轮廓的纸和笔。 说一说，石头、小石子、沙子和水有什么不同。
(1)沙子和水能流动，石头、小石子的形状是各种各样的，摸起来比沙子更扎手，而且石头比小石子儿大，也比小石子重。
(2)小石子比沙子大而重，水是无味的，而石头、小石子和沙子闻起来有泥巴的味道。
(3)水是透明的，抓不住的，而石头、小石子和沙子是能用手拿起来的。
探究的问题：你能把石头、小石子儿、沙子和水都装到一个瓶子里吗?(教案出自：快思.教案网) 试一试。幼儿用两种方法把石头、小石子儿、沙子和水装到一个瓶子里。
(1)先装大石头，再依次装小石子儿、沙子和水。
(2)先装水，再依次装沙子、小石子和大石头。
记录实验过程。 说一说我的发现。
(1)先装了大石头，因为大石头占的地方大，然后又放了些小石子，这样小石子就把一些空隙给填上了。后来又放了一些沙子，沙子又把石子间的缝隙填上了。最后倒水，水把更小的缝也给填上了。
(2)先倒水，再装沙子、小石头和大石头，没有成功。
六、注意事项
1.实验前教师要掌握好材料提供的量，以装满瓶口为准，课前应预先操作几遍。
2.本实验先装大石头，再装小石子、沙子和水，这样装得较多。
3.实验前教师应讲明注意事项：拿石头时要轻拿轻放，舀沙子时应小心，以防散落一地。
4.提示幼儿应边做实验边记录。
5.实验前应让幼儿知道，应把物品都装进瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失败了。
6.为幼儿多准备几份相同的材料，以备幼儿再次探索时使用。
活动反思
这次活动主要是引导孩子们探索规则的物体之间，在量都比较多的情况下，怎样把它们都装进去的方法，也就是哪种方法装的更多。在接下来，我们还要和孩子们进一步的探索不规则的物体之间的间隙，比如：核桃、花生、小米，还有石头、石子、沙子、水等物体之间的间隙，以及不同物体量的增多和减少后，还有哪些方法也是可以成功的等。
活动目标
1、感知空气的力量和它的反作用力。
2、探索用气球使小车向前行驶的方法。
3、愿意交流实验中的发现与结果。
4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
重点难点
重点：通过实验，感知空的力量，知道什么是空气的反作用力。
难点：探索利用空气的反作用力，使小车向前行驶的方法。
活动准备、
经验准备
1、孩子们有玩气球的经验，会用打气筒给气球打气;
2、使用过双面胶粘贴固定物品;
物质准备
1、两个充好气的气球，两根长绳。
2、相同的玩具小汽车若干;
3、记录表、笔、双面胶若干;
4、相关课件。
活动过程
一、开始部分
1、通过提问，让幼儿回忆以往玩气球的经验，引出活动主题
教师提问：(1)、“你们玩过气球吗?都是怎么玩的?”幼儿回忆和交流。
(2)、“气球里有什么?”
2、探索气球会怎样运动。
(1)、教师手持充好气的气球尾部，提问：如果老师松手，气球会怎样?
(2)、教师验证幼儿猜想：把气球的嘴松开，气球会乱飞。
(3)、师幼讨论：当老师松开手的时候，气球刚才向哪个方向移动呢?
(4)、小结：松开气球的嘴，气球会向头部的方向移动。
二、进行部分
1、感知空气的力量。
(1)、情景演示：两名教师分别拉住两根绳子的两头，绳子上固定好用吸管连接的方向、颜色不同的两个气球。
(2)、播放课件，展示气球移动的慢动作，了解空气的反作用力。
2、小车跑起来。
(1)、结合本节活动，引发幼儿思考：“小汽车没电了怎么办?”
提问：“气球放在小汽车的什么位置能使车跑起来呢?”
3、幼儿分组实验：小气球放在汽车的什么位置，汽车可以跑起来?
(1)、教师介绍实验方法：用双面胶将充好气的气球粘在小车的不同部位，小车在跑道上实验，粘在哪个部位能使小车向前跑，并在记录纸上进行记录。
(2)、幼儿开始操作，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试，并做好记录。
(3)、引导幼儿介绍自己的实验结果。(配合记录表讲解)
(4)、幼儿通过实验结果达到共识：气球放在小车的尾部可以使小车向前跑。
4、教师总结：空气虽然看不见、摸不着，但是它是有力量的，今天空气的力量帮助我们让小车跑起来了。那么他还可以为我们做哪些事呢?
三、延伸环节。
播放“喷气式飞机”表演视频，帮助幼儿提升气的反作用力在生活中的应用。
鼓励幼儿继续寻找空气在生活中的科学奥秘。
活动总结
空气是看不见，摸不着，闻不到，抓不住的，但空气是有力量的。这一特性很抽象，是幼儿园科学教育对空气教学所要求达到的基本目标。
首先，幼儿回忆以往玩气球的经验，通过松手的气球会乱飞，引出猜想“气球的移动有没有方向呢?”继而设计了一个情景为幼儿验证猜想，帮助孩子发现：气球会向气球头部的方向移动。
其次，用空气的力量帮助小车跑起来，这个探索让幼儿在玩中学，在一个轻松快乐的氛围中，感知了空气的反作用力这一特点。这次活动的内容实际是以幼儿动手操作为核心的活动过程。
活动设计意图：
一次观看碟片时，周阳小朋友看到潜水运动员脸上戴着面罩，有一根管子通向水面，就问我：“老师，潜水员为什么要用一根管子从鼻子这边通向水面上呢?”我告诉他：“因为潜水员要呼吸空气，人在任何地方都要呼吸，你试一试，我们现在还在呼吸空气呢。”周阳又说：“老师，我知道到处都有空气，可是怎样知道它们就在我们身边呢?”带着他的问题，我设计了本次科学探索活动，通过幼儿看、摸、自己动手实验等形式，激发幼儿探索的欲望，感受空气的存在和作用。
活动目标：
1、能运用感官，积极动手动脑，感知空气是看不见、摸不着，在我们周围到处都有的。
2、联系幼儿的实际生活，用多种方式进行探索，懂得人与动物都不能离开空气。
3、培养幼儿对科学小实验的兴趣，激发他们的好奇心与求知欲，体验发现的乐趣。
4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
活动准备：
一盆清水，小瓶，热水袋一只，塑料袋每位幼儿一只，小昆虫，密封窗口若干，蜡烛半支，透明玻璃杯。
活动过程：
一、猜谜语，导入活动，引起幼儿兴趣
“看也看不见，摸也摸不着，到处都有它，要活就要它”。幼儿猜出谜底后提问：
1、我们用鼻子吸什么?
2、用手摸能摸到空气吗?
3、空气在哪，能用眼睛看到吗?
幼儿用手摸，用眼睛看，均感受不到空气的存在。
教师与幼儿共同得出结论：空气是看不见，摸不着的。
(教学反思：幼儿运用自己的感官，通过鼻子吸、手摸、眼睛看感知空气，激发幼儿进一步探索的欲望。)
二、实验：空气的存在
1、热水袋里的空气
教师出示一只没有鼓起来的热水袋问：“小朋友，你们看，这是什么，请小朋友注意看，马上热水袋就有变化。”教师向热水袋中吹气，热水袋鼓了起来。
幼：热水袋先是瘪的，老师吹之后鼓了起来。
师：你知道刚才老师吹的是什么?热水袋里有什么吗?
幼：老师把空气吹进热水袋使它鼓起来，热水袋里有了空气。
2、小瓶中的空气
教师把一只空小瓶放到水中，水往瓶中流，而瓶口冒泡泡。
提问：水往瓶中流的时候你发现了什么?
瓶口为什么会冒泡泡?
幼儿分小组讨论，讨论后，每组选一个代表，向全班幼儿说出本小组的讨论结果。
小组一：泡泡是水中的，是水泡泡。
小组二：泡泡是瓶中的空气是小气泡。
小组三：泡泡是外面的一点点风吹着瓶子冒出来的。
小组四：是水把瓶子里的空气往外挤，冒出来的泡泡。
得出的结论：小瓶里原来是有空气的，放到水中，水往瓶里流，把瓶里的空气往外挤，这些冒出来的泡泡就是小瓶里的空气。
3、到处都有空气
1)先让幼儿做深呼吸，都能吸进空气
2)请小朋友拿些塑料口袋，在活动室的任何地方把空气装满。
提问：我们用塑料口袋在任何地方都能装满空气，用鼻子在任何地方都能呼吸到空气，这是为什么?
幼：空气到处都有。
(教学反思：这一环节通过看老师做实验再到幼儿实际参加探究活动，发现空气是看不见、摸不着的，它就在我们身边，到处都有，体验了发现的乐趣。)
三、指导幼儿认识空气的功用
1、请幼儿把嘴闭紧，捏住鼻子，暂不透气，让幼儿体会有什么感觉，提问：人如果不呼吸空气，会怎么样?(会闷死)
2、观察放在密封的小瓶里的昆虫
提问：小虫放在不透气的小瓶子里，时间长了会怎样?(会闷死)
3、教师点燃一支蜡烛，然后用一只透明的玻璃杯罩在蜡烛上，蜡烛燃烧了一会后灭了。
提问：蜡烛为什么会熄灭呢?
幼儿集体讨论，得出结论：燃烧也离不开空气。
(教学反思：前面的探索活动使幼儿知道了空气的特征，这一环节的探索活动，通过每个幼儿与环境的相互作用，与同伴的交流中共同探讨变化的原因，得出了正确结论，使幼儿认识了空气的作用。)
四、延伸活动
师：刚才我们做了许多实验，得知哪些东西离不开空气?
幼：人离不开空气，动物离不开空气，燃烧也离不开空气。
师：是的，刚才我们发现了许多，那么，植物离得开空气吗?
请幼儿到室外找一棵小花或小草，放在密封的容器中，幼儿每天观察植物的变化。
(教学反思：幼儿在亲历了探索活动，获得了大量丰富的实际经验的基础上进行归纳、概括，对空气有了真正的了解，并进行了进一步新的探索，不断获得空气的秘密。
活动反思：
本次科学探索活动，我认为具有以下的特点：
1、活动内容生活化。《纲要》中指出，幼儿要对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，带着孩子的问题，让幼儿探索身边事物的秘密。通过一系列的探究活动，使幼儿感受了科学探究的过程和方法，体验了发现的乐趣，激发他们探索的热情，从小就养成善于观察和发现的学习习惯。本次活动内容是与幼儿相关的生活内容，活动的材料也是我们生活中常见的。
2、活动方式多样化。在活动中，通过幼儿看、摸、用鼻子感受到幼儿亲自做实验，使幼儿充分感受科学探究的过程和方法，并通过讨论大胆地表达自己的意见，鼓励他们积极主动的探索，让幼儿通过多种方式获取一定的知识。
3、活动材料较丰富。在幼儿的探索中要有丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。我所准备的活动材料都是日常生活中随手可得的，并且每位幼儿都有操作的材料，给幼儿留下了广阔的思考空间。我还引导幼儿关注对材料的操作和作用所产生的结果和变化，促进幼儿建构动作与动作结果之间的对应关系，进而促进了新经验的获得。
4、讨论方式自由化。实验中，幼儿要通过讨论得出实验的结论，讨论中有集体讨论、小组讨论，培养了幼儿合作学习的方法和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。在讨论的过程中促进了幼儿语言和思维的相互作用，也是一个主动的语言学习和建构的机会。
活动目标：
1、通过实验，让幼儿初步感知空气的存在及特性。
2、培养幼儿探索的兴趣和能力。
3、激发幼儿热爱大自然、保护环境的情感。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
6、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
7、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：
塑料袋、吸管、一次性塑料杯、彩纸、气球、鱼缸、游泳圈、皮球等。
活动过程：
一、塑料袋里有什么
1、提问：小朋友，看看老师手里拿的是什么?(教师出示两个分别装有水果玩具和药盒的塑料袋)
2、师：这些东西都装在什么里面?(幼：塑料袋)
3、出示第三个装有空气的塑料袋，提问：咦?这里面装的是什么呢?有没有东西啊?(幼儿观察、思考、自由回答)
4、小结：对，这里面装的就是空气，那为什么刚才小朋友说里面没有东西呢?对，空气就是看不见的。
二、抓空气
1、 师：这里的空气是老师装的，你们想不想试试?好，请你们拿出自己的“魔术袋”去抓空气。注意安全，抓完以后赶快用手捏紧袋口，不要让空气宝宝跑掉了!好，去吧!
2、提问：哦!你们的收获可真不小，来，说说看，你是在什么地方抓到的?(个别提问)
3、师小结：好!把你的“魔术袋”装进口袋里。是呀!空气宝宝其实就在我们周围。来，摸摸看。(幼儿感知)空气就是看不见、摸不着的。
三、证明空气是流动的
1、师：但是，空气的本领还大着呢!来，试试看。跟老师这样做。(幼儿在手背上吹气)
提问：你有什么感觉?风是从哪里来的?(幼儿思考并做出回答)
2、师：原来我们用力吹气的时候，空气就流动了，这样就让我们感到有一阵风，凉凉的，这就是空气的本领。下面。我们再来做一个实验，用桌上的纸折一把小纸扇，折好以后扇一扇，有什么感觉?待会儿在告诉老师。好!开始吧!(幼儿动手操作)
3、幼儿完成以后相互交流、讨论，教师个别提问。
4、小结：对，其实空气是流动的，它形成的风可以给我们带来很多好处，在我们周围还有什么东西可以形成风的?(引导幼儿思考空气流动带来的好处)
四、空气的重要性
1、“我们的生活真的离不开空气，不信，我们就来试试。等一会儿说说你有什么感觉?来，一、二、三。”(幼儿嘴巴闭起来，用手捏住鼻子)
2、呼吸空气，说出自己的感觉。个别提问。知道空气的重要性。
3、小结：我们在任何时候都离不开空气，动物和植物也离不开它。
4、出示两幅空气污染的图片，幼儿观察，个别提问。
5、师：工厂里排出的废气污染空气，人们呼吸后对身体有害。所以，我们要保护空气这个好朋友，不要伤害它，让它变得更健康，我们也健康了。
五、探索活动
1、出示粉笔，幼儿猜猜里面有没有空气。
2、 实验：将粉笔扔进水里，幼儿观察现象。证明粉笔里面有空气的存在。
3、 示吸管，提问：这里面有空气吗?(幼儿动手做实验，用吸管轻轻地往水里吹气，观察现象，个别提问。使幼儿知道空气存在于一些物体中。)
4、 幼儿了解空气在实际生活中的用途。出示皮球、游泳圈，让幼儿知道里面是有空气的。说出它们给人们带来的好处。
六、结束活动
1、现在我们来玩个踩气球的游戏，把里面的空气宝宝放出来吧!
2、提醒幼儿注意安全。
活动反思：
一、充分突出科学本质，体现浓浓的科学味
我们经常说科学课要有科学味，科学课要突出科学本质。那科学本质是什么?首要是实证意识了。在这节课中我有意在认识空气、魔术揭秘等活动中渗透这方面内容的教育。这节课，学生在通过科学的方法证实了自己印象中的“空气”是怎样的，学生对空气的概念从模糊到清晰，甚至从错误到正确。另外，从学生一开始对魔术产生迷惑到后来利用实验揭开其中秘密的眼神我看出了，他们已以懂得了用证据说话的道理。实证的科学意识从此在他们身上扎根。
在这节课中，我还有注重培养学生的观察能力，因为观察能力是各项科学探究能力中最基础的。但往往观察又容易流于形式。学生在认识空气的活动中，会了先想好要求、想好怎么做再观察，同时学生在观察时也会运用眼看、耳听、手摸等感官，学生还在推测“空气为什么能让杯子外面的水进不来”的过程中边观察边思考。这些活动表现都告诉我，他们懂得观察要有目的性、观察要借用感官、借用一定的工具，他们的观察能力开始提高。
科学课程是以科学探究为核心的，那科学探究又以科学思维的培养为核心，因此培养学生的科学思维能力是一项重要任务。这节课中，学生并没有急着开展实验，而是在老师的引导下对探究问题进行分析。学生不但学会“做中学”还在“思中学”。
这节课时时处处都能力看到学生智慧的花朵在绽放，到处飘着浓浓的科学味。
二、以活动产生合力，构建高效的课堂。
在设计中，我大胆地重整了教材，运用任务驱动教学法，目的在于构建高效的课堂。学生对我安排的小魔术活动产生了极大的好奇心，并自地探究其中的奥秘，形成了学习的驱动力。在认识空气、魔术揭秘的活动中，学生通过动脑、动口、动手、动眼等多元体验学得有滋有味，积极主动，形成了内驱力。学生对课外探究活动“纸的奇遇”，也产生了浓厚兴趣，很好地延伸了探究了热情，形成了延展力。相信，学生课外的科学探究学习一定不比课堂差。这三种力在课堂中形成了合力，学生成功地构建了科学概念，有效地提高课堂效率。
三、问题
这节课中，由于是异地教学，对学生的了解程度还不够深，因此课堂调控方面还需要加强，也因如此，以后的教学中还应该扎扎实实地提高自身的基本功，把每一节科学课上得更好!
活动目标：
1.了解几种常见的种子传播方式。
2.初步了解种子的外部形态特征与其传播方式的关系。
3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
6.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
7.体验解决问题的成就感。
活动准备：
1.收集各种带毛的、长刺的、带钩的种子者图片。
2.《种子的旅行》的视频。
3.蒲公英、莲子、苍耳、豌豆、等种子图片。
活动过程：
1、导入活动：孩子们，你们都出去旅行过吗?到过哪里?用什么方法去旅行的?孩子们讨论。
2.今天燕老师我请来了几位特殊的朋友，也想去旅行，但是他们没有手、没有脚，怎么去旅行呢?你们愿意帮助它们吗?
3.出示蒲公英、苍耳、莲子、豌豆的图片，让幼儿逐一认识，并与他们打招呼。
4.小结： 蒲公英、苍耳、莲子、豌豆，他们都有一个共同的特点，都是植物的种子，这些种子大小不同、颜色不同、形状不同，有的毛茸茸的，有的是滑溜溜的、有的还带钩长刺呢。
这些种子刚才听了小朋友们都去旅行过，也迫不及待的要去旅行了，但它们没有手没有脚，怎样才能去旅行呢?想不想知道?
5.要想知道他们是怎样旅行的，下面你们就认真听、认真看，看完后就会得到答案的，一会儿还要回答老师提出的问题，看谁打的最棒，好不好?借助多媒体讲解种子旅行。然后回答老师提出的问题。
6.提问：为什么蒲公英的种子会随风旅行?
小结：因为蒲公英的种子很轻，而且有绒毛，像一把小伞，所以风能帮助他传播种子。
7. 苍耳是什么样子的?他是怎样传播种子的?
小结：苍耳浑身长刺，容易粘到动物和人身上，动物和人走到哪儿，就把他带到哪儿去旅行。
8. 莲子是怎样传播的?为什么会随着水流去旅行?
小结：莲子生活在水里，成熟后就会落到水里顺水流到远方去了。
9.豌豆是怎样传播种子的 ?
小结：豌豆成熟后在阳光的照射下果壳炸裂开，把自己弹出来，还有许多植物也是靠自己来传播的，如：黄豆、红豆、绿豆等。
10.这些植物的传播方式真是独特，谁来用动作表演一下。
最后小结：大自然的植物真是奇妙，原来有这么多的种子都有他们的好朋友来帮忙传播的，当然也有靠自己的力量传播的。在我们的周围还有许多植物的奥妙没有被发现呢，他们呀都等着小朋友们去用心去观察、去发现，现在呀你们好好的学习，等你们长大了就会发现他们的奥妙了。
现在听我的口令，在这些种子中，你最喜欢哪种种子的传播方式，就站在那种种子的一排里，排好队，我们表演一下他们的传播方式好不好?
活动反思：
植物是孩子们日常生活中最常见的，贴近生活，对植物奥秘的探索是孩子们最感兴趣的。在奇妙的植物王国中，蕴含着许多的奥秘，其中种子的传播就是其中的一种。在幼儿知识经验中，对种子的传播只是感性的、模糊的记忆，在日常生活中常常会看到这样的现象：漫天飞舞的柳絮，随风飘扬的蒲公英，这些都是孩子们亲身经历、接触到的，但没有形成一个明确的概念：其实这些现象就是植物在传播种子。本次活动的目的就是认识并了解植物的种子及其传播方式，建构孩子的知识结构，拓展他们的视野。
活动目标：
1、发现并比较不同叶子的差别，有重点地说出叶子的特征。
2、能按不同条件给叶子分类，了解几种特殊的叶子，感受叶子的多样性和奇特性。
3、培养细致的观察力和热爱大自然的情感。
4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
6、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
7、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
活动准备：
1、幼儿事先采集的叶子
2、不同的叶子实物和图片
3、分类盒、纸、笔
4、实物投影仪
5、盆栽含羞草、猪笼草
活动过程：
1、分享交流采集叶子的成果。
(幼儿的桌上陈列有采集来的各种叶子)
教师：大家来相互说一说，你采集到了什么叶子，它是什么样的?
2、比较不同叶子的差别，有重点地说出叶子的特征。
(1)教师：这些叶子一样吗?有什么不同?
教师引导幼儿观察说出叶子的不同之处，并通过实物投影仪展示比较有关叶子。
教师小结：叶子有各种各样的，颜色、形状、大小、叶脉、边缘都不一样。
(2)教师：叶子有共同的特征吗?
教师小结：每片叶子都有叶肉、叶脉和叶柄。
3、给叶子分类
(1)教师：你会给叶子分类吗，看看谁和谁一家?为什么要这样分，给他们做个标记。
幼儿在分类盒中将叶子分类，并制作分类标记。
(2)请幼儿讲述分类情况。
4、了解几种特殊的叶子。
(1)了解可以吃的叶子。
教师：叶子可以吃吗?你吃过什么样的叶子?
教师(出示一些蔬菜)：你吃过这些菜的叶子吗?你还吃过哪些菜的叶子?
(2)了解有特殊本领的叶子。
教师(出示盆栽含羞草、猪笼草和毛毡苔、合欢的图片)：你认识这是什么植物吗?他们的叶子可有着特殊的本领。
教师演示、介绍这四种植物叶子的特殊本领。
5、总结性谈话。
教师：你看了那么多有趣的叶子，觉得大自然奇妙吗?大自然中是个神奇的大宝库，有许许多多的奥秘，等着我们去探索发现。
孩子们七嘴八舌的介绍着自己的叶子，很兴奋。
孩子们都能从自己和他人的叶子中得出叶子有各种各样的，颜色、形状、大小、叶脉、边缘都不一样的结论。
对于这种扩展知识，孩子是最喜欢的，他们觉得了解了很多秘密，懂得了很多。今后，我要多积累这种小知识，随时给孩子们解答。
活动反思：
秋天是一个五彩缤纷、果实丰收的季节，围绕“四季畅想曲”这一主题，我们开展了丰富多采的活动， 但我认为我们年级组应该开展一个“秋天的田野”的活动。让孩子们在老师的带领下快乐地来到了田野，一起去捡落叶、拾稻穗，谈谈田野里的变化等，我想，这样的活动更能让幼儿增长许多的知识并让幼儿学会观察身边的小事。而且通过秋游的活动，小朋友们还可以收集许多美丽的落叶，让小朋友发现叶子是黄的，也有的是红的，绿的。我们还可以把小朋友收集的落叶拿出来一一展示，开了个小小落叶展示会，孩子们通过观察知道了原来叶子也有许多不同的形状和颜色，对落叶会有更深一步的印象。