时间:2023-06-19 20:46:03
类别:教案一等奖
g k h教案一等奖
一、学习目标:
1、通过教学,学会gk h三个声母,能认清形,读准音,在四线格中正确书写。
1、 学会声母与音韵母a.u拼音,与复韵母ao.ui拼音,掌握拼音方法。
二、 教学重点:难点:
重点:学会g.k.h三个声母的音形。
难点:拼读练习gu.ku.hu和gui,Kui.hui。
三、 教学过程:
(一部分教学课课:
1、 学习g
①出示第一张投影片:
问:图上画的是什么?
②说说图和我的要学的g三间有什么联系? 指名说→评议
师:对,把鸽子的”鸽”读得轻短些就是g的音,鸽子嘴里叼的橄榄枝形似声母g.
③读准字音。
看g-e-ge
范读-仿读-指名读-齐读
(注意:声母g是舌根音,发音部位和方法:舌根高抬,顶住软腭,憋住气流,然后突然放开。
④记忆字形。顺口溜:花环g.
2、学k
①看投影片:
思考:图上画的是什么?和我的要学的“k”三间有什么联系?
(两人一线讨论,并试读)
②指名说-范读-齐读
③读准音。
指名读-范读-齐读
(注意:声线k也是舌根音,读k时,舌根高抬,顶住软腭,憋住气流,然后突然放开,介天放松舌根的时候,要送气)。
④记忆字形。
水草是l,两只蝌蚪,组成k。
3、学习h。
①看投影片:
思考:图上画的是什么?和我们要学h有什么联系?试读h.
指名说-指名读-评议。
②读准字音:
范读-指名读-齐读
(注意:声母h,也是舌根间,发音时,舌根高抬,接近软腭,留一道窄缝,让气流从当中挤出来,是磨擦的声音。
③四声练习。
记忆字形:小女孩坐的椅子形h,顺口溜:椅子h。
4、四声练习,
①板书四声音节:
gē gégěgè. , kē ké kě kè , hē hé hě hè
指名读-抢读-齐读
②抽读四声卡片,(打乱顺序,反复纸练习读)
5、拼读练习(1)
板书:
g g g g
k a k u k ao k ui
h h h h
①两人一组,反复练习拼读。
(特别注意g.k与ui相拼的音节。读准确)
②指名读-抽卡片-(按组读)-男姓比赛读
6、拼读练习
板书:gĕi kāi kòu gái
①分组练习,看谁的声调读得准。
②按组比赛(开火车-集体读)
(拼读时,特别注意gĕi)
7、拼读练习
板书:gou hai hei hou
① 自由练习音节,注意不带调拼读
② 指名读(检查学习效果)
③ 集体读
8、指导书写:
①思考:gk h在四线格中与什么位置,它们的笔顺。
指名读-评议
②g占中下格 笔顺g-c.g
k占中上格 笔顺k-lh
h占中上格 笔顺g-lh
9、作业:
①熟读课文和拼音卡片
②完成语训: 11 g k h
图1 g 图2 k 图3 h
g–e k–e h–e
g––e––ge k–e–ke h–e–he
gegegege kekekeke hehehehe
g g g g
k> a k >u k> ao k >ui
h h h h
i gai gou gai gou hai hei hou
一、学习目标:
1、通过教学,学会gk h三个声母,能认清形,读准音,在四线格中正确书写。
1、 学会声母与音韵母a.u拼音,与复韵母ao.ui拼音,掌握拼音方法。
二、 教学重点:难点:
重点:学会g.k.h三个声母的音形。
难点:拼读练习gu.ku.hu和gui,Kui.hui。
三、 教学过程:
(一部分教学课课:
1、 学习g
①出示第一张投影片:
问:图上画的是什么?
②说说图和我的要学的g三间有什么联系? 指名说→评议
师:对,把鸽子的”鸽”读得轻短些就是g的音,鸽子嘴里叼的橄榄枝形似声母g.
③读准字音。
看g-e-ge
范读-仿读-指名读-齐读
(注意:声母g是舌根音,发音部位和方法:舌根高抬,顶住软腭,憋住气流,然后突然放开。
④记忆字形。顺口溜:花环g.
2、学k
①看投影片:
思考:图上画的是什么?和我的要学的“k”三间有什么联系?
(两人一线讨论,并试读)
②指名说-范读-齐读
③读准音。
指名读-范读-齐读
(注意:声线k也是舌根音,读k时,舌根高抬,顶住软腭,憋住气流,然后突然放开,介天放松舌根的时候,要送气)。
④记忆字形。
水草是l,两只蝌蚪,组成k。
3、学习h。
①看投影片:
思考:图上画的是什么?和我们要学h有什么联系?试读h.
指名说-指名读-评议。
②读准字音:
范读-指名读-齐读
(注意:声母h,也是舌根间,发音时,舌根高抬,接近软腭,留一道窄缝,让气流从当中挤出来,是磨擦的声音。
③四声练习。
记忆字形:小女孩坐的椅子形h,顺口溜:椅子h。
4、四声练习,
①板书四声音节:
gē gégěgè. , kē ké kě kè , hē hé hě hè
指名读-抢读-齐读
②抽读四声卡片,(打乱顺序,反复纸练习读)
5、拼读练习(1)
板书:
g g g g
k a k u k ao k ui
h h h h
①两人一组,反复练习拼读。
(特别注意g.k与ui相拼的音节。读准确)
②指名读-抽卡片-(按组读)-男姓比赛读
6、拼读练习
板书:gĕi kāi kòu gái
①分组练习,看谁的声调读得准。
②按组比赛(开火车-集体读)
(拼读时,特别注意gĕi)
7、拼读练习
板书:gou hai hei hou
① 自由练习音节,注意不带调拼读
② 指名读(检查学习效果)
③ 集体读
8、指导书写:
①思考:gk h在四线格中与什么位置,它们的笔顺。
指名读-评议
②g占中下格 笔顺g-c.g
k占中上格 笔顺k-lh
h占中上格 笔顺g-lh
9、作业:
①熟读课文和拼音卡片
②完成语训: 11 g k h
图1 g 图2 k 图3 h
g–e k–e h–e
g––e––ge k–e–ke h–e–he
gegegege kekekeke hehehehe
g g g g
k> a k >u k> ao k >ui
h h h h
i gai gou gai gou hai hei hou
文章摘要:本文章的主要内容是关于苏教版《g k h》教案之二,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
教学目标:
1、学会3个声母g k h,能够读准音,认清形。正确书写。
2、能正确拼读方框内gkh与单韵母组成的六个音节,能看图读带调音节和拼音词。
教学重点难点:掌握gkh的发音。
教学具准备及辅助教具:挂图卡片
主要板书设计:
作业设计按排:练读带有gkh的音节
教学过程:
第一课时
一.揭示课题
前面我们学习了8 个声母,今天我们一起来学习第5 课,这一课有3 个声母。
二.看情境图,听语境歌,引出新课内容
1.导看情境图。
(1)。出示看情境图,要求学生仔细观察图画。
(2)。讨论:
图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么?哥哥会说些什么?弟弟会怎样说?
(3)。小结图意,出示有关音节。
1、小弟弟在河边捉了许多小蝌蚪。哥哥看见了,说:“小蝌蚪长大了就是青蛙青蛙是庄稼的好朋友,它能捉好多好多虫子。你快把小蝌蚪放回去吧!”小弟弟听了哥哥的话,连忙把蝌蚪放回河里,哥哥连声称赞小弟弟做得好。
相机出示:ge ke he3个音节。
2.读语境歌
弟弟河边捉蝌蚪,哥哥走来劝阻他,小弟弟,很听话,忙把蝌蚪送回“家”。
3.告诉学生,今天我们要学的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。
4.出示:g k h
三.新授课
1.教学声母g。
(1)。教学g的读音。
出示鸽子图
图上画了什么?
告诉学生:g 和哥哥的哥的读音有些像。
教师范读g 三遍。
领读,学生体会练读,指名读。
(2)。教学g的字形及书写。
仔细看,g字像什么?(g子头型ggg,9字加弯ggg)
指导书写
师范写,生描红。
2.教学声母k
(1)。教学k的读音。
k的发音方法和g基本相同,不同的是读k时需用力送气。
学生自由练读,教师重点指导发音有困难的学生。
指名读,“开火车”读,齐读。
(2)。教学k的字形及书写。
引导看图,图上画的是什么,他们在干什么?
教学顺口溜:小鸡出壳kkk。
指导书写,师范写,生描红。
3.教学声母h
(1)。教学h的读音。
出示荷花图。
指名说说图画的内容。
荷花的“荷”改读第一声,就跟h的读音有些像了。
教师范读h。
教师领读h,学生体会练读。
(2)教学h的字形及书写。
谁来说说h的样子像什么?你能想个顺口溜记住它吗?
h---n比较。
指导板演,学生在书上描红两遍。
四.巩固练习
1.抽读字母卡片。
2.做找朋友游戏。
五.作业
抄写gkh各四遍。
第二课时
b) 复习检查
1.抽读字母卡片
c) 授新课
1.教学音节拼读。
(1)出示:
e e e
g k h
u u u
(2)学生自由练习拼读。
(3)指名拼读音节。
(4)出示:ge ke he
ge ke he
(5)齐读,指导读,“开火车”读。
(6)按顺序读,倒过来读,打乱顺序读。
2.看图读拼音词。
(1)学习双拼音词。
出示图一。
图上画了谁?他正在干什么?
出示:g u gu
练习拼读,直呼,指名拼读。
出示:da gu
指名拼读。告诉学生:两个第三声音节在一起时,第一个音节改读第二声。
领读,指名读。
出示:h e he,ba he
学生自由练习拼读。
引导看图,说说图意。
(2)学习单音节词。
出示另外3幅小图,指名说说图意。
将ge hu he三张卡片发给三个同学,请他们把音节贴到相应的图上方。
学生看图练读音节。
指名拼读,齐读,“开火车”读。
d) 巩固练习
1.抽读字母卡片:gkhnp
2.拼摆音节。
请小朋友拿出已教过的字母的卡片。幻灯显示tu,学生在桌上拼摆tu。
e) 作业
1.练读课文。
2.抄写方框里的音节。
教学目标:
1、学会3个声母g k h,能够读准音,认清形。正确书写。
2、能正确拼读方框内gkh与单韵母组成的六个音节,能看图读带调音节和拼音词。
教学重点难点:掌握gkh的发音。
教学具准备及辅助教具:挂图卡片
主要板书设计:
作业设计按排:练读带有gkh的音节
教学过程:
第一课时
一.揭示课题
前面我们学习了8 个声母,今天我们一起来学习第5 课,这一课有3 个声母。
二.看情境图,听语境歌,引出新课内容
1.导看情境图。
(1)。出示看情境图,要求学生仔细观察图画。
(2)。讨论:
图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么?哥哥会说些什么?弟弟会怎样说?
(3)。小结图意,出示有关音节。
1、小弟弟在河边捉了许多小蝌蚪。哥哥看见了,说:“小蝌蚪长大了就是青蛙青蛙是庄稼的好朋友,它能捉好多好多虫子。你快把小蝌蚪放回去吧!”小弟弟听了哥哥的话,连忙把蝌蚪放回河里,哥哥连声称赞小弟弟做得好。
相机出示:ge ke he3个音节。
2.读语境歌
弟弟河边捉蝌蚪,哥哥走来劝阻他,小弟弟,很听话,忙把蝌蚪送回“家”。
3.告诉学生,今天我们要学的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。
4.出示:g k h
三.新授课
1.教学声母g。
(1)。教学g的读音。
出示鸽子图
图上画了什么?
告诉学生:g 和哥哥的哥的读音有些像。
教师范读g 三遍。
领读,学生体会练读,指名读。
(2)。教学g的字形及书写。
仔细看,g字像什么?(g子头型ggg,9字加弯ggg)
指导书写
师范写,生描红。
2.教学声母k
(1)。教学k的读音。
k的发音方法和g基本相同,不同的是读k时需用力送气。
学生自由练读,教师重点指导发音有困难的学生。
指名读,“开火车”读,齐读。
(2)。教学k的字形及书写。
引导看图,图上画的是什么,他们在干什么?
教学顺口溜:小鸡出壳kkk。
指导书写,师范写,生描红。
3.教学声母h
(1)。教学h的读音。
出示荷花图。
指名说说图画的内容。
荷花的“荷”改读第一声,就跟h的读音有些像了。
教师范读h。
教师领读h,学生体会练读。
(2)教学h的字形及书写。
谁来说说h的样子像什么?你能想个顺口溜记住它吗?
h---n比较。
指导板演,学生在书上描红两遍。
四.巩固练习
1.抽读字母卡片。
2.做找朋友游戏。
五.作业
抄写gkh各四遍。
第二课时
b) 复习检查
1.抽读字母卡片
c) 授新课
1.教学音节拼读。
(1)出示:
e e e
g k h
u u u
(2)学生自由练习拼读。
(3)指名拼读音节。
(4)出示:ge ke he
ge ke he
(5)齐读,指导读,“开火车”读。
(6)按顺序读,倒过来读,打乱顺序读。
2.看图读拼音词。
(1)学习双拼音词。
出示图一。
图上画了谁?他正在干什么?
出示:g u gu
练习拼读,直呼,指名拼读。
出示:da gu
指名拼读。告诉学生:两个第三声音节在一起时,第一个音节改读第二声。
领读,指名读。
出示:h e he,ba he
学生自由练习拼读。
引导看图,说说图意。
(2)学习单音节词。
出示另外3幅小图,指名说说图意。
将ge hu he三张卡片发给三个同学,请他们把音节贴到相应的图上方。
学生看图练读音节。
指名拼读,齐读,“开火车”读。
d) 巩固练习
1.抽读字母卡片:gkhnp
2.拼摆音节。
请小朋友拿出已教过的字母的卡片。幻灯显示tu,学生在桌上拼摆tu。
e) 作业
1.练读课文。
2.抄写方框里的音节。
5、g k h
一、教学要求
l、学会g k h三个声母,读准音,认清形,能正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识五个生字,会读儿歌。
二、教学重难点
重点:g k h的发音、三拼音的拼音方法及认字。
难点:三拼音的拼音方法。
三、教学方法 儿歌助学法
四、教具准备
课文插图、字母卡、音节卡
五、课时安排 3课时
第一课时
一、复习
1、认读声母b p m f d t n l。
2、练习四声,重点练习单韵母e。
3、练习b p m f d t n l与单韵母相拼的音节。
二、讲授新课。
1、教学声母“g”。
①问:图上画的是什么?
(图上画的是一只鸽子叼着一支长长的柳枝。)
②g是舌根音。发音部位和方法是:舌根高抬,顶住软腭,憋住气流,然后突然放开。
③g像什么?
(像鸽子叼着的柳枝。像g。) q下加弯g g g。
④g的笔顺:c g两笔写成。写在中格和下格。
⑤学生在本子上书写。
2、教学声母“k”。
①问:图上画的是什么?
(图上画的是几只小蝌蚪在吃水草。)
②k,的发音基本和g的发音相似,舌根高抬顶住软腭,憋住气流,但在放松舌根的时候要送气。
③两只小蝌蚪游到水草边,形状像k。
④顺口溜:蝌蚪吃草k k k。
笔顺:k两笔写成,写在上格和中格。注意“<”是一笔写成。
⑤学生书写。
3、教学声母“h”。
①问:图上画的是什么?
(图上画的是一个小弟弟坐在椅子上喝水。)
②舌根高抬,接近软腭,留一道缝,让气流从当中挤出来,是摩擦的声音。
③h的形状像小弟弟坐的椅子:一张椅子h h h。
④笔顺:h两笔写成,写在上中格。
三、学习g k h与单韵母相拼。
1、出示音节,学生试读。
2、教师范读,生跟读。
3、用各种方式练读。
四、作业设计
1、反复练习g k h的发音及与单韵母相拼。
2、g k h各写一行。
五、板书设计
插 g ga ge gu
k ka ke ku
图 h ha he hu
第二课时
一、复习
1、认读声母g k h,背顺口溜。
2、听写g k h。
3、复习两拼音:ga、ge、gu、ka、ke、ku、ha、he、hu。(练读四声。)
二、讲授新课。
1、出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片,请学生认一认,说说他们的名称。
2、把guā guō huā huǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下。这几个音节与以前的音节有什么不同?
3、教学三拼音。
①讲解:我们前面学习的音节都是由一个声母和一个韵母组成的,叫做两拼音节。而这几个音节是由一个声母、一个韵母和一个介母组成的。
②以guā为例讲解:在这个音节中,g 是声母,ā是韵母,中间的u 叫做介母,在声母与韵母之间。这种由声母、有、介母、、和韵母三部分组成的音节叫做三拼音节。而读三拼音节的方法就叫三拼连呼法。
三拼连呼法是声母、介母、韵母快速连呼的拼音方法。看准声母、介母、韵母一气呼出,连成一个音节。
三拼连读法是先读声母,再读介母,接连着读韵母,由慢到快,连成一个音节。
③学生说顺口溜,练习呼三拼音(声轻介快韵母响,三音相连猛一碰)。
④强调写法:三拼音中有介母和韵母,调号标在韵母头上
4、做三拼音练习。
三、教儿歌。
1、师范读、领读。
2、学生练读、指名读、齐读。
四、作业设计
1、练读g k h与单韵母相拼及三拼音节。
2、练习写三拼音节。
五、板书设计
插 g gua guo
k kua kuo
图 h hua huo
第三课时
一、复习
1、抽读g k h与单韵母相拼的音节。
2、抽读三拼音节。什么是三拼音节?
二、教读儿歌
1、生试读,师正音。
2、师范读,生跟读。
3、生反复练读。
三、教读生字
1、出示挂图。图上都有谁?还有什么?他们在干什么?
2、出示词语卡片,学生试读,师正音。
3、师领读,生练读。
4、学生口头组词。
四、作业设计
1、去拼音认读生字。
2、练习根据课本插图用“哥哥、弟弟、荷花“说几句话。
五、板书设计
hé huā gē ge dìdi
花 哥 弟 个 画
资料提供者:
文章摘要:本文章的主要内容是关于苏教版《g k h》教案之一,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
教学要求
1.学会g、k、h三个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节,继续学习带调音节的拼读方法,能看图正确拼读带调音节。
3.培养良好的听说读写习惯,练习写好字母g、k、h。培养学生学习拼音的兴趣,乐于运用所学知识。
教学准备
1.教师准备:配合学习g、k、h发音的录音带、教学情境图。
2.学生准备:g、k、h的字母卡片,g、k、h与单韵母相拼的翻动式卡片。
教学过程
第一课时
一、导学新知
1.欣赏情境图。
(1)教师导入:咦?这是什么地方呀?(出示情境图。)指名说出,图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河,河边有一个小哥哥和一个小弟弟,哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。)
(2)听语境歌:弟弟河(h)边捉蝌蚪,哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟很听话,忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教师相机板书字母。)
【点评】放手让学生自己去尝试发音,体会发音过程,探究发音方法,在已熟悉的事物中去寻找新的未知点。
2.学习字母g、k、h。
(1)学生观察表音表形图,同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”的读音。
(2)教师示范g的发音。声母应该发得轻而短,缩短“鸽”后面的拖音,读得既轻又短,就能准确发出声母g的读音。学生尝试发音,体会要领。(注意:发g时,舌根抬起,顶住软腭,然后突然放开,较弱的气流冲出来,发出又轻又短的音。发k时,跟发g大体相同,只是冲出的气流比较强。发h时,舌根靠近软腭,形成窄缝,气流从窄缝中挤出来。g、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音,叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会,不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。)
(3)学生反复练读字母g、k、h。
(4)结合表音表形图,教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。
学生分组讨论g、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。(如:9字加弯g—g—g,一把机枪k—k—k,靠背椅子h—h—h……)
【点评】在这个环节可以让学生尽情展开想象,鼓励学生自主创造,努力促使孩子在头脑中建立字母形象与发音的联系。当单调的字母与实际生活中自己感兴趣的事物结合在一起的时候,学生会愉快地牢牢记住这些字母。
(5)引导学生编顺口溜帮助记忆。如:“一只鸽子g—g—g,小鸡出壳k—k—k,荷花荷叶h—h—h。”
3.学习语境歌。
学生跟教师学习语境歌,在学生的吟唱中,由词语“哥哥”、“蝌蚪”、“河边”强化声母教学。
【点评】把学习拼音字母寓于故事之中,并辅以琅琅上口的语境歌,使学生所学的声母回归到具体的语言环境中去,易记易诵,强化读音,既增加了学习的情趣,又渗透了文化素质的教育。
二、学习书写字母
1、学生自己看书,观察字母g、k、h在四线格内的位置。g占中格和下格,两笔写成,写g时注意把两笔连起来写。k占中格和上格,两笔写成,先写竖。h占中格和上格,两笔写成,先写竖,注意把“椅子背”写高一点。
2、学生摆好书写姿势,教师范写。学生描红,仿影,练习书写字母。教师巡视,纠正。
三、巩固新知
1.游戏:“看谁接得快又准”。
老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。如,教师说“一只鸽子”,学生接“g—g—g”。
2.游戏:“看谁找得快又准”。
听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。
第二课时
一、复习检查
1.听儿歌,复习字母:教师朗诵儿歌“小哥哥,爱白鸽,喂完鸽,唱支歌,哥和鸽,笑呵呵!”教师问:这里出现次数最多的是什么音节?从而引出声母g、h。
【点评】儿歌或谜语,内容简单,有的还押韵,读起来琅琅上口,饶有兴味,为低龄儿童喜闻乐见。
2.游戏:“击鼓传花”。
(1)做游戏“传花环”,教师敲鼓,鼓停时,拿花环的同学上台抽一张音节词卡片。
(2)学生将音节词读两遍后贴在黑板上。
(3)游戏结束,大家读一读音节词,用一两个词说话。
【点评】激发学习兴趣,吸引学生的注意力;创设情境,让学生展开想象的翅膀。
二、学习拼读音节
1.出示“打鼓”、“拔河”图,指名学生说说图上有什么?
(1)学生分组练习拼读g一ǔ、h一é。
(2)指名拼读音节,学生互相纠正或教师相机示范纠正。
2.合作学习音节gē、hǔ、hè。
(1)出示“鸽子”图,指导小组同学合作学习音节。说说图上是什么?图下的音节怎么读?这个音节由哪些字母组成?
(2)学生汇报学习成果,试读音节gē。
(3)学生合作学习hǔ、hè两个音节。
学生反复练读,体会发音要领。
【点评】新课程标准积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,在低年级的拼音教学中可以进行合作式教学的研究,初建学生的合作意识。但在合作之前要先找准合作点,教会学生合作的方法。
3.反复练习拼读书中的五组音节。
三、复习巩固
1.观察比较,区分字母g—p、h—n的字形。
2.游戏:夺红旗。将音节ge、ke、he、gu、ku、hu标在小红旗上,由学生认读,读正确者即得到小红旗。
3.复习巩固。
(1)出示图片“小鸭叫”、“小朋友笑”、“小猪睡觉”,要求学生说说图上是什么,学学它们的声音。
出示音节ge、he、hu,学生尝试练读,并找出与图片对应的音节。反复练读音节。
(2)出示图片“小狗喝水”、“小猴哭”,引导学生想一想、说一说哪些音节会读了,再让学生根据回答,在图片下排列字母卡片,组成音节he、ku读一读。
教学随笔
由于低年级学生的年龄特点,拼音教学只有激发起学生的积极性,让他们主动参与学习活动,有了亲身的情感操作体验,他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。
拼音教材配有多幅插图,尤其是“表音表形图”既表音又表形,这些插图趣味性较浓,又多是为儿童熟知的事物,易说易记,使学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知。便于学生在脑海里牢固建立字母音和形的联系。
在本课的教学中,教师充分使用“情境图”、“语境歌”,发展学生的自然语言。同时,以儿歌或谜语教学拼音,也不失为一种有趣而生动的好方法。这些富于变化的形式,给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。在这样的氛围中,学生情绪高涨,思路开阔,思维敏捷,从而增强了课堂学习效果。
内容概括:这篇介绍了关于苏教版《g,k,h》教案之一,希望对你有帮助!
文章摘要:本文章的主要内容是关于g k h教案教学设计精品,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
教材分析:
本课包括五部份内容。
第一部份是三个声母g、k、h,配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来,鸽子的“鸽”提示g的音,橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的音,蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料,“喝”提示h的音,椅子侧面的形状提示h的形。
第二部份是g、k、h与单韵母的拼音练习。
第三部份是g、k、h的书写格式和笔顺。
第四部份是三拼音,包括两项内容:一是以音节gua为例,借助图画教学三拼音的方法;二是三拼音的练习。
第五部份是认字,配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在美丽的湖边画荷花,小弟弟拉着妈妈在一边看。在图中相应的画面旁边出现了三个词:荷花、哥哥、弟弟。g k h教案教学设计精品
g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字是本课教学的重点。三拼音的拼音方法是难点。
设计理念:
一年级学生好动,喜爱游戏,难以长时间的保持注意力,思维形象具体化,对他们来说,学习汉语拼音有困难,而且容易产生厌学的心理。《语文课程标准》中“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,在教学中,教师要善于创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣。
《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,在教学中,采用以小组合作的形式,合作学习,进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,并且使学生学会合作,学会探究。
教学目标
学会“g、k、h”3个声母,读准音,认清形,正确书写。
课时安排:第一课时
教学流程:
一、情境引入教学
谈话:今天,我给大家带来了一幅图画,想看看吗?
1、播放课体。
2、仔细看图,说说你看到了什么?
3、指名交流。
4、揭题。
今天,我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。
(点击课件,出现“g、k、h”的卡通形象,并开口说话,“小朋友们好,我们是g、k、h声母宝宝,希望和大家交朋友”。)
师:你想先认识谁?
指名一生随意选择,根据学生的回答随机进行教学。
(将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛,激发了学生的学习兴趣。而且运用“你看到了什么”的导向性体验,/article/透发了学习探究的动机,使学生进入了主动探究的学习状态,从学生的发言结果来看,每个学生的发现可谓独特,个性得到了张扬。)
二、教学g、k、h。
(一)相机指导学习g。
师:谁会叫它的名字?
1、指名示范读。
2、学生评议。
3、指名读,开火车读,小组读。
4、记清形。
师:名字会叫了,再看看他的样子,你有什么发现?
如果把你的发现编成顺口溜就更好了。
生1:像个9字g、g、g。
生2:像个花环g、g、g。
(通过说说自己的发现,即激活了学生的创造性思维,又锻炼了他们的口语表达能力,还让学生在不经意间记住了形,最重要的是让他们品尝到成功的喜悦,从而树立起学好拼音的信心。)
(二)相机指导学习K。
我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交交新朋友。
1、点击蝌蚪,问:他的名字谁会叫?
2、指导发好“k”的音。(拿虫事先准备好的纸条,放在嘴前,发g、k,让学生观察,说说你看到了什么?)
3、开火车读,同桌对读。
4、g、k对比读。
5、说说你用什么方法记住K。
三、课中操,学念儿歌。
1、点击课件(伴音乐):出现卡通人物g、k说话:“小朋友学得不错,我们送给你们一首儿歌”。
出示:哥哥有只小白鸽,
小白鸽爱唱歌,
内容概括:这篇介绍了关于g k h,g k h教案教学设计精品,希望对你有帮助!
g k h
教学要求 总第 -- 课时
1、学会3个声母gkh,能够读准音,认清形,正确书写。
2、能正确认读gkh与单韵母组成的6个音节,能看图读带调音节和拼音词。
教学重点、难点
1、gkh的发音方法。
2、能正确认读方框内的6个音节。
课时划分
两课时
教学设计
第一课时
教学目的
学会3个声母gkh ,能够读准音,认清形,正确书写。
教学过程
一、复习
1、读一读bpmfdtnl 与单韵母组成的音节。
2、认读音节词。
b b p p n t f m d m t d
二、新授
1、今天我们要学习三个新的声母。
⑴出示图:画了什么?小蝌蚪长大了会变成什么?这个少先队员小哥哥在说什么?
⑵教儿歌:
弟弟河边捉蝌蚪(he、ke),哥哥走来劝阻他(ge)。
小弟弟很听话,忙把蝌蚪送回家。
2、学习声母g
板书:g
⑴教师示范发音,学生观察口形,口前的纸条,告诉他们:稍张开,憋住气流,再突然张开,发出的音又轻又短(用纸条测试气流)。
⑵练读,指名读。
⑶看图记形:一只鸽子ggg。
3、学习第2个声母k。
板书:k。
⑴教师范读,学生观察口前的纸条。
告诉学生:k与g相比,发出的气流较强。
⑵学生练读g、k,用纸条比较发音的不同。
⑶看图记形:小鸡出壳kkk。
4、学习第3个声母h。
板书:h
⑴教师范读,学生看口形。
告诉学生:发h时,舌根抬高接近软腭,让气流从舌根和软腭间的窄缝中挤出来。
⑵教师范读,学生练读。
⑶看图记形,荷花出水hhh。
5、巩固练习。
⑴指名认读三个声母。
⑵游戏:摘苹果。
三、指导书写
1、教师范写,讲明书写时的注意点。
2、学生描红、临写。
第二课时
教学目的
1、能正确认读gkh与单韵母组成的6个音节。
2、能看图读出带调音节和拼音词。
教学过程
一、复习
1、上节课我们学习了哪几个声母?
指名读,指名板书。
2、gkh也和几个韵母交上朋友,小朋友打开书,自己认读6个音节。
二、新授
1、教gkh 和eu组成的6个音节。
⑴板书:ge ke he gu ku hu
⑵gkh和谁做朋友?自己读读这些音节。
(最好直呼:心想声韵,口读音节)
⑶抽读,教师正音、指导。
⑷个别读、开火车读、齐读6个音节及四声练习,组词练习。
2、教学看图读带调音节、音节词。
⑴出示图1:这个小孩在干什么?
板书:d g 。学生自己认读。
g 是( )和( )组成的?
指导读拼音词。用"g "组词。
⑵出示图2:他们在进行什么比赛?
板书:b h 。学生自由练读。
h 是( )和( )组成的?
抽读,用"h "组词。
⑶出示图3,教法同上。
三、朗读全文
要求:读准gkh三个声母以及韵母组成的音节或词。
四、课堂练习
1、认读音节词:
d g b h d h k l g ge
2、抄写方框内的6个音节。
资料提供者:
教学要求
1.学会g、k、h三个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节,继续学习带调音节的拼读方法,能看图正确拼读带调音节。
3.培养良好的听说读写习惯,练习写好字母g、k、h。培养学生学习拼音的兴趣,乐于运用所学知识。
教学准备
1.教师准备:配合学习g、k、h发音的录音带、教学情境图。
2.学生准备:g、k、h的字母卡片,g、k、h与单韵母相拼的翻动式卡片。
教学过程
第一课时
一、导学新知
1.欣赏情境图。
(1)教师导入:咦?这是什么地方呀?(出示情境图。)指名说出,图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河,河边有一个小哥哥和一个小弟弟,哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。)
(2)听语境歌:弟弟河(h)边捉蝌蚪,哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟很听话,忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教师相机板书字母。)
【点评】放手让学生自己去尝试发音,体会发音过程,探究发音方法,在已熟悉的事物中去寻找新的未知点。
2.学习字母g、k、h。
(1)学生观察表音表形图,同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”的读音。
(2)教师示范g的发音。声母应该发得轻而短,缩短“鸽”后面的拖音,读得既轻又短,就能准确发出声母g的读音。学生尝试发音,体会要领。(注意:发g时,舌根抬起,顶住软腭,然后突然放开,较弱的气流冲出来,发出又轻又短的音。发k时,跟发g大体相同,只是冲出的气流比较强。发h时,舌根靠近软腭,形成窄缝,气流从窄缝中挤出来。g、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音,叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会,不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。)
(3)学生反复练读字母g、k、h。
(4)结合表音表形图,教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。
学生分组讨论g、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。(如:9字加弯g—g—g,一把机枪k—k—k,靠背椅子h—h—h……)
【点评】在这个环节可以让学生尽情展开想象,鼓励学生自主创造,努力促使孩子在头脑中建立字母形象与发音的联系。当单调的字母与实际生活中自己感兴趣的事物结合在一起的时候,学生会愉快地牢牢记住这些字母。
(5)引导学生编顺口溜帮助记忆。如:“一只鸽子g—g—g,小鸡出壳k—k—k,荷花荷叶h—h—h。”
3.学习语境歌。
学生跟教师学习语境歌,在学生的吟唱中,由词语“哥哥”、“蝌蚪”、“河边”强化声母教学。
【点评】把学习拼音字母寓于故事之中,并辅以琅琅上口的语境歌,使学生所学的声母回归到具体的语言环境中去,易记易诵,强化读音,既增加了学习的情趣,又渗透了文化素质的教育。
二、学习书写字母
1、学生自己看书,观察字母g、k、h在四线格内的位置。g占中格和下格,两笔写成,写g时注意把两笔连起来写。k占中格和上格,两笔写成,先写竖。h占中格和上格,两笔写成,先写竖,注意把“椅子背”写高一点。
2、学生摆好书写姿势,教师范写。学生描红,仿影,练习书写字母。教师巡视,纠正。
三、巩固新知
1.游戏:“看谁接得快又准”。
老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。如,教师说“一只鸽子”,学生接“g—g—g”。
2.游戏:“看谁找得快又准”。
听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。
第二课时
一、复习检查
1.听儿歌,复习字母:教师朗诵儿歌“小哥哥,爱白鸽,喂完鸽,唱支歌,哥和鸽,笑呵呵!”教师问:这里出现次数最多的是什么音节?从而引出声母g、h。
【点评】儿歌或谜语,内容简单,有的还押韵,读起来琅琅上口,饶有兴味,为低龄儿童喜闻乐见。
2.游戏:“击鼓传花”。
(1)做游戏“传花环”,教师敲鼓,鼓停时,拿花环的同学上台抽一张音节词卡片。
(2)学生将音节词读两遍后贴在黑板上。
(3)游戏结束,大家读一读音节词,用一两个词说话。
【点评】激发学习兴趣,吸引学生的注意力;创设情境,让学生展开想象的翅膀。
二、学习拼读音节
1.出示“打鼓”、“拔河”图,指名学生说说图上有什么?
(1)学生分组练习拼读g一ǔ、h一é。
(2)指名拼读音节,学生互相纠正或教师相机示范纠正。
2.合作学习音节gē、hǔ、hè。
(1)出示“鸽子”图,指导小组同学合作学习音节。说说图上是什么?图下的音节怎么读?这个音节由哪些字母组成?
(2)学生汇报学习成果,试读音节gē。
(3)学生合作学习hǔ、hè两个音节。
学生反复练读,体会发音要领。
【点评】新课程标准积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,在低年级的拼音教学中可以进行合作式教学的研究,初建学生的合作意识。但在合作之前要先找准合作点,教会学生合作的方法。
3.反复练习拼读书中的五组音节。
三、复习巩固
1.观察比较,区分字母g—p、h—n的字形。
2.游戏:夺红旗。将音节ge、ke、he、gu、ku、hu标在小红旗上,由学生认读,读正确者即得到小红旗。
3.复习巩固。
(1)出示图片“小鸭叫”、“小朋友笑”、“小猪睡觉”,要求学生说说图上是什么,学学它们的声音。
出示音节ge、he、hu,学生尝试练读,并找出与图片对应的音节。反复练读音节。
(2)出示图片“小狗喝水”、“小猴哭”,引导学生想一想、说一说哪些音节会读了,再让学生根据回答,在图片下排列字母卡片,组成音节he、ku读一读。
教学随笔
由于低年级学生的年龄特点,拼音教学只有激发起学生的积极性,让他们主动参与学习活动,有了亲身的情感操作体验,他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。
拼音教材配有多幅插图,尤其是“表音表形图”既表音又表形,这些插图趣味性较浓,又多是为儿童熟知的事物,易说易记,使学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知。便于学生在脑海里牢固建立字母音和形的联系。
在本课的教学中,教师充分使用“情境图”、“语境歌”,发展学生的自然语言。同时,以儿歌或谜语教学拼音,也不失为一种有趣而生动的好方法。这些富于变化的形式,给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。在这样的氛围中,学生情绪高涨,思路开阔,思维敏捷,从而增强了课堂学习效果。
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教案内容:
教学要求
1 学会ɡkh3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2 能正确拼读方框内ɡkh与单韵母组成的6个音节,能看图读带调音节和拼音词。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话揭示课题
前面,我们已经认识了拼音王国声母家族的8个朋友。今天,我们一起来学习第5课,这一课有3个声母。
二、引新授内容
1 指导看情境图。
(1)图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么?
(2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)
2 教师总结故事。
一天,小弟弟在河边捉了很多小蝌蚪。哥哥看见了,说:“小蝌蚪长大了是青蛙,青蛙是庄稼的好朋友,它能捉好多好多害虫。你快把青蛙放到河里去吧。”小弟弟听了哥哥的话,连忙把小蝌蚪放进了河里,哥哥连声称赞小弟弟做得好。
出示:ɡe ɡe ɡe3个音节
3 (1)出示语境歌(放语境歌录音)
弟弟河边捉蝌蚪,
哥哥走来劝阻他,
小弟弟,很听话,
忙把蝌蚪送回家。
告诉学生,今天我们要学习的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。
(2)领读儿歌,并出示ɡkh
三、教学ɡkh的读音和写法
1 教学读音、形。
(1)ɡ的读音。
①板书 ,并出示鸽子的图。(图上画的是什么?)
②告诉学生鸽子的“鸽”和哥哥的“哥”和我们今天要学习的g读音就有点像。/article/
③教师范读三次。
④教师讲述发音方法。
读这个音的时候,舌根抬起,顶住软腭,憋住气流,然后突然放开。。
⑤教师再次范读,学生跟着连读。(指名读)
⑥仔细观察图,看看字像什么?并鼓励学生从多个角度去想,使这自己编顺口溜。
⑦教学顺口溜:鸽子头型ɡɡɡ。9字加弯ɡɡɡ。
(2)k的读音。
①板书 ,并出示图二。
②告诉学生蛋壳的壳和我们今天要学习的k的读音很像。
③教师范读
④讲述发音方法。
读k时,发音方法基本和ɡ相同,不同的是读k时需用力送气。
⑤教师再次范读,学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视,指导。
⑥指名读,开火车读。(教师纠正发音)
⑦引导看图:图上画了什么?结合学的k,你觉得应该怎样记住它?/sjbwz/(k像破裂的蛋壳形状)
教学顺口溜:小鸡出壳kkk
(3)h的读音。
①板书 ,并出示荷花图。(指名说说图画内容)
②告诉学生h的读音就有点像荷花的“荷”。把荷改成第一声就和h 的读音差不多了。
③教师范读
④讲述发音方法。
读h时,舌根高抬,让气流从舌根上面挤出来。
⑤教师再次范读,学生跟读。
⑥指名读。(注意正音)
⑦谁来说说h像什么?并根据你所想的编顺口溜。
教学顺口溜:荷花荷叶hhh或一张椅子hhh 。
2 教学书写
(1)ɡkh的占格位置。
老师又要带你们去找朋友了,小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示ɡkh的书写。)
①引导学生仔细观察,然后说出ɡkh占格位置。
k、h 和住在二三楼,ɡ住在一二楼。
(3)ɡkh的笔顺
①谁来说说ɡ先写什么?再写什么?几笔写成?
先写半圆,再写竖弯。两笔写成。(师范写,生书空三次)
②谁来说说,k先写什么?再写什么?几笔写成
先写一竖,再写一个小于号。二笔写成。(师范写,生书空三次)
③谁来说说h,先写什么?再写什么?几笔写成?
先写一竖,再画门,二笔写成。(师范写,生书空三次)
h和n比较
(4)学生练习描红。
四、巩固练习
1 找朋友游戏
2 抽读字母卡
3齐读三次。
五、作业
抄写 gkh各四遍。
内容概括:这篇介绍了关于g k h,G k h 精品教案教学设计推荐,希望对你有帮助!
一。
激趣导入
孩子们,今天老师又要给你们介绍3个新朋友,想认识吗?
二。学习g k h
1。出示卡片g,这是第一个朋友,哪个孩子能最先和它交上朋友呢?谁来试着读一读?
2。抽生发音,让读的好的学生当小老师教读。
3。你会了吗?开火车发音,正音。
4。k h的教学方法同上。
5。出示g k h卡片,开火车读,正音。
6。巩固。
游戏:找朋友(老师:g g在哪里?学生举出相应的卡片,g g在这里。)
7。想写一写吗?
哪个孩子最能干来当小老师教其他小朋友写?
8。抽生示范书写,学生观察笔画笔顺,跟着书空,然后抽生说书写的笔画笔顺。
9。学生在课本上描红,练习书写,然后小组内展示评价。资料提供者: