一年级语文园地三之口语交际这样做不好的教学反思教学实录一等奖
时间：2023-06-19 16:51:02
类别：语文教案
时间：2023-06-19 16:51:02
类别：语文教案
一年级语文园地三之口语交际这样做不好的教学反思教学实录一等奖
文章摘要:本文章的主要内容是关于一年级语文园地三之“口语交际---这样做不好”的教学反思_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
为了提高学生的口语交际水平,我临时在课堂上做起了角色扮演游戏.因为是第一次做这样的活动，遂决定由我本人扮演在草地上踢球的顽皮小孩,让学生站出来反驳我劝说我,以下是我和学生代表李曦的对话实录:
李曦_____________”那个正在踢球的小弟弟,请你快出来,别在草地上踢球啦!!!!”
我_______________(拼命忍住笑)”我就爱在草地上踢球,多舒服呀!!!!!!!”
李曦_____________”可是你这样做是不对的!!!你这样做是在破坏环境!!!”(真厉害!!!这么小居然就知道要保护环境,
其他同学也随声附和着,有的指着我说”你不是个好孩子!!!!!”)
我_______________”可我就是觉得在草地上踢球更舒服一些,草地软软的,就算摔跤了也不疼.”(这时我听见下面的
一些学生在愤怒地喊着:”你太自私了!!!!就只知道自己舒服!!!一点都不在乎小草的感受!!!”)
(我晕!!!!!!)
李曦_______________”你这个小弟弟,听姐姐的话吧!(得,我成了比她还要小的小弟弟了)小草也是有生命的.你不能
这样欺负它, 你踩在它的身上,它也会觉得疼的!!”
我_______________(继续发挥耍赖的水平)”它疼关我什么事啊!!!!!!我只要自己觉得好玩就行啦!!”
(这时我发现有的小朋友居然气得捏起了小拳头.天,不是吧?????!!!!!!!!我的演技不会这么好
吧?????5555555555555,宝宝们,你们这样是不行滴~~~~~你们这样是具有一定的暴力倾向
滴~~~~~~~~老师会怕怕滴~~~~~~~~~)
李曦_______________(忍无可忍地涨红了脸),大声地喊:”你真是个坏孩子!!!!你想想,要是别人踩在你的身上,你难道不觉得疼吗?你愿意别人踩在你的背上吗????你怎么能这样对待小草呢!!!!!!”(瞧!!~~~~可爱的李曦宝宝真的生气了!
教室里响起一片讨伐声”你是个坏孩子!!!””我们不和你做朋友!!!!””你就知道破坏环境!!!!””你不爱惜小草!我们大家也不喜欢你!!!!!”555555555555~~~~~~~群众的力量好可怕~~~~~~~~~~）
我___________________(面向大家,低头做忏悔状)”小朋友们,我做错了!请你们原谅我吧,我以后一定改正,我会做个爱护小草,爱护 环境的好孩子的!” (瞬间,全班同学都绽开了笑脸,以一副胜利者的姿态开心地笑出了声,我原以为就此结束了,谁知道更厉害的话还在后面,全班同学几乎异口同声地说_______”没关系!!我们原谅你了!!!改正错误就还是个好孩子!!!!!!” 我……………吐血!!!!!~~~~~ Ｉ服了YOU!!!!!!)
通过这一次的活动，我觉得以后再也不能把孩子们看成是一无所知的小家伙，他们远比我们大人想象的聪明得多！他们似乎比大人更加明辨是非．同时，我发现，角色扮演游戏对于提高学生的口语交际水平，具有很好的效果．以后在课堂中要多加运用．下一次，可以考虑所有的角色由学生自己扮演．
内容概括：这篇介绍了关于一年级语文园地三之“口语交际-这样做不好”的教学反思,一上语文园地三，希望对你有帮助！
文章摘要:本文章的主要内容是关于一年级语文园地三之“口语交际---这样做不好”的教学反思_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
为了提高学生的口语交际水平,我临时在课堂上做起了角色扮演游戏.因为是第一次做这样的活动，遂决定由我本人扮演在草地上踢球的顽皮小孩,让学生站出来反驳我劝说我,以下是我和学生代表李曦的对话实录:
李曦_____________”那个正在踢球的小弟弟,请你快出来,别在草地上踢球啦!!!!”
我_______________(拼命忍住笑)”我就爱在草地上踢球,多舒服呀!!!!!!!”
李曦_____________”可是你这样做是不对的!!!你这样做是在破坏环境!!!”(真厉害!!!这么小居然就知道要保护环境,
其他同学也随声附和着,有的指着我说”你不是个好孩子!!!!!”)
我_______________”可我就是觉得在草地上踢球更舒服一些,草地软软的,就算摔跤了也不疼.”(这时我听见下面的
一些学生在愤怒地喊着:”你太自私了!!!!就只知道自己舒服!!!一点都不在乎小草的感受!!!”)
(我晕!!!!!!)
李曦_______________”你这个小弟弟,听姐姐的话吧!(得,我成了比她还要小的小弟弟了)小草也是有生命的.你不能
这样欺负它, 你踩在它的身上,它也会觉得疼的!!”
我_______________(继续发挥耍赖的水平)”它疼关我什么事啊!!!!!!我只要自己觉得好玩就行啦!!”
(这时我发现有的小朋友居然气得捏起了小拳头.天,不是吧?????!!!!!!!!我的演技不会这么好
吧?????5555555555555,宝宝们,你们这样是不行滴~~~~~你们这样是具有一定的暴力倾向
滴~~~~~~~~老师会怕怕滴~~~~~~~~~)
李曦_______________(忍无可忍地涨红了脸),大声地喊:”你真是个坏孩子!!!!你想想,要是别人踩在你的身上,你难道不觉得疼吗?你愿意别人踩在你的背上吗????你怎么能这样对待小草呢!!!!!!”(瞧!!~~~~可爱的李曦宝宝真的生气了!
教室里响起一片讨伐声”你是个坏孩子!!!””我们不和你做朋友!!!!””你就知道破坏环境!!!!””你不爱惜小草!我们大家也不喜欢你!!!!!”555555555555~~~~~~~群众的力量好可怕~~~~~~~~~~）
我___________________(面向大家,低头做忏悔状)”小朋友们,我做错了!请你们原谅我吧,我以后一定改正,我会做个爱护小草,爱护 环境的好孩子的!” (瞬间,全班同学都绽开了笑脸,以一副胜利者的姿态开心地笑出了声,我原以为就此结束了,谁知道更厉害的话还在后面,全班同学几乎异口同声地说_______”没关系!!我们原谅你了!!!改正错误就还是个好孩子!!!!!!” 我……………吐血!!!!!~~~~~ Ｉ服了YOU!!!!!!)
通过这一次的活动，我觉得以后再也不能把孩子们看成是一无所知的小家伙，他们远比我们大人想象的聪明得多！他们似乎比大人更加明辨是非．同时，我发现，角色扮演游戏对于提高学生的口语交际水平，具有很好的效果．以后在课堂中要多加运用．下一次，可以考虑所有的角色由学生自己扮演．
内容概括：这篇介绍了关于一年级语文园地三之“口语交际-这样做不好”的教学反思,一上语文园地三，希望对你有帮助！
【实录】
师：同学们，今天我给大家带来了一位老朋友，（CAI课件出示鸭先生）它是我们早已认识的环保小卫士鸭先生，它给我们带来了什么？你看到什么就大声说。（CAI课析出示各种垃圾图片）
生：（大声说各种垃圾名称：易拉罐、塑料袋、废纸、菜渣、果皮等）
师：这些都是我们身边的垃圾，（出示课题“我们身边的垃圾”）我们身边的垃圾是从哪儿来的？你发现了什么？在四人小组交流吧。在交流之前你想提醒大家注意什么？
生：四人小组要合作。
生：其他小朋友说话时我要认真听。
师：你是一个爱学习的孩子。今天大家就尽情交流吧，看谁听得认真，说得清楚。
生：（四人小组讨论）
师：谁能把你的发现和小朋友分享？
生：香蕉吃完后剩下的香蕉皮就成了垃圾。
师：我听明白了，你说在吃水果的过程中会产生垃圾，对吗？（贴写有“果皮”的图片）你说话的声音真响亮，是我们学习的好榜样。
生：饮料喝完了，饮料罐就是垃圾。
师：这也让你发现了。（贴写有“易拉罐”的图片）
生：一次性饭盒、一次性塑料袋都是垃圾。
师：对呀，说得不错。（贴写有“塑料袋”的图片）
生：吃鱼时鱼刺不能吃就成了垃圾。
师：你善于在生活中发现，难怪你知道得这么多。
（边说边贴写有“菜渣”“废纸”“塑料瓶”的图片和企鹅形状的垃圾桶）就这样，人们总是把一些没用的又不想留下来的东西都扔到垃圾桶里，垃圾桶里的垃圾越来越多，你推我挤、吵吵嚷嚷的。嘘！仔细听听，它们正在说悄悄话呢！
（CAI课件播放垃圾的对话。废纸说：“我的身体被菜汁弄湿了，发霉了，还有一股难闻的臭味呢！”塑料瓶说：“我的身体快被挤破了，真难受！”易拉罐说：“别挤了，我的身体变形了。”垃圾齐说：“哎！人们扔的垃圾越来越多，再这样下去，地球先生不知道会变成什么样，真让人着急！”地球先生说：“是呀，如果再这样下去，我的身上到处都会是苍蝇和臭虫，小动物们也没有了家，人类就更难生存了！”）
师：地球先生该怎么办呢？小朋友们都感到着急了，大家调查到哪些处理垃圾的方法了？告诉你同桌的小朋友，好吗？
生：（同桌讨论）
师：谁把自己调查到的办法告诉大家？
生：我调查到处理垃圾的方法是把报纸拿到废物回收站卖掉。
师：（弯腰作询问状）请问你怎么知道的？
生：妈妈告诉我的。
师：妈妈知道的真多。谢谢你的回答。
生：不用谢。
生：把橘子皮洗干净，放在瓶子里，放点盐和糖，泡一个星期，就可以用橘子皮泡水喝。
师：原来橘子皮也这么有用啊，你怎么知道的？
生：我看奶奶教爸爸这样做的。
师：这也让你记住了，原来生活也是学习。
生：可以把不能回收的垃圾烧掉，然后高温发电。
师：请问你是怎么知道的？
生：我是上网查资料知道的。
师：难怪你的小脑袋记住了这么多知识。
生：可以燃烧、填埋垃圾。
师：人们真聪明，为地球先生想到了这么多处理垃圾的方法。为了奖励小朋友这么会学习，老鸭先生决定带小朋友到垃圾处理厂见识见识，大家愿意吗？好，一起出发。
（CAI课件播放“垃圾的处理方法”）
师：用上了大人们处理垃圾的方法，保护好环境，地球先生自然有救了。哦，说到地球先生，我要告诉大家一个最新的消息，在今年的世界环保日，我们学校决定评选一批优秀的环保小卫士，和鸭先生一起宣传保护地球先生，谁愿意参加评选？（学生兴趣盎然，纷纷举手）
要当环保小卫士，必须先说说你处理垃圾的想法，我们在学完“保护环境”这一组课文后，有的小朋友做了小制作，有的画了画，赶快拿出来吧！待会儿音乐一响，小朋友就把你处理垃圾的想法和好朋友说说，听听他有什么疑问，或给你提更好的建议，然后我们再来评选环保小卫士。
生：（音乐声起，找同学交流）
师：哪位小朋友说说你的想法？在我们的展示台上展示展示（贴卡片“展示台”）其他小朋友有问题或建议的可以提出来，你也是为环保作贡献的小卫士。
生：我的房间里废纸太多了，丢了太可惜，我就做了一些尖顶帽。
师：哦，我听明白了，这就是你处理垃圾的想法，你把垃圾变成有用的东西，说得非常清楚，有一张能说会道的小嘴巴。
生：请问你为什么要做尖顶帽？
生：我过生日的时候戴的，过生日戴尖顶帽挺有意思的。
生：谢谢你的回答。
生：不用谢。
师：把废物变成自己的生日礼物，真是好办法！刚才这两位小朋友一问一答，眼睛望着对方，非常大方，很会交流。
生：请问为什么你能想到我却想不到呢？
生：我灵机一动就想到了。
师：“灵机一动”这个词用得真好。
生：谢谢你的回答。
生：不用谢。
师：这位小朋友废物利用，你们说他能不能评为环保小卫士？
生：能！
师：还有哪些小朋友是废物利用的，把你的作品放到展示台上来。
生：（把小制作放在讲坛的长桌上）
师：瞧，这些小制作各有各的创意，确实让我们大开眼界。你最喜欢这里的哪一个作品？
生：我最喜欢那个摩天轮。
师：请问你为什么喜欢它？
生：因为这摩天轮很难做，我没有想到。
师：你善于向比你能干的小朋友学习，相信你也会是小制作能手。这么出色的作品是谁做的？我们用掌声请他上来，介绍自己的作品。
生：我做的是环保风力摩天轮，它不用电来发动，风一吹就可以转，想玩就随时可以玩。
师：老师也想坐上去玩，享受这最环保的摩天轮。
生：请问你为什么要做这个摩天轮？
生：我想用风吹动它，不用电，不会污染环境。
生：谢谢你的回答，
生：不用谢。
师：是啊，如果我们一起来帮助地球先生，它一定会很高兴的。我好像看到地球先生在鼓掌，谢谢这位环保小卫士呢！还有哪位小朋友也愿意上来说说你喜欢的作品。
生：我喜欢这个垃圾箱，它把垃圾分成三种，第一种是有害的，第二种是不可回收的，第三种是可回收的。
师：你是在表扬这小制作家把垃圾分类分得很清楚，让你一看就知道垃圾往哪儿投。制作这个作品的是谁？
生：这垃圾箱是我和妈妈一起用没有用的纸做的。我还查看书，把“垃圾箱”这三个字写下来。
师：多了不起的小朋友。他说得怎样？
生：他说得很好，说了自己怎样做。
师：你在表扬他是吗？我也要表扬你，你听得是那么认真。
生：我觉得这个钢琴很好看。
师：是谁做的？
生：（这是一位柬埔寨小女孩，汉语发音不太准确）是我做的。我是这样做的：我找来没有用的纸，用胶水粘好，再涂上颜色。
师：地球是我们每一个人的家，不论你是中国人，还是外国人，都要去保护它。小朋友除了用小制作的方法为保护地球先生出力，还有其他方法吗？
生：还可以画画。
师：谁来展示自己的画？请你来。
生：（把画放在实物投影仪下）我画的是机器人，特别是晚上工作，他的工作是清扫垃圾，把垃圾自动压缩成亮晶晶的星星，发射到太空中，那夜晚就会更美丽的。
师：我好像看到了满天亮晶晶的星星在夸你是个环保小卫士呢！
生：请问那个红色的东西是什么？
生：那是垃圾桶。
生：请问你为什么要画这幅画？
生：因为我觉得现在天上的星星太少了，所以我就画了这幅画。
生：请问机器人拿着的是什么？
生：是苍蝇，苍蝇喜欢闻垃圾的臭味，机器人很讨厌苍蝇，就用夹子夹住苍蝇，把它发射到太空，变成了亮晶晶的星星。
师：苍蝇也能变星星，我们的世界多美好啊！
生：（把画放在实物投影仪下）我画了我和妈妈去商店买篮子，篮子是用来买菜的，用篮子买菜就可以减少用塑料袋，就可以环保。
师：你和妈妈从自己身边的事情做起，保护好环境。小朋友，你们想到了什么？
生：请问你为什么要画这幅画？
生：因为塑料袋太多了就会污染环境，所以我要画用篮子来买菜。
生：为什么篮子旁边有这么多东西？是什么？
生：这是我们平时用的环保袋子，脏了就擦一擦，可以继续用。
师：她笑眯眯地望着别人说话，多会跟别人交流啊！她能不能评为环保小卫士？
生：能！
师：（把学生的画贴在板书“展示台”下）原来小朋友为地球先生想到了这么多办法，可以把垃圾废物利用，变成有用的东西；也可以开动脑筋，制造出各种垃圾处理器；还可以从自己身边的事情做起，减少垃圾。受到你们的启发，我也想到了一个帮助地球先生的方法，想不想知道？
（在实物投影仪下出示图画）这是我设计的自动压缩箱，只要按下按钮，一整箱的垃圾就能压缩成一个很小的硬块，这样做既不会让灰尘、苍蝇乱飞，也能减轻清洁工人的劳动。小朋友，你们觉得我说得怎样？能评一评吗？
生：你说得很好，说得很清楚，还望着我们。
师：你这么注意观察呀！你夸奖我，我也夸奖你，爱学习的孩子。（面向另一位学生）你有什么要说的？
生：你笑眯眯地跟我们说话。
师：你觉得很舒服是吗？我也看到你笑眯眯地跟我说呢！那么，你看到我画的这个垃圾处理器，你想到了什么？
生：小朋友头上的是什么？
师：小朋友看到这个垃圾处理器，他非常高兴，所以加上一个大大的感叹号。
生：那下面的是什么？
师：这下面是把垃圾压缩成了小硬块。
生：谢谢你的回答。
师：不客气。你们觉得陈老师能不能评为环保小卫士？
生：能！
师：谢谢你们的夸奖，我会继续努力的。你们的聪明，你们的爱学习，让陈老师佩服不已呢！我们后面听课的老师也想向你们学习呢！你们愿意把自己处理垃圾的想法告诉后面的老师吗？
生：愿意！
师：待会儿，音乐一响，我们可以找刚才没有交流的朋友说，也可以找后面的老师说。如果去找老师说时，我们要注意什么呢？
生：要讲礼貌，要说老师您好！
师：你真是个懂事的孩子！
生：要跟老师说一说你的想法。
师：对，就把你们处理垃圾的想法跟老师说吧！
（音乐声响起）
生：（拿着自己的小制作或自己的画，到后面听课的老师当中，说自己处理垃圾的想法。）
（音乐声停止）
师：从老师们笑眯眯的脸上，我知道你们刚才一定交流得很愉快。不只是你们高兴，今天地球先生也很高兴，瞧，地球先生笑了，（CAI课件出示地球先生）你们知道地球先生笑什么吗？
生：因为他身上的垃圾减少了许多，所以他笑了。
师：小朋友都用实际行动减少身边的垃圾。
生：他笑自己干净了，身上的颜色都鲜艳了。
师：地球先生变漂亮了，他乐了。
生：地球先生身上的苍蝇、臭虫都没有了，所以他笑了。
师：是的，地球先生觉得舒服了，所以他笑了。他笑还因为你们的可爱，笑你们的会学习，笑你们的聪明能干。
生：他笑垃圾没有了，他不再担心了。
师：地球先生最喜欢和爱护环境的小朋友交朋友了，今天，就让我们一起同唱一首环保的歌，祝愿地球先生明天会更好！
（CAI课件出示地球先生在微笑。师生随音乐声翩翩起舞、放声歌唱）
师：（学生回座）今天我们可以把自己处理垃圾的想法告诉家人，让他们也和我们一起保护好环境，一起来努力，让我们的家园更美好！
【评析】
语文课程标准在第一学段对口语交际的目标是：“学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯；能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。”
这节课教学构思新颖巧妙，教学进程环环相加，较好地体现口语交际的阶段目标，较好地体现教师课改的新观念：依据教学内容，把握双向互动的口语交际特点，创设多个交际情境──由CAI课件出示垃圾图片引发垃圾从哪里来的交际话题，由垃圾的对话引发汇报垃圾的处理方法，由评选环保小卫士引发说说自己处理垃圾的想法等。师生同创共生和谐民主、生气勃勃、富有创意的课堂氛围，同创共生生与生、生与师、生与陌生人（听课的老师）多向互动的口语交流动态过程。学生思维的闸门打开，想象的翅膀张开；教师全身心地投入，充分关注学生交际的态度、习惯、技能，恰当运用激励性的评价语言，以充满人文关怀的即时评价，点拨调控，步步引领，释放学生的创新精神与童趣活力，促进口语交际目标的达成。
这节课还体现了人教版语文实验教材的优势：有利于构建开放而有活力的语文课程，有利于跨学科的学习，有利于切合学生的需求。在板书设计上，在图片中写上垃圾名称，力求实现口语交际与识字的联系。在教学准备上，一年级学生对处理垃圾的知识储备不足，课前在手工课上进行废物利用的小制作，在美术课上画出处理垃圾的图画，在音乐课上学唱环保歌曲，在生活中进行“垃圾从哪里来”“怎样处理垃圾”的调查等，这样就大大地丰富了语文课程，实现课内外沟通，学科间融合，使口语交际教学走出教材，走向学生，走入生活。
《我们身边的垃圾》教学设计
课前准备：和其他学科老师先沟通交流（如美术老师、科技老师），帮助同学们用废旧垃圾制成工艺品。
创设情景：
一、导入----同学们请看，老师今天给大家带来了一位朋友（出示：用废旧的布制成的“比伽丘”，动画片里的卡通造型）。
同学们兴奋得大叫：“比伽丘！欢迎比伽丘！”
“谢谢1（2）班的小朋友，你们真热情，想不想和我玩一玩呢？”同学们听着老师模仿比伽丘的声音，开心的大笑：“想玩，想玩啊！”
“那我可是最喜欢和聪明的孩子做朋友的，还要有礼貌，认真听别人讲话，多动脑。你们能做到吗？”
“当然可以啦！”
二、直奔主题
1、出示课件（垃圾成群）提问：“我们身边的这些垃圾是从哪里来的呢？”
（2、）小组讨论（现说说你们小组打算怎么学习）
例一：我们小组要认真学习。
例二：我们小组要认真合作。
……
（3、）小组交流开始。
（4、）全班交流。老师在黑板相机板书----我的发现
（一）、我代表我们小组发言，这些垃圾都是人们把自己家的垃圾丢出来的。
（二）、我们小组的意见是这些垃圾时不讲卫生的人随便丢的。
（三）、我们小组同意别的小组的看法，可是有了垃圾比丢掉，留着还有什么用呢？
（四）、垃圾当然还可以有用的。我们小组也是觉得这些垃圾是我们人类的垃圾，但是还可以用。
（注：这一环节的设计是第一个问题的完成1、垃圾是哪里来的？跟同学交流一下你的发现。在这样子的交流中要学生对身边的垃圾有了初步的认识，也成生了不同的意见。教学目的达到。
2、怎么处理生活垃圾呢？说说自己的看法？
（1、）小组交流。
（2、）全班交流
（一）、这些垃圾可以卖掉
（二、）这些垃圾可以丢进大海里去。
一个同学说：“我反对，不可以把垃圾丢到大海里去的。”
同学问：“请你说一下你的理由好吗？你要把我说服气，我就不把垃圾丢到海里去。”
回答：“因为大海的水会被垃圾搞脏了，这样子的话大海里的鱼就喝脏水，会死掉的。我们人类喝了不干净的水，就会得非典死掉的。”
“你说得好像很有道理，我要问问比伽丘对不对？”这个同学转头问我“比伽丘，他说得多吗？”
我说“这位同学说得非常正确。爱护我们身边的环境就要像爱护我们的眼睛一样。”
“谢谢，比伽丘！谢谢苏宏博同学对我的提醒。”
“不用谢。”
（三）“我觉得有些垃圾可以再利用，有些垃圾就要把它烧掉，用它来发电。大家有不同意见吗？有问题可以向我提问。”
一位同学问：“请问，垃圾烧了会有火灾的呀！”
“我觉得这个问题很好，我会派工人守在那里值班，就不会找火了。你同意吗？”
“谢谢你的回答，我同意！”
“我有个问题不懂！”又有一位同学发问。
“请你问吧！”
“你说垃圾烧掉了可以发电，我怎么不知道呢？你是怎么知道的？”
这位同学神气的说“是真的可以的。我和我爸爸上网查资料时知道的，你也可以去上网查一下。”
“谢谢你，我一定叫我爸爸带我去上网，上网可以看到比伽丘和蓝猫吗？
“当然可以看到的”。
听这两位神乎其神的神侃，我觉得这时候是我做老师最大的幸福，不单纯是为了他们知道如何与人交流，更重要的是他们在交流中学到了知识。
3、展示台（这本来是语文园地的另一板块，我把它移到了口语交际里来了）
（1、）展示自己用垃圾制作的工艺品。
（2、）去和你喜欢的小朋友交流也可以和比伽丘来交流
（3、）放音乐----全班交流大会
（4、）到台上去展示自己的作品。
（一）“小朋友，你们看我这是什么呢？”一个同学拿着用矿泉水瓶制作成的花篮在问。
“我知道，你这是个花篮，请问是怎么做成的呢？”
“我先找一个没用的瓶子，拿一把剪刀把上边剪去，再剪出一条条的花边，把花边圈起来就是漂亮的花篮了。你听懂了吗？”
“听懂了，我回家也要做一个。”
（二）“同学们，我这是一条军舰，你们知道我是用什么制作的吗？”
“用泡沫。”
“用牙签。”
“大家回答得很对。我把没用的泡沫和牙签还有一些纸片，制作成了这艘军舰。”
“请问你制作这个有什么用呢？”
“嗯！我制作这个……”开始不知道如何回答，想了想说：“我把它放在我的桌子上，总比当成垃圾丢在外边好吧？”
“对！”同学们异口同声地表示支持。
最后请同学们把自己的作品放到展示台上------请其它班级的老师是和同学来参观。
三、扩展（这是语文园地的另一板块---加油站）
同学们表现得非常好，比伽丘对你们非常满意。请大家把你们收集的商标拿出来，展示给大家看。读一读上边的汉字，一齐动手制作成喜欢的工艺品。
有用商标制成的彩带、门帘等等。
《我们身边的垃圾》
【实录】 师：同学们，今天我给大家带来了一位老朋友，（CAI课件出示鸭先生）它是我们早已认识的环保小卫士鸭先生，它给我们带来了什么？你看到什么就大声说。（CAI课析出示各种垃圾图片） 生：（大声说各种垃圾名称：易拉罐、塑料袋、废纸、菜渣、果皮等） 师：这些都是我们身边的垃圾，（出示课题“我们身边的垃圾”）我们身边的垃圾是从哪儿来的？你发现了什么？在四人小组交流吧。在交流之前你想提醒大家注意什么？ 生：四人小组要合作。 生：其他小朋友说话时我要认真听。 师：你是一个爱学习的孩子。今天大家就尽情交流吧，看谁听得认真，说得清楚。 生：（四人小组讨论） 师：谁能把你的发现和小朋友分享？ 生：香蕉吃完后剩下的香蕉皮就成了垃圾。 师：我听明白了，你说在吃水果的过程中会产生垃圾，对吗？（贴写有“果皮”的图片）你说话的声音真响亮，是我们学习的好榜样。 生：饮料喝完了，饮料罐就是垃圾。 师：这也让你发现了。（贴写有“易拉罐”的图片） 生：一次性饭盒、一次性塑料袋都是垃圾。 师：对呀，说得不错。（贴写有“塑料袋”的图片） 生：吃鱼时鱼刺不能吃就成了垃圾。 师：你善于在生活中发现，难怪你知道得这么多。 （边说边贴写有“菜渣”“废纸”“塑料瓶”的图片和企鹅形状的垃圾桶）就这样，人们总是把一些没用的又不想留下来的东西都扔到垃圾桶里，垃圾桶里的垃圾越来越多，你推我挤、吵吵嚷嚷的。嘘！仔细听听，它们正在说悄悄话呢！ （CAI课件播放垃圾的对话。废纸说：“我的身体被菜汁弄湿了，发霉了，还有一股难闻的臭味呢！”塑料瓶说：“我的身体快被挤破了，真难受！”易拉罐说：“别挤了，我的身体变形了。”垃圾齐说：“哎！人们扔的垃圾越来越多，再这样下去，地球先生不知道会变成什么样，真让人着急！”地球先生说：“是呀，如果再这样下去，我的身上到处都会是苍蝇和臭虫，小动物们也没有了家，人类就更难生存了！”）
师：地球先生该怎么办呢？小朋友们都感到着急了，大家调查到哪些处理垃圾的方法了？告诉你同桌的小朋友，好吗？ 生：（同桌讨论） 师：谁把自己调查到的办法告诉大家？ 生：我调查到处理垃圾的方法是把报纸拿到废物回收站卖掉。 师：（弯腰作询问状）请问你怎么知道的？ 生：妈妈告诉我的。 师：妈妈知道的真多。谢谢你的回答。 生：不用谢。 生：把橘子皮洗干净，放在瓶子里，放点盐和糖，泡一个星期，就可以用橘子皮泡水喝。 师：原来橘子皮也这么有用啊，你怎么知道的？ 生：我看奶奶教爸爸这样做的。 师：这也让你记住了，原来生活也是学习。 生：可以把不能回收的垃圾烧掉，然后高温发电。 师：请问你是怎么知道的？ 生：我是上网查资料知道的。 师：难怪你的小脑袋记住了这么多知识。 生：可以燃烧、填埋垃圾。 师：人们真聪明，为地球先生想到了这么多处理垃圾的方法。为了奖励小朋友这么会学习，老鸭先生决定带小朋友到垃圾处理厂见识见识，大家愿意吗？好，一起出发。 （CAI课件播放“垃圾的处理方法”） 师：用上了大人们处理垃圾的方法，保护好环境，地球先生自然有救了。哦，说到地球先生，我要告诉大家一个最新的消息，在今年的世界环保日，我们学校决定评选一批优秀的环保小卫士，和鸭先生一起宣传保护地球先生，谁愿意参加评选？（学生兴趣盎然，纷纷举手） 要当环保小卫士，必须先说说你处理垃圾的想法，我们在学完“保护环境”这一组课文后，有的小朋友做了小制作，有的画了画，赶快拿出来吧！待会儿音乐一响，小朋友就把你处理垃圾的想法和好朋友说说，听听他有什么疑问，或给你提更好的建议，然后我们再来评选环保小卫士。 生：（音乐声起，找同学交流） 师：哪位小朋友说说你的想法？在我们的展示台上展示展示（贴卡片“展示台”）其他小朋友有问题或建议的可以提出来，你也是为环保作贡献的小卫士。 生：我的房间里废纸太多了，丢了太可惜，我就做了一些尖顶帽。 师：哦，我听明白了，这就是你处理垃圾的想法，你把垃圾变成有用的东西，说得非常清楚，有一张能说会道的小嘴巴。 生：请问你为什么要做尖顶帽？ 生：我过生日的时候戴的，过生日戴尖顶帽挺有意思的。 生：谢谢你的回答。 生：不用谢。 师：把废物变成自己的生日礼物，真是好办法！刚才这两位小朋友一问一答，眼睛望着对方，非常大方，很会交流。 生：请问为什么你能想到我却想不到呢？ 生：我灵机一动就想到了。
师：“灵机一动”这个词用得真好。 生：谢谢你的回答。 生：不用谢。 师：这位小朋友废物利用，你们说他能不能评为环保小卫士？ 生：能！ 师：还有哪些小朋友是废物利用的，把你的作品放到展示台上来。 生：（把小制作放在讲坛的长桌上） 师：瞧，这些小制作各有各的创意，确实让我们大开眼界。你最喜欢这里的哪一个作品？ 生：我最喜欢那个摩天轮。 师：请问你为什么喜欢它？ 生：因为这摩天轮很难做，我没有想到。 师：你善于向比你能干的小朋友学习，相信你也会是小制作能手。这么出色的作品是谁做的？我们用掌声请他上来，介绍自己的作品。 生：我做的是环保风力摩天轮，它不用电来发动，风一吹就可以转，想玩就随时可以玩。 师：老师也想坐上去玩，享受这最环保的摩天轮。 生：请问你为什么要做这个摩天轮？ 生：我想用风吹动它，不用电，不会污染环境。 生：谢谢你的回答， 生：不用谢。 师：是啊，如果我们一起来帮助地球先生，它一定会很高兴的。我好像看到地球先生在鼓掌，谢谢这位环保小卫士呢！还有哪位小朋友也愿意上来说说你喜欢的作品。 生：我喜欢这个垃圾箱，它把垃圾分成三种，第一种是有害的，第二种是不可回收的，第三种是可回收的。 师：你是在表扬这小制作家把垃圾分类分得很清楚，让你一看就知道垃圾往哪儿投。制作这个作品的是谁？ 生：这垃圾箱是我和妈妈一起用没有用的纸做的。我还查看书，把“垃圾箱”这三个字写下来。 师：多了不起的小朋友。他说得怎样？ 生：他说得很好，说了自己怎样做。 师：你在表扬他是吗？我也要表扬你，你听得是那么认真。 生：我觉得这个钢琴很好看。 师：是谁做的？ 生：（这是一位柬埔寨小女孩，汉语发音不太准确）是我做的。我是这样做的：我找来没有用的纸，用胶水粘好，再涂上颜色。
师：地球是我们每一个人的家，不论你是中国人，还是外国人，都要去保护它。小朋友除了用小制作的方法为保护地球先生出力，还有其他方法吗？ 生：还可以画画。 师：谁来展示自己的画？请你来。 生：（把画放在实物投影仪下）我画的是机器人，特别是晚上工作，他的工作是清扫垃圾，把垃圾自动压缩成亮晶晶的星星，发射到太空中，那夜晚就会更美丽的。 师：我好像看到了满天亮晶晶的星星在夸你是个环保小卫士呢！ 生：请问那个红色的东西是什么？ 生：那是垃圾桶。 生：请问你为什么要画这幅画？ 生：因为我觉得现在天上的星星太少了，所以我就画了这幅画。 生：请问机器人拿着的是什么？ 生：是苍蝇，苍蝇喜欢闻垃圾的臭味，机器人很讨厌苍蝇，就用夹子夹住苍蝇，把它发射到太空，变成了亮晶晶的星星。 师：苍蝇也能变星星，我们的世界多美好啊！ 生：（把画放在实物投影仪下）我画了我和妈妈去商店买篮子，篮子是用来买菜的，用篮子买菜就可以减少用塑料袋，就可以环保。 师：你和妈妈从自己身边的事情做起，保护好环境。小朋友，你们想到了什么？ 生：请问你为什么要画这幅画？ 生：因为塑料袋太多了就会污染环境，所以我要画用篮子来买菜。 生：为什么篮子旁边有这么多东西？是什么？ 生：这是我们平时用的环保袋子，脏了就擦一擦，可以继续用。 师：她笑眯眯地望着别人说话，多会跟别人交流啊！她能不能评为环保小卫士？ 生：能！ 师：（把学生的画贴在板书“展示台”下）原来小朋友为地球先生想到了这么多办法，可以把垃圾废物利用，变成有用的东西；也可以开动脑筋，制造出各种垃圾处理器；还可以从自己身边的事情做起，减少垃圾。受到你们的启发，我也想到了一个帮助地球先生的方法，想不想知道？ （在实物投影仪下出示图画）这是我设计的自动压缩箱，只要按下按钮，一整箱的垃圾就能压缩成一个很小的硬块，这样做既不会让灰尘、苍蝇乱飞，也能减轻清洁工人的劳动。小朋友，你们觉得我说得怎样？能评一评吗？ 生：你说得很好，说得很清楚，还望着我们。 师：你这么注意观察呀！你夸奖我，我也夸奖你，爱学习的孩子。（面向另一位学生）你有什么要说的？ 生：你笑眯眯地跟我们说话。 师：你觉得很舒服是吗？我也看到你笑眯眯地跟我说呢！那么，你看到我画的这个垃圾处理器，你想到了什么？
生：小朋友头上的是什么？ 师：小朋友看到这个垃圾处理器，他非常高兴，所以加上一个大大的感叹号。 生：那下面的是什么？ 师：这下面是把垃圾压缩成了小硬块。 生：谢谢你的回答。 师：不客气。你们觉得陈老师能不能评为环保小卫士？ 生：能！ 师：谢谢你们的夸奖，我会继续努力的。你们的聪明，你们的爱学习，让陈老师佩服不已呢！我们后面听课的老师也想向你们学习呢！你们愿意把自己处理垃圾的想法告诉后面的老师吗？ 生：愿意！ 师：待会儿，音乐一响，我们可以找刚才没有交流的朋友说，也可以找后面的老师说。如果去找老师说时，我们要注意什么呢？ 生：要讲礼貌，要说老师您好！ 师：你真是个懂事的孩子！ 生：要跟老师说一说你的想法。 师：对，就把你们处理垃圾的想法跟老师说吧！ （音乐声响起） 生：（拿着自己的小制作或自己的画，到后面听课的老师当中，说自己处理垃圾的想法。） （音乐声停止） 师：从老师们笑眯眯的脸上，我知道你们刚才一定交流得很愉快。不只是你们高兴，今天地球先生也很高兴，瞧，地球先生笑了，（CAI课件出示地球先生）你们知道地球先生笑什么吗？ 生：因为他身上的垃圾减少了许多，所以他笑了。 师：小朋友都用实际行动减少身边的垃圾。 生：他笑自己干净了，身上的颜色都鲜艳了。 师：地球先生变漂亮了，他乐了。 生：地球先生身上的苍蝇、臭虫都没有了，所以他笑了。 师：是的，地球先生觉得舒服了，所以他笑了。他笑还因为你们的可爱，笑你们的会学习，笑你们的聪明能干。 生：他笑垃圾没有了，他不再担心了。 师：地球先生最喜欢和爱护环境的小朋友交朋友了，今天，就让我们一起同唱一首环保的歌，祝愿地球先生明天会更好！ （CAI课件出示地球先生在微笑。师生随音乐声翩翩起舞、放声歌唱） 师：（学生回座）今天我们可以把自己处理垃圾的想法告诉家人，让他们也和我们一起保护好环境，一起来努力，让我们的家园更美好！
【评析】 语文课程标准在第一学段对口语交际的目标是：“学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯；能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。” 这节课教学构思新颖巧妙，教学进程环环相加，较好地体现口语交际的阶段目标，较好地体现教师课改的新观念：依据教学内容，把握双向互动的口语交际特点，创设多个交际情境──由CAI课件出示垃圾图片引发垃圾从哪里来的交际话题，由垃圾的对话引发汇报垃圾的处理方法，由评选环保小卫士引发说说自己处理垃圾的想法等。师生同创共生和谐民主、生气勃勃、富有创意的课堂氛围，同创共生生与生、生与师、生与陌生人（听课的老师）多向互动的口语交流动态过程。学生思维的闸门打开，想象的翅膀张开；教师全身心地投入，充分关注学生交际的态度、习惯、技能，恰当运用激励性的评价语言，以充满人文关怀的即时评价，点拨调控，步步引领，释放学生的创新精神与童趣活力，促进口语交际目标的达成。 这节课还体现了人教版语文实验教材的优势：有利于构建开放而有活力的语文课程，有利于跨学科的学习，有利于切合学生的需求。在板书设计上，在图片中写上垃圾名称，力求实现口语交际与识字的联系。在教学准备上，一年级学生对处理垃圾的知识储备不足，课前在手工课上进行废物利用的小制作，在美术课上画出处理垃圾的图画，在音乐课上学唱环保歌曲，在生活中进行“垃圾从哪里来”“怎样处理垃圾”的调查等，这样就大大地丰富了语文课程，实现课内外沟通，学科间融合，使口语交际教学走出教材，走向学生，走入生活。
【设计理念】
本组教材，是围绕“生命” 这一专题展开的。选编的4篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。而且，在本组的导语中，教材还明确提出了“在学习的过程中，我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事” 的要求，在《触摸春天》课后，设计了“搜集感人故事，整理资料办墙报”的泡泡提示。这些内容的安排，是为“语文园地” 中的口语交际和习作的顺利进行所做的准备工作。因此，本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。
既然教材以专题来组成单元，而且口语交际与习作一起编排，因此，要注意各部分内容之间的内在联系，把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。首先，口语交际课重在交流，既可以引导学生谈谈自己了解到的生命现象，也可以谈身边发生的热爱生命的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。注意拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。习作教学则在口语交际的基础上进行自由表达，并在作后交流中进一步提高口语交际能力和写作水平。
【教学目标】
1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
【课前准备】
搜集关于生命的名言警句。
阅读有关热爱生命的感人故事。
【教学过程】
第一课时 口语交际
一、 披文入境 理解生命
1.激情导入：生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？这节课我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。
2.提问：你怎样看待生命？下面这些人的做法可取吗？大屏幕显示有些人忍受不了病痛的折磨或经不起生活中的困难、挫折，而采取轻生的做法的资料。
3.学生自由发表自己的看法。大多数学生认为这些轻生者的做法不可取，只有勇于向病痛、向困难挑战，才是生活的强者。
【设计意图：课始，老师在学生已对生命有所理解的基础上，通过一些反面资料，让学生进行评判，有效地触动学生的心灵，引发他们对生命的思考。同时，学生在交流的过程中更好地理解人应该怎样看待生命。这样，“以境促思，以思促说”为学生顺利进行口语交际而架桥铺路，又让学生树立了正确的人生观。】
二、 唤起记忆 感悟生命
1.默读提示，了解本次口语交际的内容。
2.投影出示：
内容：说说自己了解到的生命现象；
讲讲自己知道的热爱生命的故事；
谈谈自己获得的感受、得到的启发。
3.指导学生阅读教材中提供的三段资料，搞清每一段资料所立足的角度。
4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。（学生可以参考资料中的某一方面来谈，也可利用自己搜集的资料，另选角度来谈。）
5.自己轻声练习讲述。
【设计意图：口语交际不同于写作，它需要交际者的心理适应。这就要求口语教学要走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活经验，进而产生表达的欲望。因此，这一环节在学生明确训练提示后，老师引导学生借助教材中的资料，联系旧知进行感悟。】
三、创设空间 畅谈生命
1. 创设语言情境：
同学们，中央电视台的《艺术人生》栏目准备举办一期主题为“生命”的节目，到时想邀请我们班的同学去做嘉宾。你们想不想去啊？一听这话，同学们个个跃跃欲试。
①你们想说些什么？想怎么说？自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。
②教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
③每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。没听明白的可以向他（她）提问，让他（她）把语言说清楚。
2. 创设活动情境：
①听了这么多同学的发言，你们来评一评，谁说得最好？说说你们的理由。
②教师引导学生大胆进行评议、辩论。
③你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢？
④教师再次引导学生进行畅谈。（允许学生或深或浅的谈出自己的见解，不强求一致。）
3. 创设表演情境：
①教师引导学生根据刚才自己最感兴趣的一个话题（如邻居XX失去双手，但他怎样学会用脚刷牙、洗脸、写字等），几个同学自编自演。
②学生表演，教师组织学生进行评议。主要要从他的语言、动作、表情怎么样等这些方面来评议。
【设计意图：这一环节通过多样化的互动交流，如师生互动、生生互动，这样的互动，充分调动了学生全员参与交流的积极性，形成了会说、想说、爱说的可喜状态。尤其是学生的表演，更有利于群体间的互动合作，培养了合作意识与合作精神。】
四、多方评价 深化生命
1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。
2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？
3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
4.屏幕出示：人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为人卑劣、生活庸俗而愧疚。这样，在临终的时候，他就能说：‘我已把自己的整个的生命和全部的精力献给世界上最壮丽的事业──为人类的解放而奋斗。’”
5.学生齐读，深化对生命的看法。
【设计意图：口语交际课的评价目的在于反馈情况，推动语言表达的发展。设计评价方法时应首先考虑引导孩子们用赞许的目光去看同学，树立学生的自信心和尊重别人。所以不管是模糊评价还是积极评价，也不管是教师评价还是学生评价，都应该是积极的。师生用发展的眼光来赏识学生的点滴进步。只有这样，发言的孩子感受到的就是正面评价，保护了他们的自尊心，提高了其语言表达的勇气。在交流中，才会轻松地交流，才会表达各自独特的意见、感受、体验，从而才有可能出现个性化的语言，才能真正提高学生倾听、表达和应对的能力。】
第二、三课时 习作
一、谈话激情
在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，对生命又有了新的认识。请同学们想一想，在口语交际中哪些同学的哪些内容、观点给你的印象最深刻，把这些内容进行加工整理，写下来就是一篇佳作了。这节课就让我们尽情地抒写我们的情怀吧。
二、明确要求
1.学生默读提示，画出习作要求。
2.投影出示习作要求：
内容具体；
写出真实感受；
题目自定。
3.结合本组课文，探究本组课文表达方式上的共同特点。（学生经过认真思考、梳理，归纳得出：这些课文都是由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。）
4.鼓励学生在
学习目标
①通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等7个字。
②利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。
③学习在生活中积累谚语。
④通过阅读或其他途径，了解科学发明和发现的故事。
⑤乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。
课前准备
①学生课外搜集形声字并制成字卡，准备一两个科学发明和发现的故事。
②教师准备生字卡片、人体器官挂图。
第一课时 口语交际
①创设情境。
a．改变座位排列方式和教室环境，营造一个举行观察发布会的氛围。
b．教师宣布观察发布会的有关规则。
以小组与小组对抗赛的方式进行。
一比选手发布的观察发现过程有没有说清楚。
二比选手发布时的语言、仪态是否自然大方。
三比选手回答其他组的提问是否从容应对。
②在组内先发布自己在生活中的观察发现。
组内其他学生针对发布的情况提出疑惑要求解答。
③推选代表，向全班发布观察中的发现。
④评选最佳发布员，并交流从这些同学的观察与发布上学到了什么。
⑤比照自己的观察和发布，想想有哪些地方可以改进一下。可以再说给同桌听听，也可以再组织一下语言用日记的形式写下来。
《语文园地四（口语交际）》教学设计二
学习目标
①通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等7个字。
②利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。
③学习在生活中积累谚语。
④通过阅读或其他途径，了解科学发明和发现的故事。
⑤乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。
课前准备
①学生课外搜集形声字并制成字卡，准备一两个科学发明和发现的故事。
②教师准备生字卡片、人体器官挂图。
教学过程
回顾学习，反思所得
①教师引导：本组课文已学完，你们一定从中得到不少启发，我们来交流一下好吗？
②学生交流对观察的认识。（交流时要多加引导和肯定）
畅谈观察，指导交流
①教师启发：这段时间，同学们玩了什么，观察了什么，有什么发现吗？现在交流一下我们中的发现，好吗？
②指名学生交流。教师在学生交流时要重在引导学生打开思路，设法让大家都来说，涉及范围尽可能广些。
③指导学生认真倾听别人的发言，并提出问题或意见。
开展竞赛，评选最佳
①组织开展观察发现的竞讲比赛，教师提出比赛要求：
a．看谁的仪态大方、声音响亮。
b．看谁的观察过程说得清楚、明白。
c．看谁的发现更有价值。
②各组推荐一人上台参加竞赛。
③师生共同评议。可设“仪态奖”、“观察奖”、“发现奖”等奖项。
教学目标：
1、创设情境，使学生乐于表达，学会有礼貌地交流。
2、引导学生清楚地表达，善于倾听，在听说中了解动物的特点。
3、激发学生热爱动物的情感，从小树立保护动物的意识。
教学过程：
一、导入
（课件演示动物场景）
师：看！森林里的动物又在聚会了！动物和我们人类一样，也有它们自己的语言，它们用自己的声音、方式说话，交流。听说今天它们要进行星级动物小组评选活动了，参加这次活动的有老虎、小猴、青蛙、小兔、熊猫还有小狗了！这次活动将要评评哪组说话最有礼貌、听得最认真、说得最清楚。小朋友，你们想不想也去参加啊！
（边说边粘贴各种动物贴图以及“有礼貌”、“说清楚”、“认真听”三颗星）
生齐：想
师：那我们一起唱着啦啦歌有请森林之王老虎带我们去吧！
生齐唱啦啦歌，大王上场。
二、学会有礼貌地交流
（一）、宣布活动开始
大王主持：欢迎小朋友们来到我们的动物王国，参加星级动物小组评选活动，快快戴上你们的头饰吧！现在我宣布，评选活动正式开始。首先点名。边发篮。
现在每个小组都有一个篮子，是用来装奖品星星的，最后哪个篮子中的星星最多，哪个小组就是今天的获胜队。准备好了吗？
孔雀：等等
大王：你？一年级下册语文园地三口语交际教学设计
孔雀：我是一只美丽而又孤独的孔雀，我也想成为它们的一员参加这次评选活动。
大王：那你问问它们吧！
（二）、孔雀无礼
孔雀：鼓眼睛的绿青蛙，我是美丽的孔雀，怎么样，让我加入你们队吧！
青蛙不答应
孔雀：哼，我还不想变丑了。笨熊，那我加入你们队吧！
熊猫也不答应
孔雀：我也不想变笨了！瘦猴，那我加入你们队吧！
猴子照样不答应
孔雀：那……我加入老虎队吧！
老虎不答应
孔雀：小兔、小狗你们呢？
小兔小狗也不答应
孔雀：为什么你们都不接受我啊，告诉我原因！
生指明孔雀不讲礼貌
孔雀：我错了，我改，你们再给我一次机会吧！
（三）、孔雀有礼
孔雀：令人尊敬的老虎，我知道您是森林之王，我很想加入你们队，你们欢迎吗？
受到老虎欢迎
孔雀：啊，老虎欢迎我了！令人敬佩的青蛙，我知道你是捕捉害虫的能手，我想跳个舞给你们看，好吗？
生：好！
孔雀：美不美？夸夸我吧！
得到小动物的夸奖
孔雀：啊，小动物们夸我了！可爱的小狗，你的声音最好听，你能叫几声给我听吗？小狗答应了表演
孔雀：啊，讲礼貌多好，大家欢迎你，有人夸你，小狗还为你唱歌了！那……我现在加入哪个小组呢？这样吧，我想看看你们互相说话是不是有礼貌，我要加入说话最有礼貌的那组，开始吧！
（四）、学生交流，有礼貌地说话。
教师引导学生仔细听，注重评价学生说话时的语言、表情、举止是否有礼貌。颁发“有礼貌”星。
师小结：小动物们说话真是有礼貌，刚刚还没有找到小动物说的请站起来！恩，是这样，现在我想知道哪个小组在刚才的说话中有礼貌，因为我太想加入你们的队伍了，所以我想请你们在下面的说话中再去表现你们的礼貌，好吗？
生：好！
师：请小组长数数你们篮中的星星有多少颗！
组长数星，评选出最有礼貌的小组
师：太好了，我可以加入（）小组了！
三、学会清楚地说、认真地听，了解动物的特点。
（一）、示范
师：我想（）小组对我的了解并不多，今天，请允许我在这里做个自我介绍，让（）小组更了解我，也让更多的小动物能记住我。
配乐介绍：我是一只美丽的孔雀，脖子细细的，尾巴长长的，高兴的时候，我喜欢展开自己的尾巴，就像一个五彩屏，你们记住我了吗？
生：记住了！一年级下册语文园地三口语交际教学设计
师：都记住些什么了？
生自由说。
师：恩，你记住了我叫什么；恩，你记住了我长什么样；恩，你记住了我的一个习惯。
师小结：小动物们真会听，我就上介绍了自己叫什么、长什么样、有什么习惯。你们能这样介绍自己吗？
（二）、学生分组练习说
（三）、学生分别介绍自己
教师仔细听，注重评价学生是否说清楚，有没有认真听。并鼓励学生加上动作，表情或运用其他辅助说。颁发“说清楚”“认真听”星星。
四、帮助青蛙,激发学生热爱动物的情感
师:这样,我们相互了解更多了,让我们成为永远的朋友吧!朋友之间要相互帮助、关心。
洋洋青蛙遇到了困难，我们听听是怎么回事吧！
（一）、青蛙自述
（二）、生生互动说，师协助生生互动说
（三）、小结：小青蛙你还难过吗？有朋友真好，开始还那么伤心的小青蛙现在露出了甜甜的笑容。小青蛙，你准备用哪个办法啊？
青蛙选择
师：恩，遇到困难，我们要用合理的办法解决，而不能用咬啊，打啊，这样是不礼貌也是不文明的！
五、评选最优秀的小组，活动结束
师：现在，我建议，请小组长上台把你们得到的星星贴到自己那一栏下面。
评选最优秀的小组，并为获胜者鼓掌
六、总结
师：听！森林里慢慢的静下来了，小动物们回家了，我们也要取下头饰离开森林了。小朋友们，参加了这次活动，你最大的收获是什么？
生自由说
师：动物和我们人类生活在一个大自然里，我们要爱它们就象爱我们自己一样，动物的声音很美，我们人类的语言也很美，我们要礼貌的说话，要说清楚，我们也要认真的听，去欣赏人类美的语言！
专家评点：李老师讲话
优点：
1、选题好，动物是孩子喜闻乐见的，选择这一主题有利于激发学生的交际兴趣和欲望。
2、注重了口语交际中老师的语言示范，效果好。
3、注重了口语交际中学生的听说结合，在评价中体现了对学生听的关注。
4、注重了生生互动说，使学生真正交际了起来。
5、情境创设好，整堂课学生乐于表达，课堂气氛活跃，并通过交际使学生学会了交际态度的有礼貌、交际口语的清晰。
建议：
1、小主持人需要更加神气一点。
2、课件背景页太成人化，要充满童趣。
3、学生的组织教学要加强，做到活而不乱。
4、在学生的听说训练中，教师对学生听的评价要到位。
5、老师在生生互动的环节中，要注意引导。
文章摘要:本文章的主要内容是关于小学语文一年级上册语文园地二教学实录_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教学内容：
语文园地二的《我会连》、《读读比比》、《我会找》三个练习题。
教学目的：
1、区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音，读准字音，巩固汉语拼音。
2、比较形近字，字的偏旁归类，用字说词说句，培养学生识字的兴趣。
教学重难点：
鼻音和边音的正确发音，区别形近字。
教学设计理念：
本节课在设计中，我把全班学生分成10个小组，以活动的形式来完成本节课的教学。做到以学生为课堂的主体，学生有主动参与的机会和合作学习的意念。在合作中主动体验学习，在生生互动中，相互寻找汉字记住的规律，扩展思路，分享学习的快乐。以巩固识字为基点，引导学生发现字与字之间不同的地方和相同的地方，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都能得到全面和谐发展，培养学生能主动识字的兴趣。
教学准备：幻灯片、生字卡片、多媒体课件。
教学课时：一课时
教学过程：
一、创设情境，
1、复习声母：z zh c ch s sh n l
今天老师又带了一些我们很熟悉的声母“宝宝”，看谁最棒以最快的速度把这些声母“宝宝”读出来。
生：z zh c ch s sh
师：这几个声母的发音有什么不同？
生：前面的“z、c、s”发音不要翘舌，后面的“zh、ch、sh”发音要翘舌。
师：n l 这两声母的发音又什么不同呢？
生；前的“n”发音要从鼻子里出来，后面的“l”发音不要有鼻音。
师：同学们，你们真棒，读得真准。
2激情谈话，引入新课。
小朋友，你们已经认识很多字，很了不起，都是用我们前面学过的汉语拼音学会的。刚才我们又和这些声母“宝宝”见面，你们对它们已经很熟悉，今天老师想考考大家，看你们能不能很准确地把下面生字贴在相应的声母下面，看看那一组完成的最快最好。
3、小组活动，每四人一组，共同把生字选准生字的声母贴在相应的声母下面。教师巡视加以指导，检查小组合作完成的情况。
4、学生评价。看看那组最快，有贴得最好。
师；你们认为哪组的贴得又快又好？
生：我觉得4组贴的很好，每个字都贴得很整齐。
生：认为8组的贴得很好，因为他们没有一个生字贴错，而且又很美观。
生；我认为6组的贴得很漂亮。
生：我觉得自己这组也贴得很好，没有一贴错，也很漂亮，我们组应该是第一名。
师；同学们个个都说的很好，你们每个组也贴的很好，老师认为6组应该得第一名。因为他们用的时间是最少的，而且贴得真的很漂亮，给他们组加两朵红花，其他每组加一朵红花。
师：你能说说是用什么方法分出来的吗？
生：我们是把发音相同的字找出来，再来贴。
生：我们这组是先找平舌音的字，再找翘舌音的字。
生：我们是找一字贴一个字。
师：现在请你们翻开语文书71页，把第一题用线连起来。
5、完成课文《我会连》，老师评议。
二、完成《读读比比》。
1、出示生字卡片，学生读一读。
师：你们看老师手上拿着什么呀？
生：桃子。
师；桃子上有什么？
生：桃子上有生字。
2、区别音、形、义。
（1）四人小组合作比较。
师；现在你们每组相互讨论，看看桃子上的每一组生字有什么不同？
师：哪个小组先派代表，自选一组读读、比比、说说。
生：我来先来说，“了、子”的读音不一样，一个读le,一个读zi；它们的字形也不一样，“子”比“了”多一笔；它们的意思也不一样，“了”可以组成“走了、好了”，“子”可以组成“儿子、果子”等。
师：说得很好。还有哪个组再来说说。
生：“田、苗”的读音不同；它们的字形也不同，“苗”比“田”多一个“草字头”；它们的意思也不一样，“田”可以组成“水田、田地、田土”，“苗”可以组成“禾苗、树苗”。
……
师：同学们，你们把每一组的生字都说得很好，真是很了不起。每一组加上一朵红花。老师请你们把以上生字再齐读一遍。
三、完成《我会找》。
1、激情谈话。
师：瞧，苹果园到了，问：谁在干什么？你们还发现了什么？
生：图画面上有两个小朋友手里拿着小篮子在拾苹果。
生：我还发现了每个苹果上有生字。
生：我还发现小朋友的篮子上有两个不同的偏旁，一是“三点水”，另一个是“走之底”。
生：我还发现小男孩拾“走之底”的生字，小女孩是拾“三点水”的生字。
师：真棒！你们观察的仔细！
师：现在请你们每个组把偏旁相同的字贴在一起。“走之底”的字贴在花瓣上，“三点水”的字贴在树叶上，看看那组贴得最快、最好。
3、四人小组共同完成，把完成的花和树叶贴在黑板上，学生自己评议。
师：请你们看看哪组贴得最好？
生：我觉得3组贴得最好。
生：我认为10组贴得最好。
生；我觉得每个组都贴的都好。
生：我认为10组贴的最好。没有一个贴错的，还都贴在花瓣上。
生：我觉得10组应该得第一。
师：老师也认为10组应该是第一。因为他们把生字都贴在花瓣上，而且贴得很整齐。给10组加上两朵红花，其他每组加上一多红花。
师：读字，用这些字组词，并用组的词说句。
生：江河、过河、远近。
生：游过、河流、送水、漂亮。
生：我有一件漂亮的衣服。
生：走过。我轻轻地走过了小桥。
生：我家门前有一条小河。
师：你们说得真好，越来越棒！
四、扩展练习。
1、用下的词组成句子。
（1 ）下雨了同学们打着雨伞
（2）小河小马想过
（3）漂亮我一件有的衣服
2、看短文把你认识的字用笔圈出来，再读一读。
天是那么高，那么蓝，好象是含着笑脸对着人们。树叶一片一片的从树上飘落下来，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人”字形，匆匆地向南方飞去。夜晚很静静的，草丛里传来高低不平的虫子叫声。风从窗户的细缝里吹进来，带来了凉意。啊！秋天来了。