如何建设与充分发挥班集体作用的工作总结
时间：2023-09-11 12:33:03
类别：工作总结
时间：2023-09-11 12:33:03
类别：工作总结
如何建设与充分发挥班集体作用的工作总结
如何进行班集体建设和班级管理，如何充分发挥班集体的作用。关于这一点，我有一些体会，我觉得班主任要充分发挥集体的作用，要把集体作为班主任进行教育的一种工具。这话怎么理解呢？做班主任工作我们力求实现对某一个学生以及对每一个学生的影响，但这种影响从何而来？当然通过教师本人的工作而来通过和他谈心，或者通过其他方式转化了他。但我们要意识到，整个班集体也是教育资源，“集体”本身也会有影响力，也就是说要靠班集体去影响转化班级的每一个成员，这是非常重要的。我个人认为这是一个很重要的班主任工作原则，当然这个原则也不是我发明的。马卡连柯有一个重要的教育理论，他提出集体主义教育的原则是“在集体中”、“通过集体”、“为了集体”。这个给了我很大的启发。
我想从以下几个方面来展开这个话题
首先，班主任要善于营造良好的集体氛围，就是我们经常所说的班风，要把这个班风营造好。
班风的营造从什么时候开始呢？我觉得从新生第一天报名就开始了，这也就是我经常强调的，班主任要善于和学生建立良好的、难忘的第一印象。学生进校报名，师生第一天见面，就和老师建立了第一印象，这第一印象非常重要，它将关系着日后你这个班的集体氛围，就是班风。
怎么营造这良好的第一印象呢？我认为作为班主任，在暑假里，学生还没进校时，你就应该开始谋划、策划这个班级的建设。换句话讲，班级建设并不是从新生进校开始的，而是在还没有见到学生的暑假就已经开始了你在酝酿、在思考开学第一天怎么做。在20世纪80年代我是这样做的，那时候招生比较简单，一般来讲，在暑假里我就能够拿到班上每个同学的名单，包括他们的家庭住址。我就给每一个同学写一封信，让每一个学生能够在假期里收到未来的班主任给他的一封信。
这信里面写什么呢？首先要祝贺他，考上了高中或者考上了初中，然后我又给他介绍一下我所设想的未来的班级应该是怎样的，当然这些语言都是很亲切的，很通俗的，甚至是很风趣的，不是一种很死板的说教。然后我跟他们提一些要求，比如说20世纪80年代我给他们提出，每个同学能不能准备一套运动服，男同学是蓝颜色的运动服，女同学准备红色的。
准备这个干什么呢？便于我们以后开展集体活动。20世纪80年代还没有校服的说法，但是我觉得搞集体活动应该有统一的服装，统一的运动服虽然很简单，但这体现着集体的风貌。比如，我又给他们说，请每一个同学准备一支口琴，我原来当过知青，会吹口琴，就准备教同学们吹口琴，咱们班将成立口琴乐队。我还建议每个同学买一本《现代汉语词典》，等等。
最后一段是这样写的，我说，收到这封信你一定会觉得很奇怪吧？没见面老师就给同学写信了，也许你会忍不住猜测，这位老师是男的还是女的，是年长的还是年轻的，甚至急于见到我是不是？不要紧的，很快要开学了，咱们开学那天再见面吧，我相信我们能够成为好朋友的。我们可以想象，在没有见面之前，学生收到这封信，他对新班级会产生怎样的憧憬。甚至他会盼着早点开学，也就是说，学生还没见到老师，美好的第一印象就已经在他心中形成了。
开学第一天，师生第一次见面，这一天也大有文章可做。一个优秀的班主任，他会非常敏锐，他会在第一天和学生见面的过程当中发现并挖掘学生心灵深处一种美好的东西，并把这美好的东西作为对班级学生进行教育的素材。这体现着班主任的智慧。我给我历届学生的“见面礼”都是这么一句话，这句话是“让人们因我的存在而感到幸福”。我叫学生把这句话默读一遍，然后再大声朗读一遍，然后我说，这句话不是一个口号，它是体现在我们的生活细节当中的。然后我一定想办法发现学生表现出来的哪怕一点点善良，然后用来对这句话作注释。
有一次开学，我说了这句话以后，就开始发教材，这时，有一个学生跟我说：“李老师，这本音乐书破了。”我一看，那音乐书的封面是破的。我当时可以怎么做呢？第一，我可以把这本书退回图书馆，换一本新的，换一本封面好的。第二，我也可以告诉某位同学，我说现在你就把这本书拿着，封面破了并不影响内容的使用，而且破得也不是太厉害。但是我采用了第三种方式，当看见这个书的封面的时候，我就想机会来了。什么机会来了？我马上把这本书在班上展示了一下，我说同学们看，这本音乐书的封面是破的，但是内容并没有受影响，李老师想问一问，哪位同学主动愿意要这本封面破了的教材？
这时一个同学一下把手举起来了，接着两个、三个……几乎所有同学都把手举起来了，我把这本书递给了第一个举手的同学。我问他：“这位同学叫什么名字？”他很不好意思，说，我叫于建忠。我马上大声地说，你们看，此刻我们每一个人都因为有了于建忠而感到了班集体无比的温馨！不是吗？不只是因为于建忠，还有所有举手的同学。我们班有了这么多随时想着别人的同学，我们每个同学都感到无比的温馨，这就叫“让人们因我的存在而感到幸福”！那么我们可以想象一下，学生在第一天报名完了回家去，他会怎样跟他的父母谈论他的班集体。他会说这个班集体太好了，第一天就怎么怎么样。果然是这样的，在学生们随笔写的周记中，许多同学都写来到这个新班感到很幸运，这么好的老师，这么好的同学！
有一年我教高中，我的“第一印象”是这样营造的。我说我们来一个互相介绍吧，通过李老师给你们写的信，你们已经知道了李老师的大体情况，现在李老师也想了解你们啊！所以我希望同学们也给李老师写段文字，也算是写封回信吧。这封信应该有三个内容，第一，给李老师推荐一位你过去读小学、初中的时候，遇到的你认为最好的老师，谈谈你认为他有什么优点值得李老师学习；第二，你自己有什么特长，或者爱好，能够在新的班集体为大家做点什么，也就是说，给老师给同学们介绍自己有哪方面的爱好，有哪方面的能力，能给这个集体提供怎样的服务；第三，你希望李老师怎样管理这个班级，怎样做这个班主任，给李老师出出主意。
通过写这封信或者这段文字，一开始就把学生置于师生平等这样一种关系当中，这让他们意识到，我们和老师是互相学习、互相促进的关系。李老师让我们给他提建议，要我们给他推荐优秀的老师，我们就是在帮助李老师；同时我们是集体的主人，我们要想想自己有什么特长、爱好，能为我们集体提供什么服务。我建立的这个“第一印象”，要给学生播下什么精神种子呢？就是对集体的爱和责任感。
良好的第一印象只是一个好的开端，班集体的管理还有很多事要做，其中很重要的一点就是规章制度的建立。我主张班级要“法治”管理。
“法治”的对立面是“人治”，我总觉得我们现在的班主任工作，更多的时候是班主任一个人说了算。所有的事情，具体工作都是班主任一锤定音。这样做有两个弊端，第一，班主任太累，班主任毕竟没有三头六臂；第二，无视学生的主体精神，无视他们的参与能力，这样班主任很容易出错，因为班主任什么事情都自己做，必然难以保证没有失误。
所以我就提倡要“法治”管理，当然我说的“法治”只是一个通俗的说法，好比是打个比方，如果在书面上表示的话，“法治”二字得加引号，因为一个班不可能有真正意义上的立法权。但是我这儿想说的是，班级规章制度应该具有一定的法治精神，它相当于“班级法律”。对此，我们班是怎么做的？我先和同学们讨论。我问他们，咱们班是不是也要有一点规章制度？也就是说，有没有必要建立一个班规？有的同学说可以，有的同学说没有必要，但是多数同学觉得还是要有一个规章制度，因为每个同学可以互相约束。我又问他们，那么这个班规由谁制定？学生说，由老师制定。我说，你看，你们错了吧，既然这个班是大家的，而李老师也是其中的一员，那就应该是你们和李老师一起来制定，而且主要由你们来制定这个班规。于是我们就讨论制定班规的原则，然后每位同学都起草一份班规。
我们在讨论中确定了三个原则，第一个原则是“广泛性”，就是这个班规形成以后，应该包罗班上方方面面的问题，从学习纪律到清洁卫生，以及各种常规等等，涉及面要尽可能广泛。也就是说，凡是以后班上出现的问题都可以在班规中找到解决的办法，这就是“广泛性”。
第二个原则是“可行性”，有的班级虽然也有班规，但这个班规并不可行。为什么？这些班规只是“道德提倡”而不是“行为约束”。
举一个例子，如果班规规定“爱祖国，爱人民”，这六个字当然不错，但是作为班规，无法落实。你凭什么说某个人他不爱祖国，不爱人民，那是精神的东西，你看不到。我们应该把“爱祖国，爱人民”落实到行动上，于是我们班规对这一点是这样表述的：升旗仪式必须肃立，两眼向国旗行注目礼。这就很具体了，做到没做到，一看便知。另外，“可行性”还要体现于某条班规如果没有做到该怎么办。比如，今天该你搞卫生你却不搞，或者搞了但搞得不干净怎么办？班规规定每个同学必须认真搞清洁，是很具体，但是没有做到怎么办？如缺乏这一点还是不具备可行性，所以规定没有做到一定要有惩罚措施。
这就说到一个敏感的话题了：教育该不该有惩罚？我有一个观点，教育不应该没有惩罚，但惩罚不是体罚；或者可以这样讲，没有惩罚的教育是不完整的教育。我们现在为什么很多人怕受惩罚呢？是因为他把惩罚和体罚划了等号，体罚是绝对不允许的，但是惩罚是必要的。教育中的惩罚是什么意思？包括两个方面的惩罚，一个方面是精神惩罚，比如说，作自我批评，作个检讨，还有纪律处分，这些都是精神惩罚。
还有一种惩罚是行为上的惩罚，行为上怎么惩罚？就是“强制性的重复性行为”。比如刚才讲到，没有搞卫生怎么办？第二天必须重做。在这里，“必须”是强制性的，“重做”是重复性的。我们规定，没有搞清洁卫生或者搞得不好，第二天必须重做。这是不是就可行了呢？还不可行。为什么？因为没人监督也不行啊！所以咱们就规定：“此项由生活委员监督。”这比刚才可行一些了，但还没有做到真正的可行，为什么？万一这个生活委员和这个不搞卫生的同学是好朋友，袒护他怎么办？好，我们又有一个规定，某某同学负责监督生活委员是否玩忽职守，是否坚持原则，执行班规是否非常认真。这就是班级人员的互相制约，这就可行了。
另外，我们在制定惩罚措施的时候尽可能要有“弹性”。比如说迟到的问题，我们不说一学期一次都不能迟到，而是规定：住校生每学期迟到不得超过三次，走读生每学期不得超过五次。这“三次”、“五次”是什么意思呢？这不是说允许你有三次、五次的迟到，而是说我们制定班规时要充分考虑到，学生毕竟总有这样或那样的客观原因比如说生病，在上学路上遇到突发情况了偶尔迟到，这些应该原谅。这样的规定看起来降低了要求，实际上体现了班规的可行性。如果规定得很严格，比如说不准迟到，那实际上做不到，班规就成了一纸空文。因此，降低要求实际上是在增强班规的“可行性”。
第三个原则是“互相制约性”，刚才已经谈到同学之间的互相制约性，现在重点谈师生之间的互相制约。也就是说，对班主任和其他老师的制约也应该包括在班规里面。
比如班主任和老师拖堂的问题，比如占用自习课的问题，比如用语言伤害学生自尊心的问题，这在班规上都是有所制约的，而且一样要有惩罚。记得班上的学生当时对我提不出什么需要制约的条款，因为他们不知道我有什么弱点，我就对他们讲我的缺点，他们就针对我的缺点制定一些班规，比如说不得占用自习课上语文，否则罚扫教室一天，还有下课时拖堂不得超过一分钟，否则也是罚扫教室一天。
我年轻的时候脾气不好，性格很急躁，经常发脾气，学生便给我规定一条：李老师每个月发火不得超过一次。发了一次火可以原谅，这也是有弹性，但一个月内不得有第二次。规定都是很具体的，这样一来，整个班规不仅有可行性，而且体现了一种平等。
我想强调的是这样的班规有什么意义？第一，解放了班主任。课堂纪律、清洁卫生等具体事务，班规相应规定谁负责，没有做到有处理的办法，不需要老师去一一操心了。那么班主任做什么呢？班主任赢得了时间，就可以真正把时间用于找学生谈心、聊天。很多老师平时忙于繁琐的事务，没有时间关注学生的心灵，现在好了，我们可以真正成为学生的倾听者、沟通者了。
第二个意义是，把学生推向了前台，充分尊重学生主体，实现了真正的民主管理，而且让学生在民主实践当中受到了民主启蒙和民主训练，就是陶行知所说的“让学生在民主生活中学会民主”。
讲一个故事。1988年我第一次实行班规管理不久记得当时是1988年11月30日，那天我班在学校的礼堂进行“一二九”歌咏比赛的训练，一个领唱的女生因为课前和同学闹了别扭，情绪不好，就不唱。我特别着急，先好好跟她讲，可这个孩子性格很倔，她就不唱。我一下就火了，拍了一下钢琴，说：“不唱给我滚出去！”话一出口，我就后悔了，万一她真的就走了怎么办！还好，可能是因为我当时的气势把她镇住了，她虽然不高兴，但还是唱起来了，总算让训练正常进行。
第二天我走进教室，看到黑板上有一行大字：李老师昨天发火一次，今天按班规罚扫教室一天。当时我就和学生讨论，我说李老师昨天是发了火，但是我觉得我不该罚。学生说，为什么不该罚呢？你发了火嘛！我说，是啊，我昨天是发了火，但班规里面怎么说的？“每个月发火不得超过一次”。你们想想，李老师11月份发过几次火？他们想，就昨天发过一次。我开玩笑说，你们看，我昨天发火用的是11月份的“指标”，我永远不可能再在1988年11月份发第二次火了，你们说该不该罚？不该罚吧？要强调的是，我为什么要这样跟学生讨论？是要告诉他们，老师也是严肃认真地对待这个班规的。不能因为我是老师就要“从严”要求自己，于是不该罚的.也要罚，这样的话，我觉得不是真正的平等，真正的平等是面对班规，师生认真同等对待。
后来我就走了，但刚走出教室，有个学生追了上来：“李老师不行，你还是该罚。”我跟着他回到教室，问为什么该罚？他们说，你发火没有超过一次是不该罚，但是你违反了另外一条班规：“老师不得以任何侮辱性的语言批评同学。”你昨天批评XX同学，叫她滚出去，这话是对她人格的侮辱。这话说得很好，我无言以对，“好吧，认罚。”那天下午我果真留下了，我说你们都走，我扫地。结果学生们看我真要一个人扫教室，他们特别感动，尤其是那些女生，来跟我抢扫帚，说，李老师，哎呀，你真要扫啊！还有一个学生说，我小学、初中都没遇到过这么好的老师！
总之学生很感动。我把他们撵走，我说，你们走！他们说，李老师，我们把门关上，悄悄和你一起扫，明天就说是李老师一个人扫的。我说，那不行。后来我一个人把地扫了。班规要求很高的，扫教室卫生标准必须达到满分，就是10分。第二天学生去看学校的卫生栏上各教室卫生状况的评分，我们班10分，他们特别高兴，当然高兴里面更多的是对老师的敬佩。那一个星期学生都在议论，说李老师很高尚，说李老师怎么怎么好。但是我却高兴不起来。
那个周末我给学生开班会，我说，都说中国人民主素质很差，差在什么地方？在我看差在缺乏最起码的平等的观念！请问，为什么你们犯了错误按照班规受罚就是理所应当，而老师犯了错误受罚就是品德高尚？这有半点平等可言吗？现在我们很多老师也有这种思维，老师犯错误受罚叫“以身作则”，这前提是什么呢？其实就是师生不平等。我们总是爱这样对学生说，连老师都怎么怎么样，难道你不更应该怎么怎么样？这种思维就是不平等，对不对？后来我这个事情传出去以后，有的老师说，李老师“率先垂范”、“严于律己”、“打铁先要本身硬”，我说你们说的这些和这个没关系，你说这些话的前提就是师生不平等。我这次受罚的过程，也是对学生的一种民主启蒙。
从那以后很多年过去了，我多次因为犯这样那样的小错误，被学生按班规处罚，也就是说后来我扫过很多次地，但再也没学生和我抢扫帚，每次该我扫地，他们便说今天该李老师扫地，咱们走吧，然后扬长而去。我心里却很高兴，为什么？学生开始有民主意识和平等观念了。这才是我们进行“法治”管理最深刻的意义。
发挥集体作用还包括让集体舆论影响、促进转化后进生，这个也是很重要的。
一个良好的集体，好的班风也应该成为感染后进生的一种很重要的教育资源。有一年，一个学期下来，我发现班上有三个学生特别调皮，多次找他们谈心，作用都不大。后来我突然意识到，以前谈心之所以作用不大，是因为我把教育他们仅仅当成我和他们之间的个人行为，我把一个很重要的教育因素排斥在我的教育之外了，这个“教育因素”就是“班集体”。
第二学期，我把他们三个人找来，说，这学期你们三个同学进行比赛怎么样？他们说可以。于是我就说比赛规则，我说，到期中考试的时候，我将给同学们出一道作文题，叫“某某同学进步大”，这个某某同学指谁呢？就是指你们三个当中的某一个，你们进步是不是大，不是李老师说了算，而是同学们说了算。同学们通过什么来说？就是通过作文来说，作文就是他们的选票，看你们谁的选票最多。他们说，可以。第二天我跟全班同学讲，今天李老师提前半学期公布我的班级考试作文题目，叫“某某同学进步大”。我这样做一箭双雕，第一把这几个孩子，就是这三个后进生置于同学的监督当中。有的老师说，这是不是歧视后进生？我说不是的，他们表现不好，这是明摆着的，而我现在是想让大家关注他的进步，而不是他的缺点。第二个作用，通过这道作文题，我让全班同学很自然地关注这三个同学，让每一个同学意识到，他们的进步也需要所有同学的帮助和鼓励，而且如果他平时不细心地观察这三个同学的表现，作文是写不好的。后来期中考试，就按事先约定的，让学生写那篇作文。作文交上来之后，我先分类，结果发现，三个同学得到的表扬，也就是所获得的写他们的作文，数量都差不多。
我把这三个学生找来跟他们说，你们先帮李老师看一下作文，李老师提几点要求：
第一，把最能感动你的语言用红笔勾下来；
第二，选几篇你觉得写得最好的作文；
第三，把这几篇作文在家里读给你爸爸妈妈听一遍。
这样做的目的就是希望他们读的时候读细一些，让他感受一下同学们对他的鼓励。我在班上表扬他一句，和这么多同学一篇一篇，十几篇写表扬他的文章相比，那种心理感受是不一样的，而且我让他们勾画出最能打动他们的语言也是这个目的，他可以直接感受到同学对他的一种关怀、一种启迪。我叫他们读给他们的家长听是让家长分享孩子的进步，也感染一下家长。最后我在班上评讲作文时，再次表扬了这几个同学。
这么一个过程，让集体舆论影响、促进后进生的转化，可以这样讲，虽然说一篇作文不能彻底转化后进生，但是在我的教育实践当中，作用的确非常明显，至少能够保持很长一段时间。
本学期，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。
作为科任教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取刻学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《初中思想政治课程标准》进行施教，让学生掌握好科学知识。
还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，我时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。在工作中，我主要作好了以下几个方面：
一、认真备课
刻学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
备课，不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具，课后及时对该课作出总结。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。
回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
二、增强上课技能，提高教学教学质量
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。
为提高每节课的进行效果，教学质量，我除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性
对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的`问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
五、积极推进素质教育
积极推进素质教育。为此，我在教学工作中注意了能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。
一份耕耘，一份收获。良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过也应该清醒地认识到工作中存在的不足之处。教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
本学期，本人担任初二级三个班的政治科任。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
作为科任，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取刻学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中思想政治课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
刻育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
作为教初二政治课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人注重研究教材。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
通过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高，致使本学期教学成绩未达所想。
在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获。
本学期，根据学科实际和学校工作安排要求，本备课组所有成员一如既往认真工作，搞好集体备课、个人复备课、上课、作业、检测、课外辅导等一系列教学环节，认真开展学科研究性学习。截止学期末，各项教学都已如期完成。具体工作情况总结如下：
一、教学常规方面：
备课组成员的基本工作情况完成较好，本学期我们都做到了按学校教学纪律要求认真完成常规教学。本备课组未出现迟到、旷教、不备课上讲台的情况。备课组所有教师都能较好完成自己的教学工作任务。为做到合理安排教学，并统一教学进度，学期初，我们经过协商制定了详细的教学计划，本学期的教学工作基本上是按预期计划完成的。每周都有集体备课时间，我们组成员都会就本周所要完成的教学内容展开讨论，相互交流教学心得，以把握好重难点的教学。而且我们的教研活动并不仅仅局集体备课时间，一有问题，大家就会进行讨论，注重教学理念的更新。
二、学科研究探讨方面：
我备课组的教师强化对学科的研究、探讨和交流，我们通过备课组的同课异构和听评课，教学案例的评比，高考试题的研究，不断提升学科的教学水平和科研能力。此外，进一步加深了对教材的理解与把握，形成了一系列有价值的成果，大有收益。
总之，本备课组本学期教研工作无论是过程，还是实绩都是富有成效的，也是有目共睹的。虽然我们仍然有许多地方还不能十分令人满意，但这也正是我们前进的动力，我们有信心使本备课组成为学校可以信赖并引以为荣的团队！
一个优秀的班集体对学生的成长起着至关重要的作用，作为一名班主任的我，始终牢记自己的责任，在各方面尽自己最大的能力带领全班42名同学做好本职工作。我们班始终围绕学校的中心工作，热烈响应学校号召，积极参加学校组织的各项活动，并创造性地开展了丰富多彩的班级活动。我们八(2)班是一个温暖、和谐的大家庭，积极向上的优秀班集体。“一支训练有素的部队，必须纪律严明，有着铁一般的执行力。”班主任老师的训诫时刻在我们的耳畔响起。为了营造良好的学习氛围，提供一个安静的学习场所和平台，我们全班同学互相监督，组间评比，争创文明，使得全班上下积极恪守各项班规校纪，形成积极向上的学习风气。
学校是文明的场所，教室是纯洁的圣地。我们都生活在一个美丽舒适的家”书阁寻梦“班。在这个温馨的大家庭里，我们热爱劳动，积极肯干，不怕脏累，坚持“晨扫晚除中洒水”制度，认真做好班级的卫生工作，保持着干净舒适的学习环境，让大家一进入班级便觉得心旷神怡，心情愉悦。在搞好班级卫生的同时，我们还积极的参与学校组织的各项义务劳动中去，奉献自己的微薄力量，为绿化校园，美化环境平添了些许亮丽的色彩。学习上我们坚信“不满是上进的车轮”，坚守“世间自有公道，付出总有回报，说到不如做到，要做就做最好”的人生信条，凭着“山登绝顶我为峰”的豪情，不懈追求，勇往直前，取得了令人称赞的成绩。
记得初二分班的时候，我们班在三个A班中人平成绩是最差的。通过大家努力拼搏，你追我赶，相互竞争，互相鼓励，既是对手，更是朋友。在科任教师的精心栽培下，我班去年期末统考中名列前茅，赢得一致好评。各种兴趣小组的成立，为学生的学习提供了助力。团结、进取、创新是我们的最大特点。回顾我们八(2)班走过的路，可谓一步一个深深的脚印，扎实而有序，洒下了师生同舟共济、奋力拼搏的汗水。通过各项活动的开展，使我们这个大家庭找到了支点，更加团结向上，充满凝聚力。一股拼搏争先的士气油然而生，大家心向一处使，汗往一处流，拧成一股绳，在各个方面都取得了突出的成绩。学生是学习和发展的主体，教育要面向全体学生，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。这一新课程的指导思想同样适应于班级工作，因此在班级工作中，我尽可能让学生参与主持班级工作，使学生都能“动起来”，人人有机会得到锻炼，成为班级管理的小主人。
1、班级工作“我能说”。
首先树立平等意识，把学生视为自主的人;其次，树立服务意识，当学生在学习生活中遇到难解决的问题时，提出自己的看法时，我及时地给予帮助;再次，树立民主意识，在各项活动中，充分采纳学生的意见，使学生敢于参与、乐于参与班级的管理。
2当“干部”我能行。如今的学生有很强的自尊心，渴望在同学面前展示自己，根据这一特点，本着“尊重学生，提供机会，平等对待”的原则，我在班级中引入竞争机制，实行班干部竞选制、轮流制。班级设立“常务班长”和“值日班长”，保证人人参与班级管理的机会。有些一直被认为是差生的同学，通过当选“执政”，纪律意识明显增强，学习明显进步了。王珊同学感慨地说：“当值日班长使我获得了从未有过的成就感，增强了自我约束力，我发现，原来我很棒。”
3班级管理“我能行”。我们班设立了各种岗位，有“小老师”、“小督导”、“小管家”等。每天清晨，小老师组织带领同学早读。通过参与班级纪律、学习、卫生和环境等方面的管理，每位同学都能自主、自理和自制。
“我们的班级是我家，我爱我家，我要用我的辛勤和努力去装扮它。”这不仅是八(2)班每位同学的心声，更是大家的誓言和决心。全班同学互敬互爱，气氛和谐，尊师重教，礼貌待人，使得八(2)班就像一个温馨美丽和谐的家，一个充满了敬与爱的乐园。这种爱与美德在这个乐园里发扬滋长，传递开去。
优异成绩的取得是我班全体同学努力的结果，但我们清醒的认识到这些成绩还不足以让我们骄傲，我们时刻告诫自己：双手放在现在，双眼放在未来。我们将加倍努力，满怀自信，志在千里，勇往直前，争取在今后取得更大的成绩。我们明白，我们就像这美丽花园里一只辛勤忙碌的蜜蜂，为了梦想的花朵，不懈努力，不懈追求，传递着爱和美好，传递着快乐和幸福。我们像一树待放的蓓蕾，在这春日里绽放美丽，一树芬芳便迎来春色满园。
记得有朋友给我开过玩笑：“你的记忆力一定好，因为你是班主任。班上每个孩子的优点缺点你都应该了如指掌。”当时我只是笑笑回答“我还年轻，记忆力当然好。”其实我心里明白，我的的确确了解班上每个孩子的优缺点，但是靠的不是记忆力，而是自己对每个孩子的关注。虽然班上有几名后进生，但是我从来没有觉得他们很坏。我仍然非常用心的关注他们。前几天中午我还在和庞老师开玩笑地说。“其实谢锐不调皮的时候挺乖的，而且是一个非常懂礼貌的孩子。”班上的每一名孩子，只要用心去雕刻，都可以成器。只要用心血去浇灌，都可以开出艳丽的花朵。
作为优秀班集体，首先要有良好的班风。
良好班风的形成，这和班主任的管理艺术是分不开的。作为一名新踏上教育岗位的教师，在大家的面前谈班主任管理艺术，那简直就是“班门弄斧”。但是我的教育目的是培养成一个能够自治的人，而不是培养一个要别人来管的人。小学生的自制能力都非常若，所以我的具体做法是：相信每一个学生，在学习上给学生更多的自主时间，在生活上给学生更多的空间，引导学生自主学习、自我管理、自我教育、自我约束。如：我和庞老师每天中午都会让孩子们吃了饭在操场散散步，走上一两圈。孩子们在走的队伍当中形成一个自我管理的好习惯。记得开始这样做的时候，效果一点都不好。逐渐孩子们在这其中养成了自己约束自己，少说话的好习惯。并且每天上楼梯的时候，别的班级的孩子都已经睡了。孩子们自己知道轻声慢步上走廊。然后安安静静的上床睡觉。养成了一个好的午餐午休习惯。
孩子们的清洁卫生习惯也越来越好。记得开学的时候，很多孩子做清洁都做不干净，每天放学我都留下来和孩子们一一起做清洁。我们班的孩子说：“李老师，你好好哦，还帮我们做清洁。”“不是帮你们做，而是我是这个班上的一员，这教室是我任教的地方，我当然就有权利把它打扫干净。”在我的影响下，孩子们越来越团结，清洁卫生也越做越好。我还用了几节班会课教孩子们扫地，拖地，擦窗子。特别是让孩子们上讲台示范的时候，兴趣可高啦。所以现在班上的孩子，看见校园的任何一个角落的纸屑，都会主动弯腰捡起。
学生们不但养成了良好的校园卫生习惯，还文明礼仪的好习惯。我用了一节班会课的时间教孩子们如何问好，如何向不同的人打招呼。无论是老师还是家长，还是校门口的.保安叔叔。见了面都要有礼貌的问好。特别是每天中午吃完午饭散步的时候，每次看到何校长，孩子们都会大声的喊：“校长爷爷好！”。孩子们的脸上充满了童真，而何校长的脸上也挂满了慈祥的微笑。看在眼中，真是一道靓丽的风景线。
孩子们清洁卫生好，文明礼仪好。还非常的有爱心。这次向贫困山区孩子捐献衣物的活动中，孩子们非常踊跃，有的孩子甚至一个人都捐献了十几件。他们非常乐意把自己的爱心和温暖带给更多的人。我们班有几名非常调皮的孩子，有的时候还会搞小破坏。所以班上其他的孩子对他们都不是很好。有的时候不是很乐意帮助他们。但是特别是孩子们在学习了八单元“关于爱的主题”这几篇文章后。孩子们变得更加乐于助人了。很多孩子下午的时候自愿留下来帮助其他的孩子做清洁。还有的孩子主动帮助那几个调皮的孩子。帮他们讲题。借他们抄家庭作业题单。形成了一股良好的班风。
班上的孩子穿着朴素、大方。很多孩子的家庭条件都非常优越，所以为了避免孩子们出现盲目攀比的情况，我利用了班会课的时间给孩子们好好的上了一堂课。让孩子们明白学生的天职就是不断的学习。只要穿得暖和，朴素，卫生那就是最美的。盲目的去和别人比衣着，比富有那是非常幼稚而又低俗的事情。那是一个人的虚荣心在作怪。记得又一次班上又个孩子很喜欢小狗，就叫妈妈给自己买一只。可是妈妈很忙，没有时间去给孩子买名贵的狗，就答应给孩子买了一条土狗。这个孩子啊就觉得自己没有面子，因为平常别的孩子遛狗的时候都是名贵的狗，而自己的呢，是一只毫不起眼的土狗。回家找妈妈闹翻了天。为了这件事，我特意在班上上了一节班会课，引导孩子们明白什么叫虚荣心。明白盲目和别人攀比是一种不良的习惯。所以班上的孩子们，无论是男生，还是女生，从来没有出现过盲目攀比的情况。衣着朴素大方，佩戴红领巾整齐。冬天我要求孩子们都戴红领巾。学生们爱红领巾就像爱自己的生命一样，自己走到哪里，就把红领巾带到哪里。整洁的衣服、鲜艳的红领巾、洒脱的精神面貌在班级形成了我校一条亮丽的风景线。
有了良好的班风，良好的学风就随之形成。上课之前我会让学生背诵：课堂上，要专心，老师提问认真听。答问题，声响亮，书写工整作业棒。课堂上，他们大胆发言，学习上勇于探索，各科任老师用我班的学生上公开课都给予我班学生高度的评价。在我们师生共同努力下，探索出了提高学生的总结概况能力及写作能力的好方法。他们以不完成作业为耻辱，以认真细心的孩子为楷模，播种习惯，才会收获成功。孩子们为自己每一天的进步感到骄傲。我也为他们每一天的进步感到自豪。
培养全面发展的学生是我们教师共同的奋斗目标，在运动会上，我班的一个个体育小健儿为我班获得了多项第一的好成绩。学校组织的元旦文艺汇演，我班的学生都踊跃参加，并表现得非常出色。
优秀的班集体，离不开班主任的循循善诱和谆谆教导，更离不开每一位任课教师的辛勤耕耘。在以后的路上，我要更加努力，勇于创新，使我们的班级更加的优秀，更加的完美。第一是我永远追求的目标。
尊敬的领导，老师，亲爱的战友们
大家好！本学期在学院领导的关心支持下，在校团委的正确领导 下，我校国旗班队伍不断发展壮大，工作上了一个新的台阶。现将本 学期国旗班的工作总结如下
一、本学期国旗班完成了纳新工作。在完成日常工作时，也积极 地招纳新队员，组建了高一国旗护卫队，并给予实战机会。同时也完 善了各项规章制度，加强了对国旗班成员的考核及管理。
二、本学期国旗班工作内容
1）每周一升旗及艺术节等大型活动升旗累计 20 达余次；
2）为了进一步加强和充实国旗班实力，使之能够成为代表全 院学生精神风貌的一面旗帜， 学院国旗班首次面向同学招收 8 名 女护旗手。并为其配备军服；
3）每周六中午都会组织队员训练，加强自身的军事技能和队列姿 势，更好的打造一批合格的国旗护卫队；
4）每月月底对国旗班所有队员考核， 对考核获得前几名的同学给 予奖励以示鼓励；
5）积极做好爱国宣传活动，配合团委搞好周一的升旗活动，展现 了所有队员不怕苦，不怕累的良好精神面貌及国旗班过硬的作风、纪 律；
6）及时的做好每天的国旗的升降任务。
三、存在的不足及下学期打算； 存在不足：
（1）升旗仪式中队列动作还有待提高；
（2）考勤制度体现了小部分同学有迟到现象；
（3）每月月底考核出现了一些不合格的同学。
下学期打算
（1）下学期继续完成每周一、大型活动及重大节日的升旗任务；
（2）进一步加强国旗班队员思想政治理论学习、队列动作训练， 训练出有中南特色的国旗班， 做到 “整齐化一、 步调一致、 服从命令、 听从指挥”。
（3）我们会克服一年以来存在的问题和不足，加强业务学习，提 高个人综合素养及团队作战意识，把国旗班建设得更好。
战友们，我们都是国旗班的一员，相信有学院领导的亲切关怀， 院团委的正确领导、 带班老师的严格训练及大家的同心协力国旗班就 会旗开得胜、勇往直前！ 谢谢大家！