时间:2023-06-27 13:37:03
类别:幼儿园大班教案
新大班歌唱活动《知了声声唱》教案
活动目标
1、学唱歌曲《知了声声唱》,感受歌曲优美舒缓的情绪。
2、在图谱的帮助下理解记忆歌词,通过反思评价歌唱中的困难与不足,逐渐形成自我评价学习效果的品质。
3、体验和同伴一起玩接唱游戏的快乐。
4、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。
5、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化,学唱歌曲。
活动准备
1、经验准备:认识知了,有玩接唱游戏的经验。
2、材料准备:与歌词匹配的图片,道具“知了”。
活动过程
1、故事导人,引出知了歌唱的故事
2、倾听范唱,形成稳定听觉表象
(1)是谁在唱歌?你还听到唱了什么?
师:“歌里除了知了,你还听到了谁?它在干什么?”我们再来仔细听一听。
(2)幼儿在反复倾听后,逐步完善歌词,教师出示图片,帮助幼儿理解记忆。
师:“还有些歌词藏在我们的歌曲里,我们再来听一听。”
(3)看看黑板上的图谱,我们的歌词都找出来了吗?怎样才能检查顺序是否正确呢?
(4)幼儿验证歌词图谱顺序。引导幼儿进行学习反思,知道用再次倾听边歌唱边排图的方法,检查歌词内容的完整性。同时也是对图谱内容的再次理解和消化。
3、接唱游戏:(2-3遍)
(1)师:“歌里唱了这么多内容,小朋友都能记住吗?都会唱了吗?那现在我们来试一试接龙唱好吗?老师唱第一句,你们接第二句。
(2)“接下来请一个小老师来带领小朋友接唱歌曲,谁愿意来挑战?”
(3)反思性学习过程(贯穿在每一次接龙游戏后面)
(4)小朋友们刚刚配合演唱这首歌曲非常好听,你们能试试自己完整的演唱吗?
3、游戏“小知了找朋友”
小知了听到了你们动听的歌声,现在要出来找朋友了,谁唱得好就会吸引它飞来哦!(每张小椅子下面提前隐蔽的點好一只“知了”)歌曲结東停在小椅子后面,幼儿开始找知了。
有一只特别的“知了大王”我们还没发现呢,我们再试一次看看能不能把它找出来。幼儿开始找知了,发现知了大王的小朋友寻找礼物。
4、放松游戏(老师吹奏陶笛,幼儿演唱歌曲)
活动目标:
1.让幼儿知道当接受他人的照顾与帮助后,要表示感谢。
2.懂得对劳动者的尊重,不仅仅是口头上的尊重,更重要的是珍惜他们的劳动,爱惜他们的劳动成果
3.对他人给自己的帮助关心和服务心怀感激之情
4.会表达自己的谢意,愿意用行动珍惜别人的劳动。
5.能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。
6.能认真倾听同伴发言,且能独立地进行操作活动。
活动准备:
讲述故事为什么说"谢谢":
两个人,一个老爷爷和一个男孩,在林间路上走着。天很热,真想喝上几口水解解渴。
于是,两人来到小溪边。清凉的溪水轻轻地流淌着。他们弯下腰,喝了个痛快。
"谢谢你,小溪!"老爷爷说。
小男孩笑了起来。
"您干吗对小溪说'谢谢'呢?"他问老爷爷,"谁不知道小溪不是人,听不到你的话,不懂您对它的感谢。""是这么回事儿。要是一头狼来喝了水,它是不会说'谢谢'的。可我们不是狼,我们是人。你知道吗?为什么人要说'谢谢'?想想去吧,谁需要这声谢谢?"因为爷爷最口渴,需要喝水时,小河帮爷爷解渴,爷爷很感激小河,所以,爷爷才会跟小河说:"谢谢"我们收到帮助应该心存感激。
活动过程:
1.导入:故事《为什么要说谢谢》;老师:小朋友们好,今天,我有一件事要问问你们,老师为一位小朋友系了鞋带,哪位小朋友应该说什么?
幼儿:谢谢。
老师:恩,真好。我要表扬在座的小朋友,你们真有礼貌,都知道得到帮助应该说谢谢。老师现在有一个有关"谢谢"的故事,我们听听故事里的主人公有没有礼貌,一起欣赏故事--《为什么要说"谢谢"》
2.分段讲述故事,设置悬念:
老师:现在你们猜一猜老人是怎么回答的?
讲述故事的前半部分,让小朋友替"老爷爷"回答故事中"小男孩"的问题:"您干吗对小溪说'谢鞋呢?谁不知道小溪不是人,听不到你的话,不懂您对它的感谢。"老师:我来揭晓答案,老爷爷是这么说的……你们说说看,小溪听得懂吗?那老爷爷的这句谢谢是说给谁听得呢?
3.说说亲身经历:
老师:有没有帮助过别人,别人是怎么感谢你的?当你帮助别人的时候,心里是什么感受?你是怎么样表达谢意的?除了感谢人,我们还可以感谢什么?
活动延伸:
小朋友,最应该感谢的是爸爸妈妈对不对?那让我们回家后亲亲爸爸妈妈告诉他们:"爸爸妈妈,谢谢你们。
教学反思:
现在的孩子大多数是独生子女,倍受宠爱,对他们来说承受太多的爱,容易导致他们的心灵产生爱的麻痹。他们往往以为所有人对自己的关心、帮助、服务都是理所应当的,他们习以为常,不以为意。对父母都难说声“谢谢”,更难对其他给予他帮助的人真心诚意地去表达感谢。本课重在引导学生观察自己身边的人和事,了解社会各行各业中为社会和他人服务而辛勤工作的人,在发现、体验中有所感悟,激发他们尊重并感谢劳动者(包括身边的人)的情感。学习参与社会,做有爱心,有感恩之心,有良好文明行为习惯的人,并以良好的文明行为回报他人。
活动目标
1.通过情境感受歌曲的优美旋律,初步尝试演唱附点节奏X.X X
2.结合图片记忆理解歌词内容,通过PPT“找月亮”游戏学习演唱歌曲。
3.感受歌曲诙谐幽默的特点,能听着音乐游戏。
4.学唱歌曲,掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。
在歌曲最后一句时“月亮”藏在“云朵”后面,“小狗”猜“月亮”是,躲在哪里,幼儿体验集体游戏的快乐。
活动准备
1.图示
2. PPT
两个云朵道具。
活动过程
1.教师讲述歌曲所表现的故事情境,并范唱1遍引起幼儿的兴趣。
2.倾听范唱第2遍,感知小狗吃月亮的动作和吃月亮的顺序。
3.倾听范唱第3遍,初步理解月亮的变化顺序。
4.倾听范唱第4遍尝试跟唱,并且通过图片排列游戏加深对月亮变化顺序的理解
5.全体看图谱完整歌唱2遍,着重唱清楚最后一句和相应动作,教师强调附点节奏
6.通过PPT“小狗吃月亮”游戏3遍,熟练掌握歌词和动作并尝试分角色歌唱。
7.利用云朵、月亮道具进行“找月亮”游戏3遍,享受歌唱的乐趣
(1)教师讲述游戏规则,幼儿清楚自己的角色,并且明确站在云朵后面中只有一个是月亮。
(2)第一次玩游戏,再次明确只有“月亮”才能蹲下去躲好。
(3)第二次玩游戏,在人数增加、云朵增加的情况下猜测谁是月亮。
第三次玩游戏,尝试挑战升级即:“月亮”可以选择不同的云躲起来。
活动目标
1、学科:尝试用合唱、对唱、领唱的方法演唱侗族民间小调,唱出各种衬词的韵味。
2、学习:通过“听歌摆图卡”和提问梳理,理解记忆歌词内容,掌握领唱的方法、传递领唱任务和改编歌词的策略。
3、人格:在“领唱”游戏中锻炼愉快接受挑战的信心和胆量;在对唱和领唱游戏中,学会控制住自己的歌声。
4、能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。
5、听音乐,尝试分辨乐曲的快慢和轻重,能跟着节奏律动。
活动准备
教具准备:PT、钢琴、图谱
幼儿知识经验准备:有了解过侗族的一些风俗民情;有对唱、领唱的游戏经验。
活动过程
1、情境导入
2、过寨门:倾听歌曲、悉歌曲旋律及歌词
(1)教师范唱,引导幼儿带着问题倾听歌曲。
教师指导语:你听到了歌曲里都唱了什么景色?你们还听到歌曲里有趣的词吗?是不是所有的歌词都听出来了?
(2)教师范唱,引导幼儿按照歌词的顺序摆放图卡。
教师指导语:这些图片是按照歌曲里歌词的顺序摆放的吗?这一段我唱了几次?
3、过风雨桥:和教师一起学唱歌曲。
(1)师幼看图谱共同演唱
(2)教师和幼儿尝试分组对唱,梳理分组对唱的要求。
(3)在教师帮助下尝试多种形式的演唱。
(4)挑战:鼓励幼儿单独和其他幼儿进行对唱。
(5)反思评价
教师指导语:这首歌我们还有哪些地方不会唱的?或者有困难的?
(6)一边演唱歌曲,一边过风雨桥
(7)模仿侗赛小朋友在高兴地时候说出的话: huolahuolahuolahuolahuc,huo
4、尝试创编歌词,并进行即兴演唱。
(1)出示图片,观察不一样的景色。huo
(2)尝试把看到的景色唱到歌曲里
①教师示范演唱。
②师幼分组讨论,确定创编部分的歌词。
③集体尝试用创编的歌词演唱。
④分组演唱。
活动目标
1.理解歌词,熟悉旋律。正确、完整表达歌曲学习中的问题。
2.在教师多次范唱下熟悉旋律,通过图谱理解歌词,并跟随旋律先演唱歌曲。
3.意识到环境保护的重要性,迁移环保经验,倡导环保理念。
活动准备
图谱、PPT、投影、钢琴
活动过程
1.出示图片:这群黎族人民,他们没有地方住了,想让歌王帮助他们找到美丽的家园、我就是那个歌王,我会唱一首神奇的歌,这首神奇的歌可以帮助黎族人民打开神秘大门,找到美丽的家园,你们想听吗?仔细听这首歌是怎么说的。
2.范唱1
T:请问你们听到了什么歌词
3.范唱2
T:那我们验证一下。
解释什么是“久久不见久久见”,同时出图。
4.范唱3一打开神秘大门
T:请一位小朋友选择一扇神秘大门。(优美风景)
T:这里的环境怎么样?哪里好?黎族人民在这里生活可以吗?
5.范唱4-6分别打开神秘大门,通过观察、表达让幼儿认识美丽的环境。
6.接到黎族村长的电话,说我们生活的家园遭遇到严重破坏,听说这里有群会唱神奇歌曲的小歌王,特来求助,帮帮我们。
(1)反思环节:你们会唱吗?试试看。出示河流垃圾图:唱7,点魔法棒没有除去垃圾。
(2)反思难点:旋律“啊”部分。请出图谱帮忙。
(3)练习难点。
7.出示大海垃圾图;唱8,点魔法棒去除了垃圾。
8.出示森林垃圾图;唱9,点魔法棒去除了垃圾。
9.出示被污染的企鹅图;唱10,点魔法棒去除了垃圾。
10.村长说:谢谢小歌王帮助了我们,黎族人民感谢你们
11.总结
这首歌为什么会唱“久久不见久久见”呢?人们太想念美丽的环境了,想经常见到它们,你们愿意天天看到美丽的环境吗?那如何保护呢?应该做哪些事情?
活动目标
1、初步感受民谣歌曲的音乐特色,能用准确的节奏和音调表现歌曲的情绪、情感。
2、结合图片记忆理解歌词内容,通过“最强大脑”游戏学习演唱歌曲。
3、遵守游戏规则,体验与同伴合作边唱边玩的快乐。
活动过程
1、导人
“天气真好,我们出去郊游吧,一路上都会看到哪些美丽的景色?”教师范唱,借助提问和图片帮助幼儿进一步理解歌词
2、排图游戏
引导幼儿发现歌词的顺序与规律,通过练唱澄清重难点旋律或歌词
3、最强大脑游戏
(1)介绍游戏规则,明晰任务意识
(2)反思游戏中出现的问题,鼓励幼儿肯动脑筋、不放弃的游戏精神
(3)不断累加难度,增加游戏趣味性与挑战性
4、欣赏原唱,感受民族韵味
活动目标
1、熟悉歌曲旋律,理解歌词内容,用自然的声音演唱歌曲部分乐句。
2、喜欢和爸爸妈妈一起玩游戏,体验亲子共同歌唱、游戏的快乐。
活动准备
1、经验准备:亲子已观看“萌鸡小队”动画片,学习演唱B段练声曲
2、物质准备:音乐、动画课件、有图片的溶巾12条、图谱PPT等
3、环境创设:林场场景
活动过程
一、亲子伴随动画片原曲,以“开萌鸡火车”的方式进入“森林”。
师:今天天气真好,我们一起坐上萌鸡火车,到森林里玩儿吧。
二、以“萌鸡宝贝在哪里”游戏形式引导亲子练声,复习歌曲B段。
师:“萌鸡宝贝在哪里?”亲子:“啦啦啦啦在这里。”
师:“哥研大宇在哪里?”亲子:“啦啦啦啦在这里。
(姐姐朵朵、老三欢欢、弟弟麦奇)
亲子:“美佳妈妈在哪里?”师:“啦啦啦啦在这里。”(相亲相爱,我们在一起。)
重点引导亲子跟随钢琴伴奏自然发声。
三、欣赏动画课件,结合浴巾上的图谱,帮助亲子理解歌词内容。
1、结合动画课件欣赏歌曲,唤起对动画片的回忆。
师:小朋友们都喜欢看“萌鸡小队”动画片,动画片里有一首好听的歌曲,我们和爸爸妈起认真看一看、听一听。
2、再次欣赏歌曲,熟悉歌词内容。
师:让我们再来欧赏一追,这次请大家认真仔细地听一听,歌词里都唱了些什么?
3、结合浴巾上的图语,理解A段歌词内容。
师:歌曲的秘密都藏在你们身后的溶巾里,请小朋友们和爸爸妈妈一起找一找看一看,你的图片上画了什么,说的是歌曲里的哪一句歌词呢?
(1)亲子看看说说溶巾上的图谐内容(宝贝和家长共同讨论,理解歌词内容)。
(2)亲子在集体中介绍自己的图语内容。
(3)教师介绍歌曲名称,并结合图谱演唱歌曲,引导亲子完整欣赏。
四、结合图谱PPT,以多种演唱方式引导亲子学习歌曲A段。
1、教师演唱前半句,亲子学习演唱后半句。
重点引导亲子学习唱准“我们在一起”的两句不同旋律。
2、亲于对唱歌曲,引导爸爸妈妈鼓励孩子尝试独立演唱后半句。
3、鼓励亲子创编“我们在一起”的动作,完整演唱A段歌曲。
师:和爸爸妈妈在一起真幸福,我们可以用什么动作来表示我们在一起呢?
4、欣赏A段歌曲,鼓励幼儿用自己的方式表达对爸爸妈妈的爱,感受和体验亲子在一起的温情与快乐。
师:真幸福啊!唱到“我们在一起”的时候,有的宝贝和妈妈抱抱,有的宝贝和妈妈变成一个大爱心…好温馨啊。(唱:爸爸妈妈陪伴在我的左右,水远在身边,爸爸妈妈陪伴在我的左右,
水远都不变。)
五、师幼共同演唱歌曲(A+B+A),玩游戏“萌鸡宝贝捉迷藏”,感受亲子歌唱游戏的幸福与快乐。
1、爸爸妈妈用浴巾躲藏,师幼结合游戏情境,共同演唱歌曲并寻找爸爸妈妈。
2、亲子伴随音乐,开着萌鸡火车离开“森林”。
游戏玩法建议:
“找不同”
每一轮找不同的设计,要凸显人物服饰上的黎族民族特色,引导幼儿知道黎锦上图案的意义和由来。
“擂主游戏”
1.教师先带领幼儿玩第一遍,示范念白部分,擂主唱问句,其他人唱答句,在歌曲结束后进行抢答游戏。
2.如果幼儿不能直接回答出正确答案;可增加选择答案。
3.选出擂主后,由擂主带领大家唱歌,教师退位,只主持抢答环节。
游戏重复玩三遍,选出两到三个擂主。
活动目标:
1.熟悉歌曲的旋律,学习歌曲中念白部分的黎族话,用自然的声音演唱歌曲。
2.通过游戏“寻找宴会的路”,感受黎族图腾的特色,激发内心热爱民族的情感。
3.在团队游戏中,遵守游戏规则,做一个自信的“擂主”。
4.通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
5.感受音乐的欢快热烈的情绪。
活动准备:
1.与歌词对应的图谱:爸爸、妈妈、上学、回家。
2.《我们的族音)PPT、擂主帽子
活动过程:
一.故事导入。
师:今天陈老师要带你们去黎寨,那里生活的都是黎族人,黎族人最喜欢唱歌了,一会儿黎寨就要举办一个歌唱比赛,你们想不想去参加?可是,我不认识黎寨里面的路,不过,黎族村长给了我一首歌,他说这首歌曲能帮助我们,我们一起来听一听,这首歌是怎么唱的?
二,教师范唱,帮助幼儿熟悉歌曲。
1.数师第一次范唱,引导幼儿发现歌曲的说唱特点。
2.教师第二次范唱,引导幼儿关注歌曲唱部分的歌词。
3.第三次范唱,引导幼儿关注念白部分的歌词。
4.根据幼儿的回答逐一出示图谱,并和幼儿一起澄清歌词中黎族话的发音。
5.幼儿轻声学唱
6.反思学习。
三.游戏:寻找比赛的路,幼儿学唱歌曲。
师:我们现在要去黎寨咯,看,村民们有唱歌有跳舞地欢迎我们,我们跟村长打声招呼。
村长:“欢迎你们来黎寨,你们是要去参歌唱比赛的吗?那我刚刚给你们的歌学会了吗?唱来听听?”
1.幼儿完整演唱,寻找“a pas”
2.幼儿演唱,寻找“a meis”
3.幼儿演唱,寻找“妹妹”
四.参加歌唱比赛,增强幼儿的自信。
我先带领你们唱一適,在念白部分时,我会唱间句,你们唱答句,演唱结束后,屏幕上会有问题,在我说完3、2、1开始的时候,你们才能举手抢答,谁又快又答对谁就能当上擂主,看!这是我们擂主的帽子,你们有没有信心?
1.教师带领幼儿完整游戏。
2.由擂主领唱,重复游戏
动作建议:
[1-20]小节:跟着老师一起边唱歌曲边做手势辅助歌曲。
[21-28]小节:拿起拨浪鼓、拍打大腿、依次传递。
游戏玩法及配器说明:
一个拨浪鼓。
[1-20]小节:幼儿及老师围成圆圈坐在椅子上,双腿放松,拨浪鼓最先放在老师的大腿上,带领孩子做手势演唱歌曲。
[21-28]小节:一边唱咚吧部分,一边拍一下自己的大腿再将拨浪鼓传递给右边的小朋友。
活动目标:
1、通过念咒语的游戏,掌握“咚吧咚吧咚咚吧……“的歌词节奏,在游戏中快乐的记忆歌词。
2、感受京味童谣的的韵味,初步尝试表现京歌儿化音的特点。
3、能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。
4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌,情绪愉快地参加音乐活动。
活动准备:
物质准备:
1、黑板一张、马克笔一支、大白纸一张
2、拨浪鼓:一个
经验准备:
和同伴合作过击鼓传花、拍腿游戏的经验。
活动过程:
1、出示被藏起来的拨浪鼓盒子,激发幼儿兴趣
(1)引入咒语,讲述故事,幼儿第一次感受完整歌词
2、以游戏为载体“传位拍打”的方式激发幼儿念诵歌词的兴趣的,感受歌词难点“咚吧”段
3、幼儿回忆歌词内容,老师小结做重复练习,重点讲解咚吧咚吧的节奏
(1)根据幼儿在作出的正确回答请全体幼儿念诵
(2)根据老师做的动作发现咚吧的不同
(3)集体跟着老师边游戏边完整念诵歌词一次
(4)老师示范演唱歌曲的“咚吧”难点部分
4、老师示范完整演唱歌曲,幼儿根据回忆记忆歌词
小结:完善歌谱,闯关才算完成!
5、师幼共同演唱歌曲,检验歌谱是否正确,加强对歌词的记忆
(1)幼儿集体演唱歌曲,检验歌谱是否正确
(2)观察老师画的歌谱有什么特别之处,特殊符号代表“儿化音”的重点演唱方式。
(3)幼儿集体一边游戏一边演唱歌曲
6、出示拔浪鼓,再一次吸引幼儿视线,激发幼儿兴趣。
7、幼儿集体完整演唱一次歌曲,师幼互动。
8、总结:孩子们,你们喜欢拨浪鼓这首歌吗?它是一首具有京味的民间意谣,希望我们的孩子们都能够喜爱我们的传统文化,愿意尝试不同风格的音乐,回家把这首好玩并且具有挑战性的京
歌儿唱给你的好朋友和家人听好吗?
活动目标
1、学唱歌曲《知了声声唱》,感受歌曲优美舒缓的情绪。
2、在图谱的帮助下理解记忆歌词,通过反思评价歌唱中的困难与不足,逐渐形成自我评价学习效果的品质。
3、体验和同伴一起玩接唱游戏的快乐。
4、在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境。
5、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化,学唱歌曲。
活动准备
1、经验准备:认识知了,有玩接唱游戏的经验。
2、材料准备:与歌词匹配的图片,道具“知了”。
活动过程
1、故事导人,引出知了歌唱的故事
2、倾听范唱,形成稳定听觉表象
(1)是谁在唱歌?你还听到唱了什么?
师:“歌里除了知了,你还听到了谁?它在干什么?”我们再来仔细听一听。
(2)幼儿在反复倾听后,逐步完善歌词,教师出示图片,帮助幼儿理解记忆。
师:“还有些歌词藏在我们的歌曲里,我们再来听一听。”
(3)看看黑板上的图谱,我们的歌词都找出来了吗?怎样才能检查顺序是否正确呢?
(4)幼儿验证歌词图谱顺序。引导幼儿进行学习反思,知道用再次倾听边歌唱边排图的方法,检查歌词内容的完整性。同时也是对图谱内容的再次理解和消化。
3、接唱游戏:(2-3遍)
(1)师:“歌里唱了这么多内容,小朋友都能记住吗?都会唱了吗?那现在我们来试一试接龙唱好吗?老师唱第一句,你们接第二句。
(2)“接下来请一个小老师来带领小朋友接唱歌曲,谁愿意来挑战?”
(3)反思性学习过程(贯穿在每一次接龙游戏后面)
(4)小朋友们刚刚配合演唱这首歌曲非常好听,你们能试试自己完整的演唱吗?
3、游戏“小知了找朋友”
小知了听到了你们动听的歌声,现在要出来找朋友了,谁唱得好就会吸引它飞来哦!(每张小椅子下面提前隐蔽的點好一只“知了”)歌曲结東停在小椅子后面,幼儿开始找知了。
有一只特别的“知了大王”我们还没发现呢,我们再试一次看看能不能把它找出来。幼儿开始找知了,发现知了大王的小朋友寻找礼物。
4、放松游戏(老师吹奏陶笛,幼儿演唱歌曲)
活动目标
1、学唱歌曲《知了声声唱》,感受歌曲优美舒缓的情绪。
2、在图谱的帮助下理解记忆歌词,通过反思评价歌唱中的困难与不足,逐渐形成自我评价学习效果的品质。
3、体验和同伴一起玩接唱游戏的快乐。
4、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。
5、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化,学唱歌曲。
活动准备
1、经验准备:认识知了,有玩接唱游戏的经验。
2、材料准备:与歌词匹配的图片,道具“知了”。
活动过程
1、故事导人,引出知了歌唱的故事
2、倾听范唱,形成稳定听觉表象
(1)是谁在唱歌?你还听到唱了什么?
师:“歌里除了知了,你还听到了谁?它在干什么?”我们再来仔细听一听。
(2)幼儿在反复倾听后,逐步完善歌词,教师出示图片,帮助幼儿理解记忆。
师:“还有些歌词藏在我们的歌曲里,我们再来听一听。”
(3)看看黑板上的图谱,我们的歌词都找出来了吗?怎样才能检查顺序是否正确呢?
(4)幼儿验证歌词图谱顺序。引导幼儿进行学习反思,知道用再次倾听边歌唱边排图的方法,检查歌词内容的完整性。同时也是对图谱内容的再次理解和消化。
3、接唱游戏:(2-3遍)
(1)师:“歌里唱了这么多内容,小朋友都能记住吗?都会唱了吗?那现在我们来试一试接龙唱好吗?老师唱第一句,你们接第二句。
(2)“接下来请一个小老师来带领小朋友接唱歌曲,谁愿意来挑战?”
(3)反思性学习过程(贯穿在每一次接龙游戏后面)
(4)小朋友们刚刚配合演唱这首歌曲非常好听,你们能试试自己完整的演唱吗?
3、游戏“小知了找朋友”
小知了听到了你们动听的歌声,现在要出来找朋友了,谁唱得好就会吸引它飞来哦!(每张小椅子下面提前隐蔽的點好一只“知了”)歌曲结東停在小椅子后面,幼儿开始找知了。
有一只特别的“知了大王”我们还没发现呢,我们再试一次看看能不能把它找出来。幼儿开始找知了,发现知了大王的小朋友寻找礼物。
4、放松游戏(老师吹奏陶笛,幼儿演唱歌曲)
活动目标
1、学唱歌曲《知了声声唱》,感受歌曲优美舒缓的情绪。
2、在图谱的帮助下理解记忆歌词,通过反思评价歌唱中的困难与不足,逐渐形成自我评价学习效果的品质。
3、体验和同伴一起玩接唱游戏的快乐。
4、在学习歌表演的基础上,结合游戏情节,注意随着音乐的变化而变换动作。
5、通过肢体律动,感应固定拍。
活动准备
1、经验准备:认识知了,有玩接唱游戏的经验。
2、材料准备:与歌词匹配的图片,道具“知了”。
活动过程
1、故事导人,引出知了歌唱的故事
2、倾听范唱,形成稳定听觉表象
(1)是谁在唱歌?你还听到唱了什么?
师:“歌里除了知了,你还听到了谁?它在干什么?”我们再来仔细听一听。
(2)幼儿在反复倾听后,逐步完善歌词,教师出示图片,帮助幼儿理解记忆。
师:“还有些歌词藏在我们的歌曲里,我们再来听一听。”
(3)看看黑板上的图谱,我们的歌词都找出来了吗?怎样才能检查顺序是否正确呢?
(4)幼儿验证歌词图谱顺序。引导幼儿进行学习反思,知道用再次倾听边歌唱边排图的方法,检查歌词内容的完整性。同时也是对图谱内容的再次理解和消化。
3、接唱游戏:(2-3遍)
(1)师:“歌里唱了这么多内容,小朋友都能记住吗?都会唱了吗?那现在我们来试一试接龙唱好吗?老师唱第一句,你们接第二句。
(2)“接下来请一个小老师来带领小朋友接唱歌曲,谁愿意来挑战?”
(3)反思性学习过程(贯穿在每一次接龙游戏后面)
(4)小朋友们刚刚配合演唱这首歌曲非常好听,你们能试试自己完整的演唱吗?
3、游戏“小知了找朋友”
小知了听到了你们动听的歌声,现在要出来找朋友了,谁唱得好就会吸引它飞来哦!(每张小椅子下面提前隐蔽的點好一只“知了”)歌曲结東停在小椅子后面,幼儿开始找知了。
有一只特别的“知了大王”我们还没发现呢,我们再试一次看看能不能把它找出来。幼儿开始找知了,发现知了大王的小朋友寻找礼物。
4、放松游戏(老师吹奏陶笛,幼儿演唱歌曲)
教学活动建议
【活动目标】
1、体验五河民歌的演唱风格,感受歌曲的轻松有趣。
2、学会演唱歌曲,能简单进行创编。
3、喜欢地方民歌,产生热爱幼儿园的情感。
4、感知多媒体画面的动感,体验活动的快乐。
5、初步感受歌曲中亲切的情绪,用亲切的语调唱歌。
【活动准备】
反映幼儿园新事的PPT,图谱若干,歌曲录音。
【活动过程】
1.导入
(l)师:小朋友们好,我是安徽五河的梁老师。今天我带来两句五河的方言,可有趣了,教你们说一说吧(边做动作边说):她们说的该,说的什么该?你们知道是什么意思吗?意思是:她说的,说的什么呢?
(2)教师出示嘴巴和问号图片,教幼儿边动作边说:她们说的该,说的什么该。
师:来,和我一起说一说。
(3)教师边做动作边唱方言对白。
师:这两句五河方言不光可以说,还可以唱呢,来,和我一起试一试。
2.观看PPT,了解幼儿园的变化。
(1)她们说的该,说的什么该。到底说的是什么事呢?请看~(播放PPT)
(2)这是以前的幼儿园,又矮又破的教室,看,这是如今的幼儿园,象一座快乐的城堡一样拔起,‘陕乐城堡拔地起”。
(3)这是我们以前的教室,破旧的桌椅,小小的黑板,可是如今幼儿园都换上新新的桌椅了,们看。“班里换上新桌椅”。
3、教唱歌曲
(l)师:老师带来一首五河民歌《如今幼儿园新事多》,说的就是这些事。我们一起来听一听。
(2)提问:你们听到了什么?
幼儿说出听到的歌词,教师及时唱出并出示相应的图谱。幼儿说不出的部分教师直接说来,并告诉他们哪些是对白,哪些是衬词。
(3)教师指着图谱清唱一遍。略带动作
(4)教师带领幼儿集体清唱2遍,加上动作
(5)提问:刚刚我们唱的五河民歌和平常小朋友唱的歌曲呀不一样,五河民歌里隙了有歌词,有方言对白和衬词。
4、表演唱
(1)师:现在呢,老师唱歌词,你们唱方言对白和衬词,注意了唱的时候一定要做出相应的作,要做的夸张一点。
(2)师幼互换表演唱。师:你们表演的很好,那我们现在换过来表演唱
(3)幼儿互换角色表演唱。
5、幼儿创编歌曲。
小朋友说一说你们的幼儿园还有那些新事?让我们把它编进歌曲里吧。
6、和客人老师互动表演唱
师:我们一起唱歌词,客人老师唱对白和衬词,请听音乐。
客人老师和幼儿互换角色表演唱。
7、活动结束,与客人老师再见。