课题研究工作总结
时间：2023-08-27 09:02:02
类别：工作总结
时间：2023-08-27 09:02:02
类别：工作总结
课题研究工作总结
一、工作总结报告的撰写
课题研究工作报告主要是从课题组织管理的角度写，是课题申报立项到结题，课题研究的进程回顾和主要大事的客观记录和汇总，它是研究情况的高度 概括和按计划实施的具体体现。工作报告应该是课题研究全过程的全面的、忠 实的记录，特别是对研究过程中出现的问题，尤其要全面、忠实地记录。课题 研究工作报告是对研究工作做事务性说明，而非学术性说明，课题研究工作总 结报告，属于工作情况汇报。根据要求，课题研究工作报告不少于2000 字。
二、工作总结报告的基本结构
1、课题承担单位对研究工作的认识;
2、对研究工作的组织和保障措施，包括组织机构、经费保证、软硬件环 境的支持等;
3、课题研究取得的成绩 主要以课题研究成果的出版、发表情况，成果的转载、采用和引用情况等 为主。也可以谈对学生、教师、学校所产生的影响。
4、课题研究成果的应用推广设想
三、研究报告的撰写 课题研究报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。
它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、 实事求是的描述、分析与总结，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科 研课题结题验收的主要依据。课题组在提交
结题申请前，应先对结题材料进行 充分准备，特别是研究报告的撰写。
结题报告要回答的三个问题:一是“为什么要做这项研究?”即这项课题是在怎样的背景下提出来的`，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。二是“这项研究是怎样开展的?”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。三是“这项研究取得哪些研究成果?”其中“课 题研究成果”是整篇结题报告中最为重要的部分。
四、研究报告的基本结构
1.课题的提出:
从教育教学理论与实践两方面简述课题研究的背景、价值、实践意义，以及在国内外同类研究中所处的水平。这部分主要回答上面提出的第一个问题“为什么要做这项研究?”
2.课题研究的理论依据:
3. 课题研究的目标: 结题鉴定的主要依据是课题研究有没有完成预定的研究目标。因此，课题研究报告应围绕研究目标的达成来展开。
4、课题研究的主要内容:
课题研究的主要内容陈述的是课题研究的范畴，课题研究的着力点。表述时应当紧扣研究目标，简明扼要，准确中肯。
5、课题研究的方法:
一项课题的研究，往往要采用多种科研方法。比如采用实验法，
同时可能采用问卷法、调查法、统计法、分析法等，这部分陈述时一般列出将采用的方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必太多。
6.课题研究的主要过程
这部分通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的步骤即研究阶段，在每个阶段中具体陈述所做的几项工作，采取的研究策略或措施等。
从第2 部分到第6 部分，回答的是上面提出的第二个问题“这项研究是怎 样开展的?”
7.课题研究的成果与分析:
“课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。一个结题报告 的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。
第七部分回答的是上面提出的第三个问题“这项研究取得哪些研究成果?” 8.课题研究的结论: 这是文章的精髓部分，是全篇的实质。因此文字要精练、措词慎重严谨，逻辑性要强。
9.存在问题与后续研究: 这个部分内容陈述要求比较简单。但要求所找的主要问题要准确、中肯。今后的设想，主要陈述准备如何开展后续研究，或者如何开展推广性研究等。
10.参考文献
11.附录(如调查表、测量结果表、有关证明材料)
摘要:关键词。(摘要是研究报告的精简概要，其目的在于通过简短的叙 述使读者了解整篇研究报告的内容。研究报告通常要求一篇300 字左右的摘要， 但在100~500 字之间都是可接受的范围。摘要可分段，但不可以分节，尽量 不引用参考文献。此外，摘要中不可使用图表。)
时间过得真快，转眼一学期又接近尾声，其实，本学期的时间很短，只有三个多月时间，也难怪不知不觉就要结束了，回顾本学期的工作，在课题研究方面，还是做出了不少的的成绩。下面就简单的小结本学期的课题工作。
一、制订计划，加强落实
开学初，制定课题组和个人课题研究工作计划。并在工作中围绕本学期农村现代远程教育工作的中心任务，积极落实。并取得很好的成绩，本学期是课题研究的中心阶段，课题研究成果，已经初见弥端。
二、提高认识，加强学习
本期来，在学校领导的高度重视下，我校积极探索加速学校教育现代化的途径和方法。首先加强课题组教师的理论学习，本学期我校理论集中学习4次，通过,理论学习，是我们的课题研究，有知识支柱，使我们在研究的过程中，有明确的方向。因为我们认识到校内网络教学系统的建立和应用，可以极大的刺激和促进校园信息化的建设。认识到课题研究是学校工作的头等大事，现代远程教育项目开发利用得好，可以为教育改革，提供一个坚实的基础，可以大大改善教学的条件，更新各种教学手段，给学生提供一种具有现代气息的学习环境，有利于学生的专业学习和信息素养的培养，可以让师生们切实感觉到信息化与自己工作、学习和生活的贴近。因此，我校由校长亲自抓项目的建设，管理人员具体负责设备的管理和使用，并有严格的管理使用制度，以保证正常使用。
三、本学期课题研究成果
本学起初，我校集中学习了安徽省农远使用的几种方法法，并在研究中有针对性的加以研究。提炼出一下五种：
1、“光盘教学教师辅导”型：以光盘教学为主，教师参照光盘的组织形式，组织学生模仿学习、对教学知识提炼概括。
2、“教师上课光盘辅助”型：以教师教学为主，用光盘中有效的资源和学习方式，指导学生学习。
3、“提供样板示范引导”型：以教学光盘中的学生为榜样，引导学生进行学习。
4、“课堂直播同步教学”型：直接播放教学光盘，学生进行同步学习。
5、“转换资源自主创新”型：对教学光盘中的有效资源进行重构，用于教师开展具有个人风格的教学。
四、做好资料的收集和整理工作
课题研究课，是教师走向成功的开始，我能积极参与上课、听课和评课活动。本学期，模式一小组课题研讨课四次。（分别是林乃喜老师上的《闻官军收河南河北》、代玉军老师上的《七颗钻石》、郝洁老师上的《isthisyourskirt?》和侯玲老师上的《认识小数》）在每次的活动中，我都能认真学习、记录，和课题组的老师座谈，交流，并把评课意见上传到个人博客上。在评课的过程中，我觉得自己收获很大，学到很多新的理念。本人是模式一的组长，还担负着组织小组活动的任务，每月召开一次小组会议，安排工作，并在月末收集、整理、汇总课题组各项资料。督促其他成员完成自己的研究任务。
五、存在的问题
1、由于教导处工作比较繁忙，以及本学期教学活动比较频繁，本人的课题实验课没有得到落实。
2、本人撰写论文的能力还不是很强，导致很多成果无法提炼为论文与各校的同行交流、切磋。下阶段力争有、更高质量的论文诞生。
本学期的工作已经结束，在课题研究过程中我们遇到很多问题和困惑，在今后的研究中也会遇到的困难、的艰辛，但我们坚信，凭着坚忍不拔、永不放弃的执着精神，在以后的研究中定会取得更令人满意的成绩。
本学期，我们语文组在学校党支部和分管领导以及上级教研部门的正确指导下，紧紧围绕"二期课改",树立新课程环境下的教学质量观，创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标；以课程改革为契机，围绕课题“合理开发语文课外学习资源”、“传承国学经典提高语文素养”这两个课题展开深入研究，以校本培训为依托，用课题研究解决课程改革中的实际问题，切实把握语文学科教改方向与重点，以课例研究和校本教研为抓手，不断优化教学策略，进一步推进学校教学研究工作，全面提高学生的语文素养，扎扎实实提高语文教学质量。现将这一学期语文学科课题研究工作做如下总结。
一、重视课题研究，全面提高“五认真”水准，加强理论学习。
1、教师继续学习《基础教育课程改革纲要》解读、《义务教育课程改革实施方案》和各学科课程标准，引导教师领会素质教育、主题教育、创新教育的深刻内涵，强化重视“三个转化”、“三个想到”。“三个转化”即把新课程的要求转化为各课的指道思想，把教材中的知识体系转化为各课的依据，把教材内容的训练转化为培养和提高学生能力途径；“三个想到”即想到以教师为主导，以学生为主体的重要性，想到“教为不教、学为不学”的教学目的，想到对学生创新意识和创新能力的培养。
2、各年段备课组认真做好各个语文相关课题的研究工作。这个学期语文组老师继续深入研究省级课题《合理开发课外语文学习资源的研究》和国家级课题《传承国学经典提高语文素养》，开展集体备课，一年级以拼音教学、识教学为重点。二年级段以阅读教学、口语交际教学为重点。3----6年级以阅读、写作教学为重点。课题组能按计划开展课题实践，及时做好个案积累，及时汇报了课题进展情况，年段备课组长做好研讨记录作为资料保存。
二、依托课题，深入教研。
1、课堂教学重视拓展，与课题紧密结合。本学期，每位教师围绕本年段制定的子课题展开教学研究，并落实到课堂上进行教学尝试。35周岁下的青年教师是我们语文教研组的骨干力量，是校语文工作的生力军。为切实加强每位教师的课堂教学水平，提高教学质量，我们每位语文教师要紧紧围绕“三中心一主线”的课题，进行教学研究活动。特此，语文组要求每位教师以年级段为单位，上校级教学研讨观摩课（每位教师至少一次），执教者必须上交详案，听课者必须有听课、评课记录及课后反思，课后语文教研组老师围坐在一起集体评课，校聘专家参与指导、评点。每一节研讨课上都要针对课题进行或针对课题的一个方面进行必要的研究，并使课本资源、媒体资源、教师资源、学生资源等得到了较好的利用和拓展，学生各方面的能力得到了提高。
2、重视实验的日常管理。注意实验资料的收集、整理，要求实验教师做好教后反思、典型案例记载等工作。要求教师创造性地使用实验教材，落实课题研究的日常工作，在每节课结束时，都对本课教学及时记录，认真总结、反思；在公开教学后，和全体教师一起评课。
3、围绕课题开发校本教材，建设校园文化。本学期我们加强了对学生的课外阅读指导，提高学生课外阅读量。我们开发了各年段阅读资料袋（高年级以爱心为主题，中年级以童话为主题，低年级以童谣为主题），开设阅读课程，每月提供优秀的阅读篇目、开展剪贴报活动、古诗诵读、故事汇读、佳篇赏读等多种活动形式，在校园中形成浓厚的阅读文化氛围。
4、语文组每位语文教师精心挑选了两篇课外美文，并引导学生赏析，又形成了一本校本教材——《美文赏析》。一、二年级的教师将学生在家长的指引下掌握的三字经故事、成语故事、童话故事汇编成《故事会》，这样低年级学生也积累了不少课外语文知识；而中、高年级学生阅读名着后必须写读书札记，学生的文化品位和语文素养得到了切实提高。这一系列的积极有效的教研、教学活动，促进了教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成，促进了课堂教学改革，促进了学生健康成长、全面发展。
三、实施课题，突出特色。
本学期我们在实施课题，深化教研的过程中主要以四大板块为课外阵地，以提高学生的文学素养。
1、以文学社为重心，编纂校刊《鲁冰花文集》（第三集）全面提高学生的听说读写能力。其主要途径是出版社刊，为学生提供发表的园地。成为我校深入人心的一本刊物。
2、其次以学校阅览室、图书室为载体，提高学生的阅读能力。首先是每期期初向学生开列出阅读文学名着的书目，初步规定每个人每期必须完成的阅读量。其次是要求学生在阅读名着时必须写读书札记。最后是要求学生进行审美阅读，切实提高学生的文化品位和文学素养。如写读书随笔、书评等。
3、充分利用早读时间开展“每周一诗”、“学唱《三字经》”活动，诵读古典诗词，传承传统文化气息在校园中蔚然成风。
4、以“艺术天地”为展示台，为学生提供一个施展才华的平台。本学期，语文教研组继续加强对学生课内的书写指导，校领导狠抓写字教学，在语文集备组长会议上强调书写教学规范，要求学生每天临摹一页钢笔字，教师及时批改。以我校的“艺术天地”宣传栏为阵地，鼓励各班学生把课文中经典段落和课外阅读中积累的优美篇章摘抄书写，并将优秀写字作品张贴在各班宣传栏上，以此方式以写促读，读写并行发展。同时本学期我们还开展了第三届全校性的写字教学成果展，展示学生们一学期以来的练字成果。在鼓楼区“春苗杯”书画比赛硬笔类比赛中，我校有42名学生获得一、二、三等奖和优秀奖不同奖项。
5、结合“劳动节”、“端午节”、“儿童节”“校艺术节”等节日开展语文综合性活动，各班级开展如诵读《三字经》比赛、古诗朗诵比赛、快板表演、绕口令展示、故事会、演讲活动、()手抄报评比等活动，探索语文课外教育活动的多种形式，丰富学生的学习生活，培养学生学习语文的兴趣，使课外活动成为课内教学的补充。在五月份举行的鼓楼区经典诵读比赛中，我校一年级老师指导的学生竞赛团获得了一等奖的好成绩。
6、加强对年青教师的培训指导，做好年青教师的带教工作。本学期分别由林华宁、江秋榕老师带教新教师王琳、王梦岚。两位新教师都能兢兢业业工作，虚心向指导老师求教，指导教师和同年级老师也能通过共同备课、听课、交流等帮助新教师完成自身的角色转变，她们都有了可喜的进步。今年三月份，王琳老师参加鼓楼区教师论坛比赛，并获得二等奖。
本学期，我们课题组组虽然没有轰轰烈烈的业绩，但每一位老师都能踏实，认真地工作，在期末的测试中学生的优秀率，及格率都有所提高。我们将本着“勤学、善思、实干”的原则，还将在教科研，教学实践上做文章，争取早出成绩。
一学期来，我们在区科研部的指导下，在学校的直接领导下，以课题研究为抓手，以课堂为阵地，开展了一定工作，取得了一定成绩。主要做了如下工作：
一、规范管理，加强学习，提高了教师的科研水平。
规范管理。教科学习经常化。注重引导教师结合学科教学，学习教育科研理论及新课程理论。
为切实转变教师的教育观、教学观、学生观、教师观和课程提供理论支撑，为拓宽教师理论学习的渠道，组织教师“走出去”认真学习，同时坚持“请进来”的方略，邀请教育科研的行家来校做专题讲座。校本研究制度化。校本研讨校级活动形式多样，结合课改要求，主题鲜明，内容丰富。每周有活动、有研讨。有以增强课题研究实效为目标的课题研讨活动，有以促进教师专业成长为目的的听课、评课活动……每学期全校性教育科研活动四次，每月各级各类课题组至少活动一次。
教科室与教导处协作，十分重视课堂教学研究，学校开展“集体备课”“创建研讨课”等活动，教师的教研活动均体现了新课程标准，课堂教学质量得到显着提高。领导以身作则，带领全员参与。姜校长科研意识强。
尽管工作繁忙，他带头搞课改、做研究、写体会文章。他结合本校实际主持市级“xx”规划课题。老师们在他的带领下，结合教学实践将本校承担的研究课题渗透于学科教学之中，联系课堂教学写出了篇篇脍炙人口的文章。
科研室在校长领导下积极工作，发挥了研究和管理的职能。学校将教育科研列入了整个学校工作计划并有必要的经费投入，制定并实施了教育科研管理制度和奖励条例，学校有比较完备的科研档案。促进了教师科研水平的提高。
二、抓立项课题的研究，取得了阶段性成果。
学校《加强校园文化建设提高育人功效的创新实践研究》这一课题已经进入关键时期，我们将该研究课题有机渗透到课堂教学之中。主要在以下五方面进行了探索：
第一，要使学生理解学习的目的，明确学习的目标;
第二，结合新课程标准，将课组织得新颖有趣;
第三，激发学生的成功感，要使全班学生包括待进步生都能获得成功;
第四，开展学习竞赛;
第五，及时反馈、正确评价、适时进行表扬和奖励。把这些探索分解到了各个年级中的学科之中，收到了成效。
另外，我们还围绕课题研究，加强教师学习和培训工作。提供书目，要求老师自学，并写读书笔记;请专家来校讲课，学习课改理论，使教师改变教研观念;提供参加各级各类培训的机会，定期对教师进行集体培训和分科培训，如专题讲座、教学研讨会、经验交流会、案例分析等，培训的内容倾重新课程实施过程中所面临的问题;引导教师通过对自身现状的分析，制定自我发展规划和每年学习计划;帮助教师建立个人成长记录袋。
三、做好了常规性的业务工作。
1、做好了全校教师的组稿和推荐工作。本学期，全校老师在市级以上投稿科研论文20篇。
2、为总结提炼教师的研究成果，分别编辑了校科研探索报、教师论文集、教育教学案例、研究成果专集等。
3、加强了科研室的自身建设。一是加强了自身的理论学习，带头学理论、写文章;二是网上交流探索学习;三是做好了相关资料的汇总和上报工作。
总之，我们将课题的研究与学科教学、德育教育、创建工作等有机整合，以科兴教，改观了学校面貌。教师通过教育科研加快了专业成长，教师们的业务水平在整体上有了很大提高。
本学期我校课题研究工作通过多种形式、多个层面的课题研究活动，帮助教师改变传统的课堂教学方式，优化学生学习策略，重视培养学生的创新精神与实践能力，提高课堂教学效益，学校课题研究工作在全体课题组成员的共同努力下，取得了一定成绩。
一、深入学习，提高课题研究意识
本学期，我校课题组努力提高各课题组成员的理论水平，培养课题组成员的敬业精神，有效实现课题组成员分工合作、互相学习、互相提高，形成研究凝聚力。
1、人员调整。学期初，召开了子课题组长会议，对子课题组长进行了一些调整，将课题研究意识好、课题研究能力强的青年教师放在子课题组长这一重要位置。同时，要求各组长详细制定子课题组学期工作计划，并严格执行。
2、理论学习。各子课题组定期组织教师学习相关课题研究理论知识，做好教师业务素养的提升工作。同时要求教师善于抓紧平时的空余时间进行学习，借助学校科研平台，参加学习研讨，并积极发表课题研究文章，提高教师的理论研究水平。
3、教师培养。本学期，教科室每月都派青年教师外出学习、听课、听各种讲座，进一步提高了他们的课题研究水平。同时组织青年教师上研究课、示范课等多种形式的活动，促进了青年教师素质的快速提高。
我校通过学习、培训、研究、交流等多种途径，提高教师课题研究意识，努力建立一支师德高、善创新的课题研究骨干教师队伍。
二、强化管理，提高课题研究实效
本学期，我校继续做好苏州市教育科学“十二五”主课题和各子课题研究的过程管理工作，认真完成苏州市教育科学“十二五”课题研究中期成果汇报工作，注重教师个人微型课题的申报和研究指导，坚持实践研究，以研究求质量，以研究促提高，以研究创特色，进一步加强课题研究的实效性。
1、中期成果鉴定。为了进一步推进学校“十二五”课题的研究工作，提高课题研究的实效性，加强交流和推广我校课题中期成果。我校于10月11日举行了苏州市教育科学“十二五”立项课题《促进边缘乡镇“基础型”小学生“有效学习”的实践研究》中期成果展示活动。
10月11日下午，昆山市教育局教科室张敏华主任和路南教科片的11位教科主任参加了我校“十二五”课题中期成果展示活动，本次活动共分三项议程：首先，由孙惠萍副校长和段杰老师分别围绕个人微型课题“小学英语练习的设计研究”和“小学数学课堂巡视的有效性研究”，以课堂教学的形式，向参加活动的各位领导和专家展示了各自的微型课题研究成果。随后，孙惠萍副校长就我校“十二五”课题研究工作的实施情况和现阶段取得的成果向与会专家做了介绍，同时就课题研究中遇到的困惑与专家们做了深入的交流。最后，各位领导与专家针对我校“十二五”课题研究现阶段开展的情况和取得的成果进行了广泛的研讨，同时针对课题研究中的一些困难提出了许多颇有价值的意见和建议。
本次活动的顺利举行，是我校现阶段研究工作的有效总结，专家们的意见和建议不仅坚定了我校“十二五”课题的研究目标，而且更加明确了下阶段我校课题研究的方向，对下阶段我校“十二五”课题研究工作的有效开展起到了积极的促进作用。
2、研究过程管理。本学期，我校的课题研究工作仍然由教科室牵头，以学校、子课题组、教师个人三级课题研究网络为平台开展研究工作。
教师个人在日常教学中，围绕自己的个人微型课题，通过各种途径，各种方法展开研究，积累好研究资料，记录好个人微型课题研究手册。
各子课题组，围绕“二级子课题”，利用“今天我开课”或小组教科研活动展开研究、讨论，解决实际问题，写好研究小结。
学校主课题组，每月组织一次教科研活动，包括课题研究实验课、说课、评课、研讨等一系列活动，以活动为载体，开展实践研究。
这样，教师个人、各子课题组、学校主课题组，研究内容与范围层层推进，百川归海，促进学校课题研究有序而有效地开展。
三、注重实践，推广课题研究成果
我校积极鼓励和组织广大教师参与课题研究，45周岁以下青年教师积极开展个人微型课题研究，在常态课教学中渗透微型课题研究，用理论指导实践，以实践检验成果，不断深化课题研究的内容，提高课题研究的质量。
本学期，在推进课题常态化研究实践的同时，我校根据上级部门及学校的工作安排，组织广大教师（特别是课题组老师、青年教师）认真撰写教育教学研究论文、教学设计、教学案例等，积极参加各级各类评比。共组织教师参加各级各类教科研评比活动共4项，共有7位教师的8篇论文在各级各类教育教学杂志上发表，32位教师的45篇论文（教学设计）在各级各类评比中获奖，其中省级二等奖2篇、三等奖3篇；苏州市级二等奖2篇、三等奖5篇；昆山市级一等奖3篇、二等奖14篇、三等奖16篇。
四、深刻反思，正视课题研究不足
反思本学期的课题研究过程，我们取得了颇丰的成果，同时也发现研究中还存在着许许多多不足的地方，主要表现在：
1、学校课题研究管理的相关制度不够健全，执行不够严格，在很大程度上制约教师参与课题研究的热情，阻碍了课题研究的纵深发展。
2、课题研究还只是停留在较为浅显的层次，还只是一些零散的经验，未能建立完整的体系。
3、教师理论支撑的力度不够，归纳总结的能力不强，课题研究工作的开展和反思过于单薄，研究的深度广度不够，对研究过程中的经验难以提升。
4、研究过程中关注教师的过多，对学习活动中学生的主体参与性研究尚不够全面、深入。
五、下学期的设想
结合现阶段我校课题研究的进展情况以及当前课题研究存在的问题，为下学期的课题研究工作提出如下努力方向：
1、为进一步推进课题研究向纵深发展，我们将逐步健全课题研究制度，严格要求参与课题研究的教师，采取适当的鼓励措施，把压力变为动力，提高课题研究水平，使课题研究顺利进行。
2、悉心听取专家意见，积极吸取同行经验，对课题研究过程中积累的丰富资料，进行进一步分析研究，总结经验，反思不足，逐步建立完整的课题研究体系。
3、积极组织教师外出学习，参加各种培训，开阔眼界，积累经验，同时，多邀请专家来校讲座、指导，进一步提高教师的理论素养，提高教师的实践反思能力。
4、进一步突出课题研究的主体性，将学生的参与放到课题研究的重要位置，关注学生在课题研究过程中的发展与变化，进行有针对性的进一步研究。
本学期的课题研究工作已经结束，在课题研究过程中自己也遇到很多问题和困惑，在今后的研究中也会遇到更多的困难、更多的艰辛，但我坚信，凭着坚忍不拔、永不放弃的执着精神，在以后的研究中我们定会取得更令人满意的成绩。
一、精心组织，扎实安排
当研究课题申报后，我们成立了课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖惩三落实。确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行：
1。课题研究准备筹划阶段（2010年12月2011年1月）认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究内容，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案。
2。课题研究实施试验阶段（2011年2月2011年12月）组织教师根据研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写论文，交流心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探索出阅读教学的个性教学特点和规律。
3。课题研究完善总结阶段（2011年1月2011年3月）通过在第二阶段的教学时间上，要求课题组成员认真反思，理论与实践研究的成果整理档案，形成课题研究结题报告，接受上级验收评估。
二、认真探讨，抓好落实
课题研究小组成员紧密围绕“教学反思与教育智慧生成的关系”这一主课题，广泛探索适应于新课程要求下的教学方法，认真做到了五个坚持：
一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化语文知识积累教学理论指导；
二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律；
三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色；
四是在学生学习效果上求论证；
五是课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。
我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效研究，使课题研究内容得到了全面落实，课题研究的目标基本实现，其成果主要体现在以下几个方面：
1。教师养成了良好的教学反思的习惯。学校的每一位任课教师每周都写教学反思，在反思中发现教育智慧，并运用教育智慧，不断提高教育教学质量。同时，我校的教师逐渐走上了专业发展的道路。
2。教育智慧不断生成。通过交流对话、典型引路、个案跟踪、教科互动等方式，激活了教师群体的教学智慧，提高了每位教师新课堂策略的构建能力。
3。学生的学习兴趣普遍高涨。
4。教师业务素质得到了提高。良好的教学环境，宽松和谐的研究氛围，为师生搭建了展示自我的平台。在科研的引领下，我校再一次取得了丰硕的教育教学成果，获得了又一个丰收年。我校教师撰写的论文、案例在全国、省、市、县级各类评比中有72篇分获一、二、三等奖；有29篇文章在各级教学刊物中发表。
三、完善推广，深化教研
本次课题研究极大地提高了教师研究教学的积极性，虽是“摸着石头过河”，但通过课题研究增强了教师的自信心。因为课题研究组成员在课题的研究中得到了成长。我们将认真总结经验，将研究成果在教学中推广应用。组织研究成果突出的研究者为全校教师上示范课。
我们在完善已结题的课题基础上，围绕新课题改革的实际，紧密联系实际汲取成功经验，克服研究中的不足，确立新课题，使研究工作再上新台阶，以达到优化课堂结构，优化教学手段，提高课堂教学效益之目的。使广大教师由普通型向专业型、学者型教师转变，让我校教师在课题研究工作上由“羽毛未丰”向展翅腾飞的大雁一样凌空翱翔。去拥抱又一个灿烂的科研春天！
一、指导思想
根据区科研室的工作计划，以及指导精神，结合我校实际情况，以《城郊中学课堂教学中师生互动教学策略的研究》为主题展开研究工作。
二、研究目标
师生互动教学策略的研究。
三、具体内容
课堂教学中，教师与学生的互动方法、策略的探索。同时还有应用此策略后，课堂教学中如何对学生进行评价。主要形式采取的是学生分组学习，教师与学生小组互动，学生的组内及组间的互动。
四、实施过程
按照学年初始制定的科研工作计划，实施本学年的科研工作。
开学初，由各教研组按照学校工作计划制定了本学期各教研组的科研工作计划。学校根据实际情况，合理的调节各教研组的研讨课活动。
研究活动依托课堂教学展开。本学期课题研究工作和上学期相比较形式稍有变动。本学年上下学期的课题研讨活动完全依托教研活动进行，而教研活动和课堂教学也是完全挂钩。每个月，每个教研组都有一位或者多位老师上研讨课。本篇文章来自资料管理下载。当然，每个教研组还是以骨干教师先上课做引领，之后其他老师开始上课。最后是青年教师的展示汇报课。上下学期中，到我校交流的三位外校骨干教师都做了骨干示范课。对我校的教师起到了一定的引领作用。
其中特别要提出的是，我校英语组在201x年xx月和201x年x月在我校录播教室向全区英语教师展示了我校英语组的研究结果，即英语听读课的教学策略以及模式。这是我校课题研究实施以来的一次展示。
本学期末（第二学期），学校各个教研组为了完善师生互动的操作策略，分别对各学科的教材知识点做了详细的整理和划分，总结出哪些知识点是学生可以通过自学就能学会的，哪些知识点是需要教师在课堂中重点讲解的，那些知识点是需要学生和教师通过互动才能掌握的。
另外，在201x年x月，学校针对学校的特色建设工作，又申请了省级研究课题《城郊中学自信教育的特色建设研究》，目前，该课题已经通过申请，立项成功。
五、实际成果和成效
经过一个学期的研究，各个教研组的'老师们根据自己的上课实践，初步总结出了课堂教学中师生互动的一般策略。并且针对我校是城郊中学这个特点，总结出了一些不同于城市中学课堂教学方法的操作策略。一些教师通过周反思，月案例的形式，进行研讨总结，一些教师则是针对课题研究内容写了论文。目前这些成果还在收集整理中。
在本学期期末，科研室综合一个阶段以来各教研组的研究，整理出了不同学科不同课型下的课堂教学中师生互动的教学模式。其中有英语组的英语听读课模式，语文组的复习课模式，数学组的新授课模式等，其他组的教学模式或者策略也在进一步的收集整理中。
尽管如此，课题研训工作还是存在一些问题。具体问题如下：
1、个别教师没有按时进行听评课，听课过程中途退场。
2、个别教师上课材料准备的不完整，上完课后相关材料上交的不及时。尤其以理化组为最，理化组截止本月结束，两位上课老师都没有及时上交相关材料。
3、研讨过程中，一些老师还存在说套话的习惯，没有从课题研究的角度去分析，而仅仅就上课的好坏，基本功的问题来分析，层次不够，深度也不够。
4、组内学习的时候，个别教研组准备的材料不充分，有敷衍了事的想法。态度不端正。
5、个别教师对研究行为以及过程还有抵触心理，认为这些都是走形式，走过场，说明他们对研究的认识还不深刻，或者对研究不认同，需要对他们进行进一步的理论培训。本篇文章来自资料管理下载。还有的老师则是以一个应付的心态来参加课题研究工作的，反思和案例书写都不够及时，甚至对于已经总结出来的教学策略也不积极的践行，而是仍旧走老路，用老方法。
针对这些问题，目前来看，也只能通过不断的宣传和引导，同时提供给老师们更多的学习机会来弥补了。
六、下一步工作方向
下一阶段将根据课题研究的计划，搜集课题研究的过程材料，准备结题。按照课题研究计划，在x月本应结题。但本课题当初申请的时候，时间已经过去一年，也就是说，开题时间已经晚于计划时间一年，所以要延后一段时间。学校将邀请相关专家对我校课题研究工作中出现的问题加以诊断。
一、工作总结报告的撰写
课题研究工作报告主要是从课题组织管理的角度写，是课题申报立项到结题，课题研究的进程回顾和主要大事的客观记录和汇总，它是研究情况的高度 概括和按计划实施的具体体现。工作报告应该是课题研究全过程的全面的、忠 实的记录，特别是对研究过程中出现的问题，尤其要全面、忠实地记录。课题 研究工作报告是对研究工作做事务性说明，而非学术性说明，课题研究工作总 结报告，属于工作情况汇报。根据要求，课题研究工作报告不少于2000 字。
二、工作总结报告的基本结构
1、课题承担单位对研究工作的认识;
2、对研究工作的组织和保障措施，包括组织机构、经费保证、软硬件环 境的支持等;
3、课题研究取得的成绩 主要以课题研究成果的出版、发表情况，成果的转载、采用和引用情况等 为主。也可以谈对学生、教师、学校所产生的影响。
4、课题研究成果的应用推广设想
三、研究报告的撰写 课题研究报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。
它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、 实事求是的描述、分析与总结，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科 研课题结题验收的主要依据。课题组在提交
结题申请前，应先对结题材料进行 充分准备，特别是研究报告的撰写。
结题报告要回答的三个问题:一是“为什么要做这项研究?”即这项课题是在怎样的背景下提出来的`，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。二是“这项研究是怎样开展的?”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。三是“这项研究取得哪些研究成果?”其中“课 题研究成果”是整篇结题报告中最为重要的部分。
四、研究报告的基本结构
1.课题的提出:
从教育教学理论与实践两方面简述课题研究的背景、价值、实践意义，以及在国内外同类研究中所处的水平。这部分主要回答上面提出的第一个问题“为什么要做这项研究?”
2.课题研究的理论依据:
3. 课题研究的目标: 结题鉴定的主要依据是课题研究有没有完成预定的研究目标。因此，课题研究报告应围绕研究目标的达成来展开。
4、课题研究的主要内容:
课题研究的主要内容陈述的是课题研究的范畴，课题研究的着力点。表述时应当紧扣研究目标，简明扼要，准确中肯。
5、课题研究的方法:
一项课题的研究，往往要采用多种科研方法。比如采用实验法，
同时可能采用问卷法、调查法、统计法、分析法等，这部分陈述时一般列出将采用的方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必太多。
6.课题研究的主要过程
这部分通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的步骤即研究阶段，在每个阶段中具体陈述所做的几项工作，采取的研究策略或措施等。
从第2 部分到第6 部分，回答的是上面提出的第二个问题“这项研究是怎 样开展的?”
7.课题研究的成果与分析:
“课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。一个结题报告 的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。
第七部分回答的是上面提出的第三个问题“这项研究取得哪些研究成果?” 8.课题研究的结论: 这是文章的精髓部分，是全篇的实质。因此文字要精练、措词慎重严谨，逻辑性要强。
9.存在问题与后续研究: 这个部分内容陈述要求比较简单。但要求所找的主要问题要准确、中肯。今后的设想，主要陈述准备如何开展后续研究，或者如何开展推广性研究等。
10.参考文献
11.附录(如调查表、测量结果表、有关证明材料)
摘要:关键词。(摘要是研究报告的精简概要，其目的在于通过简短的叙 述使读者了解整篇研究报告的内容。研究报告通常要求一篇300 字左右的摘要， 但在100~500 字之间都是可接受的范围。摘要可分段，但不可以分节，尽量 不引用参考文献。此外，摘要中不可使用图表。)
在各级教育专家的指导下，在学校行政的大力支持下，经过全组教师两年多的精心探索、深入研究，认真总结，已完成预期研究任务，并取得不错的成绩。现就两年多来的研究情况总结汇报如下。
一、制定计划，为后来的课题研究工作起一个总体的规划和指导作用。
在确定了课题的题目和研究内容后，我们课题小组首先制定了在未来的两年课题研究工作的总体计划。主要包括：明确小组分工；落实实验教师、实验班级和普通班级的人数和名单；确定相关理论培训、操作培训、实验活动的内容和时间等。
二、积极搜寻相关资料，为以后的课题研究工作做好准备工作。
主要任务是通过网络或者相关书籍等查询相关文字资料，了解全国各中学关于本课题研究的情况和进展，确定本课题研究的重点，制定课题研究的具体实施方案。如下：
⑴加强理论学习，提高教师对应用现代信息技术开展数学教学的重要性的认识。
⑵举行软件应用培训，重点培训几何画板、Flash、authorware、Photoshop等相关软件，使教师能运用这些软件制作课件。
⑶举行课件制作比赛（每学年一次）；
⑷实行联合备课；
⑸收集网上的圆锥几何性质的教学资源，建立专题学习网站；
⑹实验教师每学期使用多媒体技术上课不少于20节；
⑺进行实验评价；
⑻组织研讨会交流实验经验。
三、有条不紊的开展课题研究实施工作，不断提高教师的和学生的教学信息技术素养。
1、加强理论学习，提高教师的理论水平。
20XX年前，我校教师对什么是因特网、什么是校园网、什么是现代教育技术几乎是一张白纸。陈至立多次指出：“要把信息技术与学科整合有机结合起来，从根本上改变传统教和学的观念，以及相应的学习目标、方法和手段。”而如何改，改什么，每个教师都必须在心中有自己的一套理论体系。所以说理论支撑是课题研究深入实施、并取得预期成效的有力保证。
因此：
①要求每位组员精读一本相关的理论专著，认真学习每期《中国电化教育》、《中小学电教》、《教育技术》等专业期刊，并认真做好笔记和心得体会。
②每周四的下午自习时间为小组集体学习时间，在此时间，小组成员可以相互交流自己的学习心得和体会。始终坚持以自学与集中学习相结合，做好摘录,期末进行学习札记评比活动。
③带着问题广泛收集相关资料，不断解决新问题。交流中许多问题得以解决，不能解决的问题，教师们继续深入研究，或是在教学实践中尝试解决，或是利用理论知识个别突破。
④借助现代教育技术手段，提倡教师网上学习和积极交流。我们制定了课程网浏览制度，要求实验教师每周至少浏览一次网站，看两篇相关文章，撰写一篇稿件；每月每位实验教师的文章至少要在校级简报或教学平台上登出。通过以上多种形式的培训，使实验教师的研究热情提高了，研究能力增强了。
2、举办相关实际操作和相关软件培训。
为了使组内教师更好地掌握多媒体操作技术、网络应用技术、“几何画板”、“flsah”、“authorware”等相关软件应用技术，为了提高现代教育技术应用水平，学校和教研组每学期都举行十次培训，分别由学校信息技术教研组和本组掌握软件应用能力都强的教师担任培训工作。通过培训使全组教师提高了软件应用水平，提高了网络信息收集、分析、整理、应用水平。
学校先后购买了大量的CAI课件，有武大华软、科利华及全国、全省部分优秀课件光盘等。通过观看、学习和试用，提高了课件制作、运用水平。
教师现代教育技术水平的不断提升，为课题深入开展奠定了良好的基础。
3、积极参加学校举行的课件制作大赛。
我校在每一学年会举行一次全校的课件制作比赛，利用这次机会，鼓励数学学科的教师和实验班的学生制作圆锥曲线的几何性质的相关课件。通过课件制作比赛，一方面提高了教师和学生对信息技术的认识，同时也加深了学生对这部分知识的理解和应用，提高了学生的自主学生能力、创新能力。
4、推行联机备课。
由于教师掌握计算机及相关软件应用水平参差不齐，学校教学资源库的资源容量有限。为了解决上述矛盾，为使组内更多教师较好地应用现代教育技术开展教学研究，我组推行联机备课制。一方面发挥部分软件应用技术水平较好的教师的技术，另一方面挖掘经验丰富的老教师的教学经验，使其达到比较完美的结合，真正实现资源共享、技术互用、经验互惠、成果同乐，从而使教学实验研究更加具有成效，并逐步建立和完善数学教学资源库。